zonanol.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Kelas/Semester : X/1....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1Pertemuan ke- : 1Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari Media/Sumber Pembelajaran elektronik (berita dan nonberita)

B. Indikator- Mencatat pokok-pokok isi berita radio/TV- Mengungkapkan kembali isi berita yang didengar melalui radio/TV dalam

beberapa kalimat secara runtut dan jelas.- Mengajukan pertanyaan tentang isi berita radio/TV- Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi berita.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi siaran atau informasi dari Media/Sumber Pembelajaran elektronik

D. Materi PembelajaranSiaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita

Pokok-pokok isi berita penangapan isi berita

E. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu1

2

Pendahuluan1. Guru menayangkan gambar tentang Pantai Kuta2. Guru bertanya tentang apa yang diketahui siswa berkaitan

dengan tempat wisata tersebut3. Siswa mengajukan beberapa pertanyaan berkaitan dengan

tempat wisata itu.

Kegiatan Inti1. Secara individual, siswa menyimak dua buah wacana yang akan

diperdengarkan guru2. Secara individual, siswa mencatat informasi-informasi penting

yang disimak3. Secara individual, siswa mengungkapkan kembali dengan kata-

kata sendiri informasi-informasi penting yang telah disimak dalam bentuk karangan pendek

4. Siswa saling menukarkan hasil karyanya untuk dikoreksi5. Guru memperdengarkan kembali wacana yang telah disimak

untuk mencocokkan hasil kerja siswa6. Siswa memberikan komentar terhadap wacana yang disimak.

Komentar difokuskan pada perbedaan dan kedua wacana tersebut dilihat dari aspek penggunaan bahasa (kebakuan kata/ kalimat,

10’

70

1

No Kegiatan Waktu

3

ragam bahasa yang digunakan, dan penyajian isi berita)7. Siswa mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan kedua

teks tersebut.8. Pertanyaan dikumpulkan dan diacak. Kemudian dibagikan

secara acak untuk dijawab.

Penutup1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi

terhadap proses dan hasil belajar2. Guru menutup kegiatan ini dengan menyanyikan sebuah lagu

bersama-sama. Diupayakan lagu tentang Bali, misalnya Kembalikan Baliku Padaku

10’

F. MetodeTanya jawab, Inkuiri, Menyimak, Eksplorasi, Praktik tulis, Koreksi antar teman, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Gambar Pantai Kuta di Bali- Dua buah wacana untuk diperdengarkan- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu, tugas kelompok, ulangan

Bentuk Instrumen: unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebas, pilihan ganda, isian singkat

Keterangan:- Penilaian Proses

Amati aktivitas siswa selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung!Gunakan format berikut!

Nama Ketekunan Keantusiasan InisiatifNindya √ √ √TataDios

- Penilaian Hasil- Rambu penilaian Hasil

Mengungkapkan kembali isi beritaNama siswa : ............................

Aspek Deskriptor Skor10-100 BobotKesesuaian Ada kesesuaian dengan isi berita 3Kelangkapan Kelengkapan pengungkapan dengan

pokok-pokok isi berita 3

Kelancaran Komentar disampaikan secara lancar, tidak tersendat-sendat 2

Percaya diri Dilihat dari tatapan mata, mimik, dan nada suara, komentar disampaikan dengan rasa percaya diri

2

2



A. Kompetensi Dasar2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

B. Indikator1. Menyampaikan pengalaman pribadi (yang lucu, menyedihkan, mengharukan,

atau menyenangkan) dengan pilihan kata atau ekspresi yang tepat.2. Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman yang diceritakan teman.3. Memberikan tanggapan atas pengalaman yang disampaikan.

B. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

C. Materi PembelajaranCerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)

penggunaan diksi (pilihan kata) penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi

D. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan1. Guru menceritakan pengalaman pribadinya secara menarik.2. Siswa diminta menanyakan tentang segala sesuatu berkaitan dengan

apa yang baru saja diceritakan guru.

Kegiatan Inti1. Secara individual, siswa mencatat beberapa pengalaman yang

menarik.2. Secara individual, siswa memilih satu pengalaman yang menurutnya

paling menarik3. Secara individual, siswa membuat kerangka karangan untuk

mengembangkan pengalaman itu menjadi sebuah cerita yang menarik.

4. Secara individual, siswa membuat draf awal pengembangan cerita.5. Secara individual, siswa menceritakan pengalamannya secara lisan

(tanpa teks) dengan bahasa yang menarik.6. Siswa lain mengajukan pertanyaan tentang pengalaman yang

diceritakan teman.7. Siswa lain memberikan tanggapan atas pengalaman yang

disampaikan.

Penutup

10’

80

80

3

No Kegiatan WaktuGuru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

10’

E. MetodePemodelan, Tanya jawab, Inkuiri, Penugasan, Praktik Lisan, Responsi, Refleksi

F. Media/Sumber Pembelajaran- Naskah cerita tentang pengalaman pribadi guru- Beberapa model cerita tentang pengalaman pribadi- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

G. PenilaianJenis Tagihan: Praktik, tugas individu

Bentuk Instrumen: unjuk kerja, format pengamatan

Keterangan: - Penilaian Proses

Amati aktivitas siswa selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung!- Penilaian Hasil

Rambu Penilaian Hasil

Menceritakan Pengalaman Secara MenarikNama Siswa : ........................................

Aspek yang dinilai Deskriptor Ya/Tidak

Penggarapan isi

1. Apakah ada hikmah yang dapat dipetik dari pengalaman yang diceritakan siswa?

2. Apakah ada kesesuaian antara kejadian satu dengan kejadian yang lain dalam cerita yang diceritakan siswa?

Penggunaan bahasa

1. Apakah ada variasi bahasa yang menarik (kalimat-kalimatnya tidak monoton)?

2. Apakah kata dan kalimat yang digunakan khas, sehingga mampu menarik perhatian pendengar?

3. Apakah dengan kata dan kalimat yang digunakan, pendengar dapat membayangkan suasana yang diceritakan?

Turen, Mengetahui Guru Mata Pelajaran,Kepala Madrasah,

H. Ali Muchtar, S.Ag

4



A. Kompetensi Dasar7.1 Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.

B. IndikatorMembaca puisi dengan memperhatikan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membaca puisi dengan memperhatikan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.

D. Materi PembelajaranPuisi (lafal, tekanan, intonasi, jeda, pemenggalan kata, frasa)


No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Pendahuluan1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai bentuk

pengekspresian puisi yang telah dikenal siswa.2. Guru memberi contoh rekreasi puisi dalam berbagai bentuk (bentuk

musikalisasi puisi, pembacaan puisi, atau deklamasi).

Kegiatan Inti1. Siswa mengamati proses perencanaan pembacaan puisi secara

berdiskusi.2. Siswa mengamati contoh penghayatan, mimik, gerak, dan intonasi

dalam membacakan puisi (model dapat dilakukan guru atau siswa yang telah diberi pengarahan guru).

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang model.4. Siswa memahami dan menandai puisi yang telah ditulisnya untuk

dibacakan.5. Siswa membacakan puisi yang ditulisnya dan teman yang lain

mengamati dengan panduan yang ada dalam buku siswa.6. Guru dan siswa mendiskusikan kekuatan dan kelemahan yang

terjadi pada pembacaan puisi yang dilakukan siswa.

Penutup1. Guru dan siswa menyimpulkan cara membacakan puisi.2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran membacakan puisi

yang ditulis siswa.

