Post on 27-Feb-2018
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
1/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
2/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
UNIT 5 INTEGRASI DAN REINTEGRASI SOSIAL
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : XI / 2
Alokasi Waktu : 32 x 45 menit
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
3.5
Menerapkan metode penelitian sosial berorientasi pada pemecahan masalah
berkaitan dengan konflik, kekerasan dan penyelesaiannya.
4.5 Merancang, melaksanakan dan menyusun laporan penelitian sosial
berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan konflik, kekerasan
dan penyelesaiannya serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan,
lisan dan audio-visual.
Mendeskripsikan
penelitian sosial
Memaparkan tujuan
model dan manfaat
penelitian sosial
Mengidentifikasi
karakteristik metode
penelitian sosial
Mengidentifikasi
metode penelitian
sosial yang baik
Menganalisis
pengertian integrasi
dan reintegrasi sosial
sebagai upayapemecahan masalah
konflik dan kekerasan
Mengidentifikasi
bentuk-bentuk
integrasi
Menganalisis faktor
pendorong integrasi
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
3/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
PERTEMUAN I
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1.Menjelaskan pengertian penelitian sosial.
B.
Materi PembelajaranPenelitian Sosial
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)
Metode : Ceramah, observasi, dan diskusi
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1.Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2.Alat : Video atau gambar mengenai penelitian sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan
observasi dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan Proyektor.
3.Sumber : BukuFacil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
b. Memberikan pertanyaan mengenai pengertian penelitian sosial.
2.
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)
Menyimak mengenai pengertian penelitian sosial.2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.
Menanya (Questioning)
1) Meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2) Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan
materi pengertian penelitian sosial.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai pengertian penelitian sosial dan konsep-
konsep dasar sosiologi.
2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1)
Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai pengertian penelitian
sosial.
2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai pengertian penelitian sosial.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2) Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan
meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
4/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
3.
Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c.
Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakanmakhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN II
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, diskusi, dan demonstrasi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Memaparkan tujuan model penelitian sosial.
B.
Materi PembelajaranTujuan model penelitian sosial
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing
Metode : Diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar tentang tujuan model penelitian sosial. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang tujuan model penelitian sosial.
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)
Peserta didik menyimak pemaparan guru tentang tujuan model dan manfaat penelitiansosial.
Menanya (Questioning)
1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang tujuan model penelitian
sosial, akan timbul beberapa pertanyaan, seperti:
a) Apakah tujuan dari sebuah penelitian sosial?
b) Apakah manfaat penelitian sosial bagi seorang peneliti?
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
5/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
c) Apakah manfaat penelitian sosial bagi masyarakat?
Dalam hal ini, peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa
keingintahuan tentang tujuan model penelitian sosial.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Peserta didik menyiapkan beberapa pertanyaan, kemudian ditulis ke dalam sebuah kertas.
2)
Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model SnowballThrowing. Peserta didik duduk diatur berhadapan agar memudahkan pelaksanaan model
pembelajaran. Pertanyaan yang telah disiapkan, ditulis dalam satu kertas dan dibuat seperti
bola.
Mengasosiasi (Associating)
1) Setiap peserta didik saling melemparkan kertas pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang
berada di dalam kertas yang menyerupai bola tersebut.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Setelah semua pertanyaan dijawab, maka setiap peserta didik membuat laporan tertulis dan
dikumpulkan kepada guru.
3.
Kegiatan Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN III
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan picture to picture, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan manfaat penelitian sosial
B.
Materi Pembelajaran
Manfaat penelitian sosial
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Think Pair and Share
Metode : Diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai manfaat penelitian sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan
diskusi. Komputer dan Proyektor
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
6/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang manfaat penelitian sosial.
2.
Kegiatan Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan modeldan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang manfaat penelitian sosial. Dalam tahap ini
peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.
Menanya (Questioning)
1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang manfaat penelitian
sosial, akan timbul beberapa pertanyaan untuk didiskusikan bersama kelompok, seperti:
a) Apakah manfaat penelitian sosial bagi seorang peneliti?
b) Apakah manfaat penelitian sosial bagi masyarakat?
Dalam hal ini, peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa
keingintahuan tentang manfaat penelitian sosial
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Guru memasuki tahap pairing dengan meminta peserta didik berpasangan dengan teman
satu bangku di kelas. Setelah itu setiap kelompok diminta untuk menganalisis poin
manfaat penelitian sosial bagi peneliti dan manfaat penelitian sosial bagi masyarakat.
Mengasosiasi (Associating)
1) Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua poin
tersebut.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)
Setelah kesimpulan diperoleh, pembelajaran memasuki tahapsharing. Dalam fase ini gurumemanggil pasangan secara acak untuk mempresentasikan hasil analisis tentang poin
manfaat penelitian sosial bagi peneliti dan manfaat penelitian sosial bagi masyaraka t
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika
terjadi salah konsep.
3.
KegiatanPenutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
7/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
PERTEMUAN IV
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan picture to picture, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mendeskripsikan karakteristik metode penelitian sosial
B.
Materi PembelajaranKarakteristik metode penelitian sosial.
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Round Club danStudent Facilitator and Explaining
Metode : Diskusi, tanya jawab, observasi, dan penugasan
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai karakteristik metode penelitian sosial. Alat dan bahan
untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang pengetahuan siswa mengenai karakteristik metode penelitian sosial.
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)
Menyimak penjelasan guru mengenai karakteristik metode penelitian sosial.2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.
Menanya (Questioning)
1) Peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa keingintahuan
tentang karakteristik metode penelitian sosial.
2)
Pendidik membagi peserta didik menjadi 8 kelompok (I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII). Setiap
kelompok memilih tema, kelompok I (penelitian sosial berasal dari satu pertanyaan atau
masalah), kelompok II (penelitian sosial membutuhkan tujuan yang jelas), kelompok III
(penelitian sosial membutuhkan rencana spesifik untuk melakukan penyusunan
perencanaan kegiatan), kelompok IV (penelitian sosial biasanya membagi masalah prinsip
menjadi beberapa submasalah agar mempermudah menjawab permasalahan), kelompok V
(penelitian sosial dilakukan berdasarkan masalah, pertanyaan atau hipotesis), kelompok VI
(penelitian sosial mengakui asumsi-asumsi), kelompok VII (penelitian sosial membutuhkan
data dan interpretasi data untuk menyelesaikan masalah yang mendasari adanya penelitian
sosial), kelompok VIII (penelitian sosial bersifat siklus).
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
8/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Peserta didik duduk bersama dengan kelompoknya masing-masing dan berdiskusi tentang
tugas yang diberikan oleh pendidik.
2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi(Associating)
1)
Setelah data diperoleh, peserta didik dibimbing oleh guru mengolah dan menganalisis datahasil tugas yang diberikan oleh guru.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Setelah kesimpulan diperoleh, maka setiap kelompok membuat laporan tertulis dan
mempresentasikan hasil diskusi tentang tugas yang diberikan oleh guru di depan kelas
untuk ditanggapi oleh kelompok lain.
2) Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan
meluruskan jika terjadi salah konsep.
3.
Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.
Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN V
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan kooperatif, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mendeskripsikan siklus penelitian sosial
B.
Materi Pembelajaran
Siklus Penelitian Sosial
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)
Metode : Ceramah, observasi, dan diskusi
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2.
Alat : Video atau gambar mengenai siklus penelitian sosial. Alat dan bahan untuk kegiatandiskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
9/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
b. Guru bertanya tentang pengertian siklus penelitian sosial.
2.
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)1) Menyimak penjelasan guru mengenai siklus penelitian sosial.
2) Memperhatikan gambar mengenai siklus penelitian sosial.
Menanya (questioning)
1) Meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2) Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan
materi siklus penelitian sosial.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai siklus penelitian sosial.
2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (associating)
1)
Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai siklus penelitian sosial.
2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai masalah sosial.
Mengkomunikasikan (communicating)
1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika
terjadi kesalahan konsep.
3.
Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN VI
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan kooperatif, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1.
Mendeskripsikan metode penelitian sosial yang baik.2. Mengidentifikasi ciri-ciri penelitian sosial yang baik.
B.
Materi Pembelajaran
Metode Penelitian Sosial yang Baik
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing
Metode : Diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
10/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai metode penelitian sosial yang baik. Alat dan bahan
untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3.
Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang metode penelitian sosial yang baik.
2.
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1)
Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai metode penelitian sosial yang baik.
