ndhacupido.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Satuan Pendidikan :...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMP Kelas/Semester : IX / 2Unit : 5.1 Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

A. Standar Kompetensi9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

B. Kompetensi Dasar9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar

C. Indikator 1. Mampu menemukan hal penting dalam pidato/ceramah/khotbah2. Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menemukan hal penting dalam pidato/ceramah/khotbah dengan benar.2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dengan tepat.

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Refleksi

F. Materi PokokPengungkapan hal penting dalam Pidato/Ceramah/Khotbah

G. Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu1.

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan manfaat mendengarkan

pidato/ceramah/khotbah3. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menggali pengetahuan siswa

mengenai hal-hal yang berhubungan dengan mendengarkan pidato/ceramah/khotbah.

4. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5. Pembelajaran dirangsang dengan pertanyaan bagaimana menemukan pesan dalam mendengarkan khotbah.

Kegiatan Inti1. Siswa diajak mengenali ciri pesan dalam kehidupan sehari-hari.2. Guru merangsang siswa dengan pertanyaan apa ciri sebuah pidato. 3. Guru meminta siswa untuk mengamati ciri berbagai pesan yang ada dalam

buku siswa.4. Dengan mengamati contoh, siswa secara berkelompok mengelompokkan

pesan yang bersifat langsung dan pesan yang bersifat tidak langsung.5. Siswa dibantu guru menyimpulkan ciri pesan/nasihat yang bersifat

langsung dilihat dari bentuk bahasanya.6. Siswa mendengarkan khotbah untuk menemukan hal penting dalam

khotbah dan menyimpulkan pesan khotbah.7. Siswa menukarkan hasil simakannya terhadap khotbah kepada siswa lain8. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai jawaban yang benar.

5’

70’

1

3 Penutup1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.2. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyusun naskah pidato.

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Rekaman Khotbah2. Panduan Pertanyaan Isi Khotbah3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian1. Penilaian Proses

Penilaian ini dilaksanakan selama berlangsungnya pembelajaran dengan menggunakan rubrik penilaian sbb.No Aspek Deskripsi Skor Skor Maks1 Aktivitas Siswa aktif mengikuti pembelajaran

Siswa kurang aktif mengikuti pembelajaranSiswa tidak aktif mengikuto pembelajaran

531

5

2 Kerjasama Kerjasama dengan baikKurang kerja sama dengan baikTidak bisa kerja sama dengan baik

531

5

3 Kesungguhan Sungguh-sungguh dalam melaksanakan tugasKurang sungguh-sungguhTidak sungguh-sungguh

531

5

Jumlah 15

Perolehan SkorNilai Akhir = ------------------------- x 100

Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Pertanyaan4. Intrumen : 1. Dengarkan ceramah/khotbah kemudian buatlah kesimpulan

isi ceramah atau khotbah tersebut. 2. Tulislah beberapa pesan yang disampaikan dalam ceramah

atau khotbah yang kamu dengarkan! Rubrik PenilaianNo Aspek Deskripsi Skor Skor Maks1 Kesimpulan Sesuai dengan isi ceramah/khotbah

Kurang sesuai dengan isi ceramah/khotbahTidak sesuai dengan isi ceramah/khotbah

531

5

2 Pesan Pesan yang disampaikan lengkapPesang yang disampaikan kurang lebgkapPesan yang disampaikan tidak lengkap

531

5


Skor Maksimal (15)

Mengetahui: Guru Bahasa Indonesia,Kepala Sekolah, .......................................................

..................................... .....................................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2


A. Standar Kompetensi9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

B. Kompetensi Dasar9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah

C. Indikator Mampu memberikan komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah yang didengar.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendengarkan pidato/ceramah/khotbah dengan baik.2. Siswa dapat memberikan komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah yang didengar.

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Refleksi

F. Materi Pokok Komentar Isi Pidato/Ceramah/Khotbah


2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan skemata siswa tentang

teknik dan isi pidato3. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai tugas yang telah diberikan

pada pertemuan yang lalu yaitu menyusun naskah pidato.4. Guru menyampaikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.

Kegiatan Inti1. Siswa membawakan teks pidato di depan kelompoknya masing-masing.2. Setiap siswa dalam kelompoknya mengomentari dan menilai penampilan

temannya. Penampilan terbaik dalam kelompok akan tampil di depan kelas di hadapan kelompok lain.

3. Masing-masing kelompok menyampaikan pidatonya di hadapan kelompok lain.

4. Masing-masing kelompok yang tidak tampil menilai dan mengomentari penampilan kelompok yang tampil dengan menggunakan rubrik pengamatan

5. Guru membeikan penguatan terhadap pengamatan siswa dan menentukan penampilan terbaik berdasarkan komentar kelompok.

Penutup1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.2. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.

5’

70’

5’

H. Sumber Belajar

3

1. Rekaman Khotbah2. Panduan Pertanyaan Isi Khotbah3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian

1. Penilaian ProsesPenilaian ini dilaksanakan selama berlangsungnya pembelajaran dengan menggunakan rubrik penilaian sbb.No Aspek Deskripsi Skor Skor Maks1 Aktivitas Siswa aktif mengikuti pembelajaran


531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Rubrik4. Intrumen : Dengarkan ceramah/pidato/khotbah berikut ini kemudian

berikan komentar tentang isinya secara lisan!

No Aspek Deskripsi Skor Skor Maks1 Isi Komentar Sangat baik

BaikKurang baikTidak baikTidak memberikan komentar

43210

4

2 Bahasa Sangat baikBaikKurang baikTidakbaik

4321

4

Jumlah 8


Skor Maksimal (8)

Mengetahui: Guru Bahasa dan Sastra Indonesia,Kepala Sekolah, .......................................................

..................................... .....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4


A. Standar Kompetensi12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks

pidato, surat pembaca

B. Kompetensi Dasar12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

C. Indikator 1. Mampu menentukan unsur-unsur naskah pidato/ceramah/khotbah2. Mampu menentukan sistematika pidato/ceramah/khotbah.3. Mampu menyusum kerangka pidato/ceramah/khotbah4. Mampu mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur naskah pidato/ceramah/khotbah2. Siswa dapat menentukan sistematika pidato/ceramah/khotbah.3. Siswa dapat menyusum kerangka pidato/ceramah/khotbah4. Siswa dapat mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Refleksi6. Presentasi/Demonstrasi

F. Materi PokokTeks Pidato/Ceramah/Khotbah

G. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu1.

