20. Silabus Agama Khonghucu SMP_Versi 120216.rtf

8/16/2019 20. Silabus Agama Khonghucu SMP_Versi 120216.rtf

1/20

SILABUS MATA PELAJARANSEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

MATA PELAJARANPENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


2/20

JAKARTA, 2016DAFTAR ISI

DAFTAR ISI i

I. PENDAHULUAN 1

A. R !i"# $ 1B. K"%&' '#!i S' '$ M'%&'$ * +i P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ i i

P'# i i- # D ! + # P'# i i- # M'#'#C. K"%&' '#!i S' '$ M'%&'$ * +i P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ i i S'-"$

M'#'# P'+ % 6D. K'+ # - P'# '% # # K/+i-/$/% P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ i S'-"$

M'#'# P'+ % 3E. P'% '$ * + # # P'#i$ i # 11F. K"# '-! / $i! !i P'% '$ * + # S'!/ i '# # K"# i!i Li# -/# # # P'!'+

12

II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 14A. K'$ ! 5II 14B. K'$ ! 5III 1C. K'$ ! I7 20

2


3/20

I. PENDAHULUAN

A. R !i"# $

T'% &'# '% # # K/+i-/$/% 2014 $ -/+i-/$/% 8 # & %'# !i$- # i#! # I# "#'!i

8 # &+" /- i9, -+' i9, i#": i9, 9'- i9 %'$ $/i &'# / # !i- &, -' '+ %&i$ #, # &'# ' / #8 # '+i# ' + !i. D $ % + # - %';/*/ - # i#! # I# "#'!i '+!' / , &+"!'! &'% '$ * + # &! / # &'# i i- # i!'$'# + - # !' + i# '+ - i9, i#!&i+ i9, %'#8'# # - #, %'# # # , #%'%" i: !i &'!'+ i i- /# /- '+& + i!i& !i - i9, !'+ %'% '+- # +/ # 8 # /-/& i&+ - +! , -+' i:i !, # -'% # i+i # !'!/ i '# # - , %i# , # &'+-'% # # 9i!i- !'+&!i-"$" i! &'!'+ i i-.

K"%&' '#!i, % '+i, # &'% '$ * + # P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ ii-'% # - # %'$ $/i &'+ i% # # -'&'# i# # i /& '+! % !' + % i # +%"#i! (to

live together in peace and harmony ). P'% '$ * + # i$ -! # - # '+ !i! - i:i ! & -' i #i# + -/+i-/$'+, -"-/+i-/$'+, # '-! + -/+i-/$'+. P'#/% / # # &'# '% # # !i- & i$ -/- #!'& #* # &+"!'! &'% '$ * + #, &'% i ! #, -' '$ # #, # &'% / 8 # /# /-%'# '% # - # - + - '+ &'!'+ i i- $' i $ #*/ . S'-"$ !' i % # 8 # %'#8'# # - #/# /- /% / '+-'% # #8 &'# ' / #, -' '+ %&i$ #, # !i- & !i!; 8 # %'#'%& - #&'# ' / # !' i &'+i$ -/ (behavior ), i - #8 '+/& 9 $ # /verbal .

K/+i-/$/% 2014 i-'% # - # '# # &'#8'%&/+# # &"$ &i-i+ '+- i # '# # &"$&'% '$ * + #, 8 i /< (1) '+&/! & &'!'+ i i-= (2) &'% '$ * + # i# '+ - i9 (i# '+ - i9 /&'!'+ i i->% !8 + - > $i# -/# # $ %, !/% '+?%' i $ i##8 )= (4) &'% '$ * + # i+ # #!' + *'* +i# (&'!'+ i i- & %'#i% i$%/ +i !i & ! * # +i % # ! * 8 # &

i / /# i, !'+ & i&'+"$' %'$ $/i i# '+#' )= (@) &'% '$ * + # '+!i9 - i9 (&'!'+ i ii "+"# /# /- - i9 %'# +i i#9"+% !i %'$ $/i &'# '- # ! i# i9i-)= ( ) '$ * + -'$"%&"- ( '+ !i!i%)= (6) &'% '$ * + # '+ !i! %/$ i%' i = ( ) &'% '$ * + # '+ !i! &'# /# (/!'+!) '# #

%'%&'+-/ &'# '% # # &" '#!i - /!/! 8 # i%i$i-i !' i & &'!'+ i i-= ( ) &"$&'% '$ * + # %'# /# - # i$%/ &'# ' / # * % - (multidisciplines)= # (3) &'% '$ * + # 8 #%'# '% # - # '+&i-i+ -+i i!.

K/+i-/$/% 2014 i+ # # '# # - + - '+i! i- !' i '+i-/ < (1) %'# '% # - #-'!'i% # # # + &'# '% # # !i- & !&i+i / $ # !"!i $, + ! i# i# /, -+' i:i !, '# #-'% %&/ # i# '$'- / $ # &!i-"%" "+i-= (2) !'-"$ %'+/& - # i # +i % !8 + - 8 #%'% '+i- # &'# $ % # '$ * + '+'# # , i% # &'!'+ i i- %'#'+ &- # & 8 #

i&'$ * +i -'% !8 + - # %'% #9 - # % !8 + - !' i !/% '+ '$ * += (4)%'# '% # - # !i- &, &'# ' / #, # -' '+ %&i$ # !'+ %'#'+ &- ##8 $ % '+ i!i / !i i !'-"$ # % !8 + - = (@) %'% '+i ; - / 8 # /-/& $'$/ ! /# /- %'# '% # - #

'+ i !i- &, &'# ' / #, # -' '+ %&i$ #=( ) -"%&' '#!i i#8 - # $ % '# /--"%&' '#!i i# -'$ ! 8 # i+i# i $' i $ #*/ $ % -"%&' '#!i ! + % &'$ * + #= (6)-"%&' '#!i i# i %'#* i /#!/+ &'# "+ #i! !i ("+ #i i# '$'%'# !) -"%&' '#!i ! +, i% #!'%/ -"%&' '#!i ! + # &+"!'! &'% '$ * + # i-'% # - # /# /- %'# & i -"%&' '#!i i# i=( ) -"%&' '#!i ! + i-'% # - # '+ ! +- # &+i#!i& -/%/$ i9, ! $i# %'%&'+-/(+'i#9"+ ' ) # %'%&'+- 8 ('#+i ' ) # + % &'$ * + # # *'#* # &'# i i- # ("+ #i! !i

"+i "# $ # :'+ i- $).

P -/+i-/$/% 2014, - /!/!#8 /# /- i# - SMP, P'# i i- # % K "# / / i '+i- #!' i i% i# #? /# /# # % #/!i /# /- & i /& %'#'%&/ J $ # S/ i 8 i / + &

i /& !'$ + ! '# # - S'* i 8 # '$ i9i+% #- #? i-" + - # Ti # -'& #8 , %'# '+ i,# & %'#* $ #- # / ! -'; *i # i /& !' i% # $ 8 -#8 % #/!i .

P'# i i- # A % K "# / / i + &- # %'# !i$- # % #/!i '+ / i $/ /+ ( Junzi ) 8 #% %&/ %'# '%i$ # - # - S'* i#8 , %'# !i i !'! % # '+ '# i & P/# -K' i- #. D $ % -' i /& # -'!' +i ##8 i + &- # % %&/ '+ '# i & T'%& H'# i #!'!/ i '# # -' / /- ##8 !' i# % %&/ %'%/$i - # $i% / /# # -'% #/!i # (Wulun),

3


4/20

8 i /< / /# # # + "+ # / '# # # -, / /# # # + &i%&i# # '# # &'# i-/ ,/ /# # !/ %i '# # i! +i, / /# # - - - '# # i-, / /# # - ; # '# # ! .

H + & # +i &'# i i- # % K "# / / !'&'+ i i!' / - # i ! !'$ + ! '# # P'# i i- #N !i"# $ 8 # '+ /*/ # %'# '% # - # &" '#!i &'!'+ i i- + %'#* i % #/!i 8 #

'+i% # # '+ ; -'& T/ # Y # M E! , '+ -$ - %/$i , !' , '+i$%/, - &-+' i9, % # i+i # %'#* i ; + #' + 8 # '%"-+ i9 !'+ '+ # /# * ; . P'#i# - #%/ / &'# i i- # i + - # /# /- %'#i# - - # -/ $i ! % #/!i I# "#'!i !'/ / #8 %'$ $/i "$

i, "$ &i-i+, "$ + ! # "$ + , + %'%i$i-i 8 ! i# $ % %'# &i $" $i! !i

P'% '$ * + # P'# i i- # % K "# / / i$ -/- # $ % + # - %'# & i -"%&' '#!i Si- &S&i+i / $, Si- & S"!i $, P'# ' / #, # K' '+ %&i$ #.

