Artikel Ilmiah Ana Rokhmawati

7/18/2019 Artikel Ilmiah Ana Rokhmawati

http://slidepdf.com/reader/full/artikel-ilmiah-ana-rokhmawati 1/8

PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN

KOMUNIKASI MAHASISWA

Ana Rokhmawati, SP!

Pendidikan Biologi Pascasarjana Universitas Negeri Malang, Email:[email protected]

A"#t$a%t& Pada matakuliah Metodologi Penelitian Pendidikan Biologi UM, tidak seluruhmahasiswa aktif dan teramil dalam mengemukakan endaat dan kegiatan em!elajaranmahasiswa kurang memaksimalkan kemamuan !erikir kritis sehingga ada saat roses diskusikelas !erlangsung, tidak semua mahasiswa mamu mengungkakan ide"ide mereka untuk memecahkan ermasalahan #ang di!erikan oleh dosen. Melalui model em!elajaran Problem

Based Learning diharakan kemamuan !erikir kritis dan keteramilan komunikasi mahasiswa

meningkat. Pendekatan enelitian #ang digunakan adalah endekatan kualitatif dan jenis enelitiantergolong Penelitian $indakan %elas &Classroom Action Research' !er!asis Lesson Study. (asil

enelitian menunjukkan !ahwa eneraan model em!elajaran PB) daat meningkatkankemamuan !erikir kritis mahasiswa.

Kata k'n%i& Problem-Based Learning, !erikir kritis, komunikasi

%ecakaan hidu a!ad *+

meliuti !erikir &kritis dan tingkat

tinggi, untuk memecahkan masalah,

kreatif, dan metakognitif', !ertindak

&!erkomunikasi dan !erkola!orasi,

menggunakan teknologi informasi

dan komunikasi, fleksi!el, dan

!erinisiatif', dan menjalani

kehiduan &memiliki emahaman

glo!al, menjadi warganegara #ang

!aik, memiliki keemiminan dan

tanggungjawa!, dan siamengem!angkan rofesi

!erkelanjutan' &usilo, *-+'.

Matakuliah Metodologi

Penelitian ada /urusan Biologi

Universitas Negeri Malang #ang

diajarkan ada semester 000

meruakan matakuliah waji! se!agai

!ekal mahasiswa untuk !isa

melakukan enelitian Biologi dengan

!aik kemudian melaorkann#a.

Berdasarkan hasil o!servasi #ang

dilakukan di kelas Metodologi

Penelitian diketahui !ahwa tidak

seluruh mahasiswa aktif dan teramil

dalam mengemukakan endaat.

(an#a !e!eraa mahasiswa #ang

aktif dalam !erdiskusi mauun

teramil !erkomunikasi dalam

diskusi. edangkan !e!eraamahasiswa lain masih asif dalam

diskusi. e!agian dari mereka akan

mengungkakan endaat aa!ila

disuruh oleh dosen. elain itu,

kegiatan em!elajaran mahasiswa

kurang memaksimalkan kemamuan

!erikir kritis sehingga ada saat

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



roses diskusi kelas !erlangsung,

tidak semua mahasiswa mamu

mengungkakan ide"ide mereka

untuk memecahkan ermasalahan

#ang di!erikan oleh dosen.

Berdasarkan ermasalahan

terse!ut seharusn#a kegiatan

em!elajaran untuk mahasiswa

Biologi khususn#a ada matakuliah

Metodologi Penelitian dilaksanakan

dengan menggunakan strategi

em!elajaran #ang daat

mem!erda#akan kemamuan

!erikir kritis mahasiswa dan mamu

menjadikan mahasiswa le!ih

teramil dalam !erkomunikasi saat

kegiatan diskusi di kelas. ehingga

seluruh mahasiswa menjadi le!ih

aktif terli!at dalam roses

em!elajaran.

Problem Based

Learning &PB)' adalah suatu

endekatan em!elajaran #ang

menggunakan masalah dunia n#ata

se!agai suatu konteks !agi siswauntuk !elajar tentang cara !erfikir

kritis dan keteramilan emecahan

masalah, serta untuk memeroleh

engetahuan dan konse #ang

esensial dari materi elajaran.

Pem!elajaran !er!asis masalah

digunakan untuk merangsang !erfikir

tingkat tinggi dalam situasi

!erorientasi masalah, termasuk

didalamn#a !elajar !agaimana

!elajar. 1engan demikian diharakan

eneraan metode PB) dalam

em!elajaran daat meningkatkan

kemamuan !erikir kritis

mahasiswa.