2


unsur-unsur naskah pidato pidato/ceramah/ khotbah. 3. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam

pembelajaran yang akan dilaksanakan.4. Guru menunjukkan beberapa contoh naskah pidato.

Kegiatan Inti1. Siswa mengamati/membaca beberapa contoh naskah pidato yaNg telah

disiapkan oleh guru (siswa).2. Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur naskah pidato/ khotbah yang telah

dibaca.3. Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika naskah pidato/khotbah.4. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas untuk ditanggapi kelompok lain secara bergantian.5. Secara kelompok siswa membuat kerangka pidato dengan tema yang telah

ditentukan sendiri. (ditentukan guru)

10’

65’

5

3


pembelajaran.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengem-bangkan kerangka

yang telah disusun menjadi naskah pidato.

5’

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1.

2

3


pengalamannya menysun naskah pidato.. 3. Guru menunjukkan beberapa contoh naskah pidato.4. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang tugas membuat naskah pidato

pada pertemuan yang lalu.

Kegiatan Inti1. Siswa secara berkelompok mendiskusikan naskah pidato yang telah

disusunnya.2. Masing-masing kelompok menukarkan dengan kelompok lain naskah

pidato yang telah dibuat untuk dikomentari/ diedit/dinilai.3. Mising-masing kelompok merevisi dan menulis kembali naskah pidatonya

berdasarkan komentar atau penilaian kelompok lain.4. Masing-masing kelompok mengumpulkan naskah pidatonya sebagai bahan

penilaian portofolio.5. Guru memberikan komentar dan penguatan terhadap tugas siswa.


pembelajaran.

10’

65’

5’

H. Sumber Belajar1. Rekaman Pidato2. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004




531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


6

Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Portofolio3. Bentuk Instrumen : Perintah4. Intrumen : Tulislah naskah pidato dengan memperhatikan sistematika dan bahasanya!

Rubrik Penilaian Naskah Pidato

No. Aspek Kriteria Skor Skor Maksimal

1 Sistematika Pidato

SistematisAgak sistematisTidak sistematis

642

6

2 Ejaan/T.Baca Tidak ada Ejaan/Tanda Baca yang salahAda beberapa ejaan/tanda baca benarBanyak ejaan/tanda baca yang salah

642

6

3 Diksi Penggunaan diksi sangat tepatPenggunaan diksi sebagian tidak tepatPenggunaan diksi banyak yang tidak tepat

642

6

4 Kefektifan kalimat

Semua kalimat efektifSebagian kalimat tidak efektifBanyak kalimat tidak efektif

642

6

Jumlah 24


Skor Maksimal (24)


..................................... .....................................


7


A. Standar Kompetensi10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

B. Kompetensi Dasar10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta

volume suara yang jelas

C. Indikator 1. Mampu berpidato berdasarkan kerangka pidato dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan

volume suara yang jelas.2. Mampu mengungkapkan isi pidato, ceramah, atau khotbah dengan ungkapan-ungkapan yang

menarik.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyusun naskah pidato dengan tepat.2. Siswa dapat berpidato berdasarkan naskah pidato dengan intonasi yang tepat serta artikulasi

dan volume suara yang jelas.3. Siswa dapat mengungkapkan isi pidato, ceramah, atau khotbah dengan ungkapan-ungkapan

yang menarik.


F. Materi PokokCara berpidato/berceramah/berkhotbah dan implementasinya

G. Strategi Pembelajaran

Pertemuan PertamaNo. Kegiatan Waktu

1.

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pemebelajaran dengan manfaat mendengarkan

pidato/ceramah/khotah dalam kehidupan.3. Guru dan siswa berdiskusi tentang cara berpidato yang baik.4. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam pembel

ajaran yang akan dilaksanakan.5. Guru memberikan naskah pidato yang telah dibuat pada pertemuan yang

lalu setelah dikomentari guru.

Kegiatan Inti1. Masing-masing kelompok mengamati naskah yang perbah disusunnya.2. Siswa merevisi naskah pidato dengan memperhatikan hal-hal berikut:

sapaan, bagian pembuka pidato, ungkapan isi, harapan, ajakan ungkapan terima kasih dan bagian penutup pidato.

3. Siswa menandai penekanan penekanan intonasi dalam bagian-bagian

15’

60’

8

3

naskah pidatonya.4. Siswa praktik berpidato di hadapan kelompoknya dan menentukan

seorang anggota kelompok untuk mewakili kelompoknya berpidato di depan kelas pada pertemuan yang akan datang.


pembelajaran.3. Guru memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk berlatih

berpidato yang akan ditampilkan pada peretmuan yang akan datang.

5’

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pemebelajaran dengan pengalaman siswa

berpidato.3. Guru dan siswa berdiskusi tentang cara berpidato yang baik sesuai

dengan aspek-aspek berpidato (kesesuaian isi dengan peristiwa, hubungan antarbagian pidato, ketepatan struktur dan kosakata, kelancaran, kesesuaian intonasi dengan isi, dan gaya berpidato)

4. Guru mmperdengarkan/menayangkan contoh pidato.

Kegiatan Inti1. Masing-masing kelompok mempersiapkan perwakilan-nya untuk

berpidato di depankelas2. Siswa (wakil kelompok) praktik berpidato di depan dan yang lain

memberoikan mendengarkan dan memberika penilaian sesuai aspek- aspek penilaian

3. Siswa lain mengamati dan memberikan komentar terhadap pidato temannya dan siswa yang berpidato menanggapi komentar tersebut.

4. Guru memberikan penguatan dan menentukan penampilan terbaik berdasarkan penilaian kelompok..


pembelajaran..

15’

60’

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Naskah Pidato2. Rekaman Pidatp3. Tape Rekorder, CD Player4. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian

1. Penilaian ProsesPenilaian ini dilaksanakan selama berlangsungnya pembelajaran dengan menggunakan rubrik penilaian sbb.