10

80

80

10

5

No Kegiatan Waktu

F. MetodeInkuiri, Tanya Jawab, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Model untuk membacakan puisi.2. Puisi hasil karya siswa.3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X 4. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: praktik tugas individu tugas kelompok

Bentuk Instrumen: unjuk kerja format pengamatan

Keterangan: 1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam membacakan puisi.2. Pengamatan pembacaan puisi dari segi (a) lafal, nada, tekanan, (b)kesesuaian

ekspresi dengan suasana yang digambarkan dalam puisi, (c) kesesuaian intonasi dengan isi puisi, (d) kejelasan pengucapan lafal, (e) kelancaran dalam membacakan puisi, dan (f) penampilan dan kepercayaan diri.

3. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan puisi.




6


A. Kompetensi Dasar4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif

B. Indikator1. Mengenali karakteristik paragraf narasi.2. Memilih topik untuk menulis paragraf narasi3. Menyusun paragraf narasi4. Menulis paragraf narasi

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif

D. Materi PembelajaranParagraf naratif contoh paragraf naratif pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat) ciri/ karakteristik paragraf naratif kerangka paragraf naratif penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif


No Kegiatan Waktu1

2

Pendahuluan1. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar dengan bertanya

jawab mengenai paragraf narasi.2. Guru meminta siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan

dengan paragraf narasi.

Kegiatan Inti1. Siswa membaca contoh paragraf narasi2. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf narasi berdasarkan

contoh.3. Siswa memilih topik untuk menulis paragraf narasi.4. Siswa membuat kerangka paragraf atau garis besar peristiwa yang

menjadi inti paragraf narasi dengan bertumpu pada pertanyaan-pertanyaan berikut:a. Peristiwa apa yang dialami?b. Siapa yang mengalami peristiwa itu?c. Di mana dan kapan peristiwa terjadi?d. Bagaimana rangkaian peristiwa itu?

10’

80

7

No Kegiatan Waktu

3

5. Siswa menguraikan kerangka karangan menjadi paragraf yang utuh dengan menggunakan bahasa yang tepat

6. Siswa membandingkan paragraf naratif siswa dengan dua contoh paragraf naratif yang lain dari segi (1) cara pengungkapan, isi, bentuk format dan bahasanya

7. Siswa menukarkan hasil pembandingan tersebut dengan hasil pembandingan teman sebangku

Penutup1. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan cara menuliskan

pengalaman menarik serta mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

2. Guru memberikan tugas individual untuk menuliskan paragraf naratif yang lain dengan diawali membuat kerangka karangan dan dilanjutkan dengan mengembangkan karangan. Tugas ini dikerjakan di rumah.

80

10’

F. MetodeTanya jawab, Pemodelan, Inkuiri, Diskusi, Belajar dalam kelompok, Refleksi ,Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Contoh-contoh paragraf naratif.- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. Penilaian

Jenis Tagihan: tugas Individu praktik ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda

Keterangan: - Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan

pengamatan terhadap aspek (1) tanggung jawab, (2) keantusiasan, (3) kerjasama, dan (4) keterbukaan

- Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk tugas individu membuat tulisan tentang pengalaman menarik. Aspek yang dinilai, yaitu (1) keunikan topik yang dipilih, (2) kelogisan urutan isi kerangka karangan, (3) cara pengungkapan, dan (4) ketepatan penggunaan bahasa




8


A. Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

B. Indikator- Menentukan unsur-unsur puisi (tema, diksi, dan rima puisi yang dibacakan).- Mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi

D. Materi PembelajaranRekaman puisi atau pembacaan langsung

majas, irama kata-kata konotasi Kata-kata bermakna lambang

E. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu1

2

Pendahuluan1. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu2. Siswa diajak menganalisis makna lagu tersebut dilihat dari

nada, suasana, irama, dan pilihan katanya, serta penginderaannya3. Guru dan siswa menyanyikan kembali lagu tersebut

Kegiatan Inti1. Guru memperdengarkan sebuah puisi yang dilagukan.2. Secara individual, siswa menyimak lagu tersebut3. Siswa dibagi menjadi empat kelompok. Tiap kelompok

memperoleh teks lagu yang diperdengarkan, namun ada bagian-bagian yang sengaja dirumpangkan (lihat buku siswa)

4. Dengan bermain adu cepat, siswa mengisi bagian yang dirumpang tersebut secara berkelompok. Guru sudah menyiapkan papan penilaian di papan tulis

5. Guru dan siswa bersama-sama menilai tingkat kecepatan dan ketepatan penyelesaian tugas dari masing-masing kelompok. Tingkat ketepatan diuji dengan memperdengarkan kembali puisi yang dinyanyikan tersebut

6. Guru memberikan hadiah berupa lima buah tanda bintang kepada pemenang I, empat buah tanda bintang kepada pemenang II, tiga buah tanda bintang pada pemenang III, dan dua buah tanda bintang kepada pemenang IV

7. Secara kelompok, siswa mendiskusikan garis besar isi, nada, suasana, irama, dan pilihan kata, dan penginderaan dari puisi yang

10’

80

80

9

No Kegiatan Waktu

3

telah disimak8. Salah satu kelompok menyajikan hasil diskusi dan kelompok

lain memberikan komentar terhadap hasil diskusi9. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi10. Guru memberikan contoh refleksi terhadap isi puisi11. Siswa secara tertulis membuat refleksi isi puisi Penutup1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi

terhadap proses dan hasil belajar2. Guru menutup kegiatan ini dengan menyanyikan lagu yang

telah disimak bersama-sama

10’

F. MetodeInkuiri, Menyimak kreatif, Diskusi , Permainan, Presentasi, Responsi dan publikasi, Refleksi, Permainan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Tape recorder dan rekaman lagu dalam kaset- Papan dan format penilaian untuk lomba adu cepat- Tanda bintang- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan:Praktik, tugas kelompok, tugas individu, laporan, ulangan

Bentuk instrumen:Uraian bebas, pilihan ganda


Amati aktivitas siswa selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung!- Penilaian Hasil (Lihat Buku Penilaian)- Rambu Penilaian Hasil

Nama siswa : ...........................Aspek Deskriptor Alasan/Bukti

Garis besar isi

(lihat bait-bait puisi)

Nada Sikap penyair terhadap pokok persoalan yang diungkap dalam puisi (setuju, menolak, menyindir)

Suasana Suasana yang digambarkan (sedih, gembira, prihatin, cemas)

Irama (ritme)

Pengulangan bunyi yang tersusun rapi (teratur, bervariasi, seimbang, lambat, khidmat, keras)

Imaji taktilImaji visualImaji auditori

10



A. Kompetensi Dasar2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat

B. Indikator- Mengungkapkan kalimat perkenalan (misalnya sebagai moderator atau

pembawaacara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton.- Mencatat kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh

teman.- Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang pas.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat

D. Materi PembelajaranContoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi penggunaan sapaan penggunaan diksi penggunaan struktur kalimat


2

3

PendahuluanGuru bersama siswa bertanya jawab tentang penting memperkenalkan, baik diri sendiri maupun orang lain di forum-forum resmi.

Kegiatan Inti1. Siswa memperhatikan cara memperkenalkan diri dalam forum

resmi melalui rekaman atau model.2. Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang cara memperkenalkan

diri dan apa saja yang perlu disampaikan.3. Secara bergantian dalam kelompok, siswa memperkenalkan diri

dan orang lain dan saling memberikan penilaian terhadap kalimat perkenalan yang mereka ucapkan.

