APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN …eprints.uns.ac.id/17875/1/Cover.pdf · ... (2)...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN

TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA

SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

IRMA FATEHKATUN KASANAH

K7111095

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN

TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA

SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

IRMA FATEHKATUN KASANAH

NIM K7111095

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Irma Fatehkatun Kasanah. APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS

PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN

PEMBELAJARAN TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA

KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika, Universitas Sebelas Maret Surakarta,

April 2015.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah aplikasi

model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (2) meningkatkan pembelajaran

tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS dengan

mengaplikasikan model ASSURE berbasis pendidikan karakter; dan (3)

mendeskripsikan kendala dan solusi aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan

karakter untuk meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia

pada kompetensi dasar IPS di kelas V SDN 1 Klapasawit.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif.

Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Sumber data berasal dari peneliti,

observer, guru, siswa dan dokumen. Alat pengumpul data yang digunakan adalah

observasi, pedoman wawancara, check list dan tes hasil belajar siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) aplikasi model ASSURE berbasis

pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban

Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit tahun

ajaran 2014/2015 karena penerapan langkah-langkah model ASSURE berbasis

pendidikan karakter dapat berjalan sesuai skenario, (2) aplikasi model ASSURE

berbasis pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah

peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit,

hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil pembelajaran tiap siklus. Pada

siklus I siswa yang mencapai KKM sebanyak 67%, pada siklus II persentase

meningkat menjadi 88% dan pada siklus III persentase capaian siswa meningkat

menjadi 100%, (3) kendala yang muncul dalam pelaksanaan penelitian antara lain:

(a) terdapat langkah pembelajaran model ASSURE berbasis pendidikan karakter

yang kurang dipahami oleh guru; (b) guru kurang fokus dalam penyampaian

materi; dan (c) ada siswa yang masih kurang percaya diri dalam menyampaikan

pendapatnya. Solusi yang dapat diambil berdasarkan kendala tersebut antara lain:

(a) peneliti mengadakan diskusi dengan guru kelas dan melakukan simulasi yang

disaksikan oleh guru kelas sehingga guru kelas mendapat gambaran tentang

pelaksanaan aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (b) peneliti

membuat catatan kecil kerangka materi; dan (c) guru lebih memotivasi siswa

untuk mengembangkan nilai karakter siswa.

Simpulan penelitian ini adalah aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan

karakter yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang benar dapat

meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi

dasar IPS pada siswa kelas V SDN 1 Klapaswit tahun ajaran 2014/2015.

Kata kunci: model ASSURE, pendidikan karakter, pembelajaran, IPS


commit to user

vii

ABSTRACT

Irma Fatehkatun Kasanah. APPLICATION OF ASSURE MODEL BASED ON

CHARACTER EDUCATION IN IMPROVING LEARNING OF

INDONESIAN CIVILIZATION HISTORY TOPIC ON THE FIFTH GRADE

STUDENTS OF SDN 1 KLAPASAWIT IN THE ACADEMIC YEAR OF

2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret

University of Surakarta. April 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps in application

of ASSURE model based on character education; (2) to improve learning of

Indonesian civilization history topic in social science learning by applying

ASSURE models based character education; and (3) to describe the constrains

and solutions in implementing ASSURE model based on character education in

improving learning of Indonesian civilization history theme in basic competence

of social science basic competence on the fifth grade students of SDN 1

Klapasawit in the academic year of 2014/2015 .

This research was a collaborative Classroom Action Research (CAR). This

research was conducted in three cycles. Sources of data were obtained from

researchers, observers, students, teachers, and document. Techniques of

collecting the data were observation, interview, check list, and test of students'

learning outcomes.

The results show that: (1) the application of ASSURE model based on

character education can improve learning of Indonesian civilization history topic

in basic competence of social science learning of the fifth grade students of SD

Negeri 1 Klapasawit because it can be conducted with the appropriate scenario;

(2) the application of ASSURE model based on character education can improve

learning of Indonesian civilization history topic in basic competence of social

science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit, evidenced

by an increase in learning outcomes in each cycle. In cycle I, the percentage of

students' learning outcome was 67%; the percentage of students' learning

outcome was 88% in cycle II and in cycle III, the percentage of students' learning

outcome reached 100%; and (3) the problems arise in learning were: (a) there

was lack understanding on steps in applying the ASSURE model based on

character education faced by the teachers; (b) the teacher was less focused on the

delivery of material; and (c) there were students lacking of self-confidence in

delivering their opinions. The solutions that can be taken based on those problems

are as follows: (a) the researcher arranges discussion with teachers and performs

simulations that attended the class teachers so that they will receive an overview

of learning implementation by applying the model of ASSURE based on character

education learning; (b) the researcher makes notes of material planning; and (c)

the teacher motivates students to develop their character value.

The conclusion of this research is the application of ASSURE model based

on character education carried out with the appropriate steps can improve history

learning of Indonesian civilization theme in social science learning of the fifth

grade students of SD Negeri 1 Klapasawit in the academic year of 2014/2015.

