3
กลวธการสรางคณานประโยคของเดกไทยวย 2-5 ป
Relativization Strategies of 2 to 5-year-old
Thai Children
ภทรา ปณฑะแพทย1* และกตมา อนทรมพรรย2
Pattra Pindabaedya1* and Kitima Indrambarya2
1 นสตปรญญาเอก ภาควชาภาษาศาสตร คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร กรงเทพฯ 109002 รศ.ดร., ภาควชาภาษาศาสตร คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร กรงเทพฯ 109001 Ph.D (Student) In Applied Linguistics, Faculty of Humanities, Kasetsart University, Bangkok, 10900
2 Assoc. Prof. Dr., In Linguistics, Faculty of Humanities, Kasetsart University, Bangkok, 10900 * Corresponding author: E-mail address: [email protected]
Parichart JournalThaksin University
38
บทคดยองานวจยนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษากลวธการสรางคณานประโยคของ
เดกไทยวย 2-5 ปและ 2) ศกษาต�าแหนงชองวาง สรรพนาม และนามวลทปรากฏใน
คณานประโยคของเดกไทยวย 2-5 ป ผวจยเกบขอมลการสนทนาทเปนธรรมชาตของ
เดกหญงและชายอายระหวาง 2-5 จ�านวน 80 คน ทพดภาษาไทยกลางเปนภาษาแม
ผลการศกษาพบวาเดกวย 2-5 ปใชกลวธการสรางคณานประโยค 3 ประเภท ไดแก
กลวธชองวาง คดเปนรอยละ 68.94 กลวธสรรพนาม คดเปนรอยละ 25.53 และกลวธ
นามวล คดเปนรอยละ 5.53 นอกจากนยงพบต�าแหนงการปรากฏของชองวาง สรรพนาม
และนามวลในคณานประโยคไดจ�านวน 2 ต�าแหนง ไดแก ต�าแหนงประธาน คดเปน
รอยละ 77.02 และต�าแหนงกรรมตรง คดเปนรอยละ 22.98
ค�าส�าคญ: คณานประโยค กลวธการสรางคณานประโยค การรบภาษาไทย
AbstractThis paper aims to explore 1) the relativization strategies and
2) positions of relativized gaps, pronouns, and noun phrases in relative
clauses of 2 to 5-year-old Thai children. Cross-sectional data were collected
from 80 children, who were 2-5 years old speaking standard central Thai
as their native language. The results reveal 3 relativization strategies i.e.
gap strategy by 68.94 percent, pronoun strategy by 25.53 percent, and
non-reduction strategy by 5.53 percent. The relativization with gaps,
resumptive pronouns, and full noun phrases are found in 2 positions of
relative clauses: subject position by 77.02 percent, and direct object
position by 22.98 percent.
Keywords: Relative Clauses, Thai Language, Language Acquisition
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
39
บทน�า คณานประโยคเปนอนประโยคชนดหนงทพบในภาษาตาง ๆ ทวโลกท�าหนาทขยาย
ค�านามหลก (head noun) ในประโยคหลก (main clause) ใหเฉพาะเจาะจงและชดเจน
[1-2] ดงตวอยางท 1และ 2 [3]
ตวอยางท 1 The book [I bought __ yesterday] was a trade paperback.
ตวอยางท 2 Somebody lives nearby [who __ has a CD-burner].
ตวอยางท 1 “I bought __ yesterday” เปนคณานประโยคขยายประธาน
“The book” ในประโยคหลกใหเฉพาะเจาะจงวาไมใชเลมอนแตเปนเลมทซอมาเมอวานน
สวนตวอยางท 2 “who __ has a CD-burner” เปนคณานประโยคทจ�ากดขอบเขต
ใหค�านามต�าแหนงประธานทอยดานหนา ‘Somebody’ ใหแคบลงวาไมใชคนอน
แตเปนคนทเปนเจาของเครองเขยนแผนซด
ปราณ กลละวณชย [4] ไดใหค�าจ�ากดความ คณานประโยค คอ ประโยคทฝงตว
(embedded sentence) อยในประโยคหลก (main clause) ประโยคทฝงตวอยนจะ
ท�าหนาทขยายค�านามทอยขางหนา ในทางโครงสรางคณานประโยคจะมอารกวเมนต
(ค�านาม) ค�าหนงหายไป และค�านามทหายไปนจะมตวอางองเดยวกบค�านามทมนขยาย
ในบางกรณอารกวเมนตทอยในคณานประโยคอาจถกแทนดวยบรษสรรพนาม
กตมา อนทรมพรรย [5] ยงไดสรปลกษณะทส�าคญของของคณานประโยคใน
ภาษาไทยไวดงน
1) เปนประโยคทฝงตวอยในประโยคหลกท�าใหเกดความซบซอน
2) เปนอนประโยคทตามหลงค�านามหลกทมนขยาย [นาม + [ท/ซง/อน+
ประโยค] ] ตามแบบลกษณภาษา คณานประโยคในภาษาไทยจงจดเปนคณานประโยค
ทตามหลงค�านามหลก (post-nominal relative clause) สอดคลองกบโครงสรางนาม
