PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES DENGAN MEDIA VIDEO

PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM UNTUK

MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS

SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 SRAGEN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat

Magister Program Studi Pendidikan Sejarah

Oleh:

SUMARNO NIM. S 861402044

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2015


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan

orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”

(QS. Al Mujadalah : 11)

“Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu

Anda dapat mengubah dunia”

(Nelson Mandela)

“Pikiran yang kreatif akan membuat kita menemukan jawaban

dari setiap masalah yang cepat. Setiap masalah memaksa kita

untuk mempertajam tingkat kreativitas kita”

(Penulis)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

1. Istriku tercinta Anisa Badra Kusuma

2. Anak-anakku tersayang : Rizal Mahmud Aminuddin, Farida Syifa Ananda dan

Farid Affan Fahreza

3. Orang Tuaku (Ibu Tukinem, Bp. Mulyono, Ibu Dyah Sawitri WN)

4. Kakak dan adik-adik yang selalu mendo’akan dan mendorong untuk terus belajar

5. Teman-teman seperjuangan dari MGMP IPS Kab. Sragen


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan

hidayahNya, tesis dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Examples Non Examples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber Daya Alam

Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII C SMP

Negeri 1 Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015” dapat disusun dan diselesaikan dengan

baik. Selama penulisan tesis ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan dukungan

baik secara moril maupun materiil dari berbagai pihak.

Pada kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis haturkan ucapan

terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

yang terhormat :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana UNS.

2. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

mengikuti perkuliahan di program Pascasarjana UNS.

3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyusun tesis ini.

4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan motivasi dalam penyusunan

tesis ini.

5. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah

banyak memberikan dorongan, motivasi, bimbingan dalam menyusun tesis ini.


commit to user

viii

6. Dr. Sri Handayani, M.Hum, selaku Kepala SMP Negeri 1 Sragen yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melanjutkan studi dan mengadakan

penelitian di sekolah.

7. Ibu Hening Setiyawati, M.Pd. dan Bapak Suranto, S.Pd. yang telah bersedia

menjadi observer dalam penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah banyak membantu yang tidak dapat penulis sebutkan

satu persatu.

Penulis berharap semoga bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan dan

mendapatkan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini

masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat

membangun selalu diharapkan demi perbaikan-perbaikan lebih lanjut. Semoga tesis

ini menambah pengetahuan bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, 3 Agustus 2015

Penulis


commit to user

ix

Sumarno. S861402044 (2015) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Examples Non Examples Dengan Media Pemanfaatan Sumber Daya Alam

Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII C

SMP Negeri 1 Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015. TESIS. Pembimbing I : Dr.

Nunuk Suryani, M.Pd. Pembimbing II : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Program

Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

ABSTRAK

Model pembelajaran kooperatif tipe examples non examples merupakan suatu

model pembelajaran dengan menggunakan gambar untuk dianalisis oleh siswa dan

menghasilkan deskripsi singkat dari suatu materi dengan contoh dan non contoh.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe examples non examples dengan media video

pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPS

siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi

dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen

sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,

dokumentasi, angket dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu

teknik analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil jawaban angket kreativitas yang

diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa jumlah skor rata-rata

sebesar 62,50 dan ketuntasan klasikal 47,06%, siklus II jumlah skor rata-rata sebesar

64,85 dan ketuntasan klasikal 79,41%, dan siklus III jumlah skor rata-rata sebesar

67,03 dan ketuntasan klasikal 94,12%. Sedangkan hasil belajar siswa hasil post test,

siklus I rata-rata sebesar 69,26(2,77) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 47,06%,

siklus II rata-rata sebesar 78,38(3,14) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 79,41%,

siklus III rata-rata sebesar 84,00(3,35) dengan pencapaian ketuntasan sebesar 100%.

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe examples non examples

mampu meningkatkan kreativitas dan hasil belajar karena memberikan kesempatan

kepada siswa untuk berpikir kritis terhadap suatu pokok permasalahan dan

menemukan suatu konsep secara langsung dari hasil analisis. Siswa terlibat dalam

proses discovery (penemuan), yang mendorong untuk membangun konsep secara

progresif melalui pengalaman dari examples non examples. Model pembelajaran ini

cocok untuk tema pemanfaatan sumber daya alam. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe examples non

examples dengan media video pemanfaatan sumber daya alam dapat meningkatkan

kreativitas dan hasil belajar IPS siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Sragen.

