RPP BAGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN (RPP)

KELAS EKSPERIMEN 2

A. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Bukittinggi

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI (Sebelas) / II (Dua)

Jumlah Pertemuan : 4 (Empat)

Jumlah Jam Pelajaran : 12 x 45 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ

manusia dan hewan tertentu,

kelaianan/mungkin penyakit yang terjadi serta

implikasinya pada salingtemas

3.5. Menjelaskan keterkaitan struktur,

fungsi dan proses serta kelainan /

penyakit yang mungkin terjadi pada

system ekskresi pada manusia dan

hewan

B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif

Tujuan Pembelajaran

Membedakan konsep ekskresi, sekresi, dan defekasi

Siswa mampu membedakan konsep ekskresi, sekresi, dan defekasi setelah melakukan diskusi.

Mendeskripsikan struktur dan fungsi ginjal sebagai alat ekskresi

Siswa mampu menjelaskan struktur dan fungsi ginjal sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi

Mendeskripsikasikan proses pembentukan urin pada ginjal

Siswa mampu menjelaskan proses filtrasi, reabsorbsi, dam augmentasi pada ginjal setelah melakuka diskusi

Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia

Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada ginjal sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi

Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi

Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi setelah


Tujuan Pembelajaran

melakukan diskusi.Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia

Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi

Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi

Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi

Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia

Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada hati sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi

Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi

Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi setelah melakukan diskusi

Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada kulit sebagai alat ekskresi manusia

Siswa mampu menjelaskan 5 jenis penyakit/gangguan pada kulit sebagai alat ekskresi manusia setelah melakukan diskusi

Menjelaskan alat ekskresi pada invertebrate Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada plathyhelmintes setelah melakukan diskusi.

Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada mollusca dan annelida setelah melakukan diskusi.

Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada insecta (belalang) setelah melakukan diskusi.

Menjelaskan alat ekskresi pada vertebrata Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada ikan setelah melakukan diskusi.

Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada katak setelah melakukan diskusi.

Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada reptil setelah melakukan diskusi.

Siswa mampu menjelaskan alat ekskresi pada burung setelah melakukan diskusi.

Mengidentifikasi kandungan zat dalam urin Siswa mampu mengidentifikasi kandungan zat dalam urin setelah melakukan


Tujuan Pembelajaran

pengamatan dan kajian literatur.

Indikator Pencapaian Kompetensi Afektif Tujuan Pembelajaran

a. Karakter :Mendengarkan pendapat orang lain ,menghargai orang lain, tanggung jawab dan sopan.

1. Siswa mampu mendengarkan pendapat temannya saat berdiskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.

2. Siswa mampu menghargai orang lain saat berdiskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.

3. Siswa mampu bertanggung jawab untuk menyelesaikan pertanyaan guru sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.

4. Siswa mampu bersikap sopan selama diskusi sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.

1. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya pada saat berdiskusi dengan kelompoknya sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.

b. Keterampilan sosialMengemukakan pendapat, menghargai pendapat, bertanya,.

2. Siswa mampu menghargai pendapat temannya pada saat berdiskusi dengan kelompoknya sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial

3. Siswa mampu bertanya kepada guru atau temannya jika ada hal yang tidak di mengerti ketika proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.

Indikator Pencapaian Psikomotor

Tujuan Pembelajaran

Melakukan pengamatan Disediakan seperangkat alat untuk mengamati kandungan

sistem ekskresi pada hewan zat dalam urin, peserta didik terampil dalam melakukan percobaan komposisi zat dalam urin.Peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan komposisi zat dalam urin.

D. Materi Ajar

Fakta :

1. Sistem eksresi manusia tersiri atas ginjl, kulit, paru-paru, dan hati

2. Zat-zat yang diekskresikan adalah zat-zat yag tidakdibutuhkan oleh tubuh

3. Zat-zat yang diekskresikan antara lain keringat, urin, CO2, dan empedu

4. Setiap hewan memiliki alat ekskresi

5. Jika kita banyak minum air, maka urin yang kita keluarkan juga banyak

6. Semakin banyak beraktifitas, maka zat-yang diekskresikan oleh tubuh juga akan

semakin banyak

Konsep :

1. Ekskresi2. Ginjal3. Hati4. Paru5. Kulit6. Ureter7. Uretra8. Pelvis9. Tubulus proximal10. Tubulus distal11. Lengkung henle12. Tubulus kolektivus13. Empedu14. Kelenjar keringat15. rambut 16. Nefron 17. Kapsula bowman18. Glomerulus

Prinsip : -Prosedur : Hukum : -

PERTEMUAN 1Indikator:1-4

Alokasi Waktu :

Beban Belajar Waktu Bentuk Kegiatan/Tugas

TM (Tatap Muka) 90 menit Diskusi dan tanya jawab

PT (Penugasan Terstruktur) 40 menit Tugas rumah membuat gambar struktur ginjal manusia.