Berikir kritis meruakan

roses mental #ang terorganisir

dengan !aik dan !ereran dalam

roses mengam!il keutusan untuk

memecahkan masalah dengan

menganalisis dan menginterretasi

data. Pada enelitian ini, mahasiswa

dituntut agar mamu !erikir kritis

dalam hal memecahkan masalah

#aitu meliuti kemamuan

merumuskan masalah dan

kemamuan mengevaluasi masalah

terse!ut.

Proses emecahan masalah

daat dilakukan dengan cara diskusi

kelomok sehingga terjadi

komunikasi antara mahasiswa untuk memecahkan suatu masalah. elain

itu, salah satu sintak em!elajaran

PB) #aitu mahasiswa harus

menamilkan hasil kar#an#a #ang

!isa dilakukan dengan cara

resentasi. %etika memresentasikan

hasil kar#an#a, mahasiswa



diharakan daat mem!erikan

ertan#aan mauun ern#ataan

enegasan. (al ini akan menjadikan

eningkatkan keteramilan

komunikasi mahasiswa.

%eteramilan komunikasi meruakan

aktivitas komunikasi #ang dilakukan

oleh mahasiswa. Pada enelitian ini

mahasiswa men#amaikan hasil

emecahan suatu masalah #ang daat

dilihat ada saat diskusi !erlangsung,

!aik diskusi kelomok kecil, diskusi

kelas, dan diskusi resentasi.

Pendekatan enelitian #ang

digunakan adalah endekatan

kualitatif. /enis enelitian ini

tergolong Penelitian $indakan

%elas2P$% &Classroom Action

Research' !er!asis Lesson Study

&)'. $ujuan P$% menurut usilo

&*--3' adalah memer!aiki dan

meningkatkan mutu engajaran

&em!elajaran' melalui teknik"teknik

engajaran sesuai dengan masalah

dan tingkat erkem!angan esertadidik. Lesson Study mem!antu dosen

untuk meningkatkan kualitas dosen

dalam mem!elajarkan materi melalui

kerja kola!oratif.

Pelaksanaan lesson study

ada enelitian ini dideskrisikan

!erdasarkan tiga tahaan #aitu plan,

do, dan see. Berdasarkan ja!aran

kegiatan lesson study ada siklus 0 ke

siklus 00, ada siklus 00 !an#ak

mengalami er!aikan karena !an#ak

saran dari o!server untuk rencana

kegiatan em!elajaran #ang le!ih

!aik. (al ini !erdamak ada

eningkatan keterlaksanaan sintak

PB) ada silkus 00. Berdasarkan hal

terse!ut menunjukkan !ahwa lesson

study #ang mengandalkan kerjasama

dan roses kola!oratif dalam

kelomok daat meningkatkan

kualitas kegiatan em!elajaran #ang

le!ih !aik karena melalui taha plan

&melakukan erencanaan

em!elajaran' , do &melaksanakan

dan mengamati em!elajaran' , dan

see &melakukan refleksi

em!elajaran' dari waktu ke waktu.

Menurut t#ler dan (ie!ert dalam

usilo &*-+-', lesson study adalah

suatu roses kola!oratif.

Problem Based Learning

adalah model em!elajaran dengancara men#ajikan masalah #ang

autentik, !ermakna, dan

memudahkan siswa untuk melakukan

en#elidikan dengan ola inkuiri.

Pem!elajaran !er!asis masalah

digunakan untuk merangsang !erfikir

tingkat tinggi dalam situasi



!erorientasi masalah, termasuk

didalamn#a !elajar !agaimana

!elajar.

Ta" * P$#nta# !an K$it$ia

Kmam+'an B$+iki$ K$iti#

iklusPersentase %emamuan

Berikir %ritis &4'%riteria

0 56,78 Baik

00 6+,55 Baik

1alam enelitian inimahasiswa diminta dosen untuk

menganalis masalah dan mencari

solusi dari masalah terse!ut sehingga

mahasiswa mem!erda#akan

kemamuan !erikir kritisn#a

!erdasarkan ermasalahan #ang

dihadain#a. ehingga problem

based learning ter!ukti daat

meningkatkan kemamuan !erikir

kritis mahasiswa &erhatikan $a!el

+'. Menurut Nurhadi dan enduk

&*--3' men#atakan !ahwa tujuan

em!elajaran dan hasil !elajar ada

PB) adalah mem!antu siswa

mengem!angkan kemamuan

!erikir, memecahkan masalah, dan

keteramilan intelektual. (al terse!ut

juga terungka ada hasil enelitian

#ang telah dilakukan oleh 9esti

&*-+' #aitu engem!angan

erangkat em!elajaran ekosistem

kelas 00 dengan model

em!elajaran !erdasarkan masalah

& problem based learning ' mamu


kritis siwa.

