[2] RPP AQIDAH AKHLAQ

Click here to load reader

  • date post

    02-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    2.165
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of [2] RPP AQIDAH AKHLAQ

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 1

Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)

B. Komepetensi Dasar

1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Hamdalah)

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat memahami arti hamdalah

Siswa dapat menyebutkan penggunaan kalimat hamdalah

Siswa dapat memahami keistimewaan kalimat hamdalah

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius, Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Arti hamdalah

Penggunaan kalimat hamdalah

Keistimewaan kalimat hamdalah

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibahMotivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. LKS

3. Hasil kerja siswa

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Religius Disiplin. Kerja keras

Tanggung jawab.

Mengartikan kalimat hamdalah

Menyebutkan penggunaan kalimat hamdalah

Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat hamdalah

Terbiasa mengucapkan hamdalah setelah melakukan sesuatuTes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti kaimat hamdalah!

Sebutkan penggunaan kalimat hamdalah!

Jelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat hamdalah!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT HAMDALAH

Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

.

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Juli 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 1

Alokasi Waktu : 2x35menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)

B. Komepetensi Dasar

1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma Al Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat memahami tentang arti Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

Siswa dapat melafalakan Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur dengan benar

Kerja berpasangan dan bermain dengan kartu Al-Asma Al-Husna untuk menghafalkan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui :

Siswa brdiskusi kelompok membahas wujud Ar Rozak, Al Mughniy Allah melalui nikmat rizki, nikmat jasmani dan rohani yang dianugerahkan kepada manusia

Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Lafal Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

Arti Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibahMotivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Kartu Al-Asma Al-Husna

3. Lingkungan sekitar

4. LKSH. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius

Disiplin. Kerja keras

Tanggung jawab.

Melafalkan 4 Al-Asma Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

Mengartikan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

Menghafalkan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui hasil ciptaan-NyaTes tulis

Tes lisan

Non tes

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur!

Tunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui hasil ciptaan-Nya!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MELAFALKAN AR ROZAK, AL MUGHNIY, AL HAMID DAN ASY SYAKUR Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

.

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Hafal semua

Skor 2 : Sebagian besar HafalSkor 1 : Sebagian kecil HafalB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN AR ROZAK, AL MUGHNIY, AL HAMID DAN ASY SYAKUR

Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

.

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar Arti

Skor 1 : Sebagian kecil Arti

B. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala MadrasN. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Juli 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 1

Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)

B. Komepetensi Dasar

1.3 Mengenal Allah melalui pengenalan terhadap Shalat 5 Waktu

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menyebutkan ikrar anak sholeh dan bermain kartu tentang nama dan waktu shalat fardlu

Siswa dapat memahami tentang keutamaan ibadah shalat

Siswa dapat memahami tentang Fungsi ibadah shalat

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius, Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Lagu dan tepuk tegakkan sholat

Ikrar anak sholeh

Bermain kartu

Keutamaan ibadah shalat

Fungsi ibadah shalat

Balasan bagi orang yang mendirikan shalat

Balasan bagi orang yang meninggalkan ibadah shalat

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui

DiskusiF. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibahMotivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Lagu tegakkan Sholat.

3. Tokoh agama

4. Hasil kerja siswa

5. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Religius

Disiplin. Kerja keras

Tanggung jawab.

Menyebutkan nama-nama shalat fardlu

Menjelaskan waktu sholat fardlu

Menyebutkan keutamaan ibadah shalat

Menjelaskan Fungsi ibadah shalat

Menyebutkan balasan bagi orang yang mendirikan shalat

Menjelaskan balasan bagi orang yang meninggalkan ibadah shalatTes tulis

Tes lisan

Tes lisan

Non tes

Non tes

Isian

Uraian

Performance Sebutkan nama-nama shalat fardlu!

Jelaskan waktu sholat fardlu!

Apa keutamaan ibadah shalat?

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENYEBUTKAN NAMA-NAMA SHALAT FARDLU

Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

.

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Menyebutkan semua

Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan

Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan

B. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Juli 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 1

Alokasi Waktu : 2x35menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

2. Membiasakan akhlak terpuji

B. Komepetensi Dasar

2.1 Membiasakan bersikap syukur nikmat, hidup sederhana dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat memahami tentang arti syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati secara individu

Mengamati pemodelan tentang cirri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati

Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati melalui kerja berpasangan

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati

Ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Perilaku teman

3. Pemodelan

4. Perilaku diri sendiri dan teman

5. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Religius.

Disiplin. Kerja keras

Tanggung jawab.

