yasirmaster.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Kelas /Semester...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)Kelas /Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Saran dan TawaranAlokasi Waktu : 12 JP (6 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Mengidentifikasi apa yang ditawarkan2. Mengidentifikasi apa saran3. Membedakan antara tawaran dan saran4. Menjelaskan penggunaan ditawarkan5. Menjelaskan penggunaan sugesti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can)

3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran

3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan terkait saran dan tawaran

3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran sesuai dengan konteks penggunaanya.

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.1.1. Membuat teks pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Materi Pembelajaran1. Fakta:

Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran. Do you think I ought to call the police? I think you'd better start looking for a new job.

2. Konsep Suggestion (saran) is an idea put forth for consideration. Offer (tawaran) is an expression of

readiness to do or give something if desired Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks

3. Prinsip Pola kalimat ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb Keterangan waktu dalam present tense Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis

4. Prosedur Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks saran dan tawaran

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

E. Media Pembelajaran1. Bahan Tayang2. Laptop3. Media LCD projector

F. Sumber Belajar1. Teks Siswa, 2. Buku Pegangan Guru, 3. Modul/bahan ajar,4. Sumber internet, 5. Sumber lain yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Wak

tuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Pada kelas X

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15meni

t

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi sarandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

60meni

t

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan

Folklore (dongeng) yang terkenal diIndonesia maupun mancanegara Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Cerita Enchanted Fish Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran


Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran

Mendengar Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

saran Menyimak,

Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

saranpenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

saranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang:

Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

saranyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberi saran

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait ungkapan memberi saran

Aktivitas Peserta didik diminita membuat pertanyaan-pertanyaan terkait

dengan isi cerita dan menyampaikannya. Mempraktikan Mendiskusikan

Peserta didik dibagi memjadi beberapa kelompok dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut


Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

sarandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ungkapan memberi saran

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan


bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan ungkapan memberi saran Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

saranCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15meni

t

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan. Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam menyebutkan

ungkapan memberi saran Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuPemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada


langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

menyebutkan ungkapan memberi sarandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



60menit


Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

dalam menyebutkan ungkapan memberi saran Mendengar

Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan should, can dalam pemapatan ungkapan memberi saran

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi saranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

dalam menyebutkan ungkapan memberi saranyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi saran Mengumpulkan informasi

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Ungkapan untuk memaparkan saran

Aktivitas Peserta didik diminta mengucapkan beberapa ungkpan

memberi saran dengan unsur kebahasaan (should, can) dengan tepat

Mempraktikan Mendiskusikan

Peserta didik dimminta melakukan diskusi mengenai pesan moral dari cerita Enchanted Fish

Saling tukar informasi tentang : Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi sarandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi saran Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi saran Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktumengevaluasi proses pemecahan masalah

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi saranCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







15menit





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,


ungkapan memberi saran Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan. Motivasi

15menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon saran didepan kelas Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam ungkapan

merespon saran Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




SintakModel



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon

saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

saran didepan kelas Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

ungkapan merespon sarandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)


60menit



Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon



saran didepan kelas Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

dalam ungkapan merespon saran Mendengar

Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan pronouns dalam pemaparan jati diri

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon saranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Mengajukan pertanyaan tentang:

Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran

Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran

Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon


dalam ungkapan merespon saranyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon saran Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Ungkapan merespon saran

Aktivitas Peserta didik diminta menunjukan/mengucapkan pernyataan-

pernyataan ungkapan memberi saran dan responnya dalam cerita Enchanted Fish

Peserta didik diminta menganalisis unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran yang terdapat pada cerita

Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal ungkpan memberi saran dan responnya yang terdapat di buku teks

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang :

Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran

Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran



dalam ungkapan merespon sarandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktucermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon saran Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan



kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon saran Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta








informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon saranCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







15menit





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon saran didepan kelas Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam ungkapan

merespon saran Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan. Motivasi


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi tawaran

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

15menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada



SintakModel



MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi

tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

tawarandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi

tawaran

60menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

memberi tawaran Mendengar

Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi tawaran

Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi tawaran

Menyimak, Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi

tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

memberi tawaranpenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi


memberi tawaranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.





yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberi tawaran

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait ungkapan memberi tawaran

Aktivitas Peserta didik diminta mengucapkan kalimat ungkapan

memberi tawaran kepada teman pada situasi tertentu. Peserta didik diminta membuat cerita yang terdiri dari 100

kata serta memuat kalimat-kalimat ungkapan memberi tawaran




dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktudijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ungkapan memberi tawaran



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran





informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan ungkapan memberi tawaran Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi


memberi tawaranCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

15menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktudalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.










pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi tawaran

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan. Motivasi


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,


ungkapan memberi tawaran Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




15menit




MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

menyebutkan ungkapan memberi tawarandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

60menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) WaktuMenayangkan gambar/foto/tabel berikut ini


Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran Mendengar

Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan should, can dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu Mengajukan pertanyaan tentang:



dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaranyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Ungkapan untuk memaparkan tawaran

Aktivitas Peserta didik diminta secara berpasangan untuk membuat

Poster berisi ajakan untuk membangun lingkungan berbahasa Inggris

Postcard Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang :



dalam menyebutkan ungkapan memberi tawarandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan



kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta








informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaranCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :






15menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,


ungkapan memberi tawaran Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan. Motivasi


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon tawaran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon tawaran didepan kelas Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam ungkapan

merespon tawaran Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




15menit




MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon

tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

merespon tawaran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

tawaran didepan kelas Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

ungkapan merespon tawaran dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

60menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) WaktuMenayangkan gambar/foto/tabel berikut ini


Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon



tawaran didepan kelas Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

dalam ungkapan merespon tawaran Mendengar

Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon tawaran

Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon tawaran



dalam ungkapan merespon tawaran Menyimak,

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon tawaranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon tawaran




dalam ungkapan merespon tawaranyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon tawaran Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait Ungkapan merespon tawaran

Aktivitas Peserta didik diminta mempresentasikan hasil membuat

poster dan postcard Peserta didik diminta menerjemahkan dongeng berbahsa

Indonesia yang telah dipelajari atau dari sumber lain kedalam bahasa inggris


Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktutawaran




dalam ungkapan merespon tawarandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon tawaran Hasil membuat poster dan postcard



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon tawaran Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta




Menganalisa & Mengasosiasikan

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktumengevaluasi proses pemecahan masalah

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil



informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan merespon




dalam ungkapan merespon tawaranCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







15menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial

Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Melakukan pengulangan konsep suggest and offter

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Membuat drama berdasarkan sebuah dongeng using suggest and offer

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas /Semester : XI /GanjilMateri Pokok : Saran dan Tawaran

No

KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

SoalJumlah

Soal

1 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can)

Saran dan Tawaran

Siswa dapat memahami saran dan tawaaran serta responnya

Uraian 2

Contoh butir soal: 1. Let's to go to the sushi of restaurant for lunch2. Shall we do have a meeting on afternoon Saturday?3. Can I do get you a glass juice of?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.

3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

yasirmaster.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Kelas /Semester...

Documents

Transcript of yasirmaster.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Kelas /Semester...