7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 1/39

BEDAH INDIKATOR

KOMPETENSI UN2013/2014

WAVE TEXT: UN SMA/SMK 14 APRIL SEMINGGU SETELAH PEMILULEGISLATIF, SUSULAN 22 APRIL. SEDANGKAN UN SMP 5-8 MEI

SUSULAN 12-15 MEI 2014.

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 2/39

Banyumas, 9 Juni 2013

 Nama: Drs. H. Bambang Kulup Karnoto, M.Si

Pendidikan S-1: IKIP JakartaS-2: Universitas Indonesia

Training: TOT School Leadership di London UKDelegasi program Pembelajaran BahasaMandarin, Hainan, China.

Konferensi: International Conference on BestPractice: I di Jakarta, II di Brunei

Darusalam, III di Bangkok, IV di Yogyakarta, Vdi Nha Trang Vietnam

Pekerjaan Utama : Guru SMP N 1 Jakarta

Pekerjaan Tambahan : Kepala SMP N 1 Jakarta, Penulis Bank Soal, TimPengembang PMPTK, Tim Pengembang Pusbang Tendik, KetuaMGMP IPA Prov. DKI Jakarta, Koordinator Bidang Peningkatan MutuMKKS Prov. DKI Jakarta, Koordinator OSN Tim OSN Prov. DKIJakarta, Penulis Buku Fokus Biologi, Seribu Pena Penerbit Erlangga,SPM IPA, SPM Plus 2010, SPM Plus 2012, SPM Plus 2013, LPR,Penerbit Esis, Sukses UN Penerbit Akasia, dll.

NO HP 08128497175Email: bakul_0711@yahoo.com

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 3/39

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 4/39

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 5/39

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 6/39

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 7/39

PENCERAHAN ....

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 8/39

3.000.000.000

RP.3.000.000.000,00

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 9/39

 

BERAPA BANYAK BUKU TULIS YANG DAPAT DIBELIKALAU 1 BUKU HARGANYA RP.3000,00 DARI UANG

RP.3.000.000.000,00

KALAU SEORANG ANAK KELAS 7 SMP MEMERLUKAN

10 BUAH BUKU TULIS DALAM SATU TAHUN, BERAPA

SISWA KELAS 7 YANG TERBANTU?

1000.000 buku300.000 siswaKalau 1 SMP ada 100 siswa KELAS 7 berarti 3000 SMPterbantu

MASALAHNYA WALAUPUN MAKAN HABIS UANG ITUSULIT DIKUMPULKAN

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 10/39

MUNGKIN ........ DIANGGAP HAL BIASAKALAU SEORANG ANAK (SISWA SDATAU SISWA SMP) MENYISAKAN NASI10 GRAM SETIAP KALI MAKAN.

TAHUKAH BAHWA DI INDONESIA SAATINI ADA LEBIH DARI 25 JUTA SISWA SDDAN SMP.INI BERARTI SETIAP KALI MAKAN ADA

SEKITAR 250 JUTA GRAM NASITERBUANG........ANGGAPLAH 1 GRAM NASIIDENTIK DENGAN 1 GRAM BERAS

.........................

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 11/39

 MAKANAN YANG TERSISA OLEH SISWA SD/ SMP

25.000.000 X 10 GR = 250 TON250.000 X RP 6000,00 = 1.500.000.000 RUPIAH = 1 ½MILYAR RUPIAH

PENCERAHAN

KALAU SISWA TIDAK MAKAN HABIS UTK 2 KALI MAKANSEHARI BERARTI SEKITAR 500 TON BERAS HILANG. KALAUHARGA BERAS RP 6000,- PER KG MAKA KITA KEHILANGANUANG SEBESAR 3 MILYAR RUPIAH PERHARI.

PERTANYAAN LANJUTAN: BERAPA ENERGI DIPERLUKAN

UNTUK MENGHASILKAN NASI 500 TON? BERAPA BANYAKBENSIN/ MINYAK TANAH/ BATU BARA UNTUK MEMASAK500 TON BERAS PER HARI? BERAPA BANYAK CO2 YANGTEREMISI DI UDARA INDONESIA PERHARI? BANYAK SEKALI.................................... AKIBATNYA: BUMI MAKIN PANAS

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 12/39

HIMBAUAN:

MARI MEMBIASAKAN DIRI UNTUK MAKAN HABIS

DAN TIDAK MENYISAKAN SEBUTIR NASIPUNSEWAKTU KITA MAKAN

SUPAYA SISWA SMP MAKAN HABISDIBERI CONTOH OLEH GURU

GURU DIBERI CONTOH KEPALA SEKOLAH

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 13/39

Sains Sulit: no fun!, wasting time,

no Future, too much Maths!

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 14/39

Sains Kurang Menarik/Rumit

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 15/39

Cara Mengajar

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 16/39

Pemecahan masalah

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 17/39

What is Science ? 

Sains merupakan suatu proses untukmenghasilkan ilmu pengetahuan.

According to Webster's New Collegiate Dictionary, the definition ofscience is "knowledge attained through study or practice," or"knowledge covering general truths of the operation of generallaws, esp. as obtained and tested through scientific method [and]

concerned with the physical world."

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 18/39

This is Science!

h h

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 19/39

What are these?

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 20/39

Guru Harus Tegar

Guru harus terlihat tegar dengan segala problem yangsedang dihadapi

Jika ada problem, jangan terpancing untuk emosi,sembunyikan dari siswa dan tapi tetap tenang.(bertingkahlah seperti orang Jawa, jangan seperti orangBatak)

Ti h l ti h

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 21/39

Tiga hal penting yang harus

dimiliki seorang guru Pengetahuan 

Seorang guru harus memahami pelajaran yang diajarkannya 

Penyampaian Materi 

Kemampuan untuk menyampaikan materi yang dapat dipahami/dimengertioleh siswa yang penalarannya berbeda-beda. Setiap orang akan berbeda. Halini dapat diperoleh dari pengalaman. 