Menyebutkan pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, rendah hati

Menyebutkan contoh syukur nikmat, hidup sederhana, rendah hati

Menyebutkan ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati

Menjelaskan keuntungan memiliki sifat syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati

Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hatiTes tulis

Tes lisan

Tes lisan

Non tes

Non tes

Isian

Uraian

Performance Sebutkan pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati!

Sebutkan ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati

Jelaskan keuntungan memiliki sifat syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN SYUKUR NIKMAT, HIDUP SEDERHANA, DAN RENDAH HATITanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

.

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Juli 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 1

Alokasi Waktu : 2x35menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

2. Membiasakan akhlak terpuji

B. Komepetensi Dasar

2.1 Membiasakan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika berpakaian

Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika makan-minum

Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika bersin

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Adab ketika berpakaian

Doa ketika akan berpakaian

Doa ketika melepas pakaian

Adab ketika makan-minum

Doa ketika akan makan-minum

Doa ketika selesai makan-minum

Adab ketika bersin

Doa ketika ketika bersin

Manfaat berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin

Akibat tidak beradab secaa Islami ketika berpakaian, makan-minum dan bersin

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Perilaku teman

3. Pemodelan

4. Perilaku diri sendiri dan teman

5. LKSH. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Religius

Disiplin Kerja keras

Tanggung jawab.

Menyebutkan adab ketika berpakaian

Menyebutkan adab ketika makan-minum

Menyebutkan adab ketika bersin

Menyebutkan doa ketika memakai pakaian

Menyebutkan doa ketika melepas pakaian

Menjelaskan adab makan-minum

Menyebutkan doa sebelum dan sesudah makan-minum

Menjelaskan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin

Menjelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin

Menyebutkan bacaan ketika bersin

Menyebutkan bacaan ketika mendengar orang bersinTes tulis

Tes lisan

Tes lisan

Non tes

Non tes

Isian

Uraian

Performance Sebutkan adab ketika berpakaian, ketika makan-minum, ketika bersin, ketika memakai dan melepas pakaian!

Jelaskan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin!

Jelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGHAFAL DOA KETIKA BERPAKAIAN, MAKAN-MINUM DAN BERSINTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

.

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Hafal semua

Skor 2 : Sebagian besar HafalSkor 1 : Sebagian kecil HafalB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Juli 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 1

Alokasi Waktu : 2x35menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

3. Menghindari akhlak tercela

B. Komepetensi Dasar

2.1 Menghindari sifat sombong melalui kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w.

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat memahami arti tentang sifat sombong

Siswa mendata perbuatan yang temasuk sombong melalui kerja berpasangan

Siswa dapat menjelaskan tentang cara menghindari perbuatan sombong

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Lagu katak yang sombong

Arti sifat sombong

Perbuatan yang temasuk sombong

Kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w

Contoh perbuatan sombong

Cara menghindari perbuatan sombong

Akibat memiliki sifat sombong

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercelaMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak tercela

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Lagu katak yang sombong

3. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Religius Disiplin Kerja keras

Tanggung jawab.

Mengartikan sifat sombong

Menunjukkan contoh perbuatan sombong

Menceritakan kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w

Menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad s.a.w

Menjelaskan cara menghindari perbuatan sombong

Menjelaskan akibat memiliki sifat sombong Tes tulis

Tes lisan

Tes lisan

Non tes

Non tes Isian

Uraian

Performance Jelaskan sifat sombong!

Tunjukkan contoh perbuatan sombong!

Jelaskan cara menghindari perbuatan sombong!

Jelaskan akibat memiliki sifat sombong!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT SOMBONGTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

.

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Juli 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 2

Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi4. Memahami kalimat thayyibah (tasbih) dan Al-Asma al-Husna (al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi).

B. Komepetensi Dasar

4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (tasbih)

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang kalimat thayyibah tasbih secara individu

Siswa dapat menjelaskan penggunaan kalimat tasbih

Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tasbih

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Pengertian kalimat thayyibah tasbih

Penggunaan kalimat tasbih

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah tasbih

Motivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah tasbih

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah tasbih (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah tasbih (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih

Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. LKS

3. Hasil kerja siswa

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab. Menunujukkan kalimat thayyibah tasbih

Mengartikan kalimat tasbih

Menyebutkan penggunaan kalimat tasbih

Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tasbih

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti kaimat tasbih!

Sebutkan penggunaan kalimat hamdalah!

Jelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tasbih!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT THAYYIBAH (TASBIH)Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

.