4. Siswa memperbaiki kalimat perkenalan berdasarkan masukan/pinaian teman di depan kelas

5. Guru melakukan penguatan terhadap kegiatan yang dilakukan siswa

PenutupGuru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

10’

80

80

10’

11

F. MetodeDemonstrasi, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Rekaman/ model memperkenalkan dalam forum resmi.- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu


Keterangan:- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan

pengamatan terhadap aspek-aspek (1) keseriusan, (2) keantusiasan, dan (3) kerjasama dalam memperkenalkan.

- Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam memperkenalkan diri. Penilaian dilakukan dalam bentuk tes performansi ulangan blok dengan menggunakan pedoman 3 pedoman pengamatan berikut.a. Pedoman pengamatan untuk kemampuan memperkenalkan diri, yang meliputi

(1) kelengkapan informasi/data, (2) keruntutan dalam mengemukakan data pribadi, (3) kejelasan, dan (4) kelancaran

b. Pedoman pengamatan untuk kemampuan mengajukan pertanyaan yang mencakup aspek (1) kesesuaian pertanyaan dengan sasaran dan tujuan, (2) kelengkapan data yang ditanyakan, (3) kejelasan maksud pertanyaan

c. Pedoman pengamatan untuk kemampuan menjawab pertanyaan yang meliputi (1) kesesuaian jawaban antara jawaban dengan pertanyaan yang diajukan, (2) kelengkapan isi jawaban, (3) kejelasan jawaban, dan (4) kelancaran dalam menjawab.



12



A. Kompetensi Dasar3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)

B. Indikator- Menemukan ide pokok dalam teks.- Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks dengan kalimat yang

jelas dan mudah dipahami.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)

D. Materi Pembelajaran Membaca cepat

teks nonsastra teknik membaca cepat rumus membaca cepat fungsi membaca cepat


No Kegiatan Waktu

1

2

Pendahuluan1. Guru bertanya tentang kapan atau pada saat apa diperlukan

kemampuan membaca secara cepat.2. Guru bertanya tentang fungsi membaca cepat dalam kehidupan

sehari-hari siswa.

Kegiatan Inti1. Secara individual, siswa membaca teks yang terdapat dalam buku

siswa.2. Secara individual, siswa menjawab pertanyaan bacaan.3. Secara individual, siswa menghitung jumlah kata yang dibaca, dan

menghitung jumlah jawaban yang benar.4. Siswa menghitung kecepatan membaca dengan rumus tertentu.5. Dari perhitungan rumus tersebut, siswa menyimpulkan kategori

kecepatan membacanya (rendah, sedang, tinggi).6. Guru meminta siswa yang kecepatan membacanya masih rendah

(kurang dari 250 kata per menit) untuk melakukan kegiatan

10’

80

80

13

No Kegiatan Waktu

3

reMedia/Sumber Pembelajaranl. Jika jumlah siswa yang kemampuan membacanya masih rendah, maka program reMedia/Sumber Pembelajaranl dilakukan secara klasikal.

7. Secara berpasangan, siswa mengamati dan menggambarkan pola gerak mata yang dilakukan pasangannya sewaktu membaca.

8. Siswa menilai efektivitas gerak mata yang dilakukan temannya sewaktu membaca.

Penutup1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar.2. Guru memberikan tugas pengayaan membaca cepat dan menilai

kecepatan membacanya.

10’

F. MetodeTanya jawab, Inkuiri, Penugasan, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Sebuah teks- Jam untuk mencatat kecepatan membaca- Teks untuk ujian membaca cepat- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu ulangan praktik

Bentuk Tagihan: uraian bebas pilihan ganda

Keterangan:Tes PerformansiGuru meminta siswa untuk membaca teks dalam waktu 3 menit, siswa menjawab pertanyaan bacaan, kemudian siswa mencatat tingkat kemampuan membacanya dengan menggunakan rumus tertentu.Guru mencatat tingkat kecepatan baca siswa dan memberikan komentar untuk siswa yang kecepatan bacanya rendah.

Nama Kecepatan Baca Per Menit Kategori1. Rika 50 Rendah2. Sinta 100 Sedang3. Nindya 150 Tinggi


14


A. Kompetensi Dasar 4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

B. Indikator- Menunjukkan karakteristik paragraf deskriptif.- Mandaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi tulisan yang berciri

deskriptif.- Menyusun paragraf deskripsi tentang benda atau manusia berdasarkan pengamatan

atau pendengaran.- Menyusun deskripsi berdasarkan topik tertentu.- Menyunting paragraf deskripsi yang telah ditulis teman..

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

D. Materi Pembelajaran Paragraf deskriptif

contoh paragraf deskriptif pola pengembangan paragraf deskripsi ciri/ karakteristik paragraf deskriptif Kerangka paragraf deskriptif contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif


No Kegiatan Waktu

1

2

Pendahuluan1. Rata-rata, karya sastra lahir dari pengalaman hidup penulisnya.

Secara khusus, karya itu-puisi, cerpen, novel-lahir dari keadaan suasana hati pengarangnya. Guru mengilustrasikan lahirnya sebuah cerpen yang diketahuinya (boleh pengalaman pribadi), setting pristiwa, atau setting sejarahnya.

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu agar siswa dapat mendeskripsikan suatu benda/orang melalui observasi, seperti yang dilakukan pengarang dalam menggambarkan setting.

Kegiatan Inti1. Siswa mencermati contoh paragraf deskripsi.2. Siswa dalam kelompoknya merumuskan karakteristik paragraf

deskripsi.3. Siswa mengidentifikasi topik-topik yang dapat dikembangkan

menjadi paragraf deskripsi.4. Siswa mendeskripsikan gambar tokoh sesuai karakternya, sifat-

sifatnya, ciri fisiknya, pada apapun yang berhubungan dengan

10

80

15

No Kegiatan Waktu

3

gambaran itu dalam beberapa paragraf..5. Hasil pekerjaan ditukarkan dengan teman kelompok untuk

melakukan penyuntingan.6. Berdasarkan masukan teman, siswa memperbaiki tulisannya.

Penutup1. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan bertanya jawab

tentang puisi-puisi lain yang lahir dari peristiwa sejarah.2. Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang adanya hubungan

antara sebuah karya sastra dengan proses penciptaannya

80

10’

F. MetodePemberian ilustrasi, Penugasan, Kerja kelompok, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Teks cerpen- Gambar tokoh- Contoh paragraf deskripsi- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu praktik ulangan


Keterangan:- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Kesungguhan siswa dalam melakukan observasi dan menulis paragraf- Penilaian hasil kerja kelompok dan individu.

Tagihan yang berupa lembar kerja siswa: deskripsi yang disusun siswa.




16


A. Kompetensi Dasar6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek

melalui kegiatan diskusi

B. Indikator- Menceritakan isi cerita pendek yang dibaca.- Menentukan tema cerita pendek.- Mencatat hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek

D. Materi PembelajaranNaskah cerita pendek isi cerpenhal yang menarikunsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat)penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung

E. Skenario PembelajaranNo Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan1. Guru menanyakan sinetron remaja yang disukai siswa2. Guru menanyakan mengapa siswa menyukai sinetron tersebut

Kegiatan Inti1. Secara individual, siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen2. Secara individual, siswa membuat catatan-catatan penting

berkaitan dengan cerpen yang disimak3. Secara kelompok, siswa mendiskusikan tema cerpen. Jawaban

disertai dengan bukti/alasan yang kuat4. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya, dan

kelompok lain memberikan tanggapan5. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi6. Secara kelompok, siswa mendiskusikan hal-hal lain yang

menarik/mengesankan.

