Post on 22-Oct-2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN 2
A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Bukittinggi
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / II (Dua)
Jumlah Pertemuan : 4 (Empat)
Jumlah Jam Pelajaran : 12 x 45 menit
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ
manusia dan hewan tertentu,
kelaianan/mungkin penyakit yang terjadi serta
implikasinya pada salingtemas
3.5. Menjelaskan keterkaitan struktur,
fungsi dan proses serta kelainan /
penyakit yang mungkin terjadi pada
system ekskresi pada manusia dan
hewan
B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Tujuan Pembelajaran
Membedakan konsep ekskresi, sekresi, dan defekasi
Siswa mampu membedakan konsep ekskresi, sekresi, dan defekasi setelah melakukan diskusi.
Mendeskripsikan struktur dan fungsi ginjal sebagai alat ekskresi
Siswa mampu menjelaskan struktur dan fungsi ginjal sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi
Mendeskripsikasikan proses pembentukan urin pada ginjal
Siswa mampu menjelaskan proses filtrasi, reabsorbsi, dam augmentasi pada ginjal setelah melakuka diskusi
Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia
Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi
Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi
Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi setelah
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Tujuan Pembelajaran
melakukan diskusi.Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia
Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi
Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi
Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi
Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia
Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi
Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi
Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi
Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada kulit sebagai alat ekskresi manusia
Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada kulit sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi
Menjelaskan alat ekskresi pada invertebrate Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada plathyhelmintes setelah melakukan diskusi.
Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada mollusca dan annelida setelah melakukan diskusi.
Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada insecta (belalang) setelah melakukan diskusi.
Menjelaskan alat ekskresi pada vertebrata Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada ikan setelah melakukan diskusi.
Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada katak setelah melakukan diskusi.
Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada reptil setelah melakukan diskusi.
Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada burung setelah melakukan diskusi.
Mengidentifikasi kandungan zat dalam urin Siswa mampu mengidentifikasi kandungan zat dalam urin setelah melakukan
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Tujuan Pembelajaran
pengamatan dan kajian literatur.
Indikator Pencapaian Kompetensi Afektif Tujuan Pembelajaran
a. Karakter :Mendengarkan pendapat orang lain ,menghargai orang lain, tanggung jawab dan sopan.
1. Siswa mampu mendengarkan pendapat temannya saat berdiskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.
2. Siswa mampu menghargai orang lain saat berdiskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.
3. Siswa mampu bertanggung jawab untuk menyelesaikan pertanyaan guru sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.
4. Siswa mampu bersikap sopan selama diskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.
1. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya pada saat berdiskusi dengan kelompoknya sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.
b. Keterampilan sosialMengemukakan pendapat, menghargai pendapat, bertanya,.
2. Siswa mampu menghargai pendapat temannya pada saat berdiskusi dengan kelompoknya sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial
3. Siswa mampu bertanya kepada guru atau temannya jika ada hal yang tidak di mengerti ketika proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.
Indikator Pencapaian Psikomotor
Tujuan Pembelajaran
Melakukan pengamatan Disediakan seperangkat alat untuk mengamati kandungan
sistem ekskresi pada hewan zat dalam urin, peserta didik terampil dalam melakukan percobaan komposisi zat dalam urin.Peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan komposisi zat dalam urin.
D. Materi Ajar
Fakta :
1. Sistem eksresi manusia tersiri atas ginjl, kulit, paru-paru, dan hati
2. Zat-zat yang diekskresikan adalah zat-zat yag tidakdibutuhkan oleh tubuh
3. Zat-zat yang diekskresikan antara lain keringat, urin, CO2, dan empedu
4. Setiap hewan memiliki alat ekskresi
5. Jika kita banyak minum air, maka urin yang kita keluarkan juga banyak
6. Semakin banyak beraktifitas, maka zat-yang diekskresikan oleh tubuh juga akan
semakin banyak
Konsep :
1. Ekskresi2. Ginjal3. Hati4. Paru5. Kulit6. Ureter7. Uretra8. Pelvis9. Tubulus proximal10. Tubulus distal11. Lengkung henle12. Tubulus kolektivus13. Empedu14. Kelenjar keringat15. rambut 16. Nefron 17. Kapsula bowman18. Glomerulus
Prinsip : -Prosedur : Hukum : -
PERTEMUAN 1Indikator:1-4
Alokasi Waktu :
Beban Belajar Waktu Bentuk Kegiatan/Tugas
TM (Tatap Muka) 90 menit Diskusi dan tanya jawab
PT (Penugasan Terstruktur) 40 menit Tugas rumah membuat gambar struktur ginjal manusia.