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Januari 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 2

Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi4. Memahami kalimat thayyibah (tasbih) dan Al-Asma al-Husna (al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi).

B. Komepetensi Dasar

4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma Al-Husna (al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi)

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan arti Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi

Siswa dapat menjelaskan wujud Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi Allah melalui hasil ciptaan-Nya

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Lafal Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi

Arti al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi

Wujud al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi Allah

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah tasbih

Motivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah tasbih

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah tasbih (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah tasbih (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih

Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Kartu Al-Asma Al-Husna

3. Lingkungan sekitar

4. LKS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius

Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab. Melafalkan 4 Al-Asma Al-Husna al Quddus, Ash Shomad, Al Muhai-min dan Al Badi

Mengartikan 4 Al-Asma Al-Husna al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi

Menghafalkan 4 Al-Asma Al-Husna al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi

Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi melalui hasil ciptaan-NyaTes lisan

Tes tulis

Non tes

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti 4 Al-Asma Al-Husna al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi!

Sebutkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi melalui hasil ciptaan-Nya!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGHAFALKAN SIFAT-SIFAT ALLAHTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

...

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Hafal semua

Skor 2 : Sebagian besar HafalSkor 1 : Sebagian kecil HafalB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Januari 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 2

Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

5. Membiasakan akhlak terpuji

B. Komepetensi Dasar

5.1 Membiasakan bersifat jujur, rajin dan percaya diri.

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang arti Jujur, rajin dan Percaya diri

Siswa mendata perbuatan yang termasuk sikap Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati

Siswa dapat menjelaskan tentang ciri-ciri orang yang memiliki sifat Jujur, rajin dan Percaya diri

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Pengertian sifat jujur, rajin dan percaya diri

Ciri-ciri orang yang memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah tasbih (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Perilaku teman

3. Perilaku diri sendiri dan teman

4. LKS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab. Menjelaskan pengertian jujur, rajin dan percaya diri

Menyebutkan contoh sifat Jujur, rajin dan percaya diri

Menyebutkan cirri-ciri orang yang memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri

Menjelaskan keuntungan memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri bagi dirinya maupun orang lain

Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat Jujur, rajin dan Percaya diri

Menunjukkan sikap jujur, rajin dan percaya diriTes lisan

Tes tulis

Non tes

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti pengertian jujur, rajin dan percaya diri!

Sebutkan cirri-ciri orang yang memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENYEBUTKAN CONTOH SIFAT JUJUR, RAJIN DAN PERCAYA DIRI

Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Menyebutkan semua

Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan

Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan

B. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Januari 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 2

Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

5. Membiasakan akhlak terpuji

B. Komepetensi Dasar

5.2 Membiasakan berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain da-lam kehi-dupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang adab belajar dan mengaji

Siswa dapat menghafal doa ketika akan dan selesai belajar dan mengaji

Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika bermain

Siswa dapat menjelaskan manfaat berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain

Siswa dapat menjelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius, Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Adab ketika belajar dan mengaji

Doa ketika akan belajar dan mengaji

Doa ketika selesai belajar dan mengaji

Adab ketika bermain

Manfaat beradab secara Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain

Akibat tidak beradab secaa Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermainE. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Pengalaman siswa

3. Pemodelan

4. TTS

5. LKS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Gemar membaca Disiplin Tanggung jawab. Menyebutkan adab ketika belajar dan mengaji

Menyebutkan adab ketika bermain

Menyebutkan doa sebelum mengaji dan belajar

Menyebutkan doa setelah mengaji dan belajar

Menjelaskan manfaat beradab secara Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain

Menjelaskan akibat tidak beradab secaa Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermainTes lisan

Tes tulis

Non tes Isian

Uraian

Performance Sebutkan adab ketika belajar dan mengaji!

Jelaskan manfaat beradab secara Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGHAFALKAN DOA SEBELUM MENGAJI DAN SETELAH MENGAJI DAN BELAJAR

Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Hafal semua

Skor 2 : Sebagian besar Hafal

Skor 1 : Sebagian kecil Hafal

B. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Januari 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: MIN NEGLASARIMata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: II / 2

Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

5. Menghindari akhlak tercelaB. Komepetensi Dasar

5.2 Menghindari sifat malas melalui kisah masa remaja Nabi Muham-mad s.a.w

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang arti sifat malas

Siswa dapat menunjukkan contoh perbuatan malas melalui kerja berpasangan

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab D. Materi Pembelajaran

Arti sifat malas

Kisah masa kecil Nabi Muham-mad s.a.w

Cara menghindari perbuatan malas

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercelaMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak tercela

10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)50 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Lagu katak yang sombong

3. Pemodelan dari temannya

4. LKS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius

Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab. Mengartikan sifat malas

Menceritakan kisah masa remaja Nabi Muhammad s.a.w

Menunjukkan contoh perbuatan malas

Menjelaskan cara menghindari perbuatan malas

Menjelaskan akibat memiliki sifat malasTes lisan

Tes tulis

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan sifat malas!

