Μουσείο Οικογενειακών Αντικειμένων

ΦΑΡΔΗ ΚΥΡΙΑΚΗ

ΣΡΙΦΤΛΛΙ

Φεβξνπάξηνο-Ινύληνο 2008

ΠΟΛΙΣΙΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Κύξηα Γξάζε:

«Μνπζείν Οηθνγελεηαθώλ

Αληηθεηκέλσλ»

Παξάπιεπξεο Γξάζεηο:

-Δλεκέξσζε-πκκεηνρή Γνλέσλ

-πλεξγαζία κε ηνπηθνύο θνξείο

-Αμηνπνίεζε Νέσλ ηερλνινγηώλ

-Γηνξγάλσζε Δπηζθέςεσλ

Δπηζηεκνληθά πεδία:

-Γιώζζα

-Πξνκαζεκαηηθά

-Μειέηε Πεξηβάιινληνο

-Σνπηθή Ιζηνξία

-Γεληθή Ιζηνξία

-Μνπζεηαθή εθπαίδεπζε

-Αηζζεηηθή Αγσγή

Έλλνηεο:

-Πνιηηηζκόο

-Λανγξαθία

-Υξόλνο, Υώξνο

-πλέρεηα θαη Αιιαγή

-Αιιειεπίδξαζε, Αιιεινπρία

-Σερλνινγία θαη Αλάπηπμε (πιεξνθνξία)

-Κνηλσληθή νξγάλσζε

«Γηδαζθαιία κέζα από αληηθείκελα»

(Object teaching)

Πεξηγξαθή, Σαμηλόκεζε, Δξκελεία

Γξαζηεξηόηεηεο Αμηνιόγεζεο:

-Καηαγξαθή αληηθεηκέλσλ

-Σαμηλόκεζε

-πγθξηηηθή παξνπζίαζε

Ση πξνεγήζεθε;

Η ηζηνξία ηεο κέξαο ζην λεπηαγσγείν

Η ηζηνξία ηεο κέξαο ηνπ παηδηνύ κέζα θαη έμσ

από ην λεπηαγσγείν

Η ηζηνξία ηεο νηθνγέλεηαο

Δλεκέξσζε γνλέσλ γηα ηα αληηθείκελα πνπ

έπξεπε λα θέξνπλ ζην λεπηαγσγείν.

Ση είλαη ην «κνπζείν νηθνγέλεηαο» θαη πώο

εηνηκάζηεθε;

Δίλαη κία βηβιηνζήθε ζηελ νπνία δεκηνπξγήζεθαλ κόληκεο πξνζήθεο όπσο ζε θάζε κνπζείν

Κάζε παηδί, κε ηε βνήζεηα ησλ γνλέσλ, έθεξε αληηθείκελα από ην ζπίηη ηνπ ή από θάπνην ζπγγεληθό ζπίηη πνπ ελδερνκέλσο λα είλαη μεραζκέλα, αιιά έρνπλ κεγάιε αμία γηα ηε κλήκε θαη ηελ ηζηνξία ηεο νηθνγέλεηαο

Σελ ηζηνξία ησλ αληηθεηκέλσλ απηώλ ήμεξαλ ηα παηδηά ή ηελ έκαζαλ από ηνπο γνλείο θαη έηζη θάζε αληηθείκελν ην παξνπζίαζαλ ζηα ππόινηπα κέιε ηεο νκάδαο

Σα αληηθείκελα απηά κπνξεί λα ζπκίδνπλ θάπνηεο ηδηαίηεξεο

ζηηγκέο από ηελ νηθνγελεηαθή ηζηνξία (κπνκπνληέξεο από

βάθηηζε, πξνζθιεηήξηα από βαθηίζεηο ή γάκνπο, παπνπηζάθηα ή

ξνύρα από ηε βξεθηθή ειηθία ησλ παηδηώλ πνπ δε θνξάλε πηα,

παηρλίδηα από ηελ παηδηθή ειηθία ησλ γνλέσλ, θσηνγξαθίεο από

πνιηηηζηηθέο εθδειώζεηο ή από παξειάζεηο ή απνθξηάηηθεο

εθδειώζεηο ζηηο νπνίεο θαίλνληαη ηα παηδηά κε άιια κέιε ηεο

νηθνγέλεηάο ηνπο, αληηθείκελα πνπ ζπκίδνπλ ηε ιανγξαθία ηνπ

ρσξηνύ θαη ππάξρνπλ ζην ζπίηη όπσο παιηά καγεηξηθά ζθεύε,

παιηά θιηηδαλάθηα ηνπ θαθέ ή πηαηάθηα κε παιηέο δσγξαθηέο,

εξγόρεηξα θ.ά.)