Antusias/Semangat & Keinginan yang mendalam serta kecintaanterhadap profesinya. 

Kecintaan akan materi yang disampaikan serta terhadap professi guru yang disandang akan membuat siswa tertarik untuk belajar lebih giat danmemahaminya.

Semangat yang tinggi akan menggugah siswa untuk belajar lebih giat.

Tidak pernah berhenti belajar

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 22/39

Hal untuk di renungkan

Dengan pendekatan pribadi, Perlu dipahami bagaimanacara masing-masing siswa yang diajarnya belajar.

Jangan menjawab pertanyaan siswa secara langsung,tapi dipancing/hook  kembali siswa dengan pertanyaan

yang mengarahkan siswa untuk memberikan jawabanterhadap pertanyaannya sendiri (Metode Socrates).Siswa harus diajak belajar aktif.

David Hilbert (Ahli Matematika Jerman)

”Sebuah teori matematika dianggap tidak selesai/sempurna sampai anda bisamembuatnya jelas saat anda memaparkannya kepada orang pertama yang andatemui di jalanan” 

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 23/39

Studying Science is Fun !

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 24/39

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 25/39

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 26/39

KISI-KISI UN 2013-2014

Pelaksana UN Tingkat Pusat menetapkan

kisi-kisi soal UN tahun pelajaran 2012/2013

sebagaimana ditetapkan dalam PeraturanBSNP Nomor 0019/P/BSNP/XI/2012 sebagai

kisi-kisi soal UN Tahun Pelajaran 2013/2014. 

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 27/39

27

INDIKATOR

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

tingkat berpikir cakupan isi

indikator soal

soal UN

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 28/39

28

KOMPETENSI INDIKATOR INDIKATOR SOAL

Mendeskripsikan ciri-ciri dan

keanekaragaman

makhluk hidup, serta

pentingnya

pelestarian makhluk

hidup dalamkehidupan.

Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Disajikan beberapa gambaraktivitas makhluk hidup, siswa

dapat mengidentifikasikan ciri-

ciri makhluk hidup

bereproduksi.

Disajikan gambar ciri mahlukhidup, siswa dapat menentukan

ciri makhluk hidup beradaptasi.

Disajikan pernyataan ciri-ciri

mahluk hidup, siswa dapat

mengidentifikasikan ciri-cirimakhluk hidup bernapas dan

berkembangbiak. 

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 29/39

29

Contoh Analisis SKL

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN (SKL) INDIKATOR INDIKATOR SOAL

Mengaitkan

hubungan antara

struktur dan fungsi

 jaringan/ organ-organ pada

tumbuhan dan

manusia

Menjelaskan

struktur dan

fungsi jaringan

/organ padatumbuhan

Disajikan gambar

struktur jaringan

batang pada

tumbuhan, siswadapat menentukan

 jaringan yang

berfungsi

mengangkut zatmakanan dari daun

ke seluruh tubuh

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 30/39

30

Perhatikan gambar berikut!

Jaringan yang berfungsi untuk mengangkut zat makanan dari daun

ke seluruh tubuh tanaman adalah nomor …. 

 A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

1

2

3

4

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 31/39

 

SEPERTI APA SOAL YANGBAIK

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 32/39

Sedang

Mudah

Sukar80%10% 10%

MudahSukar

1. TPB

2. SELEKSI

KISI-KISI

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 33/39

KAIDAH PENULISAN SOAL

 A. Materi

1. Soal harus sesuai dengan indikator. Artinya soal

harus menanyakan perilaku dan materi yang hendak

diukur sesuai dengan tuntutan indikator

2. Pengecoh berfungsi

3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang

benar atau yang paling benar. Artinya, satu soal

hanya memiliki satu kunci jawaban. Jika terdapat

beberapa jawaban benar,kunci jawaban adalah

jawaban yang paling benar.

3/14/201433

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 34/39

LanjutanB. Konstruksi4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas

5. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakanpernyataan yang diperlukan saja.

6. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar.

7. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatifganda.

8. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segimateri

9. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.

10. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua

jawaban di atas salah,” atau “Semua jawaban di atas benar”. 

3/14/201434

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 35/39

Lanjutan

11. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harusdisusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angkatersebut atau kronologis waktunya.

12. Gambar, tabel, grafik, diagram dan sejenisnya yangterdapat pada soal harus jelas berfungsi.

13. Butir soal jangan tergantung pada jawaban soal

sebelumnya.C. Bahasa

14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuaidengan kaidah bahasa Indonesia.

15. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat.

16. Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yangbukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkankata tersebut pada pokok soal.

3/14/201435

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 36/39

Proporsi soal menurut acuan

Puspendik adalah sbb : mudah (

c1= pengetahuan ) = 20-30

% ,sedang ( c2 = pemahaman, c3= analisis , c4=sintesis ) = 50 % ,

dan sulit ( c5=aplikasi,

c6=evaluasi ) = 20-30%

3/14/201436

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 37/39

MENUNTUT PENALARAN

TINGGIDIBERIKAN STIMULUS 4

DIBERIKAN STIMULUS 3

DIBERIKAN STIMULUS 2

DIBERIKAN STIMULUS 1

Mengukur berpikir kritisdan pemecahan masalah

Mengukur berpikir kritisdan pemecahan masalah

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 38/39

 

7/18/2019 Bedah Skl Un 1314

http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 39/39