Kata kunci: pembelajaran kooperatif tipe examples non examples, video, kreativitas

siswa, hasil belajar.


commit to user

x

Sumarno. S861402044 (2015). The Implementation of Cooperative Learning

Examples Non Examples Model Using Natural Resources Video to Improve the

Creativity and Students’ Achievement on IPS in VIII C, SMP Negeri 1 Sragen

Academic Year 2014/2015. TESIS. Supervisor I : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

Supervisor II : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Program Study of History

Education Post Graduate Program Sebelas Maret University Surakarta.

ABSTRACT

Examples non examples cooperative learning type is a learning model with

pictures to be analysized by the students and the students can procedure a brief

description from the material with examples and non examples. The purpose of this

research is to determine: the implementation of cooperative learning examples non

examples model using natural resources video to improve the creativity and students’

achievement on IPS in VIII C, SMP Negeri 1 Sragen.

This research is the Classroom Action Research which concist of three cycle.

These cyclus have three steps namely planning, implementation, observation and

reflection. This subject of this research is class VIII C SMP Negeri 1 Sragen which

concist of 34 students. The tehniques of collecting data uses test, observation,

documentation and field notes. Data analysis uses descriptive qualitative analysis.

The result shows that the questionares given to the students on cycle one can

be found that the average score is 62.50 and minimal criteria is 47.06%, cycle two the

average score is 64.85 and minimal criteria is 79.41%, cycle three the average score is

67.03 and minimal criteria is 94.12%. And the post test show that the average score

on cycle one is 69.26(2.77) and the achievement of minimal criteria is 47.06%, the

average score on cycle two is 78.38(3.14) and the achievement of minimal criteria

79.41%, the average score on cycle three 84.00(3.35) and the achievement of minimal

criteria is 100%.

The Implementation of cooperative learning examples non examples model

using natural resources video can improve the students’ creativity and achievement

because this model give the chances to the students to think critically on the theme

and the students can find the concept directly from the analysis. The students involve

in discovery learning process which support the students to build the concept

progresivelly through to the experience from examples non examples. This learning

model is suitable for the theme using natural resources. Show, based on the results

above can be concluded that the implementation of cooperative learning examples

non examples model using natural resources video can improve the creativity and

students’ achievement on IPS in VIII C SMP Negeri 1 Sragen.

Keywords: cooperative learning of examples non examples model, video,

students’creativity, students achievement.


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ............................................................................... ……. i

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………. ii

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….. iii

HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………….. iv

MOTTO …………………………………. ........................................... ……. v

PERSEMBAHAN …………………………………………………………… vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

ABSTRAK ………………………………………………………………… .. ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL …………………………………………………………… xvi

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………… xviii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah …………………………………………… 7

C. Rumusan Masalah …………………………………………… .. 8

D. Tujuan Penelitian ……………………………………………… 8

E. Manfaat Penelitian …………………………………………… . 9

BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

TINDAKAN

A. Kajian Teori

1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples

Non Examples. .................................................................. ….. 11