PenutupGuru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

10’

80’

80

10’

F. MetodeTanya jawab, Menyimak kritis, Diskusi, Permainan, Diskusi, Refleksi

17

G. Media/Sumber Pembelajaran- Naskah cerpen - Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: praktik tugas individu tugas kelompok

Bentuk instrumen: unjuk kerja format pengamatan uraian bebas

Keterangan: 1. Penilaian proses

Berisi kesungguhan, keantusiasan, dan kerja sama dalam kelompok2. Penilaian Hasil Rambu Penilaian Hasil

Mendeskripsikan isi cerita dan hal-hal lain yang menaraikNama siswa : ........................................

Aspek yang dinilai Deskriptor Rentangan skor 10-100

Ketepatan Apakah deskripsi sesuai dengan isi cerpen?

Keruntutan Keruntutan dalam menggunakan bahasa

Kreativitas penggunaan bahasa

Apakah kalimat yang digunakan tidak monoton?




18


A. Kompetensi Dasar3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik

membaca ekstensif

B. Indikator- Mengidentifikasi ide pokok dari teks yang dibaca.- Mengidentifikasi fakta dan opini dalam teks.- Menuliskan kembali isi teks secara ringkas dalam beberapa kalimat.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif

D. Materi PembelajaranTeks nonsastra dari berbagai sumber

ide pokok tiap paragraf ide pokok dari berbagai sumber fakta dan opini ringkasan isi


No Kegiatan Waktu1

2

3

Pendahuluan1. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar dengan memberikan

ilustrasi mengenai hal-hal yang perlu dilakukan dalam menemukan ide pokok bacaan

2. Guru meminta siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan cara menemukan ide pokok bacaan

Kegiatan Inti1. Siswa membaca teks bacaan secara cermat dan mengenali ide

pokok masing-masing paragrafnya2. Siswa secara berkelompok mendiskusikan ide pokok dan gagasan

penjelas teks beserta alasannya3. Setiap kelompok untuk menuliskan hasil diskusi pada format yang

disediakan dan membacakannya secara bergantian4. Setiap kelompok menganggapi hasil diskusi kelompok lain yang

dibacakannya5. Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan fakta dan opini dan

alasannya6. Siswa secara berkelompok menuliskan kembali isi teks secara

ringkas.7. Siswa secara berkelompok mencocokkan hasil kerjanya dengan

kelompok lain

10’

80

80

10’

19

No Kegiatan WaktuPenutupGuru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan cara memahami isi teks dan mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

F. MetodeTanya jawab, Inkuiri, Diskusi, Pemodelan, Belajar dalam kelompok, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Sebuah teks - Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas kelompok tugas individu ulangan


Keterangan:- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan

pengamatan terhadap aspek-aspek berikut keseriusan, kerja sama, keterbukaan, dan keantusiasan

- Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individual dengan rambu-rambu penilaian (1) ketepatan pemahaman ide pokok dan gagasan penjelas paragraf, (2) ketepatan alasan, (3) ketepatan pemahaman gagasan utama bacaan, (4) ketepatan alasan




Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

20

Kelas/Semester : X/1Pertemuan ke- : 11Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf

ekspositif

B. Indikator- Menunjukkan karakteristik paragraf eksposisi- Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi tulisan yang berciri

eksposisi.- Menemukan pola pengembangan eksposisi (umum-khusus)- Menemukan jenis pengembangan paragraf eksposisi (proses, contoh, perbandingan,

dll.)- Menyunting paragraf eksposisi yang ditulis teman.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

D. Materi Pembelajaran contoh paragraf ekspositif pola pengembangan paragraf ekspositif contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif penggunaan kata penghubung dalam paragraf


No Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan1. Guru mendorong siswa untuk berlatih menulis terus-menerus.

Menulis diharapkan menjadi kebiasaan sehari-hari siswa, dalam berbagai ragam dan keperluan.

2. Pekerjaan menulisitu sebenarnya pekerjaan yang mudah. Guru meyakinkan hal itu dengan memberikan gambaran betapa banyak penulis yang produktif dan sukses.

Kegiatan Inti1. Siswa mencermati model paragraf eksposisi.2. Dari teks itu siswa diharapkan belajar tentang penentuan

karakteristik paragraf eksposisi.3. Siswa mendiskusikan topik-topik yang dapat dikembangkan

menjadi paragraf eksposisi4. Siswa mengembangkannya menjadi poin-poin yang akan dibuat

paragraf eksposisi umum-khusus atau khusus-umum.5. Siswa menulis paragraf eksposisi berdasarkan pola

pengembangan proses, contoh, perbandingan, dll..6. Siswa menyunting hasil pekerjaan teman.7. Siswa memperbaiki hasil pekerjaannya.

Penutup1. Guru mengakhiri pertemuan dengan membacakan naskah salah

10

80

80

10

21

No Kegiatan Waktuseorang siswa.Siswa lain memberi tanggapan sekilas atas paragraf itu.

2. Siswa melakukan refleksi: apakah menulis itu sulit? Siapa saja yang berminat menjadi penulis? Penulis bidang apa yang mereka inginkan?

3. Guru mendorong siswa agar banyak membaca, agar siswa menjadi penulis yang baik.

F. MetodeMenunjukkan Model, Penugasan/Kerja Individual, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Contoh paragraf deskripsi.- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu praktik ulangan


Keterangan:- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

a. Kesungguhan siswa dalam menemukan gaya penulisan paragraf eksposisi.b. Partisipasinya dalam bekerja kelompok.

- Penilaian hasil kerja individu.a. Pekerjaan siswa berupa paragraf eksposisi.b. Yang dinilai dalam hasil karya adalah isi, bahasa, organisasi (penataan gagasan),

dan penggunaan tanda bacanya.Turen,

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,Kepala Madrasah,



Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1

22

Pertemuan ke- : 12Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)

B. Indikator- Menyampaikan ringkasan berita atau artikel dalam forum diskusi.

- Menanggapiringkasan isi berita atau artikel.

- Menyampaikan sikap setuju dan tidak setuju terhadap isi berita atau artikel.

- Mengajukan saran pemecahan masalah.

- Menyelaraskan perbedaan pendapat dalam forum diskusi.

C. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)

D. Materi PembelajaranTeks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam) penentuan masalah dalam berita daftar kata sulit dan maknanya


No Kegiatan Waktu1

2

3

Pendahuluan1. Guru mengajukan pertanyaan apa perlunya memiliki keterampilan

berdiskusi dalam masyarakat.2. Guru menghubungkan keterampilan berdiskusi dengan kemampuan

memecahkan masalah dalam kehidupan siswa.

Kegiatan Inti1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pendapat yang menarik dari

teks yang dibaca.2. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk menyoroti fakta,

pendapat, dan simpulan dalam teks.3. Guru mengamati proses diskusi yang terjadi.4. Setiap kelompok menyajikan laporan proses diskusi dan pendapat

kelompok tentang isi teks.5. Siswa menuliskan kalimat yang merupakan pendapat anggota

kelompok terjadap isi teks.

Penutup1. Guru dan siswa menyimpulkan ciri diskusi yang efektif.2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan.

10’

80

80

10’

23

F. MetodeTanya jawab, Membaca kritis, Diskusi, Model Jigsaw, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Teks berita/ artikel2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X 3. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: praktik tugas kelompok


Keterangan:1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam mengemukakan pendapat

dalam berdiskusi dan kemampuan memberi alasan logis sebagai dukungan atas pendapat yang dikemukakan.

