16. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu ... - RPP | Silabus · PDF fileSejarah Agama Hindu...
41
130 16. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP) A. Latar Belakang Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat. Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan. Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama Hindu. Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan kebutuhan daerah atau pun sekolah. B. Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran agama; 2. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham Jagathita dalam kehidupannya.
Transcript of 16. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu ... - RPP | Silabus · PDF fileSejarah Agama Hindu...
130
16. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah
Pertama (SMP)
A. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia.
Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan
yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat
penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam
kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui
pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun
masyarakat.
Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama.
Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan
penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam
kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi
spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi
yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan.
Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan
berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik
untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran
agama Hindu.
Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan
kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara
nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan
dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan
kebutuhan daerah atau pun sekolah.
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
1. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti
melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran
agama;
2. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham
Jagathita dalam kehidupannya.
131
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pendidikan Agama Hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Sradha
2. Susila
3. Yadnya
4. Kitab Suci
5. Orang Suci
6. Hari-hari suci
7. Kepemimpinan
8. Alam Semesta
9. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
132
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Meyakini kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta
Aiswarya
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta
Aiswarya
Menguraikan arti dan makna bagian-
bagian Asta Aiswarya
Menunjukkan contoh-contoh
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
(Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan
2. Memahami ajaran kepemimpinan
Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin
dan kepemimpinan
2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan
dalam Asta Bratha
2.3 Menunjukkan contoh-contoh
kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya
3. Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita
3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita
3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan
Dharma Gita
3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagu-
lagu kerohanian
Hari Suci
4. Memahami hari-hari suci
keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan
hari suci keagamaan Hindu
4.2 Menguraikan makna hari suci
keagamaan Hindu
4.3 Menjelaskan nilai teologis hari suci
4.4 Membuat laporan pelaksanaan hari-
hari suci keagamaan
133
Kelas VII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Susila
5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek
diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Ripu
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Ripu
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Ripu yang harus dihindari
5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya
Sad Ripu
Tempat Suci
6. Memahami pengelompokkan tempat
suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci
menurut fungsinya
Menguraikan ciri-ciri khusus jenis-
jenis tempat suci
Menggambar tempat suci
134
Kelas VIII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Meyakini manifestasi Sang Hyang
Widhi (Tuhan) sebagai penguasa
penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata
Menjelaskan keterkaitan antara Nawa
Dewata dengan Sang Hyang Widhi
(Tuhan)
Mengidentifikasikan bagian-bagian
Nawa Dewata
Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta
2. Memahami hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
2.1 Menguraikan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2 Menjelaskan dampak
ketidakselarasan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3 Melakukan upaya-upaya
penyeimbangan hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Sejarah Agama Hindu
3. Memahami sejarah masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.1 Mengungkapkan teori masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.2 Menyebutkan kerajaan-kerajaan
Hindu yang terkenal dan
peninggalannya
3.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan
kerajaan Hindu
Kelas VIII, Semester 2
135
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
4. Memahami latar belakang
timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna
4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna
serta contohnya masing-masing
4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna
dengan Yadnya
4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang
berkaitan dengan Tri Rna
Susila
5. Memahami Sad Atatayi sebagai
aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Atatayi
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Atatayi
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Atatayi yang harus dihindari
5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad
Atatayi
5.6 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari pengaruh Sad Atatayi
dalam diri
Kitab Suci
6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima
wahyu dan pengkodifikasi Weda
6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda
6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci
7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci
7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci
7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi
orang suci
7.4 Menghormati orang suci
136
Kelas IX, Semester
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Memahami Awatara, Dewa dan
Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara,
Dewa dan Bhatara
1.2 Menguraikan perbedaan antara
Awatara dengan Dewa dan Bhatara
1.3 Menguraikan hubungan Awatara,
Dewa dan Bhatara dengan Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
1.4 Menceritakan turunnya Awatara
dalam Purana
Susila
2. Memahami Sapta Timira sebagai
aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta
Timira
2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta
Timira
2.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sapta Timira
2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sapta Timira yang harus dihindari
2.5 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari dampak negatif Sapta
Timira
Sejarah Agama Hindu
3. Mengetahui keberadaan kerajaan-
kerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan
runtuhnya kerajaan Hindu di
Indonesia
3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan
kerajaan Hindu di Indonesia
3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan
keruntuhan kerajaan Hindu di
Indonesia
Kelas IX, Semester 2
137
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Budaya
4. Memahami Dharma Gita dalam
Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam
Bhagawad Gita
4.2 Mendemonstrasikan palawakya
dalam Sarasamuscaya
Yadnya
5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar
hukum Yadnya
5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan
Yadnya
5.3 Menjelaskan syarat-syarat
pelaksanaan Yadnya
5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam
kehidupan sehari-hari
Hari Suci
6. Menjelaskan hakikat dan tujuan
perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci
keagamaan
6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci
keagamaan
6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci
keagamaan terhadap peningkatan
Sradha dan Bhakti kepada Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan
penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
138
17. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah
Pertama Luar Biasa Tunanetra (SMPLB – A)
B. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia.
Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan
yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat
penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam
kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui
pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun
masyarakat.
Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama.
Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan
penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam
kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi
spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi
yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan.
Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan
berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik
untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran
agama Hindu.
Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan
kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara
nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan
dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan
kebutuhan daerah atau pun sekolah.
Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan
standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta
didik yang berkebutuhan khusus tunanetra. Pencapaian seluruh kompetensi dasar
perilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting
dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu.
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
3. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti
melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran
agama;
4. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham
Jagathita dalam kehidupannya.
139
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
10. Sradha
11. Susila
12. Yadnya
13. Kitab Suci
14. Orang Suci
15. Hari-hari suci
16. Kepemimpinan
17. Alam Semesta
18. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didik
yang berkebutuhan khusus tunanetra.
140
Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
2. Meyakini kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta
Aiswarya
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta
Aiswarya
Menguraikan arti dan makna bagian-
bagian Asta Aiswarya
Menunjukkan contoh-contoh
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
(Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan
2. Memahami ajaran kepemimpinan
Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin
dan kepemimpinan
2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan
dalam Asta Bratha
2.3 Menunjukkan contoh-contoh
kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya
3. Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita
3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita
3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan
Dharma Gita
3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagu-
lagu kerohanian
Hari Suci
4. Memahami hari-hari suci
keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan
hari suci keagamaan Hindu
4.5 Menguraikan makna hari suci
keagamaan Hindu
4.6 Menjelaskan nilai teologis hari suci
4.7 Membuat laporan pelaksanaan hari-
hari suci keagamaan
141
Kelas VII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Susila
5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek
diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Ripu
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Ripu
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Ripu yang harus dihindari
5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya
Sad Ripu
Tempat Suci
6. Memahami pengelompokkan tempat
suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci
menurut fungsinya
Menguraikan ciri-ciri khusus jenis-
jenis tempat suci
Menggambar tempat suci
142
Kelas VIII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Meyakini manifestasi Sang Hyang
Widhi (Tuhan) sebagai penguasa
penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata
Menjelaskan keterkaitan antara Nawa
Dewata dengan Sang Hyang Widhi
(Tuhan)
Mengidentifikasikan bagian-bagian
Nawa Dewata
Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta
2. Memahami hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
2.1 Menguraikan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2 Menjelaskan dampak
ketidakselarasan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3 Melakukan upaya-upaya
penyeimbangan hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Sejarah Agama Hindu
3. Memahami sejarah masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.1 Mengungkapkan teori masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.2 Menyebutkan kerajaan-kerajaan
Hindu yang terkenal dan
peninggalannya
3.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan
kerajaan Hindu
Kelas VIII, Semester 2
143
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
4. Memahami latar belakang
timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna
4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna
serta contohnya masing-masing
4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna
dengan Yadnya
4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang
berkaitan dengan Tri Rna
Susila
5. Memahami Sad Atatayi sebagai
aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Atatayi
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Atatayi
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Atatayi yang harus dihindari
5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad
Atatayi
5.6 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari pengaruh Sad Atatayi
dalam diri
Kitab Suci
6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima
wahyu dan pengkodifikasi Weda
6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda
6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci
7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci
7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci
7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi
orang suci
7.4 Menghormati orang suci
144
Kelas IX, Semester
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Memahami Awatara, Dewa dan
Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara,
Dewa dan Bhatara
1.2 Menguraikan perbedaan antara
Awatara dengan Dewa dan Bhatara
1.3 Menguraikan hubungan Awatara,
Dewa dan Bhatara dengan Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
1.4 Menceritakan turunnya Awatara
dalam Purana
Susila
2. Memahami Sapta Timira sebagai
aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta
Timira
2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta
Timira
2.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sapta Timira
2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sapta Timira yang harus dihindari
2.5 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari dampak negatif Sapta
Timira
Sejarah Agama Hindu
3. Mengetahui keberadaan kerajaan-
kerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan
runtuhnya kerajaan Hindu di
Indonesia
3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan
kerajaan Hindu di Indonesia
3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan
keruntuhan kerajaan Hindu di
Indonesia
Kelas IX, Semester 2
145
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Budaya
4. Memahami Dharma Gita dalam
Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam
Bhagawad Gita
4.2 Mendemonstrasikan palawakya
dalam Sarasamuscaya
Yadnya
5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar
hukum Yadnya
5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan
Yadnya
5.3 Menjelaskan syarat-syarat
pelaksanaan Yadnya
5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam
kehidupan sehari-hari
Hari Suci
6. Menjelaskan hakikat dan tujuan
perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci
keagamaan
6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci
keagamaan
6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci
keagamaan terhadap peningkatan
Sradha dan Bhakti kepada Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan
penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
146
18. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah
Pertama Luar Biasa Tunarungu (SMPLB – B)
C. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia.
Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan
yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat
penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam
kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui
pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun
masyarakat.
Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama.
Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan
penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam
kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi
spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi
yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan.
Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan
berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik
untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran
agama Hindu.
Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan
kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara
nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan
dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan
kebutuhan daerah atau pun sekolah.
Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan
standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta
didik yang berkebutuhan khusus tunarungu. Pencapaian seluruh kompetensi
dasar perilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat
penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama
Hindu.
Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didik
yang berkebutuhan khusus tunarungu.
147
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
5. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti
melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran
agama;
6. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham
Jagathita dalam kehidupannya.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
19. Sradha
20. Susila
21. Yadnya
22. Kitab Suci
23. Orang Suci
24. Hari-hari suci
25. Kepemimpinan
26. Alam Semesta
27. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
148
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
3. Meyakini kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta
Aiswarya
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta
Aiswarya
Menguraikan arti dan makna bagian-
bagian Asta Aiswarya
Menunjukkan contoh-contoh
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
(Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan
2. Memahami ajaran kepemimpinan
Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin
dan kepemimpinan
2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan
dalam Asta Bratha
2.3 Menunjukkan contoh-contoh
kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya
3. Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita
3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita
3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan
Dharma Gita
3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagu-
lagu kerohanian
Hari Suci
4. Memahami hari-hari suci
keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan
hari suci keagamaan Hindu
4.8 Menguraikan makna hari suci
keagamaan Hindu
4.9 Menjelaskan nilai teologis hari suci
4.10 Membuat laporan pelaksanaan
hari-hari suci keagamaan
149
Kelas VII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Susila
5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek
diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Ripu
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Ripu
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Ripu yang harus dihindari
5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya
Sad Ripu
Tempat Suci
6. Memahami pengelompokkan tempat
suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci
menurut fungsinya
Menguraikan ciri-ciri khusus jenis-
jenis tempat suci