Sebutkan contoh perbuatan malas!

Jelaskan akibat memiliki sifat malas!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT MALAS

Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar Arti

Skor 1 : Sebagian kecil Arti

B. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

N. IIN SOPIATIN, SPd.INIP.196601261986032001Neglasari, Januari 2013Guru Kelas II. AM. SUPARMAN, SPd.INIP. 195408171982031008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi1. Memahami kalimat thayyibah (takbir), Al-Asma al-Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik)

B. Komepetensi Dasar

1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Allahu Akbar)

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat mengartikan kalimat takbir melalui lagu Allahu Akbar

Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tak-bir melalui kerja berpasangan

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Kalimat thayyibah Allahu Akbar

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibahMotivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Lagu takbir

3. Pemodelan siswa

4. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Mengartikan kaimat takbir

Menyebutkan penggunaan kalimat takbir

Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat takbir

Menunjukkan bukti bahwa Allah Maha BesarTes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti kaimat takbir!

Sebutkan penggunaan kalimat takbir!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT TAKBIR MELALUI LAGU ALLAHU AKBARTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar Arti

Skor 1 : Sebagian kecil Arti

B. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi1. Memahami kalimat thayyibah (takbir), Al-Asma al-Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik)

B. Komepetensi Dasar

1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma Al-Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik)

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat mengartikan al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik

Siswa dapat menjelaskan tentang wujud Al Adhim, Al Kabiir, Al Karim dan Al Malik melalui hasil ciptaan-Nya

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Lafal al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik

Arti al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik

Wujud al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibahMotivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Kartu Al-Asma Al-Husna

3. Lingkungan sekitar

4. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Melafalkan 4 Al-Asma Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

Mengartikan 4 Al-Asma Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

Menghafalkan 4 Al-Asma Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur

Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik melalui hasil ciptaan-NyaTes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti 4 Al-Asma Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur!

contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik melalui hasil ciptaan-Nya!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN SEBUTKAN CONTOH SEDERHANA BAHWA ALLAH MEMILIKI SIFAT AL ADHIM, AL KABIIR, AL KARIM DAN AL MALIK MELALUI HASIL CIPTAAN-NYATanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Sebutkan semua

Skor 2 : Sebagian besar SebutkanSkor 1 : Sebagian kecil SebutkanB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

2. Beriman kepada Malaikat-Malaikat Allah

B. Komepetensi Dasar

2.1 Mengenal malaikat-malaikat Allah

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang pengertian Malaikat, penciptaan Malaikat, sifat-sifat Malaikat

Siswa dapat mengetahui tentang nama-nama Malaikat beserta tugasnya

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Pengertian Malaikat

Nama-nama Malaikat beserta tugasnya

Penciptaan Malaikat

Sifat-sifat Malaikat

Perbedaan Malaikat dengan mahluk-makhluk lain

Hikmah beriman kepada Malaikat

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar Malaikat-Malaikat AllahMotivasi :

memberikan informasi tentang Malaikat-Malaikat Allah10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang Malaikat-Malaikat Allah (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah, (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Malaikat-Malaikat Allah (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Tepuk malaikat

3. Kartu

4. Bendera dan puzel

5. Hasil kerja siswa

6. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Menjelaskan pengertian tentang Malaikat

Menyebutkan nama-nama Malaikat beserta tugasnya

Menghafal nama-nama Malaikat beserta tugasnya

Menjelaskan tugas-tugas Malaikat

Menjelaskan penciptaan Malaikat

Menyebutkan sifat-sifat Malaikat

Menjelaskan perbedaan Malaikat dengan mahluk-makhluk lain (manusia, jin, hewan, dan tumbuhan

Menyebutkan Hikmah beriman kepada MalaikatTes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan pengertian tentang Malaikat!

Jelaskan tugas-tugas, penciptaan, dan sifat-sifat Malaikat!