No Aspek Deskripsi Skor Skor Maks1 Aktivitas Siswa aktif mengikuti pembelajaran 5 5

9


31


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Unjuk Kerja3. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Produk4. Intrumen : 1. Susunlah naskah pidato dengan sistematika dan bahasa

yang benar! 2. Berpidatolah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi dan

volume suara yang jelas Rubrik Penilaian BerpidatoNo Aspek Kriteria Skor Skor Maks.l1 Intonasi Sangat tepat

TepatTidak tepat

642

6

2 Artikulasi/Volume Suara

Sangat jelasJelasTidak jelas

642

6

3 Kelancaran Sangat lancarLancarTidak lancar

642

6

4 Penampilan/Gaya BaikCukupKurang

642

6

Jumlah 24


Skor Maksimal (24)

Mengetahui: Guru Bahasa Indonesia,Kepala Sekolah .......................................................

..................................... .....................................


10


A. Standar Kompetensi

13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel.

B. Kompetensi Dasar13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

C. Indikator 1. Mampu menentukan watak (sifat-sifat) tokoh novel.2. Mampu menyimpulkan isi cerita novel.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan watak tokoh dalam novel yang diperdengarkan.2. Siswa dapat menyimpulkan isi cerita novel yang diperdengarkan.


F. Materi PokokCara menjelaskan sifat tokoh dan implementasinya


Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu

1.

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman siswa membaca

novel3. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam

pembelajaran yang akan dilaksanakan.4. Guru menunjukkan beberapa contoh novel dengan watak tokohnya.

Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan cuplikan novel yang dibacakan atau diperdengarkan

oleh guru.2. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi sifat atau watak tokoh dalam

cuplikan novel yang telah didengar kan dengan menunjukkan fakta pendukungnya.

3. Guru membacakan atau memperdengarkan lanjutan cuplikan novel.4. Secara berkelompok siswa menganalisis dan mengungkapkan ada tidaknya

perubahan watak tokoh.5. Guru kembali membacakan memperdengarkan lanjutan novel.6. Siswa kembali berdiskusi untuk menentukan (a) tokoh utama dan tokoh

sampingan, (b) watak masing-masing tokoh, (c) sifat yang patut diteladani

5’

80’

11

3

disertai alasan yang logis.


pembelajaran.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca salah satu novel

Indonesia dan mengungkapkan isinya, watak tokohnya, pola pikir tokoh-tokohnya, dan keterkaitan dengan kehidupan masa kini.

5’

Pertemuan KeduaNo. Kegiatan Waktu

1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman siswa

mendengarkan cerita/novel.

Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan cerpen atau cuplikan novel yang dibacakan atau

diperdengarkan oleh guru dengan memperhatikan alur ceritanya.2. Siswa secara berkelompok menyimpulkan isi cerita yang telah didengar-

kannya.3. Masing-masing kelompok menukarkan hasil simpulannya dengan kelompok

lain untuk mendapatkan tanggapan.4. Masing-masing kelompok memperbaiki hasil simpulannya berdasarkan

tanggapan kelompok lain.dan memajangnya di tempat pemajangan kelas.3. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok .


pembelajaran.3. Guru memberikan saran kepada siswa untuk banyak membaca cerita/novel.

5’

70’

5’

H Media/Sumber Belajar1. Berbagai Cuplikan Novel2. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian



531

5


531

5


531

5

Jumlah 15

Perolehan Skor

12

Nilai Akhir = ------------------------- x 100 Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Tes2. Teknik : Tes Tulis3. Bentuk Instrumen : Tes Uraian4. Intrumen : 1. Dengarkan cuplikan novel “Layar Terkembang” berikut!

2. Tentukan watak tokoh-tokohnya!3. Ceritakan kembali cerita tersebut dengan bahasamu sendiri

No Aspek Deskripsi Skor Skor Maks1 Watak Tokoh Menyebutkan watak 3 tokoh cerita

Menyebutkan watak 2 tokoh ceritaMenyebutkan watak 1 tokoh cerita

642

6

2 Menyimpulkan Hasil kesimpulan lengkapHasil kesimplan kurang lengkapHasil kesimpulan tidak lengkap

642

6

Jumlah 12


Skor Maksimal (12)


..................................... .....................................


13


A. Standar Kompetensi

13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel.

B. Kompetensi Dasar13.1 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

C. Indikator 1. Mampu menentukan tahapan alur sinopsis novel. yang didengarkan.2. Mampu menentukan jenis alur sinopsis novel yang didengarkan.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan tahapan alur cerita sinopsis novel yang diperdengarkan.2. Siswa dapat menentukan jenis alur cerita sinopsis novel yang diperdengarkan.

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Pemodelan6. Refleksi7. Presentasi/Dempnstrasi

F. Materi PokokCara menjelaskan alur novel dan implementasinya

G. Strategi PembelajaranNo. Kegiatan Waktu

1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang novel yang pernah dibaca.3. Guru berttanya jaab dengan siswa tentang unsur intrinsik novel.3. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam

pembelajaran yang akan dilaksanakan.4. Guru menunjukkan beberapa contoh novel yang dapat dibaca siswa.

Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan sinopsis novel yang dibacakan atau diperdengarkan

oleh guru.2. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tahapan alur dan jenis alur novel

yang telah didengarkan.3. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan di depan

kelas hasil kerjanya sedangkan kelompok lain memberikan komentar.4. Guru memberikan penguataan terhadap jawaban siswa yang benar.


pembelajaran.

5’

70’

5’

H. Media/Sumber Belajar

14

1. Berbagai Cuplikan Novel2. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian



531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Tes2. Teknik : Tes Tulis3. Bentuk Instrumen : Uraian/Rubrik4. Intrumen : 1. Dengarkan cuplikan novel “Layar Terkembang” berikut!

2. Tentukan tahapan alur ceritanya!3. Tentukan jenis alur alaurnya!

No Aspek Kriteria Skor Skor Maks1 Menentukan

tahapan alurTahapan alur benarTahapan alur kurang benarTahapan alur salah Tidak menentukan tahapan alur

5310

5

2 Menentukan jenis alur

Jenis alur yang ditentukan benarJenis alur yang ditentukan salahTidak menentukan jenis alur

530

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)


..................................... .....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15


A. Standar Kompetensi15. Memahami novel dari berbagai angkatan.

B. Kompetensi Dasar15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-

30 an

C. Indikator 1. Mampu mengidentifikasi kebiasaan, adat, dan etika dalam novel ankatan 20 – 30-an.2. Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika dari novel angkatan 20 – 30-an.2. Siswa dapat mengaitkan isi novel dengan kehidupan saat ini.

