ASPEK PENILAIAN UJIAN PRAKTEK KKPI SMK NEGERI 1 NGABLAK TAHUN 2012/ 2013

ASPEK PENILAIAN UJIAN PRAKTEK KKPI

SMK NEGERI 3 BANYUMAS TAHUN 2013/ 2014

NAMA PESERTA: : DONI ANDRIYANTO

KELAS DAN NOMOR UJIAN : X BROADCASTING

NO ASPEK YANG DI NILAIPELAKSANAAN WAKTU

NILAI ( MAX 100)

MAMPU TIDAK MULAI SELESAI

1 KERAPIAN BERPAKAIAN V 100

2 SIKAP DUDUK V 100

3 PROSEDUR MENGHIDUPKAN V 100

4 MEMBUAT FOLDER DENGAN NAMA( NOMOR UJIAN) DI LOCAL DISK (E:) V 10. 30 10. 31 100

5 MEMBUKA MS. WORD V 10. 31 10. 34 100

6 MENGERJAKAN UN1 V 10. 34 10. 36 100

7 MENYIMPAN FILE UN 2 DI FOLDER PRIBADI DENGAN NAMA FILE : NO, NAMA, KELAS, UN 1 V 10. 36 10. 38 100

8 MEMBUKA MS.EXCEL V 10. 39 11. 00 100

9 MENGERJAKAN UN 2 V 11. 00 11. 02 100

10 MENYIMPAN FILE UN 2, DI FOLDER PRIBADI DENGAN NAMA FILE: NO, NAMA, KELAS, UN 2 V 11. 04 11. 08 100

11 MEMBUKA MS. POWER POINT V 11. 15 11.19 90

12 MENGERJAKAN UN 3 V 11. 24 11. 25 100

13 MENYIMPAN FILE UN 3, DI FOLDER PRIBADI DENGAN NAMA FILE : NO, NAMA, KELAS, UN 3 V 11. 24 11. 25 100

14 MENGIRIM FILE UN 1, UN 2, DAN UN 3 KE EMAIL KELAS V 11. 35 11. 37 100

15MEMBUKA KEMBALI FILE UN 2, DIISI SESUAI HASIL YAN DI PEROLEH SEKALIGUS JUMLAH NILAI DI RATA RATA

V 11. 38 11.48 100

16MENYIMPAN NILAI (FILE UN 2) DI BLOGGER DAN DI PUBLIKASIKAN KE GRUP BLOGSPOT KU KEREN LEWAT FB

V 11. 48 11. 48 100

17 MELAKUKAN PROSEDUR MEMATIKAN KOMPUTER V 12. 00 12. 01 100

JUMLAH PEROLEHAN NILAI 1690

Banyumas, Februari 2014PENGUJI 1 PENGUJI II

Sofi Pujianto, S.KomDrs. Mujiono

NIP. 0922 200801 1 005 NIP:

Perangkat Penilaian Praktek / Unjuk Kerja Komputer

Dalam pembelajaan pasti kita para guru diharuskan untuk melakukan penilaian setelah melakuakan

pembelajaran kepada anak didik kita. Penilaian ini berfunsi antara lain untuk Mengukur keberhasilan Siswa

belajar, Mengukur tingkat keberhasilan Guru mengajar (Umpan balik), Memperoleh data guna perbaikan

Kegiatan Belajar-Mengajar berikutnya, serta Untuk pelaporan / informasi efektifitas pendidikan. Salah satu

bentuk penilaian adalahpenilaian Praktek / Unjuk kerja, atau sering juga penilaian Psikomotorik.

Penilaian ini diperlukan untuk mata pelajaran praktek, misalnya olah raga, IPA maupun TIK atau KKPI untuk

SMK.

Apasih Penilaian Unjuk Kerja itu, anda dapat membaca kutipan dari Bpk. Alim Sumarno, M.Pd berikut :

Pengertian Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam

melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut

peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktek di laboratorium, praktek sholat, praktek olahraga,

bermain peran, memainkan alat musik, bernyanyi, membaca puisi/deklamasi dll. Penilaian unjuk kerja perlu

mempertimbangkan hal-hal berikut:

1. Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu

kompetensi.

2. Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut.

3. Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.

4. Upayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga semua dapat diamati.

5. Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan pengamatan.

Teknik Penilaian Unjuk Kerja

Pengamatan unjuk kerja perlu dilakukan dalam berbagai konteks untuk menetapkan tingkat pencapaian

kemampuan tertentu. Untuk menilai kemampuan lompat jauh peserta didik, misalnya dilakukan pengamatan

atau observasi yang beragam, seperti: teknik mengambil awalan, teknik tumpuan, sikap/posisi tubuh saat di

udara, teknik mendarat. Dengan demikian, gambaran kemampuan peserta didik akan lebih utuh. Untuk

mengamati unjuk kerja peserta didik dapat menggunakan alat atau instrumen berikut:

1. Daftar Cek (Check-list)

Penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan daftar cek (ya-tidak). Penilaian unjuk kerja yang

menggunakan daftar cek, peserta didik mendapat nilai bila kriteria penguasaan kompetensi tertentu dapat

diamati oleh penilai. Jika tidak dapat diamati, peserta didik tidak memperoleh nilai. Kelemahan cara ini

adalah penilai hanya mempunyai dua pilihan mutlak, misalnya benar-salah, dapat diamati-tidak dapat

diamati. Dengan demikian tidak terdapat nilai tengah, namun daftar cek lebih praktis digunakan mengamati

subjek dalam jumlah besar.

2. Skala Penilaian (Rating Scale)

Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah

terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan kategori

nilai lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna. Misalnya: 1 =

tidak kompeten, 2 = cukup kompeten, 3 = kompeten dan 4 = sangat kompeten.

Untuk melakukan penilaian ini, selain soal kita juga harus memiliki Perangkat Penilaian Unjuk Kerja.

Untuk Perangkat penilaian Praktek/Unjuk Kerja mata pelajaran TIK(SMA)/KKPI(SMK) dapat anda lihat

contohnya sebagai berikut:

Berikut ini contoh-contoh Soal Uji Kompetensi Akhir PLPG yang dapat anda pelajari:

Soal Latihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

1. Berikan Judul penelitian tindakan kelas sesuai tema-tema PTK yang terkait dengan Siswaberikut ini?a. Masalah rendahnya motivasi belajar siswab. Masalah rendahnya partsisipasi siswa c. Masalah banyaknya pelanggaran disiplin siswad. Masalah Kurangnya minat bertanya siswae. Masalah kemampuan mengemukakan pendapatf. Masalah rendahnya kemampuan IT pada siswa.g. Masalah rendahnya kegemaran membaca siswah. Masalah budaya pemborosan pada siswa

2. Berikan contoh judul PTK yang sesuai tema-tema PTK yang terkait dengan Guru berikut ini?a. Masalah perilaku gurub. Masalah pola hubungan guru dengan siswa yang kurang efektifc. Masalah Model pelatihan Guru Bidang studid. Masalah kikirnya guru dalam memberi penghargaane. Masalah ketidak adilan guru dalam memberi perlakuan siswa.f. Masalah rendahnya motivasi guru dalam melakukan perubahan3. Berikan Judul penelitian sesuai Tema-tema PTK yang terkait dengan Proses Belajar Mengajar?a. Masalah metode pembelajaran yang tidak efektifb. Masalah peningkatan partisipasi siswa dalam pbm.c. Masalah model pengelolaan kelasd. Masalah penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar

4. Berikan judul PTK yang sesuai Tema-tema PTK yang terkait dengan Sumber Belajar berikut ini?a. Masalah model pelayanan perpustakaan yang kurang efektifb. Masalah Program IT (Komputer) di sekolahc. Masalah Sarana prasarana kelasd. Masalah media pembelajaran yang tidak memadaie. Masalah keuangan yang tidak memadai.

5. Bagaimana Format penyusunan ”Proposal” PTK yang selama ini anda lakukan?1. Judul, 2. Pendahuluan (Label, Rumusan masalah, Tujuan, Manfaat hasil), 3 Kajian Pustaka (Kajian teori, kajian hasil Penelitian yang relevan), 4. Rancangan penelitian (penetapan variabel dan indikator keberhasilan tindakan, sasarn pengumpulan data, cara dan instrumen pengumpul data, rencana analisis data, rencana jadwal, anggaran dan tim peneliti) dan 5. daftar pustaka. 

