Dr. ROBINSON SITUMORANGPerumahan Reni Jaya: Jalan Jawa I Blok O2 No. 15

Pondok Benda Pamulang 15416Telp. (021) 7433917 HP. 081310117675

E-mail: robinsonsitumorang@yahoo.com robinson.situmorang@gmail.com

Pendidikan bukan hanya sebatas pemahaman singkat terhadap

sesuatu, tetapi lebih merupakan proses penguasaan ilmu

pengetahuan yang FUNGSIONAL berdasarkan kerangka berfikir ilmiah

DITANDAI DENGAN PERUBAHAN:

STANDARISASI KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

KURIKULUM PENDEKATAN PEMBELAJARAN DARI

TCL KE SCL STRATEGI PEMBELAJARAN

KONDISI GLOBAL : PERUBAHAN ORIENTASI

DAN PERSAINGAN PERSYARATAN KERJA

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN PENDEKATAN

PEMBELAJARAN

DARI TCL KE SCL

PERUBAHAN KURIKULUM

PERUBAHANSTRATEGI

PEMBELAJARAN

Lulusan lembaga pendidikan harus dapat menjawab kebutuhan:

MASYARAKAT DUNIA KERJA PROFESIONAL GENERASI MASA DEPAN.

BERORIENTASI PADA PENGUASAAN

PENGETAHUAN, KETRAMPILAN DAN

SIKAP SESUAI TARGET KURIKULUM PROGRAM STUDINYA

BERORIRNTASI PADA PENGUASAAN

KOMPETENSI DI BIDANG PEKERJAAN

TERTENTU SESUI DENGAN KURIKULUM

BIDANG STUDINYA

PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI

SENDIRI

PENILAIAN OLEH MASYARAKAT

PENGGUNA LULUSAN

Kompetensi adalah seperangkat t indakan cerdas dan penuh tanggung jawab, yang harus dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas pada bidang pekerjaan tertentu.

(SK Mendiknas No. 045/U/2002, Ps. 21)

CIRI-CIRI RANCANGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI1. Menyatakan secara jelas bahwa KOMPETENSI

sebagai keluaran proses pembelajaran

2. Materi ajar dan proses pembelajaran didesain berorientasi pada pencapaian kompetensi dan berfokus pada minat peserta didik

3. Penilaian hasil belajar ditekankan pada kemam-puan unjuk kerja (melakukan sesuatu)

4. Disusun oleh penyelenggara dan pihak-pihak yang berkepentingan terhadap lulusan

5. Merupakan INTEGRASI dari penguasaan ranah kognitif, psikomotorik dan afektif.

KOGNITIF

SETIAP DOMEIN BUKAN BAGIAN YANG TERPISAHMELAINKAN BAGIAN YANG SALING MELENGKAPI

PSIKOMOTOR

AFEKTIF

TUJUAN PENDIDIKAN

ADANYA PERGESERAN PENDEKATANDALAM PEMBELAJARAN

TCLTeacher CentreLearning

SCLStudent Centre

Learning

DENGAN SCL PEMBELAJARAN ....

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SCL(Student Centre Learning) Guru/ Dosen dan peserta didik secara

aktif bersama sama membangun pengetahuan

Guru/Dosen lebih berperan sebagai fasilitator yang membimbing peserta didik belajar dari pada pemberi informasi

Belajar bukan hanya penguasaan materi per-kuliahan tetapi juga diarahkan pada pengem-bangan karakter mahasiswa agar menjadi pebelajar sepanjang hayat

Belajar dan evaluasi dilakukan secara berta-hap dan terintegrasi (PENDEKATAN PROSES)

Belajar merupakan proses pengembangan pengetahuan. Jawaban salah terhadap suatu pertanyaan dianggap bagian dari belajar

Proses belajar lebih kolaboratif & kooperatif

Belajar dapat dilakukan dimana & kapanpun

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SCL(Student Centre Learning)

Belajar diarahkan pada pencapaian kompe-tensi mahasiswa melalui proses, penemuan dan pemecahan masalah