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Pemodelan6. Refleksi7. Presentasi/Demonstrasi

F. Materi PokokCara mengidentifikasi novel dan implementasinya

G. Strategi PembelajaranNo. Kegiatan Waktu1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang beberapa novel yang pernah

dibaca dan manfaat membacanya. 3. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam

pembelajaran yang akan dilaksanakan.4. Guru menunjukkan beberapa contoh novel angkatan 20 – 30-an.

Kegiatan Inti1. Siswa membaca cuplikan novel yang ditunjukkan guru dengan langkah-

langkah yang telah ditentukan.2. Secara kelompok siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, dan etika tokoh

dalam novel yang dibacanya.3. Secara kelompok siswa mengaitkan kebiasaan, adat, dan etika dengan

kehidupan masa kini.4. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas

untuk ditanggapi kelompok lain.5. Guru memberikan penguatan jawaban siswa.


pembelajaran.

5’

70’

5’

16

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca salah satu novel angkatan 20 dan 30 -an .

H. Media/Sumber Belajar1. Berbagai Cuplikan Novel2. Beberapa Novel Angkatan Tahun 20 – 30-an3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004




531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Perintah4. Intrumen : 1. Bacalah novel “Layar Terkembang” atau yang lain!

2. Tentukan kebiasaan, adat, dan etika dalam novel tersebut!3. Tunjukkan keterkaitan dengan kehidupan saat ini!

Rubrik PenilaianNo Aspek Deskriptor Skor Skor Maks1 Kebiasaan Kebiasaan yang disebutkan lengkap

Kebiasaan yang disebutkan tidak lengkapTidak dapat menyebutkan kebiasaan

420

4

2 Adat Adat yang disebutkan lengkapAdat yang disebutkan tidak lengkapTidak dapat menyebutkan adat

420

4

3 Etika Etika yang disebutkan lengkapEtika yang disebutkan tidak lengkapTidak dapat menyebutkan etika

420

4

Jumlah 12


Skor Maksimal (12)

Mengetahui: Guru Bahasa dan Sastra Indonesia,Kepala Sekolah .......................................................

..................................... .....................................

17



A. Standar Kompetensi15. Memahami novel dari berbagai angkatan.

B. Kompetensi Dasar 15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 -an

C. Indikator 1. Mampu mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20–30-an. 2. Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20–30-an dengan novel masa kini.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan ciri-ciri karya sastra/novel angakatn 20-an dengan benar.2. Siswa dapat menentukan ciri-ciri karya sastra/novel angkatan 30-an dengan benar.3. Siswa dapat menentukan persamaan karya sastra/novel angkatan 20 dan 30-an dengan tepat.4. Siswa dapat menentukan perbedaan karya sastra/novel angkatan 20 dan 30-an dengan tepat.

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Pemodelan6. Refleksi7. Presentasi/Dempnstrasi

F. Materi Pokok16 Novel Angkatan 20 – 30-an

G. Strategi Pembelajaran Peremuan Pertama


2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang karya sastra/ novel angkatan

20 – 30-an yang telah dibaca.3. Guru menunjukkan contoh beberapa novel angkatan 20 – 30-an yang lain.4. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam

pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan berdiskusi bersama kelompoknya tentang ciri-ciri

novel angkatan 20-an2. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan di depan

kelas hasil diskusinya. 3. Masing-masing kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok lain yang

dipresentasikan di depan kelas.4. Masing-masing kelompok menyimpulkan ciri-ciri novel angkatan 20-an.5. Guru menguatkan pendapat siswa tentang ciri-ciri novel angkatan 20-an.Penutup1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.2. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.

5’

70’

5’

18

3. Guru menugasi siswa (kelompok) untuk membaca novel angkatan 30-an dan menentukan ciri-cirinya untuk dipresntasikan pada pertemuan yang akan datang.


1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang tugas yang telah diberikan pada

pertemuan yang lalu yaitu menentukan ciri-ciri novel angkatan 30-an.3. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti1. Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresetasikan

hasil tugas rumahnya.2. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresen-tasikan di depan

kelas hasil diskusinya untuk ditanggapi kelompok lain. 3. Kelompok lainmenanggapi hasil diskusi kelompok yang

mempresentasikan tugasnya di depan kelas.4. Masing-masing kelompok menyimpulkan ciri-ciri novel angkatan 30-an.5. Masing-masing kelompok mendiskusikan persamaan dan perbedaan novel

angkatan 20 dan 30-an.6. Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil

diskusinya. Sedangkan kelompok lain menanggapinya.7. Guru menguatkan pendapat siswa tentang persamaan dan perbedaan novel

angkatan 20 dan 30-an.


pembelajaran.3. Guru menugasi siswa untuk mencari dan membaca artikel atau teks bacaan

tentang kehidupan remaja sebagai bahan diskusi pada pertemuan yang akan datang.

5’

70’

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Novel Angkatan 20-an2. Novel Angkatan 30-an3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004



Siswa kurang aktif mengikuti pembelajaranSiswa tidak aktif mengikuti pembelajaran

531

5


531

5


531

5

Jumlah 15

19


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Perintah4. Intrumen : a. Bacalah beberapa novel!

1) Novel “Salah Asuhan” karya Abdoel Muis2) Novel “Layar Terkembang” karya S.T. Alisyahbana3) Novel “Badai Pasti Berlalu” karya Marga T.

b. Tentukan tema, gaya penulisan, dan latar belakang penulisan novel tersebut!

b. Bandingkan ketiga novel tersebut! Rubrik penilaianNo. Judul Buku Tema Gaya Bahasa Latar Belakang

PenulisanSkor

1. Salah Asuhan2. Layar Terkembang3. Badai Pasti Berlalu

Rentang nilai :No. Aspek Penilaian Skor1. Menentukan tema, gaya bahasa, dan latar belakang penulisan tepat 8-102. Menentukan tema, gaya bahasa, dan latar belakang penulisan kurang tepat 5-73. Menentukan tema, gaya bahasa, dan latar belakang penulisan tidak tepat 2-4

Rentang Nilai Minimal - Maksimal 15 - 21


Skor Maksimal (21)


..................................... .....................................

20



A. Standar Kompetensi10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

B. Kompetensi Dasar10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

C. Indikator 1. Mampu menyajikan pokok-pokok permasalahan yang akan didiskusikan 2. Mampu memandu diskusi.3. Mampu menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut4. Mampu mengajukan pertanyaan..

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyajikan pokok-pokok permasalahan yang akan didiskusikan dengan tepat 2. Siswa dapat memandu diskusi dengan benar3. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut4. Siswa mengajukan pertanyaan dengan benar.