Menggambar tempat suci
150
Kelas VIII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Meyakini manifestasi Sang Hyang
Widhi (Tuhan) sebagai penguasa
penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata
Menjelaskan keterkaitan antara Nawa
Dewata dengan Sang Hyang Widhi
(Tuhan)
Mengidentifikasikan bagian-bagian
Nawa Dewata
Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta
2. Memahami hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
2.1 Menguraikan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2 Menjelaskan dampak
ketidakselarasan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3 Melakukan upaya-upaya
penyeimbangan hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Sejarah Agama Hindu
3. Memahami sejarah masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.1 Mengungkapkan teori masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.2 Menyebutkan kerajaan-kerajaan
Hindu yang terkenal dan
peninggalannya
3.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan
kerajaan Hindu
Kelas VIII, Semester 2
151
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
4. Memahami latar belakang
timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna
4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna
serta contohnya masing-masing
4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna
dengan Yadnya
4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang
berkaitan dengan Tri Rna
Susila
5. Memahami Sad Atatayi sebagai
aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Atatayi
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Atatayi
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Atatayi yang harus dihindari
5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad
Atatayi
5.6 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari pengaruh Sad Atatayi
dalam diri
Kitab Suci
6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima
wahyu dan pengkodifikasi Weda
6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda
6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci
7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci
7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci
7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi
orang suci
7.4 Menghormati orang suci
Kelas IX, Semester
152
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Memahami Awatara, Dewa dan
Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara,
Dewa dan Bhatara
1.2 Menguraikan perbedaan antara
Awatara dengan Dewa dan Bhatara
1.3 Menguraikan hubungan Awatara,
Dewa dan Bhatara dengan Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
1.4 Menceritakan turunnya Awatara
dalam Purana
Susila
2. Memahami Sapta Timira sebagai
aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta
Timira
2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta
Timira
2.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sapta Timira
2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sapta Timira yang harus dihindari
2.5 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari dampak negatif Sapta
Timira
Sejarah Agama Hindu
3. Mengetahui keberadaan kerajaan-
kerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan
runtuhnya kerajaan Hindu di
Indonesia
3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan
kerajaan Hindu di Indonesia
3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan
keruntuhan kerajaan Hindu di
Indonesia
Kelas IX, Semester 2
153
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Budaya
4. Memahami Dharma Gita dalam
Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam
Bhagawad Gita
4.2 Mendemonstrasikan palawakya
dalam Sarasamuscaya
Yadnya
5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar
hukum Yadnya
5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan
Yadnya
5.3 Menjelaskan syarat-syarat
pelaksanaan Yadnya
5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam
kehidupan sehari-hari
Hari Suci
6. Menjelaskan hakikat dan tujuan
perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci
keagamaan
6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci
keagamaan
6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci
keagamaan terhadap peningkatan
Sradha dan Bhakti kepada Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan
penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
154
19. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah
Pertama Luar Biasa Tunadaksa (SMPLB – D)
D. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia.
Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan
yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat
penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam
kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui
pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun
masyarakat.
Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama.
Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan
penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam
kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi
spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi
yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan.
Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan
berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik
untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran
agama Hindu.
Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan
kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara
nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan
dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan
kebutuhan daerah atau pun sekolah.
Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan
standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta
didik yang berkebutuhan khusus tunadaksa. Pencapaian seluruh kompetensi dasar
perilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting
dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu.
Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didik
yang berkebutuhan khusus tunadaksa.