Keywords:ASSURE model, character education, learning, social science


commit to user

viii

MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari

suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)

“Katakanlah, kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-

kalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kalimat-

kalimat Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)”

(Terjemahan Q.S Al-Kahfi Ayat 109)

"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah."

(Thomas Alva Edison)

"Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan; dan

saya percaya pada diri saya sendiri."

(Muhammad Ali)

“Hadapilah ujian hidup, bukan dihindari. Maka kamu akan menjadi orang yang

kuat”

(Peneliti)

“Kesuksesan tidak akan menghampiri orang yang malas”

(Peneliti)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, Karya ini kupersembahkan

Kepada:

Bapak dan Ibu yang selalu memberikan motivasi dan doa di setiap langkahku

menuju kesuksesan, mengiringi setiap langkahku dan membimbingku dari

ketidak tahuan tentang makna kehidupan.

Fuad dan Damar, adikku- adikku yang selalu mendoakanku, memberi

semangat di saat aku putus asa, dan membangunkan di saat saya terjatuh.

Dosen pembimbing yang memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

Tri Wibowo Muhammad Nur yang selalu memberi motivasi dan rela dengan

sepenuh hati mendengarkan keluh kesahku. Kau teman seperjuanganku,

motivasiku dan kekuatanku.

Keluarga besar SD Negeri 1 Klapasawit yang selalu mendukung, memberi

masukan, nasihat, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Gusti, Santika, Gordona serta teman-teman kos yang selalu memberi

semangat untuk segera menyelesaikan skripsi.

Teman-teman E-xacta serta kakak-kakak dan adik-adik tingkatku di PGSD

FKIP Kampus IV Kebumen semangat kalian membuat aku tak ingin berhenti

mengejar impian.

Seluruh dosen kampus tempat saya menimba ilmu untuk kiprah dalam

pendidikan sekolah dasar


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan

hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Aplikasi Model

ASSURE berbasis Pendidikan Karakter untuk Meningkatan Pembelajaran

Sejarah Peradaban Indonesia Siswa Kelas V SDN 1 Klapasawit Tahun

Ajaran 2014/ 2015”

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2 Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret.

3 Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu

Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret.

4 Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD Kampus VI Kebumen FKIP

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan skripsi.

5 Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

penulis selesaikan dengan lancar.

6 Kartika Chrysti S., M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

penulis selesaikan dengan lancar.

7 Mukh. Taufik, S.Pd.I., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Klapasawit yang

telah memberikan izin penulis untuk melakukan melaksanakan penelitian.

8 Siti Robiyatun, S.Pd., selaku guru Kelas V SD Negeri1 Klapasawit yang telah

membantu peneliti dalam proses penelitian.

9 Siswa kelas V SD Negeri1 Klapasawit tahun ajaran 2014/2015 yang telah

menjadi subjek penelitian.


commit to user

xi

10 Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat

kepada penulis.

11 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,

saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para

pembaca.

Surakarta, April 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................

HALAMAN PENGAJUAN........................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN. ...................................................................................

HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................................

HALAMAN ABSTRAK .............................................................................................

HALAMAN MOTTO.............................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................................

KATA PENGANTAR................................................................................................

DAFTAR ISI.............................................................................................................

DAFTAR TABEL......................................................................................................

DAFTAR GAMBAR..................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................................

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah............................................................................

B. Rumusan Masalah......................................................................................

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................

D. Manfaat Penelitian.....................................................................................

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ………………………………………………………….....

1. Peningkatan Pembelajaran Tema Sejarah peradaban Indonesia dii

Kelas V Sekolah Dasar................................................................... a. Karakteristik Siswa Kelas VSD…................................................

b. Tinjauan tentang Pembelajaran ....................................................

c. TinjauantentangTemaSejarah Peradaban Indonesia...................

2. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter....................

a. Tinjauan tentang Pendidikan Karakter ……………………….…

b. Aplikasi Model ASSURE ..................... ……………………….…

i

ii

iii

iv

v

vi

viii

ix

x

xii

xiv

xvi

xvii

1

5

6

6

8

8 8

10

16

27

27

35

Halaman


commit to user

xiii

c. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .............

B. Penelitian yang Relevan ...........................................................................

D. Kerangka Berpikir......................................................................................

E. Hipotesis Tindakan.....................................................................................

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................................

B. Subjek Penelitian .......................................................................................

C. Data dan Sumber Data...............................................................................

D. Pengumpulan Data.....................................................................................

E. Uji Validitas Data.........................................................................................

F. Analisis Data..............................................................................................

G. Indikator Kinerja........................................................................................

H. Prosedur Penelitian..................................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan................................................................................

B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus.................................................................

C. Perbandingan Hasil Penelitian Antarsiklus................................................

D. Pembahasan ..........................................................................................

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ...............................................................................................

B. Implikasi.................................................................................................

C. Saran .....................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................

LAMPIRAN...........................................................................................................

