1. La práctica docente como transformadora deindividuos.
1.1 El maestro como socializador.
Actualmente las escuelas como institución y el docente como
agente socializador enfrentan el reto de cambios en su
organización, por lo tanto tiene la responsabilidad
de lograr que el conocimiento trasmitido sea significativo, que
se exprese bajo un lenguaje comprensible y que permita al
estudiante contextualizar los conocimientos y reflexionar sobre
las relaciones del mismo. El docente debe ser capaz de trabajar
más en diversidad que en unidad para que exista articulación en
los grupos, aprovechando al máximo las potencialidades del
mismo; debe promover el trabajo cooperativo y permitir el
crecimiento de cada uno de los estudiantes. Entre más diverso
sea el grupo de estudiantes, mayores oportunidades de
participación se darán, Por eso, se hace necesario que el
educador promueva y contemple la tolerancia por medio de la
democratización de la educación, permitiendo así conductas
alternativas para que exista dinámica y se logre el progreso
social. El profesor en los diferentes niveles de enseñanza
afronta el compromiso social de forjar a las nuevas
generaciones sin obviar el cómo se forman las unidades
psicológicas primarias y complejas propias de la estructura de
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la personalidad.
Esto responde a las exigencias de la sociedad en cuanto a
valores y a la demanda real de formar a personas capaces de
revolver cuestiones pertinentes a sus roles, individuos con
valores humanos, creativos, empáticos y responsables de su
actuación y del impacto de su que hacer en las diferentes
esferas de la vida social. La socialización entendida como el
proceso a través del cual los individuos aprenden a
interiorizar las normas, los valores, la cultura específica de
una determinada sociedad, para luego poder integrarse. Este
aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para
desempeñarse con éxito en la interacción social, es por ello la
finalidad de rescatar la trascendencia que implica la educación
como socialización en los individuos en donde la toma de
conciencia de la estructura social que les rodea les permite
llevar a cabo éste proceso en donde es posible por la acción de
los denominados agentes sociales que son la escuela y la
familia. El docente como líder transformador y promotor social
tiene una gran responsabilidad contraída con la sociedad y
dentro de ella con las masas populares. Éstas esperan un apoyo
sostenido para seguir venciendo las resistencias y prejuicios
que tradicionalmente le han sido adversas y poder entonces
alcanzar mejores niveles de vida con base en la superación
intelectual, cultural, de formación profesional y de madurez
ideológica.
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El docente de hoy, debe asumir, con altura y espíritu crítico y
alternativo las enseñanzas para dar la verdadera trascendencia
a su labor orientadora, humanista, formadora y ejemplar,
haciéndola corresponder con los ideales de construir una
sociedad humanamente superior. Este nuevo rol del docente, está
íntimamente vinculado con la cantidad y calidad de los nuevos
saberes, con los adelantos tecnológicos, que prepare al joven,
para la vida futura y lo coloque en una condición favorable
para el trabajo y para la participación social, que pueda el
mismo propiciarlos en busca de alternativas viables a la
realidad de cada quien, para suscitar aprendizaje auténtico, el
docente tiene que convertirse en un estratega, que promueva
dicho aprendizaje al ayudar a crear las condiciones que lo
hacen posible, resumidas en seis aspectos: práctica reflexiva,
interacción comunicativa, cooperación modular, supervisión,
fomentar la tolerancia, afecto y seguridad.
1.2 Las relaciones sociales maestro – alumno.
Para comprender la naturaleza de la comunicación quese establece en la clase entre profesor - alumno es
imprescindible analizarla en un marco más amplio que
comprende no solo las relaciones sociales en el aula, sino
también los que se dan en la clase, escuela y sociedad.
Determinantes pedagógicas de la educación educativa
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A) El modelo carismático: Este modelo del profesor y la
relación con sus alumnos ha predominado durante mucho
tiempo en la pedagogía tradicional, el maestro es el centro
de la situación educativa debe poseer cualidades
excepcionales que se encarnen los valores.
B) Modelo de la tecnología educativa: El profesor
administra las condiciones de transmisión de la asignatura
el alumno recibe aprende y fija las informaciones. El
profesor es apenas un hilo de unión entre la verdad
científica y el alumno.