155
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
7. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti
melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran
agama;
8. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham
Jagathita dalam kehidupannya.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
28. Sradha
29. Susila
30. Yadnya
31. Kitab Suci
32. Orang Suci
33. Hari-hari suci
34. Kepemimpinan
35. Alam Semesta
36. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
156
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
4. Meyakini kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta
Aiswarya
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta
Aiswarya
Menguraikan arti dan makna bagian-
bagian Asta Aiswarya
Menunjukkan contoh-contoh
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
(Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan
2. Memahami ajaran kepemimpinan
Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin
dan kepemimpinan
2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan
dalam Asta Bratha
2.3 Menunjukkan contoh-contoh
kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya
3. Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita
3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita
3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan
Dharma Gita
3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagu-
lagu kerohanian
Hari Suci
4. Memahami hari-hari suci
keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan
hari suci keagamaan Hindu
4.11 Menguraikan makna hari suci
keagamaan Hindu
4.12 Menjelaskan nilai teologis hari suci
4.13 Membuat laporan pelaksanaan
hari-hari suci keagamaan
157
Kelas VII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Susila
5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek
diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Ripu
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Ripu
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Ripu yang harus dihindari
5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya
Sad Ripu
Tempat Suci
6. Memahami pengelompokkan tempat
suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci
menurut fungsinya
Menguraikan ciri-ciri khusus jenis-
jenis tempat suci
Menggambar tempat suci
158
Kelas VIII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Meyakini manifestasi Sang Hyang
Widhi (Tuhan) sebagai penguasa
penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata
Menjelaskan keterkaitan antara Nawa
Dewata dengan Sang Hyang Widhi
(Tuhan)
Mengidentifikasikan bagian-bagian
Nawa Dewata
Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta
2. Memahami hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
2.1 Menguraikan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2 Menjelaskan dampak
ketidakselarasan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3 Melakukan upaya-upaya
penyeimbangan hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Sejarah Agama Hindu
3. Memahami sejarah masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.1 Mengungkapkan teori masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.2 Menyebutkan kerajaan-kerajaan
Hindu yang terkenal dan
peninggalannya
3.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan
kerajaan Hindu
Kelas VIII, Semester 2
159
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
4. Memahami latar belakang
timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna
4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna
serta contohnya masing-masing
4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna
dengan Yadnya
4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang
berkaitan dengan Tri Rna
Susila
5. Memahami Sad Atatayi sebagai
aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Atatayi
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Atatayi
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Atatayi yang harus dihindari
5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad
Atatayi
5.6 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari pengaruh Sad Atatayi
dalam diri
Kitab Suci
6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima
wahyu dan pengkodifikasi Weda
6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda
6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci
7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci
7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci
7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi
orang suci
7.4 Menghormati orang suci
Kelas IX, Semester
160
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Memahami Awatara, Dewa dan
Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara,
Dewa dan Bhatara
1.2 Menguraikan perbedaan antara
Awatara dengan Dewa dan Bhatara
1.3 Menguraikan hubungan Awatara,
Dewa dan Bhatara dengan Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
1.4 Menceritakan turunnya Awatara
dalam Purana
Susila
2. Memahami Sapta Timira sebagai
aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta
Timira
2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta
Timira
2.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sapta Timira
2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sapta Timira yang harus dihindari
2.5 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari dampak negatif Sapta
Timira
Sejarah Agama Hindu
3. Mengetahui keberadaan kerajaan-
kerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan
runtuhnya kerajaan Hindu di
Indonesia
3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan
kerajaan Hindu di Indonesia
3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan
keruntuhan kerajaan Hindu di
Indonesia
Kelas IX, Semester 2
161
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Budaya
4. Memahami Dharma Gita dalam
Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam
Bhagawad Gita
4.2 Mendemonstrasikan palawakya
dalam Sarasamuscaya
Yadnya
5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar
hukum Yadnya
5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan
Yadnya
5.3 Menjelaskan syarat-syarat
pelaksanaan Yadnya
5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam
kehidupan sehari-hari
Hari Suci
6. Menjelaskan hakikat dan tujuan
perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci
keagamaan
6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci
keagamaan
6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci
keagamaan terhadap peningkatan
Sradha dan Bhakti kepada Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan
penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
162
20. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah
Pertama Luar Biasa Tunalaras (SMPLB – E)
E. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia.
Agama menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan
yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat
penting bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam
kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui
pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun
masyarakat.
Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama.