elain itu eningkatan

kemamuan !erikir kritis

mahasiswa melalui PB) tidak leas

dari eran lesson study. 1engan

lesson study menjadikan adan#a

suatu er!aikan"!er!aikan kualitas

e!elajaran dalam setia siklus

sehingga juga meningkatkan kualitas

eneraan PB) di kelas #ang daat

mem!erda#akan kemamuan

!erikir kritis mahasiswa. ;arfield

&*--7' dalam 0!rohim &*-+-'

men#atakan !ahwa lesson study

(jugyoenyu! adalah roses

sistematis #ang digunakan guru"guru

/eang untuk menguji keefektifan

engajarn#a dalam rangka

meningkatkan hasil em!elajaran.

(al ini menunjukkan lesson

study !ukan han#a untuk

meningkatkan kerofesionalanseorang guru mauun dosen namun

juga untuk meningkatkan hasil

!elajar mahasiswa. (al itu terjadi

karena dengan meningkatn#a

kometensi dosen maka akan

!eraki!at ada roses em!elajaran

#ang le!ih !aik dan akan



meningkatkan ula kometensi siswa

terutama dalam hal ini adalah

kemamuan !erikir kritis.

Problem Based Learning

meruakan em!elajaran !er!asis

masalah dengan tujuan em!elajaran

dan hasil !elajar #aitu mem!antu

siswa mengem!angkan kemamuan

!erikir, memecahkan masalah, dan

keteramilan intelektual. 1alam

tahaan PB) meliuti: +' orientasi

siswa keada masalah, *'

mengorganisasikan siswa untuk

!elajar, ' mem!im!ing roses

emecahan masalah, <'

mengem!angkan dan men#ajikan

hasil kar#a, 8' menganalisis dan

mengevaluasi roses emecahan

masalah.

1alam taha kedua dan

keemat diharakan mahasiswa

daat meningkatkan keteramilan

komunikasi. (al ini dikarenakan

ada saat mengoganisasikan siswa

untuk !elajar, dosen memintamahasiswa untuk !elajar kelomok

mendiskusikan emecahan masalah.

Begitu juga saat mengem!angkan

dan men#ajikan hasil kar#a,

diharakan mahasiswa daat

meningkatkan keteramilan

komunikasi dengan diskusi"

resentasi di dean kelas. Namun

ken#ataann#a, keteramilan

komunikasi mahasiswa ada siklus +

ke siklus * sedikit menurun

&erhatikan $a!el *'.

Ta" P$#nta# !an K$it$ia

Kt$am+ian Kom'nika#i

iklus

Persentase

%eteramilan%omunikasi

%riteria

0 7,-5 =uku Baik 00 7+,- =uku Baik

(al ini diluar faktor sintak

PB) untuk meningkatkan

keteramilan komunikasi #aitu

dikarenakan !e!eraa mahasiswa

datang terlam!at saat diadakan

enilaian diskusi kelomok kecil

sehingga nilai diskusi kecil mereka

sangat rendah. (al ini diluar dugaan

eneliti, sehingga keterlam!atan

mahasiswa meruakan faktor

engganggu ke!erhasilan

em!elajaran PB) untuk



KESIMPULAN

%eterlaksanaan P$% !er!asis

lesson study dengan menerakan

model Problem Based Learning

(PBL! oleh mahasiswa Pendidikan



Biologi Pascasarjana Universitas

Negeri Malang dengan tahaan plan,

do, dan see juga meningkatkan

keterlaksanaan sintak em!elajaran

PB).

Peneraan model Problem

Based Learning (PBL! daat


kritis mahasiswa semester 000

Pendidikan Biologi Universitas

Negeri Malang. Namun, eneraan

model Problem Based Learning

(PBL! !elum daat meningkatkan

keteramilan komunikasi mahasiswa

semester 000 Pendidikan Biologi

Universitas Negeri Malang. (al ini

diluar faktor sintak PB) untuk


komunikasi #aitu dikarenakan

!e!eraa mahasiswa datang

terlam!at saat diadakan enilaian

diskusi kelomok kecil sehingga

nilai diskusi kecil mereka sangat

rendah. %eterlam!atan mahasiswa

meruakan faktor enggangguke!erhasilan em!elajaran PB)

untuk meningkatkan keteramilan


DA-TAR RU.UKAN

>rends, 9ichard. 0. *--5. Belajar

untu "engajar. $erjemahan

(ell# Prajitno oetjito dan

ri Mul#antini oetjito.

*--6. ?og#akarta: Pustaka

Belajar.