42

43

45

47

48

51

51

53

69

71

73

74

75

77

144

154

159

160

161

163

166


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Subtema dan Kegiatan Pembelajaran yang Diteliti ................................ 20

2.2. KompetensiIntidanKompetensiDasarMata Pelajaran IPS ...................... 21

3.1. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 .................. 60

3.2. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 .................. 61

3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ................. 62

3.4. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ................. 63

3.5. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ............... 64

3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ............... 65

3.7. Kisi-kisi Lembar Check List dalam Proses Belajar Menggunakan

Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter....................................... 66

3.9. Kisi-kisi Observasi terhadap Guru dan Siswa ....................................... 68

3.10. Kisi-kisi Pedoman Wawancara .............................................................. 69

3.11. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 73

4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes............................................................ 76

4.2. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE

berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 1 ............................... 80

4.3. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh

Observer Siklus I Pertemuan 1 ............................................................... 83

4.4. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................... 85


berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 2 ............................... 93


Observer Siklus I Pertemuan 2 .............................................................. 96

4.7. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................... 98


commit to user

xv


berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 1 ............................. 105

4.9.Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh

Observer Siklus II Pertemuan 1 .............................................................. 108

4.10. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................. 109


berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 2 ............................. 117


Observer Siklus II Pertemuan 2 .............................................................. 119

4.13. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................. 121


berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 1 ............................ 128


Observer Siklus III Pertemuan 1............................................................. 130

4.16. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ............................ 131


berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 2 ............................ 138


Observer Siklus III Pertemuan 2............................................................. 140

4.19. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2............................. 141

4.20. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru tiap Siklus ................... 146

4.21. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa tiap Siklus ................. 147

4.22. Perbadingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh

Observer tiap Siklus ................................................................................ 149

4.23. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar

IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus ....................... 150

4.24. Kendala dan Solusi Siklus I, II, dan III .................................................. 153


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. JaringanKompetensiDasar ...................................................................... 18

2.2. Tokoh-tokoh Zaman Kerajaan Islam ...................................................... 25

2.3. Hubungan Pengetahuan, Perasaan, dan Tindakan dalam sebuah

Tindakan Berkarakter ............................................................................. 30

2.4. Skema Kerangka Berpikir....................................................................... 47

3.1. JadwalPenelitian Tindakan Kelas ........................................................... 50

3.2. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 75

4.1. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dalam

Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 146

4.2. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa dalam

Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 148

4.3. Diagram Perbandingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar

Siswa oleh Observer tiap Siklus ............................................................. 149

4.4. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar

IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus ....................... 151


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. HasilPretest Kompetensi Dasar IPS Siswa Kelas V ................................ 167

2. Daftar Nama Siswa .................................................................................. 168

3. Silabus Siklus I,II, dan III ......................................................................... 169

4. Skenario Pembelajaran .............................................................................. 179

5. RPP Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................................... 182

6. RPP Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .............................................................. 205

7. RPP Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ............................................................. 227

8. Lembar Observasi Guru dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis

Pendidikan Karakter .................................................................................. 248 9. Lembar Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis

Pendidikan Karakter .................................................................................. 255 10. Lembar Wawancara untuk Observer dan Siswa dalam Aplikasi Model

ASSURE berbasis Pendidikan Karakter .................................................... 262

11. LembarCheck List pada Proses Belajar Siswa dengan Model ASSURE

berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 265 ` 12. Presensi Siswa Siklus I,II, dan III ............................................................. 268

13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalamAplikasi Model ASSURE

berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 269 14. Rekapitulasi Hail Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE

berbasis Pendidikan Karakter.................................................................... 277 15. Rekapitulasi HasilWawancara Observer dan SiswadalamAplikasi

Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ......................................... 284 16. Rekapitulasi Penilaian Karakter oleh Observer dengan LembarCheck

List dalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ......... 291 17. Rekapitulasi Nilai Pretes Siswa Siklus I,II, dan III .................................. 292

18. Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS Tema Sejarah

Peradaban Indonesia Siklus I,II, dan III ................................................... 293

19. Contoh Hasil Penilaian Observasi Guru ................................................... 297

20. Contoh Hasil Penilaian Observasi Siswa .................................................. 298


commit to user

xviii

21. Contoh Hasil Wawancara terhadap Observer dan Siswa .......................... 299

22. Contoh Hasil Penilaian Check List oleh Observer .................................... 300

23. Hasil Evaluasi Terendah ........................................................................... 301

24. Hasil Evaluasi Tertinggi ........................................................................... 302

25. Hasil Check List Tertinggi ........................................................................ 303

26. Hasil Check List Terendah ........................................................................ 304

27. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I,II,dan III ..................... 305

28. Surat Keputusan Dekan ............................................................................. 307

29. Surat Izin Penelitian ke SD ....................................................................... 308

30. Perjanjian Kerjasama ............................................................................... 309

31. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian .......................................... 310

32. Surat Perjanjian menjadi Observer ........................................................... 311

APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN …eprints.uns.ac.id/17875/1/Cover.pdf · ... (2)...

Documents

Transcript of APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN …eprints.uns.ac.id/17875/1/Cover.pdf · ... (2)...