Belajar diarahkan pada pembelajaran ber-basis aneka sumber belajar

Proses pembelajaran cenderung mengguna-kan pendekatan interdisiplin

Proses pembelajaran difasilitasi mengguna-kan multimedia / TIK.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SCL(Student Centre Learning)

PERAN GURU/DOSEN Merumuskan tujuan/kompetensi

pembelajaran Menyediakan dan memberikan

pengalaman belajar sesuai dengan tuntutan kompetensi

Menciptakan pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan

Mengecek perkembangan belajar peserta didik secara pribadi

Mendorong pesert berfikir kritis, kreatif dan kemampuan memecahkan masalah

Menjelaskan tentang norma, aturan, standar , sistem nilai, dan etika yang berkaitan dengan mata pelajaran/kuliah.

IMPLIKASI BAGI DOSEN

Selain harus memperhatikan perkembangan bidang ilmunya, dosen juga harus membuka diri terhadap peningkatan mutu pembelajaran

Dosen merupakan perancang pembelajaran yang terus menerus melakukan penilaian dan pencarian informasi untuk meningkatkan mutu pembelajarannya (peranan IT dominan)

Dosen secara terus menerus melakukan pem-bimbingan, pengarahan dan penilaian terha-dap kegiatan belajar mahasiswanya.

Khusus Dosen

IMPLIKASI BAGI INSTITUSI Misi institusi harus diletakkan pada

belajar peserta didik Institusi harus bertanggungjawab

terhadap proses belajar mahasiswa Memberikan dukungan dan

meningkatkan mutu belajar peserta didik menjadi adalah pekerjaan semua orang dan mengarahkan pada pengamb i lan keputusan di perguruan tinggi

Efekt ivitas institusi dievaluasi berdasarkan capaian belajar mahasiswa, bukan hanya dari pemanfaatan sumberdaya dan proses pem-belajarannya saja.

PERUBAHANPERUBAHANSTRATEGI STRATEGI

PEMBELAJARAPEMBELAJARANN

Pada SK Mendiknas No. 045/U/2002 … elemen elemen kompetensi (pasal 2 ayat : 1 dan 2): ISI dan METODE PEMBELAJARAN dapat dikreasi secara bebas oleh setiap lembaga pendidi-kan sesuai dengan rambu-rambu yang telah ditetapkan

HARUS LEBIH:

MENYENANGKAN BERMAKNA MEMBERDAYAKAN ANEKA SUMBER BERORIENTASI PADA T.I.

PEMBELAJARAN

SEBAB BELAJAR ADALAH:

Bukan sesuatu yang menakutkan Pengalaman dan Petualangan yang unik Bagian dari bersenang-senang Menciptangan pengalaman yang baru Impianku

PERBUATAN BELAJAR HARUS:

Menjawab kebutuhan sehari-hari Berguna untuk bayak hal (pekerjaan, sekolah, karir, dll) Menciptakan perubahan terus menerus Menjanjikan masa depan yang lebih baik

ANTARA LAIN:

Menjadikan lingkungan sebagai sumber belajar Belajar berbasis teknologi informasi (IT) Pemberdayaan Nara sumber Menggunakan Multi media, dll.

Memberdyakan kemajuan teknologi

Menggunakan IT sebagai solusi untuk kebutuhan informasi Menjawab perubahan yang bergulir sangat cepat Menjadikan masa depan lebih baik

PEMBELAJARAN Pembelajaran tidak terbatas di ruang kelas Pembelajaran memberi kesempatan seluas mungkin pd mahasiswa untuk bersentuhan dengan objek yang dipelajari Siswa menjadi pelaku pembelajaran.

4 PRINSIP DARI PERGESERANPARADIGMA PEMBELAJARAN

Keberhasilan institusi dinilai berdasarkan

mutu belajar peserta didik Belajar menjadi tanggungjawab

bersama Institusi harus menjadi pebelajar ,

sehingga dari waktu ke waktu yang dihasilkan adalah belajar

Lingkungan belajar harus diciptakan agar terjadi proses penemuan dan pembangunan pengetahuan daripada sekedar transfer ilmu pengetahuan.

ANDA TELAH MENGIKUTI

PRESENTASI INI