a. Pengertian Model Pembelajaran … …………………… 11

b. Model Pembelajaran Kooperatif

1) Pengertian Pembelajaran Kooperatif ……………… 12

2) Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ……………. 14


commit to user

xii

3) Tujuan Pembelajaran Kooperatif ………………… .. 15

4) Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ……………. 16

c. Model Pembelajaran Tipe Examples Non Examples

1) Pengertian Examples Non Examples ……………… . 17

2) Kelebihan dan Kekurangan Examples Non Examples. 20

3) Langkah-Langkah Pembelajaran Examples Non

Examples …………………………………………… 22

2. Media Video Pemanfaatan Sumber Daya Alam

a. Pengertian Media Pembelajaran ……………………… . 24

b. Fungsi Media Pembelajaran ……………………………. 25

c. Manfaat Media Pembelajaran ………………………… . 26

d. Media Video

1) Karakteristik Video ………………………………… 29

2) Kelebihan dan Kekurangan Video …………………. 30

3) Langkah-Langkah Pemanfaatan Video …………… . 32

e. Pemanfaatan Sumber Daya Alam

1) Pengertian Sumber Daya Alam …………………… . 33

2) Penggolongan Sumber Daya Alam ………………… 34

3) Sumber Daya Alam Pertanian dan Perkebunan,

Kehutanan Serta Perikanan dan Peternakan

a) Pertanian dan Perkebunan ……………………… 35

b) Kehutanan …………………………………… ... 37

c) Perikanan dan Peternakan …………………… ... 38

3. Pembelajaran IPS

a. Pengertian Pembelajaran ……………………………… . 40

b. Ilmu Pengetahuan Sosial ……………………………… . 41

4. Kreativitas

a. Pengertian Kreativitas ………………………………… . 43

b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ……….. 45

c. Karakteristik / Indikator Kreativitas …………………… 46


commit to user

xiii

5. Hasil Belajar IPS

a. Pengertian Hasil Belajar ……………………………… . 47

b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar …… . 49

c. Hasil Belajar IPS ………………………………………. 52

B. Penelitian Yang Relevan ……………………………………… . 53

C. Kerangka Berpikir ……………………………………………… 57

D. Hipotesis Tindakan …………………………………………… . 59

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………… . 60

B. Jenis Penelitian ……………………………………………… . 61

C. Rencana Kegiatan …………………………………………… . 62

1. Rencana Tindakan Siklus I

a. Perencanaan Tindakan Siklus I ………………………. 62

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ……………………… . 62

c. Pengamatan Tindakan Siklus I ……………………… . 65

d. Refleksi Tindakan Siklus I …………………………… 65

2. Rencana Tindakan Siklus II

a. Perencanaan Tindakan Siklus II …………………… ... 65

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II …………………… .... 66

c. Pengamatan Tindakan Siklus II …………………… .... 68

d. Refleksi Tindakan Siklus II ………………………… .. 69

3. Rencana Tindakan Siklus III

a. Perencanaan Tindakan Siklus III …………………… .. 69

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ……………………… 69

c. Pengamatan Tindakan Siklus III …………………… .. 72

d. Refleksi Tindakan Siklus III ………………………… . 72

D. Fokus Penelitian ………………………………………………. 73

E. Tolok Ukur Keberhasilan …………………………………… . 74

F. Sumber Data ……………………………………………… ..... 75

G. Teknik Pengumpulan Data …………………………………… 76


commit to user

xiv

H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ……………………… .. 81

I. Teknik Analisis Data ……………………………………… .... 82

BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Tempat Penelitian …………………………………… ... 83

B. Perencanaan Pembelajaran ………………………………… ... 88

C. Kondisi Awal (Pra Siklus) Pelaksanaan Kegiatan

Pembelajaran ............................................................................ 90

D. Deskripsi Hasil Penelitian

1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I

a. Perencanaan ……………………… ............................ 96

b. Pelaksanaan ……….. …………………………………. 96

c. Pengamatan ………………………………………… ... 100

d. Refleksi …………………………………………… ..... 102

2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II

a. Perencanaan ……………………… ............................ 111

b. Pelaksanaan ……….. ……………………………… ... 114

c. Pengamatan ………………………………………… ... 117

d. Refleksi …………………………………………… ..... 118

3. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus III

a. Perencanaan ……………………… ............................ 127

b. Pelaksanaan ……….. ……………………………… ... 128

c. Pengamatan ………………………………………… ... 132

d. Refleksi …………………………………………… ..... 132

E. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples

NonExamples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber

Daya Alam Dapat Meningkatkan Kreativitas Siswa …… .. 140

2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples

Non Examples Dengan Media Video Pemanfaatan Sumber

Daya Alam Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPS …… .. 152


commit to user

xv

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan …………………………………………………… 160

B. Implikasi …………………………………………………… ... 161

C. Saran ……………………………………………………… ..... 162

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… ..... 164

LAMPIRAN-LAMPIRAN


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ………………………………………… 61

Tabel 3.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples

Siklus I ……………………………………………………………. 63


Siklus II …………………………………………………………… 66


Siklus III ………………………………………………………… .. 70

Tabel 3.5 Pedoman Kategori Kreativitas Siswa …………………………… .. 74

Tabel 3.6 Aktivitas Pembelajaran …………………………………………… 78

Tabel 3.7 Skor Item ………………………………………………………… . 80

Tabel 4.1 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin ……………….. 84

Tabel 4.2 Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar Sesuai Dengan Latar

Belakang Pendidikan ………………………………………… ...... 85

Tabel 4.3 Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin Tenaga

Kependidikan …………………………………………………… . 86

Tabel 4.4 Struktur Program Kurikulum 2013 SMP Negeri 1 Sragen Tahun

Pelajaran 2014/2015 …………………………………………… .. 87

Tabel 4.5 Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Sragen Tahun 2011/2012 Sampai

2014/2015 ……………………………………………………… ... 88

Tabel 4.6 Hasil Post Test Siswa Pada Kondisi Awal …………………… ..... 92

Tabel 4.7 Nilai Kreativitas Siswa Pada Kondisi Awal …………………… .. 93

Tabel 4.8 Nilai Sikap Spiritual Siswa Pada Kondisi Awal ………………… 93

Tabel 4.9 Nilai Sikap Sosial Siswa Pada Kondisi Awal …………………… 94

Tabel 4.10 Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Awal ………………… . 94


