BAB 1 PASCASARJANApasca.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/04/7-PEND.-BHS.-ING-2013.pdf · mempunyai...

Katalog Program Studi S2/S3 ING 1

BAB 1

PASCASARJANA

Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM) adalah salah satu unsur

pelaksana akademik. Dalam struktur kelembagaan di UM, Pascasarjana

mempunyai kedudukan yang sejajar dengan Fakultas. Hubungan antara

Pascasarjana dengan Fakultas di lingkungan UM bersifat koordinatif dan

fungsional. Kesinambungan koordinasi antara Pascasarjana dengan Fakultas

terutama untuk bidang akademik, sedangkan untuk masalah administratif

dikoordinasi memusat di Pascasarjana.

Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang

mengkoordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan

tugasnya Direktur Pascasarjana UM dibantu oleh dua orang Asisten Direktur.

Untuk memberikan pedoman umum penyelenggaraan kegiatan

akademik, diterbitkan katalog Program Studi Pascasarjana UM yang berisi

kurikulum program studi yang diselengggarakan.

LAMBANG (LOGO)

Berdasarkan Surat Ketetapan Rektor IKIP Malang Nomor

2897/PT28.H14.3/U/1999, Lambang (Logo) Pascasarjana sama dengan

lambang (Logo) UM, berwujud lingkaran yang bermakna simbolik:

2 Katalog Program Studi S2/S3 ING

1. Lingkaran: UM mengantisipasi perkembangan global.

2. Pohon (Kalpataru) warna hijau: melambangkan kesadaran penting-

nya wawasan kelestarian lingkungan hidup dalam penerapan iptek.

3. Lengkung hijau menyerupai kaki: melambangkan kelangsungan

(kontinuitas) kelembagaan IKIP menjadi Universitas Negeri Malang.

4. Bintang warna kuning: melambangkan Pancasila sebagai filsafat bangsa

dan negara.

5. Simbolik UM berwarna kuning: melambangkan empat orientasi nilai,

yaitu nilai keilmuan yang universal, nilai kebangsaan, nilai kemanu-

siaan, dan nilai kebudayaan dalam mewujudkan visi, misi, dan fungsi

UM.

6. Kuncup bunga berwarna kuning: bagian kuncup yang mengarah ke

atas melambangkan pendidikan generasi, bagian kuncup sebelah kanan

dan kiri, melambangkan dua program studi, yaitu kependidikan dan

nonkependidikan. Ketiga bagian kuncup itu juga melambangkan Tri

Dharma Perguruan Tinggi.

BENDERA

Pascasarjana UM memiliki bendera dengan warna dasar kuning, yang

dikombinasi dengan warna coklat, di tengah-tengah terdapat lambang UM,

ukuran panjang 120 cm dan lebar 180 cm.

120 cm (lebar)

180 cm (panjang)


LOKASI

Pascasarjana UM berlokasi di dalam kampus Universitas Negeri

Malang, Jl. Semarang 5 Malang, Gedung H1, H2, dan H3, dengan nomor

telepon/faximile: 0341-551334, website: http://pasca.um.ac.id, email:

[email protected].

DOSEN, MAHASISWA, DAN TENAGA ADMINISTRASI

Dosen

Dosen Pascasarjana UM berasal dari dosen tetap pada Program Studi

pada fakultas di lingkungan UM. Hal ini sesuai dengan status Pascasarjana

sebagaimana disebutkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999.

Untuk melaksanakan kegiatan perkuliahan dan pembimbingan tesis dan

disertasi, dan kegiatan-kegiatan akademik lainnya, Pascasarjana UM juga

merekrut beberapa dosen dari Perguruan Tinggi lain.

Mahasiswa

Masukan mahasiswa Pascasarjana UM berasal dari lulusan dan

pengajar berbagai perguruan tinggi negeri maupun swasta, lembaga lembaga

pemerintah, perusahaan Negara dan swasta, guru-guru sekolah dan dari

berbagai lembaga masyarakat. Masukan mahasiswa program magister

berlatar belakang sarjana kependidikan dan nonkependidikan baik yang

sudah maupun belum bekerja. Sedangkan input mahasiswa program doktor

berasal dari lulusan magister kependidikan dan nonkependidikan sesuai

bidang studinya.

Tenaga Administrasi

Administrasi Pascasarjana diketuai oleh seorang Kepala Sub Bagian

(Kasubag) yang menangani bidang-bidang akademik dan kemahasiswaan,

administrasi umum dan keuangan. Untuk mendukung kelancaran urusan

administrasi dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, administrasi

Pascasarjana dipilah menjadi urusan-urusan, yaitu: Akademik dan Kema-

hasiswaan, Keuangan, Perpustakaan, Umum dan Kepegawaian,


Perlengkapan, dan Rumah Tangga.

SEJARAH

Berlandaskan peraturan dan keputusan Menteri Perguruan Tinggi dan

Ilmu Pengetahuan No. 91 tanggal 20 Juli 1962, sejak tahun 1968 Universitas

Negeri Malang yang pada waktu itu berstatus sebagai IKIP MALANG

merintis pendidikan formal bagi sarjana-sarjana yang ingin memperoleh gelar

doktor. Pendidikan formal tersebut pada waktu itu disebut dengan nama

Program Pendidikan Sarjana Purna IKIP MALANG. Sistem perkuliahannya

dilakukan melalui program lapis bekerja sama dengan Ford Foundation.

Dalam perkembangan selanjutnya, program ini kemudian diintegrasikan ke

dalam Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) pada tahun 1976 tanpa

kuliah.

Sebagai realisasi tekad Pemerintah untuk meningkatkan kualitas

tenaga akademik Perguruan Tinggi di Indonesia, maka pada tahun 1975

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi membentuk tim pendidikan doktor

yang diselenggarakan baik di dalam negeri maupun di luar negeri. Dalam

rangka untuk meningkatkan kualitas tenaga pengajar di Lembaga Pendidikan

Tenaga Kependidikan (LPTK), IKIP MALANG beserta IKIP Bandung dan

IKIP Jakarta diserahi tugas untuk menyusun wadah serta meletakkan dasar

penyelenggaraan pendidikan doktor melalui pendidikan formal dengan

beasiswa. Tim ini kemudian dikenal dengan sebutan Tim Manajemen

Program Doktor (TMPD), yang pada akhirnya berkembang menjadi program

Beasiswa Pendidikan Pascasarjana (BPASCASARJANA).

Sejalan dengan keinginan tersebut, pada permulaan tahun 1976 IKIP

MALANG membentuk Panitia Penyusun Konsep Penyelenggaraan Program

Pendidikan Sarjana Purna yang bertugas untuk memikirkan serta

mempersiapkan pembentukan Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD)

IKIP MALANG. Konsep-konsep yang dihasilkan oleh Panitia ini kemudian

dituangkan dalam Laporan Program Persiapan Studi Doktor IKIP

MALANG. Dengan berpedoman pada konsep-konsep tersebut, IKIP

MALANG membuka perkuliahan Pendidikan Doktor yang pertama pada

tanggal 1 Februari 1976. Program studi yang dibuka berturut-turut adalah

Ilmu Pendidikan (1976), Pendidikan Bahasa (1976), Pendidikan Biologi


(1976), dan disusul Pendidikan Ekonomi (1979).

Pada tahun 1980, konsep pendidikan sesudah sarjana mengalami

perkembangan. Program pendidikan ini bukan saja terdiri dari Program

Pendidikan Doktor (S3), melainkan juga Program Pendidikan Magister (S2).

Sebagai realisasi dari konsep baru ini, maka pada tahun 1980 IKIP

MALANG mulai membuka Program Pendidikan Magister. Program-

program studi yang dibuka berturut-turut adalah Ilmu Pendidikan (1980)

(yang kini berkembang menjadi prodi-prodi Teknologi Pembelajaran,

Manajemen Pendidikan, Bimbingan Konseling dan Pendidikan Luar

Sekolah); Pendidikan Bahasa (1980) (kini berkembang menjadi Pendidikan

Bahasa Indonesia dan Pendidikan Bahasa Inggris); dan Pendidikan Biologi

(1981). Pada tahun 1981 dibuka Program Studi Pendidikan Matematika di

IKIP Surabaya sebagai kegiatan pengumpulan kredit (KPK), disusul

kemudian dengan pembukaan Program Studi Pendidikan Kimia pada tahun

1995, magister pendidikan bahasa Indonesia SD, dan pendidikan matematika

SD pada tahun 1996. Kemudian secara berturut-turut Pendidikan Geografi,

Pendidikan Kejuruan pada tahun 2005, serta Magister Pendidikan Ekonomi

pada tahun 2007. Pada tahun 2009 Magister Pendidikan Dasar dan Doktor

Pendidikan Matematika. Tahun 2010 Magister Pendidikan Fisika. Tahun

2011 Doktor Pendidikan Geografi; Doktor Pendidikan Kejuruan; dan

Magister Pendidikan Bisnis dan Manajemen. Tahun 2012 Magister

Manajemen.