6. Bagaimana format ”laporan hasil” penelitian PTK yang anda lakukan.Judul, Abstrak, Kt pengantar, Daftar isi, daftar tabel, Bab 1 Pendahuluan (label, rumusan masalah, tujuan, manfaat), Bab II Tinjauan pustaka dan pengajuan hipotesis, Bab III Metode penelitian (seting penelitian/subyek tempat, waktu; Persiapan penelitian, siklus penelitian, instrumen penlitian, teknik analisis, Baba IV Hasil penelitian (Siklus satu (pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi), siklus 2 dst dan bab V kesimpulan saran. Kemudian dilampiri format pengamatan (check-list observation dan instrumen penilaian hasil belajar setelah diberikan perlakuan pada responden (siswa).

7. Bagaimana Model Penilaian Mutu PTK yang anda lakukan.

Soal Latihan Pemahaman Metode Pembelajaran

1. Apa Beda pendekatan “materialistik” dengan pendekatan “humanistik” dalam PBM2. Mengapa sasaran pembelajaran selalu meliputi 3 domain taksonomik3. Apa hasil belajar ideal untuk domain kognitif dan apa proses belajar idealnya?

4. Apa hasil belajar ideal untuk domain afektif dan apa proses belajar idealnya?5. Apa hasil belajar ideal untuk domain psikomotorik dan apa proses belajar idealnya?6. Dalam pembelajaran Domain Psikomotorik, sangat ideal jika dilakukan dengan StP (Stdui Proyek) apa itu maksud StP (belajar melalui partsipasi langsung di lapangan.7. Langkah StP: 1. Penentuan target, 2. Pengecekan Lapangan, 3. Briefing (Pemberian Infromasi), 4. Persiapan akademik, 5. Persiapan fisik sarana prasarana, 6. pelaksa.di lapangan, 7. Penulisan laporan, 8. Pembahasan hasil, 9. Penyempurnaan, 10 Laporan final.8. Utarakan jenis ragam metoda yang tepat untuk domain Kognitif (minimaum 5). 9. Utarakan jenis ragam metode untuk domain afektif. Berikan alasan10. Utarakna jenis ragam metode untuk domain psikomotor.11. Mengapa pendekatan CTL menjadi pilihan dalam pembelajaran KWU?12. Apa hakekat CTL?13. sebutkan 7 pilar (komponen utama) pendekatan CTL14. Jelaskan metode pembelajaran yang gayut dengan pendekatan CTL15. Apa beda pendekatan CTL denga pendekatan tradisional.16. Dalam pembinaan kognitif siswa, ada 5 klasifikasi kognitif (C1 sd.C5) sebutkan.17. Jelaskan metode-metode yang cocok dengan pendekatan CTL.18. Dalam pembinaan kemampuan afektif (sikap dan nilai) ada 7 A (A1-A7) sebutkan.19. Metode mana yang cocok untuk menanamkan jiwa kewirausahaan.20. Dalam pembinaan Psikomotorik (keterampilan berwirausaha) ada 2 klasisfikasi, sebutkan21. Metode mana yang cocok untuk membentuk keterampilan berwirausaha.

Soal Latihan Media Pembelajaran

1. Jelaskan pengertian media pembelajaran.2. Apa saja fungsi media dalam proses pembelajaran.3. Jelaskan klasifikasi media pembelajaran.4. Jelaskan alasan atau rasional mengapa dalam proses pembelajaran diperlukan media.5. Jelaskan macam-macam media pembelajaran.6. Jelaskan kelebihan dan kelemahan masing-masing ragam media.7. Jelaskan dasar pokok (kriteria) pemilihan media.8. Jelaskan langkah-langkah pemilihan media.9. Jelaskan prosedur pengembangan media pembelajaran10. Jelaskan langkah-langkah dalam validasi media 11. Jelaskan langkah-langkah pengelolaan media