Sebutkan hikmah beriman kepada Malaikat!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN SEBUTKAN NAMA-NAMA MALAIKAT BESERTA TUGASNYATanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Sebutkan semua

Skor 2 : Sebagian besar SebutkanSkor 1 : Sebagian kecil SebutkanB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

3. Membiasakan akhlak terpuji

B. Komepetensi Dasar

3.1 Membiasakan sifat kasih sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang arti sifat kasih sayang dan taat

Siswa dapat menyebutkan contoh sikap kasih sayang, dan taat kepada orang tua dan keluarga, guru dan teman

Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang kasih sayang, dan taat

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Arti dari sikap kasih sayang, dan taat

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak terpuji10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Perilaku teman

3. TTS

4. Pemodelan siswa

5. Perilaku diri sendiri dan teman

6. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Menunjukkan pengertian kasih sayang, dan taat

Menyebutkan contoh kasih sayang, dan taat

Menyebutkan cirri-ciri orang yang bersifat kasih sayang

Menyebutkan ciri-ciri orang yang bersifat taat

Menjelaskan keuntungan memiliki sifat kasih sayang

Menjelaskan keuntungan memiliki sifat taat

Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat kasih sayang

Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat taatTes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan pengertian tentang kasih sayang, dan taat!

Sebutkan Jelaskan tugas-tugas, penciptaan, dan sifat-sifat Malaik contoh kasih sayang, dan taat at!

Sebutkan ciri-ciri orang yang bersifat taat!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN DARI SIKAP KASIH SAYANG, DAN TAATTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

3. Membiasakan akhlak terpuji

B. Komepetensi Dasar

3.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ismail a.s

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang birul walidain

Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat birrul walidain melalui kerja berpasangan

Siswa dapat menghafal doa untuk kedua orang tua

Siswa dapat menjelaskan adab kepada orang tua ketika masih hidup, ketika sedang sakit, dan ketika sudah meninggal dunia

Siswa dapat mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Arti birul walidain

Ciri-ciri birrul walidain

Adab kepada orang tua ketika masih hidup, sedang sakit dan setelah meninggal dunia

Akibat tidak berbakti kepada kedua orang tua

Ahlak terpuji kepada orang tua

Kisah Nabi Ismail a.s

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak terpuji10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Pengalaman siswa

3. Prilakun siswa

4. VCD tentang kisah Nabi

5. Buku cerita

6. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Menunjukkan contoh sikap birrul walidain

Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat birrul walidain

Menjelaskan adab kepada orang tua ketika masih hidup

Menjelaskan adab kepada orang tua ketika sedang sakit

Menjelaskan adab kepada orang tua ketika sudah meninggal

Menyebutkan doa untuk orang sakit

Menyebutkan doa untuk arwah

Menjelaskan akibat tidak berbakti kepada kedua orang tua

Mengambil hikmah dari kisah Nabi IsmailTes lisan

Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance

Unjuk kerja

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat birrul walidain!

Jelaskan adab kepada orang tua ketika masih hidup, ketika sedang sakit, dan ketika sudah meninggal dunia!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGHAFALKAN DOA UNTUK KEDUA ORANG TUATanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Hafal semua

Skor 2 : Sebagian besar HafalSkor 1 : Sebagian kecil HafalB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

4. Menghindari akhlak tercela

B. Komepetensi Dasar

4.1 Menghindari sikap durhaka kepada kedua orang tua melalui kisah Kanan

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan pengertian durhaka kepada orang tua

Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka

Siswa dapat menyebutkan cara-cara menghindari sifat durhaka melalui

Siswa dapat mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Arti durhaka

Ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka

Kisah Kanan

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercelaMotivasi :

memberikan informasi tentang akhlak tercela10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. TTS

3. VCD

4. Buku cerita

5. LKS

6. Perilaku siswa

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Mengartikan sifat durhaka

Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka

Menunjukkan contoh orang yang memiliki sifat durhaka

Menyebutkan cara menghindari sifat durhaka

Menjelaskan akibat memiliki sifat durhaka

Mengambil hikmah dari kisah KananTes lisan

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti sifat durhaka!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka!

Apa hikmah dari kisah Kanan!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT DURHAKATanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 2

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi5. Memahami kalimat thayyibah (taawud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab)

B. Komepetensi Dasar

5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (taawud)

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat melafalkan kalimat taawud

Siswa dapat mengartikan kaimat taawud

Siswa dapat menjelaskan penggunaan dan keistimewaan kalimat taawud

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Kalimat thayyibah taawud

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah taawudMotivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah taawud10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah taawud (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah taawud (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Lagu takbir

3. Pemodelan siswa

4. Hasil kerja siswa

5. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Melafalkan kalimat Taawud

Mengartikan kalimat Taawud.