P'# i i- # % K "# / / ! # %'#'- #- # #8 !/ / & # # # ; !i9 ! +/ ; - !'* i % #/!i i / & ! +#8 i-. S'-i+ #8 !i9 % #/!i i / * , % -

&'# i i- # i - - # '+$ -! # #& !' / &'% -! #, # &'# i i- # 8 # i$ -! # - #'# # !' / &'% -! # & ! i i - - # %'% / - # !i$ 8 # i-. P'# i i- #,

!' i% # i ' !- # $ % -i Li*i $ %'% i% i# '+* $ # # /- # %'#8'+' .P'# i i- # $ /! ! + 8 # '+'# # , # !' $ #8 +/! i$ -/- # '# # ; * +,%'% /- - # * $ # $ $/ %'# + - #, %'% '+i &'# / # # %/# i - %'# i- '.

B'+ ! +- # 9i$"!"9i &'# i i- # i#i, %/# /$ &'+i ! M'# # % &" "# /-/& !'&/$/ /#,%'# # % % #/!i / / !'+ /! /#. O$' - +'# i / &'+$/ i& %i ; &+"!'! &'# i i- #%'% / / - # ; - / $ % , -'+* -'+ !, -"#!i! '#!i, # -"%i %'# 8 # i# i (-'!/# / #) +i& + /+/.

A ! ! + -'#8 -i# # ; ; - !'* i % #/!i i / i-, % - %'$ $/i &'# i i- # &%'#* i- # "+ # ' & i-, '+ # & 9i + / -" + $ %i#8 , # !'$ #*/ #8 &%'# '% # - # -' *i- # 8 # %/$i # %'# & i /*/ # 8 # & $i# !'%&/+# . D +i /+ i #

'+!' / & i +i- -'!i%&/$ #, ; -i- &'# i i- # $ < M'% #/!i - # % #/!i .D'# # - $ i#< B'$ * + %'#* i % #/!i !' i# '+ i& % #/!i '+ / i $/ /+ (J/# i).

P'# i i- # A % K "# / / '+ /*/ # %'% '# /- % #/!i '+ / i $/ /+ (J/# i) 8 # % %&/%'# '%i$ # - # K' *i- # - S'* i#8 , %'# !i i !'! % # '+ '# i & P/# -K' i- #.

P ! +#8 &'+i$ -/ J/# i %'% # %'+/& - # /*/ # / % 8 # i# i# # +/! i & i$ % &'# i i- # % K "# / / i- i +/% , i !'-"$ % /&/# $ % -'$'% #

% K "# / /. M - !/ !'; * +#8 !&'- &'+i$ -/ J/# i +/! %'#* i &"+!i '+ '! + #/ % $ % &'# i i- # % K "# / / i !'-"$ .

O+ # 8 # '+&'# i i- # $ !'!'"+ # 8 # %'%i$i-i %"+ $i ! i# i. O+ # 8 # %'%i$i-i&'# ' / # ' &i i - '+&'# i i- # ( i - %'%i$i-i %"+ $i ! 8 # i# i) i - i! i!' /J/# i, i#i$ ! # + 8 # i& - i /# /- %'# /-/+ -/ $i ! % #/!i . P+i#!i& ! + # + ' - i+&'# i i- # $ &'% i# # &+i i 8 # &'#/ Ci# K !i (R'#) = -'% %&/ # %'%/$i - #

/ /# # (7i ") $ % !' i & i# '+ -!i#8 '# # !'%/ /#!/+ -' i /& #= -'% %&/ #%'# '# $i- # '%"!i= %'%i$i-i -' /$/! # i # -'i- $ ! #, !'+ &'$ -! # # -' *i- # 8 #$ i##8 , !' i# &'% i# # %"+ $#8 '+-'% # '+/! +i +i -' +i (%'#i# - ). A+ i#8 ,&'# i i- # !'$ $/ i /*/- # -'& &+i i % #/!i , 8 # /*/ ##8 i - $ i# /# /- %'#i# - - #

-/ $i ! %"+ $ !' i & i# i:i /.

K/+i-/$/% 2014 %'#'- #- # & i%'#!i &' " i- %" '+# $ % &'% '$ * + #, 8 i /%'# /# - # &'# '- # i$%i . P'# '- # i$%i (scientific approach) $ % &'% '$ * + #!' i% # i% -!/ %'$i&/ i %'# % i, %'# % i, %'# #8 , %'# $ +, %'# " ,%'% '# /- *'* +i# /# /- !'%/ % &'$ * + #.

4


5/20

P'# '- # ! i# i9i- i#i ! # !'* $ # '# # & 8 # i * +- # N i K"# i '# #&'# '- # '$ * + !' i% # '+!/+ $ % -i "# 8"# B 7I7 & ! $ 13. B #8 ->

#8 $ '$ * += & # i>& # i$ '+ #8 = i> i$ %'%i-i+- ##8 = # !/# / >!/#%'$ -! # - ##8 .

B #8 -> #8 -$ '$ * + M'# % iP # i>& #, i$ ) 2'+( #8 M'# #8H i> i$ %'%i-i+- ##8 M'# $ +?'-&$"+ !iJ'$ !>*'$ !$ %'# /+ i- ##8 M'# !"i!i- #S/# / >!/# / $ %'$ -! # - ##8 M'# "%/#i- !i- #P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ i '+9"-/! & &'% '# /- # - + - '+ &'!'+ i i-%'#/*/ &+i i 8 # $/ /+ %/$i (J/# i). P'!'+ i i- i + &- # % %&/ %'#* i +'% * 8 #%'%i$i-i - + - '+ # -'&+i i # 8 # $/ /+ %/$i . M %&/ '+&i-i+ -+i i!, -+' i9, # i#": i9 8 #

i$ # !i '# # -'8 -i# # ; % #/!i %'%i$i-i &" '#!i /# /- %'#* i % #/!i $/ /+ #%/$i . !' i% # 8 # i-' ' -i Ti #.

P'# i i- # A % K "# / / %'#' &- # - $ - %/$i # ' i- !' i $ # ! # ! +&'# '% # # #i$ i>#i$ i - + - '+. L # ! # ! + 8 # & $i# / % $ (-'8 -i# #) '# #-'>M >E! # T/ # !' i !/% '+ / % i -'! / # #i$ i>#i$ i 8 # '+$ -/ i ! /-'! / # % #/!i # $ % !'%'! .

P'% % # +'% * - # !i9 ! + % #/!i , ;Tian %'# +/#i - # % #/!i ; - !'* i( xing) 8 # i $ %#8 '+- /# '#i > '#i -' *i- #ren, yi, li, zhi . Xunzi %'# - # ;% #/!i i - !'-' + % - $/- 8 # %'%i$i-i '#'+ i (qi ) # i /& ( '+#8 ; ), # %/# % #/!i */ %'%i$i-i &'+ ! # # / - # -' '# + #, % - '+%/$i $ i . K'! + # +'% * - #

-i- % #/!i !' i % - $/- '+%/$i # '+&" '#!i %'#'%& i &/# - -' i- # #%'# & i &/# - -' *i- # %'#* i 9"-/! &'% ! # & /-/ i#i.

B i% # +'% * %'# # #i # %'# "$ '*"$ - + ! ('%"!i) 8 # i $ % i+i#8!' i# ' & '+ i ! '# (hong) B i% # +'% * %'# &i # # # +i$/ + i+i#8 '# # -' # /+/- 8 # %'% '+i '- # # /# /- '+ i# - #' i9 B i% #%'% '# /- -' i ! # ( i ) !' i# '+ '# /- - + - '+ 8 # /# /$

D $ % -"# '- N' + K'! / # R'&/ $i- I# "#'!i (NKRI) 8 # '+ ! +- # P # !i$ , &'+$/%'#* i ! + # / % &'% / 8 # #i$ i>#i$ i &'%'+! / (&'+'- ) # ! . P'# i i- # A %K "# / / # B/ i P'-'+ i i - '+ ! & &'# ' / # !' + :'+ $ ! * , # %/# */

+/! i$ -! # - # %'$ $/i &'% i ! #, +'9$'-!i, # - / $i! !i i+i &'!'+ i i- $ %&'% '$ * + # i# + -/+i-/$'+, '-! + -/+i-/$'+, # &'% / 8 # #i$ i>#i$ i - $ - / - + - '+ i!'-"$ . P+"!'! &'# i i- # A % K "# / / /- # !'-' + %'# 9 $- # i#9"+% !i %'# '# i9 - , -"#!'&, # &+i#!i&>&+i#!i& % ! * , %'$ i#- # !' i &'% -# # '+ &&'# $ % # &'!'+ i i- $ % -' i /& # !' +i> +i. M -# >% -# 8 # i * +- # %

'+!' / - # %'#* i &'# + # &'# '# $i &'+i$ -/ &'!'+ i i- !' +i> +i.