Σα παηδηά παξνπζίαζαλ ην αληηθείκελν ζηελ νκάδα θαη

εηνηκάζηεθε έλα θαξηειάθη πνπ κπήθε δίπια ζε θάζε

αληηθείκελν, όπσο γίλεηαη θαη ζηα κνπζεία.

Σα αληηθείκελα πνπ ηνπνζεηήζεθαλ ζην κνπζείν

κπνξνύκε λα ηα εληάμνπκε ζηηο εμήο θαηεγνξίεο:

Αληηθείκελα από ηελ παηδηθή ειηθία ησλ παηδηώλ

(βάπηηζε, βξεθηθή ειηθία, δσή κέζα θαη έμσ από ην

λεπηαγσγείν)

εκαληηθά αληηθείκελα από ηε δσή ησλ γνλέσλ ηνπο

εκαληηθά αληηθείκελα από ηε δσή ησλ παππνύδσλ

θαη ησλ γηαγηάδσλ

εκαληηθά αληηθείκελα από ηελ παηδηθή ειηθία ηεο

λεπηαγσγνύ

Αληηθείκελα από ηελ βξεθηθή ειηθία ησλ παηδηώλ

Πξνζσπηθή αλάπηπμε θαη ηαπηόηεηα

Πνιηηηζκόο

Υξόλνο, ζπλέρεηα θαη αιιαγή

Καη από ηελ παηδηθή ειηθία ησλ γνλέσλ (θέληεκα)

Άηνκα, νκάδεο θαη θνηλσληθή νξγάλσζε

Άλζξσπνη, ηόπνη θαη πεξηβάιινλ

εκαληηθά αληηθείκελα από ηε δσή ησλ γνλέσλ

Σν άηνκν θαη ε νκάδα

εκαληηθά αληηθείκελα από ηε δσή ησλ παππνύδσλ θαη ησλ γηαγηάδσλ

Άηνκν, νκάδεο

Παξαγσγή, ηερλνινγία θαη θνηλσλία (εμειίμεηο θαη αιιαγέο ζην ρξόλν)

Οη ζαΐηεο από ηνλ αξγαιεηό ηεο γηαγηάο.

Έλα εθπαηδεπηηθό πξόγξακκα γηα ηελ πθαληηθή ηέρλε

Γλσξηκία κε ηα είδε ηνπ αξγαιεηνύ (θάζεηνο θαη νξηδόληηνο) θαη ηα κέξε

ηνπ (ζηεκόλη, πθάδη, ζαΐηεο, παηνύξα, μύια ζηήξημεο) (Μέζα από ζρεηηθέο

θσηνγξαθίεο)

Λεμηιόγην ζρεηηθό κε ηνλ αξγαιεηό (ύθαζκα, πθάληξα, πθαληό, ύθαλζε,

πθαίλσ)

Σα παηδηά πήξαλ ζπλέληεπμε από ηε κεηέξα ελόο λεπίνπ ε νπνία είρε

αξγαιεηό ζηελ παηδηθή ηεο ειηθία θαη ήμεξε λα πθαίλεη θαη εμήγεζε ζηα

παηδηά ηελ ηέρλε ηεο πθαληηθήο

Ο κύζνο ηεο Αζελάο θαη ηεο Αξάρλεο θαη ε δηάθξηζε αλάκεζα ζηνπο

αξραίνπο ειιεληθνύο κύζνο θαη ηα ηζηνξηθά γεγνλόηα.

