Asignatura Datos del alumno Fecha
Música Apellidos: Guerra Corredera
11/04/2010Nombre: Rosario
Actividades
Trabajo. El mensaje de la música a través del
cine: el valor formativo y transformativo de la
música
El objetivo principal de esta práctica es el siguiente: a partir
del visionado de una de las dos películas recomendadas en el
apartado correspondiente, (Los chicos del coro y El pianista), y de
haber reflexionado sobre el tema El valor formativo y transformativo de la
música, realizar un trabajo sobre la película elegida, a partir
de las pautas y contenidos dados a continuación. Estas películas
son indicadas para profundizar sobre el valor formativo y
transformativo de la música.
Extensión mínima: 7 páginas, sin contar dibujos o ilustraciones.
Tipo de letra: Times New Roman 12.
Pautas para la realización de este trabajo: puedes elaborar este
trabajo sobre música y cine siguiendo estos pasos:
Portada.
Índice.
TEMA 1 – Actividades
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Música Apellidos: Guerra Corredera
11/04/2010Nombre: Rosario
Introducción: presentación del alumno/a, asignatura,
profesora y el trabajo; por ejemplo: “soy el alumno x, de la
signatura x, que dirige la profesora x y el objetivo de este
trabajo es profundizar en la importancia de la Música en el
Cine, aprender y conseguir una mirada y escucha crítica ante
una película y reflexionar en la importancia de la Música en
la formación y en la transformación de la persona, y en la
ayuda para vivir y sobrevivir…”
Ficha técnica: director, guión, productores, fotografía,
vestuario, maquillaje, música...
Ficha artística: los actores y el papel que interpretan.
Crítica o comentario técnico: podéis adjuntar críticas o
comentarios que personas relevantes han realizado de los
profesionales de la ficha técnica, pero, lo más importante,
tenéis que fundamentar vuestra propia crítica o comentario de
esos profesionales técnicos de la película, teniendo en
cuenta la contextualización histórica, social y estética de
la misma.
Crítica o comentario artístico: igual que en el punto
anterior, podéis adjuntar críticas o comentarios que personas
relevantes han realizado de los profesionales de la ficha
artística, es decir, de los actores relacionados con el papel
que interpretan en esta película, pero, lo más importante,
tenéis que fundamentar vuestra propia crítica o comentario de
esos profesionales de la ficha artística, es decir, de esos
TEMA 1 – Actividades
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actores o artistas, teniendo en cuenta su contextualización
histórica, social y estética.
Crítica o comentario musical: podéis adjuntar críticas o
comentarios que personas relevantes han realizado de la
música original de la película y de la seleccionada de otros
o de las versiones escogidas, pero, lo más importante, tenéis
que fundamentar vuestra propia crítica o comentario de esas
clases de músicas y el rigor o veracidad en la interpretación
de las mismas, en cuanto a su puesta en escena de aquellos
momentos específicos de esta película.
Conclusiones personales: generales y específicas. Generales:
establecidas y estudiadas todas las partes y secciones del
trabajo, cuál es tu conclusión personal, cuál es tu opinión
ante el objetivo que te habías propuesto en el inicio o
introducción de este trabajo y si, realmente, te ha
interesado, gustado y convencido la película y por qué.
Específicas: establecidas y estudiadas todas las partes y
secciones del trabajo, cuál es tu conclusión personal
respecto a lo que te ha aportado realizar este trabajo).
Contraportada.
Apuntes sobre música y cine, para ayudarte en la elaboración de
esta actividad
TEMA 1 – Actividades
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La música de cine es la música que acompaña a las imágenes de
las películas cinematográficas. Se llama música incidental,
música de ambientación y también música aplicada, y puede ser
clasificada en dos grandes apartados:
Música diegética: es aquella que ha sido compuesta para
ilustrar una imagen cinematográfica en la que existe una
fuente visible de emisión de sonidos (un reproductor de CDs,
una orquesta de baile, un violinista...) La música compuesta
para ilustrar una secuencia de estas características debe
contener, necesariamente, el objeto emisor o los instrumentos
que figuran en la imagen.