Menanya (questioning)
1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang metode penelitian
sosial yang baik, akan timbul beberapa pertanyaan, seperti:
a) Apakah yang dimaksud dengan metode penelitian sosial yang baik?
b) Apa sajakah ciri-ciri metode penelitian sosial yang baik?
c) Adakah metode penelitian sosial yang tidak baik?
d) Apa sajakah ciri-ciri metode penelitian sosial yang tidak baik?
Dalam hal ini, peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa
keingintahuan tentang metode penelitian sosial yang baik.
Peraturan Perundang-undangan.Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Peserta didik menyiapkan beberapa pertanyaan, kemudian ditulis ke dalam sebuah kertas.
2) Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model Snowball
Throwing. Peserta didik duduk diatur berhadapan agar memudahkan pelaksanaan model
pembelajaran. Pertanyaan yang telah disiapkan, ditulis dalam satu kertas dan dibuat seperti
bola.
Mengasosiasi (associating)
1)
Setiap peserta didik saling melemparkan kertas pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang
berada di dalam kertas yang menyerupai bola tersebut.
Mengkomunikasikan (communicating)
1)
Setelah semua pertanyaan dijawab, maka setiap peserta didik membuat laporan tertulis dan
dikumpulkan kepada guru.
3. Kegiatan Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.
Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
11/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN VII
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk integrasi
2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk integrasi
B.
Materi Pembelajaran
Kriminalitas.
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)Metode : Ceramah, observasi dan diskusi.
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai bentuk-bentuk integrasi. Alat dan bahan untuk kegiatan
diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b.
Guru bertanya tentang bentuk-bentuk integrasi yang diketahui peserta didik.
2.
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Peserta didik mengamati bentuk-bentuk integrasi yang dijelaskan oleh guru.
2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.
Menanya (Questioning)
1) Meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2)
Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakanmateri mengenai bentuk-bentuk integrasi.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk integrasi.
2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai bentuk-bentuk integrasi.
2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk integrasi.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
12/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika
terjadi kesalahan konsep.
3.
Kegiatan Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilaiyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN VIII
A.
Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan ceramah, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan integrasi tinggi sebagai salah satu bentuk integrasi.
B.
Materi Pembelajaran
Integrasi tinggi
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif
Metode : Diskusi,picture to picture, dan penugasan
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1.
Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai integrasi tinggi. Alat dan bahan untuk kegiatan observasi
dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang pengertian integrasi tinggi.
2.
Kegiatan Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan modeldan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian dan ciri-ciri integrasi tinggi.
2) Memerhatikan gambar/foto yang berkaitan dengan adanya integrasi yang tinggi dalam
masyarakat.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
13/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Menanya (Questioning)
1) Guru meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua orang (berpasangan).
2) Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru diterima
dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian
berganti peran.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)1) Membuat katalog yang berisi informasi mengenai integrasi tinggi sebagai salah satu bentuk
integrasi
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Peserta didik menelaah faktor yang membuat integrasi tinggi.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang berisi tentang hal-hal yang berkaitan
dengan integrasi tinggi.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.
3.
Kegiatan Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN IX
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan
mampu:
1. Menjelaskan integrasi rendah sebagai salah satu bentuk integrasi.
B.
Materi Pembelajaran
Integrasi rendah
C.
Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif
Metode : Ceramah, artikulasi, dan diskusi
D.
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai integrasi rendah. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.
Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
14/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang pengertian integrasi rendah.
2.
Kegiatan Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan modeldan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian dan ciri-ciri integrasi rendah.
2) Memerhatikan gambar/foto yang berkaitan dengan adanya integrasi yang rendah dalam
masyarakat.
Menanya (Questioning)
1) Guru meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua orang (berpasangan).
2) Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru diterima
dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian
berganti peran.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Membuat katalog yang berisi informasi mengenai integrasi rendah sebagai salah satu
bentuk integrasi
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Peserta didik menelaah faktor yang membuat integrasi rendah.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang berisi tentang hal-hal yang berkaitan
dengan integrasi rendah.
2)
Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.3.
Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN X
A.
Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi faktor pendorong integrasi
B.
Materi pembelajaran
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
15/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Faktor pendorong integrasi
C.
Metode pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif
Metode : Diskusi,picture to picture, dan penugasan
D.
Sumber/ bahan/ alat belajar1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai faktor pendorong integrasi. Alat dan bahan untuk
kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang faktor pendorong integrasi.
2.
Kegiatan Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1) Peserta didik menyimak mengenai faktor pendorong integrasi.
2) Peserta didik menganalisis faktor pendorong integrasi.
Menanya (questioning)
1) Meminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari dua orang (berpasangan).
2) Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru diterima
dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian
berganti peran.Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Membuat katalog yang berisi faktor pendorong integrasi.
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (associating)
1) Peserta didik menelaah mengenai faktor pendorong integrasi.
Mengkomunikasikan (communicating)
1) Peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang berisi tentang faktor pendorong
integrasi.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.
3.
Kegiatan Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
16/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN XI
A.
Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. Menjelaskan disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi)
2. Mengidentifikasi perbedaan antara disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi)
B.
Materi pembelajaran
Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi)
C.
Metode pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : PembelajaranThink Pair and Share
Metode : Diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan
D. Sumber/ bahan/ alat belajar
1.
Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology2.
Alat : Video atau gambar mengenai disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi
(reintegrasi). Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang pengertian disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi
(reintegrasi).
2.
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi
(reintegrasi). Dalam tahap ini peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.
Menanya (questioning)
1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang disorganisasi
(disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi), akan timbul beberapa pertanyaan untuk
didiskusikan bersama kelompok, seperti:
a)
Apakah yang dimaksud dengan disorganisasi (disintegrasi)?b) Apakah yang dimaksud dengan reorganisasi (reintegrasi)?
Dalam hal ini, peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa
keingintahuan tentang disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi).
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
17/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
1) Guru memasuki tahap pairing dengan meminta peserta didik berpasangan dengan teman
satu bangku di kelas. Setelah itu setiap kelompok diminta untuk menganalisis poin
disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (renitegrasi).
Mengasosiasi (associating)
1)
Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua pointersebut.
Mengkomunikasikan (communicating)
1) Setelah kesimpulan diperoleh, pembelajaran memasuki tahapsharing. Dalam fase ini guru
memanggil pasangan secara acak untuk mempresentasikan hasil analisis tentang poin
disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi)
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi salah konsep.
3.
Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.
Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN XII
A.
Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan suatu gambaran mengenai disintegrasi dan reintegrasi.
B.
Materi pembelajaran
Suatu Gambaran Mengenai Disintegrasi dan Reintegrasi.
C. Metode pembelajaran
Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranThink Pair and Share
Metode : Diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan
D.
Sumber/ bahan/ alat belajar
1.
Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology
2.2. Alat : Video atau gambar mengenai suatu gambaran mengenai disintegrasi dan
reintegrasi. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
18/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya mengenai pengertian suatu gambaran mengenai disintegrasi dan
reintegrasi.
2.
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapatdiintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang suatu gambaran mengenai disintegrasi dan
reintegrasi. Dalam tahap ini peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.
Menanya (questioning)
1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang suatu gambaran
mengenai disintegrasi dan reintegrasi, akan timbul beberapa pertanyaan untuk
didiskusikan bersama kelompok, seperti:
a) Bagaimana gambaran mengenai sebuah disintegrasi?
b) Bagaimana gambaran mengenai sebuah integrasi?
Dalam hal ini, peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa
keingintahuan tentang suatu gambaran mengenai disintegrasi dan reintegrasi.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Guru memasuki tahap pairing dengan meminta peserta didik berpasangan dengan teman
satu bangku di kelas. Setelah itu setiap kelompok diminta untuk menganalisis poin
gambaran mengenai sebuah disintegrasi dan gambaran mengenai sebuah integrasi.
Mengasosiasi (associating)
1) Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua poin
tersebut.
Mengkomunikasikan (communicating)
1)
Setelah kesimpulan diperoleh, pembelajaran memasuki tahapsharing. Dalam fase ini gurumemanggil pasangan secara acak untuk mempresentasikan hasil analisis tentang poin
gambaran mengenai sebuah reintegrasi dan gambaran mengenai sebuah integrasi
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi salah konsep.
3. Kegiatan Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.
Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN XIII
A. Tujuan pembelajaran
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
19/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan (Cultural Lag)
B.
Materi pembelajaran
Ketidakserasian Perubahan-Perubahan dan Ketertinggalan Budaya (Cultural Lag)
C.
Metode pembelajaranPendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing
Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi
D.