Έλαο αξγαιεηόο παηρλίδη ήξζε ζην λεπηαγσγείν γηα λα εμνηθεησζνύλ

πξαθηηθά ηα παηδηά κε ηελ ηέρλε ηνπ αξγαιεηνύ

Σα θαιαπόδηα ηνπ παππνύ θαη ε ηέρλε ηνπ

ηζαγθάξε

Γλσξηκία κε ηνλ πάγθν ηνπ ηζαγθάξε θαη ηα εξγαιεία ηνπ (ζθπξηά, θόιιεο, θαξθηά, κεραλή ξαςίκαηνο, δέξκα, ζόιεο) (Μέζα από θαηάιιειεο θσηνγξαθίεο θαη εηθόλεο)

Καιαπόδηα ζηελ παιηά ηέρλε ηνπ ηζαγθάξε, θαιαπόδηα ζηε ζύγρξνλε επνρή θαη ειεθηξνληθόο ζρεδηαζκόο παπνπηζηώλ (Μέζα από εηθόλεο)

Γηαθνζκεηηθά θαιαπόδηα (Η αμηνπνίεζε ελόο ρξεζηηθνύ αληηθεηκέλνπ από ηελ ηέρλε)

Σν αγαπεκέλν αληηθείκελν από ηελ παηδηθή ειηθία ηεο

λεπηαγσγνύ: Σν LP από βηλύιην ηνπ Μάλνπ Υαηδεδάθε «Δδώ

Ληιηπνύπνιε»

Σα παηδηά από ηελ αξρή ηνπ πξνγξάκκαηνο αλέθεξαλ ηηο δηθέο ηνπο αλαπαξαζηάζεηο γηα ην κνπζείν

Άθνπζαλ ζε CD θαη ζηε ζπλέρεηα ηξαγνύδεζαλ ην ηξαγνύδη «Μεο ζην κνπζείν» από ηε Ληιηπνύπνιε

Έκαζαλ γηα ην ρσξηό θαη ηνπο ήξσεο ηεο Ληιηπνύπνιεο θαη άθνπζαλ ζε CD ζρεηηθέο ηζηνξίεο από ηελ παιηά ξαδηνθσληθή εθπνκπή

Ήξζαλ ζε επαθή κε ηνπο ηξόπνπο αλαπαξαγσγήο ηνπ ήρνπ από παιαηόηεξεο επνρέο κέρξη ηηο κέξεο καο (γξακκόθσλν, ξαδηόθσλν, ζηεξενθσληθά (πηθ-απ), CD-player)

Η ζηάκλα

(Έλα ραξαθηεξηζηηθό παξάδεηγκα γηα ηε δηδαζθαιία

κέζα από αληηθείκελα «object teaching»)

Η ζηάκλα αλαθέξζεθε γηα πξώηε θνξά ζε ζπλέληεπμε πνπ έδσζε ε γηαγηά ελόο λεπίνπ. Η γηαγηά είπε όηη όηαλ ήηαλ κηθξή δελ είραλ βξύζεο κέζα ζην ζπίηη θαη έπαηξλαλ ηε ζηάκλα ζηνλ ώκν πήγαηλαλ ζηελ πιαηεία ηνπ ρσξηνύ θαη ηε γέκηδαλ κε λεξό ην νπνίν ήηαλ ην «επίζεκν», ην θαζαξό λεξό γηα λα ην πίλνπλ

Η ζηάκλα ηνπνζεηήζεθε ζην κνπζείν κε ζθνπό λα θέξεη ηα παηδηά ζε επαθή κε πην καθξηλέο επνρέο

Πξώηα είπαλ ηα ίδηα ηα παηδηά ηη ζέινπλ λα κάζνπλ γηα ηε

ζηάκλα

(Κάζε παηδί δηαηύπσλε έλα εξώηεκα θαη έλα παηδί γξαθέαο ην

έγξαθε ζην ηζηόγξακκα γηα ηε ζηάκλα)

Σα παηδηά ξώηεζαλ:

Ση βάδνπκε κέζα;

ε ηη ηε ρξεηαδόκαζηε;

Πώο ηε θηηάρλνπκε;

Από ηη ηε θηηάρλνπκε;

Πώο ηελ θάλνπκε ζηξόγγπιε;