Si$ /! i#i i!/!/# '# # 9"+% # &'#8 *i #?&'#/$i! # 8 # !' '+ # !' i# %/i& %i # i$ -! # - # "$' /+/. P'#8' '+ # # 9"+% i% -!/ - # + &'#8 *i ##8

$' i '9i!i'#, i - '+$ $/ #8 - $ % # # %/# $i# -/& # !/ ! #!i#8 i - '+-/+ # , !'+' & %'%&'+ i% # - # /+/ # (sequence ) % '+i # -"%&' '#!i#8 . P'#8/!/# # !i$ /!

i#i i$ -/- # '# # &+i#!i& -'!'$ + ! # # + i ', '! i#, # &'$ -! # # -/+i-/$/%= %/i * +- # "$' /+/ (teachable)= %/ i&'$ * +i "$' &'!'+ i i- (learnable)= '+/-/+

&'# & i##8 (measurable), # '+% -# /# /- i&'$ * +i (worth to learn) !' i '- $ /# /--' i /& # # -'$ #*/ # &'# i i- # &'!'+ i i-.

Si$ /! i#i '+!i9 9$'-!i '$, -"# '-! / $, # %'% '+i- # -'!'%& # -'& /+/ /# /-%'# '% # - # # %'$ -! # - # &'% '$ * + #, !'+ %'# -"%" !i -'/# /$ #>-'/# /$ #$"- $. A ! ! + &+i#!i& '+!' / , -"%&"#'# !i$ /! %'# -/& -"%&' '#!i ! +, % '+i&'% '$ * + #, # &'#i$ i #. U+ i # &'% '$ * + # 8 # '+ & $ % !i$ /! %'+/& - #

5


6/20

$ '+# i9 -' i # 8 # i+ # # '+ !i! - i:i !. P'% '$ * + # '+!' / %'+/& - # $ '+# i# i#!&i+ i9 !' i# /+/ & %'# '% # - # '+ i %" '$ 8 # !'!/ i '# #

- + - '+i! i- % !i# >% !i# % &'$ * + #. D $ % %'$ -! # - # !i$ /! i#i /+/ i + &- #-+' i9 $ % &'# '% # # % '+i, &'# '$"$ # &+"!'! &'% '$ * + #, &'# /# # %' " ' #%" '$ &'% '$ * + #, 8 # i!'!/ i- # '# # !i / !i # -"# i!i % !8 + - !'+ i# -

&'+-'% # # -'% %&/ # &'!'+ i i-.B. K"%&' '#!i S' '$ M'%&'$ * +i P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ i i P'# i i- #

D ! + # P'# i i- # M'#'#

P'# i i- # % K "# / / i '+i- # !' i i% i# #? /# /# # % #/!i /# /- & i /&%'#'%&/ J $ # S/ i 8 i / + & i /& !'$ + ! '# # - S'* i 8 # '$

i9i+% #- #? i-" + - # Ti # -'& #8 , %'# '+ i, # & %'#* $ #- # / ! -'; *i # i /&!' i% # $ 8 -#8 % #/!i .

P'# i i- # A % K "# / / i + &- # %'# !i$- # % #/!i '+ / i $/ /+ (J/# i) 8 #% %&/ %'# '%i$ # - # - S'* i#8 , %'# !i i !'! % # '+ '# i & P/# -K' i- #. D $ % -' i /& # -'!' +i ##8 i + &- # % %&/ '+ '# i & T'%& H'# i #!'!/ i '# # -' / /- ##8 !' i# % %&/ %'%/$i - # $i% / /# # -'% #/!i # ( /$/#),8 i /< / /# # # + "+ # / '# # # -, / /# # # + &i%&i# # '# # &'# i-/ ,

/ /# # !/ %i '# # i! +i, / /# # - - - '# # i-, / /# # - ; # '# # ! .

H + & # +i &'# i i- # % K "# / / !'&'+ i i!' / - # i ! !'$ + ! '# # P'# i i- #N !i"# $ 8 # '+ /*/ # %'# '% # - # &" '#!i &'!'+ i i- + %'#* i % #/!i 8 #

'+i% # # '+ ; -'& T/ # Y # M E! , '+ -$ - %/$i , !' , '+i$%/, - &-+' i9, % # i+i # %'#* i ; + #' + 8 # '%"-+ i9 !'+ '+ # /# * ; . P'#i# - #%/ / &'# i i- # i + - # /# /- %'#i# - - # -/ $i ! % #/!i I# "#'!i !'/ / #8 %'$ $/i "$

i, "$ &i-i+, "$ + ! # "$ + , + %'%i$i-i 8 ! i# $ % %'# &i $" $i! !i

M - i + &- # K"%&' '#!i L/$/! # SMP !' i '+i-/ <• Si- & < M'%i$i-i &'+i$ -/ 8 # %'# '+%i#- # !i- & "+ # '+i% #, '+ - $ - %/$i , '+i$%/,

&'+ 8 i+i, # '+ # /# * ; $ % '+i# '+ -!i !' + '9'- i9 '# # $i# -/# #!"!i $ # $ % $ % * # - / # &'+ /$ # # -' '+ ##8 .

• P'# ' / #< M'%i$i-i &'# ' / # 9 - / $, -"#!'& / $, # &+"!' /+ $ $ % i$%/&'# ' / #, '-#"$" i, !'#i, # / 8 '# # ; ; ! # -'% #/!i #, -' # ! #,-'#' + #, # &'+ # '+- i 9'#"%'# # -'* i # 8 # %& - % .

• K' '+ %&i$ #< M'%i$i-i -'% %&/ # &i-i+ # i# - 8 # '9'- i9 # -+' i9 $ % + #! + - # -"#-+' !'!/ i '# # 8 # i&'$ * +i i!'-"$ # !/% '+ $ i# !'*'#i!.

B'+i-/ i#i $ K"%&' '#!i>-"%&' '#!i 8 # +/! i & i "$' &'!'+ i i- !'$ % '$ * +% &'$ * + # P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ i i# - S'-"$ M'#'#P'+ % .1. M'% %i '# # i+i#8 !' i % - $/- i& #Tian '# # %'$ -/- # i !' i

/# - & # i% # # + ! !8/-/+ -'& >N8 .2. M'$ -! # - # Fi+% # T/ # $ % i /& !' +i> +i !' i '+%i# # -' ; # -'& >

N8 .4. M'% %i - # * + # A % K "# / / !' i ! +. &'# '% # # i+i %'#* i

% #/!i Junzi ( '+ / i $/ /+).@. M'%i$i-i -' - & # # -' '+ ! # !&i+i / $ !' i# % %&/ i /& $ % Ci# K !i

(! $i# %'#8 8 # i !'! % ), %'#*/#*/# i# i -' '# + #, '+ / !/!i$ , i* -! # , #%'#* i i#! # 8 # & i&'+ 8 $ % i /&.

. M'#'$ #i !i9 , !i- &, # -'&+i i # N iKongzi6. Hi /& '+ - i? '+% -# i -'$/ + .

. Hi /& '+ - i? '+% -# i % !8 + - # $i# -/# # !'-i +.

6


7/20

C. K"%&' '#!i S' '$ M'%&'$ * +i P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ i i S'-"$M'#'# P'+ %

K"%&' '#!i !' '$ %'%&'$ * +i P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ ii S'-"$ M'#'# P'+ % 8 i /<

K"%&' '#!i I# iK'$ !

S'-"$ M'#'# P'+ % (SMP)KD K'$ ! 5II KD K'$ ! 5III KD K'$ ! I7

1. M'# + i #%'# 8 i * + #

% 8 #i #/ #8

1.1 M'8 -i#i M -# , F/# !i# /*/ # %$ % -' i /& #.

1.2 M'8 -i#i !'* +% !/-#8 %K "# / / -'I# "#'!i !' i

- +/#i Ti #.1.3 M'8 -i#i Hi- 8 S/ i-'$ i+ # N i K"# i!' i U /! # Ti #.