วลในภาษาไทยทมสวนขยายตามหลงค�านาม
3) เปนประโยคทเชอมดวย ท ซง อน
4) อาจเปนประโยคทไมสมบรณ กลาวคอ ค�านาม (Argument) ทท�าหนาท
ประธานหรอกรรมของคณานประโยคอาจไมปรากฏ
5) ค�านาม (Argument) ในคณานประโยคทอางองค�านามหลกอาจถกแทนทดวย
บรษสรรพนาม (Resumptive Pronoun)
Parichart JournalThaksin University
40
เกาอ [ ทมนมพนกพงสง ]เกาอ [ ท _ มพนกพงสง ]
บรษสรรพนามทแทนค�านาม
ในคณานประโยคค�านามทหายไปในคณานประโยค
ภาพท 1 ค�านามทหายไปและการแทนทบรษสรรพนามในคณานประโยค [5]
นอกจากน กตมา อนทรมพรรย [5] ใหขอมลเพมเตมวาการสรางคณานประโยคในภาษาไทยสามารถท�าได 2 วธ คอ ค�านามในคณานประโยคทอางองค�านามหลกนนหายไป (Gap Strategy) และการแทนทค�านามอางองหลกในคณานประโยคดวยบรษสรรพนาม (Pronoun-Retention Strategy)
จากการศกษาเกยวกบคณานประโยคทผานมาในภาษาไทย จะพบวาสวนใหญเนนศกษาการใชคณานประโยคของผใหญ และไมพบงานใดทศกษาเกยวกบคณานประโยคของเดก โดยเฉพาะอยางยง เดกไทยกอนวยเรยนทมอายระหวางอาย 2-5 ปซงเปนวยทเดกเรยนรและรบภาษาดวยกระบวนการธรรมชาตดวยตนเองโดยไมผานระบบการเรยนการสอนทเปนทางการในชนเรยน ผวจยจงสนใจศกษาวาเดกในชวงกอนวยเรยนดงกลาวจะสามารถสรางคณานประโยคดวยกลวธใดและต�าแหนงค�านามหลกทหายไปจะสามารถปรากฏในต�าแหนงใดในคณานประโยค
วตถประสงค 1. ศกษากลวธสรางคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป 2. ศกษาต�าแหนงค�านามทอางองค�านามหลกในคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
ระเบยบวธการศกษา 1. กลมตวอยาง
ในการศกษาครงนผวจยเกบขอมลจากเดกอาย 2-5 ป ซงมการไดยน การพดและมพฒนาการทางอารมณปกตจากสถานรบเลยงเดกฤทธยะวรรณาลยและโรงเรยนอนบาลฤทธยะวรรณาลยในกรงเทพมหานคร และจากครอบครวอาสาสมครทผวจยไดรบอนญาตใหเกบขอมล รวมจ�านวนเดกทงสนจ�านวน 80 คนดงแสดงในตารางท 1
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
41
ตารางท 1 แสดงจ�านวนกลมตวอยางทใชในการวจย
อายเดกเพศ
จ�านวน (คน)ชาย หญง
2 ป 10 10 20
3 ป 10 10 20
4 ป 10 10 20
5 ป 10 10 20
รวม 80
2. การเกบขอมล
ผวจยเลอกใชวธการบนทกการสนทนาของเดก (Spontaneous Natural
Speech) เนองจากเปนภาษาทเดกใชสอสารจรงในชวตประจ�าวน [6] และเปนวธทเปน
ธรรมชาตและเรยบงายทสด [7] ผวจยไดแบงประเภทการสนทนาออกเปน 2 ประเภท
ดงแสดงในตารางท 2
ตารางท 2 ประเภทการสนทนาและวธการเกบขอมล
ประเภทการสนทนา วธการเกบขอมล
1. การสนทนาทผวจยมสวนรวม ผวจยสรางความคนเคยกบเดกดวยการชวนเดกเลนของเลน สอนการบาน จากนนจงพดคย สมภาษณและใชเครองบนทกเสยงบนทกการสนทนาระหวางผวจยกบเดก
2. การสนทนาทผวจยไมไดมสวนรวม2.1 การสนทนาระหวางพอ/แม
กบเดก2.2 การสนทนาระหวางครและเดก
2.3 การสนทนาระหวางเดกกบเดก
ผวจยขอความรวมมอใหผปกครองเปนผบนทกการสนทนาระหวางเดกกบตวผปกครองเองผวจยบนทกการสนทนาระหวางทครและเดกท�ากจกรรมรวมกนผวจยบนทกการสนทนาระหวางทเดกสนทนาและท�ากจกรรมรวมกน
Parichart JournalThaksin University
42
ในการเกบขอมลครงนผวจยไดบนทกการสนทนาทง 2 ประเภทดงกลาวของเดก
ในแตละชวงวย ซงการสนทนาในแตละครงมระยะเวลาประมาณ 30 นาทถง 1 ชวโมง
รวมเวลาในการสนทนาของเดกจ�านวน 80 คน เปนระยะเวลาทงสน 23.46 ชวโมง
(คาเฉลย 29.32 นาท/เดก 1 คน) โดยมสดสวนขอมลจากการสนทนาระหวางผวจยกบ
เดกมากทสด คดเปนรอยละ 47 การสนทนาระหวางเดกกบเดกคดเปนรอยละ 23
การสนทนาระหวางพอ/แมกบเดกคดเปนรอยละ 17 และสดสวนขอมลการสนทนาระหวาง
ครกบเดกนอยทสด คดเปนรอยละ 13 ของขอมลทงหมดดงแสดงในภาพท 2
ภาพท 2 สดสวนของประเภทการสนทนา
3. การวเคราะหขอมล
ผวจยน�าบทสนทนาทมระยะเวลา 23.46 ชวโมงมาถายเปนตวอกษรเพอน�ามา
วเคราะหหาคณานประโยคโดยใชเกณฑทผวจยสรปไดวา “คณานประโยคเปนอนประโยค
ทฝงตวในประโยคหลกและเชอมดวยตวบงช ท ซง อน โดยคณานประโยคปรากฏอย
ในต�าแหนงหลงค�านามหลกทมนขยาย อาจเปนประโยคทขาดค�านามทท�าหนาทประธาน
หรอกรรม ซงค�านามทหายไปนจะอางองค�านามหลกทคณานประโยคขยาย หรอเปน
ประโยคทมสรรพนามทอางถงค�านามหลกในประโยคทมคณานประโยคขยาย” จากนน