Berdasarkan Surat Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 60

tahun 1982, tanggal 7 September 1982, Program Studi Pendidikan Doktor

(PSPD) secara resmi diubah menjadi Program Pascasarjana dan Doktor

(PASCASARJANAPD). Setahun kemudian, dengan Surat Keputusan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 0146/0/1983, tanggal 5 Maret

1983, PASCASARJANAPD ditetapkan menjadi Fakultas Pascasarjana.

Dalam perkembangan selanjutnya, berdasarkan PP nomor 30 tahun 1990

Fakultas Pascasarjana berubah statusnya dari fakultas menjadi Program

Pascasarjana (Pascasarjana). Pada tahun 2012, berdasarkan Peraturan

Mendikbud RI No. 30 Tahun 2012 berubah menjadi Pascasarjana.

Terhitung mulai dirintisnya Program Doktor UM sejak tahun 1968


sampai dengan saat ini, secara berturut-turut Pimpinan Pascasarjana UM

adalah sebagai berikut: (1) Prof. Samsuri, M.A., Ph.D.; (2) Zaini Machmoed,

M.A., Ph.D.; (3) Prof. E. Sadtono, Ph.D.; (4) Prof. Soeseno Kartomihardjo,

M.A., Ph.D.; (5) Frans Mataheru, Dip.Ed.Ad., Ed.D.; (6) Prof. Dr. H. Imam

Syafi’ie; (7) Prof. H. Ali Saukah, M.A., Ph.D; (8) Prof. Dr. Marthen Pali,

M.Psi; (9) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng, M.Pd.

VISI

Visi Pascasarjana adalah menjadi Pascasarjana unggul dan menjadi

rujukan dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi bidang

kependidikan, ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

MISI

(1) menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran program

Pascasarjana yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan

pendekatan yang efektif dan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi

untuk bidang ilmu pendidikan; bahasa, sastra, dan humaniora;

matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu sosial; kejuruan dan

teknologi;

(2) menyelenggarakan penelitian bidang kependidikan dan nonkepen-

didikan berbagai bidang ilmu;

(3) menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat bidang kepen-

didikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu; serta

(4) menyelenggarakan tatapamong program Pascasarjana yang akuntabel

dan transparan untuk menjamin peningkatan kualitas berkelanjutan.

TUJUAN

(1) menghasilkan lulusan yang cerdas, religius, berakhlak mulia, mandiri,

dan mampu berkembang secara profesional dalam bidang kepen-

didikan dan nonkependidikan untuk bidang ilmu pendidikan; bahasa,

sastra, dan humaniora; matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu

sosial; kejuruan dan teknologi;


(2) menghasilkan karya ilmiah dan karya kreatif yang unggul dalam

bidang kependidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu;

(3) menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat dalam bidang

pendidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu;

(4) menghasilkan kinerja yang efektif, efisien, dan akuntabel dalam

penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi;

PROGRAM STUDI

Pascasarjana UM memiliki program-program studi Magister dan

Doktor. Program studi Jenjang Magister (S2) meliputi: (1) Teknologi

Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling;

(4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6)

Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan

Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi; (11)

Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Ekonomi; (13) Pendidikan Dasar;

(14) Pendidikan Fisika; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen; dan (16)

Manajemen. Sedangkan program studi jenjang Doktor (S3) meliputi: (1)

Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan

Konseling; (4) Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia;

(6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan

Ekonomi; (9) Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Geografi; dan

(11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Kimia, dan (13) Pendidikan

Luar Sekolah.

KURIKULUM

Yang dimaksud kurikulum dalam katalog ini adalah segala

pengalaman belajar yang dirancang untuk mencapai tujuan setiap program

perkuliahan pada setiap program studi. Uraian mengenai kurikulum terdiri

atas (1) komponen-komponen kurikulum, dan (2) kurikulum setiap program

studi.


Komponen-komponen Kurikulum

Program Magister (S2)

Kurikulum Program Magister terdiri atas tiga komponen, yaitu (a)

Matakuliah Umum (MKU): minimum 4 sks; (b) Matakuliah Dasar Keahlian

(MKDK): minimum 4 sks; dan (c) Matakuliah Keahlian (MKK) , mencakup

sejumlah MK Spesialisasi Bidang Studi, MK Proses Belajar-Mengajar

Bidang Studi (PBM BS), MK Pembentukan Keahlian Bidang Studi (PK BS),

Kuliah Kerja Lapangan (KKL), dan Tesis.

a. Matakuliah Umum

Fungsi komponen Matakuliah Umum (MKU) Kurikulum Pascasarjana

bagi Program Magister adalah untuk membekali para mahasiswa agar

memperoleh wawasan profesional yang lebih luas melalui pengembangan

kemampuan dasar oleh ilmu yang berkaitan dengan bidang profesi masing-

masing.

Kompetensi yang perlu dikembangkan melalui komponen matakuliah

ini meliputi (a) kemampuan memahami hubungan antara teori penelitian dan

praktik di bidang profesinya, pemahaman bahwa praktik-praktik pelaksanaan

tugasnya mempunyai basis ilmu; (b) keterampilan memahami hasil-hasil

(temuan-temuan) penelitian keilmuan di bidang pendidikan, menafsirkannya,

dan menarik implikasi untuk digunakan di dalam melaksanakan tugas-tugas

profesinya sehari-hari; (c) kemampuan menerapkan asas-asas penelitian

pendidikan untuk melakukan penelitian dengan maksud menunjang

pelaksanaan tugas-tugas sehari-hari dan di dalam jangka panjang bermanfaat

bagi maksud-maksud pengembangan profesi bidangnya. Kemampuan-

kemampuan tersebut dimaksud untuk membekali para mahasiswa Program

Magister (S2) terutama sebagai peneliti.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, kajian

yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Matakuliah filsafat keilmuan terutama mengenai hakikat ilmu/teori dan

terapannya.

2. Matakuliah mengenai metode penelitian pendidikan, kuantitatif dan

kualitatif (naturalistik).


3. Matakuliah mengenai statistik terapan.

4. Praktik terbatas (merancang penelitian, membaca dan menafsirkan

laporan hasil penelitian, menarik implikasi hasil penelitian).

Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks.

b. Matakuliah Dasar Keahlian

Fungsi komponen Matakuliah Dasar Keahlian dalam kurikulum

Pascasarjana untuk Program Magister adalah untuk membentuk kepribadian

dan karakteristik profesional pendidik, mengembangkan kemampuan

mengidentifikasi dan memahami persoalan pendidikan dan alternatif

pemecahannya dalam bidang keahlian dan pekerjaan dengan pandangan dan

wawasan yang komprehensif mengenai pendidikan secara keseluruhan,

terutama pendidikan di Indonesia. Kompetensi yang perlu dikembangkan

melalui pelaksanaan komponen matakuliah ini meliputi (1) pemahaman

landasan filosofis, historis, sosiologis-antropologis, psikologis, politis dan

organisasional pendidikan, (2) kepekaan dalam melihat keterkaitan antara

masalah-masalah pendidikan dengan masalah-masalah dalam bidang-bidang

pembangunan yang lain dan mampu mengkaji serta menyarankan alternatif

pemecahan, (3) pemahaman tentang hubungan tujuan dengan proses

pendidikan yang meliputi antara lain kurikulum, proses belajar-mengajar, dan

evaluasi dalam sistem penyelenggaraan dan pelaksanaan pendidikan untuk

menangani masalah-masalah pendidikan.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas,

matakuliah yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Berbagai matakuliah mengenai prinsip dan kaidah yang melandasi

pendidikan.

2. Berbagai matakuliah mengenai isu dan problematika pendidikan, baik

yang bersifat makro, maupun mikro.

3. Berbagai matakuliah mengenai alternatif pengembangan pendidikan

sebagai suatu sistem yang menyangkut kebijakan, penyelenggaraan, dan

pelaksanaan, serta akuntabilitasnya.

Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks.


c. Matakuliah Keahlian

Fungsi komponen Matakuliah Keahlian dalam kurikulum Program

Magister (S2) adalah untuk mengembangkan kompetensi dalam bidang studi

yang dipilih mahasiswa sebagai spesialisasi atau keahliannya. Keahlian ini

meliputi (1) pemahaman terhadap materi bidang studi utama, (2) materi

bidang studi pendukung, (3) pemahaman dan keterampilan dalam

menerapkan konsep-konsep serta prinsip-prinsip di dalam bidang studinya

dalam praktik profesi, dan (4) pemahaman serta keterampilan dalam

mengembangkan pengetahuan dalam bidang studinya melalui penelitian dan

pengembangan.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas,

matakuliah yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Berbagai matakuliah bidang studi utama

2. Berbagai matakuliah pendukung

3. Berbagai matakuliah proses layanan profesi, yang antara lain meliputi

proses belajar-mengajar (PBM), Praktik Pengalaman lapangan, dan

praktik kerja.

4. Tesis/disertasi.

d. Matakuliah Prapasca

Di samping ketiga komponen di atas, khususnya bagi mahasiswa

Program Magister (S2) Pascasarjana UM disajikan matakuliah prapasca

dengan tujuan memberikan landasan yang sama pada program studi tertentu.

Jenis matakuliah yang disajikan ditentukan oleh Program Studi masing-

masing yang berkoordinasi dengan Ditektur Pascasarjana. Sifat matakuliah

prapasca (non sks) adalah wajib ditempuh.

Program Doktor (S3)

Kurikulum Program Doktor terdiri atas 2 (dua) komponen, yaitu:

a. Program Perkuliahan: (22-27 sks)

1. Landasan Keilmuan dan Pendidikan (DIP), yang meliputi: MK

Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan (Program Studi pilih salah satu),

Psikologi Pendidikan Lanjut (untuk Program Studi Rumpun


Pendidikan dan lainnya yang membutuhkan), Wawasan Pendidikan

(untuk Program Studi Rumpun Non-Kependidikan dan lainnya yang

membutuhkan), dan Desain Penelitian dan Analisis Data.

2. Bidang Studi Spesialisasi (BSS), yaitu Kelompok bidang spesialisasi

ini meliputi sejumlah matakuliah khas bidang studi tertentu yang

ditetapkan oleh program studi yang bersangkutan.

b. Disertasi: 28 Sks

Cakupan kegiatan: (1) Seminar Kajian dan Analisis Penelitian Bidang

Studi; (2) Seminar Usulan Penelitian; dan (3) Bimbingan Usulan dan

Disertasi.

Fungsi matakuliah Landasan Keilmuan dan Pendidikan dalam

Kurikulum Pascasarjana untuk Program S3 adalah untuk membekali

mahasiswa agar memperoleh wawasan profesional yang luas sebagai seorang

ilmuwan. Dengan wawasan profesional yang luas itu, mahasiswa akan

menjadi seorang ilmuwan yang mampu mengembangkan konsep baru dalam

bidang ilmu atau profesinya melalui penelitian, mampu mengorganisir,

memimpin dan melaksanakan penelitian dalam bidang ilmunya, serta mampu

menggunakan pendekatan interdisipliner bagi penerapan keahliannya secara

profesional. Matakuliah ini juga berfungsi untuk menjadikan mahasiswa

mampu mengidentifikasi dan memahami persoalan-persoalan pendidikan

serta mampu mengemukakan alternatif pemecahannya dengan pandangan

seorang ilmuwan yang obyektif, kritis, kreatif, komprehensif, dan

bertanggungjawab.

Fungsi matakuliah bidang studi spesialisasi dalam kurikulum

Pascasarjana untuk Program Doktor (S3) adalah untuk mengembangkan

kompetensi dalam bidang studi yang dipilih mahasiswa sebagai

spesialisasi atau keahliannya. Dengan kompetensi tersebut para

mahasiswa diharapkan mampu: (1) mengetahui dan memahami materi-

materi dalam bidang studi spesialisasinya secara obyektif, (2) mengikuti

perkembangan ilmu dalam bidang studinya secara kritis dan kreatif, (3)

berpartisipasi secara aktif dalam berbagai kegiatan ilmiah dalam bidang


ilmunya, (4) mengembangkan konsep-konsep baru dalam bidang

ilmu/profesinya melalui penelitian, dan (5) menerapkan hasil penelitian

untuk kepentingan praktis dan kebijakan.

TATA KELOLA

Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang meng-

koordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan

tugasnya, Direktur Pascasarjana Universitas Negeri Malang dibantu oleh

dua orang Wakil Direktur, yaitu Wakil Direktur I Bidang Akademik dan

Kemahasiswaan, dan Wakil Direktur II Bidang Administrasi Umum.

Ada tiga bentuk hubungan oraganisatoris dalam pengelolaan

Program Studi di bawah Pascasarjana Universitas Negeri Malang, yakni

prodi monodisiplin, multidisiplin satu fakultas, dan multidisiplin

lintasfakultas. Kendali akademik prodi monodisiplin di bawah jurusan

terkait, kendali akademik prodi multidisiplin satu fakultas di bawah

fakultas terkait, sedangkan kendali akademik prodi interdisiplin lintas

fakultas di bawah Pascasarjana. Keseluruhan prodi secara administratif di

bawah koordinasi Pascasarjana. Hubungan Pascasarjana dengan fakultas

terkait lebih bersifat koordinatif. Secara organisatoris, Pascasarjana

berada sejajar dengan semua fakultas yang ada di Universitas Negeri

Malang.

Untuk menunjang pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar,

Pascasarjana didukung oleh satuan pelaksana administrasi yang

menyelenggarakan pelayanan teknis dan administratif yang meliputi

administrasi akademik, administrasi keuangan, administrasi umum,

administrasi kemahasiswaan, administrasi perencanaan, dan sistem

informasi. Satuan pelaksana administrasi ini dipimpin oleh seorang

Kepala Subbagian Tata Usaha Pascasarjana.

Jumlah staf pengajar pada Pascasarjana UM sangat memadai sesuai

dengan jumlah mahasiswa yang dilayani. Demikian pula jumlah personil

di bidang administrasi juga memadai. Penempatan personil administrasi

diupayakan sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Personil yang


kurang sesuai diikutkan dalam pelatihan/kursus yang menunjang pelak-

sanaan kerja. Daftar nama pimpinan dan staf Tata Usaha Pascasarjana

UM dapat dilihat pada table berikut.

Tabel 1. Daftar Nama Pimpinan dan Staf Tata Usaha Pascasarjana UM

No. Nama / NIP Jabatan

1. Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd

NIP 195809231985021001

Direktur

2. Prof. Hj. Utami Widiati, M.A, Ph.D

NIP 196508131990022001

Wakil Direktur I

3. Prof. Dr. Wahjoedi, M.E.

NIP 195611111981021001

Wakil Direktur II

4. Prof. Dr. H. Punaji Setyosari, M.Pd, M.Ed

NIP 195906151986011001

Koordinator Prodi TEP

5. Dr. Imron Arifin, M.Pd

NIP 196507131998031001

Koordinator Prodi MPD

6. Dr. H. Adi Atmoko, M.Si

NIP 196509041990011001

Koordinator Prodi

BK/PSP

7. Dr. M. Djauzi Mudzakir, M.A.

NIP 195107211981031002

Koordinator Prodi PLS

8. Dr. H. Imam Agus Basuki, M.Pd

NIP 196108161986011001

Koordinator Prodi IND

9. Dr. Arwiyati Wahyudi, Dip.TESL, M.Pd

NIP 195011041976032001

Koordinator Prodi ING

10. Dr. agr. Moh. Amin, M.Si

NIP 1196701191992031002

Koordinator Prodi BIO

11. Dr. Edy Bambang Irawan, M.Pd

NIP 196002231985031003

Koordinator Prodi MAT

12. Prof. Drs. Effendy, M.Pd, Ph.D.

NIP 195609291980031003

Koordinator Prodi KIM

13. Prof. Dr. Edy Purwanto, M.Pd

NIP 195807071983031002

Koordinator Prodi GEO

14. Dr. Bambang Pranowo, SE, M.Pd, Ak

NIP 195407141980031005

Koordinator Prodi EKO

15. Prof. Dr. H. Haris A. Syafrudie, M.Pd

NIP 195901131985051001

Koordinator Prodi PKJ

16. Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si

NIP 196111081986012001

Koordinator Prodi

DIKDAS

17. Dr. Lia Yuliati, M.Pd Koordinator Prodi FIS



NIP 196807191991032001

18. Prof. Dr. F. Danardana Murwani, M.M.

NIP 196907041999031001

Koordinator Prodi Pend.

Bisnis & Manajemen

19. Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si

NIP 196111081986012001

Koordinator Prodi

Manajemen

20. Dra. Anik Isnaini

NIP 196112171987032001

Kasubag TU

Pascasarjana

21. H. Abdul Rahman, S.H.

NIP 196209181983031004

Staf TU Pascasarjana

22. Elfin Muljawati, S.Sos

NIP 196910141988122001


23. Muarsih Istanti, B.Sc

NIP 19590112 198603 2 001


24. Liza Retnowulan

NIP 19670426 198701 2 001


25. H. Dasi

NIP 19590819 198102 1 001


26. Mujiono

NIP 19620928 198312 1 002


27. Sunarto, S.Sos

NIP 196101261987011001


28. Roni Herdianto, S.T.

NIP 197610292005011001


29. Zainur Rochman

NIP 105905151983031002


30. Rosida Rahayu

NIP 195807271981032002


31. Suwito

NIP 19580111 198102 1 001


32. Kiswadi

NIP 196007241987011002


33. Dyah Palupi, A.Md

NIP 19750507 200112 2 001


34. Sudiono

NIP 196107031987011001


35. Andriana Dyah R, S.E

NIP 19800722 200910 2 002


36. B. Arie N. M., A.Md

NIP 19740819 200112 1 002




37. Eko Kurniadi

NIP 196112301981031001


38. Slamet Sutrisno

NIP 196709011987011001


39. Kariyono

NIP 196612182007011001


40. Indah Lestari

NIP 197206012007012002



BAB 2

SARANA DAN PRASARANA

SARANA

1. Peralatan Ruang Kuliah

Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan peralatan sesuai

dengan kebutuhan, antara lain dilengkapi dengan kursi kuliah, white

board, meja dosen, kursi dosen, dan semua ruang telah dipasang secara

permanen perangkat LCD. Secara kuantitatif jumlah kursi kuliah 1500

buah, whiteboard 36 buah, meja kursi dosen 29 buah, dan LCD 36 buah

(30 terpasang dan 6 tak terpasang), semuanya dalam kondisi baik. Untuk

menjamin kelancaran perkuliahan, pihak Pascasarjana juga telah

menyediakan tenaga teknis peralatan perkuliahan. Tenaga teknis tersebut

bertugas menyediakan dan menyiapkan kelengkapan peralatan

perkuliahan yang diperlukan.