1.4 M'8 -i#i N i K"# i!' i M/ D/" Ti #( Ti # i M/ D/" )

1.5 M'8 -i#i -'i% # #8 # P"-"- $ %

% K "# / /(C '# 7i# i i)

1.6 M'8 -i#i '%& i

/% K "# / /!' i '%& !/ i%'# '% # - #-' *i- #.

1.7 M'8 -i#i !i9 >!i9'$ # N i K"# i

8 # i> i, !/# / >!/# / , +'# i,!' '+ # # !/-%'# $ .

1.1 M'8 -i#i ; '#i >'#i -' *i- # ; -

!'* i ( Xing) $ % i+i% #/!i $ Fi+% #Ti #.

1.2 M'# 8 i !i- & ! $ %# "+% $ % %

K "# / /.1.3 M'8 -i#i -i -i !/ i

% K "# / /%'$ $/i!ishu #

Xiao"ing1.4 M'# + i # %'8 -i#i

% -# /& ( i # ) #M'* / $'$/ /+.

1.5 M'8 -i#i % % /& +!'% 8 # -'&$'$/ /+.

1.6 M'8 -i#i - + - '+ #&'+i$ -/ J/# i.

1.7 M'8 -i#i # %'# + i&"-"->&"-"- * + #%"+ $ % - "# / /.

1.1 M'8 -i#i ; &'% i# #i+i ( Xiu !hen) $ * $ #

%'#'%&/ * $ # !/ i.1.2 M'8 -i#i ; * $ # !/ i

'+ '! + i / $ L -/ - i( xiao).

1.3 M'# + i # %'8 -i#i

+" #i; # % - "# / /# Jaio !heng, Wen !hi, dan Xue !hi )

1.4 M'8 -i#i # %'#'+i% J $ #S/ i (dao) * + # %- "# / /.

1.5 M'#'+i% # %'8 -i#i&'#' / # ($i %uan) $ %

% - "# / /.1.6 M'8 -i#i % % /& +

!'% 8 # -'& T/ #.1.7 M'#'+i% # %'8 -i#i !i- &

i /& +%"#i! (he), +/-/## "$'+ # -'& !'! %

% #/!i .

2 M'#/#*/-- #&'+i$ -/ */*/+,

i!i&$i#,# /# * ; ,

&' /$i ( "$'+ #!i," "# +"8"# ),

! # /#, &'+ 8 i+i,$ % '+i# '+ -!i

!' + '9'- i9'# # $i# -/# #

!"!i $ # $ %$ % * # - / #

&'+ /$ # #-' '+ ##8

2.1 M'# 8 i M -# ,F/# !i # /*/ #

% $ %-' i /& #.

2.2 M'# 8 i #i$ i>#i$ i!'* + % !/-#8

% K "# / / -'I# "#'!i !' i- +/#i Ti #.

2.3 M'# 8 i Hi- 8S/ i -'$ i+ # N iK"# i !' i U /! #Ti #.

2.4 M'# 8 i # i K"# i

!' i M/ D/" Ti #( Ti # i M/ D/" ).

2. M'# 8 i -'i% # #8 # P"-"- $ %

% K "# / /(C '# 7i# i i)

2.6 M'# 8 i '%&

2.1 M'# 8 i #%'# + i ;

'#i > '#i -' *i- # ; - !'* i ( Xing) $ %

i+i % #/!i $Fi+% # Ti # 8 #%'#* i -' *i- #&'+i$ -/ % #/!i .

2.2 M'# 8 i #%'# + i !i- & ! $ %

# "+% $ %% K "# / /.

2.4 M'# 8 i -i -i!/ i % K "# / /

%'$ $/i!i !hu # Xiao Jing

2.@ M'# 8 i % -# /&( xiang) # M'* /$'$/ /+.

2. M'# 8 i % %/& + !'% 8 #-'& $'$/ /+ #

2.1 M'# 8 i # %'#/#*/- #; &'% i# # i+i ( Xiu

!hen ) !' i -'; *i #&"-"- % #/!i .

2.2 M'#/#*/- # !i- & - i ( xiao)!' i * $ # !/ i % #/!i .

2.3 M'# 8 i # %'# + i,!'+ &' /$i -'& +" #i; #

% - "# / /# Jaio!heng, Wen !hi, dan Xue!hi ).

2.4 M'# 8 i # %'#'+i%J $ # S/ i (dao) * + # %- "# / / '# # &'#/

# /# * ; .2.5 M'#'+i% , %'# 8 i

&'#' / # ($i %uan) $ %% - "# / /.

2.6 M'# + i # %'# 8 i% % /& + !'% 8 #-'& T/ # $ % %- "# / /.

7


8/20

i /%K "# / / !' i

'%& !/ i%'# '% # - #-' *i- #.

2. M'8 -i#i !i9 >!i9'$ # N i K"# i

8 # i> i, !/# / >!/# / , +'# i,!' '+ # # !/-%'# $ .

%'#'+ &- #&'# ' / #.

2.6 M'# 8 i&'# ' / # #&'#'+ & # - + - '+ #&'+i$ -/ J/# i.

2. M'# 8 i &"-"->&"-"-* + # %"+ $ %

- "# / /.

2.7 M'#'+i% # %'# 8 i!i- & i /& +%"#i! (he),+/-/# # "$'+ # -'&!'! % % #/!i .

3. M'% %i&'# ' / #(9 - / $, -"#!'& / $,

# &+"!' /+ $)'+ ! +- # + !

i# i# /#8'# # i$%/

&'# ' / #,'-#"$" i, !'#i,/ 8 '+- i

9'#"%'# #-'* i # %& -%

3.1 M'#*'$ !- # '9i#i!i,% -# , 9/# !i, #

/*/ # &'# * + #% .

3.2 M'#*'$ !- # !'* +! $ %/$ #

&'+-'% # #, %K "# / / iI# "#'!i .

3.3 M'# '+i - # i- 8!/ i N i K"# i.

3.4 M'#*'$ !- # &'+* $ # #N i K"# i !' iM/ D/" Ti #.

3.5 M'% %i -'i% # #8 # &"-"- (C '# 7i#

i i).3.6 M'# '# $ '%& >

'%& i /%K "# / /

3.7 M'% %i &'# i# #8!i- & i> i,!/# / >!/# / ,+'# i, !' '+ # ,

# !/- %'# $ .

4.1 M'#*'$ !- # % -#K' *i- # (D').

3.2 M'#*'$ !- # +'+! $ % #

%'# "+% .3.3 M'#*'$ !- # !' + +i!

'! + i # -i Si S /# -i 7i " Ji#

3.4 M'# '# $- # #%'#*'$ !- # /&(7i # ) # M'* A /( $ +) L'$/ /+

3.5 M'# '# $ % %>% %/& + !'% 8 #-'& $'$/ /+.

3.6 M'% %i '+ i- + - '+ # &'+i$ -/J/# i

3.7 M'% %i P"-"- &"-"-* + # %"+ $ $ %

% K "# / /.

3.1 M'#*'$ !- # #M'# 8 i &'# i# #8&'% i# # i+i ( Xiu !hen)!' i -'; *i # &"-"-% #/!i .

3.2 M'#*'$ !- # % -# #!i- & - i ( xiao) !' i&"-"- -' *i- # * $ # !/ i% #/!i .

3.3 M'# '# $, %'% %i #%'# + i, !'+%'#8' / - # +" #i; #

% - "# / /.3.4 M'#*'$ !- #, #

%'% %i J $ # S/ i (dao)* + # % - "# / /..

3.5 M'# '# $, %'#8' / - # #

%'#*'$ !- # &'#' / #i% # ($i %uan) $ % %- "# / /.

3.6 M'#8' / - # #%'#*'$ !- # % %/& + !'% 8 #-'& T/ # $ % %- "# / /.

3.7 M'#'+ &- # &'# i# #8!i- & i /& +%"#i! (he),+/-/#, "$'+ # -'&!'! % % #/!i .

4. M'# "$ , %'#8 *i,# %'# $ + $ %

+ # -"#-+'(%'# /# - #,%'# /+ i,%'+ # - i,%'%" i9i- !i, #%'% / ) # + #

! + - (%'#/$i!,%'% ,%'# i /# ,%'# % +, #%'# + # ) !'!/ i

'# # 8 #i&'$ * +i i !'-"$

# !/% '+ $ i#8 # ! % $ %!/ / & # # ? '"+i

@.1 M'# +i 9 - >9 - ,'+i , i#9"+% !i '# #

% -# , 9/# !i, #/*/ # &'# * + #

% [email protected] M'% #

%'# /+ i- # #i$ i>#i$ i!'* + % !/-#8

% K "# / / -'I# "#'!i !' i- +/#i Ti #.