2. Penilaian proses diarahkan pada partisipasi dalam diskusi, kejelasan pendapat, kelogisan pendapat dan alasan yang dikemukakan serta kesesuaian bahasa yang digunakan dengan konteks diskusi.



24



A. Kompetensi Dasar8.1 Menulis Puisi Lama

B. IndikatorMenulis puisi lama dengan memperhatikan bait, pemilihan tema, pemilihan diksi, pemilihan rima dan irama.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, pemilihan tema, pemilihan diksi, pemilihan rima dan irama.

D. Materi PembelajaranContoh puisi lama (pantun, syair) bait irama rima perbedaan pantun dengan syair


No Kegiatan Waktu1.

2.

3.

Pendahuluan1. Guru menceritakan perkembangan penulisan puisi lama.2. Guru memotivasi siwa agar gemar menulis puisi seperti dilakukan

para pendahulu

Kegiatan Inti1. Siswa mencermati contoh puisi lama (gurindam)2. Siswa mendiskusikan karakteristik gurindam.3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang keindahan gurindam

dilihat dari segi isi, pilihan kata dan rima.4. Siswa menulis gurindam5. siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman sebangku6. Siswa memberi masukan terhadap gurindam yang ditulis teman7. Siswa memperbaiku tulisannya.

PenutupGuru dan siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran menulis gurindam yang dilakukan.

10

80

80

10

F. MetodeTanya Jawab, Inkuiri, Penugasan, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Contoh gurindam

25

2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X terbitan Pemerintah Kota Semarang

3. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X terbitan MGMP Kota Semarang

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu, produk

Bentuk Instrumen: uraian bebas

Ketereangan:1. Penilaian hasil diarahkan pada penilaian puisi lama (gurindam) yang ditulis siswa

dari segi (a) keunikan hal yang digambarkan dalam puisi, (b) keindahan kata dan gaya bahasa yang digunakan, (c) kesesuaian seluruh isi dalam puisi (tidak ada gagasan yang bertolak belakang), dan (d) keindahan perulangan bunyi yang digunakan.

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, dan ketepatan proses dalam menyusun puisi.

Rubrik PenilaianAspek Deskriptor Ya Tidak

Ide/isi puisi 1. Apakah puisi orisinal tidak mencontoh?2. Apakah isi puisi menggambarkan sesuatu yang utuh

(tidak ada ide yang bertolak belakang)?Pilihan kata 1. Apakah pilihan kata unik dan menimbulkan keindahan

(pembaca seakan merasakan apa yang digambarkan)?2. Apakah mengandung perulangan bunyi, kata, sehingga

menimbulkan keindahan jika dibacakan?Judul 1. Apakah pemberian judul sesuai dengan isi dan

menarik?

Kriteria keterampilan5 unsur teramati = 104 unsur teramati = 93 unsur teramati = 8 (batas lulus)Di bawah 3 unsur = belum lulus

Rubrik Penilaian SikapAspek Deskriptor Ya Tidak

Keaktifan bertanya, menjawab pertanyaan

1. Apakah siswa aktif bertanya?2. Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang

berkembang?Kesungguhan mengerjakan tugas

1. Apakah siswa telah berusaha mencari dan menyelesaikan tugas dengan baik?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok/ di kelas

1. Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?

2. Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?

Kriteria keterampilan5 ya = 104 ya = 93 ya = 8 (batas lulus)Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial

26



A. Kompetensi Dasar5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

B. Indikator- Mengungkapkan pesan yang terkandung dalam puisi.- Memberikan tanggapan isi puisi.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

D. Materi PembelajaranRekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan

jenis puisi isi puisi tema maksud puisi


2

Pendahuluan1. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu2. Siswa diajak menganalisis makna lagu tersebut dilihat dari nada,

suasana, irama, dan pilihan katanya, serta penginderaannya3. Guru dan siswa menyanyikan kembali lagu tersebut

Kegiatan Inti1. Guru memperdengarkan sebuah puisi2. Secara individual, siswa puisi tersebut3. Siswa dibagi menjadi empat kelompok. Tiap kelompok

memperoleh teks puisi yang diperdengarkan, namun ada bagian-bagian yang sengaja dirumpangkan

4. Dengan bermain adu cepat, siswa mengisi bagian yang dirumpang tersebut secara berkelompok. Guru sudah menyiapkan papan penilaian di papan tulis

5. Guru dan siswa bersama-sama menilai tingkat kecepatan dan ketepatan penyelesaian tugas dari masing-masing kelompok. Tingkat ketepatan diuji dengan memperdengarkan kembali tersebut

6. Guru memberikan hadiah berupa lima buah tanda bintang kepada pemenang I, empat buah tanda bintang kepada pemenang II, tiga buah tanda bintang pada pemenang III, dan dua buah tanda bintang kepada pemenang IV

7. Secara kelompok, siswa mendiskusikan garis besar isi, nada,

10’

80

80

27

No Kegiatan Waktu

3

suasana, irama, dan pilihan kata, dan penginderaan dari puisi yang telah disimak

8. Salah satu kelompok menyajikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan komentar terhadap hasil diskusi

9. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi10. Guru memberikan contoh refleksi terhadap isi puisi11. Siswa secara tertulis membuat refleksi isi puisi Penutup1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar2. Guru menutup kegiatan ini dengan menyanyikan lagu yang telah

disimak bersama-sama

10’

F. MetodeInkuiri, Menyimak kreatif, Diskusi, Permainan, Presentasi, Responsi dan publikasi,Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Tape recorder- Kaset lagu Ebiet G. Ade berjudul Pernah Kucoba untuk Melupakan Kamu- Teks puisi yang diperdengarkan- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: Praktik, tugas Kelompok, laporan, ulangan Bentuk instrumen:Uraian bebaspilihan ganda


Amati aktivitas siswa selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung!- Penilaian Hasil (Lihat Buku Penilaian)- Rambu Penilaian Hasil

Nama siswa : ...........................Aspek Deskriptor Alasan/Bukti

Garis besar isi

(lihat bait-bait puisi)

Nada Sikap penyair terhadap pokok persoalan yang diungkap dalam puisi (setuju, menolak, menyindir)

Suasana Suasana yang digambarkan (sedih, gembira, prihatin, cemas)

Irama (ritme)

Pengulangan bunyi yang tersusun rapi (teratur, bervariasi, seimbang, lambat, khidmat, keras)

Imaji taktil Citraan yang berhubungan dengan indera peraba

Imaji visual Citraan yang berhubungan dengan indera penglihatan

Imaji auditori

Citraan yang berhubungan dengan indera pendengaran

28



A. Kompetensi Dasar6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

B. Indikator- Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen.- Memberikan tanggapan atas nilai-nilai dalam cerpen

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan nilai-nilai cerita pendek.

D. Materi Pembelajaran Naskah cerita pendek

nilai budayanilai moralnilai agamanilai politik


No Kegiatan Waktu

1

2

Pendahuluan1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hubungan

cerpen dengan dunia nyata.2. Guru memberikan contoh cerpen yang berorientasi pada

nilai-nilai dalam masyarakat.3. Guru menjelaskan manfaatnya memahami dan

mengaitkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan.

