Pendahuluan

Bangsa Indonesia mempunyai banyak macam suku atau kelompok etnis yang

masing-masing mempunyai bahasa yang dipergunakan dalam komunikasi antar

etnis atau sesama suku. Bahasa memiliki peran yang sangat penting sebagai

sarana komunikasi untuk menyampaikan maksud dan pokok pikirannya. Bahasa

daerah merupakan bagian dari kebudayaan Indonesia dan salah satu unsur

kebudayaan nasional yang dilindungi oleh negara.

Provinsi Lampung merupakan salah satu daerah yang memiliki bahasa dan

aksara daerah. Aksara Lampung atau yang biasa disebut dengan istilah kaganga

terdiri dari huruf induk, anak huruf dan tanda baca. Bahasa daerah merupakan

warisan budaya dari nenek moyang. Dalam jaman modern ini, banyak siswa yang

mulai mengabaikan mata pelajaran ini dikarenakan mereka merasa kuno

mempelajari bahasa daerah[1]. Di Lampung sendiri terdapat mata pelajaran

Bahasa Lampung sebagai muatan lokal di sekolah.

SD Immanuel Bandar Lampung adalah salah satu sekolah di kota Lampung

yang memasukan kurikulum pelajaran bahasa Lampung. berdasarkan wawancara

guru bahasa Lampung. Materi yang diberikan guru kepada para siswa dengan

berinteraksi secara langsung dengan buku cetak sebagai media bantu dan guru

menerangkan serta menuliskan di papan tulis, ini menyebabkan para siswa

menjadi bosan dan akhirnya menjadi tidak konsentrasi saat sedang diberi

pelajaran oleh guru sehingga siswa menjadi kesulitan memahami aksara

Lampung. Pembelajaran aksara Lampung juga terintegrasi pada mata pelajaran

bahasa Lampung yang hanya diberi alokasi waktu 1-2 jam per minggu dengan

demikian waktu yang diberikan untuk menguasai aksara Lampung kurang.

Mengingat betapa pentingnya siswa dalam proses belajar mengajar agar mampu

menyerap semua materi pelajaran dengan baik, maka perlu ada alternatif yang

mendukung cara belajar siswa agar mampu menarik daya belajar siswa. Salah satu

alternatif yang ditawarkan oleh teknologi saat ini yaitu menggunakan sarana

multimedia untuk menyampaikan informasi. Informasi yang akan disampaikan

dapat menjadi lebih menarik melalui multimedia pembelajaran. Kemampuan

multimedia untuk menyampaikan informasi tidak hanya terbatas pada gambar dan

teks saja, melainkan dapat menawarkan nilai lebih seperti animasi, suara dan

video[1].

Berdasarkan hasil analisis data penelitian dalam pembelajaran menggunakan

media audio visual berpengaruh positif. Penggunaan media audio visual terhadap

hasil belajar pendidikan dengan taraf signifikan 5%. Hal ini dibuktikan dengan

hasil prates siswa dengan skor nilai hasil belajar pendidikan siswa sebelum

mendapatkan perlakuan yang telah tuntas 25% dan yang belum tuntas 75% dan

setelah mendapatkan perlakuan berupa penggunaan media audio visual yaitu

terdiri dari 98% yang tuntas dan yang belum tuntas 2%.[2]

Hal ini memungkinkan untuk membuat suatu aplikasi pembelajaran yang

dapat membantu anak-anak di SD Immanuel kelas 4 agar dapat mengembangkan

aksara Lampung. HTML5 menyediakan tag baru yang memungkinkan kita untuk

memutar audio dan video sesuai yang kita inginkan tanpa menggunakan plugin

tambahan seperti flash player. HTML5 memiliki fitur dukungan untuk menyimpan

elemen local atau offline. Penerapan HTML5 diharapkan dapat membantu

pengembangan siswa dalam belajar aksara Lampung yang lebih maksimal, karena

anak-anak juga dapat mempelajari aksara secara mandiri diluar jam sekolah.

Tinjauan Pustaka

Penelitian sebelumnya yang terkait dengan topik penelitian ini adalah dengan

judul “Perancangan Aplikasi Multimedia Pembelajaran Bahasa dan Aksara

Lampung Menggunakan Adobe Flash”. Salah satu perangkat lunak atau software

yang dapat membuat program komputer tersebut adalah Adobe Flash dan software

pendukungnya Adobe Photoshop. Aplikasi ini bertujuan untuk membuat siswa

semangat belajar dengan media baru yang lebih menarik dari media buku karna

ada unsur multimedianya [1].

Pada penelitian lain yang masih terkait dengan topik penelitian ini adalah

“Aplikasi Kamus Bahasa Lampung Berbasis Android”. Dalam penelitian tersebut

dijelaskan bahwa aplikasi ini dibuat dengan menggunakan pemograman bahasa

Java, yang di implementasikan pada perangkat berbasis Android. Pengguna dapat

menggunakan kamus untuk menterjemahkan dari bahasa Lampung-Indonesia atau

sebaliknya[3].