@.4 %'% #%'# /+ i- # Hi- 8S/ i -'$ i+ # N iK"# i !' i U /! #Ti #.

4.4 M'% / &' #+ # -/% # !i- & #-' i* -! # # N iK"# i $ %

@.1 M'%&'+ - '- # &"i#>&"i# '$ & # -' *i- #(B D').

@.2 M'%&+ - '-- # + . %'# "+%

'# # %'+ # - &- ## # (B i)

%'% /# -/- (J/G"# ), # '+$/ /(G/i).

@.4 M'% / !-'% i- i!i-i Si S / # 7i "Ji# .

@.@ M'#8 *i- # #%'%&'+ - #&'# /# # /&

$ % !'% 8 #& $ + $'$/ /+.

4.5 M'%&+ - '-- #/& + !'% 8 #

4.1 M'%&'+ - '-- # !i- &%'% i# i+i ( Xiu !hen)!' i -'; *i # &"-"-% #/!i # '+ '# i &&/# - -' i-- #..

4.2 M'%&+ - '-- # "+% #& / -'& "+ # / #$'$/ /+ !' i '# /-&'+i$ -/ - i ( xiao) !' i&"-"- -' *i- # * $ # !/ i% #/!i .

4.3 M'# % i # %'# #8'# # +" #i; # %

- "# / /.4.4 M'# #8 #

%'%&'+ - '- #&'# '% # # J $ # S/ i(dao) * + # %- "# / /..

8


9/20

&'# '% + ##8!' i M/ D/" (Tian &i 'u (uo ).

4.5 M'%&+ - '-- #P'# -/ # I% # Y #P"-"- ( )hen Xin &hi &hi ) $ % &'+i$ -/!' +i> +i.

@.6. M'% #%'# /+ i- # '%&i /%K "# / / !' i

'%& !/ i%'# '% # - #-' *i- #.

4.7 M'%&+ - '- # &'+i$ -/i> i, !/# / >

!/# / , +'# i,!' '+ # , # !/-%'# $ .

-'& $'$/ /[email protected] M'%&+ - '-- #

' '+ & - + - '+J/# i.

@. M'# "$ # %'% / * ; $ -' i # 8 #

'+ / /# # '# #&"-"->&"-"- * + #%"+ $ $ % %- "# / /.

4.5 M'$ -/- # !i%/$ !i Li 8/ #U% # %'%&'+ - '-- #&'#' / # i% # ($i %uan)

$ % % - "# / /.4.6 M'%&'+ - '-- # % %

/& + !'% 8 #-'& T/ # .

4.7 M'%&'+ - '-- # !i- &i /& +%"#i! (he), +/-/#

# "$'+ # -'& !'! %% #/!i $ % i /& !' +i>

+i.

D. K'+ # - P'# '% # # K/+i-/$/% P'# i i- # A % K "# / / # B/ i P'-'+ i S'-"$M'#'# P'+ %

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti diberikan sejak SD sam ai S!A"S!K sebagai mata e#ajaran$ dan ni#ai%ni#ain&a terintegrasi da#am roses embe#ajaran diseko#ah' (i#ai%ni#ai tersebut di erkuat me#a#ui engkondisian akti)itas eserta didik di#ingkungan seko#ah$ ke#uarga$ dan mas&arakat' Pada jenjang S!P$ kuriku#um Pendidikan

Agama Khonghucu dan Budi Pekerti dikembangkan untuk Pengembangan dasar%dasar agama dan budi ekerti eserta didik'

Kerangka Pengembangan Kuriku#um Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi ekertiS!P Ke#as *++ sd +, mengikuti e#emen engorganisasi Kom etensi Dasar &aituKom etensi +nti' Kom etensi +nti ada ke#as *++ sd +, &aitu-

Ke#as *++ Ke#as *+++ Ke#as +,K+ .- !enerima dan menja#ankanajaran agama &ang dianutn&a'

K+ .- !enerima danmenja#ankan ajaran agama &angdianutn&a'

K+ .- !enerima danmenja#ankan ajaran agama&ang dianutn&a'

K+ 2- !enunjukkan eri#aku jujur$

disi #in$ tanggung ja/ab$ santun$ edu#i$ dan erca&a diri da#am berinteraksi dengan ke#uarga$ teman$dan guru'

K+ 2- !enunjukkan eri#aku

jujur$ disi #in$ tanggung ja/ab$santun$ edu#i$ dan erca&a dirida#am berinteraksi denganke#uarga$ teman$ dan guru'

K+ 2- !enunjukkan eri#aku

jujur$ disi #in$ tanggung ja/ab$ santun$ edu#i$ dan erca&a diri da#am berinteraksi dengan ke#uarga$teman$ dan guru'

K+ 3- !emahami engetahuan 0aktua#dan konse tua# dengan caramengamati$ menan&a dan mencoba

berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirin&a$ makh#ukci taan 1uhan dankegiatann&a$ dan benda%benda &angdijum ain&a di rumah dan di seko#ah'

K+ 3- !emahami engetahuan0aktua# dan konse tua# dengancara mengamati$ menan&a danmencoba berdasarkan rasa ingintahu tentang dirin&a$makh#ukci taan 1uhan dankegiatann&a$ dan benda%benda

&ang dijum ain&a di rumah dan diseko#ah'

K+ 3- !emahami engetahuan 0aktua# dankonse tua# dengan caramengamati$ menan&a danmencoba berdasarkan rasaingin tahu tentang dirin&a$makh#ukci taan 1uhan dan

kegiatann&a$ dan benda%benda&ang dijum ain&a di rumahdan di seko#ah'

K+ 4- !en&ajikan engetahuan0aktua# dan konse tua# da#am bahasa&ang je#as$ sistematis$ #ogis dan kritis$da#am kar&a &ang estetis$ da#amgerakan &angmencerminkan anak

K+ 4- !en&ajikan engetahuan0aktua# dan konse tua# da#am

bahasa &ang je#as$ sistematis$ #ogisdan kritis$ da#am kar&a &angestetis$ da#am gerakan

K+ 4- !en&ajikan engetahuan 0aktua# dankonse tua# da#am bahasa &ang

je#as$ sistematis$ #ogis dankritis$ da#am kar&a &ang


10/20

sehat$ dan da#am tindakan &angmencerminkan eri#aku anak berimandan berakh#ak mu#ia'

&angmencerminkan anak sehat$dan da#am tindakan &angmencerminkan eri#aku anak

beriman dan berakh#ak mu#ia'

estetis$ da#am gerakan&angmencerminkan anaksehat$ dan da#am tindakan&ang mencerminkan eri#akuanak beriman dan berakh#akmu#ia'

uang #ingku endidikan agama Khonghucu me#i uti 1iga Dasar Ken&ataan$ &aitu-.' Tian2' Di3' Ren

Pendidikan agama Khonghucu me#i uti #ima as ek$ &aitu-.' Keimanan2' Peri#aku un i3' 1ata +badah4' Kitab Suci5' Sejarah Suci

' Pembe#ajaran dan Peni#aian

1. Pembe#ajaranPembe#ajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti di#aksanakan denganmenekankan ada roses embiasaan$ engha&atan$ dan engama#an agamaKhongucu' Pembe#ajaran tersebut di#akukan dengan berbagai macam mode# dan

endekatan sesuai dengan karakteristik materi &ang dibe#ajarkan dan kom etensi&ang akan dica ai' !ode# dan endekatan tersebut da at beru a endekatan sainti0ik

mengamati$ menan&a$ mengum u#kan in0ormasi$ mengasosiasi$ danmengkomunikasikan$ discovery based $ problem based $ project based, dan #ainsebagain&a' Da#am Pe#aksanaan mode# dan endekatan tersebut di#akukan denganmem erhatikan rinsi % rinsi - ber ikir kritis$ kreati0$ komunikati0$ dan ko#aborati0'

2. Peni#aian

.