Kegiatan Inti1. Secara individual, siswa menyimak pembacaan sebuah

cerpen2. Secara individual, siswa membuat catatan-catatan

penting berkaitan dengan cerpen yang disimak3. Secara kelompok, siswa mendiskusikan konflik dalam

cerpen. Jawaban disertai dengan bukti/alasan yang kuat4. Secara kelompok siswa mengaitkan nilai-nilai dalam

cerpen dengan kehidupan di masyarakat.5. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya,

dan kelompok lain memberikan tanggapan6. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi

Penutup

10’

80’

80

10’

29

No Kegiatan WaktuGuru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

F. MetodeTanya jawab, Menyimak kritis, Diskusi, Permainan, Diskusi, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Naskah cerpen - Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas Kelompok laporan praktik

Bentuk instrumen: unjuk kerja uraian bebas

Keterangan:Penilaian Hasil dilihat dari ketepan siswa menentukan konflik dan nilai-nalai yang dikaitkan dengan kehidupan berserta alasan/ bukti pendukungnya.Penilaian proses dilihat dari kesungguhan siswa, keantusiasan, kemampuan bekerja sama dalam kelompok.



30



A. Kompetensi Dasar7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

B. Indikator1. Menceritakan kembali isi cerpen yang dibaca2. Mampu menentukan unsur untrinsik cerpen yang dibaca disertai data pendukung.3. Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen.4. Mampu merefleksi dan mengaitkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan

kehidupan nyata.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran Naskah cerpen

unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)


No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Pendahuluan1. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan manfaat membaca

cerpen dalam kehidupan siswa.2. Pembelajaran dirangsang dengan pertanyaan bagaimana menemukan

nilai dalam membaca cerpen?

Kegiatan Inti1. Siswa membaca sebuah cerpen2. Siswa menceritakan kembali isi cerpen dalam kelompok

kecil3. Siswa mendiskusikan dan menemukan unsur-unsur

intrinsik cerpen yang dibaca.4. Siswa dibantu guru untuk menyimpulkan nilai dalam

cerpen dengan bukti dukungnya.5. Siswa mengaitkan nilai-nilai yang ditemukan dengan

kehidupan di masyarakat sekarang.

Penutup1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar.

10

80

80

10

31

No Kegiatan Waktu2. Guru memberikan tugas pengayaan membaca cerpen lain dan

menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya untuk dikaitkan dengan kehidupan sekarang.

F. MetodeTanya Jawab, Inkuiri, Penugasan, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Cerpen 2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X 3. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas Individu tugas kelompok ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat

Keterangan:1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menceritakan kembali isi

cerpen , menemukan unsure intrinsic dan buktinya serta nilai dan alasannya. Hasil temuan dinilai dari segi (a) kesesuaian tahapan alur dengan bukti dalam cerpen, (b) kesesuaian nilai dengan bukti dalam cerpen serta alasannya.

2. Penilaian proses diarahkan pada ketepatan dalam melakukan proses membaca kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam diskusi, dan ketekunan dalam penyelesaian tugas.



32



A. Kompetensi Dasar8.2 Menulis Puisi Baru

B. IndikatorMenulis puisi baru dengan memperhatikan bait, pemilihan tema, pemilihan diksi, pemilihan rima dan irama.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis Puisi Baru

D. Materi PembelajaranContoh puisi baru ciri-ciri puisi baru bait rima irama


No Kegiatan Waktu

1.

2.

Pendahuluan1. Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMA.

Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun.

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa.

Kegiatan Inti1. Siswa mencermati contoh puisi baru2. Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan gambar,

peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa.3. Siswa berkelompok menjadi tiga kelompok. Kelompok I menyusun

puisi dari gambar diri buku siswa. Kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan perisitwa di buku siswa. Kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah.

4. Setiap kelompok menyajikan puisi di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/ peristiwa/objek atau kegiatan yang diamati.

5. Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya. (penulisan

10

80

80

33

No Kegiatan Waktu

3.

dijadikan tugas di rumah).6. Setiap siswa menampilkan puisi yang ditulisnya di papan tulis/di

dinding kelas. Guru dan siswa mengatur penempelan hasil karya semua siswa. Siswa dan guru mengomentari puisi yang ditampilkan dari segi (a) keunikan hal yang digambarkan dalam puisi, (b) keindahan kata dan gaya bahasa yang digunakan, (c) kesesuaian seluruh isi dalam puisi (tidak ada gagasan yang bertolak belakang), dan (d) keindahan perulangan bunyi yang digunakan.

7. Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan memperbaiki berdasarkan komentar yang diterimanya.

Penutup1. Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa.2. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran menulis

kreatif yang dilakukan.

10

F. MetodeTanya Jawab, Inkuiri, Inkuiri, Penugasan, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran dan Sumber1. Contoh puisi baru2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X 3. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu produkBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan gandaKeterangan:1. Penilaian hasil diarahkan pada penilaian puisi yang ditulis siswa dari segi (a)

keunikan hal yang digambarkan dalam puisi, (b) keindahan kata dan gaya bahasa yang digunakan, (c) kesesuaian seluruh isi dalam puisi (tidak ada gagasan yang bertolak belakang), dan (d) keindahan perulangan bunyi yang digunakan.

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, dan ketepatan proses dalam menyusun puisi.

Rubrik PenilaianAspek Deskriptor Ya Tidak

Ide/isi puisi 3. Apakah puisi orisinal tidak mencontoh?4. Apakah isi puisi menggambarkan sesuatu yang

utuh (tidak ada ide yang bertolak belakang)?Pilihan kata 3. Apakah pilihan kata unik dan menimbulkan

keindahan (pembaca seakan merasakan apa yang digambarkan)?

4. Apakah mengandung perulangan bunyi, kata, sehingga menimbulkan keindahan jika dibacakan?

Judul 2. Apakah pemberian judul sesuai dengan isi dan menarik?

34

Kriteria keterampilan5 unsur teramati = 104 unsur teramati = 93 unsur teramati = 8 (batas lulus)Di bawah 3 unsur = belum lulus

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Deskriptor Ya TidakKeaktifan bertanya, menjawab pertanyaan

3. Apakah siswa aktif bertanya?4. Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang

berkembang?

Kesungguhan mengerjakan tugas

2. Apakah siswa telah berusaha mencari dan menyelesaikan tugas dengan baik?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok/ di kelas

3. Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?

4. Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?

Kriteria keterampilan5 ya = 10



35


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : X/ 2Pertemuan ke- : Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. KOMPETENSI DASAR9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

B. INDIKATOR Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan

langsung

D. MATERI PEMBELAJARANInformasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu pokok-pokok isi informasi

E. SKENARIO PEMBELAJARANNo. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyampaian informasi tentang topik tertentu dengan tuturan langsungInti

Siswa mendengarkan informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung (Misalnya tentang Transportasi : andong, delman, bajaj, jukung, bendi, dll.)*

Siswa menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

Siswa menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas

Siswa mendiskusikan isi informasiPenutupPenguatan pemahaman informasi dengan latihan-latihan menyimak

10 menit

70 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi, simulasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - narasumber/ televisi/ radio

H. PenilaianJenis Tagihan:

pertanyaan lisan tugas individu

Bentuk Intrumen: jawaban singkat, unjuk kerja, format pengamatan

36



A. KOMPETENSI DASAR9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman

atau teks yang dibacakan)

B. INDIKATOR Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas Menyimpulkan isi informasi yang didengar

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung

D. MATERI PEMBELAJARANRekaman Informasi atau teks yang dibacakan pokok-pokok isi informasi simpulan informasi


1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan informasi tentang topik tertentu dengan rekaman atau teks yang dibacakanInti Siswa mendengarkan informasi yang disampaikan melalui rekaman

atau teks yang dibacakan * Siswa menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan

mudah dipahami Siswa menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan

jelas Siswa melakukan tanya jawab tentang isi informasi yang telah

didengarkanPenutupGuru memberikan penguatan pemahaman informasi dengan latihan-latihan menyimak

10 menit

160 menit

10 menit


G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - rekaman informasi/ teks yang dibacakan

H. PenilaianJenis Tagihan :

pertanyaan lisanBentuk intrumen

jawaban singkat

37



A. KOMPETENSI DASAR10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari Media/Sumber Pembelajaran cetak dan

atau elektronik

B. INDIKATOR Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat

(apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan kritik dengan disertai alasan

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat memberikan kritik terhadap informasi dari Media/Sumber Pembelajaran cetak dan atau elektronik

D. MATERI PEMBELAJARAN Artikel dalam Media/Sumber Pembelajaran cetak atau internet yang menjadi bahan

perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik atau

dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan


1

2

3

PendahuluanGuru menyiapkan artikel pilihan untuk dibahasInti Siswa membaca artikel Siswa mendiskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di

masyarakat ( apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakang, dsb.)