2. Peralatan Kantor

Ruang pimpinan telah dilengkapi dengan fasilitas meja kursi tamu,

meja kursi kerja, telpon, faximile, komputer, dan internet yang dapat

berfungsi dengan baik. Demikian pula di ruangan tata usaha telah

dilengkapi dengan fasilitas meja, kursi, lemari, rak, komputer, telpon,

faximile, mesin ketik manual dan elektronik, white board, TV, filing

cabinet, dan dilengkapi dengan alat tulis menulis yang lengkap.

3. Bahan Pustaka dan Sarana Lainnya

Bahan pustaka tersedia diperpustakaan Pascasarjana dan di

Perpustakaan Pusat UM. Bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana

dimanfaatkan secara bersama-samaa dengan program lain di Pascasarjana

UM. Jumlah bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana meliputi 11.000

judul buku (16.700 eksemplar), dan judul jurnal 500 (9.805 eksemplar)


selain itu berupa disertasi 1.783 judul (2.887 eksemplar), majalah 219

judul (2146 eksemplar), kliping 5 judul (396 eksemplar), novel 166 judul

(184 eksemplar), kaset 21 judul (169 eksemplar), micro fiche 108 judul

(438 eksemplar).

Bahan pustaka di Perpustakaan Pusat UM dimanfaatkan secara

bersama-sama dengan program studi lain di UM. Adapun jumlah bahan

pustaka di Perpustakaan Pusat UM meliputi (a) 34.537 judul buku

(89.083 eksemplar), (b) 5.774 judul referensi (9.098 eksemplar), (c) tesis

dan disertasi 1.918 judul (1.918 eksemplar), (d) skripsi 9.098 judul

(11.165 eksemplar), (e) koran, majalah, jurnal 1.722 judul (30.582

eksemplar), (f) kaset 25 judul (173 eksemplar), (g) microfiche 108 judul

(438 eksemplar), (h) Laporan penelitian 992 judul (2647 eksemplar), (i)

Diskette 75 judul (80 eksemplar), dan (j) CD 44 judul (56 eksemplar).

Selain itu, dilengkapi dengan: (a) mesin potocopy, (b) CD-ROM, (c)

microvice, (d) internet, (e) email, dan (f) faximile. Perpustakaan ini

memiliki akses dari dan ke perpustakaan daerah, nasional, dan internasi-

onal.

4. Peralatan Laboratorium

Peralatan laboratorium yang ada di Pascasarjana berupa

laboratorium komputer. Laboratorium komputer yang tersedia di H1

lantai I digunakan secara bersama-sama dengan program studi lain di

Pascasarjana UM. Terutama untuk kepentingan pembelajaran (teaching

laboratory), matakuliah statistik dan aplikasi komputer. Laboratorium

berisi perangkat komputer pentium empat dan berfungsi dengan baik (15

unit). Peralatan laboratorium utama untuk mahasiswa S3 menggunakan

laboratorium di jurusan masing-masing, karena secara akademik proses

pembelajaran dan praktikum dilaksanakan di laboratorium masing-masing

Program Studi.

5. Fasilitas Internet

Mahasiswa dan dosen pada Pascasarjana UM memiliki akses yang

luas dengan tersedianya fasilitas internet hotspot. Jumlah fasilitas


komputer yang tersedia di laboratorium tidak lagi menjadi kendala,

karena hampir setiap mahasiswa telah menyiapkan diri dengan notebook

(laptop). Begitu pula di setiap ruang kuliah, hall, atau ruang khusus telah

tersedia meja, kursi, dan sambungan aliran listrik untuk bekerja

menggunakan notebook. Bahkan di halaman/taman mahasiswa dapat

bekerja menggunakan notebook ini

PRASARANA

1. Gedung Ruang Kuliah

Ruang kuliah sebagian besar menempati Gedung H2 dan H3 baik

lantai I maupun lantai II. Ruang-ruang ini dipakai bersama-sama dengan

program studi lain yang diatur oleh bagian pemeliharaan, pengelolaan dan

peningkatan kualitas ruangan Pascasarjana bersama-sama dengan

pengelola UM. Ada ruang kuliah yang lebih besar untuk perkuliahan

gabungan dan ada ruang kuliah yang lebih kecil untuk perkuliahan

kelompok keahlian. Secara keseluruhan jumlah ruang kelas di

Pascasarjana ada 29 ruang. Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan

fasilitas penerangan listrik, ventilasi udara, dan jendela kaca. Ruang

kuliah diawasi pengelolaannya oleh staf khusus, baik kelayakan dan

ketercukupan sarana pendukung perkuliahan agar proses pembelajaran

yang berlangsung di Pascasarjana UM memenuhi ketercukupan proses

yang dikehendaki stakeholder.

2. Gedung Perkantoran

Sebagaimana dengan gedung ruang kuliah, gedung perkantoran

administrasi umum juga dimiliki dan dipakai bersama-sama dengan

program studi lain. Ruang kantor didesain sebagaimana kantor

administrasi lainnya, yaitu ada tempat pelayanan publik, administrasi

umum, dan keuangan. Adapun luas lantai ruang administrasi umum 112,5

m2, luas lantai ruang pimpinan 67,5 m2. Ruang kantor tersebut dilengkapi

dengan penerangan listrik, ventilasi udara, jendela kaca, sebagian pakai


air conditioner (AC), alat pemadam kebakaran, air PAM, alat kebersihan

ruangan, gudang peralatan, dan MCK.

3. Gedung Perpustakaan

Gedung perpustakaan yang disediakan adalah gedung perpustakaan

pusat dan gedung perpustakaan Pascasarjana. Gedung perpustakaan pusat

terdiri tiga lantai dengan luas total lantai 5.322 m2, sedang gedung

perpustakaan Pascasarjana bertempat di H1 lantai II dengan luas total

lantai 477,5 m2. Gedung perpustakaan pusat maupun Pascasarjana

dilengkapi dengan penerangan dan ventilasi yang memadai. Begitu pula

dilengkapi dengan rak buku, alat pemadam kebakaran, alat pemeliharaan,

dan tempat pelayanan peminjaman buku yang memadai. Perpustakaan

pusat dibuka hari Senin sampai dengan hari Sabtu jam 07.00–19.00,

kecuali hari Sabtu; sedang perpustakaan Pascasarjana dibuka hari Senin

sampai dengan hari Jumat jam 07.00–15.00 WIB.

4. Gedung Laboratorium

Gedung Laboratorium bahasa yang bisa digunakan oleh mahasiswa

Pascasarjana UM ada 3 unit di Fakultas Sastra, yaitu di Gedung D5

ruang104, gedung E6 ruang 107 dan gedung J8 ruang 103 Fakultas.

Gedung Laboratorium di Pascasarjana UM yang berada di gedung H2

lantai 1 ruang H2.106 berkapasitas 24 mahasiswa. Kondisi semua

laboratorium bahasa ini 99% dalam keadaan baik dan dioperasikan

sepenuhnya secara elektronis.

Fasilitas pembelajaran lainnya disediakan juga di Gedung E6 ruang

104 kompleks Fakultas Sastra, yaitu berupa Self Access Center (SAC),

yang bisa dipakai oleh setiap sivitas akademika Universitas Negeri

Malang yang ingin memperkaya kemampuan berbahasa Inggris. Tersedia

juga Lab Drama di gedung E6 ruang 202 untuk latihan peran dalam

belajar bermain drama, dan tersedia juga lab komputer di E7 ruang 102

dan ruang 104.

Laboratorium Pendidikan dirancang dengan “One Way Screen”

yang dapat digunakan oleh Program Studi Bimbingan dan Konseling,

Manajemen Pendidikan, Teknologi Pendidikan, dan Pendidikan Luar


Sekolah untuk kegiatan micro counseling, micro teaching, supervisi

clinis, dan simulasi di H2-105.

5. Taman

Untuk menunjang kegiatan perkuliahan dan kenyamanan di luar

ruangan, di setiap halaman antara gedung satu dengan gedung lainnya

telah dibangun taman kampus. Dengan dibangunnya taman di setiap

halaman gedung Pascasarjana diharapkan civitas akademika menjadi

lebih kreatif, senang, dan kampus menjadi lebih indah dan bersih,

terutama para mahasiswa Pascasarjana yang sedang mengerjakan tugas-

tugas kuliah.

Pada setiap halaman taman juga dilengkapi dengan bangunan

“joglo” yang bermanfaat untuk bersantai dengan mengerjakan tugas-tugas

perkuliahan maupun akses internet, serta diskusi.

6. Fasilitas Ibadah, Kesehatan, Olahraga, dan Seni

Ruang Sholat disediakan dua ruang di gedung H1 Pascasarjana.