ผ วจยน�าโครงสรางทผานเกณฑมาวเคราะหเพอหากลวธการสรางคณานประโยค
(Relativization Strategies) และต�าแหนงชองวาง (Gap) สรรพนาม (Pronoun) หรอ
นามวล (Noun Phrase) ทปรากฏในคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
43
ผลการศกษา1. กลวธการสรางคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
จากขอมลบทสนทนาของเดกวย 2-5 ป จ�านวนทงหมด 80 คน พบวามความถ
การสรางคณานประโยคทงสน 235 ครง โดยพบวาเดกอาย 2 ปใชคณานประโยคนอยทสด
เปนจ�านวน 19 ครง คดเปนรอยละ 8.09 เดกอาย 3 ปจ�านวน 33 ครง คดเปนรอยละ 14.04
เดกอาย 4 ปจ�านวน 59 ครง คดเปนรอยละ 25.11 และเดกอาย 5 ป ใชคณานประโยค
ไดมากทสดจ�านวน 124 ครง คดเปนรอยละ 52.77 จากความถดงกลาวแสดงใหเหนวา
เดกสามารถใชคณานประโยคแปรตามอายทเพมมากขนดงแสดงในตารางท 3
ตารางท 3 ความถการสรางคณานประโยคของเดกในแตละชวงอายโดยแสดงคาเปน
รอยละ
กลมเดก (ป) ความถการสรางคณานประโยค (ครง)
2 ป
3 ป
4 ป
5 ป
รวม
19 (8.09 %)
33 (14.04 %)
59 (25.11%)
124 (52.77%)
235 (100%)
จากขอมลทไดจากการบนทกการสนทนาพบวา เดกสรางคณานประโยคดวยกลวธ
ชองวาง (Gap Strategy) มากทสด รองลงมา คอ กลวธสรรพนาม (Pronoun Strategy)
และกลวธนามวล (Non-Reduction Strategy) นอยทสด ดงรายละเอยดในตารางท 4
ตารางท 4 ความถการสรางคณานประโยคของเดกในแตละชวงอายโดยแสดงคาเปน
รอยละ
กลมเดกกลวธการสรางคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป รวมความถ
(ครง)ชองวาง สรรพนาม นามวล
เดก 2-5 ป 162 (68.94%) 60 (25.53%) 13 (5.53%) 235 (100%)
Parichart JournalThaksin University
44
1.1 กลวธแบบชองวาง (Gap Strategy)
กลวธชองวาง (Gap strategy) เปนกลวธทค�านามทอางถงสงเดยวกบค�านามหลก
ทถกขยายไมปรากฏรป คอ หายไปนนเอง ค�านามทหายไปนสามารถปรากฏเปนชองวาง
ในต�าแหนงตาง ๆ ในคณานประโยคได [5] เชน ตวอยางท 3 “โดเรมอน” เปนค�านามท
ถกขยายและปรากฏเปนชองวางในต�าแหนงกรรมในคณานประโยค และตวอยางท 4
“เดก” เปนค�านามทถกขยายและปรากฏเปนชองวางในต�าแหนงประธานในคณานประโยค
เปนตน
ตวอยางท 3 ชอบโดเรมอน [ทหนกอด__] (คณานประโยคของเดกอาย 2 ป)
ตวอยางท 4 อยากเปน เดก [ท__ ใสกระโปรง] (คณานประโยคของเดกอาย 3 ป)
เดกอาย 2-5 ปใชกลวธแบบชองวางในการสรางคณานประโยคมากทสดซงม
จ�านวนทงสน 162 ครงคดเปนรอยละ 68.94 จากจ�านวนการใชคณานประโยคทงหมด
235 ครง ซงสอดคลองกบผลการศกษาการใชคณานประโยคของผใหญไทยของ กตมา
อนทรมพรรย [5] ทกลาววา คนสวนมากนยมและรสกวาการใชภาษาอยางเปนธรรมชาต
เมอใชคณานประโยคแบบชองวาง นอกจากนผลการศกษายงพบวาเดกสามารถใชกลวธ
ชองวางไดตงแต 2 ปขนไป และมความถการใชทสงขนแปรตามอายของเดกดงแสดงใน
ตารางท 5
ตารางท 5 ความถการใชกลวธชองวางของเดกในแตละชวงอายโดยแสดงคาเปนรอยละ
กลมเดก เดก 2 ป เดก 3 ป เดก 4 ป เดก 5 ปรวมความถ
(ครง)
กลวธชองวาง13
(13.92%)26
(25.24%)52
(28.89%)71
(31.96%)162
(100%)
นอกจากนจากขอมลยงพบวาเดกใชคณานประโยคขยายนามโดยค�านามทอางอง
ค�านามหลกในคณานประโยคปรากฏเปนชองวางในคณานประโยคอย 2 ต�าแหนง
ไดแก ต�าแหนงประธาน (Subject) และต�าแหนงกรรมตรง (Direct Object) ดงแสดง
ในตารางท 6 และตวอยางท 5-12
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
45
ตารางท 6 ความถการปรากฏของชองวางในคณานประโยคของเดกวย 2-5 ปโดยแสดงคาเปนรอยละ
กลมเดกต�าแหนงการปรากฏของชองวาง รวมความถ
(ครง)ประธาน กรรมตรง
เดกวย 2-5 ป 119 (73.46%) 43 (26.54%) 162 (100%)
ชองวาง (Gap) ในต�าแหนงประธาน (Subject)ตวอยางท 5 โดเรมอนคอตว [ท__มโนบตะ] (คณานประโยคของเดกอาย 2 ป)ตวอยางท 6 มสตวหลายชนด [ท__อยในปา] (คณานประโยคของเดกอาย 3 ป)ตวอยางท 7 หองเรามแอรสขาว [ท__เยน] (คณานประโยคของเดกอาย 4 ป)ตวอยางท 8 เอาเกมสแบบ [ท__ยากนดนง] (คณานประโยคของเดกอาย 5 ป)
ชองวาง (Gap) ในต�าแหนงกรรมตรง (Direct object)ตวอยางท 9 ดรถตก [ทคณพอพาไปด__ ] ไงคะ (คณานประโยคของเดกอาย 2 ป)ตวอยางท 10 อยากกนไอตม [ทผชายกน__] (คณานประโยคของเดกอาย 3 ป)ตวอยางท 11 เอาปาย [ทหนท�า__] ออกหรอยง (คณานประโยคของเดกอาย 4 ป)ตวอยางท 12 เรากแบงส [ทเราไมใช__] ใหซ (ชอเดก) ส (คณานประโยคของเดกอาย 5 ป)