Siswa memberikan kritik dengan disertai alasan PenutupTugas pengembangan kemampuan memberikan kritik

10 menit

160 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi, diskusi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - artikel dari Media/Sumber Pembelajaran cetak/ internet


praktik, tugas kelompokBentuk Instrumen:

unjuk kerja , format pengamatan

38


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : X/ 2Pertemuan ke :Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. KOMPETENSI DASAR10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam

Media/Sumber Pembelajaran cetak dan atau elektronik

B. INDIKATOR Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat

(apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam Media/Sumber Pembelajaran cetak dan atau elektronik

D. MATERI PEMBELAJARAN Artikel dalam Media/Sumber Pembelajaran cetak atau internet yang menjadi bahan

perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan dukungan terhadap

suatu pendapat atau gagasan E. SKENARIO PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyiapkan artikel pilihan untuk diperdebatkanInti Siswa membaca artikel Siswa mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi bahan

perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

Siswa memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)

PenutupTugas pengembangan keterampilan memberikan dukungan

10 menit

160 menit

10 menit


G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Artikel dari Media/Sumber Pembelajaran cetak/ internet


Praktik, tugas kelompokBentuk Instrumen:unjuk kerja, format pengamatan

39


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : X/ 2Pertemuan ke- :Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. KOMPETENSI DASAR11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan

membaca memindai

B. INDIKATOR Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke

dalam beberapa kalimat Membahas rangkuman yang telah dibuat Mengidentifikasi klausa dalam teks buku

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat

D. MATERI PEMBELAJARANBuku yang memuat daftar isi

pokok isi informasi rangkuman isi buku klausa


1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan orientasi pembacaan daftar teks dengan memindaiInti Siswa membaca daftar isi buku Siswa menentukan salah satu bab dalam daftar isi buku yang

merujuk ke halaman Siswa membaca informasi yang terdapat pada halaman tertentu

sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi Siswa merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari

halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat Siswa mendiskusikan rangkuman isi Siswa mengidentifikasi klausa dalam teks buku

PenutupPenguatan keterampilan memindai (scanning)

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi, simulasi, diskusi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - buku yang memuat daftar isi dan buku yang terkait dengan tata bahasa


tugas individu, laporanBentuk Instrumen:

uraian bebas

40



A. KOMPETENSI DASAR11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam

beberapa kalimat dengan membaca memindai

B. INDIKATOR Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam

bacaan ke dalam beberapa kalimat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapt merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik

D. MATERI PEMBELAJARAN teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik isi tabel/ grafik merangkum tabel/ grafik

E. SKENARIO PEMBELAJARANNo. Kegiatan Wktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyiapkan teks berisi tabel dan grafik

Inti Siswa membaca teks yang berisi tabel atau grafik Siswa mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik

yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat Siswa menyimpulkan isi tabel/ grafik

PenutupPengembangan keterampilan membaca tabel dan grafik

10 menit

160 menit

10 menit


G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Media/Sumber Pembelajaran cetak/ internet


ulangan tugas kelompok

Bentuk Instrumen:uraian bebaspilihan ganda

41



A. KOMPETENSI DASAR12.1Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif

B. INDIKATOR Mendaftar topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf

argumentatif Menyusun kerangka paragraf argumentatif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian,

oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif

D. MATERI PEMBELAJARANContoh paragraf argumentatif

ciri-ciri paragraf argumentatif topik paragraf argumentatif kerangka paragraf argumentatif penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif


1

2

3

Pendahuluan Guru menyampaikan orientasi pemahaman paragraf

argumentasi Guru menyajikan contoh paragraf argumentasi Guru menyampaikan manfaat paragraf argumentasi

Inti Siswa membaca paragraf argumentatif Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif Siswa menulis paragraf argumentatif Siswa menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu

dengan demikian, oleh sebab itu, dll.)dalam paragraf argumentatif Siswa menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

Penutup Guru memberikan refleksi tentang paragraf argumentasi Guru memberikan tugas untuk mengembangkan keterampilan

menulsi paragraf argumentasi

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit

42


G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - buku yang berkaitan dengan argumen-tasi, - buku yang terkait dengan tata bahasa


tugas Individupraktik




43



A. KOMPETENSI DASAR12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau

melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif

B. INDIKATOR Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif

berdasarkan hasil penelitian Menyusun kerangka paragraf persuasif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti,

dll.)dalam paragraf persuasif Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca dalam bentuk paragraf persuasif

D. MATERI PEMBELAJARANContoh paragraf persuasif

ciri-ciri paragraf persuasif topik-topik paragraf persuasif kerangka paragraf persuasif penggunaan kata penghubung antarklausa dalam paragraf persuasif


1

2

3

PendahuluanGuru bertanya tentang makna persuasiGuru bertanya tentang manfaat persuasiGuru menyiapkan contoh-contoh paragraf persuasif

Inti Siswa membaca paragraf persuasif Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf persuasif Siswa menulis paragraf persuasif Siswa menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu

dengan demikian, oleh sebab itu, dll.)dalam paragraf persuasif Siswa menyunting karangan persuasi yang dibuatnya

PenutupGuru memberikan tugas untuk mengembangkan keterampilan menulis paragraf persuasif

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi,

44

simulasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - buku yang berkaitan dengan argumentasi, - buku yang terkait dengan tata bahasa


tugas individuBentuk Instrumen:

uraian bebas pilihan ganda



45



A. KOMPETENSI DASAR12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat

B. INDIKATOR Menentukan topik Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di

mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca

yang benar

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis hasil wawancara dengan menggunakan ejaan yang tepat

D. MATERI PEMBELAJARANInformasi dari narasumber

topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi wawancara penggunaan ejaan dan tanda baca


1

2

3

Pendahuluan Guru menyampaikan manfaat kegiatan wawancara Guru menyiapkan wawancara

Inti Siswa memilih narasumber untuk diwawancarai * Siswa menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan

kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)

Siswa melakukan wawancara dengan narasumber Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari

wawancara Siswa menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf

dengan ejaan dan tanda baca yang benar

PenutupGuru memberikan tugas untuk mengembangkan keterampilan menulis hasil wawancara

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi,

46

simulasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku pedoman wawancara

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas kelompok laporan





47


A. KOMPETENSI DASAR 12.4 Menyusun teks pidato

B. INDIKATOR Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang

mudah dipahami Menyunting teks pidato tulisan teman

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyusun teks pidato

D. MATERI PEMBELAJARANKalimat pembuka, isi, penutup

syarat-syarat topik sumber topik kerangka teks pidato penggunaan bahasa dalam teks pidato


1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan pengantar penyusunan teks pidatoInti