Perancangan Aplikasi Multimedia Pembelajaran Bahasa dan Aksara

Lampung Menggunakan Adobe Flash masih bersifat statis, bahasa dan aksara

Lampung hanya dapat dipelajari di sekolah saja. Perbedaan dengan penelitian

sebelumnya dengan penelitian ini adalah terletak pada teknologi dengan

menggunakan HTML5 yang diimplementasikan pada website tanpa perlu

menambahkan plug-in seperti flash, login untuk mengerjakan latihan soal, web

yang bersifat dinamis. Pada kamus bahasa Lampung pengguna dapat mencari kata

yang diinginkan dan terdapat menu aksara untuk mengetahui semua tentang

aksara Lampung mulai dari kata dasar dan anak huruf. Perbedaanya pada

penelitian sebelumnya pada aplikasi kamus bahasa lampung aksara dasar dan anak

huruf Lampung hanya sebagai informasi saja. Sedangkan pada aplikasi media

pembelajaran mengajarkan cara penulisan aksara Lampung dan cara

pengucapannya.

Aksara Lampung memang memiliki banyak persamaan dengan aksara-aksara

di luar Lampung, tetapi bukan berarti yang satu meniru yang lain, melainkan

aksara-aksara tersebut memang bersaudara, sama-sama diturunkan dari aksara

India. Seperti halnya suku-suku lain di Indonesia, Lampung memiliki abjad atau

aksara sendiri yang dikenal dengan aksara Lampung. Aksara Lampung yang

disebut dengan Had Lampung adalah aksara yang bentuk tulisannya berjenis suku

kata yang merupakan huruf hidup dengan menggunakan tanda tanda fathah di

baris atas dan tanda tanda kasrah di baris bawah tapi tidak menggunakan tanda

dammah di baris depan melainkan menggunakan tanda di belakang, masing-

masing tanda mempunyai nama tersendiri. Aksara Lampung lebih dikenal dengan

sebutan Kaganga yang terdiri dari 20 huruf dasar, yaitu: ka, ga, nga, pa, ba, ma, ta,

da, na, ca, ja, nya, ya, a, la, ra, sa, wa, ha, gha. Aksara Lampung mempunyai

Huruf Induk dan Anak Huruf[1].

Gambar 1 merupakan gambar huruf induk Lampung berserta pengucapannya.

Terdapat juga penulisan pada penggunaan huruf induk dan anak huruf, yang

dimana bunyi huruf induk yang diberi anak huruf akan berubah sesuai dengan

bunyi anak huruf kaganga.

gambar 2. Jumlah anak huruf kaganga ada 12 buah. Anak h

cara penulisannya dan bunyi masing

kaganga yaitu : 1.Ulan

lingkaran kecil. Ulan terdiri atas dua macam: ulan yang menghadap ke atas

melambangkan bunyi [i], sedangkan ulan yang menghadap ke bawah

melambangkan bunyi [e].

tegak [ | ] yang terletak diatas huruf yan

merupakan anak huruf Ka

huruf yang melambangkan

Kaganga berbentuk

5.Datas merupakan anak huruf Kaganga berbentuk

yang melambangkan bunyi [n].

terletak di bawah huruf dan

pendek mendatar – melambangkan bunyi [u] dan bitan yang berupa garis tegak

melambangkan bunyi [o].

setengah lingkaran kecil

bunyi [au]. 8.Tekelingai

yang terletak di kanan huruf

merupakan anak huruf Kaganga berbentuk

10.Nengngen merupakan

terletak di kanan huruf. Nengngen melambangkan huruf yang berada disebelah

kiri nengngen menjadi huruf mati.

Gambar 1 Huruf Induk Kaganga[4]

Gambar 1 merupakan gambar huruf induk Lampung berserta pengucapannya.

Terdapat juga penulisan pada penggunaan huruf induk dan anak huruf, yang

dimana bunyi huruf induk yang diberi anak huruf akan berubah sesuai dengan

bunyi anak huruf kaganga. Lambang anak huruf Lampung dapat dilihat pada

Jumlah anak huruf kaganga ada 12 buah. Anak huruf memiliki nama

nya dan bunyi masing-masing. Berikut keterangan anak huruf

Ulan merupakan anak huruf Kaganga dengan bentuk setengah

Ulan terdiri atas dua macam: ulan yang menghadap ke atas

melambangkan bunyi [i], sedangkan ulan yang menghadap ke bawah

melambangkan bunyi [e]. 2.Bicek merupakan huruf Kaganga berbentuk garis

[ | ] yang terletak diatas huruf yang melambangkan bunyi [e]. 3.Tekelubang

anak huruf Kaganga berbentuk garis mendatar [-] yang terletak diatas

melambangkan bunyi [ng]. 4.Rejenjung merupakan anak huruf

yang terletak diatas huruf yang melambangkan bunyi

anak huruf Kaganga berbentuk yang terletak diatas huruf

melambangkan bunyi [n]. 6.Bitan merupakan anak huruf Kaganga yang

terletak di bawah huruf dan terdiri atas dua macam. Bitan yang berupa garis

melambangkan bunyi [u] dan bitan yang berupa garis tegak

melambangkan bunyi [o]. 7.Tekelungau merupaka anak huruf Kaganga berbentuk

setengah lingkaran kecil yang terletak dibawah huruf yang melambangkan

Tekelingai merupakan anak huruf Kaganga berbentuk garis tegak |

yang terletak di kanan huruf yang melambangkan bunyi [ai].

anak huruf Kaganga berbentuk yang melambangkan bunyi [h].

merupakan anak huruf Kaganga berbentuk garis miring / yang

rletak di kanan huruf. Nengngen melambangkan huruf yang berada disebelah

kiri nengngen menjadi huruf mati.

Gambar 1 merupakan gambar huruf induk Lampung berserta pengucapannya.

Terdapat juga penulisan pada penggunaan huruf induk dan anak huruf, yang

dimana bunyi huruf induk yang diberi anak huruf akan berubah sesuai dengan

huruf Lampung dapat dilihat pada

uruf memiliki nama,

Berikut keterangan anak huruf

bentuk setengah

Ulan terdiri atas dua macam: ulan yang menghadap ke atas

melambangkan bunyi [i], sedangkan ulan yang menghadap ke bawah

huruf Kaganga berbentuk garis

Tekelubang

yang terletak diatas

anak huruf

yang melambangkan bunyi [r].

yang terletak diatas huruf

anak huruf Kaganga yang

terdiri atas dua macam. Bitan yang berupa garis

melambangkan bunyi [u] dan bitan yang berupa garis tegak |

anak huruf Kaganga berbentuk

melambangkan

anak huruf Kaganga berbentuk garis tegak |

9.Keleniah

melambangkan bunyi [h].

anak huruf Kaganga berbentuk garis miring / yang

rletak di kanan huruf. Nengngen melambangkan huruf yang berada disebelah

Gambar 2 Anak Huruf Lampung [4]

Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan

sedangkan pembelajaran adalah sebuah proses komunikasi antara murid, pengajar

dan materi. Dengan demikian media pembelajaran adalah segala sesuatu yang

dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan dan kemauan

perserta didik sehingga dapat mendorong proses belajar pada diri peserta didik.

media pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan siswa

mempelajari materi pelajaran[5].

Masing-masing media pembelajaran memiliki karakteristik yang khas dan

berbeda satu dengan yang lainnya, media visual digunakan hanya

mengandalkan indera penglihatan peserta didik semata-mata, sehingga

pengalaman belajar yang diterima peserta didik sangat tergantung pada

kemampuan penglihatannya seperti buku, jurnal, poster, globe bumi, peta, foto,

alam sekitar dan sebagainya, media audio digunakan dalam proses pembelajaran

yang melibatkan indera pendengaran peserta didik. Pengalaman belajar yang akan

didapatkan adalah dengan mengandalkan indera kemampuan pendengaran.

Media ini memiliki karakteristik pemanipulasian pesan hanya dilakukan melalui

bunyi atau suara, pesan dapat direkam dan diputar kembali sesukanya. Media

audio-visual digunakan dalam kegiatan pembelajaran dengan melibatkan

pendengaran dan penglihatan sekaligus dalam satu proses atau kegiatan. Media

pembelajaran dalam penerapan pada aplikasi memiliki visual yang digunakan

untuk belajar menulis aksara Lampung. Suara yang digunakan siswa untuk belajar

membaca aksara Lampung. Latihan soal untuk mengulang kembali materi sudah

pernah diajarkan.

Media untuk kepentingan pengajaran sebaiknya memperhatikan kriteria-

kriteria yang pertama ketepatannya dengan tujuan pengajaran artinya media

pengajaran dipilih atas dasar tujuan-tujuan intruksional yang telah ditetapkan.

Kedua dukungan terhadap isi bahan pelajaran artinya bahan pelajaran yang

sifatnya fakta, prinsip, konsep, dan generalisasi sangat memerlukan bantuan

media agar lebih mudah dipahami siswa. Ketiga kemudahan memperoleh media

artinya media yang diperlukan mudah diperoleh, setidak-tidaknya mudah dibuat

oleh guru pada waktu mengajar. Keempat keterampilan guru dalam

menggunakannya artinya apapun jenis media yang diperlukan syarat utama adalah

guru dapat menggunakan dalam proses pengajaran. Kelima tersedia waktu untuk

menggunakannya sehingga media tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama

pengajaran berlangsung. Keenam sesuai dengan taraf berfikir siswa memilih

media untuk pendidikan dan pengajaran harus sesuai dengan taraf berfikir siswa,

sehingga makna yang terkandung di dalamnya dapat dipahami oleh para siswa.[6]

Agar media pembelajaran benar-benar digunakan untuk membelajarkan

siswa, maka ada sejumlah prinsip yang harus diperhatikan yang pertama media

yang akan digunakan oleh guru harus sesuai dan diarahkan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Kedua media yang akan digunakan harus sesuai dengan materi

pembelajaran. Ketiga media pembelajaran harus sesuai dengan minat, kebutuhan,

dan kondisi siswa. Keempat media yang akan diguanakan harus memerhatikan

efektivitas dan efisiensi. Kelima Media yang diguanakan harus sesuai dengan

kemampuan guru dalam mengoperasikannya[7].