เมอพจารณาความถการปรากฏชองวางในต�าแหนงประธานและกรรมตรงของเดกแตละวยพบวาเดกใชกลวธชองวางสรางคณานประโยคโดยปรากฏชองวางในต�าแหนงประธานมากกกวาต�าแหนงกรรมตรงอยางเหนไดชดเชนเดยวกนดงแสดงในตารางท 7
ตารางท 7 ความถการปรากฏของชองวางในคณานประโยคของเดกแตละวยโดยแสดงคาเปนรอยละ
กลมเดกต�าแหนงการปรากฏของชองวาง
รวมความถ (ครง)ประธาน กรรมตรง
เดก 2 ป 10 (76.92%) 3 (23.08%) 13 (100%)
เดก 3 ป 16 (61.54%) 10 (38.46%) 26 (100%)
เดก 4 ป 40 (76.92%) 12 (23.08%) 52 (100%)
เดก 5 ป 53 (74.65%) 18 (25.35%) 71 (100%)
Parichart JournalThaksin University
46
1.2 กลวธสรรพนาม (Pronoun-Retention Strategy) การสรางคณานประโยคชนดนไมมสวนใดหรออารกวเมนต (ค�านาม) ใดหายไป
ชองวางถกแทนทดวยสรรพนาม 2 ค�า คอ “เขา” แทนสงมชวตและ “มน” แทนสงทไมมชวต [5] ดงตวอยางท 13 “เจาหญง” เปนค�านามทถกขยายและแทนค�านาม “(ตกตา) เจาหญง” ดวยสรรพนาม “มน” ในต�าแหนงประธานในคณานประโยค และตวอยางท 14 “คนผชาย” เปนค�านามทถกขยายและแทนค�านาม “ผชาย”ดวยสรรพนาม “เขา” ในต�าแหนงประธานในคณานประโยค
ตวอยางท 13 หนอยากเอา (ตกตา)เจาหญง [ท มนมหวเนย] (คณานประโยค ของเดกอาย 5 ป)
ตวอยางท 14 ทเชอรบอลเปนคนผชาย [ท เขา สอนองกฤษอะ] (คณานประโยค ของเดกอาย 5 ป)
เดกใชกลวธสรรพนามในการสรางคณานประโยคจ�านวน 60 ครง คดเปนรอยละ 25.53 ของกลวธทงหมด เดกวย 2-5 ปมแนวโนมการใชกลวธนสงขนตามวย โดยเดกอาย 2-3 ปเรมใชกลวธนในสดสวนทไมแตกตางกนและมความถการใชมากขนเมออายได 4 ป จนกระทงเดกอายได 5 ปเดกใชกลวธนสงขนมากอยางเหนไดชดดงแสดงในตารางท 8
ตารางท 8 ความถการใชกลวธสรรพนามของเดกในแตละชวงอายโดยแสดงคาเปนรอยละ
กลมเดก เดก 2 ป เดก 3 ป เดก 4 ป เดก 5 ป รวมความถ (ครง)
กลวธสรรพนาม 3 (5%) 4 (6.67%) 6 (10%) 47 (78.33%) 60 (100%)
จากขอมลพบวา เดกใชคณานประโยคขยายนามโดยค�าอางองถงค�าทถกขยาย
ปรากฏเปนสรรพนามในคณานประโยคอย 2 ต�าแหนง ไดแก ต�าแหนงประธาน (Subject)
และต�าแหนงกรรมตรง (Direct object) ดงแสดงในตารางท 9 และตวอยางท 15-19
ตารางท 9 ความถการปรากฏของสรรพนามในคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
โดยแสดงคาเปนรอยละ
กลมเดกต�าแหนงสรรพนามในคณานประโยค
รวมความถ (ครง)ประธาน กรรม
เดกวย 2-5 ป 57 (95%) 3 (5%) 60 (100%)
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
47
สรรพนาม (Pronoun) ในต�าแหนงประธาน (Subject)
ตวอยางท 15 เอาอน [ทมนเปนรถชน] (คณานประโยคของ
เดกอาย 2 ป)
ตวอยางท 16 จะเอาขวดนม [ทมนไวบลอก] (คณานประโยคของ
เดกอาย 3 ป)
ตวอยางท 17 หนชอบกนไอตม [ทมนมสเรนโบว] (คณานประโยคของ
เดกอาย 4 ป)
ตวอยางท 18 ครครบ จะเปนแบทแมน [ทมนบนไดอะ] (คณานประโยคของ
เดกอาย 5 ป)
สรรพนาม (Pronoun) ในต�าแหนงกรรมตรง (Direct object)
ตวอยางท 19 เตะบอลในหญา [ทคนไมไดตดมน] (คณานประโยคของ
เดกอาย 5 ป)
จากขอมลพบต�าแหนงสรรพนาม “มน” และ “เขา” ปรากฏในคณานของ
ประโยคเพยง 2 ต�าแหนงเทานน คอ ประธานและกรรมตรง สรรพนามทพบมากทสด
คอ “มน” ซงพบในต�าแหนงประธานมากทสด เดกแตละวยมแนวโนมการใชกลวธ
สรรพนามโดยมการปรากฏสรรพนามในคณานประโยคในต�าแหนงประธานมากกวา
กรรมตรงอยางเหนไดชดดงแสดงในตารางท 10
ตารางท 10 ความถการปรากฏของสรรพนามในคณานประโยคของเดกแตละวย
โดยแสดงคาเปนรอยละ
กลมเดกต�าแหนงสรรพนามในคณานประโยค
รวมความถ (ครง)ประธาน กรรม
เดก 2 ป 3 (100%) 0 (0%) 3 (100%)
เดก 3 ป 3 (75%) 1 (25%) 4 (100%)
เดก 4 ป 5 (83.33%) 1 (6.67%) 6 (100%)
เดก 5 ป 97.87 (0%) 1 (2.13%) 47 (100%)
Parichart JournalThaksin University
48
เมอพจารณาจากความถการแทนทสรรพนามทปรากฏต�าแหนงประธานและ
กรรมตรงในคณานประโยคแลวจะพบวาเดกเลอกการแทนทสรรพนามในต�าแหนง
ประธานมากกวากรรมตรงอยางเหนไดชด ซงผลการศกษาสอดคลองกบแนวคดของ
โอเกรด (O’Grady) [8] ทกลาววา ต�าแหนงของค�านามหลกดานหนามความใกลชดกบ