Peningkatan potensi spritual mencakup pengenalan, pemahaman, dan
penanaman nilai-nilai keagamaan, serta pengamalan nilai-nilai tersebut dalam
kehidupan individual ataupun kolektif kemasyarakatan. Peningkatan potensi
spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada optimalisasi berbagai potensi
yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan.
Pendidikan Agama Hindu adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan
berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik
untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran
agama Hindu.
Kurikulum Pendidikan Agama Hindu yang berbasis standar kompetensi dan
kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara
nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan
dalam mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Hindu sesuai dengan
kebutuhan daerah atau pun sekolah.
Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan
standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan peserta
didik yang berkebutuhan khusus tunalaras. Pencapaian seluruh kompetensi dasar
perilaku terpuji dapat dilakukan tidak berurutan. Peran orang tua sangat penting
dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan Pendidikan Agama Hindu.
Pembelajaran pendidikan agama Hindu disesuaikan dengan kondisi peserta didik
yang berkebutuhan khusus tunalaras.
163
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
9. menumbuhkembangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti
melalui pemberian, pemupukan, penghayatan dan pengamalan ajaran
agama;
10. membangun insan Hindu yang dapat mewujudkan nilai-nilai Moksartham
Jagathita dalam kehidupannya.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pendidikan Agama hindu meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
37. Sradha
38. Susila
39. Yadnya
40. Kitab Suci
41. Orang Suci
42. Hari-hari suci
43. Kepemimpinan
44. Alam Semesta
45. Budaya dan Sejarah Perkembangan Agama Hindu.
164
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas VII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
5. Meyakini kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta
Aiswarya
Menguraikan ajaran Asta Aiswarya
Menyebutkan bagian-bagian Asta
Aiswarya
Menguraikan arti dan makna bagian-
bagian Asta Aiswarya
Menunjukkan contoh-contoh
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
(Tuhan) sebagai Asta Aiswarya
Kepemimpinan
2. Memahami ajaran kepemimpinan
Hindu
2.1 Menguraikan pengertian pemimpin
dan kepemimpinan
2.2 Menjelaskan ajaran kepemimpinan
dalam Asta Bratha
2.3 Menunjukkan contoh-contoh
kepemimpinan dalam Asta Bratha
Budaya
3. Memahami Dharma Gita
3.1 Menguraikan pengertian Dharma Gita
3.2 Menyebutkan jenis-jenis Dharma Gita
3.3 Mengenal teknik-teknik menyanyikan
Dharma Gita
3.4 Menyanyikan contoh-contoh lagu-
lagu kerohanian
Hari Suci
4. Memahami hari-hari suci
keagamaan Hindu
4.1 Menyebutkan rangkaian pelaksanaan
hari suci keagamaan Hindu
4.14 Menguraikan makna hari suci
keagamaan Hindu
4.15 Menjelaskan nilai teologis hari suci
4.16 Membuat laporan pelaksanaan
hari-hari suci keagamaan
165
Kelas VII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Susila
5. Memahami Sad Ripu sebagai aspek
diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Ripu
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Ripu
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Ripu
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Ripu yang harus dihindari
5.4 Menjelaskan dampak negatif adanya
Sad Ripu
Tempat Suci
6. Memahami pengelompokkan tempat
suci
Menyebutkan jenis-jenis tempat suci
menurut fungsinya
Menguraikan ciri-ciri khusus jenis-
jenis tempat suci
Menggambar tempat suci
166
Kelas VIII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Meyakini manifestasi Sang Hyang
Widhi (Tuhan) sebagai penguasa
penjuru alam
Menguraikan pengertian Nawa Dewata
Menjelaskan keterkaitan antara Nawa
Dewata dengan Sang Hyang Widhi