El alumno es un individuo receptivo, no participa de
la elaboración del programa educacional. Ambos son
espectadores frente a la verdad objetiva. La comunicación
profesor- alumno tiene un sentido exclusivamente técnico,
que es de garantizar la eficiencia de la transmisión del
conocimiento.
Los roles o papeles son los comportamientos de las personas
que ocupan determinado status en una organización social.
Rol del maestro: está sujeto a cambios en función de
las condiciones sociales e institucionales. Cada vez
más se rechaza su papel de informador y se estimula el
de organizador y animador del aprendizaje de los
alumnos.
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Status del alumno: la organización escolar jerarquiza y
clasifica a los alumnos horizontalmente, por ramas del
estudio, tipos de establecimientos, y verticalmente por
niveles de conocimiento, edad, etc. Este es el llamado
status global del alumno, y el status personal
transitorio, que depende de la posición que ocupa en la
estructura formal de la clase.
1.3 El maestro como transmisor de concepciones del mundo y
parámetros de actuación social.
El maestro debe transmitir conocimientos integrales, al
hablar de las concepciones del mundo abarca el conjunto de
todas las concepciones del hombre sobre la realidad entorno
nuestro: concepciones filosóficas, político-sociales,
éticas, científico-sociales, etc.
Es decir transmitir, informar y compartir:
-principios
-ideas
-conocimientos
-opiniones
- creencias
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-representaciones mentales
Que en síntesis explican todo lo que es real y objetivo,
orientan la conducta y las acciones del hombre. En base a
la manera de pensar del mundo, el hombre organiza y realiza
sus actividades sociales, define su grupo social de la
sociedad en su conjunto. Cada individuo llega a tener su
determinada concepción del mundo pero es el maestro quien
debe dar a conocer el mundo al estudiante para prepararlo e
integrarlo a la realidad a la que se enfrentará día a día.
Va de la mano promover mediante el sistema de la activación
social una conducta ética y responsable en la población
organizada en los ámbitos prioritarios de los órdenes
sociales:
- individuo
- familia
- área vecinal
- municipio
- estado
- país
2. La relación entre el profesor y la familia.
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2.1 La colaboración.
Los Padres y docentes comparten el mismo objetivo: educar a
los alumnos. Pero a veces el camino que toman unos y otros
para conseguirlo difiere de forma sustancial y es
contradictorio. Para alcanzar la misma meta, el centro debe
favorecer la participación de los progenitores y
proporcionarles los medios necesarios para estrechar los
vínculos con los miembros de la comunidad educativa. La
cooperación es fundamental para que el desarrollo académico
del estudiante sea coherente. Los padres han de implicarse
en el funcionamiento de la escuela y participar en las
actividades comunes que se propongan.
2.2 Padres de familia.
"Los padres son los primeros educadores de sus hijos y no
deben pensar que es una tarea del gobierno y de los
educadores el educar a sus hijos, ellos son parte
importantísima de este proceso".
LA FAMILIA: Es la base de la sociedad y la base de una
buena educación. Se necesita de Estabilidad Familiar
Características de la relación Familia-Escuela:
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El principio de subsidiariedad es el que marca esta
relación. Es la familia quien tiene el derecho-deber de la
educación.
Son los padres quienes tienen la posibilidad de
decidir acerca de las cuestiones esenciales, sobretodo
cuando los hijos son menores.
Son los padres quienes eligen el centro educativo,
sobre todo en las etapas de Educación Preescolar y
Primaria. Ayudan a los hijos a elegir a los amigos, a
situarles en determinados contextos sociales donde se
entablan las relaciones de la amistad.
Son los padres quienes, como consecuencia de su estilo
de vida, relaciones, conversaciones juicios, etc. van
creando una cultura familiar que es clave en todo el
proceso de maduración de la persona, de tal manera que
muchos de los referentes en la toma de decisiones de
las personas adultas se basan
en actitudes y valores adquiridos en los primeros años
de vida.
Son los padres quienes gozan de esa relación de
intimidad única que exclusivamente se da en el seno de
una familia y que permite todo tipo de interrelaciones
personales: de afecto, ayuda, orientación, soporte,
etc. que influyen y modifican los comportamientos de
todos sus miembros.
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Los padres son quienes están en mejores condiciones, a
causa de su cariño desinteresado, de conseguir el
crecimiento en autonomía de sus hijos y, por tanto la
madurez; un crecimiento en libertas y responsabilidad
que solamente es posible de manera armónica, cuando la
familia soporta las decisiones personales, con su
mezcla de aciertos y errores.