Música no diegética: su composición no está sujeta a la
presencia en la pantalla de ninguna fuente sonora. Por
consiguiente, el compositor goza de libertad en la elección
de la plantilla instrumental. La música no diegética tiene
como finalidad principal subrayar el carácter poético y/o
expresivo de las imágenes proyectadas.
La relación existente entre estos dos apartados no es de
antagonismo sino de complementariedad. La música diegética se
convierte en no diegética cuando su presencia continúa, habiendo
desaparecido ya de la pantalla la imagen que la originó,
adquiriendo en este momento un nuevo papel desde el punto de
vista discursivo. Lo mismo ocurre en sentido contrario: una
música no diegética se convierte en diegética cuando aparece en
TEMA 1 – Actividades
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imagen el instrumento u objeto que generaba una música presente
con anterioridad. Es frecuente encontrar música diegética y no
diegética simultáneamente, logrando un resultado conceptual y
sonoro de enorme belleza.
La composición de música para cine se rige por determinados
parámetros:
Tiempo (minutaje).
Etiquetado de los diversos estados de ánimo.
Leitmotiv.
La norma para la creación cinematográfica viene impuesta por la
imagen, que determina la sumisión de la partitura a los
presupuestos espirituales y estéticos de la película. La música
se suele elaborar una vez vista la película por el compositor.
Básicamente, la música de cine ha de cumplir, con respecto a la
película, las siguientes funciones:
Atmósfera (tiempo y lugar).
Subrayar refinamientos psicológicos (por refuerzo o por
contrapunto).
Fondo neutro (mantenedor del tono de la película).
Continuidad (montaje sonoro).
Sentido final de la escena o película (punto culminante,
etc.)
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11/04/2010Nombre: Rosario
Existen tres procedimientos para la creación de una banda
sonora: cuando la música es encargada en su totalidad a un
compositor; cuando la banda sonora incluye única y
exclusivamente música pregrabada; y, finalmente, cuando se
emplean conjuntamente las dos opciones anteriores. La elección
de uno u otro procedimiento dependerá del criterio del director,
según las intenciones narrativas del argumento literario, las
propuestas escénicas que tenga previsto llevar a cabo y la
incidencia que la música deba representar en relación a ambos
aspectos. En la actualidad, existen prácticas más sujetas a
criterios comerciales que a necesidades narrativas, como es la
inclusión de una canción de moda en la banda sonora (en
ocasiones acompañando la lista de créditos) para facilitar la
venta de ésta como un nuevo producto, independientemente de la
película.
El ritmo en el discurso cinematográfico está presente a través
de la duración de los diferentes planos que lo conforman. En
secuencias breves dependerá del movimiento de la cámara, de los
diálogos, de las características de la imagen...
No será el ritmo el único elemento que posibilitará el diálogo
entre imagen y sonido. En un segundo plano, encontraremos otros
vínculos de identidad entre ambos discursos expresivos, basados,
fundamentalmente, en el carácter asociativo de elementos sonoros
y visuales, regidos por hábitos culturales propios de cada
sociedad:
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11/04/2010Nombre: Rosario
El valor representativo del sonido: la música puede crear una
imagen que no está presente en la pantalla, por lo que su
representación se incorporará a la acción que sí estamos
contemplando. Este fenómeno se conoce como imagen fuera de
campo.
La suspensión: es el fenómeno contrario al anterior y
consiste en la no existencia o en la desaparición de un
sonido producido por un objeto o medio sonoro que sí está
presente en la imagen. Es un procedimiento que genera
tensión.
Negación de la imagen: ante lo evidente, la música permanece
inalterable en un discurso que no acompaña las
características de la imagen. La ignora con una intención de
simultanear discursos diferentes.
Fuentes musicales históricas: cada período histórico posee
una música determinada cuya utilización, para ilustrar
imágenes del mismo período, es aconsejable aunque no siempre
respetadas.