Μπνξνύκε λα δσγξαθίζνπκε πάλσ;

Τπήξραλ ζηάκλεο ζηα παιηά ηα ρξόληα;

Έηζη ηα παηδηά ήξζαλ ζε επαθή κε κία ζεηξά δξαζηεξηνηήησλ θαη κε έλλνηεο

όπσο ε δηάθξηζε παξόληνο-παξειζόληνο, ηξεηο κεγάιεο ρξνληθέο πεξίνδνη

(αξραηόηεηα, ε επνρή ηεο γηαγηάο, ην ηώξα), ηα ζύκβνια π. Υ. θαη κ. Υ., ηηο

έλλνηεο ηεο δεθαεηίαο θαη ηνπ αηώλα, ηε δηαθνξνπνίεζε ηνπ δηθνύ ηνπο

ρξόλνπ από ηνλ ρξόλν ησλ άιισλ.

Οη δξαζηεξηόηεηεο:

Οη ρξήζεηο (ζήκεξα: δηαθνζκεηηθή θπξίσο, επνρή ηεο γηαγηάο: απνζήθεπζε

θαη κεηαθνξά πγξώλ, αξραηόηεηα: απνζήθεπζε-κεηαθνξά πγξώλ,

απνζήθεπζε λνκηζκάησλ θ.ά.)

Ο ηξόπνο θαηαζθεπήο (ε αγγεηνπιαζηηθή- ζήκεξα θαη επνρή γηαγηάο:

πνδνθίλεηνο ηξνρόο, αξραηόηεηα: ρεηξνθίλεηνο ηξνρόο)

Η δηαθόζκεζε (πνιύπινθεο παξαζηάζεηο ηεο αξραηόηεηαο-αξραίνη

ακθνξείο, πην ιηηέο παξαζηάζεηο ζηελ επνρή ηεο γηαγηάο-παξαδνζηαθέο

ζηάκλεο, κεξηθά απιά γεσκεηξηθά ζρήκαηα ζηε ζύγρξνλε επνρή-θπξίσο

θύθινη)

Λανγξαθία. Ήζε θαη Έζηκα ζρεηηθά κε ηε ζηάκλα: Ο θιήδνλαο, Η

Γεξαθίλα

Άιια αληηθείκελα από πειό από ηελ αξραηόηεηα πνπ

αθνξνύλ ηελ παηδηθή ειηθία:

Σν ζήιαζηξν, νη θνπδνπλίζηξεο, νη θνύθιεο, ν «ρνπο»

Πεγή:

Κξνληεξά Λ.

(2002). Ελάηε να

παίξοςμε μέζα

ζηο σπόνο.

Αζήλα:

Φπηξάθεο.

Αθνύ κειεηήζακε ηηο ρξήζεηο ηεο ζηάκλαο θαη ησλ αγγείσλ κέζα

από εηθόλεο ζηηο δηάθνξεο επνρέο θαηαζθεπάζακε πίλαθα

αλάξηεζεο-ρξνληθή γξακκή γηα ηελ θάζε επνρή

Αθνύ εμεγήζεθαλ ζηα παηδηά νη

έλλνηεο π.Υ. θαη κ.Υ. ηηο

ζπκπιήξσζαλ κόλα ηνπο ζηα

αληίζηνηρα ζεκεία ηνπ πίλαθα

Οη ρξήζεηο πνπ αλαθέξζεθαλ ήηαλ:

Γηα ηελ αξραηόηεηα: απνζήθεπζε θαη

κεηαθνξά πγξώλ, απνηακίεπζε

λνκηζκάησλ, αγγεία γηα ηα παηδηά

(ζήιαζηξν, ρνπο)

Γηα ηελ επνρή ηεο γηαγηάο: κεηαθνξά

θαη απνζήθεπζε πγξώλ

ήκεξα: Γηαθνζκεηηθή, θπξίσο,

ρξήζε

Σν ίδην έγηλε γηα ηελ θαηαζθεπή ηεο ζηάκλαο θαη ησλ αγγείσλ.