Media-media yang digunakan dalam proses pembelajaran harus memenuhi

syarat yaitu, visible, interesting, simple, useful, accurate, legitimate, structure

.Visible atau mudah dilihat, artinya media yang digunakan harus dapat

memberikan keterbacaan bagi orang lain yang melihatnya. Interesting atau

menarik, yaitu media yang digunakan harus memiliki nilai kemenarikan. Sehingga

yang melihatnya akan tergerak dan mendorong untuk memperhatikan pesan yang

disampaikan melalui media tersebut. Simple atau sederhana, yaitu media yang

digunakan juga harus memiliki nilai kepraktisan dan kesederhanaan, sehingga

tidak berakibat pada in-efiensi dalam pembelajaran. Useful atau bermanfaat, yaitu

media yang digunakan dapat bermanfaat dalam pencapaian tujuan pembelajaran

yang diharapkan. Accurate atau benar, yaitu media yang dipilih benar-benar

sesuai dengan karakteristik materi atau tujuan pembelajaran. Atau dengan kata

lain media tersebut benar-benar valid dalam pembuatan dan penggunaannya

dalam pembelajaran. Legitimate atau sah, masuk akal artinya media pembelajaran

dirancang dan digunakan untuk kepentingan pembelajaran oleh orang atau

lembaga yang berwewenang. Structure atau terstruktur artinya media

pembelajaran baik dalam pembuatan atau penggunaannya merupakan bagian dari

materi yang akan disampaikan melalui media tersebut[6]. HTML5 merupakan standar berikutnya dari revisi HTML versi sebelumnya.

HTML5 menyempurnakan elemen-elemen lama yang terdapat pada standar

sebelumnya, menambahkan elemen-elemen yang lebih semantik dan

menambahkan fitur-fitur baru untuk mendukung pembuatan aplikasi web yang

lebih kompleks. Fitur-fitur baru dalam HTML5 antara lain canvas untuk

menggambar, pemutaran video dan audio secara langsung, penyimpanan secara

offline, elemen konten yang lebih spesifik seperti <article>, <footer>, <header>,

<navigation>, <section> dan kontrol baru untuk form seperti kalender, tanggal,

waktu, email, url, search. Form mempunyai fitur baru yaitu required attribute,

yang akan mengecek isi dari sebuah input text apakah kosong atau tidak saat di

submit, jika kosong maka form tidak akan di submit. HTML 5 mengenalkan audio

element yang sudah mendukung penuh terhadap penggunaan audio pada halaman

web dan HTML5 juga mengenalkan video element, tapi karena codec format video

tidak semua browser mendukung, jadi video yang bisa diputar tergantung dari

browser[8].

Metode Penelitian

Lokasi penelitian akan dilakukan di SD Immanuel Bandar Lampung.

Penelitian ini akan memakan waktu kurang lebih lima bulan dan uji coba akan

dilakukan satu minggu.Tahapan penelitian yang pertama adalah studi pustaka

terkait dengan topic yang diteliti. Tahap selanjutnya mengumpulkan sumber data.

Sumber data yang diperoleh dibagi menjadi data primer dan data sekunder. Data

primer diperoleh langsung dari sumbernya yaitu guru pengampu di SD Immanuel

Bandar Lampung dengan melalui kuisioner dan wawancara langsung. Data

sekunder diperoleh secara tidak langsung seperti internet dan buku. Selain itu,

juga dilakukan pengumpulan kebutuhan software dan hardware yang digunakan

selama pembangunan sistem. Tahap terakhir adalah dengan menguji system

apakah dapat bekerja dengan baik atau tidak. Indicator keberhasialan adalah

pengguna dapat mengakses website dengan baik dan dapat menggunakan media

yang tersedia tanpa kendala.

Metode yang digunakan dalam perancangan perangkat lunak adalah

Prototyping model. Prototyping model merupakan proses untuk membangun

sebuah model dari sistem berdasar pada kebutuhan user, dengan kondisi user

hanya memberikan beberapa kebutuhan umum sistem, tanpa memberikan detail

input, proses atau detail output .

Gambar

Tahapan pertama adalah

kebutuhan-kebutuhan pengguna atau user secara le

analisis terhadap kebutuhan tersebut untuk mencari solusi dengan

mengimplementasi fungsi

dengan wawancara langsung kepada guru pengampu bahasa Lampung kelas 4 di

SD Immanuel Bandar Lampung dan melihat kurikulu

Lampung, maka dipilih

membangun aplikasi media pembelajaran. Berdasarkan kurikulum SD Immanuel

Bandar Lampung, yang dibutuhkan adalah cara penulisan aks

dari huruf aksara lampung

kembali apa yang telah dipelajari.

Tahapan kedua build or Revise Mockup

bahasa Lampung dengan menerapkan teknologi

alat bantu perancangan sistem yaitu bahasa

melakukan perancangan

(user interface).

Tahapan ketiga customer Test Drives

setiap prototype yang telah dibuat. Apakah ada perubahan yang harus dilakukan

berdasarkan kebutuhan

dikembangkan berdasarkan kebutuhan pengguna.

Setelah prototype jadi akan

tujuan untuk melihat semua kesalahan dan kekurangan yang ada pada sistem.

Pengujian sistem dilakukan dengan menggunakan metode

Perancangan Sistem

Perancangan sistem

Modelling Language. Perancangan dimulai dengan membuat sebuah alur dari

model perangkat lunak yang sesuai

alur atau use case selesai,

yang sesuai dengan use case

Gambar 3 Metode Prototyping Model [9]

Tahapan pertama adalah listen to Customer adalah mengumpulkan

kebutuhan pengguna atau user secara lengkap kemudian melakukan

terhadap kebutuhan tersebut untuk mencari solusi dengan

ungsi-fungsi didalam aplikasi. Mengumpulkan kebutuhan

langsung kepada guru pengampu bahasa Lampung kelas 4 di

SD Immanuel Bandar Lampung dan melihat kurikulum mata pelajaran bahasa

aka dipilih HTML5 sebagai teknologi yang digunakan untuk

i media pembelajaran. Berdasarkan kurikulum SD Immanuel

Bandar Lampung, yang dibutuhkan adalah cara penulisan aksara lampung,

dari huruf aksara lampung dan juga terdapat latihan soal untuk mengulang

kembali apa yang telah dipelajari.

uild or Revise Mockup merancang aplikasi pembelajaran

bahasa Lampung dengan menerapkan teknologi HTML5 dengan menggunakan

alat bantu perancangan sistem yaitu bahasa Unified Modelling Language

melakukan perancangan database, dan merancang tampilan antar muka pengguna

ustomer Test Drives adalah evaluasi dilakukan terhadap

yang telah dibuat. Apakah ada perubahan yang harus dilakukan

berdasarkan kebutuhan awal pada perancangan. Jika ada, maka prototype

dikembangkan berdasarkan kebutuhan pengguna.

Setelah prototype jadi akan dilakukan pengujian terhadap system

tujuan untuk melihat semua kesalahan dan kekurangan yang ada pada sistem.

Pengujian sistem dilakukan dengan menggunakan metode black box.

erancangan sistem yang dilakukan yaitu dengan menggunakan

Perancangan dimulai dengan membuat sebuah alur dari

del perangkat lunak yang sesuai dengan alur pembuatan aplikasi.

selesai, maka langkah selanjutnya adalah membuat aplikasi

use case yang telah dibuat.

engumpulkan

ngkap kemudian melakukan

terhadap kebutuhan tersebut untuk mencari solusi dengan

engumpulkan kebutuhan

langsung kepada guru pengampu bahasa Lampung kelas 4 di

m mata pelajaran bahasa

sebagai teknologi yang digunakan untuk

i media pembelajaran. Berdasarkan kurikulum SD Immanuel

ara lampung, bunyi

dan juga terdapat latihan soal untuk mengulang

erancang aplikasi pembelajaran

dengan menggunakan

Modelling Language (UML),

tar muka pengguna

evaluasi dilakukan terhadap

yang telah dibuat. Apakah ada perubahan yang harus dilakukan

prototype tetap

system dengan

tujuan untuk melihat semua kesalahan dan kekurangan yang ada pada sistem.

gunakan Unified

Perancangan dimulai dengan membuat sebuah alur dari

dengan alur pembuatan aplikasi. Membuat

maka langkah selanjutnya adalah membuat aplikasi

Gambar 4 UseCase Diagram

Gambar 4 menunjukan usecase diagram sistem. Terdapat dua aktor yaitu

admin dan member. Admin dapat memanage member, pertanyaan, audio, video

dan lihat skor. Member adalah user yang sudah melakukan pendaftaran. Member

dapat mengerjakan quiz, lihat video, mendengarkan rekaman, lihat skor dan

search audio video. Kemudian dijabarkan lagi ke dalam proses bisnis sistem yang

digambarkan dengan activity diagram.

Gambar 5 Activity Diagram manage video

Gambar 5 merupakan activity diagram dari admin untuk proses manage video

yang dimulai dari proses login admin. Setelah berhasil login, admin dapat

Liat Vidio

Mendengarkan Rekaman

Search Audio dan Vidio

Mengerjakan quiz

Liat skor

Manage Pertanyaan

Manage Vidio

Manage AudioLihat Skor

AdminManage Member Member

Daftar

<<extend>>

<<extend>>

memilih menu untuk manage video. Video bisa ditambah kemudian video yang

berhasil ditambahkan, bisa dilihat, diedit dan dihapus.

Gambar 6 Activity Diagram pendaftaran member

Gambar 6 merupakan activity diagram dari proses pendaftaran member. User

melakukan pendaftaran dengan memasukkan data member. Jika semua data telah

terisi dengan valid, maka data akan berhasil disimpan oleh sistem dan user telah

terdaftar menjadi member.

Gambar 7 Class Diagram Sistem

Class diagram pada Gambar 7 menunjukkan relasi antar objek yang terdapat

dalam sistem pembelajaran aksara Lampung. Objek-objek tersebut yaitu olah data

video, olah data audio, dan olah data quiz, dimana seluruh objek tersebut memiliki

AdminModel

username

password

update_entry()

check_exits()

AdminControl

index()

konten_home()

konten_video()

member()

delete_member()

log out()

konten_home_update_entry()

konten_video_update_entry()

GuestControl

index()

posts()

login()

register()

kontenModel

home

posts

insert_entry()

update_entry()

update_home_entry()

update_video_entry()

select_entry()

SkorModel

id

id_member

skor

quis

insert_entry()

select_all_entry()...

MemberModel

id

nama

username

password

insert_entry()

update_entry()

delete_entry()

select_entry()

select_all_entry()

check_exits()

MemberControl

index()

quiz()

logout()

skor()

class boundary sebagai user interface, class controller sebagai method atau

fungsi, dan class entity sebagai database-nya.

Implementasi dan Pengujian Sistem

Berikut adalah hasil dari aplikasi media pembelajaran Aksara Lampung SD

Immanuel Bandar Lampung.

Gambar 8 Video Pembelajaran Menulis Aksara Lampung

Gambar 8 merupakan hasil dari aplikasi media pembelajaran aksara

Lampung, dimana dalam video diajarkan cara penulisan aksara Lampung. Para

siswa SD Immanuel Bandar Lampung dapat menjalakan video dengan cara

mengklik menu play. Dalam video diajarkan langkah-langkah dalam menulis

aksara lamupung. Siswa dapat mencontoh cara penulisan dalam video tersebut di

kertas maupun dalam buku tulis. Jadi siswa dapat mempelajari dan memahami

aksara Lampung dari video ini.

Gambar 9 Audio Pembelajaran Membaca Aksara Lampung

Gambar 9 merupakan hasil dari aplikasi media pembelajaran aksara

Lampung, dimana dalam audio diajarkan cara membaca aksara Lampung. Dapat

dilihat pada gambar 9 terdapat gambar dari aksara Lampung dan dibawahnya

terdapat menu play dan stop. Menu play berfungsi untuk memutar audio yang

sesuai dengan ucapan pada gambar aksara Lampung, sedangkan menu stop untuk

menghentikan audio tersebut. Para siswa SD Immanuel Bandar Lampung dapat

mempelajarinya dengan mengklik menu play kemudian akan terdenger suara dari

aksara yang ingin diputar. Siswa dapat mengikuti bunyi atau suara yang keluar

dari audio tersebut dengan suaranya sendiri. Dengan demikian maka siswa dapat

mempelajari dan memahami aksara Lampung dari audio ini. Terdapat juga fungsi

search pada menu. User dapat melakukan pencarian materi pada fungsi tersebut.

Gambar 10 Latihan Soal/Quiz

Gambar 10 menunjukkan contoh soal. Terdapat 10 pertanyaan dengan tiga

pilihan jawaban. Semua pertanyaan harus dijawab. Jika ada soal yang belum

dipilih jawabannya, maka keseluruhan jawaban tidak akan diproses. Soal-soal

latihan biasa diberikan guru agar para siswa mengingat kembali apa yang telah

dipelajari sebelumnya. Pada soal latihan terdapat huruf atau aksara Lampung, jika

siswa tidak mengetahui aksara tersebut maka siswa dapat melihat materi pada

menu video dan home.

Materi disesuaikan dengan kurikulum bahasa lampung kelas 4 SD. Dalam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terdapat rencana memahami cara

menulis aksara Lampung melalui pengamatan dan mengubah aksara Lampung ke

dalam tulisan bahasa Lampung sesuai dengan bunyi aksara Lampung. Indikator

pencapaianya siswa mampu menulis tulisan Latin bahasa Indonesia ke huruf

Lampung dan mampu membaca huruf Lampung.

Untuk mengetahui tingkat keberhasilan sistem, maka diperlukan pengujian

pada sistem tersebut. Tujuannya adalah untuk menghindari kesalahan-kesalahan

yang terjadi pada sistem yang dibangun. Apabila dalam proses pengujian

ditemukan kesalahan pada sistem, maka sistem harus diperbaiki hingga tidak

terdapat kesalahan. Pengujian dilakukan menggunakan metode black box testing.