El leitmotiv: es una técnica compositiva que consiste en la
asignación a un personaje, a un sentimiento o a una
situación, de un motivo melódico, tímbrico, etc., que lo
identifica y que será presentado a lo largo de la obra
sometido a diferentes transformaciones.
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11/04/2010Nombre: Rosario
Configuración sonora de un personaje: atendiendo a las
características físicas y humanas de un personaje, se le dota
de una configuración sociológica y psicológica (voz, sonrisa,
llanto... con un timbre específicos).
Configuración sonora de un paisaje rural o urbano: según las
intenciones dramáticas, un paisaje presentará diferentes
estructuras sonoras con un elevado valor simbólico.
UNIRCURSO 2010
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Música Apellidos: Guerra Corredera
11/04/2010Nombre: Rosario
ROSARIO GUERRATRABAJO DE MÚSICAPROFESORA: ESTHER SESTELO1r CURSO DE GRADO DE MAESTRO DE E.I.FECHA DE ENTREGA: 18-04-2010
INDICE:
TEMA 1 – Actividades
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11/04/2010Nombre: Rosario
1. INTRODUCCIÓN..........................................22. FICHA TÉCNICA.........................................23. FICHA ARTÍSTICA.......................................34. CRÍTICA O COMENTARIO TÉCNICO..........................45. CRÍTICA O COMENTARIO ARTÍSTICO........................66. CRÍTICA O COMENTARIO MUSICAL..........................77. CONCLUSIONES PERSONALES..............................10WEBGRAFÍA...............................................11ANEXO:..................................................12
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11/04/2010Nombre: Rosario
1. INTRODUCCIÓN
Me llamo Rosario Guerra Corredera, soy alumno de la
asignatura de Música, que imparten los profesores Esther
Sesteo Longueira y Raúl Fontes Alayón.
Los objetivos de este trabajo son:
Profundizar en la importancia de la Música en el Cine.
Aprender a reflexionar ante una película con los
conocimientos de los apuntes sobre música.
Reflexionar en la importancia de la Música en la formación
y evolución de la persona, y en la ayuda para vivir y
sobrevivir en la sociedad en la cual transcurre la
historia.
2. FICHA TÉCNICA
Título original: Les choristes
Director: Christophe Barratier
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Guión: Christophe Barratier, Philippe Lopes-Curval
Productores: Centre National de la Cinématographie (CNC),
Canal+, Vega Film, France 2 Cinéma, CP Medien AG, Procirep,
Banque Populaire Images 4, Dan Valley Film AG, Galatée
Films, Novo Arturo Films, Pathé Renn Productions
País: Francia, Alemania, Suiza
Fecha de estreno: 03/12/2004
Género: Drama, Música
Vestuario: Christine Civrac, Eric Perron Françoise Guégan
Jean-Pierre Villeneuve
Maquillaje: Christine Vizier, Fabienne Robineau, Françoise
Fregonese, Odile Fourquin, Sylvie Duval, Sylvie Leray
Música: Bruno Coulais
Fotografía: Carlo Varini, Dominique Gentil
3. FICHA ARTÍSTICA
Gérard Jugnot (Clément Mathieu), François Berléand
(Rachin), Kad Merad (Chabert), Jean-Paul Bonnaire
(Maxence), Marie Bunel (Violette Morhange), Paul Chariéras
(Regente), Carole Weiss (Condesa), Philippe Du Janerand
(Señor Langlois), Erick Desmarestz (Doctor Dervaux), Jean-
Baptiste Maunier (Pierre Morhange), Maxence Perrin
(Pépinot), Grégory Gatignol (Mondain), Thomas Blumenthal
(Corbin), Cyril Bernicot (Le Querrec), Simon Fargeot
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Música Apellidos: Guerra Corredera
11/04/2010Nombre: Rosario
(Boniface), Théodule Carré-Cassaigne (Leclerc), Armen Godel
(Médico), Monique Ditisheim (Madre), Fabrice Dubusset
(Carpentier), Marielle Coubaillon (Señora Rachin), Violette
Barratier (Hija de Rachin 1), Léna Chalvon (Hija de Rachin
2), Colette Duplanloup (Cocinera). Con la participación de
Jacques Perrin y Didier Flamand.
