Post on 21-Apr-2018
SILABUSSekolah : SMPN ........ Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / 1(satu)
Standar Kompetensi : GEOMETRI DAN PENGUKURAN1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
PENILAIAN ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIK BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN PK P
KOM PM
1.1Mengindenti-fikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen.
Kesebangunan dan kongruensi bangun datar
Kesebangunan bangun datar
Kongruensi bangun datar
Dengan gambar siswa berdiskusi untuk membedakan dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun dengan menyebut syaratnya.
Dengan gambar siswa berdiskusi untuk membedakan dua bangun datar yang kongruen atau tidak kongruen dengan menyebut syaratnya
Berdiskusi untuk menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun atau dua bangun yang kongruen
Membedakan dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun dengan menyebutkan syarat-syaratnya
Membedakan dua bangun datar kongruen atau tidak kongruen dengan menyebutkan syarat-syaratnya
Menentukan panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang kongruen atau dua bangun yang sebangun.
Tes Tulis
Tes Tulis
Tes Lisan
Soal Uraian
Daftar Pertanyaan
Soal Uraian
a. Apakah bangun ABCD dan EFGH sebangun ?
b. Tuliskan sudut-sudut dan sisi-sisi yang bersesuaian!
Apakah dua foto berukuran 3x4 itu kongruen ? Sebutkan alasanmu !
Jika trapesium ABCD dan trapesium PQRS sebangun maka hitunglah :a. Panjang ADb. Panjang QR
2 x 40’
1 x 40’
1 x 40’
Intan Pariwara(Muklis, Ngapiningsi)
Buku BSE( Wahyudin, Dwi Susanti)Lembar kerja
√
√
√
√
√
1
D
A B
C
A
B
CD
x
5 cm
3 cm
P
Q
15 cm
S R
21 cm
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARA
NINDIKATOR
PENILAIAN ALOKASI
WAKTUSUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIK BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN PK P
KOM PM
1.2 Mengiden tifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
Kesebangunan Segitiga –
segitiga sebangun (Syarat dua segitiga sebangun)
Segitiga – segitiga kongruen. (Syarat dua segitga kongruen)
Mengerjakan tugas dengan kerja kelompok Mengamati,mencermati kemudian mengidentifikasi syarat / sifat dua segitiga sebangun
Mengerjakan tugas dengan kerja kelompok Mengamati,mencermati kemudian mengidentifikasi syarat / sifat dua segitiga kongruen
Mengerjakan tugas dengan kerja kelompok Mengamati,mencermati kemudian membuktikan dua segitiga kongruen dengan sifat (s,s,s) , (s,sd,s) atau (sd,s,sd)
Mengerjakan tugas dengan kerja kelompok Mengamati,mencermati sehingga bisa menuliskan perbandingan sisi-sisi yang bers
Mengenali dua Segitga yang sebangun atau tidak sebangun dengan menyebutkan syaratnya
Mengenali dua Segitga yang kongruen atau tidak kongruen dengan menyebutkan syaratnya.
Membuktikan dua segitiga yang kongruen
Menuliskan perbandingansisi-sisi bersesuaian yang senilai pada segitiga
Tes Tulis
Soal Uraian Pilihlah sepasang segitiga dibawah ini yang sebangun dan sebutkan alasan atau syarat mengapa sepasang segitiga tersebut sebangun !
Pilihlah sepasang segitiga di bawah ini yang kongruen dan sebutkan alasan atau syarat mengapa sepasang segitiga tersebut kongruen !
Buktikanlah ∆ ABC kongruen dengan ∆ PQR. !
∆ KLM sebangun dengan ∆ DEFTulislah perbandingan sisi-sisi bersesuaian yang senilai!