Siswa menentukan topik dan tujuan Siswa menyusun kerangka pidato Siswa menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan

menggunakan kalimat yang mudah dipahami Siswa menyunting teks pidato tulisan teman

PenutupGuru memberikan tugas untuk mengembangkan keterampilan menulis teks pidato

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit


G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku yang berkaitan dengan pidato, - buku EyD



uraian bebas

48



A. KOMPETENSI DASAR13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan

secara langsung dan atau melalui rekaman

B. INDIKATOR Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan

menggunakan kalimat yang efektif Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat

D. MATERI PEMBELAJARANRekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung

ciri-ciri cerita rakyat unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang) nilai-nilai (budaya, moral, agama) cara membuat sinopsis hal-hal yang menarik tentang tokoh


1

2

3

PendahuluanGuru menyiapkan rekaman cerita rakyat dab materi pengantar

Inti Siswa mendengarkan rekaman cerita rakyat (penuturan cerita

sesuai dengan daerah setempat)* Siswa mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang

didengarkan Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita

rakyat Siswa mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat

dengan memperhatikan pelafalan kata, dan kalimat yang tepat Siswa membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan

nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif. Siswa mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk

sinopsis

PenutupGuru memberikan tugas untuk mengembangkan kreativitas pengungkapan kembali isi cerita yang menarik

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit

F. Metode

49

Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, simulasi, inkuiri

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - rekaman cerita rakyat, - tuturan cerita rakyat, - buku cerita rakyat



uraian bebaspilihan ganda



50



A. KOMPETENSI DASAR13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan

secara langsung dan atau melalui rekaman

B. INDIKATOR Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan

menggunakan kalimat yang efektif Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat

D. MATERI PEMBELAJARANRekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung

ciri-ciri cerita rakyat unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang) nilai-nilai (budaya, moral, agama) cara membuat sinopsis hal-hal yang menarik tentang latar

E. SKENARIO PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan cerita rakyat pilihan

Inti Siswa mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara

langsung* Siswa mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang

didengarkan Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita

rakyat Siswa membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-

nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif. Siswa mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

PenutupGuru menyampaikan tugas untuk mengembangkan apresiasi cerita rakyat

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit

F. Metode

51

Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, simulasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - buku cerita rakyat, - tuturan cerita rakyat


tugas individu





52


A. KOMPETENSI DASAR14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan,

pikiran, dan imajinasi melalui diskusi

B. INDIKATOR Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan

imajinasi) Mendiskusikan maksud/ makna puisi

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi

D. MATERI PEMBELAJARANPuisi

gambaran penginderaan gambaran perasaan gambaran pikiran penggambaran imajinasi maksud puisi


1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan orientasi materi tentang gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinas dalam puisiInti Siswa membaca puisi Siswa mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan,

pikiran, dan imajinasi) Siswa melaporkan hasil diskusi Siswa menanggapi isi laporan diskusiPenutupGuru memberikan tugas pengembangan keterampilan berbicara dengan memberikan tanggapan apresiatif terhadap isi puisi

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi, diskusi, inkuiri, simulasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - buku kumpulan puisi dan buku panduan yang terkait


tugas kelompok, tugas individuBentuk Instrumen:

unjuk kerja, format pengamatan , uraian bebas

53



A. KOMPETENSI DASAR14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

melalui diskusi

B. INDIKATOR Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan

sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

D. MATERI PEMBELAJARANPuisi

hubungan isi dengan realitas alam hubungan isi puisi dengan sosial budaya hubungan isi puisi dengan masyarakat


1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan pengantar tentang realitas alam, sosial budaya, dan masyarakatInti Siswa membaca puisi Siswa mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam,

hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

Siswa melaporkan hasil diskusi Siswa menanggapi isi laporan diskusiPenutupGuru memeberikan tugas untuk mengembangkan keterampilan berbicara dan sikap hidup melalui apresiai puisi

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi, diskusi, simulasi, inkuiri

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - buku kumpulan puisi, buku panduan yang terkait


tugas kelompok, tugas individuBentuk Instrumen:

unjuk kerja, format pengamatan, uraian bebas

54



A. KOMPETENSI DASAR 15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik

B. INDIKATOR Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke

dalam beberapa paragraf

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik

D. MATERI PEMBELAJARANKarya sastra Melayu klasik

ciri-ciri karya sastra Melayu klasik unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan, amanat) ringkasan isi karya sastra Melayu klasik


1

2

3

PendahuluanGuru memperkenalkan naskah sastra Melayu klasik pilihanInti Siswa membaca naskah sastra Melayu klasik * Siswa mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu

Klasik Siswa mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra Melayu

Klasik Siswa menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu

klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf PenutupGuru memberikan penguatan pemahaman dan apresiasi isi karya sastra Melayu klasik

10 menit

80 menit

80 menit

10 menit


G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - karya satra Melayu klasik

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu, tugas kelompok, laporan

Bentuk Instrumen: uraian bebas, pilihan ganda

55



A. KOMPETENSI DASAR15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

B. INDIKATOR Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini Mengartikan kata-kata sulit

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

D. MATERI PEMBELAJARANNaskah sastra Melayu klasik nilai-nilai (budaya, moral, agama)


1

2

3

Pendahuluan Guru menyiapkan karya sastra Melayu klasik pilihan Guru menyampaikan orientasi tentang nilai-nilai karya sastra

Inti Siswa mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik * Siswa membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu klasik

dengan nilai-nilai masa kini PenutupGuru memberikan penguatan apresiasi nilai-nilai karya sastra Melayu klasik

10 menit

160 menit

10 menit


G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - karya satra Melayu klasik

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu, tugas kelompokBentuk Instrumen: uraian bebas, pilihan ganda

56



A. KOMPETENSI DASAR16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku,

peristiwa, latar)

B. INDIKATOR Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis

cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan

peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,

peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen

D. MATERI PEMBELAJARANContoh cerpen

ciri-ciri cerita pendek syarat topik cerpen Kerangka cerita pendek unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)


1

2

3

PendahuluanGuru menyajikan contoh cerpen pilihan

Inti Siswa menulis cerpen Siswa membahas cerpen yang ditulis teman

PenutupGuru memberi tugas untuk mengembangkan kreativitas menulis cerpen

10 menit

80 menit80 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi, eksplorasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - buku kumpulan cerpen

H. PenilaianJenit Tagihan:


uraian bebas

57



A. KOMPETENSI DASAR16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku,

peristiwa, latar)

B. INDIKATOR Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis

cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,

peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen.

D. MATERI PEMBELAJARANContoh cerpen

ciri-ciri cerita pendek syarat topik cerpen kerangka cerita pendek unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)


1

2

3

PendahuluanGuru menanyakan tentang cerita yang disukai siswaGuru menyajikan contoh cerpen pilihan

Inti Siswa mengidentifikasi ciri-ciri cerpen berdasarkan contoh yang

disajikan guru Siswa menentukan topik cerpen yang akan disusun Siswa menyusun kerangka cerpen Siswa menulis cerpen Siswa membahas cerpen yang ditulis teman

PenutupGuru memberikan refleksi untuk menguatkan penguasaan kompetensi yang telah dipelajariGuru memberi tugas kepada siswa untuk mengembangkan kreativitas menulis cerpen

10 menit

80 menit80 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, tanya jawab, demonstrasi, ekplorasi

58

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X - Buku kumpulan cerpen

H. PenilaianJenit Tagihan:

tugas individu

Bentuk Instrumen: uraian bebas



59

zonanol.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Kelas/Semester : X/1....

Documents

Transcript of zonanol.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Kelas/Semester : X/1....