4. CRÍTICA O COMENTARIO TÉCNICO
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Comentario del director de la película sobre su inspiración
para realizarla
"Después de mi cortometraje, Les Tombales, estaba buscando algún tema para
largometraje. Me di cuenta de que las notas que tomaba se referían sobre todo
a mi primera infancia, a las emociones que experimenté entre los cuatro y los
ocho años. Por otro lado, debido a mi formación musical, yo tenía muchas
ganas de contar una historia relacionada con la música. Así que esos dos
temas, la infancia y la música, son los que me llevaron lógicamente a recordar
La cage aux rossignols (Jean Dréville, 1945), una película que vi a los siete u
ocho años, en 1970-1971, en una de las dos cadenas de televisión de la época, y
que me emocionó profundamente. Casi olvidada, la película ha conservado sin
embargo su encanto y, además, no ha sido sacralizada como una “obra
maestra del cine francés”, lo que hacía que su adaptación fuera menos
peligrosa. He mantenido sobre todo dos cosas: la emoción que despiertan las
voces de los niños y el personaje del músico fracasado que a pesar de todo se
esfuerza por cambiar el mundo de los que le rodean. Esto es lo que más me
gusta del cine, y lo que tienen en común mis películas preferidas: ¿cómo puede
contribuir un individuo a mejorar el mundo? Sé que el cine no puede cambiar
las cosas, pero puede despertar las ganas de intentarlo. Me gusta salir de ver
una película con ganas de identificarme con el personaje principal. La
enseñanza de Clément Mathieu no se limita a unas simples lecciones de música
sino que es una lección de vida. En LOS CHICOS DEL CORO hay tres temas: la
primera infancia, la música y la enseñanza".
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Para comenzar este comentario técnico comenzaré explicando
un poco la vida de las personas que han hecho posible que
esta película se filmase y que sea capaz de llegar al
corazón de las personas.
En primer lugar hablaré de Cristophe Barratier, el
director. Él basa la película un poco en su propia
infancia. Proviene de una familia dedicada al cine y cuando
era niño tuvo que separarse de sus padres para ir a vivir
con su abuela. Él era tímido y solitario y esperaba todos
los sábados a que viniera a buscarlo su padre. Es
guitarrista y desde 1991 trabaja en la productora de
Jacques Perrin (productor del filme). Barratier ha sido
productor delegado en Marruecos, Himalaya, Nómadas del
viento y en 2001 dirigió el corto “Les tombales”. En abril
del 2008 estreno el drama musical “París, París” (Faubourg
36).
En segundo lugar Gérard Jugnot interpreta a Clément
Mathieu. Es actor, director, guionista y productor francés.
En la decáda de los 70 funda el grupo teatral Le Splendid
junto a compañeros de escuela: Cristian Clavier, Thierry
Lhermitte y Michel Blanc. Ha trabajado como actor en más de
90 películas, incluida “Los chicos del coro” y “París,
París”. Es guionista de 20 filmes, director de 11
producciones y productor de 4 películas. En 2004 fue
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11/04/2010Nombre: Rosario
nombrado Chevalier de la Legión de Honor por el presidente
de la republica Jacques Chirac.
En último lugar Jean-Baptiste Maunier hace el papel de
Pierre Morange. Es componente del coro de Sant Marc, de
Lyón. “Les Petits chanteurs de Saint Marc” fueron elegidos
en un casting de la productora. En el proceso de selección
compitieron con todas las corales y escolanías francesas
pero finalmente son los seleccionados para poner las voces
a la cinta que Christopher Barrantier estrenó en 2004.
Jean-Baptiste Meunier, fue elegido como protagonista en el
papel de Morange.
La película “Los chicos del coro” fue nominada y
galardonada en los "Cesar"2005 (los "Goyas" franceses) y
nominada como mejor película extranjera en los "Oscars" del
mismo año, premio que al final obtuvo el filme español "Mar
adentro".