Siklus I ………………………………………………………… .. 97

Tabel 4.12 Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) dan Siklus I …………… .... 105


commit to user

xvii

Tabel 4.13 Perbadingan Hasil Belajar Antara Kondisi Awal dan Siklus I …. 107

Tabel 4.14 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Kondisi Awal dan

Siklus I ………………………………………………………….. 108

Tabel 4.15 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi Awal

dan Siklus I …………………………………………………….. .. 109

Tabel 4.16 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi Awal

dan Siklus I ………………………………………………………. 110

Tabel 4.17 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Kondisi Awal

dan Siklus I ………………………………………………………. 111


Siklus II ……………………………………………………… ..... 114

Tabel 4.19 Deskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II …………………… ... 120

Tabel 4.20 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus I dan Siklus II …. ....... .. 123

Tabel 4.21 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Siklus I dan Siklus II ….. 124

Tabel 4.22 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Siklus I dan

Siklus II …………………………………………………….. ....... 124

Tabel 4.23 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Siklus I dan

Siklus II …..………………………………………………………. 125

Tabel 4.24 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Siklus I dan Siklus II . 126


Siklus III ……………………………………………………… .... 129

Tabel 4.26 Deskripsi Kualitatif Siklus II dan Siklus III …………………..... 133

Tabel 4.27 Perbadingan Hasil Belajar Antara Siklus II dan Siklus III …. .... .. 135

Tabel 4.28 Perbandingan Kreativitas Siswa Antara Siklus II dan Siklus III .. 136

Tabel 4.29 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Siklus II dan

Siklus III …………………………………………………….. ...... 137

Tabel 4.30 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Siklus II dan

Siklus III …..………………………………………………… ...... 137

Tabel 4.31 Perbandingan Keterampilan Siswa Antara Siklus II dan Siklus III. 138


commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Hal

1. Bagan Sintak Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Examples Non Examples ……………………………………………….. .. 23

2. Kerangka Berpikir ………………………………………………………. . 57

3. Alur Penelitian Tindakan Kelas ………………………………………… . 58


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Surat Keterangan ...................................................................................... . 168

2. Silabus ………………………………………………………………… .. 169

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………………… 176

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……………………… ...... 185

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ……………………… .... 198

6. Lembar Soal Siklus I ………………………………………………… .... 213

7. Kunci Jawaban Soal Siklus I ……………………………………………. 216

8. Lembar Soal Siklus II …………………………………………………… 217

9. Kunci Jawaban Soal Siklus II ……………………………………… ...... 220

10. Lembar Soal Siklus III ……………………………………………… ..... 221

11. Kunci Jawaban Soal Siklus III .……………………………………… .... 224

12. Nilai Post Test Siswa Siklus I ……………………………………… ...... 225

13. Nilai Post Test Siswa Siklus II …………………………………… ......... 228

14. Nilai Post Test Siswa Siklus III …………………………………… ....... 231

15. Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual ……………………………… ..... 234

16. Lembar Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab …………………… ....... 235

17. Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya Diri ………………………… ....... 236

18. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual …………………… ...... 237

19. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab ……………… . 238

20. Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri ………………… .... 239

21. Pedoman Observasi Guru Sikap Spiritual ………………………………. 240

22. Pedoman Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab ………………… ...... 241

23. Pedoman Observasi Guru Sikap Percaya Diri ……………………… ..... 242

24. Nilai Sikap Spiritual Siklus I …………………………………… ........... 243

25. Nilai Sikap Sosial Siklus I ………………………………………… ....... 244

26. Nilai Sikap Spiritual Siklus II ……………………………………… ...... 254

27. Nilai Sikap Sosial Siklus II ………………………………………… ...... 255


commit to user

xx

28. Nilai Sikap Spiritual Siklus III ……………………………………… ..... 256

29. Nilai Sikap Sosial Siklus IIII ………………………………………… ... 257

30. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Produk) ………………. 258

31. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Presentasi) ………… .. 259

32. Nilai Keterampilan Siklus I …………………………………………...... 260

33. Nilai Keterampilan Siklus II ……………………………………… ........ 261

34. Nilai Keterampilan Siklus III ……………………………………… ....... 262

35. Angket Kreativitas …………………………………………………… ... 263

36. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus I ……………………… ......... 267

37. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus II ………………………… .... 269

38. Analisis Angket Kreativitas Siswa Siklus III ……………………… ....... 271

39. Pedoman Penilaian Kurikulum 2013 ……………………………… ....... 282

40. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I, II dan III ………………… .. 283

41. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I, II dan III ……………… .... 286

42. Catatan Lapangan Siklus I, II dan III ……………………………… ....... 289

43. Dokumen Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I, II dan III …………….. 295

44. Ijin Penelitian ………………………………………………………… ... 302

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil...