OLEH:OLEH:RISWAN JAENUDINRISWAN JAENUDIN****

* Disampaikan pada kegiatan Pelatihan PEKERTI pada Tanggal 25 April 2013 di * Disampaikan pada kegiatan Pelatihan PEKERTI pada Tanggal 25 April 2013 di Universitas SriwijayaUniversitas Sriwijaya

** Dosen FKIP Universitas Sriwijaya** Dosen FKIP Universitas Sriwijaya

• Pelatihan Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) merupakan salah satu upaya untuk menambah wawasan metodik didaktik (metode pembelajaran), khususnya bagi dosen muda.

• Penguasaan metodik didaktik berguna untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar mahasiswa (peningkatan kualitas lulusan: peningkatan IPK dan penurunan masa studi).

• PEKERTI bertujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta pelatihan dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi hasil pembelajaran.

Merancang PembelajaranMerancang Pembelajaran Terampil Terampil MengajarMengajar

Mengevaluasi Hasil Mengevaluasi Hasil BelajarBelajar

1.1. Disain Insruksional Disain Insruksional PembelajaranPembelajaran

2.2. GBPP / SAPGBPP / SAP

3.3. Hakikat Metode PembelajaranHakikat Metode Pembelajaran

4.4. Media PembelajaranMedia Pembelajaran

5.5. PraktikumPraktikum

1.1. Keterampilan Keterampilan Dasar MengajarDasar Mengajar

2.2. Praktik Mengajar Praktik Mengajar ((peer teachingpeer teaching))

1. 1. Penilaian Hasil BelajarPenilaian Hasil Belajar

PendukungPendukung

1.1. Strategi Peningkatan Kualitas Pendidikan TinggiStrategi Peningkatan Kualitas Pendidikan Tinggi

2.2. Pendidikan Sebagai SistemPendidikan Sebagai Sistem

3.3. Model-model Pembelajaran InovatifModel-model Pembelajaran Inovatif

4.4. Taksonomi Tujuan PembelajaranTaksonomi Tujuan Pembelajaran

5.5. Teori Belajar dan MotivasiTeori Belajar dan Motivasi

6.6. Pembelajaran Orang Dewasa Pembelajaran Orang Dewasa

7.7. Metode Pemberian TugasMetode Pemberian Tugas

STANDAR KOMPETENSIPeserta pelatihan dapat merancang dan

melaksanakan penilaian berdasarkan konsep-konsep penilaian dan sistem penilaian pembelajaran.

KOMPETENSI DASAR Peserta pelatihan dapat: -Memahami konsep-konsep penilaian pembelajaran -Menyusun Instrumen penilaian pembelajaran -Melaksanakan penilaian pembelajaran

INDIKATOR

Peserta pelatihan dapat:- Menjelaskan kedudukan penilaian dalam proses pembelajaran - Menjelaskan konsep tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi.- Menjelaskan tujuan penilaian- Menjelaskan fungsi penilaian- Menjelaskan Jenis-Jenis penilaian- Menjelaskan Instrumen penilaian- Menjelaskan Prinsip-prinsip Penilaian- Menjelaskan Sistem Penilaian- Menyusun kisi-kisi tes- Menyusun Instrumen tes- Menyusun pedoman observasi- Melaksanakan penilaian pembelajaran

PENILAIAN PENILAIAN HASIL BELAJAR ?HASIL BELAJAR ?

TUJUAN INSTRUKSIONAL

(SK / KD)

PENGALAMAN BELAJAR PENGALAMAN BELAJAR (PBM)(PBM)

HASIL HASIL BELAJARBELAJAR

Penilaian (Penilaian (AsesmenAsesmen))

EVALUASI(Evaluation)

PENILAIAN(Assessment)

PENGUKURAN(Measurement)

TES(Test)

Non Tes

TES (test)• Instrumen yang berisi suatu atau seperangkat

pertanyaan/tugas yang direncanakan untuk memperoleh informasi tentang pengetahuan/ kemampuan seseorang. Setiap pertanyaan/tugas tersebut mempunyai jawaban atau ketentuan yang benar.

PENGUKURAN (measurement)• Proses pemberian angka (deskripsi numerik) pada atribut

yang dimiliki orang/objek tertentu menurut aturan dan formulasi yang jelas.

PENILAIAN (assessment)• Proses pengambilan keputusan dengan menggunakan

informasi yang diperoleh melalui pengukuran proses dan hasil belajar, serta menggunakan tes dan atau non tes sebagai alat ukurnya.

• Menjelaskan dan menafsirkan hasil pengukuran

EVALUASI (evaluation)• Proses pemberian pertimbangan (judgement) tentang nilai

atau arti (hasil penilaian) dari suatu program/kelas/kelompok.