9+( 9A(:

KeimananKitab Suci1ata +badahSejarah SuciPeri#aku un;i

Di en

1ian


11/20

Peni#aian berisi uraian sederhana tentang as ek a a saja &ang dini#ai me#i utitingkatan ber ikirn&a dan jenis engetahuann&a' Konse %konse a a saja &angdini#ai$ memuat kekhasan mata e#ajaran tersebut'

Peni#aian endidikan sebagai roses engum u#an dan engo#ahan in0ormasi untuk

mengukur enca aian hasi# be#ajar eserta didik mencaku - eni#aian otentik$ eni#aian diri$ eni#aian berbasis orto0o#io$ u#angan$ u#angan harian$ u#angan tengahsemester$ u#angan akhir semester$ ujian tingkat kom etensi$ ujian mutu tingkatkom etensi$ ujian nasiona#$ dan ujian seko#ah"madrasah'


12/20

II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Ke#as *++

A#okasi ?aktu- 3 jam e#ajaran"minggu

Kom etensi Dasar !ateri Pembe#ajaran KegiatanPembe#ajaran

1.1 !engha&ati makna$ 0ungsidan tujuan agama

2.1 M'# 8 i M -# , F/# !i# /*/ # %

3.1 !enje#askan de0inisi$

makna$ 0ungsi$ dan tujuan engajaran agama

4.1 !encari 0akta%0akta$ berita$in0ormasi tentang makna$0ungsi$ dan tujuan

engajaran agama

• De0inisi Agama•


13/20

dengan agama #ain' erkembangan agama Khonghucu diera re0ormasi'

• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan kebijakan emerintah

terkait e#a&anan dan kesetaraan bagi

agama Khonghucu denganke erca&aan diri dan erkembanganumat Khonghucu di +ndonesia dan!emberikan enda at terkait

andangan beragam tentang agamaKhonghucu'

1.4 M'8 -i#i N iKongzi !' i/ /! # Tian.

2.4 M'#'+i% N iKongzi !' i/ /! # Tian

3'3 !enceritakan hika&at suci (abi Kongzi '

@.4!endiskusikan sika dan eri#aku (abi Kongzi untukmenera kan da#amkehidu an sehari%hari'

• Si#si#ah (enek !o&ang (abi Kongzi '

• Simbo# Suci (abi Kongzi

• Kehidu an (abi Kongzi.

• !engamati gambar> tanda%tandake#ahiran (abi Kongzi '

• !embaca cerita tentang ke#uarga Kong Shulianghe dan kebiasaan Bunda Yan

hengzai sebe#um ke#ahiran nabi Kongzi.

• !engamati dan mengidenti0ikasitentang makh#uk suci !ilin &angmuncu# menje#ang ke#ahiran (abi

Kongzi $ tentang dua ekor naga$ dan#ima ma#aikat tua &ang mengiringike#ahiran (abi Kongzi '

• !enceritakan tentang tanda%tandake#ahiran (abi Kongzi.

• !embuat rangkuman tentang ki rah (abi Kongzi di negeri "u '

• !embuat rangkuman tentang sika dan

eri#aku #uhur (abi Kongzi '• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan semangat be#ajar

(abi Kongzi dengan kebijaksanaan&ang dimi#ikin&a kemudian'

• !endiskusikan sika dan eri#aku (abi Kongzi untuk ditera kan da#amkehidu an sehari%hari'

1.@ M'8 -i#i N i K"# i !' iTi # i M/ /"

2.@ M'# + i &'+* $ # #

N iKongzi !' iTianzi'uduo .3.4 !enje#askan erja#anan

(abi Kongzi sebagai Tianzi #uduo '

4.4 M'% / &' #+ # -/% # !i- & #-' i* -! # # N iKongzi

$ % &'# '% + ##8!' iTianzi 'uduo .

• Pengertian #uduo '• Kong;i Sebagai #uduo '• Pengembaraan (abi

Kongzi '• Akhir Pengembaraan

(abi Kongzi '• Akhir Kehidu an (abi

Kongzi.

• !engamati bentuk%bentuk )isua# #uduo '

• !engamati gambar erja#anan nabi

Kongzi '• !en&aksikan cu #ikan 0i#m $on%ucius

&abi Kongzi >'• !engamati ha#%ha# terkait bentuk

)isua# #uduo dan huru0 hongshu ada #uduo.

• !en&im u#kan kaitan anatara #uduo dengan tugas kenabian (abi Kongzi '

• !en&ebutkan negeri%negeri &angdidatangi (abi Kongzi.

• !embuat rangkuman tentang sika %

sika ter uji &ang dite#adani (abi Kongzi da#am menghada i berbagaihambatan da#am tugas sucin&a dan

erja#anan (abi Kongzi men&ebarkanajaran%ajarann&a ke berbagai negerisebagai #uduo '

• !en&an&ikan #agu rohani terkaitdengan tugas suci (abi Kongzi sebagai

.3


14/20

Tianzi #uduo.• !enghubungkan ajaran hongshu

sat&a dan te asarira> denganmisi"tugas suci (abi Kong;i'

• !engungka kan enda at tentang

tugas suci (abi Kong;i sebagai Tianzi #uduo '.'5 !e&akini keimanan &ang

Pokok heng ,in;hi;hi>2'5 !engama#kan keimanan

&ang Pokok $heng 'inzhizhi >

3'5 !emahami keimanan &ang okok )heng Xinzhizhi >'

4.5 M'%&+ - '-- # P'# -/ #I% # Y # P"-"- ()heng Xinzhizhi ) $ % &'+i$ -/

!' +i> +i.

• Arti +man Secaratimo#ogi"Karakteruru0'

• Pengakuan +man &angPokok'

• De#a an Ajaran+man'

• !engamati karakter huru0 heng '• !en&im u#kan arti iman berdasarkan

engertian karakter huru0'• !engamati ha#%ha# terkait engakuan

iman &ang okok )heng Xinzhizhi >'• !enu#isan huru0 heng iman>

berdasarkan huru0 as#in&a'• !e#a0a#kan keimanan &ang okok

)heng Xinzhizhi > da#am bahasa as#i

berikut terjemahann&a'• !enu#iskan de#a an engakuan iman'• !e#a0a#kan de#a an engakuan iman

da#am bahasa as#in&a berikutterjemahann&a'

• !en&an&ikan #agu rohani• !engungka kan enda at tentang

makna dari keimanan &ang okok)heng Xinzhizhi >'

.'6 !engha&ati tem at ibadahsebagai tem at suci

mengembangkan kebajikan'2'6 !enghargai tem at ibadahsebagai tem at sucimengembangkan kebajikan'

3'6 !engena# tem at%tem atibadah umat Khonghucu'

4'6 !endiskusikan sika dan eri#aku (abi Kongzi untukmenera kan da#amkehidu an sehari%hari'

• 1em at +badah @matKhonghucu'

• umah +badahKebaktian'

• iri Khas Ke#entengAgama Khonghucu'

• Shenming da#am AgamaKhonghucu'

• (i#ai%ni#ai @tamaKe#enteng'

• !engamati gambar%gambar bangunantem at%tem at ibadah umat

Khonghucu'• !engamati gambar%gambar bangunan

Ke#enteng #iao > &ang ada di+ndonesia'

• !engamati gambar ara Shenming &ang ada da#am Ke#enteng'

• !engamati tentang tem at%tem atibadah umat Khonghucu'

• !engamati sejarah$ makna dan 0ungsike#enteng'

• !engamati tentang ara Shenming

&ang ada da#am Ke#enteng'• !engindenti0ikasi bangunan tem at

ibadah umat Khonghucu'• !encari in0ormasi tentang sa#ah satu

Ke#enteng &ang ada di +ndonesia'• !encari in0ormasi mengenai tem at

ibadah agama Khonghucu'• Berkunjung ke sa#ah%satu ke#enteng'• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan ke#enteng dengan

eksistensi agama Khonghucu'• !endiskusikan tentang makna agamis

dan ni#ai%ni#ai utama Ke#enteng'• !emberikan tangga an resentasi hasi#

diskusi ke#om ok #ain'.'7 !engha&ati makna

entingn&a eri#aku hati%hati$ sungguh%sungguh$

• Dam ak Kecanggihan1ekno#ogi'

• Pendidikan Budi

• !engamati eri#aku &ang sesuai dan bertentangan dengan etika dan norma%norma &ang ber#aku'

.4


15/20

rendah hati$ sederhana dansuka menga#ah'

2'7 !ene#adani eri#akusungguh%sungguh$ rendahhati$ sederhana dan sukamenga#ah'

3'7 !emahami entingn&asika hati%hati$ sungguh%sungguh$ rendah hati$sederhana$ dan sukamenga#ah'

4'7 !em raktekkan eri#akuhati%hati$ sungguh%sungguh$rendah hati$ sederhana$ dansuka menga#ah'