F. Materi PokokPenerapan Prinsip-prinsip Diskusi


No. Kegiatan Waktu

1.

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa dalam

berdiskusi.3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang tugas yang telah diberikan pada

pertemuan yang lalu.4. Guru meberikan contoh atau ilustrasi tentang diskusi kelas dengan

menyampaikan prinsip-prinsip diskusi.5. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam


Kegiatan Inti1. Siswa membaca kembali artikel atau teks yang telah dibawanya.2. Secara berkelompok siswa mendaftar pokok-pokok persoalan yang terdapat

dalam teks.3. Dalam kelompok, siswa memilih pemimpin diskusi kemudian mendiskusikan

pokok-pokok persoalan yang sudah didaftar.

15’

60’

21

3

4. Dalam kelompoknya pemimpin diskusi berlatih menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dan sopan dalam berdiskusi.

6. Siswa mempraktikan tata cara bertanya yang sopan dalam berdiskusi.

Penutup1. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.2. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelom-pok untuk

mempersiapkan diri tampil di depan sebagai petugas diskusi kelas..

5’


1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang pentingnya berdiskusi.3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang tugas yang telah diberikan pada

pertemuan yang lalu.4. Guru meberikan contoh cara memimpin berdisusi, cara bertanya, dan cara

menjawab pertanyaan dalanmm diskusi kelas.

Kegiatan Inti1. Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk melakukan diskusi kelas

dengan materi yang telah disiapkan.2. Secara bergantian masing-masing kelompok menyampai kan materi dalam

diskusi kelas yang dipimpin oleh pemimpin diskusi kelas.3. Kelompok lain bertanya dan menanggapi penyampaian materi yang

didiskusikan denga memperhatikan cara bertanya dan menaggapi yang sopan.

4. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan siswa.

Penutup1. Siswa bersama guru menyimpulkan hail pembelajaan2. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran..

5’

60’

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Artikel/Teks Bacaan Bertemakan Masalah Remaja2. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian



531

5


531

5


531

5

Jumlah 15

22


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Rubrik4. Intrumen : 1. Lakukanlah diskusi kelas dengan topik masalah lingkungan sekolah!

2. Terapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat!

Contoh Rubrik

No Aspek Deskripsi Skor Skor Maks1 Penyimpulan

Mekanisme diskusiTepatKurang tepatTidak tepat

531

5

2 Penerapan prinsip-prinsip diskusi

TepatKurang tepatTidak tepat

531

5

3 Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi

TepatKurang tepatTidak tepat

531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)


..................................... .....................................

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 6.4

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaSatuan Pendidikan : SMP Kelas/Semester : IX / 2Unit : 6.4 Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

A. Standar Kompetensi11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca

cepat

B. Kompetensi Dasar11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

C. Indikator 1. Mampu menguraikan grafik, tabel, atau bagan dalam bentuk paragraf.2. Mampu menjawab pertanyaan dari bacaan yang mengandung grafik, tabel, atau bagan.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menguraikan grafik, tabel, atau bagan dalam bentuk paragraf dengan tepat.2. Siswa dapat menjawab pertanyaan bacaan yang mnmgandung grafik, tabel, atau bagan dengan

benar.

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Pemodelan6. Refleksi7. Presentasi

F. Materi PokokPerubahan Grafik, Tabel, Bagan dalam bentuk uraian


No. Kegiatan Waktu

1.

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengertian grafik, tabel, dan

bagan.3. Guru menunjukkan contoh grafik, tabel, dan bagan dan cara menguraikan

isinya.4. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam


Kegiatan Inti1. Siswa membaca teks bacaan yang di dalamnya terdapat grafik, tabel, dan

atau bagan.2. Secara kelompok siswa mendiskusikan isi grafik, tabel, dan atau bagan yang

terdapat dalam bacaan.3. Siswa berdiskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan

dengan grafik, tabel, dan atau bagan..4. Masing-masing kelompok menulis jawaban pertanyaan yang berkaitan

dengan grafik, tabel, dan atau bagan.

5’

70’

24

3

5. Masing-masing kelompok memajang di sektar kelas hasil diskusinya untuk dikomentari kelompok lain.

6. Maing-masing kelompok memperbaiki/membetulkan hasil diskusinya setelah mendapat komentar kelompok lain.

5. Guru menunjukkan hasil kerja kelompok terbaik berdasarkan komentar masing-masing kelompok


pembelajaran..

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Berbagai Bacaan yang Mengandung Grafik, Tabel, dan atau Bagan2. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian



531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Tugas Kelompok4. Intrumen : 1. Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut!

2. Ubahlah sajian grafik/ tabel/ bagan berikut ini ke dalam bentuk cerita/ narasi!

Rubrik penilaian

No. Aspek Deskriptor Skor Skor Maks1. Judul Kesesuaian judul dengan grafik, tabel, bagan

Judul kurang sesuai dengan grafik, tabel, dan bagan

2

1 22. Kelengkapan isi Isi sesuai dengan data

Isi tidak lengkap tetapi sesuai dengan dataIsi tidak lengkap

321 3

3. Kebakuan bahasa (kalimat, alinea, dan pilihan kata)

1. Bahasa baku2. Bahasa kurang baku3. Bahasa tidak baku

321 3

25

4. Penggunaan ejaan dan tanda baca

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

3

2

1

3

Nilai akhir = Skor perolehan X 100 Skor Maks (11)

Mengetahui: Guru Bahasa Indonesia,Kepala Sekolah ............................................

..................................... .....................................

26


Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaSatuan Pendidikan : SMP Kelas/Semester : IX / 2Unit : 6.5Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran



B. Kompetensi Dasar12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

C. Indikator Mampu menulis karya tulis ilmiah sedrhana dengan menggunakan berbagai sumber.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur karya tulis ilmiah dengan benar2. Siswa dapat menyusun kerangka karya tulis ilmiah dengan benar3. Siswa dapat menulis karya tulis ilmiah dengan baik.


F. Materi Pokok13 Karya Tulis Ilmiah


No. Kegiatan Waktu

1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan skemata siswa tentang karya

tulis ilmiah. 3. Guru meyakinkan siswa bahwa menulis itu banyak manfaatnya.4. Guru menunjukkan contoh karya tulis sederhana.5. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam


Kegiatan Inti1. Siswa memperhatikan contoh karya tulis ilmiah.2. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk menentukan unsur-unsur dan

sistematika karya tulis ilmiah.3. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk membuat kerangka karya tulis

ilmiah. Pertama, menentukan judulnya. Kedua, merancang gagasan yang akan dituangkan. Ketiga, mencari rujukan dari sumber lain.

4. Siswa mengurutkan ulang gagasan yang telah diidentifikasi.5. Siswa melanjutkan perkerjaannya di luar jam pelajaran.

Penutup

10’

65’

5’

27

1. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

2. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelom-pok untuk melanjutkan tugasnya di rumah.

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang tugas yang telah diberikan pada

pertemuan yang lalu.3. Guru menunjukkan contoh karya tulis ilmiah

Kegiatan Inti1. Masing-masing kelompok mendiskusikan kembali karya tulis yang telah

disusunnya. 2. Masing-masing kelompok mengedit karya tulis yang dari segi ejaan, tanda

baca, keefektifan kalimat, koherensi paragraf, dsb.3. Masing-masing kelompok menulis kembali karya tulisnya dan melengkapi

dengan daftar pustaka.4. Masing-masing menyerahkan hasil kerjanya kepada guru untuk

dikomentari.5. Guru memberikan penguatan dan komentar terhadap karya siswa.terhadap

kegiatan siswa.


pembelajaran..

5’

60’

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Contoh-contoh Karya Tyulis Ilmiah2. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian



531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

28

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Tugas Kelompok4. Intrumen : Buatlah karya ilmiah dengan menggunakan berbagai sumber

No Aspek Deskripsi Skor Skor Maks1 Sistematika

Karya TulisSistematika lengkap dan urutSistematika tidak lengkap tapi urutSistematika tidak lengkap dan tidak urut

321

3

2 Daftar Pustaka Penulisan daftar pustaka benarPenulisan daftar pustaka salah

31 5

3 Kelengkapan isi

a. Isi asli dan lengkap b. Isi asli tetapi tidak lengkapc. Isi tidak asli tetapi lengkapd. Isi tidak asli dan tidak lengkap

5321

5

4 Kebakuan bahasa

Bahasa baku semuaSebagian kecil bahasa tidak bakuSebagian besar bahasa tidak baku

531

5

Pemakaian ejaan dan tanda baca

Tidak ada kesalahanTerdapat sedikit kesalahanSebagian besar ejaan dan tanda baca salahPemakaian ejaan dan tanda baca salah semua

4321

4

Jumlah 15

Nilai akhir = Skor perolehan X 100 Skor Maks (21)


..................................... .....................................

29





B. Kompetensi Dasar12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

C. Indikator Mampu menulis surat pebaca tentang lingkungan sekolah..

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur surat pembaca dengan tepat.2. Siswa dapat menulis surat pembaca dengan benar.

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Pemodelan5. Refleksi6. Persentase

F. Materi PokokPenulisan Surat Pembaca


2


surat-menyurat 3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang surat pembaca yag pernah

dibaca pada surat kabar.4. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam

pembelajaran yang akan dilaksanakan.5. Guru menunjukkan contoh surat pembaca dari surat kabar atau majalah

Kegiatan Inti1. Siswa berdiskusi tentang surat pembaca mengenai sistematika, bahasa,

dan isinya.2. Secara berkelompok siswa menulis surat pembaca tentang lingkungan

sekolah.3. Masing-masing kelompok menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok

lain untuk dikomentari atau diedit.4. Masing-masing kelompok mengoreksi/mengedit hasil kerja kelompok lain.5. Masing-masing kelompok menulis kembali surat pembaca setelah

dikomentari kelompok lain.6. Masing-masing kelompok memajang hasil kerjanya pada mading kelas

atau tempat pemakanagn di kelas.5. Guru memberikan penguatan dan menyampaikan hasil kerja yang paling baik.

5’

75’

30

3 Penutup1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran2. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis surat pembaca untuk

penilaian portofolio perorangan..

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Surat Pembaca2. Surat Kabar/Majalah2. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004




531

5


531

5


531

5

Jumlah 15Perolehan Skor


2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Tes Uraian4. Intrumen : Tulislah surat pembaca tentang kegiatan di sekolahmu!

Rubrik Penilaian Surat pembacaNo Aspek Deskriptor Skor Skor Maks.1. Kelengkapan isi Isi sesuai tema

Agak sesuaiIsi tidak sesuai tema

321

3

2. Sistematika Urutan sesuaiUrutan agak sesuai

Urutan tidak sesuai

321

3

3. Penggunaan ejaan dan tanda baca

Tidak ada kesalahanTerdapat sedikit kesalahanSebagian besar salahSalah semua

3210

3


Skor Maksimal (9)


31




cepat

B. Kompetensi Dasar11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

C. Indikator Mampu menemukan gagasan pokok beberapa artikel..

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan pola pengembangan paragraf.2. Siswa dapat menentukan ide pokok paragraf.3. Siswa dapat menyimpulkan isi paragraf.4. Siswa dapat menentukan gagasan pokok artikel.


F. Materi PokokMenemukan Gagasan Pokok Artikel

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama


2


gagasan pokok paragraf. 3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam membaca di

abtaranya membaca intensif..4. Guru meberikan contoh sebuah paragraf dan cara menentukan gagasan

pokoknya. 5. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam


Kegiatan Inti1. Siswa membaca bacaan/artikel dalam buku siswa..2. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk menentukan ide pokok

paragraf.3. Masing-masing kelompok membuat kesimpulan isi artikel dan menentukan

gagasan pokok paragraf..4. Masing-masing kelompok menulis hasil kerjanya dan menmajangnya untuk

dikomentari kelompok lain secara bergantian.5. Guru memberikan penguatan & menyampaikan hasil kerja yang paling baik.

10’

65’

32

3 Penutup1. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.2. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelom-pok untuk mencari

artikel dalam surat kabar atau majalah yang harus dibawa pada pertemuan yang akan datang.

5’


1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang pentingnya mengetahui

gagasan pokok sebuah wacana/artikel.3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang tugas yang telah diberikan pada

pertemuan yang lalu.4. Guru meberikan contoh artikel dan gagasan pokoknya..