Black box testing merupakan metode pengujian yang dilakukan hanya mengamati

hasil eksekusi melalui data uji dan memeriksa fungsional dari perangkat lunak.

Metode pengujian ini tidak membutuhkan pengetahuan mengenai kondisi internal

dari suatu sistem yang akan diuji. Jadi penguji hanya mengetahui nilai input yang

dimasukkan dan output yang diharapkan [10]. Pengujian dibagi dua yaitu

pengujian terhadap jalannya sistem dan pengujian user dalam menggunakan

sistem. Tabel 1 menunjukkan hasil pengujian jalannya sistem. Dari tabel tersebut,

dapat dilihat bahwa sistem yang dibangun dapat berjalan dengan baik dan telah

sesuai dengan output yang diharapkan.

Tabel 1 Hasil pengujian sistem

No. Point

Pengujian

Nilai Input Output yang

Diharapkan

Hasil

Uji

1. Pemutaran

Vidio

Vidio diputar Vidio dapat

diputar

Valid

2. Pemutaran

Audio

Audio diputar Menghasilkan

suara

Valid

3. Kuis Jawab Pertanyaan Berhasil Submit Valid

4. Search Kata kunci benar Input diproses Valid

Angka Input diproses Valid

Kosong Input tidak

diproses

Valid

5. Login User Username dan password benar Berhasil Valid

Username benar dan password

salah

Gagal Valid

Username salah dan password

benar

Gagal Valid

6. Logout Klik pada tombol logout Keluar applikasi Valid

7. Member

registration

Nama, username, password,

repassword diisi

Berhasil Valid

Nama diisi, username,

password, repassword tidak

diisi

Gagal Valid

Nama tidak diisi, username

diisi, password, repassword

tidak diisi

Gagal Valid

Nama ,username tidak diisi,

password diisi, repassword

tidak diisi

Gagal Valid

Nama, password, username

tidak diisi, repassword diisi

Gagal Valid

8. Login Admin Username dan password benar Berhasil Valid

Username benar dan password

salah

Gagal Valid

Username salah dan password

benar

Gagal Valid

9. Manage Video Video diupload Berhasil Valid

Video dihapus Berhasil Valid

Video diedit Berhasil Valid

10. Manage Audio Upload gambar Berhasil Valid

Edit audio Berhasil Valid

Hapus audio Berhasil Valid

11. Manage

member

Hapus member Berhasil Valid

12. manage quiz Hapus edit quiz Berhasil Valid

Table 1 merupakan hasil dari pengujian system. Dalam pengujian ini terdapat

poin pengujian, input, output dan hasil uji. Hasil dari input sudah sesuai dengan

yang diharapkan dan hasil uji sistem sudah valid semua.

Pengujian user bertujuan untuk mengetahui bagaimana tanggapan user

terhadap sistem yang telah dibangun. Pengujian dilakukan dengan melakukan

praktek dengan bantuan guru bahasa Lampung di kelas 4 SD Immanuel Bandar

Lampung dan membagi kuisioner kepada user. User yang dimaksudkan adalah

siswa kelas 4 SD Immanuel Bandar Lampung. Hasil pengujian user dengan

kuisioner dapat dilihat pada tabel 2 dan table 3.

Tabel 2 Hasil pengujian siswa

No. Daftar Pertanyaan Pilihan Jawaban

ya Tidak

Aspek Pembelajaran

1. Apakah suara audio pada aplikasi aksara

Lampung dapat dengan jelas didengar ? 87% 13%

2. Apakah penulisan aksara Lampung pada video

jelas dan mudah dibaca ? 93% 7%

3. Apakah program applikasi web ini dapat

dijalankan tanpa harus dibantu orang lain ? 87% 13%

4. Apakah media pembelajaran ini menarik

sehingga kamu memperhatikan isinya? 87% 13%

5. Apakah materi yang terkandung dalam media

pembelajaran ini dapat kamu pahami ? 90% 10%

Persentase rata-rata 88.8% 11.2%

Jumlah responden adalah 30 yaitu siswa kelas 4 dari SD Immanuel Bandar

Lampung. Pada jawaban soal nomor 1 dan 2 tentang kejelasan suara audio dan

penulisan aksara Lampung pada video lebih dari 85% siswa menyatakan jelas.

Soal nomor 3 tentang kemudahan penggunaan aplikasi siswa menyatakan 87%

menjawab ya dapat menjalankan aplikasi tanpa dibantu orang lain. Soal nomor 4

mengenai kemenarikan menunjukkan bahwa 87% menyatakan menarik sehingga

siswa memperhatikan pesan yang terkandung dalam materi. Soal nomor 5

menunjukkan bahwa materi aksara Lampung dapat dipahami 90% oleh siswa.