La coral “Les Petits chanteurs de Saint Marc” son los que
ponen voz a las canciones de la película. La regularidad y
continuidad de conciertos de esta coral infantil se han
incrementado a partir del rodaje del filme. Han pasado de
participar en festivales de música clásica en Francia a
tener la agenda ocupada con conciertos en auditorios en
Europa, Asia y América.
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5. CRÍTICA O COMENTARIO ARTÍSTICO
Comentario del director de la película sobre los niños
"Desde el principio tuve claro que el papel del solista fuera para un verdadero
cantante. Sabía que sería muy difícil encontrarlo, pero tuve una suerte enorme:
en nuestro viaje por Francia buscando a los mejores coros para elegir al que
tenía que grabar la banda sonora original de la película, descubrimos al joven
Jean-Baptiste Maunier, solista de los Petits Chanteurs de Saint Marc en Lyón. Su
voz es excepcional y muy conmovedora, y como sus pruebas para el papel
fueron concluyentes, ni lo dudé. Para el resto del coro, yo no quería a jóvenes
actores 'profesionales' porque me gusta la parte de juego que hay en los niños
y que se escapa de la sistematización. Buscamos a los niños en los mismos
lugares de rodaje de Auvernia. Tras la audición de más de dos mil niños, pude
distribuir los papeles y descubrí entre ellos auténticos actores. Tan sólo los
parisienses Théodule Carré Cassaigne y Thomas Blumenthal tenían alguna
experiencia como actores y logré que se integraran sin problemas con los
chicos de la zona. En cuanto a Maxence Perrin, el hijo de Jacques, su papel de
Pépinot es su primera experiencia interpretativa".
Los actores que interpretan los diferentes papeles en “Los
chicos del coro” son personas comunes, de aspectos muy
variados y distintas personalidades, no hay grandes
estrellas aunque realizan una representación realmente
buena. Además, son papeles que le sientan como anillo al
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11/04/2010Nombre: Rosario
dedo a cada uno de los niños. En total 60 niños y
adolescentes, desde los 5 años de Pépinot hasta los 12-14
del resto, cuyo mayor problema es la falta de afecto y de
horizonte vital: casi no hay nada más detrás de los muros
del internado, lo han perdido todo en la guerra (hay
huérfanos) y no se les ha mostrado otra cosa (por eso les
vemos mirar con interés el almuerzo de Rachin y sus hijas,
o lo pasan tan bien cuando salen para el juego de pistas).
Clément Mathieu esta interpretado por Gérard Jugnot, el
cual por su fisionomía encaja con el personaje que
representa. Es un profesor de música que acepta el puesto
de vigilante en el internado “Le Fond de l’Etang”. Llega
con muchas expectativas y motivación de que los niños no
necesitan el castigo físico para educarse sino el diálogo,
la motivación y el trato afectuoso. Una metodología
innovadora para la época en que se hace patente el refrán
“la letra con sangre entra”. Este hombre, músico
vocacional, usa la música y la creación del coro para
estimular a los niños, para hacerse valer como personas. El
coro les hará tomar conciencia de grupo, orgullo del
trabajo realizado, comprensión hacia la necesidad del
esfuerzo como forma de lograr la meta establecida.
François Berléand encarna el papel de Rachin. Un director
severo, austero y autoritario. La dirección que impone en
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11/04/2010Nombre: Rosario
el centro se basa en el principio “acción-reacción”, o lo
que es lo mismo “ninguna falta sin castigo”, que no da
buenos resultados. Además, usa el maltrato físico como
castigo y con trabajos de interés general (limpieza de
cristales, suelos…) No permite que se dirijan a él sin
decirle “señor director” tanto los niños como los
trabajadores del centro.