ประธานในคณานประโยคมากกวาต�าแหนงกรรมตรงในคณานประโยค จงท�าใหประธาน
มความเดนชด (Prominence) ในความทรงจ�ามากกวาต�าแหนงกรรมตรง
1.3 กลวธสรางคณานประโยคแบบนามวล (Non-Reduction Strategy)
กลวธสรางคณานประโยคแบบนามวลเปนกลวธทมค�านามหลกแบบไมลดรป
(Non-Reduction) หรอนามวล (Noun Phrase) ปรากฏอยในคณานประโยคในต�าแหนง
ตาง ๆ [4] ดงแสดงในตวอยางท 20 ทนามวล “เดกผชาย” ปรากฏในต�าแหนงกรรม
ตรงในคณานประโยคแบบนามวลไมลดรป ซงนามวล “เดกผชาย” นนอางองถงเดกคน
เดยวกนกบค�านามหลกทอยดานหนา
ตวอยางท 20 หนชอบ เดกผชาย [ทยายกอดเดกผชาย] (คณานประโยคของ
เดกอาย 5 ป)
จากขอมลพบวากลวธนามวลเปนกลวธการสรางคณานประโยคทเดกวย 2-5 ป
ใชนอยทสด จ�านวน 13 ครง คดเปนรอยละ 5.53 จากกลวธทงหมด จากขอมลพบวา
เดกอาย 2-4 ปมความถการใชกลวธนไมแตกตางกน ในขณะทเดกอาย 5 ปใชกลวธน
มากกวาเดกวยอนดงแสดงในตารางท 11
ตารางท 11 ความถการใชกลวธนามวลของเดกในแตละชวงอายโดยแสดงคาเปนรอยละ
กลมเดก เดก 2 ป เดก 3 ป เดก 4 ป เดก 5 ปรวมความถ
(ครง)
กลวธนามวล 3 (23.08%) 3 (23.08%) 1 (7.69%) 6 (46.15%) 13 (100%)
จากขอมลพบวามต�าแหนงนามวลในคณานประโยคจ�านวน 2 ต�าแหนง ไดแก
ประธาน (Subject) กรรมตรง (Direct object) ดงแสดงในตารางท 12 และตวอยางท
21-25
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
49
ตารางท 12 ความถการปรากฏของนามวลในคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป โดยแสดงคาเปนรอยละ
กลมเดกต�าแหนงการปรากฏของนามวล รวมความถ
(ครง)ประธาน กรรมตรง
เดกวย 2-5 ป 5 (38.46%) 8 (61.54%) 13 (100%)
นามวล (Noun Phrase) ในต�าแหนงประธาน (Subject)ตวอยางท 21 ผอยทพระรามสาม [ท ท__มผอย ทพระรามสาม] (คณานประโยคของเดกอาย 2 ป)ตวอยางท 21 เมอพจารณาจากการกและอรรถลกษณของกรยาในคณานประโยค
แลว “ทพระรามสาม” นนท�าหนาทเปนการกสถานท (Locative)3 ในต�าแหนงประธานในคณานประโยค ดงนน โครงสรางคณานประโยคทเดกนาจะตงใจขยายความเกยวกบสถานท คอ “ผอยทพระรามสาม [ท ทพระรามสามมผอย]” ผวจยจงพจารณาให “ทพระรามสาม” เปนบพบทวลทไมลดรปปรากฏในต�าแหนงประธานในคณานประโยค
ตวอยางท 22 พอหนเตะบอลในหญา [ทหญามนสง] คะ (คณานประโยคของเดกอาย 5 ป)ตวอยางท 22 จะพบวาปรากฏนามวล “หญา” และบรษสรรพนาม “มน” ในต�าแหนง
ประธานของ คณานประโยค ตวอยางนแสดงใหเหนวาเดกไมเพยงใชคณานประโยคเพอขยายนามหลกทอยดานหนาเทานน แตยงสามารถใชคณานประโยคในการเนนย�าความส�าคญของค�านามหลกดวยการคงรปนามวลรวมกบการแทนทค�านามดวยสรรพนามไดอกดวย
นามวล (Noun Phrase) ในต�าแหนงกรรมตรง (Direct Object) ตวอยางท 23 ผปน (ชอคน) เปนผ [ทเราดผกนนะ] (คณานประโยค
ของเดกอาย 5 ป) ตวอยางท 24 ชอบคน [ทคณยายอมเดก] (คณานประโยค
ของเดกอาย 5 ป)
3 ปราณ กลละวณชย [4] ไดกลาววา ภาษาไทยสามารถใชคณานประโยคกบค�านามบงบอกสถานท เวลา เครองมอ และยงสามารถปรากฏคณานประโยคไดโดยใชการกและอรรถลกษณของกรยาในคณานประโยค รวมทงการใชขอมลทางวจนปฏบตศาสตรในการก�าหนดค�านามทหายไปในคณานประโยคได
Parichart JournalThaksin University
50
ตวอยางท 25 หนเคยดอนน [ทเขาเสกใหอนน เปนมา] (คณานประโยค
ของเดกอาย 5 ป)
จากขอมลพบวาเดกตงแต 2 – 5 ปสามารถใชกลวธนสรางคณานประโยคได
พบความถการปรากฏนามวลต�าแหนงประธานในคณานประโยคของเดกวย 2 3 และ 5 ป
ในสดสวนทใกลเคยงกน และพบการปรากฏนามวลต�าแหนงกรรมตรงในคณานประโยค
ของเดกวย 3 4 และ 5 ปในความถทสงกวาเมอเทยบกบนามวลในต�าแหนงประธาน
ดงแสดงในตารางท 13
ตารางท 13 ความถการปรากฏของนามวลในคณานประโยคของเดกแตละวยโดยแสดง
คาเปนรอยละ
กลมเดกต�าแหนงนามวลในคณานประโยค รวมความถ
(ครง)ประธาน กรรมตรง
เดก 2 ป 3 (100%) 0 (0%) 3 (100%)
เดก 3 ป 0 (0%) 3 (100%) 3 (100%)
เดก 4 ป 0 (0%) 1 (100%) 1 (100%)
เดก 5 ป 2 (33.33%) 4 (66.67%) 6 (100%)
เมอพจารณาภาพรวมแลวพบการปรากฏของนามวลในต�าแหนงกรรมตรงของ
คณานประโยคมากกวาต�าแหนงประธานซงผวจยมความเหนวาเดกตองการเนนค�านาม