Σα παηδηά ήξζαλ ζε επαθή κε ηνλ ηξόπν θαηαζθεπήο κέζα από εηθόλεο πνπ έδεηρλαλ ηε

δεκηνπξγία ηνπ πεινύ από ρώκα θαη λεξό, ηελ αγγεηνπιαζηηθή κε ηξνρό θαη ην ςήζηκν

ηεο ζηάκλαο.

ηελ εηθόλα δηαθξίλεηαη ε δηαθνξνπνίεζε ηνπ ηξνρνύ ζε πνδνθίλεην θαη ρεηξνθίλεην

αλάινγα κε ηελ επνρή.

Καη γηα ηε δηαθόζκεζε. ηε δηαθόζκεζε αλαθέξζεθαλ κεξηθά βαζηθά είδε αγγείσλ ηεο

αξραηόηεηαο όπσο ν ακθνξέαο θαη ν θξαηήξαο θαη νη δύν γλσζηνί ξπζκνί ν εξπζξόκνξθνο θαη ν

κειαλόκνξθνο. Η ζηάκλα πνπ επηιέρηεθε γηα ηα ζύγρξνλα ρξόληα έκνηαδε κε ηηο απιέο ζηάκλεο

ηηο επνρήο καο, απιέο επεηδή ε αγγεηνπιαζηηθή είλαη πιένλ κηα ηέρλε κε ηελ νπνία αζρνινύληαη

ιίγνη.

ηα παηδηά εμεγήζεθε ε έλλνηα ηνπ αηώλα θαη ηεο δεθαεηίαο. Αθνινύζεζε

παηρλίδη αλαγλώξηζεο θαη επηθόιιεζεο ησλ ιέμεσλ «πξηλ από αηώλεο» θαη

«πξηλ από δεθαεηίεο» ζηα αληίζηνηρα ζεκεία ησλ πηλάθσλ αλάξηεζεο.

Πάλσ ζηελ εξώηεζε «πνηα ηζηνξία κπνξεί λα καο πεη κία

ζηάκλα;» ηα παηδηά παξαηήξεζαλ ηνπο πίλαθεο αλάξηεζεο θαη

είπαλ ηε δηθή ηνπο ηζηνξία. Η λεπηαγσγόο έγξαθε.

Σα παηδηά πεξηγξάθνπλ ην αληηθείκελν ζε εηδηθό θύιιν

ηαμηλόκεζεο (Καιιηέξγεηα δεμηνηήησλ γξαπηνύ ιόγνπ)

Σα παηδηά ρξσκαηίδνπλ κία δσγξαθηθή αλαπαξάζηαζε

ελόο ακθνξέα

Σα παηδηά θαηαζθεύαζαλ ηα δηθά ηνπο αγγεία από πειό

Δπίζεο δσγξάθηζαλ πάλσ ζε έηνηκα θαινύπηα πνπ

έκνηαδαλ κε ακθνξείο κε γξακκηθό ηξόπν

Γξαζηεξηόηεηεο γηα ηελ παηδηθή ειηθία ζηελ αξραηόηεηα:

Παηδηθά Παηρλίδηα από ηελ Αξραηόηεηα

Πεγή:

Κξνληεξά Λ.

(2002). Ελάηε

να παίξοςμε

μέζα ζηο

σπόνο.

Αζήλα:

Φπηξάθεο.

Σαμηλόκεζε αληηθεηκέλσλ κνπζείνπ

Σα αληηθείκελα ησλ παηδηώλ

Σσλ γνλέσλ ηνπο

Σσλ παππνύδσλ θαη

γηαγηάδσλ

Σεο λεπηαγσγνύ

Σα παηδηά θνιινύλ θσηνγξαθίεο

ησλ αληηθεηκέλσλ ζην

θαηάιιειν ζεκείν ηνπ

πίλαθα, γξάθνπλ ην όλνκα

ηνπ αληηθεηκέλνπ, κεηξνύλ ηα

αληηθείκελα θαη ζεκεηώλνπλ

πόζα είλαη ζε θάζε νκάδα θαη

ηέινο βξίζθνπλ πνηα νκάδα

έρεη ηα πεξηζζόηεξα.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

-Γθιηάνπ-Υξηζηνδνύινπ, Ν., Κνξηέζε-Γαθέξκνπ, Υ. (2007). «Γηαδηθαζίεο γξακκαηηζκνύ ζην

λεπηαγσγείν. Πξνηεηλόκελεο πξνζεγγίζεηο ζην πιαίζην ηνπ βηβιίνπ «Οδεγόο λεπηαγσγνύ». ην

Μαηζαγγνύξαο, Η. (2007). Σσολικόρ Εγγπαμμαηιζμόρ. Αζήλα: Γξεγόξεο .