Los niños que están recluidos en el reformatorio, aún
teniendo familia no habían podido ser educados por sus
padres por estar estos más ocupados en trabajar para salir
adelante que en dedicarse a la educación de los hijos. Ante
los ojos del director están marcados por el mal y harán el
mal, como manifiestan las palabras: “Si hoy no es culpable,
lo habría sido mañana. Esa gente no tiene remedio”. Con la
llegada de Clément Mathieu la vida en el internado
transcurre entre la austeridad del director y la
metodología dialogante del nuevo vigilante, que también era
encargado de dar algunas clases.
6. CRÍTICA O COMENTARIO MUSICAL
Comentario del director de la película sobre la música
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11/04/2010Nombre: Rosario
"Empezamos a trabajar la música con Bruno Coulais en septiembre de 2002,
nueve meses antes de empezar el rodaje. Queríamos huir de la imagen de niños
de coro asociada con canciones de navidad y veladas junto al fuego. Había que
fortalecer la música y no utilizar prácticamente el repertorio existente. Se
supone que la música está compuesta por Clément Mathieu, un buen músico
pero que ciertamente no se cuenta en la vanguardia de las corrientes
musicales. La música era muy importante en la película y había que mostrar los
progresos del coro y componer una música sencilla y sin pretensiones jugando
más con la emoción que con la investigación estilística".
La música del filme es parte esencial del relato, un factor
clave para el desarrollo de la película. Te puedes dejar
llevar por las melodías cuando ves los fotogramas pasar y
como se resaltan los puntos culminantes de la historia. En
toda la película se pueden observar los diferentes cambios
de música diegética y no diegética como complementarias
para hacer el ritmo de la escena más rápido o más lento.
La música no diegética nos traslada a la campiña francesa,
cuando Pierre Morange circula con coche por la carretera
para ir al funeral de su madre y también cuando regresó a
“Le Fond de l’Etang”, al día siguiente de la visita de
Pépinot. La última escena en la que Pépinot se va con
Mathieu en el autobús vuelve a ser la música no diegetica
la que evoca la tristeza y la nostalgia del momento de la
historia.
TEMA 1 – Actividades
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11/04/2010Nombre: Rosario
La banda sonora original utilizada se creo antes del
rodaje. Bruno Coulais, junto con Christophe Barratier,
fueron los que compusieron las melodías y las letras de las
canciones, que supuestamente escribe Clément Mathieu para
los niños del “Le Fond de l’Etang”. La utilización de la
música como medio de trabajo y objeto de aprendizaje eleva
la autoestima de los chicos y les aporta interés por
intentar cooperar y trabajar en grupo. Clément Mathieu con
la selección de las diferentes voces que le ofrecen los
niños prepara la organización de un coro. Pierre Morhange
tiene una voz privilegiada pero se muestra apático y
rebelde a las motivaciones de Clément Mathieu. A escondidas
de él se aprende la canción y después interpreta el solo.
El actor Jean-Baptiste Maunier, que interpreta a Pierre
Morhange, es el único niño que realmente canta en la
película. Pertenece al coro de Saint Marc, de Lyón,
dirigido por Nicolas Porte, quien ha manifestado “La coral
existe desde el año 1986”. Realiza unas interpretaciones
dulces y sentidas, que encajan bien en los diferentes
pasajes de esta historia.
La imagen, de las diferentes escenas, es la herramienta que
determina la música a utilizar en cada pasaje. El ritmo de
los planos va buscando el personaje según el diálogo de la
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escena. A veces, la música substituye diálogos que se hacen
innecesarios porque esta manifiesta sentimientos como el
amor, el odio, la ira… A continuación, especificaré en
diferentes imágenes otras relaciones de identificación
importantes de la música de esta película:
El valor representativo del sonido o imagen fuera de campo:
se refleja en la escena que Mathieu escucha como Morange
está cantando en la clase; cuando el coro ensaya pasan las
imágenes de los niños cantando y como enseña Mathieu a
caminar erguido y a cambiar la expresión de la cara a
Morange.
La suspensión: cuando suena la campana para formar y bajan
los niños el director da una colleja a Corbin por decir
insultos, aunque este no había sido; cuando a Moondae
esposado abandona el centro y se lo llevan los gendarmes,
la puerta se cierra de golpe tras él.