Los padres invasores
Muchas veces los padres van a pretender asumir roles
conflictivos. Hay quienes, si se les permite, van a
llevarse por delante a los demás. Otros tratan de sacar
provecho de su participación: tratan de ganar prestigio,
buenas calificaciones para sus hijos, o algo peor aún. Esto
va a ocurrir en cualquier escuela que intente darles
participación. Las miserias humanas van a aflorar como lo
hacen en todas las instituciones. La respuesta no ha de ser
negar la participación sino generar estructuras y
mecanismos que neutralicen adecuadamente estos desbordes.
La participación masiva suele ser el mejor antídoto contra
estos últimos.
Los padres "benefactores":
Muchas veces se identifica participación de los padres en
la escuela con organizar rifas para juntar fondos. La
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contribución de los padres en los aspectos edilicios o
económicos no puede ser ni la única ni la principal área de
su participación. Las contribuciones económicas que puedan
hacer deben manejarse con mucha discreción y debe ponerse
de manifiesto que en la institución no crean derechos ni
privilegios.
2.3 Maestros
Es prioritario y fundamental que los maestros se olviden de
sus viejas prácticas y aprenda a ser más que nada un amigo
para el alumno. Cuando el maestro aprende a escuchar, a ser
receptor y responder positivamente al alumno, entonces
comienza a caminar correctamente hacia una calidad en la
educación. El maestro debe admitir y convencerse que el
alumno, posee igualmente un potencial de aprendizaje que
hay que aprovechar y sobre todo; saber encausar.
En la perspectiva antigua de la educación, la escuela era
el lugar en el cual la sociedad moldeaba al niño a
su imagen y semejanza; prohibiéndole, ordenándole y
juzgándole continuamente. En la perspectiva actual el
maestro hará saber al alumno que es un ser humano libre
con derechos y también con obligaciones, para que el alumno
tenga una perspectiva diferente de la vida. El maestro como
educador-formador, no debe olvidar que los niños de hoy
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vivirán cuando sean adultos en un mundo profundamente
diferente del mundo actual.
Tarea del maestro
1. Identificar cuáles son los principales problemas que se
pueden presentar en los estudiantes, y como debe ser la
relación entre padres-alumnos y viceversa para que así
puedan enfrentar dichos problemas.
2. Analizar el rol que juega el alumno y desempañan ante los
padres y cómo interactúan.
"La vida del verdadero educador estará siempre pendiente de
su labor educativa".
1. El educador: Debe presentar las siguientes
características:
2. La sociedad y el medio ambiente: Un niño de un ambiente
sano tiene grandes posibilidades de éxito, no sólo por la
formación (costumbres, hábitos, etc. sino también por
la alimentación, nutrición,
amistades, recursos económicos, políticos, etc.). De ser
lo contrario, un ambiente menos sano, el niño lo
manifestará en su forma de ser o actuar. Las influencias
externas por las que pasa el niño son muy variadas, como
por ejemplo la televisión, el cine, el radio, las
revistas, las amistades, etc.; son medios que pueden
hacer una gran labor educativa o perjudicar la labor que
los docentes están realizando en clase.
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2.4 Relación de poder en la familia y la escuela.
Es conveniente realizar una junta inicial con los padres de
familia para darles a conocer cuáles son las asignaturas
que se van a impartir y los propósitos que sus hijos deben
alcanzar en cada una de ellas. Concientizarlos de que el
programa se irá desarrollando de acuerdo con las
características y el ritmo de aprendizaje que el grupo
presente y en particular cada uno de sus hijos. Si los
padres están enterados acerca de los contenidos que se van
a tratar durante el año, podrán brindar una ayuda más
eficiente y proporcionarán los apoyos y recursos
necesarios.
Es necesario que el maestro informe constantemente a los
padres sobre los avances y dificultades de sus hijos en
cuanto a su rendimiento académico y no sólo los llame para
darles resultados finales. Es importante que reconozcan el
esfuerzo de los niños y en el caso que su aprovechamiento
escolar fuera bajo, hacerles ver que estas fallas en el
aprendizaje son punto de partida para reiniciar el proceso
y no la oportunidad para la aplicación de medidas
represivas, ya que éstas traen como consecuencia en los
niños una baja autoestima que los lleva a sentirse poco
inteligentes, torpes y temerosos de cometer errores.
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Los maestros de grupo pueden trabajar un aspecto o problema
que detecten en sus aulas: la curiosidad sexual de los
niños, el atraso escolar y cómo superarlo en casa, la
influencia de algunos problemas familiares (divorcio,
maltrato, etcétera) en la vida académica y personal del
niño.
Los maestros comentarán e investigarán en estas reuniones,
diversos aspectos de un problema; pondrán en común sus
conocimientos y experiencias, ofrecerán alternativas de
solución y planearán la manera en que se trabajarán estos
temas con los padres. De tal modo que sean ellos quienes
obtengan sus propias conclusiones.
El trabajo así organizado evitará que se den a los padres
ideas desvinculadas, regaños e informaciones
poco útiles.
Por ejemplo; si el alumno presenta algún atraso en su
aprendizaje el maestro procurará que padres e hijos lean
con frecuencia en el hogar, les sugerirá que sean textos
pequeños (cuentos breves, párrafos, etc.), una vez leído el
título, imaginen de qué se va a tratar, que se hagan
preguntas como: ¿Qué piensas que va a suceder? ¿En qué
crees que termine? ¿Qué otro título le pondrías? ¿Qué fue
lo que más te gustó? Etcétera.
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Esta actividad debe realizarse diariamente hasta llegar a
la comprensión de lecturas más complejas y extensas.
También conviene elaborar redacciones acerca de lo que se
leyó. Estos mensajes por muy pequeños que sean, son muy
útiles en la ejercitación de la escritura.
Las actividades que realiza el niño cotidianamente, se
pueden relacionar con la resolución de problemas, este es
el caso de las compras que se hacen para el hogar. En
éstas, anticiparán costos y llevarán a cabo las operaciones
aritméticas necesarias.
Llevar a los niños al cine, a la biblioteca, al teatro, al
museo, etc., servirá para dialogar con ellos, intercambiar
opiniones, cuestionarlos acerca de lo observado y contestar
las dudas que plantean.
Todas estas sugerencias son actividades que los padres
pueden realizar con sus hijos y serán un auxilio muy
importante en la prevención y superación de algunas
dificultades escolares.
Por medio de estos lazos de colaboración se logrará que los
padres se responsabilicen de la formación y educación de
sus hijos: la escuela y los maestros les proporcionarán los
medios para lograrlo.
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Conclusión.
En nuestro primer título abordamos temas de suma
importancia en el ámbito de las relaciones sociales tanto
del alumno como del maestro, el docente tiene como
compromiso enseñarnos a afrontar los distintos retos que se
nos presentan en la sociedad y a tener las habilidades para
poder interactuar en nuestro entorno, así mismo el profesor
debe darse a la tarea de ser un orientador para sus
alumnos, al igual la relación del maestro con el alumno
dentro de la aula debe ser con estrecha responsabilidad y
orden, cada uno de ellos debe ejercer su rol tal cual les
toca, en este caso la autoridad del maestro no está en
discusión solo que hay que plantear y formular reglas para
que tanto los alumnos como el profesor estén de acuerdo,
los roles que cada uno ejerce son de manera desigual pero
ambos saldrán beneficiados: yo enseño y tú aprendes, yo
ordeno y tu obedeces, tú te examinas y yo te pongo la nota.
En el titulo dos tratamos temas donde la familia interviene
de manera positiva en la educación de los alumnos, marcamos
como los padres participan activamente en la educación de
sus hijos, las actividades y los retos en los que ellos
deben ayudar para que la educación se logre con éxito. Los
profesores sin duda cargan con la mayor responsabilidad a
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la hora de dar a cada quien su papel ya que si el alumno no
aprende por lo regular siempre los padres de familia
tienden a culpar a los maestros y sin embargo también es
tarea de los padres de familia apoyar a los docentes
reforzando en casa los conocimientos dados en la escuela y
cumplir con sus responsabilidades acudiendo a los llamados
de los maestros a juntas, actividades y eventos organizados
por las escuelas.
Anexos.
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Bibliografía
www.nuevaprensa.com
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/edu_hijos/contenido/revista/rev05p39.htm
www.monografias.com/trabajos13/relacdoc.shtml#ixzz2db15z0fO
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