KMTT (Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur)
30 menit Membuat charta alat ekskresi manusia dan dikumpulkan di akhir semester.
Strategi Pembelajaran
1. Model Pembelajaran :Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Tugas
3. Pendekatan Pembelajaran : Konsep
Kegiatan Pmbelajaran
Kegiatan WaktuPeralatan
PendukungA. Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa
2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas3. Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas.4. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran5. Guru memberikan apersepsi dengan menayangkan video orang
yang sedang berkeringat, video orang bernapas, dan video hewan yang sedang buang air kecil. Kemudian guru menanyakan ” Apa yang terlihat pada video tersebut?”.”Mereka berkeringat, bernapas, dan buang air kecil”. “Apa persamaan video tersebut? Video tersebut sama-sama menunjukan mekhluk hidup mengeluarkan zat sisa dari dalam tubuhnya. Baik itu keringat, urin, maupun CO2 “Menurut ananda apakah hal tersebut penting atau tidak? Semua hal yang kita lihat tadi sangat dibutuhkan oleh tubuh. Karena tubuh kita perlu membuang zat-zat sisa di dalam tubuhnya. Jika zat sisa tersebut tidak dibuang, zat tersebut bisa menjadi toksin di dalam tubuh kita.
6. Guru memberikan motivasi
10’ Papan tulis, spidol
Kegiatan WaktuPeralatan
Pendukung‘Dari uraian yang disampaikan tadi maka pelajaran kita pada hari ini adalah mengenai sistem ekskresi pada manusia dan hewan"B. Kegiatan inti
1. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan menuliskannya pada papan tulis.
2. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran.a. Eksplorasi
3. Guru menyampaikan materi secara umum yaitu menjelaskan konsep sistem ekskresi.
4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika membagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LDS.
5. Guru meminta siswa untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan yang terdapat di dalam LDS (tahap think).
6. Setelah beberapa saat kemudian, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok terdiri dari 2 orang.
7. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada LDS dengan teman sebangku sebelumnya. Guru meminta siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS sesuai dengan topik masing-masing secara berkelompok. Siswa diminta untuk mampu bekerja sama dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok dan anggota kelompok lain ikut mendengarkan pendapat temannya. Setiap kelompok diharapkan bertanggung jawab untuk menyelesaikan setiap tugas yang ada pada kelompoknya. (tahap pair)
8. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan temannya pada saat diskusi kelompok.
9. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan sistem ekskresi pada ginjal manusia setelah melakukan diskusi kelompok melalui pertanyaan yang telah diberikan di LDS dengan membaca buku serta sumber lainnya dengan cara meminta siswa bekerja sama meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan temannya yang membutuhkan bantuan dalam kelompoknya untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS .b. elaborasi
10. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
11. Bagi kelompok yang terpilih maju ke depan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (tahap share).
12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka
70’ Papan tulis, spidol, LCD, power point, bahan ajar, LDS,bagan yang belum disempurnakan.
Kegiatan WaktuPeralatan
Pendukungserta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan.
13. Jika siswa menjawab benar maka kelompoknya memperoleh skor 100. Jika jawaban kurang sempurna maka ia mendapatkan poin 80 dan kelompok lain boleh menambahkan jawabannya. Bagi kelompok yang menambahkan memperoleh skor 50.
14. Setelah semua pertanyaan diajukan, skor akan dijumlahkan dan pemenangnya diumumkan c.konfirmasi
15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar.
16. Guru menampilkan bagan yang belum disempurnakan dan meminta siswa mengisi bagian yang kosong.C. Penutup
1. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pelajaran dari hasil diskusi yang telah dicapai.