หลกทปรากฏในต�าแหนงกรรมตรงของคณานประโยคใหมความเดนชดมากยงขน
โดยเฉพาะอยางยงเมออยในบรบทของการสนทนา
2. ต�าแหนงของชองวาง สรรพนามและนามวลในคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
จากกลวธการสรางคณานประโยคทผานมาทง 3 กลวธของเดกวย 2-5 ป พบวา
ค�าอางองถงค�านามหลกจะปรากฏเปนชองวาง สรรพนามและนามวลในต�าแหนง
ประธานในคณานประโยคมากทสด คดเปนรอยละ 77.02 และต�าแหนงกรรมตรง
รองลงมา คดเปนรอยละ 22.98 ดงแสดงในตารางท 14
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
51
ตารางท 14 แสดงความถ/รอยละของต�าแหนงชองวาง สรรพนามและนามวลใน
คณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
กลมเดก
ต�าแหนงชองวาง สรรพนาม และนามวลในคณานประโยค รวมความถ
(ครง)ประธาน กรรมตรง
เดกวย 2-5 ป 181 (77.02%) 54 (22.98%) 235 (100%)
สรปและการอภปรายผล 1. กลวธการสรางคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
จากขอมลบทสนทนาพบวาเดกวย 2-5 ป ใชกลวธ 3 ประเภทในการสราง
คณานประโยค ไดแก กลวธชองวาง (Gap Strategy) รองลงมา คอ กลวธสรรพนาม
(Pronoun Strategy) และกลวธนามวล (Non-Reduction Strategy) ซงเปนกลวธ
ทเดกใชนอยทสดดงแสดงในภาพท 3
ภาพท 3 แสดงสดสวนกลวธการสรางคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
เมอพจารณาความถและสดสวนการสรางคณานประโยคของเดกในแตละวย
พบวา กลวธการสราง คณานประโยคทเดกทกวยใชมากทสด คอ กลวธชองวาง รองลงมา
คอ กลวธสรรพนาม และกลวธนามวลดงแสดงในภาพท 4
Parichart JournalThaksin University
52
ภาพท 4 สดสวนกลวธการสรางคณานประโยคของเดกในแตละชวงวย
จากความถและสดสวนดงกลาวสามารถสรปขนตอนการรบคณานประโยค
(Stages of Relativization) ของเดกวย 2-5 ปไดดงภาพท 5
ภาพท 5 แสดงขนตอนการรบคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
53
ขนท 1 ขนรบกลวธชองวาง (อายระหวาง 2-3 ป) เดกในชวงวยนรบ (Acquire)
กลวธชองวางไดกอน กลาวคอ เดกสามารถใชกลวธชองวางในการสรางคณานประโยค
ไดกอนกลวธอน ในขณะเดยวกนเดกเรมกเรยนรการใชกลวธสรรพนามและนามวลควบคกนไป
ขนท 2 ขนเรยนรกลวธสรรพนาม (อายระหวาง 3-4 ป) เดกในชวงนมการใช
กลวธชองวางในความถทสงและสมบรณเตมทแลวเดกจงมความพรอมทจะใชกลวธอน ๆ
ตอไป และในชวงนเดกเลอกทจะเรยนร ฝกฝนและพฒนาการใชกลวธสรรพนามใหเกด
ความช�านาญมากขน แตในขณะเดยวกน กลวธนามวลมสดสวนการใชถดถอยลงไป
เนองจากไมใชกลวธหลกทเดกใชสรางคณานประโยค
ขนท 3 ขนรบกลวธชองวางและกลวธสรรพนาม (อายระหวาง 4-5 ป) เดกใน
ชวงนรบ (Acquire) และสามารถใชกลวธชองวางไดอยางสมบรณ เดกมแนวโนมใชกลวธ
สรรพนามสงขนควบคไปกบกลวธชองวาง ในขณะทกลวธนามวลมสดสวนการใชทนอย
นนหมายความวา เดกเลอกใชกลวธชองวางเปนกลวธหลกและเลอกใชกลวธสรรพนาม
เปนกลวธทางเลอกสลบกบกลวธชองวาง ในขณะเดยวกนกลดสดสวนการใชกลวธนามวล
ลงไปเนองจากไมใชกลวธหลกหรอกลวธทางเลอกในการสรางคณานประโยค โดยเดก
จะเลอกใชกลวธนามวลในสถานการณทตองการเนนย�าเทานนนอกจากน ผลการศกษาเรองกลวธในการสรางคณานประโยคของเดกกอนวยเรยน
ครงน มความสอดคลองกบกลวธการสรางคณานประโยคในผใหญของ กตมา อนทรมพรรย [5] และ นทธชนน เยาวพฒนและอมรา ประสทธรฐสนธ (Yaowapat and Prasithrathsint) [9] ทกลาววาการสรางคณานประโยคในภาษาไทยสามารถท�าได 2 วธ คอ ค�านามหลกหายไปในคณานประโยค (Gap Strategy) และการแทนทค�านามดวยบรษสรรพนามในคณานประโยค (Pronoun -Retention Strategy) ซงเปนกลวธหลกทเดกกอนวยเรยนอาย 2-5 ป ใชสรางคณานประโยคเชนเดยวกนกบของผใหญ
อนง จากการทบทวนวรรณกรรมทกลาวมาไมพบวา ผใหญใชกลวธนามวลในการสรางคณานประโยค [5, 9] แตในการศกษาครงนผวจยกลบพบวา เดกอาย 2-5 ป สามารถใชกลวธนในสรางคณานประโยค แตปรากฏความถไมมาก อาจเนองมากจากเดกเลอกใชกลวธนเพอวตถประสงคเฉพาะบางอยางในการสอสาร เมอพจารณาจากบรบทในการสนทนาของเดก ผวจยพบวา เดกใชกลวธนสรางคณานประโยคเมอตองการเนนหรอพดถงค�านามหลกนนเปนพเศษ เดกจงไมละหรอแทนค�านามหลกนนดวยบรษสรรพนาม แตกลบเนนย�าเพอแสดงความส�าคญของค�านามนนดวยการคงรปนามวลในต�าแหนงตาง ๆ ในโครงสรางคณานประโยคแทน