>rikunto, . *--6a. #asar-dasar $%aluasi Pendidian ($disi

Re%isi!. /akarta: 9ineka

=ita.

>rikunto, uharsimi. +336. Prosedur

Penelitian (Suatu Pendeatan

Prati!. /akarta: 9ineka

=ita.

Ennis, 9. (. +368. &oals 'or a

Critical hining Curriculumin A.L Cost. #e%eloping

"inds) A Resource Boo 'or

eaching hining . irgiia:

>=1.

0!rohim. *--3. Pengaruh "odel

*mplementasi Lesson Study

dalam +egiatan "&"P

terhadap Peningatan

+ompetensi &uru dan asil

Belajar Biologi Sisa.

1isertasi tidak diter!itkan.

Malang: PPs UM.

0rmawati, Eva. *--3. paya

Peningatan +emampuan

Berpiir +ritis dan Ati%itas

Belajar Sisa "elalui "odel

Pembelajaran Berbasis

"asalah pada "ata

Pelajaran $onomi +elas /* *PS 0 S"A *slam "alang .

krisi tidak diter!itkan.

Malang: Program tudi

Pendidikan Ekonomi

Universitas Negeri Malang

Nurhadi dan enduk. *--<.

Pembelajaran +ontestual

dan Penerapannya dalam

+B+ . Malang: Universitas

Negeri Malang.



Putro, idarso. *--6. Peningatan

Pro'esionalisme &uru

melalui Lesson Study,

&Anline', &htt:22re"searchengines.com2--6wida

rso.html, diakses ada

tanggal +3 /uli *-++'.

9esti, ica, 1ian >relia. *-+.

Pengembangan Perangat

Pembelajaran eosistem

+elas 1** Seolah "enengah

Pertama dengan "odel

Pembelajaran Berdasaran

"asalah (PB"! Berbantuan "ultimedia +ontestual.

$esis tidak diter!itkan.

Malang: PPs UM.

9okhmawati, >na. *-++.

*mplementasi Prati

Pengalaman Lapangan

(PPL! Berbasis Lesson Study

untu "eningatan

+eterampilan "ahasisa

Pendidian Biologi 2"*PA

" dalam "eman'aatan

"edia Pembelajaran dan

asil Belajar Biologi Sisa

S"A 3egeri 4 "alang.

krisi tidak diter!itkan.

Malang: M0P> Universitas

Negeri Malang.

ugi#ono. +333. "etode Penelitian

Bisnis. Bandung: >lfa!eta.

usilo, (erawati. *-+-. Lesson Study

Berbasis "&"P Sebagai

Sarana Pengembangan

+epro'esionalan &uru.

Malang: ur#a Pena

;emilang.

usilo, (erawati. *-+-. Peran

Lesson Study #alam

"eningatan

Pro'esionalitas Pendidi #an

+ualitas Pembelajaran.

Makalah disajikan dalam

Prosiding eminar Nasional

Lesson Stud # , M0P> UM,Malang, 3 Akto!er.

usilo, (erawati. *-++.

Pengembangan Potensi

Sisa melalui Pembelajaran

Sains yang *no%ati') Apa,

"engapa, dan Bagaimana5

Makalah disajikan dalam

eminar Nasional !ertema

0novasi Pem!elajaran ains

dalam Pengem!anganum!er 1a#a Manusia,

Universitas 9onggolawe.

$u!an, ** Mei.

usilo, (erawati. *-+. Peran

Lesson Study dalam

*mplementasi +uriulum

0678. Makalah disajikan

dalam eminar Nasional

Lesson Study, Universitas

Negeri /em!er, /em!er, +7

1esem!er.

#ah, Muhi!!in. *--. Psiologi

Belajar . /akarta: 9aja

;rafindo.

#amsuri, 0stamar dan 0!rohim.

*--6. Lesson Study (Study

Pembelajaran! "odel

Pembinaan Pendidi secara +olaborati' dan

Berelanjutan9 dipeti dari

Program S*S$"S-:*CA di

+abupaten Pasuruan-:aa

imur (066;-066<!. Malang:

M0P> UM.

#amsuri, 0stamar dan

0!rohim. *-+-. Lesson Study Sebagai

Pola Alternati' untu "eningatan



$'eti%itas Prati Lapangan (PPL!

"ahasisa Calon &uru. Makalah

disajikan dalam orksho lesson

study untuk Mahasiswa, guru, dan

dosen, M0P> Universitas Negeri

Malang, Malang, *6 e!ruari.

Artikel Ilmiah Ana Rokhmawati

Documents

Transcript of Artikel Ilmiah Ana Rokhmawati