Post on 19-Mar-2019
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES DENGAN MEDIA VIDEO
PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM UNTUK
MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS
SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat
Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
SUMARNO NIM. S 861402044
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”
(QS. Al Mujadalah : 11)
“Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu
Anda dapat mengubah dunia”
(Nelson Mandela)
“Pikiran yang kreatif akan membuat kita menemukan jawaban
dari setiap masalah yang cepat. Setiap masalah memaksa kita
untuk mempertajam tingkat kreativitas kita”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Istriku tercinta Anisa Badra Kusuma
2. Anak-anakku tersayang : Rizal Mahmud Aminuddin, Farida Syifa Ananda dan
Farid Affan Fahreza
3. Orang Tuaku (Ibu Tukinem, Bp. Mulyono, Ibu Dyah Sawitri WN)
4. Kakak dan adik-adik yang selalu mendo’akan dan mendorong untuk terus belajar
5. Teman-teman seperjuangan dari MGMP IPS Kab. Sragen
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan
hidayahNya, tesis dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Examples Non Examples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII C SMP
Negeri 1 Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015” dapat disusun dan diselesaikan dengan
baik. Selama penulisan tesis ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan dukungan
baik secara moril maupun materiil dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis haturkan ucapan
terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
yang terhormat :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana UNS.
2. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti perkuliahan di program Pascasarjana UNS.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyusun tesis ini.
4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan motivasi dalam penyusunan
tesis ini.
5. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah
banyak memberikan dorongan, motivasi, bimbingan dalam menyusun tesis ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
6. Dr. Sri Handayani, M.Hum, selaku Kepala SMP Negeri 1 Sragen yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melanjutkan studi dan mengadakan
penelitian di sekolah.
7. Ibu Hening Setiyawati, M.Pd. dan Bapak Suranto, S.Pd. yang telah bersedia
menjadi observer dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah banyak membantu yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu.
Penulis berharap semoga bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan dan
mendapatkan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini
masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat
membangun selalu diharapkan demi perbaikan-perbaikan lebih lanjut. Semoga tesis
ini menambah pengetahuan bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, 3 Agustus 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
Sumarno. S861402044 (2015) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Examples Non Examples Dengan Media Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII C
SMP Negeri 1 Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015. TESIS. Pembimbing I : Dr.
Nunuk Suryani, M.Pd. Pembimbing II : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Program
Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Model pembelajaran kooperatif tipe examples non examples merupakan suatu
model pembelajaran dengan menggunakan gambar untuk dianalisis oleh siswa dan
menghasilkan deskripsi singkat dari suatu materi dengan contoh dan non contoh.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe examples non examples dengan media video
pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPS
siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi
dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen
sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,
dokumentasi, angket dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu
teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil jawaban angket kreativitas yang
diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa jumlah skor rata-rata
sebesar 62,50 dan ketuntasan klasikal 47,06%, siklus II jumlah skor rata-rata sebesar
64,85 dan ketuntasan klasikal 79,41%, dan siklus III jumlah skor rata-rata sebesar
67,03 dan ketuntasan klasikal 94,12%. Sedangkan hasil belajar siswa hasil post test,
siklus I rata-rata sebesar 69,26(2,77) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 47,06%,
siklus II rata-rata sebesar 78,38(3,14) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 79,41%,
siklus III rata-rata sebesar 84,00(3,35) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 100%.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe examples non examples
mampu meningkatkan kreativitas dan hasil belajar karena memberikan kesempatan
kepada siswa untuk berpikir kritis terhadap suatu pokok permasalahan dan
menemukan suatu konsep secara langsung dari hasil analisis. Siswa terlibat dalam
proses discovery (penemuan), yang mendorong untuk membangun konsep secara
progresif melalui pengalaman dari examples non examples. Model pembelajaran ini
cocok untuk tema pemanfaatan sumber daya alam. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe examples non
examples dengan media video pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan
kreativitas dan hasil belajar IPS siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen.
Kata kunci: pembelajaran kooperatif tipe examples non examples, video, kreativitas
siswa, hasil belajar.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
Sumarno. S861402044 (2015). The Implementation of Cooperative Learning
Examples Non Examples Model Using Natural Resources Video to Improve the
Creativity and Students’ Achievement on IPS in VIII C, SMP Negeri 1 Sragen
Academic Year 2014/2015. TESIS. Supervisor I : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
Supervisor II : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Program Study of History
Education Post Graduate Program Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
Examples non examples cooperative learning type is a learning model with
pictures to be analysized by the students and the students can procedure a brief
description from the material with examples and non examples. The purpose of this
research is to determine: the implementation of cooperative learning examples non
examples model using natural resources video to improve the creativity and students’
achievement on IPS in VIII C, SMP Negeri 1 Sragen.