Parichart JournalThaksin University
54
2. ต�าแหนงของชองวาง สรรพนามและนามวลในคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป ผลการศกษาการสรางคณานประโยคของเดกอาย 2-5 ป พบวาค�านามอางอง
จะปรากฏเปนชองวาง สรรพนามและนามวลในต�าแหนงประธานในคณานประโยคมากทสด เปนรอยละ 77.02 และต�าแหนงกรรมตรงรองลงมา คดเปนรอยละ 22.98 ดงแสดงในภาพท 6
ภาพท 6 แสดงต�าแหนงชองวาง สรรพนาม และนามวลในคณานประโยคของเดกอาย 2-5 ป
เมอพจารณาจากโครงสรางคณานประโยคจะพบวา มลกษณะคลายคลงกบประโยค
ความเดยว (Simple Sentence) ประกอบดวยประธาน (S) กรยา (V) และกรรม (O)
ซงเปนโครงสรางพนฐานทเดกมความเขาใจและคนเคยเปนอยางดอยแลว เดกจงน�า
โครงสรางนมาใชในการตความหมายคณานประโยค [10-11] โดยแทนทค�านามทอางอง
ค�านามหลกใน คณานประโยคดวยชองวาง สรรพนาม หรอนามวลลงไปในต�าแหนง
ประธานในคณานประโยคมากทสด เนองจากต�าแหนงประธานมความเดนชด
(Prominence) ทงดานโครงสรางและความหมายมากกวาต�าแหนงอน ๆ ในดาน
โครงสรางของต�าแหนงประธานใน คณานประโยคนนมความเดนชดในความทรงจ�า
มากกวาต�าแหนงอนๆ เนองจากมความใกลชดกบค�านามหลกอางองทอยดานหนา
มากกวาต�าแหนงอนในคณานประโยคดงแสดงในตารางท 5 สวนในดานความหมายนน
ประธานมความหมาย (Semantic Roles) เดนชดมากทสดส�าหรบเดก [8] เนองจากม
ลกษณะเปนรปธรรม เปนผกระท�ากรยา(agent) [10] และใชอางองถงมนษยเปน
สวนใหญ [12-13]
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
55
ในสวนต�าแหนงของชองวาง สรรพนาม และนามวลทพบรองลงมาในคณานประโยค
คอ กรรมตรงซงมความซบซอนมากกวาทงดานโครงสรางและความหมาย [13] ทางดาน
โครงสราง ต�าแหนงกรรมตรงในคณานประโยคมระยะหางจากค�านามอางองหลก
มากกวาต�าแหนงประธาน จงท�าใหมความเดนชดในความทรงจ�านอยกวา [8, 10, 12]
จงสงผลตอการประมวลผลท�าใหเขาใจและรบรไดยากกวา [13] ในดานความหมาย
กรรมตรงสวนใหญใชแสดงเกยวกบผไดรบผลการกระท�า (Patient) และวตถ (Object)
ซงตองอาศยบรบทอน ๆ ในการสนทนามาชวยตความหมายของกรรมตรง เชน ใคร
เปนผกระท�า เหตการณทเกดขน คอ อะไร และใครเปนผไดรบผลการกระท�า แต
โดยปกตทวไปในการสนทนาของมนษยจะเนนผกระท�า (Agent) และเหตการณท
เกดจากผกระท�า (Activities of Agents) หรอประธานเปนส�าคญ มากกวาผไดรบผล
การกระท�าหรอกรรมตรงนนเอง [11]
ตารางท 15 โครงสรางประโยคหลกและคณานประโยค และระยะหางระหวางค�านาม
อางองหลกกบชองวางสรรพนามและนามวลทปรากฏในคณานประโยค
ประโยคหลก (Main Clauses) คณานประโยค (Relative Clauses) ระยะหางระหวางค�านามอางองหลก
และชองวาง สรรพนาม และนามวลทปรากฏในคณานประโยค
ประธาน
(S)
กรยา
(V)
กรรม
(O)
ประธาน
(S)
กรยา
(V)
กรรม
(O)
หน อยากเปน เดก [ ท ___ ใส กระโปรง ] ใกล
หน ชอบ โดเรมอน [ ท หน กอด ___ ] ไกล
จากเหตผลทกลาวมาขางตน จงปรากฏต�าแหนงชองวาง สรรพนาม และนามวล
ในต�าแหนงประธานมากกวากรรมตรงในคณานประโยคดงแสดงในภาพท 18
Parichart JournalThaksin University
56
ภาพท 7 ต�าแหนงชองวาง สรรพนามและนามวลในคณานประโยคของเดกวย 2-5 ป
เมอพจารณาจากผลการศกษาการใชคณานประโยคของผใหญของนทธชนน
เยาวพฒน [14] ทสรปวา ค�านามอางองหลกจะปรากฏเปนชองวางและสรรพนามได
4 ต�าแหนง ไดแก ประธาน (SU) กรรมตรง (DO) กรรมรอง (IO) และค�าแสดงความเปน
เจาของ (GEN) จะพบวา ผลการศกษาการใชคณานประโยคของเดกกอนวยเรยนมความ
สอดคลองกบผลการศกษาของของนทธชนน เยาวพฒน [14] ถง 2 ต�าแหนง คอ ประธาน
(SU) และกรรมตรง (DO) อนง ผวจยไมพบชองวาง สรรพนามและนามวลในต�าแหนง
กรรมรอง (IO) อาจเปนเพราะเดกหลกเลยงโครงสรางสกรรมกรยา (Transitive Verbs)
ในคณานประโยคทตองรองรบดวยกรรมรอง [15] ประกอบกบกรรมตรงมความเดนชด
ในแงของความหมายมากกวากรรมรอง เชน เปนวตถและสงของ [12] ในสวนของชอง
วาง สรรพนามและนามวลในต�าแหนงกรรมของการเปนเจาของ (GEN) เปนโครงสรางท
ซบซอนทสดจงยงไมปรากฏการใชในเดกกอนวยเรยนอาย 2-5 ป จากทกลาวมาสามารถ
สรปไดวา เดกไทยกอนวยเรยนอาย 2-5 ป แทนค�านามหลกอางองดวยชองวาง