2 x 40”
2 x 40”
2 x 40”
2 x 40”
Buku siswa kelas IX edisi 2004Halaman 8 s.d 11
Halaman 22 s.d 24
Halaman 25 s.d 25 30 s.d 31
Halaman 11 s.d 15 28 s.d 29
√
√
√
√
2
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARA
NINDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIKBENTUK
INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN PKP
KOM PM
1.3.Menggunak
an konsep
kesebangun
an segitiga
dalam
pemecahan
masalah
Kesebangunan
Menghitung
panjang sisi-sisi
dua segitiga
yang sebangun
Menggunakan
kesebangunan
untuk
memecahkan
masalah
Menghitung
panjang sisi-sisi
dua segitiga yang
sebangun
Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan
Tes
Tulis
Tes
Tulis
Soal Uraian
Soal Uraian
A D
B E C
Pada gambar di atas AB = 21 cm DE =
12 cm dan EC = 8 cm Hitunglah panjang
BE
Andi yang tingginya 170 cm berdiri pada
jarak 4 meter dari sebuah pohon. Jika
bayangan Andi 2 meter hitunglah tinggi
pohon
2 x 40”
2 x 40”
BSE
BSE
V
V
3
SILABUSSekolah : SMPN .................Kelas / Semester : IX/ 1 ( Satu )Mata Pelajaran : Matematika
Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya.
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
PENILAIAN ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIK BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN PK P
KOM PM
2.1 Mengidenti-fikasi unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
Tabung, kerucut, dan bola
Dengan pemodelan mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
Menentukan unsur-unsur tabung ,kerucut dan bola
Tes Tulis
Soal isian 1
2x 40` BSE IXOleh: Wahyudin Djumanta dan Dwi SusantiPenerbit: Pusat Perbukuan Depdiknas 2008
√
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI SUMBER ASPEK
4
Melalui gambar di atas isilah titik-titik berikut ini:daerah yang diarsir disebut ... dan ... .Ruas garis AB disebut ... .t disebut ... .
DASAR POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJARPENILAIAN
TEHNIK BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN PK P
KOM PM
2.2 Menghitung luas selimut dan volum tabung, kerucut dan bola
Luas tabung, kerucut dan bola
Dengan menggunakan LKS, berdiskusi untuk menurunkan rumus luas tabung, kerucut dan bola
Menghitung luas tabung, kerucut dan bola
Dengan menggunakan LKS, berdiskusi untuk menurunkan rumus volum tabung, kerucut dan bola
Menurunkan luas tabung dan kerucut
Menghitung luas tabung, kerucut dan bola
Menurunkan volum tabung, kerucut dan bola
Unjuk Kerja
Tes Tulis
Unjuk Kerrja
Rubrik
Soal Uraian
Rubrik
Gambarlah jaring-jaring tabung, kemudian :a. Tentukan luas alas dan tutupnya !b. Tentukan luas selimutnya!c. Tentukan rumus luas tabung !
Tentukan luas tabung yang panjang jari-jari alasnya 10,5 dm dan tinggi tabung 40 dm!
Siapkan model kerucut dan tabung, dengan r alas tabung = r alas kerucut = t tabung.a. Isilah model tabung dengan pasir halus sampai penuh, kemuduan tuangkan ke dalam kerucut !b. Berapa kali penuangan sehingga isi tabung habis ?c. Turunkan rumus volum kerucut dari volum tabung !
4 x 40 ‘
4 x 40 ‘
Cerdas Aktif Matematika Kelas IX Ganeca Exact
Matematika SMP Kelas IX KTSP Erlangga
√
√
√
√
√
5
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
PENILAIAN ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIK BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN PK P
KOM PM
2.3 Memecah-kan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola
Masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola
Berdiskusi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas tabung, kerucut dan bola.
Berdiskusi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum tabung, kerucut dan bola.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas tabung, kerucut dan bola
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volum tabung, kerucut dan bola
Tes Unjuk kerja
Tes Unjuk kerja
Rubrik
Rubrik
Seorang kontraktor membangun sebuah masjid dengan kubah masjid berbentuk belahan bola berdiameter 14 m. Jika kontraktor itu akan mengecat kubah itu dengan warna biru laut, hitunglah banyak cat yang diperlukan. ( 10 m2 memerlukan cat 5 kg )
Sebuah bola karet dengan diameter 10 cm dimasukkan dalam baskom berbentuk tabung dengan diameter alas 30 cm dan tinggi 50 cm. Jika
tabung itu berisi air dari tingginya
dan bola yang tercelup dalam air
bagian, maka hitunglah tinggi air itu sekarang.
4 x 40’ Cerdas Aktif
Ganeca
√
√
SILABUS
6
Sekolah : SMPN ...................Kelas / Semester : IX/ 1 ( Satu )Mata Pelajaran : Matematika
Standar Kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG
3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
PENILAIANALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIK BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN PK
PKOM PM
3.1 Menentu kan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsiran-nya
Statistika
Populasi dan sampel
Pengumpulan dan penyajian data ; tabel frekeuensi
Ukuran pemusatan: mean, median, modus
Presentasi pengertian statistika, populasi dan sampel
Diskusi kelompok dengan LKS
Presentasi pengertian mean, median, modus data tunggal
Diskusi kelompok dengan LKS
menentukan populasi dan sampel suatu data
Membuat dan membaca tabel frekuensi data tunggal
menentukan mean, median, modus data tunggal dan penafsirannya
Tes lisan
Tugas
Tes tulis
Daftar pertanyaan
Presentasi LK
Soal Uraian
Seorang guru ingin mengetahi besarnya pengaruh minat baca dan prestasi dari 500 siswanya. Untuk itu ia memilih acak 100 anak untuk diteliti. Manakah populasi dan sampel dari fakta tersebut.
Datalah berat badan ( atau ukuran-ukuran lannya) dari teman sekelasmu.
Tunjukkan dan jelaskan caramu mengumpulkan data
a. buatlah tabel frekuensi
b. apa yang dapat kamu katakan dari data pada tabel frekuensimu
Nilai matematika Azizah sebagai berikut: 8 , 8 , 5 , 7 , 6 , 6 , 9 , 7 , 7 , 9 , 7.
Tentukan:: a. mean
b.median c. modus
2. Apa pendapatmu tentang nilai Azizah berdasarkan ukuran pemusatan di atas
1 x 40’
1 x 40’
4 x 40’
BSE Bab 3: 57-88 Wahyudin
LKS 3.1 – 1
LKS 3.1 – 2
√
√
√
√ √
7
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
PENILAIAN ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIK BENTUK INSTRUMEN CONTOH INSTRUMEN PK P
KOM PM
3.2 Menyajikan data dalam bentuk table dan diagram batang, garis, dan lingkaran
Statistik
Tabel data tunggal
Diagram batang, diagram garis Diagram lingka ran.
Dengan berkelompok mendiskusikan cara menyajikan data tunggal dalam tabel frekuensi.
Dengan berkelompok mendiskusikan cara menyajikan data tunggal dalam diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
Dengan diskusi, menafsirkan diagram dari data tunggal
Menyajikan data tunggal dalam bentuk table
Menyajikan data tunggal dalam diagram batang, garis dan lingkaran.
Menafsirkan diagram dari data tunggal
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Uraian
Hasil ulangan Matematika dari 36 siswa kelas XI adalah sbb: 6 5 4 7 5 7 9 8 6 8 9 9 7 9 4 6 8 7 8 7 5 7 7 5 7 8 6 5 6 8 5 8 7 6 8 6Dari data diatas, buatlah tabel distribusi frekuensi data tunggal.
Nilai 3 4 5 6 7 8 9Frek 1 5 8 8 12 4 2
Buatlah diagram batang dari tabel di atas.
4 x 40’
4 x 40’
BUKU SUPER PINTAR MAT OLEH ESTIEN YAZID
√
√
√
8
a.Tentukan rata-rata kelahiran bayi laki-laki dari diagram batang diatas!
b.tentukan rata-rata kelahiran bayi perempuan dari diagram batang diatas!
9
SILABUSSekolah : SMPN .....................Kelas / Semester : IX/ 1 ( satu )Mata Pelajaran : Matematika
Standar kompetensi : STATISTIKA DAN PELUANG 4. Memahami peluang kejadian sederhana
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
PENILAIANALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIKBENTUK
INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN PK PKOM PM
4.1 Menentukan
ruang sampel
suatu
percobaan
Peluang
1.Ruang
sampel
2.Titik sampel
Dengan
berkelompok siswa
berdiskusi
menentukan ruang
sampel suatu
percobaan dengan
mendata titik
sampelnya
Menentukan
ruang sampel
suatu percoban
dengan mendata
titik samplenya.
Tes tulis Soal uraian 1. dadu dilambungkan satu kali.
a. Tulislah semua titik sampelnya.
b. Berapakah ruang sampelnya
2. Seperangkat kartu bridge,
Berapakah :
a. Banyaknya kartu hati ?
b. Banyaknya kartu wajik ?
c. Banyaknya kartu keriting ?
2 x 40’ Buku teks,
dadu,mata
uang,kartu
bridge(Remi
)
√ √ √
10
KOMPETENSIDASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
PENILAIANALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
ASPEK PENILAIAN
TEHNIKBENTUK
INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN PK PKOM PM
4.2 Menentukan
peluang suatu
kejadian
sederhana
Peluang Berdiskusi
menentukan
peluang masing-
masing titik sampel
pada ruang sampel
suatu percobaan
misal
melambungkan
uang logam, dadu
Menentukan
peluang masing-
masing titik
sampel pada
ruang sampel
suatu percobaan
Tes tulis Soal isian Dari satu pak kartu diambil satu kartu
secara acak. Tentukan peluang
terambilnya :
a. Kartu As
b. Kartu angka 9
c. Kartu king merah
2 x 40’ Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
√
Menentukan nilai
peluang suatu
kejadian
Presentasi
pengertian frekuensi
harapan suatu
kejadian
Menentukan nilai
peluang suatu
kejadian.
Menghitung
frekuensi harapan
Tes tulis Soal uraian Tiga buah logam dilempar bersama-
sama, tentukan peluang munculnya
paling sedikit :
a. 2 angka
b. tiga gambar
Diketahui bahwa peluang seorang anak
untuk lulus ujian adalah 0,75. berapakah
diantara 600 orang anak itu yang
diperkirakan akan lulus ujian ?
4 x 40’ √ √
√
11
SILABUSSekolah : SMPN ...........................Kelas / Semester : IX / 2 ( dua )Mata Pelajaran : Matematika
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
KompetensiDasar Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran IndikatorPenilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
Aspek Penilaian
Tehnik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen PK P
Kom PM
5.1.
Mengidentifikasi
sifat-sifat
bilangan
berpangkat dan
bentuk akar
Bilangan
Berpangkat
Bilangan
berpangkat
Bulat positip.
Bilangan
berpangkat nol.
Bilangan
berpangkat
bulat negatip.
Bilangan
bentuk akar
Mendiskusikan sifat
bilangan
berpangkat
Mendiskusikan sifat
bilangan bentuk
akar
Mengidentifikasi
sifat bilangan
berpangkat.
Mengidentifikasi
sifat bilangan
bentuk akar.
Tes
Tulis
Soal Uraian Tentukan hasilnya dalam bilangan
berpangkat
a. 23 22 x
b.
Ubahlah dalam bentuk akar
a. 31
5
b.
6 x 40 ‘ Aktif,
Ganeca
√
12
KompetensiDasar Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran IndikatorPenilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
Aspek Penilaian
Tehnik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen PK P
Kom PM
5.2.Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
Bilangan berpangkat dan bentuk akar.
Siswa mendiskusikan cara menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan.
Siswa mendiskusikan cara menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, dan bagi pada pangkat tak sebenarnya.
Siswa mendiskusikan cara merasionalkan bentuk akar kuadrat.
Menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan.
Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali dan bagi pada pangkat tak sebenarnya.
Merasionalkan bentuk akar kuadrat.
Tes tulis Uraian 1. Hitunglah nilai dari : a. ( )2 b.( )
2. Sederhanakan: a. 12 + 4 - 2 =…. b. (2 + )(2 - )
3.Rasionalkanlah bentuk-bentuk berikut:
a.
b.
4 x 40 ‘ Matematika Kls 9 (Setyo Budhi)
√
√
√
√
13
KompetensiDasar Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran IndikatorPenilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
Aspek Penilaian
Tehnik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen PK P
Kom PM
5.3 Memecah kan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
Bilangan berpangkat dan Bentuk Akar
Memecahkan
masalah dengan
menggunakan
sifat-sifat dan
operasi hitung
pada bilangan
berpangkat dan
bentuk akar
dengan berdiskusi
Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi hitung
pada bilangan
berpangkat dan
bentuk akar untuk
memecahkan
masalah
Tes tulis Soal Uraian Sebuah baja panjang 3 x 102 m
dipanaskan dari suhu 200C
sampai 1200C, jika koefisien muai
panjang 1,2 x 10 -5 /0C dan
pertambahan panjang baja pada
pelajaran fisika dipengarui
panjang mula-mula , perubahan
suhu dan koefisien muai panjang .