Sumber/ bahan/ alat belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology
2. Alat : Video atau gambar mengenai ketidakserasian perubahan-perubahan dan
ketertinggalan budaya. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan
Proyektor.
3.
Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a.
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b.
Guru bertanya tentang pengertian ketidakserasian perubahan-perubahan dan
ketertinggalan budaya
2.
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1)
Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian ketidakserasian perubahan-perubahandan ketertinggalan budaya.
2) Memperhatikan penjelasan guru mengenai ketidakserasian perubahan-perubahan dan
ketertinggalan budaya.
Menanya (questioning)
1) Memberikan tes secara lisan untuk dapat menganalisis mengenai ketidakserasian
perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya.
2) Meminta peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Peserta didik menyiapkan beberapa pertanyaan, kemudian ditulis ke dalam sebuah kertas.
2) Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model Snowball
Throwing. Peserta didik duduk diatur berhadapan agar memudahkan pelaksanaan model
pembelajaran. Pertanyaan yang telah disiapkan, ditulis dalam satu kertas dan dibuat seperti
bola.
Mengasosiasi (associating)
1) Setiap peserta didik saling melemparkan kertas pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang
berada di dalam kertas yang menyerupai bola tersebut.
Mengkomunikasikan (communicating)
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
20/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
1) Setelah semua pertanyaan dijawab, maka setiap peserta didik membuat laporan tertulis dan
dikumpulkan kepada guru.
2) Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan
meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
3.
Kegiatan Penutup
a.
Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilaiyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN XIV
A.
Tujuan pembelajaranMelalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. Membuat laporan penelitian sosial.
B. Materi pembelajaran
Membuat laporan penelitian sosial.
C. Metode pembelajaran
Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranJigsaw
Metode : Ceramah, diskusi, dan life skills
D. Sumber/ bahan/ alat belajar
1.
Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology
2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai penelitian sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.
Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.
Kegiatan pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya kembali mengenai penelitian sosial yang telah dibahas pada minggu
sebelumnya.2.
Kegiatan Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1) Menyimak ulasan guru mengenai penelitian sosial.
2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
21/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Menanya (questioning)
1) Memintapeserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2) Secara berpasangan mendiskusikan salah satu masalah sosial yang menarik menurut
peserta didik.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1)
Berdiskusi mengenai tugas kelompok yang diberikan oleh guru tersebut.2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet
Mengasosiasi (associating)
1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai tugas kelompok yang
diberikan oleh guru tersebut.
2) Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan membuat laporan penelitian sederhana
tentang salah satu masalah sosial dan upaya penyelesaiannya yang ada di masyarakat.
Mengkomunikasikan (communicating)
1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3)
Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan mengenai masalah
sosial yang ada di masayarakat serta upaya penyelesaiannya.
3.
Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN XV
A.
Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu:
1. Menganalisis kasus-kasus mengenai konflik dan kekerasan serta upaya penyelesaiannya.
B.
Materi pembelajaran
Konflik dan kekerasan serta upaya dan penyelesaiannya.
C.
Metode pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Controversial IssuesMetode : Diskusi, ceramah, dan penugasan
D. Sumber/ bahan/ alat belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology
2.
2. Alat : Video atau gambar mengenai konflik dan kekerasan serta upaya penyelesaiannya.
Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
22/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
Kegiatan pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a.
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.b. Guru bertanya tentang contoh konflik yang diketahui peserta didik.
2.
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1) Mengamati penjelasan guru mengenai konflik.
2) Mengamati penjelasan guru mengenai kekerasan.
3) Mengamati bentuk tindakan pengelolaan konflik yang telah dilakukan di Indonesia,
4) Mengamati salah satu upaya penyelesaian konflik yang diterangkan oleh guru.
Menanya (questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan konflik dan
kekerasan serta upaya penyelesaiannya dari berbagai sumber.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Mengumpulkan berita tentang konflik dan kekerasan serta upaya penyelesaian konflik
melalui berbagai sumber (internet, buku paket, sumber buku lain).
2) Menuliskan perilaku positif yang mencerminkan adanya sebuah upaya penyelesaian
konflik dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi (associating)
1)
Menganalisis grafik perkembangan yang terjadi dari tahun ke tahun terkait penyelesaiankonflik
2) Mengorganisasikan data hasil foto/gambar dan pengamatan yang didapatkan secara
sistematis.