This research is the Classroom Action Research which concist of three cycle.
These cyclus have three steps namely planning, implementation, observation and
reflection. This subject of this research is class VIII C SMP Negeri 1 Sragen which
concist of 34 students. The tehniques of collecting data uses test, observation,
documentation and field notes. Data analysis uses descriptive qualitative analysis.
The result shows that the questionares given to the students on cycle one can
be found that the average score is 62.50 and minimal criteria is 47.06%, cycle two the
average score is 64.85 and minimal criteria is 79.41%, cycle three the average score is
67.03 and minimal criteria is 94.12%. And the post test show that the average score
on cycle one is 69.26(2.77) and the achievement of minimal criteria is 47.06%, the
average score on cycle two is 78.38(3.14) and the achievement of minimal criteria
79.41%, the average score on cycle three 84.00(3.35) and the achievement of minimal
criteria is 100%.
The Implementation of cooperative learning examples non examples model
using natural resources video can improve the students’ creativity and achievement
because this model give the chances to the students to think critically on the theme
and the students can find the concept directly from the analysis. The students involve
in discovery learning process which support the students to build the concept
progresivelly through to the experience from examples non examples. This learning
model is suitable for the theme using natural resources. Show, based on the results
above can be concluded that the implementation of cooperative learning examples
non examples model using natural resources video can improve the creativity and
students’ achievement on IPS in VIII C SMP Negeri 1 Sragen.
Keywords: cooperative learning of examples non examples model, video,
students’creativity, students achievement.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ............................................................................... ……. i
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………. ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….. iii
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………….. iv
MOTTO …………………………………. ........................................... ……. v
PERSEMBAHAN …………………………………………………………… vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
ABSTRAK ………………………………………………………………… .. ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL …………………………………………………………… xvi
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………… xviii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah …………………………………………… 7
C. Rumusan Masalah …………………………………………… .. 8
D. Tujuan Penelitian ……………………………………………… 8
E. Manfaat Penelitian …………………………………………… . 9
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
TINDAKAN
A. Kajian Teori
1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples
Non Examples. .................................................................. ….. 11
a. Pengertian Model Pembelajaran … …………………… 11
b. Model Pembelajaran Kooperatif
1) Pengertian Pembelajaran Kooperatif ……………… 12
2) Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ……………. 14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
3) Tujuan Pembelajaran Kooperatif ………………… .. 15
4) Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ……………. 16
c. Model Pembelajaran Tipe Examples Non Examples
1) Pengertian Examples Non Examples ……………… . 17
2) Kelebihan dan Kekurangan Examples Non Examples. 20
3) Langkah-Langkah Pembelajaran Examples Non
Examples …………………………………………… 22
2. Media Video Pemanfaatan Sumber Daya Alam
a. Pengertian Media Pembelajaran ……………………… . 24
b. Fungsi Media Pembelajaran ……………………………. 25
c. Manfaat Media Pembelajaran ………………………… . 26
d. Media Video
1) Karakteristik Video ………………………………… 29
2) Kelebihan dan Kekurangan Video …………………. 30
3) Langkah-Langkah Pemanfaatan Video …………… . 32
e. Pemanfaatan Sumber Daya Alam
1) Pengertian Sumber Daya Alam …………………… . 33
2) Penggolongan Sumber Daya Alam ………………… 34
3) Sumber Daya Alam Pertanian dan Perkebunan,
Kehutanan Serta Perikanan dan Peternakan
a) Pertanian dan Perkebunan ……………………… 35
b) Kehutanan …………………………………… ... 37
c) Perikanan dan Peternakan …………………… ... 38
3. Pembelajaran IPS
a. Pengertian Pembelajaran ……………………………… . 40
b. Ilmu Pengetahuan Sosial ……………………………… . 41
4. Kreativitas
a. Pengertian Kreativitas ………………………………… . 43
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ……….. 45
c. Karakteristik / Indikator Kreativitas …………………… 46
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
5. Hasil Belajar IPS
a. Pengertian Hasil Belajar ……………………………… . 47
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar …… . 49
c. Hasil Belajar IPS ………………………………………. 52
B. Penelitian Yang Relevan ……………………………………… . 53
C. Kerangka Berpikir ……………………………………………… 57
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………… . 59
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………… . 60