Kegiatan Inti1. Siswa membaca beberapa artikel yang telah disiapkan sebelumnya.2. Secara berkelompok siswa mendiskusikan gagasan pokok masing-masing

artikel3. Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi artikel4. Secara berkelompok secara menentukan gagasan pokok masing-masing

artikel yang telah dibacanya.5. Masing-masing kelompok menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok

lain untuk dikomentati secara tertulis atau dinilai.6. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan siswa.


pembelajaran..

5’

60’

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Artikel dari Surat Kabar atau Majalah2. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian



531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

33

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Tes2. Teknik : Tes Tulis3. Bentuk Instrumen : Uraian4. Intrumen : Bacalah beberapa arikel kemudian tentukan gagsan pokoknya!


..................................... .....................................

34




cepat .

B. Kompetensi Dasar11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat 200 kata per menit

C. Indikator 1. Mampu membaca cepat ± 200 kata per menit untuk menyimpulkan gagasan utamabacaan.2. Mampu menjawab pertanyaan dengan ketepatan 70 %.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membaca cepat ± 200 kata per menit.2. Siswa dapat menentukan gagasan utama 3. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan tepat.


F. Materi PokokPenyimpulan dengan membaca cepat Teks Bacaan terdiri atas ± 300 kata

G. Strategi PembelajaranNo. Kegiatan Wkt1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pentingnya membaca cepat.3. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam pembel-

ajaran yang akan dilaksanakan.4. Guru menunjukkan beberapa contoh teks bacaan terdiri atas ± 200 kata. Kegiatan Inti1. Siswa membaca teks bacaan terduru atas ±200 kata yang sudah disiapkan

guru dalam waktu 1 menit.2. Siswa menulis gagasan pokok teks bacaan tersebut.3. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan yang telah

dibaca. 4. Siswa saling menukar jawaban untuk dikoreksi.5. Guru bersama siswa menentukan siswa yang dapat membaca cepat.


pembelajaran.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk berlatih membaca cepat.

5’

70’

5’

35

H. Media/Sumber Belajar1. Berbagai Teks Bacaan tentang Daftar Menu Makanan2. Beberapa Teks Bacaan terdiri Atas ± 300 Kata3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004




531

5


531

5


531

5



2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Rubrik4. Soal/Intrumen : Bacalah teks bacaan dengan meghitung kecepatan membaca, memahami isi, dan jawablah pertanyaan bacaannya!

a. Pedoman penskoran kecepatan membacaNo Pencapaian Siswa Skor Skor Maks.1. Kecepatan membaca di atas 251 kata/ menit 5

52. Kecepatan membaca 226-250 kata/ menit 43. Kecepatan membaca 201-225 kata/ menit 34. Kecepatan membaca 176-200 kata/ menit 25. Kecepatan membaca 151-175 kata/ menit 1

b. Pedoman penskoran pemahaman isiNo Pencapaian Siswa Skor Skor Maks1. Pemahaman lebih dari 91% 5

52. Pemahaman 81-90% 43. Pemahaman 71-80% 34. Pemahaman 61-70% 25. Pemahaman 51-60% 1

c. Pedoman penskoran menentukan gagasan pokokNo Pencapaian Siswa Skor Skor Maks1. Semua jawaban benar 5

52. 75% jawaban benar 43. 50% jawaban benar 34. 25% jawaban benar 25. Semua jawaban salah 1


Skor Maksimal (15)

36



A. Standar Kompetensi16. Menulis naskah drama

B. Kompetensi Dasar16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

C. Indikator Mampu mengubah cerpen menjadi naskah drama.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh, latar, alur, tema, amanat, dan isi cerpen yang dibaca.2. Siswa dapat mengubah cerpen menjadi naskah drama.


F. Materi PokokPenulisan Naskah Drama Drama berdasarkan Cerpen


Pertemuan PertamaNo. Kegiatan Waktu

1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalam an siswa dalam

menulis naskah drama3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang teknik menulis naskah drama.4. Guru menunjukkan contoh naskah drama yang dtitulis berdasarkan cerpen.5. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam


Kegiatan Inti1. Siswa membaca cerpen yang telah disiapkan oleh guru atau siswa.2. Siswa berdiskusi untuk menentukan karakter tokoh, latar, tema, alaur,

amanat cerpen yang dibacanya.3. Siswa berdiskusi utnuk menentuikan isi cerpen yang dibaca.


pembelajaran.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk berlatih menulis drama

berdasarkan cerpen yang dibaca.

10’

65’

5’

37

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalam an siswa dalam

menulis naskah drama3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang tugas yang diberikan pada

pertemuan yang lalu.4. Guru menunjukkan contoh naskah drama yang dtitulis berdasarkan cerpen.

Kegiatan Inti1. Siswa berdiskusi untuk mengubah cerpen menjadi naskah drama.2. Secara berkelompok siswa menyusun naskah drama berdasarkan cerpen yang

dibaca.3. Masing-masing kelompok menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain

untuk dikoreksi mengenai ejaan, tanda baca, struktur kalimat, keefektifan kalimat, dsb.

4. Masing-masing kelompok merevisi tulisan berdasarkan koreksi kelompok lain.

5. Masing-masing kelompok memajang hasil karyanya pada tempat pemajangan kelas/mading kelas.

6. Gurumemberikan penguatan terhadap hasil karya siswa.


pembelajaran..

5’

70’

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Naskah Drama2. Cerpen3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004




531

5


531

5


531

5



2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Tugas Proyek

38

4. Intrumen : 1. Bacalah sebuah cerpen dan analisislah tema, amanat, penokohan, alur, dan settingnya.

2. Ubahlah cerpen yang kamu baca menjadi naskah drama!

Rubrik penilaianNo. Aspek Penilaian Skor Skor Maks.1. Ketepatan tema 1 - 6 62. Alur cerita 1 - 4 43. Penggunaan Ejaan dan tanda baca 1 - 5 54. Kebahasaan 1 - 15 15

Jumlah 30


Skor Maksimal (30)


..................................... .....................................

39



A. Standar Kompetensi16 Menulis naskah drama

B. Kompetensi Dasar16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

C. Indikator 1. Mampu menentukan peristiwa nyata yang cocok dijadikan naskah drama.2. Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang dipilih.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan peristiwa nyata yang cocok untuk dijadikan naskah drama.2. Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang telah dipuilih.