Pekerti'• ati%hati dan Sungguh%

sungguh'• endah ati'• Sederhana dan Suka

!enga#ah

• !engamati 0aktor%0aktor &angmen&ebabkan eri#aku &ang tidaksesuai dengan etika dan norma &ang

ber#aku'• !enhubungkan ha#%ha# terkait dengan

entingn&a endidikan budi ekerti Dizigui >'• !encari a&at suci &ang berkaitan

dengan aturan eri#aku &ang baik'• !embuat rangkuman tentang sika

hati%hati$ sungguh%sungguh$ rendahhati$ sederhana$ dan suka menga#ah'

• !em eragakan dan me#atih sika hati%hati$ sungguh%sungguh$ rendah hati$sederhana da#am enam i#an$ dan sukamenga#ah da#am ergau#an dengansesama teman'

• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan endidikan budi

ekerti dengan restasi be#ajar dan embentukan karakter &ang #uhur'

• !endiskusikan tentang dam akkecanggihan tekno#ogi$ dan bagaimanacara men&ika in&a'

• !emberikan tangga an resentasi hasi#diskusi ke#om ok #ain'

• !engungka kan sika dan eri#akukeseharian &ang tidak baik &ang mestidihindari'

B. Ke#as *++


Kom etensi Dasar !ateri Pembe#ajaran KegiatanPembe#ajaran

.'.' !e&akini bah/a benih%benihkebajikan /atak sejati

,ing> da#am diri manusia

ada#ah '• !akna =ima

Kebajikan )uchang >

• !engamati karakter huru0 De '

• !enu#iskan huru0 De berdasarkan

karakter huru0 as#i dan men&ebutkanarti ada setia guratan huru0'• !engin)entaris dan menu#iskan a&at%

a&at suci &angterkait dengan kebajikan'• !en&ebutkan oin% oin de#a an

kebajikan dan #ima kebajikan secara berurutan'

• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan benih%benih

kebajikan &ang ada da#am diri dengandengan ajaran de#a an kebajikan

(ade > dan =ima kebajikan )uchang >'• !endiskusikan tentang contoh%contoh eri#aku &ang sesuai dengan oin% oinde#a an kebajikan dan #ima kebajikan'


• 1ata Bersa#am' • !engamati gambar sika %sikamenghormat'

.5


16/20

• !enghormat denganmerangka kan tangan'

• !enghormat DenganBer#utut *ui >'

• !enghormat dengan

membungkuk%kanBadan• Jugong >

• !engamati tu#isan huru0> )eidedongTian.

• !enhubungkan makna sa#am )eide Dongtian dan 'ianyou yide '

• !enghubungkan ha#%ha# terkait dengan

sika %sika menghormat'• !enu#iskan karakter huru0 )eide

Dongtian dan 'ian youyide '• !embiasakan diri untuk menguca kan

sa#am ke ada sesama saudara seiman'• !em eragakan cara menghormat

dengan merangka kan tangan (ai >$membungkukan badan Jugong >$ dan

ber#utut *ui +ingshen >'• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan tata bersa#am dan tata

cara menghormat'• !engungka kan makna sa#am )ei

dedongtian dan 'ian youyide '.'3 !e&akini kitab suci Sishu dan

'iaojing.2'3 !engha&ati makna kitab suci

Sishu dan 'iaojing.3'3 !enje#askan secara garis

besarbagiankitab Sishu dankitab 'iaojing.

4'3 !embuat skematik isi kitabSishu dan 'iaojing '

• !akna Kitab Suci'• Kitab suci &ang okok

Sishu >• Kitab Bakti 'iaojing >'

• !engamati bentuk%bentuk )isua# kitabsuci agama Khonghucu'

• !enje#askan entingn&a kitab suci bagiumat enganut> suatu agama'

• !embacakan renungan a&at suci adakebaktian remaja di #itang'

• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan kitab suci dengan

endidikan budi ekerti dengan restasi be#ajar dan embentukankarakter &ang #uhur'

• !endiskusikan tentang garis besar isidari kitab suci Sishu dan 'iaojing '

• !engungka kan enda at tentangmakna kitab suci bagi eme#uk agama'

.'4 !engha&ati makna du a, iang > dan !eja abu

#e#uhur'2'4 !engha&ati makna du a

'iang > dan meja abu#e#uhur'3'4 !engena# du a 'iang > dan

!eja Abu a#tar> =e#uhur'4'4 !em eragakan enggunaan

du a da#am sembah&angke ada Tian setia agi dansore'

• !akna dan #e#uhur'• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan meja abu a#tar>

#e#uhur dengan semangat ersaudaraanda#am ke#uarga Khonghucu'

• !endiskusikan tentang makna dan0ungsi meja abu a#tar> #e#uhur'

• !emberikan tangga an resentasi hasi#

.6


17/20

ke#om ok #ain'.'5 !e&akini makna

sembah&ang ke ada #e#uhur'2'5 !engha&atimakna u acara

sembah&ang ke ada #e#uhur'3'5 !engena# u acara

sembah&ang ke ada#e#uhur'

4'5 !em raktekkan u acarasembah&ang ke ada #e#uhur'

• Dasar +manSembah&ang Ke ada=e#uhur'

• Saat%Saat Sembah&ang

Ke ada =e#uhur'• Sembah&ang $huyi dan Shi u '

• Sembah&ang!ingming '

• !engamati e#aksanaan sembah&ang$huyi $Shi u $ dan sembah&ang!ingming '

• !engamati enghormatan terhada

#e#uhur'• !engamati ha#%ha# terkait dengan e#aksanaan sembah&ang ke ada 1uhan

$huyi dan Shi u '>'• !en&usun teks doa ke ada #e#uhur

ada sembah&ang $huyi dan Shi u '• !em raktekkan sembah&ang $huyi

dan Shi u '• !enghubungkan enghormatan ke ada

#e#uhur dengan ajaran #aku bakti'• !endiskusikan tentang tradisi%tradisi

dan kebiasaan &ang di#akukan umat ada saat sembah&ang !ingming '• !emberikan tangga an resentasi hasi#

diskusi ke#om ok #ain'.'6 !e&akini karakter dan

eri#aku Junzi '2'6 !engha&ati entingn&a

karakter dan eri#aku Junzi '3'6 !emahami karakter dan

eri#aku Junzi '4'6 !em raktekkan bebera a

karakter Junzi.

• Arti dan !akna Junzi.

• Prinsi @tama Junzi.

• !engamati karakter huru0 Junzi $ arti Junzi berdasarkan karakter huru0 dantentang rinsi % rinsi seorang Junzi.

• !enu#iskan karakter huru0 Junzi.• !engin)entaris a&at suci tentang Junzi.• !embuat rangkuman tentang rinsi %

rinsi utama Junzi.• !encari a&at suci &ang terkait dengan

sika atas kesa#ahan dan caramem erbaiki kesa#ahan'

• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan karakter Junzi dengan

cita%cita umat Khonghucu'• !endiskusikan tentang CSika atas

kesa#ahan dan cara mem erbaikikesa#ahan'


.'7 !e&akini dan menghargai okok% okok ajaran mora#Khonghucu'

2'7 !engha&ati okok% okokajaran mora# agamaKhonghucu'

3'7 !emahami okok% okokajaran mora#'

4'7 !en&usun jadua# kegiatan be#ajar dan menja#ankann&adengan konsisten'

• Semangat Be#ajar'• !enegakkan asa'• !engerti Erang =ain

hiren >'• ati% ati" ermat

Ber ikir'• !embenci Ke a#suan'

• !engamati eri#aku hati%hati dan cara%cara menumbuhkan semangat be#ajar'

• !encatat enda at% enda at tentangcara meningkatkan semangat be#ajar'

• !enghubungkan endidikan budi ekerti dengan restasi be#ajar dan embentukan karakter &ang #uhur'

• !engin)entaris a&at suci tentang be#ajar$kecermatan da#am ber ikir danmembenci ke a#suan'

• !en&an&ikan #agu rohani berkaitan

dengan semangat be#ajar'• !engemukakan enda at tentang cara%

cara menumbuhkan semangat be#ajar'• !engemukakan enda at tentang

contoh%contoh menegakkan jasamembangun nama baik>

.7


18/20

C. Ke#as +,


Kom etensiDasar

!ateri Pembe#ajaran KegiatanPembe#ajaran

.'. !e&akini bah/a embinaandiri 'iushen > sebagaikeb/ajiban oko setiamanusia'

2'. !engha&ati dan menunjukan bah/a embinaan diri 'iushen > sebagai ke/ajiban

okok manusia3'. !emahami entingn&a

embinaan diri sebagaike/ajiban okok'

4'. !em raktekkan sikamengasihi sesama manusiadan usaha berhenti ada

uncak kebaikan dari sa#ah%satu redikat &ang disandang'