B. Jenis Penelitian ……………………………………………… . 61
C. Rencana Kegiatan …………………………………………… . 62
1. Rencana Tindakan Siklus I
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ………………………. 62
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ……………………… . 62
c. Pengamatan Tindakan Siklus I ……………………… . 65
d. Refleksi Tindakan Siklus I …………………………… 65
2. Rencana Tindakan Siklus II
a. Perencanaan Tindakan Siklus II …………………… ... 65
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II …………………… .... 66
c. Pengamatan Tindakan Siklus II …………………… .... 68
d. Refleksi Tindakan Siklus II ………………………… .. 69
3. Rencana Tindakan Siklus III
a. Perencanaan Tindakan Siklus III …………………… .. 69
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ……………………… 69
c. Pengamatan Tindakan Siklus III …………………… .. 72
d. Refleksi Tindakan Siklus III ………………………… . 72
D. Fokus Penelitian ………………………………………………. 73
E. Tolok Ukur Keberhasilan …………………………………… . 74
F. Sumber Data ……………………………………………… ..... 75
G. Teknik Pengumpulan Data …………………………………… 76
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ……………………… .. 81
I. Teknik Analisis Data ……………………………………… .... 82
BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian …………………………………… ... 83
B. Perencanaan Pembelajaran ………………………………… ... 88
C. Kondisi Awal (Pra Siklus) Pelaksanaan Kegiatan
Pembelajaran ............................................................................ 90
D. Deskripsi Hasil Penelitian
1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I
a. Perencanaan ……………………… ............................ 96
b. Pelaksanaan ……….. …………………………………. 96
c. Pengamatan ………………………………………… ... 100
d. Refleksi …………………………………………… ..... 102
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II
a. Perencanaan ……………………… ............................ 111
b. Pelaksanaan ……….. ……………………………… ... 114
c. Pengamatan ………………………………………… ... 117
d. Refleksi …………………………………………… ..... 118
3. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus III
a. Perencanaan ……………………… ............................ 127
b. Pelaksanaan ……….. ……………………………… ... 128
c. Pengamatan ………………………………………… ... 132
d. Refleksi …………………………………………… ..... 132
E. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples
NonExamples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber
Daya Alam Dapat Meningkatkan Kreativitas Siswa …… .. 140
2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples
Non Examples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber
Daya Alam Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPS …… .. 152
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………………… 160
B. Implikasi …………………………………………………… ... 161
C. Saran ……………………………………………………… ..... 162
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… ..... 164
LAMPIRAN-LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ………………………………………… 61
Tabel 3.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples
Siklus I ……………………………………………………………. 63
Tabel 3.3 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples
Siklus II …………………………………………………………… 66
Tabel 3.4 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples
Siklus III ………………………………………………………… .. 70
Tabel 3.5 Pedoman Kategori Kreativitas Siswa …………………………… .. 74
Tabel 3.6 Aktivitas Pembelajaran …………………………………………… 78
Tabel 3.7 Skor Item ………………………………………………………… . 80
Tabel 4.1 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin ……………….. 84
Tabel 4.2 Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar Sesuai Dengan Latar
Belakang Pendidikan ………………………………………… ...... 85
Tabel 4.3 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin Tenaga
Kependidikan …………………………………………………… . 86
Tabel 4.4 Struktur Program Kurikulum 2013 SMP Negeri 1 Sragen Tahun
Pelajaran 2014/2015 …………………………………………… .. 87
Tabel 4.5 Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Sragen Tahun 2011/2012 Sampai
2014/2015 ……………………………………………………… ... 88
Tabel 4.6 Hasil Post Test Siswa Pada Kondisi Awal …………………… ..... 92
Tabel 4.7 Nilai Kreativitas Siswa Pada Kondisi Awal …………………… .. 93
Tabel 4.8 Nilai Sikap Spiritual Siswa Pada Kondisi Awal ………………… 93
Tabel 4.9 Nilai Sikap Sosial Siswa Pada Kondisi Awal …………………… 94
Tabel 4.10 Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Awal ………………… . 94
Tabel 4.11 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples
Siklus I ………………………………………………………… .. 97
Tabel 4.12 Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) dan Siklus I …………… .... 105
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Tabel 4.13 Perbadingan Hasil Belajar Antara Kondisi Awal dan Siklus I …. 107
Tabel 4.14 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Kondisi Awal dan
Siklus I ………………………………………………………….. 108
Tabel 4.15 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi Awal
dan Siklus I …………………………………………………….. .. 109
Tabel 4.16 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi Awal
dan Siklus I ………………………………………………………. 110
Tabel 4.17 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Kondisi Awal
dan Siklus I ………………………………………………………. 111
Tabel 4.18 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples
Siklus II ……………………………………………………… ..... 114
Tabel 4.19 Deskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II …………………… ... 120
Tabel 4.20 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus I dan Siklus II …. ....... .. 123
Tabel 4.21 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Siklus I dan Siklus II ….. 124
Tabel 4.22 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Siklus I dan
Siklus II …………………………………………………….. ....... 124
Tabel 4.23 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Siklus I dan
Siklus II …..………………………………………………………. 125
Tabel 4.24 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Siklus I dan Siklus II . 126
Tabel 4.25 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples
Siklus III ……………………………………………………… .... 129
Tabel 4.26 Deskripsi Kualitatif Siklus II dan Siklus III …………………..... 133
Tabel 4.27 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus II dan Siklus III …. .... .. 135
Tabel 4.28 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Siklus II dan Siklus III .. 136
Tabel 4.29 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Siklus II dan
Siklus III …………………………………………………….. ...... 137
Tabel 4.30 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Siklus II dan
Siklus III …..………………………………………………… ...... 137
Tabel 4.31 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Siklus II dan Siklus III. 138
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Bagan Sintak Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Examples Non Examples ……………………………………………….. .. 23
2. Kerangka Berpikir ………………………………………………………. . 57
3. Alur Penelitian Tindakan Kelas ………………………………………… . 58
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Surat Keterangan ...................................................................................... . 168
2. Silabus ………………………………………………………………… .. 169
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………………… 176
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……………………… ...... 185
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ……………………… .... 198
6. Lembar Soal Siklus I ………………………………………………… .... 213
7. Kunci Jawaban Soal Siklus I ……………………………………………. 216
8. Lembar Soal Siklus II …………………………………………………… 217
9. Kunci Jawaban Soal Siklus II ……………………………………… ...... 220
10. Lembar Soal Siklus III ……………………………………………… ..... 221
11. Kunci Jawaban Soal Siklus III .……………………………………… .... 224
12. Nilai Post Test Siswa Siklus I ……………………………………… ...... 225
13. Nilai Post Test Siswa Siklus II …………………………………… ......... 228
14. Nilai Post Test Siswa Siklus III …………………………………… ....... 231
15. Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual ……………………………… ..... 234
16. Lembar Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab …………………… ....... 235
17. Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya Diri ………………………… ....... 236
18. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual …………………… ...... 237
19. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab ……………… . 238
20. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri ………………… .... 239
21. Pedoman Observasi Guru Sikap Spiritual ………………………………. 240
22. Pedoman Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab ………………… ...... 241
23. Pedoman Observasi Guru Sikap Percaya Diri ……………………… ..... 242
24. Nilai Sikap Spiritual Siklus I …………………………………… ........... 243
25. Nilai Sikap Sosial Siklus I ………………………………………… ....... 244
26. Nilai Sikap Spiritual Siklus II ……………………………………… ...... 254
27. Nilai Sikap Sosial Siklus II ………………………………………… ...... 255
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
28. Nilai Sikap Spiritual Siklus III ……………………………………… ..... 256
29. Nilai Sikap Sosial Siklus IIII ………………………………………… ... 257
30. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Produk) ………………. 258
31. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Presentasi) ………… .. 259
32. Nilai Keterampilan Siklus I …………………………………………...... 260
33. Nilai Keterampilan Siklus II ……………………………………… ........ 261
34. Nilai Keterampilan Siklus III ……………………………………… ....... 262
35. Angket Kreativitas …………………………………………………… ... 263
36. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus I ……………………… ......... 267
37. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus II ………………………… .... 269
38. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus III ……………………… ....... 271
39. Pedoman Penilaian Kurikulum 2013 ……………………………… ....... 282
40. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I, II dan III ………………… .. 283
41. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I, II dan III ……………… .... 286
42. Catatan Lapangan Siklus I, II dan III ……………………………… ....... 289
43. Dokumen Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I, II dan III …………….. 295
44. Ijin Penelitian ………………………………………………………… ... 302