MOTIVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN

MATEMATIKA PROGRAM ILMU SOSIAL MENGGUNAKAN

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SMA NEGERI 16

PALEMBANG

Oleh:

SUCI AGUSTINA

06081381419051

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

PALEMBANG

2015

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……………………………………………………………………. i

DAFTAR ISI……………………………………………………………………………… ii

ABSTRAK………………………………………………………………………………... iii

BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah….………………………………………………………. 1

B. Rumusan Masalah………………………………………………………………… 2

C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………………. 2

D. Manfaat Penelitian………………………………………………………………... 2

BAB II LANDASAN TEORI…………………………………………………………….. 3

A. Kajian Pustaka…………………………………………………………………….. 3

B. Kajian Teori………………………………………………………………………. 5

C. Kerangka Berpikir………………………………………………………………… 8

D. Hipotesis……………………………………………………………………........... 10

BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………………….. 12

A. Jenis Penelitian……………………………………………………………………. 12

B. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………………………….. 13

C. Subyek Penelitian…………………………………………………………………. 14

D. Rancangan Penelitian……………………………………………………………... 14

E. Metode Pengumpulan Data……………………………………………………….. 16

F. Instrumen Pengumpulan Data…………………………………………………….. 18

BAB IV HASIL PENELITIAN…………………………………………………………... 19

A. Profil Tempat Penelitian………………………………………………………….. 19

B. Deskripsi Data……………………………………………………………………. 19

C. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………………………... 22

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………….. 23

LAMPIRAN………………………………………………………………………………. 24

MOTIVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PROGRAM ILMU SOSIAL MENGGUNAKAN PENDEKATAN

KONSTRUKTIVISME DI SMA NEGERI 16 PALEMBANG

Zulaiha Icha Lizara

06091408037

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar dan hasil

belajar siswa ilmu program sosial (IPS) setelah diterapkan pendekatan konstruktivisme. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif.

Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPS 2 SMA Negeri 16 Palembang sebanyak 3 (tiga) kali pertemuan dengan subjek penelitian 39 siswa. Pembelajaran dilakukan dalam 2 ( dua) kali pertemuan, pada pertemuan terakhir dilakukan tes

tertulis dan pengisian angket. Pembelajaran pertama dan kedua, peneliti membagikan LKS yang sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

menggunakan pendekatan konstruktivisme dan latihan soal untuk melihat pemahaman siswa pada materi aljabar fungsi dan komposisi fungsi. Pada tes, peneliti menyajikan 5 soal berbentuk esai berstruktur sesuai dengan indikator.

Pada pengisian angket, peneliti menyediakan 25 pernyataan meliputi pernyataan positif dan pernyataan negatif. Berdasarkan analisis data, motivasi belajar siswa

program ilmu sosial (IPS) tergolong kategori tinggi dengan rata-rata 72,5. Didukung dengan hasil belajar siswa yag tergolong kategori baik dengan rata-rata 77,2. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan

menggunakan pendekatan konstruktivisme baik diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan memiliki motivasi belajar yang tinggi.

Kata kunci: Motivasi Siswa, Matematika Program Ilmu Sosial, Pendekatan Konstruktivisme

Tabel 1 Skor Untuk Skala Motivasi Siswa

Pernyataan Motivasi Selalu Sering Jarang Tidak

Pernah

Pernyataan positif 4 3 2 1

Pernyataan negatif 1 2 3 4

(Modifikasi Djaali dan Pudji M, 2004:125)

Tabel 2 Kategori Motivasi Siswa

Persentasi Skor

Motivasi

Kategori

81,26 – 100 Sangat tinggi

62,51 - 81,25 Tinggi

43,76 - 62,5 Rendah

25 - 43,75 Sangat rendah

(Modifikasi Arikunto, 2010: 272)

Tabel 3 Kategori Hasil Belajar Siswa

Nilai siswa Kategori Kriteria

85-100

70-84

55-69

40-54

25-39

Sangat baik

Baik

Cukup

Kurang

Sangat kurang

Tuntas

Tuntas

Tidak tuntas

Tidak tuntas

Tidak tuntas

(Modifikasi Arikunto, 2010: 272)

Gambar Grafik

Grafik Rekapitulasi Rata – rata Proses Pembelajaran Siswa

1 2 3 4 5 6 7

Series1 72.86 58.57 55 82.86 70.71 70 77.14

Series2 77.86 67.14 66 88.57 77.14 76.43 74.29

72.86

58.5755

82.86

70.71 70

77.1477.86

67.14 66

88.57

77.14 76.4374.29

Rata - Rata Deskriptor

Gambar 1 Guru memberikan motivasi

Gambar 2 Siswa berdiskusi

Gambar 3 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.

Djaali dan Pudji Muljono. 2004. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan.

Jakarta: PPS UNJ. Djaali dan Pudji Muljono. 2007. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan.

Jakarta: PT. Grasindo Evtita. 2010. “Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Untuk Melatih

Penalaran Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 45

Palembang.” Skripsi. Palembang: Universitas Sriwijaya Hamalik, Oemar. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi

Aksara. Hamzah, B. Uno. 2011. Model Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan

Efektif. Jakarta:Bumi Aksara.

http://id.shvoong.com/writing-and-speaking/presenting/2063170-soal-cerita-matematika/#ixzz1uqKxEnVt. Di akses tanggal 13 Mei

2012. http://matematikakuadrat.blogspot.com/2009/01/pemodelan-

matematika.html. Di akses tanggal 13 Mei 2012.

Manfaat, Budi. 2010. Membumikan Matematika Dari Kampus Ke

Kampung. Cirebon: Eduvision Publishing.

Miranty, Trisia. 2012. “Penerapan Pendekatan Konstruktivisme

Pada Pokok Bahasan Geometri Dan Pengukuran Di Kelas VIII SMP Negeri 3 Palembang.” Skripsi. Palembang: Universitas Sriwijaya.

Pribadi, Benny A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : Dian Rakyat.

Suparno, Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Penelitian. Jakarta:

Kanisius.