Kesimpulan dapat ditarik dari perolehan hasil rata-rata presentase

menunjukkan bahwa 88,8% responden menjawab ya, yang berarti bahwa aplikasi

pembelajaran materi aksara Lampung telah sesuai dengan kebutuhan pengguna.

Pada table 3 merupakan pengujian user untuk guru bahasa Lampung dari SD

Immanuel Bandar Lampung. Guru menjawab ya, pada semua pertanyaan yang

berarti guru setuju pada semua pertanyaan. Guru menyatakan media pembelajaran

sudah sesuai dengan tujuan instruksional yang telah ditetapkan. Guru dapat

menggunakan media ini dalam proses pengajaran. Guru menyatakan materi dalam

media pembelajaran ini sudah sesuai dengan kurikulum. Media pembelajaran ini

sudah sesuai dengan minat, kebutuhan dan kondisi siswa. Guru menyatakan media

ini sudah memperhatikan keefektivitas dan efisiensi. Media pembelajaran ini

sudah sesuai dengan kemampuan guru untuk mengoprasikannya. Guru

menyatakan media ini sudah sesuai dengan karakteristik media atau tujuan

pembelajaran.

Tabel 3 Hasil pengujian guru

No. Daftar Pertanyaan Pilihan Jawaban

ya Tidak

Aspek Pembelajaran

1. Apakah media pengajaran sesuai dengan tujuan

instruksional yang telah ditetapkan ? 100% 0%

2. Apakah guru dapat menggunakan media ini

dalam proses pengajaran ? 100% 0%

3. Apakah media pembelajaran ini sesuai dengan

dengan materi pembelajaran ? 100% 0%

4. Apakah media pembelajaran sesuai

minat,kebutuhan,dan kondisi siswa? 100% 0%

5. Apakah media ini sudah memperhatikan

efektivitas dan efisiensi belajar siswa ? 100% 0%

6. Apakah media ini sesuai dengan kemampuan

guru dalam mengoperasikannya? 100% 0%

7. Apakah media ini sesuai dengan karakteristik

materi atau tujuan pembelajaran? 100% 0%

Persentase rata-rata 100% 0%

Simpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa

model pembelajaran aksara Lampung dapat digunakan untuk membantu proses

pembelajaran, karena aplikasi pembelajaran ini dapat dimengerti dengan baik oleh

siswa untuk belajar. Dengan video cara penulisan aksara Lampung, audio dengan

cara mengucapkan aksara Lampung dan juga dengan kuis untuk mengingat materi

yang sudah dipelajari oleh para siswa kelas 4 SD immanuel Bandar Lampung.

Para siswa dapat mempelajari materi video dan audio secara berulang-ulang setiap

saat sehingga meningkatkan daya ingat. Model pembelajaran ini bisa menjadi

media bantu utuk guru dalam penyampaian materi.

Saran yang bisa ditarik, aplikasi ini dapat dikembangkan pada penelitian

selanjutnya. Materi pembelajaran dapat ditingkatkan ke tingkat pembelajaran

bahasa Lampung yang lebih tinggi atau lebih rumit.

Pustaka

[1] Yuliana, Eka, 2013, Jurnal : Perancangan Applikasi Multimedia

Pembelajaran Bahasa dan Aksara Lampung Menggunakan Adobe Flash,

Yogyakarta : STMIK AMIKOM.

[2] Arista, Nila 2013, Skripsi : Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual

Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan pada Siswa Kelas

V SND Tlogosari Kulon 02, Semarang : IKIP PGRI.

[3] Desniyanto, Akhit, 2014, Jurnal : Aplikasi Kamus Bahasa Lampung

Berbasis Android, Yogyakarta : STMIK AMIKOM.

[4] Yuliana, Anna, 2013, Lembar Kerja Siswa Bahasa Lampung, Bandar

Lampung : Penerbit Gunung Pesagi.

[5] Swaristika, Andriana, 2011, Skripsi: Perancangan Aplikasi Pembelajaran

Bahasa Inggris “Telling the Time” Berbasis Multimedia, Jakarta :

Universitas Pembangunan Nasional “Veteran”.

[6] Sudjana Nana, Rivai Ahmad, 2013, Media Pengajaran, Bandung :

Penerbit PT. Sinar Baru Algesindo.

[7] Azhar Arsyad, 1997, Media Pembelajaran. Jakarta: Penerbit PT

RajaGrafindo Persada.

[8] HTML5, http://www.w3schools.com/. Diakses pada tanggal 11 Desember

2012.

[9] Soumerville, 2000, Software Engineering (Rekayasa Perangkat Lunak),

Jakarta: Erlangga.

[10] Inge Evita Putri, 2005, Penerapan Item Response Theory yang

Dikombinasikan dengan Kingsbury and Zara Procedure pada Adaptive

Online Test System, Universitas Indonesia, http://lontar.ui.ac.id/opac/ui/.

Diakses pada tanggal 23 September 2013.