• !akna entingn&aPembinaan diri'

• Pembinaan DiriKe/ajiban PokokSetia '

• 1aha %taha embinaan diri'

• !engamati eri#aku contoh%contoh eri#aku diri &ang terbina'

• !engamati tentang makna entingn&a embinaan diri$ dan taha %taha &angharus di#a#ui da#am roses embinaandiri'

• !enu#iskan urutan taha %taha embinaan diri'

• !en&an&ikan #agu rohani terkaitdengan embinaan diri'

• !enghubungkan ke/ajiban membinadiri dengan redikasi atau status sosia#seseorang'

• !endiskusikan tentang makna a&atsuci &ang terda at da#am kitab Da-ue Bab utama tentang menggemi#angkankebajikan &ang berca&a$ mengasihisesama$ dan berhenti ada uncakkebaikan'


• !emberikan tangga an tentang a&at

suci Da-ue bab @tama asa# . sam ai asa# 7'

• !enceritakan enga#aman ribaditerkait usaha embinaan diri'

.'2 !e&akini =aku bakti 'iao >sebagai okok kebajikan'

2'2 !enunjukan sika bakti 'iao > sebagai ja#an sucimanusia'

3'2 !enje#askan makna 'iao sebagai okokkebajikan'

4'2 !em raktekkan hormat dan atuh ke ada orang tua dirumah sebagai bentuk

eri#aku bakti'

• !akna dan artikata 'iao '

• Bakti Ke ada Erangtua'

• A/a# dan akhir #aku bakti'

• !acam%macam #aku bakti'

• Akhir =aku Bakti'

• !engamati eri#aku &ang sesuai dan bertentangan dengan #aku bakti ke adake ada orang tua'

• !engamati tentang makna #aku bakti -iao > dan enera ann&a'

• !enu#iskankarakter huru0 'iao '• !embaca dan mengi)entarisir a&at%

a&at suci tentang 'iao '• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan #aku bakti ke ada

orang tua dengan ke atuhan terhadaguru dan restasi be#ajar'

• !endiskusikan tentang eri#aku% eri#aku &ang me#anggar #aku bakti 'iao > ke ada orang tua$ dan cara

engeda#ian diri untuk tidakme#akukann&a kemba#i'

• !emberikan tangga an resentasi hasi#

diskusi ke#om ok #ain'.'3 !enghargai rohani/an

Jiaosheng, )enshi, dan 'ueshi >'

2'3 !enerima rohani/anJiaosheng, )enshi, dan

'ueshi > sebagai embimbingrohani umat'

• ohani/an Khonghucu• 1ugas dan 0ungsi

rohani/an'• 1ingkatan rohani/an

• !engamati rohani/an dan tingkatanrohani/an agama Khonghucu'

• !engamati tugas%tugas &ang di#akukanrohani/an da#am memim in u acarakebaktian di =itang atau K#enteng$ danu acara #ainn&a'

.8


19/20

3'3 !enje#askan tugas dan 0ungsirohani/an AgamaKhonghucu'

4'3 !e#akukan /a/ancarake ada rohani/anKhonghucu'

• !e#akukan /a/ancara ke ada seorangrohani/an tentang enga#aman da#ammenja#ankan 0ungsi sebagai rohani/an'

• !enghubungkan keberadaanrohani/an dengan ke atuhan dan

ketak/aan umat menja#ankan ibadah'• !engungka kan entingn&a seorangrohani/an untuk embinaan rohani

bagi umat'.'4 !e&akini makna sembah&ang

ke ada Tian '2'4 !engha&ati makna

sembah&ang ke ada Tian '3'4 !engena# u acara

sembah&ang ke ada Tian '4'4 !em raktekkan u acara

sembah&ang ke ada Tian

tia agi dan sore'

• Sembah&ang agi dansore'

• Sembah&ang Duanyang '

• !engamati e#aksanaan sembah&ang agi dan sore serta sembah&ang Duanyang '

• !engamati makna dan man0aatsembah&ang agi sore'

• !engamati 0enomena%0enomena a#am ada hari Duanyang dan tradisi dan0enomena &ang ada ada harisembah&ang Duanyang '

• !embaca ri/atat tentang tokoh!uyuan '

• !em raktekkan sembah&ang ke ada1uhan agi dan sore>'

• !enghubungkan sembah&ang agi dansore dengan ketak/aan umat'

• !enghubungkan Pera&aan #omba erahu (aichuan > dengan harisembah&ang Duanyang '

• !engungka kan ketak/aan umatdengan e#aksanaan semabah&ang agidan sore'

• !engemukakan enda at tentang ni#ai%ni#ai kesetiaan dan kete#adanan!uYuan

• !emberikan tangga an resentasi hasi#diskusi'

.'5 !e&akini makna entingn&a eneguhan "iyuan > bagiumat'

3'5 !enje#askan makna dan

tujuan eneguhan iman "iyuan bagu umat'

3'5 !enje#askan makna dantujuan eneguhan iman

"iyuan bagu umat'4'5 !e#akukan simu#asi u acara

"iyuan umat .

• !akna dan macam%macam u acara

"iyuan '• 1ata cara e#aksanaan

u acara "iyuan '

• !engamati e#aksanaan u acara "iyuan engakuan iman "iyuan umat>di =itang'

• !engamati tentang makna dan tujuanu acara "iyuan dan macam%macamu acara "iyuan '

• !encatat tugas%tugas &ang harusdi#akukan sebagai etugas ada acara

"iyuan umat'• !enu#iskan er#engka an dan eranti

untuk acara "iyuan umat'• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan "iyuan eneguhan

iman> dengan semangat menja#ankanajaran agama &ang di&akini'

• !engungka kan tentang entingn&a "iyuan eneguhan iman> sebagaiumat'

.'6 !e&akini makna danman0aat kebaktian'

2'6 !engha&ati makna kebaktian'3'6 !emahami makna dan

• !akna dan


20/20

man0aat kebaktian bagiumat'

4'6 !em raktekkan e#aksanaankebaktian di seko#ah'

Kebaktian' • !engha&ati makna kebaktian bagiumat'

• !e#akukan embagian tugas untukacara kebaktian &ang akandi#aksanakan di seko#ah'

•

!ecatat tugas%tugas &ang harusdi#akukan sebagai etugas kebaktian'• !enu#iskan er#engka an dan eranti

kebaktian'• !engidenti0ikasi eranti &ang ada ada

a#tar nabi'• !e#akukan ersia an untuk

e#aksanaan kebaktian di seko#ah'• !en&an&ikan #agu rohani'• !engungka kan man0aat$ makna dan

0ungsi kebaktian di#itang'• !enghubungkan ibadah"kebaktian

dengan embentukan sika disi #interhada eraturan dan norma%norma&ang ber#aku'

• !endiskusikan tentang makna danman0aat kebaktian bagi umat'


.'7 !e&akini entingn&a sikaharmonis he>$ rukun danto#eran ke ada sesama

manusia'2'7 !enerima sika hiduharmonis he>$ rukun danto#eran ke ada sesamamanusia'

3'7 !emahami entingn&ahidu rukun dan to#eranantar umat beragama'

4'7 !em eraktekkan sika hiduharmonis he>$ rukun danto#eran ke ada sesamamanusia da#am hidu sehari%hari'

• !akna erbedaan'• Arti 1o#eransi'• Kerukunan da#am

Perbedaan'

• !engamati kegiatan%kegiatan &angmenggambarkan sika to#eransi antarumat beragama'

• !engamati entingn&a sika to#eranda#am kehidu an bermas&arakat dan

beragama dan contoh%contoh sikato#eransi antar umat beragama'

• !engin)entaris a&at suci &ang terkaitdengan erbedaan dan kerukunan'

• !enu#iskan sika %sika dan andangan&ang benar terhada erbedaan'

• !en&an&ikan #agu rohani'• !enghubungkan sika to#eran dengan

kerukunan dan keharmonisan hidu '• !engungka kan andangan tentang

entingn&a sika to#eran da#amkehidu an bermas&arakat dan

beragama• !endiskusikan tentang$ 0aktor%0aktor

&ang menjadi kenda#a terja#inn&akerukunan antar umat beragama$ dan

bagaimana so#usi sederhana agarto#eransi dan kerukunan antar umat

beragama da at terja#in baik • !emberikan tangga an resentasi hasi#

diskusi dari ke#om ok #ain

2

20. Silabus Agama Khonghucu SMP_Versi 120216.rtf

Documents

Transcript of 20. Silabus Agama Khonghucu SMP_Versi 120216.rtf