Hitunglah panjang akhir dari baja
tersebut !
2 x 40 menit Matematika Kls 9 (Setyo Budhi)
√
14
SILABUSSekolah : SMPN ......................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / 2 ( dua )
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.
KompetensiDasar Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran IndikatorPenilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
Aspek Penilaian
Tehnik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen PK P
Kom PM
6.1 Menentukan Pola barisan Bilangan Sederhana
Pola Bilangan Mendiskusikan unsur-unsur pada barisan bilangan.
6.1.1 Menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan
6.1.2 Mengenal berbagai macam barisan bilangan
6.1.3 Mengenal unsure-unsur barisan bilangan, meliputi suku pertama, beda, rasio, suku berikutnya dan suku ke - n
Tes
tulis
Soal isian Diketahui barisan Bilangan: 2,5,8,11,14,17, …. , maka: a. Suku pertamanya adalah …. b. Bedanya adalah ……. c. Suku ke 5 dari barisan itu adalah … d. Suku Ke 10 nya adalah …...
2 x 40 ‘
2 x 40’
2 x 40’
Buku Matematika BSE, WahyuHdin,dk
√
√
√
√
√
15
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran IndikatorPenilaian Alokasi
WaktuSumber Belajar
Aspek Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen PK P
KomPM
6.2 Menentukan
suku ke-n
barisan
aritmetika dan
barisan
geometri.
Barisan dan
Deret Aritmetika
Barisan dan
Deret Geometri
Pembelajaran
langsung ( direct
instruction )
Membedakan
barisan
aritmetika dan
barisan geometri
Menentukan
rumus suku ke-n
barisan
aritmetika dan
barisan geometri
Tes
Tulis
Soal Uraian. 1. Pada barisan berikut ini
merupakan barisan aritmetika?
2. Tentukan rumus ke-n dari barisan
0, 2, 6, 12, 20, ... !
2x 40`
2 x 40`
BSE IX
Oleh:
Wahyudin
Djumanta
dan Dwi
Susanti
Buku teks
“Intan
Pariwara IX “
Muklis
Ngapiningsih;
Halaman 191
– 195, dan
Halaman 200
- 203
√
√
16
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Aspek Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen PK P
KomPM
6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri
Barisan dan Deret Aritmetika
Barisan dan Deret Geometri
- Mencermati deret aritmetika dan deret geometri naik atau turun
- Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri
Membedakan deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun.
Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri
Tes Tulis
Soal Uraian.
Tentukan jumlah 12 suku pertama dari deret 8 + 11 + 14 + 17 + ......
Hitunglah jumlah dari 8 + 14 + 20 + 26 + .......... + 242
2 x 40`
2 x 40`
BSE IXOleh: Wahyudin Djumanta dan Dwi Susanti
Buku teks “Intan Pariwara IX “ Muklis
√
√
17
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran Indikator
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
Aspek Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
PK PKom
PM
6.4Memecahkan
masalah
yang
berkaitan
dengan bari-
san dan
deret
Penerapan
sifat-sifat
Deret.
Menyelesaikan soal
yang berkaitan
dengan deret
Menggunakan
rumus pada deret
aritmatika dan deret
geometri untuk
menyelesaikan soal
kehidupan sehari-
hari atau
pemecahan
masalah
Tes
Tulis
Soal Uraian * Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, ...
a. Suku pertama adalah ....
b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 adalah ....
* Di sebuah ruangan disusun kursi-
kursi seperti berikut.Pada barisan
pertama terdapat 5 kursi, barisan
kedua 8 kursi, barisan ketiga 11
kursi, dan seterusnya. Berapa
banyak kursi yang dibutuhkan
supaya bisa terdapat 10 baris?
6 x 40 ‘
Cerdas Aktif
Matematika
Kelas IX
Ganeca
Exact
√ √ √
18