(Tuhan)
Mengidentifikasikan bagian-bagian
Nawa Dewata
Menggambarkan atribut Nawa Dewata
Alam Semesta
2. Memahami hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
2.1 Menguraikan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.2 Menjelaskan dampak
ketidakselarasan hubungan antara
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
2.3 Melakukan upaya-upaya
penyeimbangan hubungan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Sejarah Agama Hindu
3. Memahami sejarah masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.1 Mengungkapkan teori masuknya
agama Hindu ke Indonesia
3.2 Menyebutkan kerajaan-kerajaan
Hindu yang terkenal dan
peninggalannya
3.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kehinduan
kerajaan Hindu
Kelas VIII, Semester 2
167
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
4. Memahami latar belakang
timbulnya Yadnya
4.1 Menguraikan pengertian Tri Rna
4.2 Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna
serta contohnya masing-masing
4.3 Menjelaskan hubungan antara Tri Rna
dengan Yadnya
4.4 Melaksanakan ajaran Yadnya yang
berkaitan dengan Tri Rna
Susila
5. Memahami Sad Atatayi sebagai
aspek diri yang harus dihindari
5.1 Menguraikan pengertian Sad Atatayi
5.2 Menyebutkan bagian-bagian Sad
Atatayi
5.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sad Atatayi
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sad Atatayi yang harus dihindari
5.5 Menjelaskan dampak negatif dari Sad
Atatayi
5.6 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari pengaruh Sad Atatayi
dalam diri
Kitab Suci
6. Memahami Weda sebagai kitab suci
6.1 Menyebutkan para Rsi penerima
wahyu dan pengkodifikasi Weda
6.2 Menjelaskan sifat-sifat Weda
6.3 Menguraikan kodifikasi Weda
Orang Suci
7. Memahami keberadaan orang suci
7.1 Menguraikan syarat-syarat orang suci
7.2 Menyebutkan ciri-ciri orang suci
7.3 Menguraikan kedudukan dan fungsi
orang suci
7.4 Menghormati orang suci
Kelas IX, Semester
168
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Memahami Awatara, Dewa dan
Bhatara
1.1 Menguraikan pengertian Awatara,
Dewa dan Bhatara
1.2 Menguraikan perbedaan antara
Awatara dengan Dewa dan Bhatara
1.3 Menguraikan hubungan Awatara,
Dewa dan Bhatara dengan Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
1.4 Menceritakan turunnya Awatara
dalam Purana
Susila
2. Memahami Sapta Timira sebagai
aspek diri yang harus dihindari
2.1 Menguraikan pengertian Sapta
Timira
2.2 Menyebutkan bagian-bagian Sapta
Timira
2.3 Menjelaskan masing-masing bagian
Sapta Timira
2.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
Sapta Timira yang harus dihindari
2.5 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari dampak negatif Sapta
Timira
Sejarah Agama Hindu
3. Mengetahui keberadaan kerajaan-
kerajaan Hindu di Indonesia
3.1 Menguraikan puncak kejayaan dan
runtuhnya kerajaan Hindu di
Indonesia
3.2 Menjelaskan sebab-sebab keruntuhan
kerajaan Hindu di Indonesia
3.3 Mengambil hikmah dari kejayaan dan
keruntuhan kerajaan Hindu di
Indonesia
Kelas IX, Semester 2
169
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Budaya
4. Memahami Dharma Gita dalam
Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya
4.1 Mendemonstrasikan sloka dalam
Bhagawad Gita
4.2 Mendemonstrasikan palawakya
dalam Sarasamuscaya
Yadnya
5. Memahami hakikat Yadnya
5.1 Menyebutkan sumber dan dasar
hukum Yadnya
5.2 Menjelaskan tingkatan pelaksanaan
Yadnya
5.3 Menjelaskan syarat-syarat
pelaksanaan Yadnya
5.4 Mempraktekkan Yadnya dalam
kehidupan sehari-hari
Hari Suci
6. Menjelaskan hakikat dan tujuan
perayaan hari-hari suci keagamaan
6.1 Menguraikan hakikat hari-hari suci
keagamaan
6.2 Menjelaskan tujuan hari-hari suci
keagamaan
6.3 Menjelaskan pengaruh dari hari suci
keagamaan terhadap peningkatan
Sradha dan Bhakti kepada Sang
Hyang Widhi (Tuhan)
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan
penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
170