2. Guru memberikan tugas rumah yaitu membuat gambar struktur ginjal manusia.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah
10’ Papan tulis, spidol
PERTEMUAN 2
Indikator : 5-10
Alokasi Waktu :
Beban Belajar Waktu Bentuk Kegiatan/Tugas
TM (Tatap Muka) 90 menit Diskusi dan tanya jawab
PT (Penugasan Terstruktur) 40 menit Tugas rumah membuat mind map proses pembentukan urin
KMTT (Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur)
30 menit Membuat charta alat ekskresi manusia dan dikumpulkan di akhir semester.
Strategi Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Tugas
3. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Konsep
Kegiatan Pmbelajaran
Kegiatan WaktuPeralatan
PendukungA. Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa.
2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas.3. Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas.4. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran5. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta
didik,”jika ananda selesai berolahraga, apa yang terjadi pada tubuh ananda? Tentu tubuh akan terasa lebih panas dan keringat kita pun semakin banyak. Ini menandakan bahwa keringat itu merupakan sisa metabolisme tubuh kita
6. Guru memberikan motivasi ‘Dari uraian yang disampaikan maka materi kita pada hari ini adalah mengenai organ ekskresi kita yaitu kulit, paru-paru dan hati.
10’ Papan tulis, spidol
B. Kegiatan inti1. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan
menuliskannya pada papan tulis.2. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan
yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran.
b. Eksplorasi 3. Guru menyampaikan materi secara umum.4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika
membagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk
70’ Papan tulis, spidol, LCD, power point, bahan ajar, LDS,bagan yang belum disempurnakan.
Kegiatan WaktuPeralatan
Pendukungmembantu guru membagikan LDS.
5. Guru meminta siswa untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan yang terdapat di dalam LDS (tahap think).
6. Setelah beberapa saat kemudian, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok terdiri dari 2 orang.
7. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada LDS dengan teman sebangku sebelumnya. Guru meminta siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS sesuai dengan topik masing-masing secara berkelompok. Siswa diminta untuk mampu bekerja sama dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok dan anggota kelompok lain ikut mendengarkan pendapat temannya. Setiap kelompok diharapkan bertanggung jawab untuk menyelesaikan setiap tugas yang ada pada kelompoknya. (tahap pair)
8. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan temannya pada saat diskusi kelompok.
9. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan sistem ekskresi pada ginjal manusia setelah melakukan diskusi kelompok melalui pertanyaan yang telah diberikan di LDS dengan membaca buku serta sumber lainnya dengan cara meminta siswa bekerja sama meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan temannya yang membutuhkan bantuan dalam kelompoknya untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS .b. elaborasi
10. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
11. Bagi kelompok yang terpilih maju ke depan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (tahap share).
12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka serta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan.
13. Jika siswa menjawab benar maka kelompoknya memperoleh skor 100. Jika jawaban kurang sempurna maka ia mendapatkan poin 80 dan kelompok lain boleh menambahkan jawabannya. Bagi kelompok yang menambahkan memperoleh skor 50.
14. Setelah semua pertanyaan diajukan, skor akan dijumlahkan dan pemenangnya diumumkan c.konfirmasi
15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah
Kegiatan WaktuPeralatan
Pendukungmengetahui jawaban yang benar.
16. Guru menampilkan bagan yang belum disempurnakan dan meminta siswa mengisi bagian yang kosong.C. Penutup
1. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pelajaran dari hasil diskusi yang telah dicapai.
2. Guru memberikan tugas rumah membuat mind map proses pembentukan urin.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah.
10’ Papan tulis, spidol
PERTEMUAN 3
Indikator:11-12
Alokasi Waktu :
Beban Belajar Waktu Bentuk Kegiatan/Tugas
TM (Tatap Muka) 90 menit Diskusi dan tanya jawab
PT (Penugasan Terstruktur) 40 menit Tugas rumah membuat mind map tentang sistem eksresi pada invertebrata
KMTT (Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur)
30 menit Membuat charta alat ekskresi manusia dan dikumpulkan di akhir semester.
Strategi Pembelajaran
1. Model Pembelajaran :Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Tugas
3. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Konsep
Kegiatan Pmbelajaran
Kegiatan WaktuPeralatan
PendukungA. Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa.
2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas.3. Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas.4. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran5. Guru memberikan apersepsi dengan beberapa pertanyaan,
“Sebagaimana yang kita ketahui, bahwa salah satu cirri makhluk hidup adalah mampu melakukan ekskresi. Hal ini menunjukan bahwa setiap hewan juga melakukan ekskresi, baik hewan vertebrata maupun invertebrata. Bahkan hewan bersel satu seperti protozoa sekalipun juga melakukan ekskresi”.
6. Guru memberikan motivasi ‘Dari uraian yang disampaikan maka materi kita pada hari ini adalah mengenai sistem ekskresi pada hewan
10’ Papan tulis, spidol
B. Kegiatan inti1. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan
menuliskannya pada papan tulis.2. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan
yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran.a. Eksplorasi
3. Guru menyampaikan materi secara umum.4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika
70’ Papan tulis, spidol, LCD, power point, bahan ajar, LDS,bagan yang belum disempurnakan.
Kegiatan WaktuPeralatan
Pendukungmembagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LDS.
5. Guru meminta siswa untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan yang terdapat di dalam LDS (tahap think).
6. Setelah beberapa saat kemudian, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok terdiri dari 2 orang.
7. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada LDS dengan teman sebangku sebelumnya. Guru meminta siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS sesuai dengan topik masing-masing secara berkelompok. Siswa diminta untuk mampu bekerja sama dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok dan anggota kelompok lain ikut mendengarkan pendapat temannya. Setiap kelompok diharapkan bertanggung jawab untuk menyelesaikan setiap tugas yang ada pada kelompoknya. (tahap pair)
8. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan temannya pada saat diskusi kelompok.
9. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan sistem ekskresi pada ginjal manusia setelah melakukan diskusi kelompok melalui pertanyaan yang telah diberikan di LDS dengan membaca buku serta sumber lainnya dengan cara meminta siswa bekerja sama meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan temannya yang membutuhkan bantuan dalam kelompoknya untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS .b. elaborasi
10. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
11. Bagi kelompok yang terpilih maju ke depan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (tahap share).
12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka serta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan.
13. Jika siswa menjawab benar maka kelompoknya memperoleh skor 100. Jika jawaban kurang sempurna maka ia mendapatkan poin 80 dan kelompok lain boleh menambahkan jawabannya. Bagi kelompok yang menambahkan memperoleh skor 50.
14. Setelah semua pertanyaan diajukan, skor akan dijumlahkan dan pemenangnya diumumkan c.konfirmasi
15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses
Kegiatan WaktuPeralatan
Pendukungdan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar.
16. Guru menampilkan bagan yang belum disempurnakan dan meminta siswa mengisi bagian yang kosong.C. Penutup
1. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pelajaran dari hasil diskusi yang telah dicapai.
2. Guru memberikan tugas rumah membuat mind map tentang sistem eksresi pada hewan .
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah.
10’ Papan tulis, spidol
Penilaian1. Penilaian Kognitif
a. Teknik Penilaian : Tesb. Bentuk Instrumen : Objektifc. Contoh Instrumen : Terlampir
2. Penilaian Afektif
a. Teknik Penilaian : Non Tes
b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi Atau Pengamatan
c. Contoh Instumen : Terlampir
3. Penilaian Psikomotor
a. Teknik Penilaian : Non Tes
b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi Atau Pengamatan
c. Contoh Instumen : Terlampir
Sumber Belajar
1. Media : LCD, Laptop, video, Papan tulis, Spidol, LDS, Bahan ajar(Hand Out)
2. Sumber Belajar : Buku Ajar
- Aryulina, Diah. dkk. 2007. Biologi SMA dan MA Untuk Kelas XI. Jakarta: Esis
- Syamsuri, Istamar. dkk. Biologi Untuk SMA Kelas XI Semester 2.
Jakarta: Erlangga
Mengetahui Bukittinggi, Januari 2013Kepala sekolah Peneliti
ERMIZAR, S.Pd, M. Si Lisa Rahmiati