-Cinieri, M. (1998). «Η γξαπηή γιώζζα ζηελ θαζεκεξηλή δσή ησλ παηδηώλ πξνζρνιηθήο αγσγήο».

ην Το παιδί και η γπαθή. Δπηκ: Βαξλάβα-θνύξα, Σ. Αζήλα: ΟΔΓΒ.

-Colin, M.-L., P. (1993). L’ enseignement de l’ histoire. ην Ρεπνύζε, Μ (2004). Μαθήμαηα ιζηοπίαρ.

Από ηην ιζηοπία ζηην ιζηοπική εκπαίδεςζη. Αζήλα: Καζηαληώηεο.

-Crabtree, C. (1989). «History is for Children». American Educator: The Professional Journal of the

American Federation of Teacher, Vol. 13, no 4, pp. 34-39.

-Γαθέξκνπ, Υ. (2008). «Η Πξνώζεζε ηνπ Γξακκαηηζκνύ ησλ Μηθξώλ Παηδηώλ». ζην Σσολικόρ

Εγγπαμμαηιζμόρ. Δπκ. Μαηζαγγνύξα. (ζ. 515-519). Αζήλα: Δθδόζεηο Γξεγόξε.

-Harris-Helm, J., Katz, L. (2002). Μέθοδορ Project και πποζσολική εκπαίδεςζη. Μικποί επεςνηηέρ.

Δπηκ.: Υξπζαθίδεο, Κ. θαη Κνπηζνπβάλνπ, Δ. Αζήλα: Μεηαίρκην.

-Hoge, J., Crump, C. (1988). Teaching History in the Elementary School. Bloomington: Indiana

University.

-Κξνληεξά, Λ. (2002). Ελάηε να παίξοςμε ζηο σπόνο. Αζήλα: Φπηξάθεο.

-Λάδνο, Υ. (2002). Παίζονηαρ ζηο σπόνο. Αζήλα: Αίνινο.

-Νηνιηνπνύινπ, Δ., Γνπξγηώηνπ, Δ. (2008). Η αξιολόγηζη ζηην εκπαίδεςζη. Με έμθαζη ζηην

πποζσολική αγωγή. Αζήλα: Gutenberg.

-O’ Harra, L. & O’ Harra, M. (2001). Teaching History 3-11. New York: Continuum.

-Sieber, E. (2001). Teaching with Object and Photographs: Supporting and Enhancing Your

Curriculum. A Guide for Teachers. Bloomington: Indiana University.

-Singer, J., Singer, A. (2004). «Creating a Museum of Family Artifacts». Social Studies and the Young

Learner. Vol. 17, no 1. pp. 5-10.

-Veccia, S. (2004). Uncovering our History. Teaching with Primary Sources. Chicago: American

Library Association.

Μουσείο Οικογενειακών Αντικειμένων

Documents

Transcript of Μουσείο Οικογενειακών Αντικειμένων

Μουσείο και βιώσιμη ανάπτυξη: Η σημασία της επικοινωνίας

Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο - Προσφορά και ζήτηση

Εθνικό Ιστορικό Μουσείο

Το νέο Μουσείο Ακρόπολης και η ελγινειοποίηση των μαρμάρων του Παρθενώνα

Κτερίσματα, οικιστικά κατάλοιπα και ένα λατρευτικό σπήλαιο συνθέτουν το «Μουσείο αρχαίας πόλης Δελφών»

Κεντητός επιτάφιος στο Βυζαντινό Μουσείο

Διερευνώντας τις αντιλήψεις των παιδιών για το μουσείο

Μια επίσκεψη στο μουσείο με την οικογένειά μου