สรรพนาม และนามวลในต�าแหนงประธานในคณานประโยคไดกอนเปนล�าดบแรกและ
ต�าแหนงกรรมตรงเปนล�าดบถดไป ซงเปนแนวโนมการรบภาษา (Language
Acquisition) ทสอดคลองกบผใหญไทยดงแสดงในแผนภมขางลาง
วารสารปารชาต มหาวทยาลยทกษณ
57
เดกไทยกอนวยเรยนอาย 2-5 ป S > DO
ผใชภาษาไทย (ผใหญ) (Yaowaphat) [14] S > DO > IO > GEN
ภาพท 8 แสดงล�าดบต�าแหนงของค�านามอางองหลกในคณานประโยคของเดกไทยกอนวยเรยนและผใหญไทย
ผลจากการศกษาครงนสะทอนใหเหนถงการรบคณานประโยคของเดกวย 2-5 ปอยางเปนธรรมชาต โดยไมผานการเรยนการสอนอยางเปนทางการในชนเรยน ซงจะท�าใหเกดประโยชนในการออกแบบ สรางเนอหาและต�าราเรยนเกยวกบคณานประโยคใหสอดคลองกบการเรยนรภาษาอยางเปนธรรมชาตและพฒนาการทางภาษาของเดกวย 2-5 ป รวมทงสามารถน�าแนวคดการศกษาในครงนไปประยกตใชในการท�าวจยดานการรบภาษาในดานอน ๆ ของเดกกอนวยเรยนตอไป
เอกสารอางอง [1] Comrie, B. and Kuteva, T. (2013). Relativization on Subjects. Leipzig:
Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology. Retrieved March 28, 2015, from http://wals/chapter/122.
[2] Keenan, E. and Comrie, B. (1977). “Noun Phrase Accessibility and Universal Grammar”, Linguistic Inquiry. 8, 63-99.
[3] Andrew, A.D. (2007). “Relative Clauses”, In Timothy Shopen (Editor). Language Typology and Syntactic Description Volume II: Complex Constructions. 206-236. United Kingdom: Cambridge University Press.
[4] ปราณ กลละวณชย. (2553). “อนประโยคขยายนาม: คณานประโยคและอนประโยคเตมเตมนาม”, ใน อมรา ประสทธรฐสนธ (บรรณาธการ). หนวยสรางทมขอขดแยงในไวยากรณไทย. 7-65. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.
[5] กตมา อนทรมพรรย. (2554). “คณานประโยคและอนประโยคเตมเตม”, ใน อมรา ประสทธรฐสนธ กตมา อนทรมพรรย และนฐวฒ ไชยเจรญ. รายงานวจยฉบบสมบรณโครงการไวยากรณไทยฉบบครอบคลมภาษายอย เลมท 1 เรอง ไวยากรณภาษาไทยมาตรฐาน. 261-285.
Parichart JournalThaksin University
58
[6] Eisenbeiss, S. (1984). “Production methods in language acquisition research”, In Elma Blom and Sharon Unsworth (Editors). Experimental Methods in Language Acquisition Research. 27, 11-34. Amsterdam: Tohn Benjamins Publishing Company.
[7] Ambridge, B. and Rowland, C.F. (2013). “Experimental Methods in Studying Child Language Acquisition”, WIREs Cogn Sci. 4(2), 124-168.
[8] O’Grady, W. (2011). “Relative Clauses: Processing and Acquisition”, In Evan Kidd (Editor). The Acquisition of Relative Clauses: Processing, Typology and Function. USA: John Benjamins Publishing Company.
[9] Yaowapat, N. and Prasithrathsint, A. (2007) . “A Typology of Relative Clauses in Mainland Southeast Asian languages”, Mon-Khmer Studies. 38, 1-12.
[10] Diessel, H. (2004). The Acquisition of Complex Sentences.Cambridge: Cambridge University Press.
[11] Brant, S., Diessel, H. and Tomasello, M. (2008). “The Acquisition of German Relative Clauses: A Case Study”, Journal of Child Language. 35(2), 325-348.
[12] Diessel, H. (2009). The Emergence of Relative Clauses in Early Child Language. University of Jena.
[13] Traxler, J. M., Williams, R.S., Blozis, S.A. and Morris, R.K. (2005). “Working Memory, Animacy and Verb Class in the Processing of Relative Clauses”, Journal of Memory and Language. 53, 204-224.
[14] Yaowapat, N. (2005). “Pronoun Retention in Khmer and Thai Relative Clauses”, SEALS XV: Paper from the 15th Meeting of the Southeast Asian Linguistics Society. 121-132.
[15] Diessel, H. and Tomasello, M. (2000). “The Development of Relative Clauses in Spontaneous Child Speech”, Cognitive Linguistics. 11, 131-151.
Top Related