KMTT (Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur)

30 menit Membuat charta alat ekskresi manusia dan dikumpulkan di akhir semester.

Strategi Pembelajaran

1. Model Pembelajaran :Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan

2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Tugas

3. Pendekatan Pembelajaran : Konsep

Kegiatan Pmbelajaran

Kegiatan WaktuPeralatan

PendukungA. Pendahuluan

1. Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa

2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas3. Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas.4. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran5. Guru memberikan apersepsi dengan menayangkan video orang

yang sedang berkeringat, video orang bernapas, dan video hewan yang sedang buang air kecil. Kemudian guru menanyakan ” Apa yang terlihat pada video tersebut?”.”Mereka berkeringat, bernapas, dan buang air kecil”. “Apa persamaan video tersebut? Video tersebut sama-sama menunjukan mekhluk hidup mengeluarkan zat sisa dari dalam tubuhnya. Baik itu keringat, urin, maupun CO2 “Menurut ananda apakah hal tersebut penting atau tidak? Semua hal yang kita lihat tadi sangat dibutuhkan oleh tubuh. Karena tubuh kita perlu membuang zat-zat sisa di dalam tubuhnya. Jika zat sisa tersebut tidak dibuang, zat tersebut bisa menjadi toksin di dalam tubuh kita.

6. Guru memberikan motivasi

10’ Papan tulis, spidol


Pendukung‘Dari uraian yang disampaikan tadi maka pelajaran kita pada hari ini adalah mengenai sistem ekskresi pada manusia dan hewan"B. Kegiatan inti

1. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan menuliskannya pada papan tulis.

2. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran.a. Eksplorasi

3. Guru menyampaikan materi secara umum yaitu menjelaskan konsep sistem ekskresi.

4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika membagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LDS.

5. Guru meminta siswa untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan yang terdapat di dalam LDS (tahap think).

6. Setelah beberapa saat kemudian, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang tiap kelompok terdiri dari 2 orang.

7. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada LDS dengan teman sebangku sebelumnya. Guru meminta siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS sesuai dengan topik masing-masing secara berkelompok. Siswa diminta untuk mampu bekerja sama dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok dan anggota kelompok lain ikut mendengarkan pendapat temannya. Setiap kelompok diharapkan bertanggung jawab untuk menyelesaikan setiap tugas yang ada pada kelompoknya. (tahap pair)

8. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan temannya pada saat diskusi kelompok.

9. Guru membimbing siswa dalam menjelaskan sistem ekskresi pada ginjal manusia setelah melakukan diskusi kelompok melalui pertanyaan yang telah diberikan di LDS dengan membaca buku serta sumber lainnya dengan cara meminta siswa bekerja sama meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan temannya yang membutuhkan bantuan dalam kelompoknya untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada dalam LDS .b. elaborasi

10. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.

11. Bagi kelompok yang terpilih maju ke depan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (tahap share).

12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka

70’ Papan tulis, spidol, LCD, power point, bahan ajar, LDS,bagan yang belum disempurnakan.


Pendukungserta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan.

13. Jika siswa menjawab benar maka kelompoknya memperoleh skor 100. Jika jawaban kurang sempurna maka ia mendapatkan poin 80 dan kelompok lain boleh menambahkan jawabannya. Bagi kelompok yang menambahkan memperoleh skor 50.

14. Setelah semua pertanyaan diajukan, skor akan dijumlahkan dan pemenangnya diumumkan c.konfirmasi

15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar.

16. Guru menampilkan bagan yang belum disempurnakan dan meminta siswa mengisi bagian yang kosong.C. Penutup

1. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan pelajaran dari hasil diskusi yang telah dicapai.

2. Guru memberikan tugas rumah yaitu membuat gambar struktur ginjal manusia.

3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah


PERTEMUAN 2

Indikator : 5-10

Alokasi Waktu :



PT (Penugasan Terstruktur) 40 menit Tugas rumah membuat mind map proses pembentukan urin




1. Model Pembelajaran : Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan


3. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Konsep




1. Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa.

2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas.3. Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas.4. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran5. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta

didik,”jika ananda selesai berolahraga, apa yang terjadi pada tubuh ananda? Tentu tubuh akan terasa lebih panas dan keringat kita pun semakin banyak. Ini menandakan bahwa keringat itu merupakan sisa metabolisme tubuh kita

6. Guru memberikan motivasi ‘Dari uraian yang disampaikan maka materi kita pada hari ini adalah mengenai organ ekskresi kita yaitu kulit, paru-paru dan hati.


B. Kegiatan inti1. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan

menuliskannya pada papan tulis.2. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan

yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran.

b. Eksplorasi 3. Guru menyampaikan materi secara umum.4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika

membagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk



Pendukungmembantu guru membagikan LDS.








12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka serta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan.



15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah


Pendukungmengetahui jawaban yang benar.



2. Guru memberikan tugas rumah membuat mind map proses pembentukan urin.

3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah.


PERTEMUAN 3

Indikator:11-12

Alokasi Waktu :



PT (Penugasan Terstruktur) 40 menit Tugas rumah membuat mind map tentang sistem eksresi pada invertebrata




1. Model Pembelajaran :Kooperatif TPS dengan penyempurnaan bagan


3. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Konsep




1. Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan menanyakan kabar siswa.

2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dan ruang kelas.3. Guru memantau kehadiran siswa melalui ketua kelas.4. Guru mengamati kelengkapan alat dan sumber pembelajaran5. Guru memberikan apersepsi dengan beberapa pertanyaan,

“Sebagaimana yang kita ketahui, bahwa salah satu cirri makhluk hidup adalah mampu melakukan ekskresi. Hal ini menunjukan bahwa setiap hewan juga melakukan ekskresi, baik hewan vertebrata maupun invertebrata. Bahkan hewan bersel satu seperti protozoa sekalipun juga melakukan ekskresi”.

6. Guru memberikan motivasi ‘Dari uraian yang disampaikan maka materi kita pada hari ini adalah mengenai sistem ekskresi pada hewan


B. Kegiatan inti1. Guru menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran dan

menuliskannya pada papan tulis.2. Guru memberikan arahan tentang metode penyempurnaan bagan

yang akan dilakukan setiap akhir pembelajaran.a. Eksplorasi

3. Guru menyampaikan materi secara umum.4. Guru membagikan LDS dan bahan ajar kepada siswa. Ketika



Pendukungmembagikan LDS, guru membimbing siswa untuk peduli dan suka menolong yaitu dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LDS.








12. Kelomok lain mendegarkan jawaban temannya dan terbuka serta menghargai pendapat kelompok yang tampil. Kelompok yang berbeda pendapat diharapkan mampu menyampaikan pendapatnya secara sopan.



15. Guru membantu siswa dalam melakukan refleksi terhadap proses


Pendukungdan hasil diskusi serta memastikan seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar.



2. Guru memberikan tugas rumah membuat mind map tentang sistem eksresi pada hewan .

3. Guru menutup pelajaran dengan membaca Alhamdulillah.


Penilaian1. Penilaian Kognitif

a. Teknik Penilaian : Tesb. Bentuk Instrumen : Objektifc. Contoh Instrumen : Terlampir

2. Penilaian Afektif

a. Teknik Penilaian : Non Tes

b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi Atau Pengamatan

c. Contoh Instumen : Terlampir

3. Penilaian Psikomotor

a. Teknik Penilaian : Non Tes

b. Bentuk Instrument : Lembar Observasi Atau Pengamatan

c. Contoh Instumen : Terlampir

Sumber Belajar

1. Media : LCD, Laptop, video, Papan tulis, Spidol, LDS, Bahan ajar(Hand Out)

2. Sumber Belajar : Buku Ajar

- Aryulina, Diah. dkk. 2007. Biologi SMA dan MA Untuk Kelas XI. Jakarta: Esis

- Syamsuri, Istamar. dkk. Biologi Untuk SMA Kelas XI Semester 2.

Jakarta: Erlangga

Mengetahui Bukittinggi, Januari 2013Kepala sekolah Peneliti

ERMIZAR, S.Pd, M. Si Lisa Rahmiati

RPP BAGAN

Documents

Transcript of RPP BAGAN