Mengetahui kemajuan belajar peserta didik, perbaikan dan peningkatan kegiatan belajar, dan memperoleh umpan balik bagi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

Menilai hasil belajar siswa, mempertanggung-jawabkan penyelenggaraan pendidikan kepada masyarakat, mengetahui mutu pendidikan (SK. Mendiknas No. 012/U/2002)

Penilaian berfungsi sebagai acuan untuk:

1. Memperbaiki proses pembelajaran2. Menentukan kenaikan kelas, kelulusan, dan

tamat belajar3. Menyeleksi4. Penempatan5. Motivasi dan membimbing belajar siswa6. Bahan pertimbangan masuk jenjang

pendidikan yang lebih tinggi7. Alat penjamin, pengawasan, dan

pengendalian mutu pendidikan8. Pengembangan ilmu.

A. Berdasarkan Fungsi:

1. Formatif: Penilaian pada akhir pokok bahasan

2. Sumatif: Penilaian pada akhir semester

3. Diagnostik: Penilaian untuk melihat kelemahan-faktor penyebab, untuk keperluan bimbingan belajar, pengajaran remidial, menemukan kasus-kasus.

4. Selektif: Penilaian untuk keperluan seleksi; ujian saringan masuk PT, Lembaga Pendidikan

5. Penempatan: Penilaian untuk mengetahui keterampilan prasyarat

bagi suatu program belajar

B. Berdasarkan Alat/Instrumen:

1. Tes

2. Non Tes

TESTES N0N TESN0N TES1. LISAN 1. LISAN

A. Individu,A. Individu,

B. KelompokB. Kelompok

2. TULISAN2. TULISAN

A. Esai (berstruktur, bebas, A. Esai (berstruktur, bebas, terbatas)terbatas)

B. Objektif (BS, B. Objektif (BS, Menjodohkan, isian Menjodohkan, isian

pendek, pilihan pendek, pilihan berganda)berganda)

3. TINDAKAN3. TINDAKAN

a. Individu,a. Individu,

b. Kelompokb. Kelompok

1. 1. OBSERVASIOBSERVASI

A. LangsungA. Langsung

B. Tidak LangsungB. Tidak Langsung

C. PartisipasiC. Partisipasi

2. KUESIONER2. KUESIONER

A.A. BerstrukturBerstruktur

B.B. Tidak BerstrukturTidak Berstruktur

3. SKALA3. SKALA

A. PenilaianA. Penilaian

B. SikapB. Sikap

C. MinatC. Minat

4. SOSIOMETRI4. SOSIOMETRI

5. CHECKLIST5. CHECKLIST

1. Menyeluruh2. Berkesinambungan3. Berorientasi Pada Tujuan4. Objektif5. Terbuka6. Bermakna

PAN PAN

(Penilaian Acuan (Penilaian Acuan Norma)Norma)

PAP / PAKPAP / PAK

(Penilaian Acuan (Penilaian Acuan Patokan/Kriteria)Patokan/Kriteria)

- Standar RelatifStandar Relatif

- Acuan kepada rata-Acuan kepada rata-rata rata

kelompok/kelasnyakelompok/kelasnya

- Standar MutlakStandar Mutlak

- Acuan kepada tujuan Acuan kepada tujuan

instruksional yang harus instruksional yang harus

dikuasai siswadikuasai siswa

PROSES PEMBELAJARAN- Aktivitas belajar Observasi

HASIL PEMBELAJARAN- Hasil Belajar:

Kognitif TesAfektif Angket,

ObservasiPsikomotor Tes, Observasi

KOGNITIFKOGNITIF AFEKTIFAFEKTIF PSIKOMOTORPSIKOMOTOR1. Pengetahuan/1. Pengetahuan/

IngatanIngatan

((knowledgeknowledge) – ) – C.1C.1

2. Pemahaman2. Pemahaman

((comprehensioncomprehension) ) – C.2– C.2

3. Penerapan 3. Penerapan

((applicationapplication) –C.3) –C.3

4. Penguraian 4. Penguraian

((analysisanalysis) – C.4) – C.4

5. Pemaduan 5. Pemaduan

((synthesissynthesis) – C.5) – C.5

6. Penilaian 6. Penilaian ((evaluasievaluasi) – C.6) – C.6

1. Penerimaan 1. Penerimaan ( ( receivingreceiving))

2. Penanggapan 2. Penanggapan ((respondingresponding))

3. Penghargaan 3. Penghargaan ((valuingvaluing))

4. Organisasi 4. Organisasi ((organizingorganizing))

5. Karakterisasi 5. Karakterisasi

((characterizingcharacterizing))

1. Persepsi (1. Persepsi (perceptionperception))

2. Kesiapan untuk 2. Kesiapan untuk

menyesuaikan diri menyesuaikan diri ((setset))

3. Respon tertuntun 3. Respon tertuntun

((guided responseguided response))

4. mekanisme 4. mekanisme ((mechanismmechanism))

5. respons terbuka 5. respons terbuka komplekskompleks

((complex over complex over responseresponse))