Selain itu disediakan Masjid di dalam Kampus UM, sementara untuk

mahasiswa yang beragama lain (Kristen, Katolik Budha, Hindu) dapat

menggunakan Aula Pascasarjana UM. Selanjutnya untuk olahraga

tersedia fasilitas berupa lapangan bulutangkis, lapangan tenis, sepakbola,

bola basket dan bola voli. Bagi mahasiswa yang memerlukan perawatan

dapat menggunakan poliklinik yang disediakan oleh UM.


BAB 3

GRADUATE PROGRAM IN ENGLISH LANGUAGE

TEACHING

HISTORY

Based on the regulation of the Minister of Higher Education and

Science no. 19, dated July 20, 1962, as of 1968, the Institute for Teacher

Training and Education Malang (IKIP Malang) initiated higher education

for sarjanas to obtain doctoral degree through the Post Graduate Program,

Institute for Teacher Training and Education Malang. The courses were

offered and undertaken through sandwich system, in cooperation with the

Ford Foundation. In the subsequent development, this program was

integrated into Doctoral Study Program without coursework.

As the realization of the government’s commitment to improving

the quality of the faculty members of Higher Education Institutions in

Indonesia, the Directorate General of Higher Education established the

TMPD (Tim Managemen Pendidikan Doktor) or the Management Team

for Doctoral Education in 1975, which was a team responsible for

doctoral education held both in Indonesia and abroad. In the attempt to

improve the quality of the academics in the Teacher Training Institutions,

IKIP Malang, IKIP Bandung, and IKIP Jakarta were selected to assume

the responsibility to establish a Doctoral Program with scholarship.

In line with the effort, IKIP Malang commissioned a committee to

draft the concept of the establishment of a postgraduate program (in the

beginning of 1976). The drafts prepared by the committee were reported

in the report of the Preparation for the Doctoral Studies, IKIP Malang.

This report was the basis for the university to offer doctoral studies in

February 1976. The study programs offered were Education (1976),

English Language Education (1976), Biology Education (1976), and

Economics Education (1979).


In 1980 the concept of post-graduate education underwent some

development. The development led to the split of the Postgraduate

Program into Doctoral Degree (S3) Programs and Master’s Degree (S2)

Programs. Accordingly, IKIP Malang opened several Master’s Degree

Programs, one of which was the English Language Education.

Based on the Presidential Decree of the Republic of Indonesia No.

60/1982, dated September 7, 1982, the Doctoral Study program was

officially changed into Postgraduate and Doctoral Program (PDP). A year

later, with the Decree of the Ministry of Education and Culture No.

0146/0/1983, dated March 5, 1983, the PDP was changed into

Postgraduate Faculty. Then, with the Government Regulation No. 30, the

Postgraduate Faculty was amended from faculty to program, with the

name Graduate Program, which has been up to the present.

At present, both the Master’s degree and the Doctoral degree

programs have been accredited. Based on the decrree of the national

Accreditation Council, No. 022/BAN-PT/Ak-VI/S2/II/2009, dated

February 20, 2009, the Master’s Degree program in English Language

Teaching has been accredited B (effective until February 2014). The

Doctoral Degree program in English Language Teaching has been

accredited A (effective until October 20, 2014) based on the decree of the

National Accreditation Council No.008/BAN-PT/Ak-VIII/S3/X/2009,

dated October 30, 2009.

VISION

The Magister (Master’s) and Doktor (Ph.D) degree programs in

English Language Teaching are providers of an outstanding ICT-based

Higher Education which is anticipative of the global development and

future situation in the gamut of English language teaching.

MISSION

1. The Magister (Master’s) and Doktor (Ph.D) degree programs provide

higher education in the attempts to improve equality and broaden


educational access to the society in the field of English Language

Teaching.

2. The Magister (Master’s) and Doktor (Ph.D) degree programs improve

their quality, relevance, and global competitiveness through education

and teaching, research and scientific advancement, as well as

community service in the field of English Language Teaching.

3. The Magister (Master’s) and Doktor (Ph.D) degree programs build a

healthy organization in the attempt to strengthen their management,

accountability, and public image, both nationally and internationally.

TARGET OF THE STUDY PROGRAMS

Master’s Degree Program

The Master’s Degree Program in English Language Teaching has

the target of producing high quality scientists, practitioners, and/or

specialists in the field of English pedagogy with the following indicators:

1. having the ability to critically master and develop theory, design, and

methodology of English Language Teaching through innovative

studies or research on pedagogy;

2. having the ability to critically master and develop curriculum,

syllabus, and other supporting documents for English language

teaching;

3. having the ability to critically master and apply theory of instructional

materials and media in English language Teaching;

4. having the ability to critically and innovatively master and develop

evaluation (assessment) system for English language teaching;

5. mastering and having the ability to apply Information and Communi-

cation Technology in various research on the pedagogy and develop-

ment of English Language Teaching; and

6. conducting teaching-learning activities independently and continu-

ously to obtain and/or develop new knowledge and/or skills.


Doctoral Degree in English Language Teaching

The Doctoral Degree Program in English Language Teaching has,

as its target, the output of high quality scientists, practitioners and/or

specialists who can widely and actively contribute to the development of

the science of English language teaching with the following indicators:

1. having the ability to critique and innovatively develop theory, design,

and English teaching methodology through educational research

and/or studies;

2. having the ability to critique and innovatively develop the curriculum,

syllabus, and other supporting documents for English language

teaching;

3. having the ability to critique and innovatively develop the theory for

developing instructional materials and media for English language

teaching;

4. having the ability to critique and innovatively develop evaluation

(assessment) mechanism for English language teaching;

5. mastering and having the ability to integrate ICT into various forms

of educational research and English language teaching development;

and

6. conducting independent and continuous teaching to obtain and/or

develop new knowledge and/or skills.

DISTRIBUTION OF COURSES

A. MASTER’S DEGREE IN ELT

No. Courses Credits/

Hours

Semester

1 2 3 4 5 6

A. Research Courses (4/4)

1 MKU800 Quantitative Research

Methodology

2/2 X

2 MKU801 Qualitative Research

Methodology

2/2 X



Hours

Semester

1 2 3 4 5 6

B. Education Courses (5/5)

1 PMKDK803 Foundations of

English Education and

Instruction

3/3 X

2 PMKDK804 Issues in English

Language Instruction

2/2 X

C. English Language Teaching Courses

(29/31)

i. Subject Specialization Courses

6/6

1 PIGK809 Linguistics in ELT 2/2 X

2 PIGK810 Critical Review on

Second Language Acquisition

Research

2/2 X

3 PIGK814 Critical Review on

Applied Linguistics

2/2 X

ii. Teaching-learning Strategy Courses

(11/13)

1 PIGK805 English Syllabus and

Classroom Instructional

Planning

2/2 X

2 PIGK806 Teaching English as a

Foreign Language

4/4 X

3 PIGK808 Advanced Assessment

in English Language Teaching

3/3 X

4 PPPL880 Teaching Practice 2/4 X

iii Elective Courses (6/6)

1 PIGK813 Sociolinguistics and

Language Teaching

2/2 (X) (X) (X) (X)

2 PIGK816 Discourse Analysis

and Language Teaching

2/2 (X) (X) (X) (X)

3 PIGK817 Semantics and

Language Teaching

2/2 (X) (X) (X) (X)

4 PIGK818 Advanced Translation 2/2 (X) (X) (X) (X)



Hours

Semester

1 2 3 4 5 6

5 PIGK819 Literature in ELT 2/2 (X) (X) (X) (X)

6 PIGK822 Pragmatics and

Language Teaching

2/2 (X) (X) (X) (X)

7 Advanced English Language

Skills

2/4 (X)

8 PIGK824 Psycholinguistics and

language Teaching

2/2 (X) (X) (X) (X)

9 PIGK525 English for Specific

Purposes: Course Design

D. Thesis 8 credits

1 PTES890 Thesis Proposal

Seminar

2/2 (X)

2 PTES891 Master’s Thesis 6 (X) (X) (X) (X)

Total credits 40 16 14 2 (6) (6) (6)

*PPL880 and PTES890: small classes of 10-12 students

COURSES FOR MASTER’S DEGREE IN ELT

MKU500 Quantitative Research Methodology (2/2)

This course is designed to help students develop the knowledge of

quantitative research methods on language learning, identify the quality

of a research report, learn how to plan a research project proposal and

more specifically to learn how to conduct a research project for their

thesis, and have a positive attitude towards scientific activities. The

assignments for students are to read as many references on the assigned

topics, to learn more from reading references rather than just from

listening to lectures in class, to come to the class prepared with enough

knowledge on the topics to be discussed. The contents cover research

problems, assumptions and hypotheses, experimental designs, descriptive

designs, instrument development, sampling, data collection, validity and

reliability, data analysis.


MKU501 Qualitative Research Methodology (2/2)

This course is designed to help the students develop the knowledge

of Qualitative Research Methodology, learn how to plan a research

proposal using Qualitative method, identify the quality of (reviewing) a

qualitative research project/report. More specifically, the students are

expected to learn how to conduct a qualitative research project for their

thesis. The topics to be covered include: (1) Characteristics of Qualitative

Research Methodology, (2) Reviewing theses, (3) Proposing a research

project Proposal.