E. Metode1. Konstruktivisme2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Inkuiri5. Pemodelan6. Refleksi7. Persentase

F. Materi Pokok Penulisan Naskah Drama berdasarkan Kisah Nyata

G. Strategi PembelajaranNo. Kegiatan Waktu1.

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang peristiwa nyata yang pernah

dilihat.3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman menyusun naskah

drama.4. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran

yang akan dilaksanakan.4. Guru menunjukkan beberapa contoh naskah drma yang disusun berdasarkan

kisah nyata. Kegiatan Inti1. Siswa berdiskusi untuk menentukan peristiwa nyata yang akan dibuat naskah

dramanya2. Siswa berdiskusi untuk menentukan alur peristiwa, tokoh-tokoh cerita,

setting, dan pesan yang akan disampaikan melalui naskah drama.3. Secara berkelompok siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa

nyata yang telah ditentukan.4. Maing-masing kelompok menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain

untuk disunting.5. Masing-masing kelompok merevisi naskahnya berdasarkan suntingan

kelompok lain.Penutup

5’

70’

40

3 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.2. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran..

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Berbagai Peristiwa 2. Contoh Naskah drama3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004




531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Rubrik4. Soal/Intrumen : Perintah

1. Pilihlah peristiwa nyata yang cocok dibjadikan naskah drama!

2. Buatlah naskah drama berdasarkan kisah nyata di atas!

Rubrik penilaianNo. Aspek Penilaian Skor Skor Maks.1. Ketepatan tema 1 - 6 62. Alur cerita 1 - 4 43. Penggunaan Ejaan dan tanda baca 1 - 5 54. Kebahasaan 1 - 15 15

Jumlah 30


Skor Maksimal (30)


..................................... .....................................

41



A. Standar Kompetensi14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama

B. Kompetensi Dasar14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa

C. Indikator1. Mampu menentukan unsur-unsur dalam pementasan drama (tata panggung, tata lampu, tata

rias, tata musik dsb)2. Mampu menentukan aspek-aspek pementasan drama (pelafalan dialog, pemeranan pelaku dll).

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur dalam pementasan drama dengan tepat.2. Siswa dapat menentukan aspek-aspek pemantasan drama dengan benar.


F. Materi PokokPembahasan Pementasan Drama


No. Kegiatan Wkt

1.

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman mementaskan

drama.3. Guru menunjukkan/menayangkan contoh pementasan drama4. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam


Kegiatan Inti1. Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas unsur-unsur pementasan

drama.2. Siswa berdiskusi untuk menentukan aspek-aspek dalam pementasan drama.3. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresen-tasikan hasil

diskusinya di depan kelas untuk dikomentari kelompok lain4. Guru memberi penguatan terhadap kegiatan siswa.

Penutup1. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.2. Guru memberi tugas kepasa masing-masing kelompok untuk berlatih guna

5’

70’

42

3 persiapan pementasan drama pada pertemuan yang akan datang. 5’

H. Media/Sumber Belajar1. VCD Player2. Contoh Naskah drama3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian



531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

2. Penilaian Hasil

1. Jenis Tagihan : Tes2. Teknik : Tes Tulis3. Bentuk Instrumen : Uraian4. Soal/Intrumen : 1. Jelaskan unsur-unsur dalam pementasan drama!

2. Jelaskan apek-aspek dalam pementasan drama!


..................................... .....................................

43



A. Standar Kompetensi14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama

B. Kompetensi Dasar14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

C. Indikator 1. Mampu mementaskan drama.2. Mampu mengomentari pementasan drama.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mementaskan drama dengan baik.2. Siswa dapat mengomentari pementasan drama dengan benar.


F. Materi PokokPementasan Drama


Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu

1.

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa dalam

bermain peran3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang drama yang pernah ditontonnya.4. Guru berdiskusi dengan siswa tentang persiapan yang dilakukan sebelum

mementaskan naskah drama.5. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam

pembelajaran yang akan dilaksanakan.6. Guru memperdengarkan/menayangkan contoh bermain peran atau drama

Kegiatan Inti1. Siswa secara berkelompok mempersiapkan diri dan mendalami naskah

drama yang telah disusunnya untuk dipentaskan.2. Siswa mendiskusikan naskah drama yang akan diperankan.3. Siswa berlatih melafalkan dialog dengan ekspresi, jeda, nada, dan intonasi

yang tepat.

10’

75’

44

3 Penutup1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.2. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk berlatih di luar jam sekolah..

5’

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1.

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan kelas agar siswa siap melaksanakan pembelajaran.2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kesiapannya mementaskan

drama.3. Guru memberikan motifasi kepada masing-masing kelompok yang akan

mementaskan drama.

Kegiatan Inti1. Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mementaskan drama

di depan kelompok lain.2. Secara bergantian masing-masing kelompok mementas-kan drama yang

telah disiapkan.. 3. Kelompok yang tidak tampil memberikan penilaian terhadap kelompok

yang tampil.4. Masing-masing kelompok menyampaiakn hasil penilaiannya.5. Guru bersama siswa menentukan kelompok yang paling baik

penampilannya dan membrikan penguatan.

Penutup1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran2. Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil

pembelajaran.

5’

70’

5’

H. Media/Sumber Belajar1. Naskah Drama2. Tape Recorder atau CD Player3. Buku Siswa Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kelas IX, Edisi 2. Dit. PLP, 2004

I. Penilaian



531

5


531

5


531

5

Jumlah 15


Skor Maksimal (15)

45

2. Penilaian Hasil1. Jenis Tagihan : Nontes2. Teknik : Penugasan3. Bentuk Instrumen : Rubrik4. Intrumen : Perintah

Rubrik Penilaian Pementasan Drama

Nama Kelompok : .....................................................Judul Drama : ...................................................... Nilai

Aspek yang Dinilai A B C D

PELAFALAN DIALOGa. Kualitas Ujaran (Vokal)b. Kejelasanc. Ketepatan Nada, Jeda, Intonasi

PEMERANAN PELAKU14.3 Ekspresi/Penghayatan

b. Kesesuaian Gerak Pemain dengan Perannyac. Bloking/Posisi Pemain di Panggung

LAIN-LAINa. Tata Panggung/Pentasb. Ilustrasi Musik/Suara (bila ada)c. ..................................................

Nilai Rata-rata

Ket.: A = Amat Baik C = Cukup B = Baik D = Kurang

Mengetahui: Guru Bahasa Indonesia,Kepala Sekolah, .........................................

..................................... .....................................

46

ndhacupido.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Satuan Pendidikan :...

Documents

Transcript of ndhacupido.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Satuan Pendidikan :...