Negación de la imagen: Morange vuelve después de haberse
escapado para ir a ver a su madre en el restaurante, cuando
regresa andando por el camino la música no varía; cuando
llega el verano y hace buen tiempo los niños miran por la
ventana soñando con lo que hay fuera y no pueden tener.
Fuentes musicales históricas: toda la música de la película
hace evocación a la música que Mathieu escribe para el
coro, a excepción del vals que toca Morange como director
de orquesta. La música es dulce y hace más humana la
historia donde la amistad y la música unen a los profesores
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para denunciar a Rachin. Además, también motiva a los niños
a aprender y a no meterse en problemas aunque Rachin no lo
cree así y dice que es casualidad.
El leitmotiv: Pépinot presenta una voz de niño inocente en
las tomas donde aparece la música se suaviza, no hay
maldad; La seriedad de Rachin hace que aparezca siempre con
voz de rabia, enfado y tensión con todo lo que le rodea
porque el no está a gusto con lo que está haciendo en su
vida; Violette es todo belleza y ternura como buena madre
que es, sus planos son muy luminosos la música es apacible
y tranquila aunque llueva.
Configuración sonora de un personaje: Mathieu, el vigilante
es noble, cree en el diálogo, es feliz por poder volver a
escribir música y poder evolucionar con su coro. La voz en
off de su diario realza la personalidad que el tiene, nunca
grita cuando se altera sólo marca su autoridad con diálogos
con los niños.
Configuración sonora de un paisaje rural o urbano: Los
paisajes de los planos abiertos de los pocos que aparecen
transmiten tranquilidad, sólo hay un plano en el que se ve
a Moondae observando el incendio del centro que muestra el
sentimiento de venganza.
7. CONCLUSIONES PERSONALES
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Este trabajo me ha gustado mucho realizarlo porque me ha
enseñado a escuchar y entender que la música de las
películas o documentales tiene mucho significado. El
análisis que he realizado creo que ha cumplido los
objetivos que me había propuesto. Es una película que
siempre me ha gustado porque trata el teme de la educación.
Ahora, también he comprobado que la música es uno de los
ejes en el desarrollo de la historia de un músico, en paro,
que encuentra trabajo como vigilante en un internado de
chicos “malos”.
La oportunidad de realizar una reflexión sobre la formación
y transformación de las personas a través de la música me
ha interesado bastante. Porque la vida puede ser dura pero
una melodía, el ritmo, la tonalidad… nos hace fluir
sentimientos de nuestro interior como la tristeza, el amor,
la alegría… También he aprendido conceptos sobre cine y
música que eran desconocidos para mí.
Respecto al resultado del trabajo final estoy muy
satisfecha porque esta actividad me ha llevado a hacerme la
pregunta de si el internado existía en la realidad o sólo
era un decorado. Buscando en Internet he averiguado que
“Los chicos del coro” fue rodada en el Château de Ravel, en
Auvergne (Francia).
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11/04/2010Nombre: Rosario
WEBGRAFÍAEn este apartado dejo un reflejo de las diferentes páginas
de Internet que he visitado para poder recoger todo los
datos utilizados (imagen y texto), gracias a los cuales he
podido documentar el análisis de esta película.
www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/
temaschicoscoro.htm
www.lahiguera.net/cinemania/pelicula/1686/comentario.php
www.comohacercine.com/articulo.php?id_art=859&id_cat=3
http://www.filomusica.com/filo61/coro.html
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/
temaschicoscoro.htm
http://www.musicamp3.com/033329/Varios/
BSO_Los_chicos_del_coro/
http://www.filmaffinity.com/es/reviews/1/458038.html
http://www.chateauderavel.com/
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11/04/2010Nombre: Rosario
http://www.imdb.es/title/tt0372824/
ANEXO:
Ubicación de Ravel en Francia
Château de Ravel
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11/04/2010Nombre: Rosario
Escenas del rodaje del filme
TEMA 1 – Actividades
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