MKDK503 Foundations of English Education and Instruction (3/3)

This course provides the students with some understanding that

education is a complex system which connects to other systems: social,

political, and cultural. To that end, educational issues are approached

from various perspectives: philosophy, history, sociology, and

psychology. The course also provides discussion of views, approaches,

planning, development, and teaching-learning activities against the

backdrop of formal, non-formal, and informal education. The discussion

touches upon and into, among others, views on learning, theories of

learning, taxonomies of learning objectives, characteristics of learners,

methods and strategies for teaching and learning, organization of teaching

and learning materials, and evaluation of teaching and learning.

MKDK504 Issues in English Language Instruction (2/2)

This course provides the students with some working knowledge

on Language Instruction with special emphasis on curriculum

implementation, teaching-learning process, teaching techniques, and

communicative language teaching. It also gears the students to have some

skills to identify and critically review various sources of instructional

problems and issues and to find out their solution using relevant theories,

references, and research findings.

IGK505 English Syllabus and Classroom Instructional Planning (2/2)


This course provides the students with some theories and practical

knowlege of English sylabus, covering the types and approaches of

syllabus development, models of English syllabus, and procedures of

developing an English Syllabus. It also gives students the opportunity to

develop their skills in classroom instructional planning based on the

English syllabus which may be designed for primary, secondary, and

university level. The classroom instructional planning includes

instructional objectives, instructional materials, teaching methodology

and classroom-based assessment.

IGK506 Teaching English as a Foreign Language (4/4)

This course aims at giving students the ablity to critically review

theories of and issues on methods of Teaching English as a Foreign

Language (TEFL) covering the teaching of English skills and components

(the teaching of Listening, Speaking, Reading, Writing, Grammar,

Vocabulary, and Pronunciation). It also requires students to digest recent

developments in ICT- based classroom instructions focusing on the use of

multimedia forms in TEFL, and to demonstrate their understanding by

selecting, finding, and simulating examples of ICT-based Engliah

teaching and learning.

IGK508 Advanced Assessment in English Language Teaching (3/3)

The course is designed to enable students to have a more thorough

and comprehensive knowledge about the field of educational assessment

in general with a special emphasis on language testing, and its recent and

advanced developments so that they can make better, more responsible

tests and professionally develop language tests, including non test tools,

of their own, administer, analyze and use their results competently.

IGK509 English Linguistics (2/2)

This course is designed to provide students with advanced

linguistic knowledge, covering a brief overview of current linguistic

theory as well as practical knowledge of solving language problems in the


well-known subfields of linguistics. The subfields of linguistics include

micro-linguistics (i.e., phonology, morphology, syntax, and semantics)

and macro-linguistics (particularly pragmatics, sociolinguistics, and

psycholinguistics). This course also provides students with practices in

applying their knowledge in linguistics through a final project in a

specialized theme related to linguistics.

IGK510 Critical Review on Second Language Acquisition Research

(2/2)

This course helps the students understand the implication of human

biology and psychology to language acquisition; the methods, goals, and

approaches for investigating SLA as well as the theories and assumptions;

learners’ learning and metacognitive strategies; the differences between

natural second language acquisition and classroom second language

development; the model of classroom language development; and the

metalinguistic awareness in second language acquisition. Additionally,

the course facilitates the students to be aware of the trends of recent SLA

research and their implications on language teaching.

IGK513 Sociolinguistics and Language Teaching (2/2)

The course is designed to make students familiar with the

relationship between language and native speakers’ culture in general,

including their habits and paralinguistics that accompany the language

and its application in ELT. The discussion includes speech styles,

language varieties, registers, dialects, speech acts, discourse routines,

verbal skills, men’s and women’s talk, politeness, etc. . In addition,

students should also be familiar with the seminal works on Socio-

linguistics and its relationship with language teaching.

IGK514 Critical Review on Applied Linguistics (2/2)

This course is designed as a critical overview of basic principles in

both micro- and macro- linguistics and their application in the field of

second/foreign language teaching and learning. The contents of the course


include reorientation and redefinition of applied linguistics, the

relationship between linguistics and current issues in L2/FL teaching and

learning, language and usage, linguistic problem in translation, and

attempts to bridge the gap between linguistics and literature. This course

also provides the students with an opportunity to review critically an

article related to applied linguistics by applying small-scale or library

research.

IGK516 Discourse Analysis and Language Teaching (2/2)

This course provides the students with the knowledge of analysing

language beyond sentence level to make them aware of the complexity

and function of language as a means of communication both written and

spoken. It also requires them to find relevant pedagogical implications of

the discourse theories for language teaching. The discussion includes the

role of context, information structure, cohesion and coherence and how

those theories can be useful in developing students’ communicative

competence.

IGK517 Semantics and Language Teaching (2/2)

This course introduces and examines a variety of approaches to the

issue of representing word meanings: lexical semantics, which include

reference theory, image theory, and componential analysis; sentential

semantics, which covers the truth condition theory, deep structure of

generative transformational approach, and predicate calculus; and

communicative semantics, which touch upon speech acts theory and

Grice’s approach to logic of communication. All these issues are linked to

language teaching.

IGK518 Advanced Translation (2/2)

The course provides students with theoretical knowledge and

practical skill of translation. The theory compares between the old and

new paradigms of translation, explains methods of translation, describes

linguistic aspects of translation, and points out linguistic and cultural


adjustments required for good translation. To acquire practical skill in

translating, students are given practice exercises in translating, mostly

from English into Indonesian and partly from Indonesian into English.

The exercises comprise texts of different linguistic levels (phrases,

sentences, paragraphs, and short essays) as well as texts of different

genres (academic essay, colloquial dialogue, legal language, religious

text, literary prose, and poetry).

IGK519 Literature in ELT (2/2)

This course is designed to strengthen and broaden the students’

knowledge of the literary genres, enhance their ability to appreciate and

enjoy reading literary works such as short stories, novelettes, novels,

poems, songs, plays and to equip them with the knowledge and ability of

the teaching strategies of the genres.

IGK522 Pragmatics and Language Teaching (2/2)

The course familiarizes the students with the four areas that

pragmatics is concerned with: 1) the study of speaker meaning; 2) the

study of contextual meaning; 3) the study of how more gets

communicated than is said; and, 4) the study of expression of relative

distance. For this purpose the most pertinent concepts of these areas are

introduced and discussed: deixis, reference and inference, presupposition,

cooperation and implicature, speech acts and events, politenenss,

conversation, and discourse. All these issues are linked to language

teaching.

IGK525 Psycholinguistics and Language Teaching (2/2)

This course provides the students with the knowledge of

psychology of language as it relates to learning, mind and brain as well as

various aspects of society and culture. This includes first language

learning, second language learning, language, mind and brain, and mental

grammar and language processing.


IGK 526 English for Specific Purposes (2/2)

This course provides the students with theoretical and practical

knowledge of the use of English in specific fields of science and

technology; curriculum design; approaches, methods and techniques;

types of authentic texts of different generic structures and language

features; material development; and principles in teaching and learning in

ESP contexts.

TES591 Thesis Proposal Seminar (0/2)

This course is designed to facilitate the students to be well-prepared

to embark on Master’s thesis writing. Upon concluding the course, each

student is expected to have devised him/herself with a Master’s thesis

proposal showing that he/she is ready to proceed, with a relatively high

degree of independence, with data collection and analysis as well as

research project report (thesis).

TES590 Master’s Thesis (6 credits)

Master’s thesis writing requires the students’ independent research

project focused on a topic relevant to ELT (or as indicated by the variety

of, but not necessarily limited to, the offered courses) approved as a thesis

by a board of examiners, the proposal of which should be presented in a

thesis proposal seminar. In addition, the students are strongly encouraged

to publish the research report in scholarly journals. A Master’s thesis is

supposed to be written in not more than 25,000 words or 100 pages (A4,

double-spaced, excluding appendices).

PPL580 Teaching Practice (2/4)

This course helps students develop their knowledge of practical

teaching strategies including the use of media through demonstration,

peer teaching, and microteaching and their skill in conducting teaching

and learning interactions of different patterns such as individual/pair/

group work, giving drills, questioning, and classroom management.

Students of the regular class (university lecturers/future lecturers) are


assigned to do peer teaching of one of the subjects offered in the

undergraduate program of the English Department State University of

Malang or other universities, while customized students (English teachers

of elementary, secondary junior, or senior high school) are assigned to do

peer teaching of English at their school level.


B. DOCTORAL DEGREE IN ELT

No. COURSES Credits/

hours

Semester

1 2 3 4 5 6

A. Education Courses 6/6

1 DIP901 Perspectives in Education 3/3 X

2 DIP602 Philosophy of Science 3/3 X

B. Major Courses 12/12

i. Required Courses 10/10

1 PIGK903 Research Methodology in

ELT

4/4 X

2 PIGK904 Topics in English

Language Teaching

3/3 X

3 PIGK905 Advanced Applied

Linguistics

3/3 X

ii. Elective Courses min. 2/2

1 PIGK906 Review in Reading &

Listening Skills

2/2 (X) (X)

2 PIGK907 Review in Writing &

Speaking Skills

2/2 (X) (X)

3 PIGK908 Asessment Instrumen

Development

2/2 (X) (X)

C. Research Courses for Disertation 28 credits

1 PDIS909 Research Review in ELT 3/3 X

2 PDIS910 Dissertation Proposal

Seminar

4/4 X

3 PDIS911 Writing for Research

Publication

3/3 X

4 PDIS912 Doctoral Dissertation 18 (X) (X) (X) (X)

Total Credits 48 15/15 13/13 (18) (18) (18) (18)

28 credits

Notes:

As an integral part of the Quality Assurance System in conjunction with the GPA

system, the following two clauses apply in the PhD candidature system:


1. The first semester of the PhD study is probationary, which suggests that

continuation to PhD is not automatic. There is a progress assessment carried

out at the end of the first semester. The assessment yields three possible

outcomes:

a) the student passes and wishes to continue: s/he is awarded an academic

transcript of the corresponding semester and the course continues; or

b) the student passes but does not wish to continue: s/he is awarded an

academic transcript of the corresponding semester and the course is

terminated; or

c) the student is advised not to proceed to the following courses unless

s/he can demonstrate that s/he has English proficiency equal to or higher

than 79 (iBT), 213 (CBT), 550 (Paper-based TOEFL), 6 (IELTS) or the

equivalent.

2. Should there be persistent problems hampering the completion of the PhD

dissertation, the solutions to adhere to should be sought for from the

Adjudicating Committee.

COURSES FOR DOCTORAL DEGREE IN ELT

DIP601 Philosophy of Language (3/3)

The course aims at providing students with how basic ideas in

philosophy lead to the emergence of linguistic theories: structuralism to

the Saussurean paradigm, empiricism to the Bloomfieldian school, and

rationalism to the generative enterprise. More specifically, the course is

designed to map out the relationship between well-known linguistic

theories in the 20th century and further development of both sub-

disciplines in micro-linguistics (phonetics, phonology, morphology,

syntax, and semantics) and macro-linguistics (pragmatics, discourse

analysis, sociolinguistics and ethnolinguistics) as well as their

implications on TEFL and SLA.

DIP602 Research Methodology in Education (4/4)

This course provides basic principles of empirical educational

research. It focuses on the data analysis based on various designs of both


quantitative and qualitative research studies. It provides students with

knowledge and skills to develop proposals for their dissertations.

DIP603 Perspectives in English Language Teaching (3/3)

This course examines broad issues in what constitutes the

components of Education and reviews the practices of Education from

various perspectives: theoretical, historical, philosophical, political,

cultural, technological, empirical, and professional. The theoretical

perspective provides the basis for outlining the nature of Education from

the principles and methodology. The historical perspective views the

practice and development of Education in the international and

Indonesian contexts. The philosophical perspective focuses on the

examination of Education by looking at the relation among language,

teaching, and learning. The political perspective centers on the discussion

of policies behind the goal and practice of Education. The cultural

perspective emphasizes the different cultural background (local and target

cultures) and issues of cultural identity and interculturality. The

technological perspective promotes the importance of information and

communication technology (ICT) and the use of ICT in Education. The

empirical perspective sets out the results of current research and how the

results can provide insights into the policy and practice of Education. The

professional perspective highlights the role of teachers and their

professional development in Education. This course also raises issues of

Education across different perspectives: local, national, and international

perspectives as well as individual and institutional.

IGK605 Topics in English Language Teaching (2/2)

This course is aimed at discussing trends and issues in ELT which

have emerged in our field in the last 30 years and familiarizing the

students with current issues on ELT both global and national in scope.

The course emphasizes self-initiatives and self activities in discussing and

exploring issues in ELT which are relevant to the students’ areas of

interest.


IGK608 Topics of Research Interests (2/2)

The course provides the students with a forum which allows them

to discuss their critical reading and critical written presentation of the

related literature pertaining to their research (dissertation). By the end of

the course, each student will have been able to demonstrate familiarity

with the background of his or her research interest, to explain the areas of

the research within a clear conceptual framework, and to present the

literature review of his or her topic of research interest.

IGK606 Assessment Instrument Development (3/3)

This course provides students with knowledge about the principles

of assessment and skills to develop assessment instruments in English

language teaching. It focuses on the developments of assessment

instruments to collect data in conducting their research studies for their

dissertations, and/or to measure English skills for educational purposes.

IGK609 Research in Second Langage Reading (2/2)

This course is intended to provide the students with understanding

of the nature of reading and the nature of second language reading. In

particular, the course aims at helping the students to get critical insights

on the areas of pedagogy and research in second language reading. At the

end of the course, students are expected to produce a research-based

article on the teaching and learning of second language reading conducted

through series of stages from planning to reporting. Topics to be

discussed include reading processes, reading strategies, reading and

communication, reading-writing interface, theme-based and genre-based

teaching of second language reading, and research in second language

reading.

IGK610 Research in Second Language Writing (2/2)

This course aims at providing students with basic knowledge of the

nature of second language writing. It particularly aims at helping the

students gain deeper insights on the areas of pedagogy and research in


second language writing. At the end of the course, the students are

expected to produce a publishable research-based article on the teaching

or learning of second language writing (conducted through a series of

stages from planning to reporting). The topics discussed in the course

include models of writing (writing as a process, writing as a product, and

writing as a social activity); current research on second language writing,

(i.e process-based, product-based, and genre-based research studies); the

teaching and learning of second language writing; and the use of ICT in

second language writing.

IGK611 Advanced Applied Linguistics (3/3)

This course is a continuation of Critical Review on Applied

Linguistics (designed for the S2 degree program), and hence it begins

with how micro- and macro-linguistic theories shape and influence the

fields of TEFL and SLA. At the same time, reorientation is directed

toward the shifting paradigm of Applied Linguistics itself—from a

theory-affiliated discipline to a problem-driven discipline. In the latter

sense, Applied Linguistics has become more autonomous while

maintaining its primary goal; it serves to bridge the gap between

Theoretical Linguistics and the fields of TEFL and SLA. Accordingly,

suitable instructional materials will be selected and assignments will be

designed to keep the balance between “theoretical orientation” and

“problem-solving orientation”.

IGK650 Review & Research Analysis Seminar (0/4)

This in an independent study course prior to dissertation proposal writing.

IGK651 Research Proposal Seminar (0/4)

This course is designed to facilitate the students to be well prepared

to embark on doctoral dissertation writing. Upon concluding the course,

each student is expected to have devised a doctoral dissertation

prospectus or proposal showing that s/he is ready to proceed, with an


unflagging high degree of independence, with data collection and analysis

as well as research project report (dissertation)

IGK652 Doctoral Dissertation (28 credits)

Doctoral dissertation writing refers to students’ independent

research projects focused on a topic relevant to ELT (or as indicated by

the variety of, but not necessarily limited to, the offered courses)

approved as a doctoral dissertation by a board of examiners, the proposal

of which must be presented in a seminar as part of a qualifying

examination for doctoral candidacy normally scheduled in the third

semester subsequent to the completion of Research Proposal Seminar

(IGK650). The completion of the dissertation should be carried out in

view of the publishability of the material. A doctoral dissertation is

supposed to be written in not more than 40,000 words or 150 pages (A4,

double-spaced, excluding appendices).

FACULTY MEMBERS

A. Effendi Kadarisman, Drs., M.A., Ph.D., (Lektor Kepala, IV/a), NIP

195008221984031001, Code 842221, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris,

IKIP MALANG (1982), M.A. in Linguistics, University of Hawaii at

Manoa, USA (1993), Ph.D. in Linguistics, Univ. of Hawaii at Manoa,

Honolulu, USA (1999), Jl. Danau Buyan G7F/17, Malang 65139,

726-897, 081-2335-4411, E-mail: effendi_kadarisman@yahoo.

com, [email protected]

Ali Saukah, M.A.,Ph.D., Prof., H., (Guru Besar, IV/d), NIP 19510227

1980031002, Code 802204, Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP

MALANG (1979), M.A. Language Curriculum and Instruction,

University of IOWA, USA (1986), Ph.D. Language Curriculum and

Instruction, University of Iowa, USA (1990), Jl. Mertojoyo P-6

Merjosari, Malang 65144, 552-757, 081-2339-3189, 088-8383-

7701


Arwijati W. Murdibjono, Dra., M.Pd, Dip. TESL., Dr., (Lektor Kepala,

IV/a), NIP 195011041976032001, Code 762213, Dra. Pendidikan

Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1975), M.Pd Pendidikan Bahasa,

IKIP MALANG (1992), Dip. TESL., New Zealand (1987), Dr.

Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang (2001),

Landungsari Asri A-46, Malang 65151, 460-495. Fax (0341) 460-

495, 081-2338-7536, E-mail: [email protected]

Bambang Yudi Cahyono, Drs, M.Pd, M.A., Ph.D., Prof., (Guru Besar,

IV/d), NIP 196403181987011001, Code 872207, Drs. Pendidikan

Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1986), M.Pd Pendidikan Bahasa

Inggris, IKIP MALANG (1992), M.A. Applied Linguistics,

Concordia University, Kanada (2000); Ph.D. Linguistics and Applied

Linguistics, University of Melbourne, Australia (2006), Jl. Danau

Luar C4.E4, Perumnas Sawojajar, Malang 65139, 712-975,

081-6937-209, E-mail: [email protected].

Emalia Iragiliati, Dra., Hj., M.Pd, Dr, (Lektor Kepala, IV/a), NIP

195304021986012001, Code 862214, Dra. Pendidikan Bahasa

Inggris, IKIP MALANG (1985), M.Pd Pendidikan Bahasa, IKIP

MALANG (1991), Dr. Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri

Malang (2005), Jl. Puncak Dieng Blok LL 2 No. 12, Malang, 562-

900, 081-753-9691, E-mail: e_iragiliati@ yahoo.com.

Enny Irawati, Dra., M.Pd, Dr, (Lektor, III/c), NIP 196009061986012001,

Code 862229, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG

(1985), M.Pd Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1991), Dr

Pendidikan Bahasa Inggris UM Malang (2005), Perum Sumbersari

Baru 16 Bandulan, Malang 65146, 572-744, 081-6156-10666, E-

mail: [email protected], [email protected]

Fachrurrazy, Drs., M.A., Ph.D., (Lektor Kepala, IV/c), NIP 194905251975


MALANG (1975), M.A. Curriculum Development, Macquarie

University, Australia (1981), Ph..D. Language Arts in Primary

Education, La Trobe, Univ. Australia (1998), Jl. Ikan Paus I/6

Blimbing, Malang 65142, 475-417, 081-7960-5442, E-mail:

[email protected]

Gunadi Harry Sulistyo, Drs., M.A. H., Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP

195803291986011001, Code 862210, B.A. Pendidikan Bahasa Inggris,


IKIP Yogyakarta (1980), Drs. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP

Yogyakarta (1981), M.A. Applied Linguistics, The University of

Queensland, Australia (1996), Dr. Penelitian dan Evaluasi

Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta. Jl. Tirto Taruno Gg I/20

Landungsari Dau, Malang 65151, 463-293, Fax (0341) 463-293,

081-753-274, E-mail: [email protected], gunadi_hs@yahoo.

com

Johannes Ananto Prayogo, Drs., M.Pd, M.Ed., Dr., (Lektor, III/d), NIP

195810281986011001, Code 862222, Drs. Pendidikan Bahasa


MALANG (1988), M.Ed. Language Arts Univ. of Houston, Texas

(1996); Dr. Pendidikan Bahasa Inggris, UM (2005); Jl. Kendang 10,

Malang 65146, /Fax. 566-711, 081-8584-148, E-mail:

[email protected], [email protected]

Mirjam Anugerahwati, Dra., M.A., Dr. (Lektor, III/c), NIP 196502011990

022001, Code 902226, Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP

MALANG (1987), M.A. of Arts in Applied Linguistics, Univ. of

Queensland, Australia (1998), Dr. Pendidikan Bahasa Inggris UM

(2010), Jl. Puncak Malino 56, Tidar Permai, Malang 65146, 567-

559, 081-5556-48875

Mohammad Adnan Latief, Drs., M.A., Ph.D., Prof., H., (Guru Besar,

IV/d), NIP 195103041979031001, Code 792209, Drs. Pendidikan

Bahasa Inggris (ELTTP), IKIP MALANG (1978), M.A. Language

Curriculum and Instruction, The University of IOWA, USA (1986),

Ph.D. Language Curriculum and Instruction, The University of

IOWA, USA (1990), Landungsari Asri Blok F-38, Malang 65151,

460-830, 081-2358-3594, E-mail: [email protected]

Nur Mukminatien, Dra., M.Pd, Dr., Hj., Prof., (Guru Besar, IV/b), NIP



MALANG (1991), Dr. Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1997),

Jl. Jupiter 9 Tlogomas, Malang 65144, 553-797, 081-130-3138,

E-mail: [email protected], [email protected]

Siusana Kweldju, M.Pd, Ph.D., Prof., (Guru Besar, IV/d), NIP




MALANG (1985), Dr. Pendidikan Bahasa, IKIP MALANG (1989),

Jl. Bukit Barisan 28, Malang, 566-249, Fax. (0341) 566-249,

081-2330-9330, E-mail: [email protected], [email protected]

Sri Rachmajanti Nurwahyudi, Dra., Dip. TESL., Dip. Appl. Ling., M.Pd,

Dr., (Lektor Kepala, IV/b), NIP 195410161986012001, Code 862212,

Dra. Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP MALANG (1984), Dip. TESL

New Zealand (1992), M.Pd Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP

MALANG (1999), Dip. Appl. Ling. Applied Linguistics SEAMEO-

RELC Singapore; Dr. Pendidikan Bahasa Inggris, UM (2006); Jl.

Punten No. 11A, Malang, 496-371, 085-2344-72363, E-mail:

[email protected]

Suharmanto, Drs., M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 195306101983


MALANG (1981), M.Pd Pendidikan Bahasa Inggris, UM (2000); Dr.

Pendidikan Bahasa Inggris, UM (2006); Jl. Tirto Utomo XI/2

Landungsari Dau, Malang 65151, 460-581, 081-2521-6826 E-

mail: [email protected]

Utami Widiati, M.A., Ph.D. Hj., Prof., (Guru Besar, IV/b), NIP


Inggris, IKIP MALANG (1989), M.A. Language Education, Univ. of

London Inggris (1996), Ph.D. TESOL, Monash University Australia

(2004); River Side Kav. D-412 Blimbing, Malang, 489-913,

081-3347-80667 E-mail: [email protected], [email protected]

Yazid Basthomi, S.Pd, M.A., Dr., (Lektor, III/c), NIP 197208281999

031002, Code 992234, S.Pd Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP

MALANG (1996), M.A. Applied Linguistics, Curtin University of

Technology Australia (2002); Dr. Pendidikan Bahasa Inggris UM

(2006); Jl. Tirtomulyo VI/1B Klandungan Landungsari Dau, Malang;

081-136-595, E-mail: [email protected], [email protected]


KATA PENGANTAR

Penerbitan Katalog Pascasarjana dimaksudkan untuk memberikan

panduan pelaksanaan proses belajar mengajar baik bagi para mahasiswa,

dosen, pengelola serta staf administrasi di Pascasarjana Universitas Negeri

Malang (UM). Selain itu, katalog ini dimaksudkan pula untuk memberikan

informasi tentang visi dan misi, tujuan, dan kurikulum program studi, serta

deskripsi matakuliah program studi di Pascasarjana kepada calon-calon

mahasiswa yang berminat melanjutkan studi di Pascasarjana UM.

Penyusunan katalog ini diawali dengan lokakarya para Ketua Program

Studi dan dosen-dosen senior Pascasarjana, dilanjutkan dengan penyusunan

draf oleh Tim kecil yang menghasilkan Draf 1 sampai Draf 7. Kegiatan ini

dilanjutkan dengan penyempurnaan dan sanctioning dengan melibatkan

seluruh Ketua Program Studi, pimpinan Pascasarjana, dan Tim kecil.

Penerbitan Katalog Pascasarjana Edisi 2012 ini dirasakan agak

terlambat karena adanya perubahan kurikulum di Sekolah Dasar dan

Menengah, serta bertambahnya jumlah program studi. Dalam

perkembangannya yang terakhir, Pascasarjana UM mengelola 16 program

studi S2, yaitu (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3)

Bimbingan dan Konseling; (4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan

Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8)

Pendidikan Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi;

(11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Fisika; (13) Pendidikan

Ekonomi; (14) Pendidikan dasar; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen;

(16) Ilmu Manajemen. Sedangkan 11 program studi S3, yaitu (1) Teknologi

Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4)

Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan

Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Ekonomi; (8) Pendidikan Biologi, (9)

Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Kejuruan; dan (11) Pendidikan

Geografi

Dengan adanya katalog ini diharapkan para mahasiswa, dosen, dan

staf administrasi Pascasarjana dan pihak-pihak yang terkait lainnya dapat

melaksanakan tugasnya masing-masing dengan baik, dan dapat memberikan


informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan akademik dan

administrasi Pascasarjana bagi pihak-pihak yang memerlukan baik di dalam

lingkungan maupun di luar UM.

Akhirnya, mudah-mudahan katalog ini benar-benar bermanfaat bagi

pendidikan di Pascasarjana.

Malang, 6 Juli 2013

Direktur,

Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd

NIP 19580923 198502 1 001


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ii

DAFTAR ISI iii

BAB 1 PASCASARJANA 1

Lambang (Logo) 1

Bendera 2

Lokasi 3

Dosen, Mahasiswa, dan Tenaga Administrasi 3

Sejarah 4

Visi 6

Misi 6

Tujuan 6

Program Studi 7

Kurikulum 7

Tata Kelola 12

BAB 2 SARANA DAN PRASARANA 16

Sarana 16

Prasarana 18

BAB 3 GRADUATE PROGRAM IN ENGLISH LANGUAGE

TEACHING 21

History 21

Vision 22

Mission 22

Target of The Study Program 23

Distribution of Courses 24

Courses for Master’s Degree in ELT 26

Doctoral Degree in ELT 33

Courses for Master’s Degree in ELT 34

Faculty Members 42


KATALOG PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA

INGGRIS (ING)

PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2013

BAB 1 PASCASARJANApasca.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/04/7-PEND.-BHS.-ING-2013.pdf · mempunyai...

Documents

Transcript of BAB 1 PASCASARJANApasca.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/04/7-PEND.-BHS.-ING-2013.pdf · mempunyai...