Penilaian Hasil Belajar

Lanjar PramudiWidyaiswara LPMP

Bengkulu

www.themegallery.com

UU NO 20 TH 2003 TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

(DALAM KONTEKS KURIKULUM)

Standar Nasional Pendidikan Pengembangan kurikulum

mengacu pada standar nasional pendidikan

Mengembangkan dan melaksanakan kurikulum berbasis kompetensi

Kurikulum dikembangkan oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan

Company Namewww.themegallery.com

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN(PP 19 TAHUN 2005)

Standar isi Standar proses Standar kompetensi lulusan Standar tenaga kependidikan Standar sarana dan prasarana Standar pengelolaan Standar pembiayaan Standar penilaian pendidikan

Company Namewww.themegallery.com

Permen Diknas Nomor 20 tahun 2007 tanggal 11 Juni 2007

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional

pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran utk memantau kemajuan, melakukan perbaikan, dan menentukan keberhasilan peserta didik.

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Penilaian hasil belajar oleh pendidik Penilaian hasil belajar oleh satuan

pendidikan Penilaian hasil belajar oleh

pemerintah

PENILAIAN K 13

Penilaian berbasis kompetensiPergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi

pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)

Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL

Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

Pengertian Penilaian :

Proses pengambilan keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.

Pengukuran : Proses membandingkan sesuatu dengan

satu ukuran

Evaluasi : Proses melakukan penilaian dan

pengukuran.

Teknik Evaluasi1. Teknik Non-Tes: yaitu

teknik evaluasi yang tidak menggunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa

2. Teknik Tes: yaitu teknik evaluasi yang menngunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa dalam batas waktu tertentu.

Sistem Penilaian Sistem Penilaian mencakup jenis ujian,

bentuk soal, dan pelaksanaannya, pengelolaan & pelaporan hasil ujian.

Jenis Ujian adalah berbagai tagihan, seperti ulangan atau tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.

Sistem Penilaian Berkelanjutan Menilai semua KD Ujian dapat dilakukan

pada satu atau lebih KD

Hasil ujian dianalisis dan ditindaklanjuti melalui program remedial atau program pengayaan.

Ujian mencakup aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

Aspek afektif diukur melalui pengamatan dan kuesioner

Penilaian Berkelanjutan Nilai Remedial tidak melebihi nilai

minimum batas ketuntasan yg ditetapkan guru.

Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.

Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah KD.

Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester yg terkait.

Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum batas ketuntasan yg ditetapkan guru.

Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.

Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah KD.

Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester yg terkait.

Pemberian Tugas Pembelajaran

Ulang Belajar Mandiri Belajar Kelompok

dg Bimbingan Alumniatau tutor sebaya dll.Program pengayaan

Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk mempengaruhi nilai raport tetapi diungkapkan dlm keterangan profil hasil belajar siswa).

Program Remedial

Semuanya diakhiri dg ujian.

Fungsi Penilaian

Seleksi Diagnostik Penempatan Pengukur Keberhasilan

Penilaian berfungsi sebagai Seleksi

Memilih siswa yang dapat diterima di suatu sekolah tertentu.

Memilih siswa yang dapat naik tingkat berikutnya.

Memilih siswa yg seharusnya mendapat beasiswa.

Memilih siswa yang berhak meninggalkan sekolah.

Penilaian berfungsi sebagai Diagnostik

Penilaian dapat menduga kelemahan dan kelebihan siswa dan sebab musabab kelemahan dan kelebihan itu, untuk dicari jalan atau cara dalam mengatasinya.

Penilaian berfungsi sebagai Penempatan

Menyesuaikan antara minat, bakat / pembawaan anak dalam proses pendidikan dan pengajaran

Penilaian berfungsi sebagai Pengukur keberhasilan

Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan & pengajaran dapat diketahui melalui evaluasi.

Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui : Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd

tertentu. Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses

pdd yg tlh dilaksanakan. Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg

bahan yg baru atau perlu diulang. Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis

pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang

ke tingkat yg lebih tinggi. Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai

siswa tlh sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah remedial teaching ?

Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih tinggi.

Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg digunakan.

Tujuan Penilaian :

Menilai kemampuan individual melalui tugas tertentuMenentukan kebutuhan pembelajaranMembantu dan mendorong siswaMembantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baikMenentukan strategi pembelajaranAkuntabilitas lembagaMeningkatkan kualitas pendidikan

Kegunaan

Untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes.

Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki lesson plan. & Hasil tes dijadikan sbg dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.

Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa ≥75 & tidak ada nilai <60, mk lesson plan itu tidak perlu direvisi. Begitu pula bila terjadi sebaliknya

Apabila yg dikehendaki untuk mengisi angka raport, mk tes yg digunakan adalah test akhir bulan, yang mencakup bahan yang agak luas kira-kira isi dari empat lesson plan. Test ini yang biasa disebut test formatif.

Kompetensi Dasar Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar

yang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar

Kompetensi Rumpun Pelajaran Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil

belajar rumpun pelajaran

Kompetensi Lintas KurikulumDiukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara sinergis dari berbagai KD mata pelajaran

Kompetensi TamatanDiukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor pada satu jenjang pendidikan

Keterampilan Hidup Diukur melalui penguasaan siswa terhadap

keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga, sekolah, & masyarakat.

MATERI DISKUSI PENILAIAN

Apa dan Bagaimana? ...

a. Evaluasi Pendidikan

b. Penyusunan Penilaian Kognitif

c. Penyusunan Penilaian Avektif

d. Penyusunan Penilaian Psikomotor

e. Telaah butir soal

f. Analisis tes hasil belajar

Penilaian Proyek, Penilaian Produk,

Penilaian Portofolio

Dan Penilaian Diri

Tujuan Mempelajari jenis Teknik

Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio dan Penilaian Diri

Dapat berlatih menyusun instrumen dari teknik penilaian

Pengertian

Apa Penilaian ? Apa Penilaian Berbasis

Kompetensi ? Bagaimana Caranya ?

PENILAIAN: Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi (Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi Informasi Untuk Buat Keputusan.

? Seberapa baik unjuk kerjanya

KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd kompetensi

Penilaian Pembelajaran KBK = Penilaian Kelas

PENILAIAN KELAS: proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan ttg pencapaian hasil belajar.

Ciri: Menggunakan acuan patokan/kriteria Penilaian otentik:

proses penilaian bagian integral dari proses pembelajaran,

mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah,

menggunakan berbagai cara dan kriteria, holistik (kognitif, afektif, psikomotor)

Konversi Nilai dengan Pendekatan PAN

Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma aktual / norma empiris

Konversi Nilai dengan Pendekatan PAP

Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen / Penilaian acuan patokan

KRITERIA PENILAIAN KELAS

VALIDITAS : hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa yang akan dinilai.

RELIABILITAS : hasil penilaian ajeg, menggambarkan kemampuan yang sesungguhnya.

FOKUS KOMPETENSI: pencapaian kompetensi yang sesuai kur,

materi terkait langsung dengan indikator pencapaian.

KOMPREHENSIF : informasi yang diperoleh cukup untuk buat keputusan.

OBJEKTIV : adil, terencana, berkesinambungan MENDIDIK : penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran

dan meningkatkan kualitas belajar

CARANYA ……….???

CARANYA Lihat kompetensi pada kurikulum. Alat penilaian sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai. Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan

kondisi anak. Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa

yang mudah dipahami Kriteria penyekoran jelas Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai

beragam kompetensi Lakukan rangkaian aktivitas penilaian

melalui: pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.

Teknik/Cara Penilaian

Unjuk Kerja (Performance)

Penugasan (Proyek/Project)

Hasil kerja (Produk/Product) Tes Tertulis (Paper & Pen)

Portofolio (Portfolio) Penilaian Sikap

Unjuk Kerja (Performance):

Pengamatan terhadap aktivitas siswa

sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku,

interaksi)

Apa itu penilaian kinerja (performance assessment) ?

Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal: memainkan alat musik, menari, menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan masalah secara kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu memerlukan observasi.

Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas pembelajaran.

Unjuk Kerja (Performance) :pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana

terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)

Cocok untuk : Penyajian lisan:

keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, berdiskusi.

Pemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Menari Memainkan alat musik Olah Raga Menggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alat

Langkah–Langkah (Performance)

Mengidentifikasi semua aspek yang penting

Tuliskan semua kemampuan khusus yang diperlukan

Usahakan kemampuan yang akan diukur tidak terlalu banyak

Urutkan kemampuan yang akan diukur berdasarkan urutan yang akan diamati

Bila menggunakan rating scale perlu menyediakan kriteria untuk setiap pilihan (misal: baik bila…, cukup bila…, kurang bila…)

Pencatatan Observasi Sistem pencatatan seyogyanya:

terorganisasi dgn baik mudah digunakan efisien mudah diakses informasinya mencerminkan pertumbuhan/kemajuan

pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke waktu

Pencatatan dapat mengguanakan sistem kartu sistem komputer lis catatan singkat kelas Format observasi

Kelas:_____

Aktivitas Nama

Merencanakan

penelitian

Mengelola

penelitian

Menerapkan

teori/tekBerperilaku

btanggung jwb

AhmadMengg konsep,

peta, dlm pcnaan

Mggnkan alat dg benar

Mmbantu tmn dlm ksultan,

memadamkan api

Usman

dst

Contoh rentang kompetensiLevel

5Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien

Level 4

Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang menghasilkan hasil yg benar

Level 3

Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan pemahaman konsep thd air

Level 2

Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara tidak efisien

Level 1

Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan

PencatatanPeran dalam Penyelesaian Masalah

(Penilaian Diri)Nama :__________________Kegiatan :__________________ Jml kelompok :_____________ siswaNama-nama anggota kelompok : _____,______,_____

Selama penyelesaian masalah, saya______- merasa percaya diri (ya/tidak)- senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat)- menyarankan untuk mencoba (tidak/kadang-2/selalu)- mendengarkan pendpt teman (tidak/kadang-2/selalu)- terlibat dlm diskusi kelompok (tidak/kadang-2/selalu)- menolong teman dlm satu kelompok (tidak/jika bisa)- sikap saya (tdk peduli/mencoba)

Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat menunjukkan kemampuan saya pada guru, bahwa saya mampu_______________________

Selain di kelompok, saya membicarakan masalah ini kepada _______________________Dalam skala A B C D E dalam hal ini sebaiknya saya mendapat

__________________

Contoh

Penilaian terhadap suatu tugas

(mengandung investigasi) yang harus selesai

dalam waktu tertentu

Penugasan (Proyek/Project) :

Penugasan (Proyek) :Penilaian terhadap suatu tugas yang harus

selesai dalam waktu tertentu

Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:

Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data, Penyajian data

Penilaian PROYEKBermanfaat menilai : Keterampilan menyelidiki secara umum Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang

tertentu Kemampuan mengaplikasi pengetahuan

dalam suatu penyelidikan Kemampuan menginformasikan subyek

secara jelas

Penilaian PROYEKMata Pelajaran : Bahasa

IndonesiaJenjang : SMA/MAKelas / Semester : X

Kompetensi Dasar : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

CONTOH

Indikator : Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di

lingkungan masyarakat (mis: dalam hal periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)

Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)

Membandingkan pandangan orang tua dan anak mengenai perubahan-perubahan yang terjadi akibat pengaruh globalisasi

Tugas Penilaian Proyek

Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya hidup anak SD (cara berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)

Contoh

Format penskoran tugas proyek

AspekKriteria dan skor

3 2 1

Persiapan Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan dengan lengkap.

Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan kurang lengkap.

Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkap

Pengumpulan data

Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua dan data tercatat dengan rapi dan lengkap.

Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap.

Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data tidak tercatat dengan rapi.

Pengolahan data

Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian

Jika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan penelitian

Jika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa membahas data

Pelaporan tertulis

Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, bahasa komunikatif.

Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, namun bahasa kurang komunikatif

Jika penulisan kurang sistimatis, bahasa kurang komunikatif, kurang memuat saran

Hasil kerja (Produk/Product)

Penilaian terhadap kemampuan

membuat produk teknologi dan seni

Hasil Kerja (Produk): Penilaian terhadap kemampuan membuat

produk teknologi dan seni

Penilaian Hasil Akhir dan Proses: hasil akhir spt:

Makanan Pakaian hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik,

dan logam

proses spt: menggunakan teknik menggambar menggunakan peralatan dengan aman membakar kue dengan baik

TUGAS PENILAIAN PRODUK

Tugas : buatlah rancangan model benda yang menggunakan roda

Ketentuan: Gambar rancangan model Bahan untuk model tertulis dalam

rancangan Tentukan spesifikasi bahan untuk

model

Contoh

TUGAS PENILAIAN PRODUK

Tugas : Rancang dan buatlah mainan yang menggunakan roda.

ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :

jenis kayu : ……….Ukuran : ……….dst.

Contoh

Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:

No Kriteriaskor

b c k

1. Ada gambar rancangan model

2. Bahan tertulis dalam model

3. Spesifikasi bahan tertulis

4. Unsur estetika

Kriteria penskoran :B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelasC = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap,

spesifikasi bahan kurang jelasK = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi

bahan tidak jelas

Tes Tertulis (Paper & Pen)

memilih jawaban: Piihan ganda, Dua pilihan (B-S; ya-tidak), Mensuplai jawaban: Isian

atau melengkap Jawaban singkat, uraian

TES TERTULIS

1. MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak)

2. MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian

BANDINGKAN Apa kepanjangan

ASEAN?

Tahun berapa ASEAN didirikan?

Negara mana saja yang menjadi anggota ASEAN?

Apa kepanjangan PLTA?

Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar?

Dengan cara apa ASEAN mendukung perekonomian ASIA?

Buatlah bagan cara kerja PLTA

Portofolio (Portfolio)

Penilaian melalui koleksi karya (hasil

kerja) yang sistematis

PORTOFOLIO :Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang

sistematis

Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus

menerus Refleksi perkembangan berbagai

kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan

kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik

karya-karya yang dapat dikumpulkan untuk penil portfolio

Puisi Karangan Gambar / Lukisan Desain Paper Sinopsis Naskah pidato /

khotbah Naskah Drama Rumus

Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/

Penyelidikan / Eksperimen

Dsb.

perlu diperhatikan: Siswa merasa memiliki portofolio sendiri Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan

dikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa

dalam 1 tempat (map atau folder) Beri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka

secara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki

karyanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu

Penilaian Sikap

Penilaian terhadap perilaku dan

keyakinan siswa terhadap obyek sikap

PENILAIAN SIKAP

Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap

Cara: Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif,

perhatian Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg

“kerusuhan antaretnis”.

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING SCALE

Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato : 1 bila tidak pernah 2 bila jarang 3 bila kadang-kadang, dan 4 bila siswa selalu melakukan

Nama : AbdulI. Ekspresi fisik (physical expression)

A. Berdiri tegak melihat pada penonton 1 2 3 4B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan

perubahan pernyataan yang disajikan1 2 3 4

CONTOH

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN CHECKLIST

Petunjuk : Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato

Nama: AbdulI. Ekspresi fisik (physical expression)

----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan----- C. Mata melihat kepada penonton

CONTOH

II. Ekspresi suara (vocal expression)___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton

III. Ekspresi verbal (verbal expression)

___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN

REMEDIAL PENGAYAAN PERBAIKAN PROGRAM &

KEGIATAN

dievaluasi

Direvisi

Diganti

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

PROGRAMSTRATEGIBAHAN

Wallaahu ’allam bi ash-shawaab