3) Menyimpulkan tentang hasil temuan dan analisis data secara korelasional untuk
mengetahui tingkat hubungannya satu sama lain.
Mengkomunikasikan (communicating)
1) Mengkomunikasi hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.
2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam format presentasi secara menarik
3) Menyajikan presentasi dengan inovasi lain dengan kreatif
4) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengenai konflik dan kekerasan serta
upaya penyelesaiannya.5) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.
3.
Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai
yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai
materi yang telah disampaikan.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
23/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN XVI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini
peserta didik diharapkan mampu:
1. Merencanakan, melaksanakan, dan membuat laporan serta mempresentasikan hasil
penelitian sosial berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan upaya integrasi
dan reintegrasi dalam masyarakat.
B. Materi Pembelajaran
1. Penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan masalah
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : PembelajaranRound Club
Metode : Ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.
2. Alat : Video atau gambar tentang penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan
masalah. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluana. Apersepsi: Menyapa peserta didik, kemudian mengabsen.
b. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta
menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Memerhatikan gambar/foto penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan
masalah.2) Menyimak informasi penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan masalah.
Menanya (Questioning)
1) Peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2)
Secara berpasangan mendiskusikan mengenai salah satu penelitian sosial yang
berorientasi pada pemecahan masalah.
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
24/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Berdiskusi mengenai penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan masalah.
2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai tugas kelompok
yang diberikan oleh guru tersebut.2)
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3) Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan penelitian sosial
yang berorientasi pada pemecahan masalah.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong peserta didik untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan peserta didik
mengenai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan peserta didik untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PENILAIAN
1.
Teknik dan Bentuk InstrumenKompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Rubrik
Kompetensi III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel
pengamatan, atau lembar kerja siswa.
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2.
Contoh Instrumen
a.
Lembar Pengamatan Sikap
i.
Kompetensi Inti IPedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai
berikut :
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
25/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : .
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
No Aspek PengamatanSkor
Ket.
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari integrasi dan reintegrasi sosial
2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
3 Mengucapkan rasa syukur atas penelitian sosial yang telah
melakukan penemuan-penemuan yang berguna bagi
kehidupan
4 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan
sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi
5 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4
ii.
Kompetensi Inti II
1. Peduli
Pedoman Observasi Sikap Peduli
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam kepedulian.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh
siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : .
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
26/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Materi Pokok : ..
No Aspek PengamatanSkor
Ket.1 2 3 4
1 Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan4 Menghargai pendapat orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4
2.
Tanggung Jawab
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : .Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..Materi Pokok : ..
No Aspek PengamatanSkor
Ket.1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik
2 Menerima resikodari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
27/28
Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 610Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5
3.
Disiplin
Pedoman Observasi Sikap DisiplinPetunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.
Nama Siswa : .
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
No Sikap yang diamatiMelakukan
Ket.Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila terdapat 78 jawaban YA
Baik : apabila terdapat 56 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 34 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 12 jawaban YA
b.
Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket
1 Ketelitian mengamati lingkungan
2 Pemahaman akan konsep
3 Kecermatan dalam menghubungkan teori dengan kenyataan
dilapangan.
4 Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan
penjelasan uraian dengan cara yang menarik
7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013
28/28
Sosiologi SMAN 1 Cibeber
No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket
5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan,
dan argumentasi)
6 Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :Baik : apabila terdapat 56 jawaban YACukup : apabila terdapat 34 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 12 jawaban YA
c.
Lembar Tes Tertulis
1.
Apakah yang dimaksud dengan penelitian sosial?
2. Kemukakan pendapat Anda mengenai metode penelitian sosial yang baik.
3. Jelaskan macam-macam penelitian yang Anda ketahui.
4. Apakah yang dimaksud dengan integrasi dan reintegrasi.
5. Lakukanlah sebuah penelitian sosial yang bertemakan masalah sosial yang terjadi di sekitar
Anda.
d.
Lembar Portofolio
Keterangan:
Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam silabus.
Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan jadwal matapelajaran sesuai strukturkurikulum SMA, dengan catatan:
o Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam jadwal matapelajaran tersebut relatif fleksibel,
disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.
o Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.
o Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.
..............., 2013
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
...................................... Dani Ramdani, S. Sos
NIP. NIP. 197908032010011015