6. adaptasi (6. adaptasi (adaptationadaptation))

PENGETAHUAPENGETAHUANN

(C.1)(C.1)

PEMAHAMANPEMAHAMAN

(C.2)(C.2)PENERAPANPENERAPAN

(C.3)(C.3)ANALISISANALISIS

(C.4)(C.4)SINTESISSINTESIS

(C.5)(C.5)PENILAIANPENILAIAN

(C.6)(C.6)

MenyebutkanMenyebutkan

MendefinisikMendefinisikanan

MenunjukkanMenunjukkan

MenamaiMenamai

MenulisMenulis

MenggambarMenggambar

MengutipMengutip

MenandaiMenandai

MengingatMengingat

MenjelaskanMenjelaskan

MenghitungMenghitung

MengubahMengubah

MembandingkaMembandingkann

MenguraikanMenguraikan

MembedakanMembedakan

MenjabarkanMenjabarkan

Mengurutkan Mengurutkan MenentukanMenentukan

MenerapkanMenerapkan

MemodifikasiMemodifikasi

MengklasifikMengklasifikasiasi

MenghitungMenghitung

MengurutkanMengurutkan

MembedakanMembedakan

MenyeleksiMenyeleksi

MemilihMemilih

MendiagramkMendiagramkanan

MembagankaMembagankann

MemerinciMemerinci

MenyimpulkaMenyimpulkann

MengkatagorikMengkatagorikanan

MenyusunMenyusun

MenghubungkMenghubungkanan

MerancangMerancang

MerekontruksiMerekontruksi

MerumuskanMerumuskan

MembandingkMembandingkanan

MenilaiMenilai

MenyimpulkanMenyimpulkan

MemprediksiMemprediksi

MerangkumMerangkum

MengikhtisarkMengikhtisarkanan

MenafsirkanMenafsirkan

Taksonomi Bloom 1956 Taksonomi Anderson dan Krathwohl’s 2000

1. Pengetahuan 1. Mengingat

2. Pemahaman 2. Memahami

3. Aplikasi 3. Menerapkan

4. Analisis 4. Menganalisis

5. Sintesis 5. Mengevaluasi

6. Evaluasi 6. Menciptakan

BABVPENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA

Pasal 12(1) Terhadap kegiatan dan kemajuan belajar mahasiswa

dilakukan penilaian secara berkala yang dapat berbentuk ujian, pelaksanaan tugas, dan pengamatan oleh dosen.

(2) Ujian dapat diselenggarakan melalui ujian tengah semester, ujian akhir semester, ujian akhir program studi, ujian skripsi, ujian tesis, dan ujian disertasi.

(3) Penilaian hasil belajar dinyatakan dengan huruf A, B, C, D, dan E yang masing-masing bernilai 4, 3, 2, 1, dan 0.

NO Komponen Bobot

1 Tugas dan kuis (T) 30 %

2 Ujian Tengah Semester (UTS) 30 %

3 Ujian AKHIR Semester (UAS) 40 %

NILAI AKHIR (NA) = 30 T + 30 UTS + 40 UAS 100

RENTANG ANGKA

NILAI PRESTASI

BOBOT PRESTASI

Keterangan

86 – 100 A 4 Sangat Baik

71 – 85 B 3 Baik

56 – 70 C 2 Cukup

41- 55 D 1 Kurang

0 - 40 E 0 Gagal

NoNo KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR INDIKATORINDIKATOR RANAHRANAH NO. NO. SOALSOAL

TINGKAT TINGKAT KESUKARANKESUKARAN

BOBOT BOBOT SOALSOAL WAKTUWAKTU

Mata KuliahMata Kuliah ::

Kode Mata Kuliah/SksKode Mata Kuliah/Sks

SemesterSemester ::

Program Studi/Jurusan/FakultasProgram Studi/Jurusan/Fakultas ::

Standar KompetensiStandar Kompetensi ::

Alokasi WaktuAlokasi Waktu ::

1. Tingkat Kesukaran0,00 – 0,25 : Sukar0,26 – 0, 75: Sedang0,76 – 1,00 : Mudah

2. Validitas Ketepatan suatu tes mengukur yang hendak

diukur: (Judgement Ahli) Menggunakan rumus korelasi product moment

3. ReliabilitasInstrumen cukup dapat dipercaya sbg alat pengumpul data

Antara 0,800 sampai dengan 1,00 : sangat tinggi Antara 0,600 sampai dengan 0,800 : tinggi Antara 0,400 sampai dengan 0,600 : cukup Antara 0,200 sampai dengan 0,400 : rendah Antara 0,00 sampai dengan 0,200 : sangat rendah (Arikunto, 2001: 75)

SUSUNLAH:1. Kisi-kisi Tes (5 Soal Pilihan Ganda

dan 5 Soal Essay)2. Soal / Tes (5 Soal Pilihan Ganda dan

5 Soal Essay)

TERIMA KASIH