Menyebutkan penggunaan kalimat Taawud.

Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat Taawud.Tes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti kaimat Taawud!

Sebutkan keistimewaan mengucapkan kalimat Taawud!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGHAFAL KALIMAT THAYYIBAH (TAAWUD)Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Hafal semua

Skor 2 : Sebagian besar HafalSkor 1 : Sebagian kecil HafalB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 2

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi5. Memahami kalimat thayyibah (taawud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab)

B. Komepetensi Dasar

5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma al Husna (al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab)

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang sifat Allah al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Siswa dapat menyebutkan arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Siswa dapat menghafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Siswa dapat menyebutkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Lafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah taawudMotivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah taawud10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah taawud (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah taawud (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Kartu Al-asma Al-Husna

3. Lingkungan sekitar

4. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Melafalkan 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Mengartikan 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Menghafalkan 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab

Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab melalui hasil ciptaan-NyaTes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Jelaskan arti kalimat 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab!

Sebutkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab melalui hasil ciptaan-Nya!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGHAFAL AL BAATHIN, AL WALIY, AL MUJIB DAN AL WAHHAABTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Hafal semua

Skor 2 : Sebagian besar HafalSkor 1 : Sebagian kecil HafalB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 2

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Beriman kepada makhluk ghaib selain Malaikat

B. Komepetensi Dasar

6.1 Mengenal mahluk ghaib selain Malaikat (Jin dan syetan)

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang makhluk ghaib

Siswa dapat menjelaskan pengertian tentang Jin dan Syaitan melalui kerja berpasangan

Siswa dapat menjelaskan tentang penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Pengertian, penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang makhluk ghaib yang siswa ketahui

Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

NoUraian KegiatanWaktu

1Kegiatan awal :

Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar makhluk ghaibMotivasi :

memberikan informasi tentang makhluk ghaib10 menit

2Kegiatan inti :

Siswa membaca literatur tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi)

Bertanya jawab tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi)

Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan makhluk ghaib (fase elaborasi)

Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit

3Kegiatan akhir :

Tanya jawab tentang makhluk ghaib Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Buku paket

2. Hasil kerja siswa

3. Hasil kerja siswa

4. LKS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Religius.

Jujur. Toleransi.

Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:

Peduli social

Tanggung jawab. Menyebutkan pengertian tentang Jin dan Syaitan

Menjelaskan penciptaan Jin dan Syaitan

Menyebutkan sifat-sifat Jin dan Syaitan

Menceritakan peristiwa dikeluarkannya Jin dan Syaitan dari surga

Menjelaskan tujuan Jin dan Syaitan menggoda manusia

Menjelaskan cara-cara Jin dan Syaitan menggoda manusia

Menyebutkan cara menghindari dari godaan Jin dan SyaitanTes tulis

Tes lisan

Non tes

Isian

Uraian

Performance Sebutkan pengertian tentang Jin dan Syaitan!

Jelaskan tentang penciptaan Jin dan Syaitan!

Jelaskan tentang cara-cara Jin dan Syaitan menggoda manusia!

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT-SIFAT JIN DAN SYAITAN

Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai

BenarUrutPartisipasiSemangat

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

A. BENAR

Skor 3 : Sebutkan semua

Skor 2 : Sebagian besar SebutkanSkor 1 : Sebagian kecil SebutkanB. URUT

Skor 2 : Semua urut

Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman

Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman

Mengetahui

Kepala Madrasah

...........................................

NIP/NIK............... , ...............................

Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................

NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Kelas/Semester: III / 2

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

7. Membiasakan akhlak terpuji

B. Komepetensi Dasar

7.1 Membiasakan sikap rukun dan tolong menolong

C. Tujuan Pembelajaran * :

Siswa dapat menjelaskan tentang arti rukun dan tolong menolong

Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong

Siswa dapat menyebutkan contoh sikap beradab secara Islami kepada saudara yang lebih tua dan kepada saudara yang lebih muda.

Karakter siswa yang diharapkan :

Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran

Arti rukun dan tolong menolong

Ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong

Keuntungan memiliki sifat rukun dan tolong menolong

Akibat tidak memiliki sifat rukun dan tolong menolong

Adab kepada saudara yang lebih tua

Adab kepada saudara yang lebih muda

Manfaat beradab secara Islami kepada saudara

Akibat tidak beradab secara Islami kepada kepada saudara

Ahlak terpuji kepada kepada saudara.

E. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui