LAPORAN PKM
(PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR)
SUPERVISOR 1 : Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd., M.Si
PROGRAM STUDI STRATA 1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2020.2
NAMA : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
POKJAR : TIGARAKSA
UPBJJ : SERANG
PROGRAM STUDI : S1 PGSD
MATA KULIAH : PKM / PDGK 4209
MASA REGIST : 2020.2
SEMESTER : 6 (Enam)
LAPORAN HASIL REFLEKSI PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK4209)
DISUSUN OLEH :
KIKKY SAKINAH
NIM. 835441808
PROGRAM STUDI STRATA 1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ UT SERANG
POKJAR TIGARAKSA
2020.2
i
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PEMANTAPAN MENGAJAR
(PDGK4209)
NAMA : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
PROGRAM : STRATA 1 PGSD
PRODI : FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
POKJAR : TIGARAKSA
UPBJJ : SERANG
Menyetujui, Tigaraksa, 14 November 2020
Dr. A. SUHERMAN, M.Pd., .Si. KIKKY SAKINAH
NIP. 196103101991121001 NIM. 835441808
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan karunia-Nya
sehingga kami dapat menyusun Laporan Praktek Mengajar dengan tepat waktu.
Shalawat serta salam semoga terlimpah kami curahkan kepada Baginda tercinta
Nabi Muhammad SAW yang kita nanti-nantikan syafa’atnya diakhirat nanti.
Penyusunan Laporan Praktek Mengajar ini kami buat untuk melengkapi mata
kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM).
Melalui mata kuliah ini, Mahasiswi berlatih untuk menerapkan berbagai
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dipelajarinya sebelum dalam
kegiatan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Sehingga mahasiswi dapat mengoreksi diri agar menjadi seorang guru yang
professional.
Selain itu berlatih untuk mempertanggungjawabkan berbagai keputusan dan
tindak lanjut pembelajaran yang dilakukan.
Untuk itu kami menyadari masih banyak kekurangan serta keterbatasan
dalam penulisan Laporan Praktek Mengajar ini bahwa kerja keras kami
memerlukan respon, kritik, dan saran yang menggunggah kami nantinya. Agar kami
dapat menghasilkan kesempurnaan dalam Laporan Praktek Mengajar dalam proses
pembelajaran nantinya.
Dalam menyelesaikan tugas Laporan Praktek Mengajar ini kami
memperoleh bantuan dari berbagai pihak. Kami ingin menyampaikan ucapan
terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam tugas Praktek
Mengajar ini.
1. Kepada kedua orang tua saya yang selalu mendukung dan memberi motivasi.
2. Bapak Drs. Durahman, M.Pd selaku Pengurus Pokjar Tigaraksa.
3. Bapak Dr. A. Suherman, M.Pd., M.Si. selaku Tutor pembimbing Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK4209).
4. Teman seperjuangan Mahasiswa program Strata 1 PGSD semester 6.
iii
Begitu juga, kami menyadari bahwa Laporan Praktek Mengajar yang telah
dibuat masih banyak kekurangan. Diharapkan semoga Laporan Praktek Mengajar
ini bermanfaat bagi kami dan mampu memberikan manfaat kepada setiap
pembacanya. Aamiin.
Tigaraksa, 14 November 2020
Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................iv
BAB I ............................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN.......................................................................................................... 1
1. Latar Belakang ................................................................................................... 1
2. Tujuan Megikuti PKM....................................................................................... 2
3. Manfaat Mengikuti PKM................................................................................... 3
ANALISIS MASALAH ................................................................................................. 4
Jadwal Kegiatan PKM .................................................................................................. 7
BAB II ........................................................................................................................... 8
TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN .................................................... 8
1. PERTEMUAN 1 ................................................................................................. 8
2. PERTEMUAN 2 ................................................................................................. 8
3. PERTEMUAN 3 ................................................................................................. 9
4. PERTEMUAN 4 ............................................................................................... 10
5. PERTEMUAN 5 ............................................................................................... 10
6. PERTEMUAN 6 ............................................................................................... 11
7. PERTEMUAN 7 ............................................................................................... 12
8. PERTEMUAN 8 ............................................................................................... 12
9. PERTEMUAN 9 ............................................................................................... 13
10. PERTEMUAN 10 ............................................................................................. 14
11. PERTEMUAN 11 ............................................................................................. 15
12. PERTEMUAN 12 ............................................................................................. 15
BAB III ........................................................................................................................ 17
v
PENUTUP ................................................................................................................... 17
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 20
LAMPIRAN- LAMPIRAN ......................................................................................... 21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ........................................ 22
LAMPIRAN : 12 APKG 1 ........................................................................................ 107
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi ........................................................................... 143
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi ........................................................................ 179
Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD .............................. 206
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Surat Kesediaan Teman Sejawat
1
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Salah satu masalah yang dihadapi oleh seluruh masyarakat Indonesia saat ini
adalah penanganan terhadap rendahnya kualitas sumber daya manusia. Bagi
seluruh lapisan masyarakat yang sedang berkembang untuk membangun
Negara yang adil dan makmur dan sejahtera. Maka, pendidikan mempunyai
peran yang sangat penting.8
Mengajar merupakan suatu keahlian professional seseorang yang harus
dibentuk melalui sebuah proses yang terencana dengan baik dan sistematis,
dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang bijak. Agar generasi
penerus dimasa yang akan dating menjadikan bangsa yang kuat dan berpotensi
tinggi dalam bersaing dengan Negara berkembang lainnya.
Tujuan tersebut tidak akan tercapai dan terjangkau, bila tidak disertai dengan
usaha dan kerja sama yang baik untuk mencapai tujuan pendidikan di Indonesia.
Peningkatan kualifikasi pendidikan guru ditingkat Sekolah Dasar diharapkan
mampu meningkatkan kemampuan professional mengajar guru. Hal ini sangat
penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang
mudah dilakukan.
Banyak kalangan berpikir bahwa keterampilan mengajar akan terbentuk
dengan sendirinya seiring dengan lamanya waktu mengajar yang dilakukan
seseorang. Ada beberapa kemungkinan yang dapat terjadi, dalam proses transfer
pengetahuan dilakukan dengan baik tetapi mengabaikan kebutuhan peserta
didik karena memang tidak mempunyai pengetahuan tentang kondisi psikologi
peserta didiknya.
Mengingat peran guru sangat strategis dalam menyiapkan generasi penerus
unggul pada masa mendatang maka guru dituntut untuk kreatif dan mau belajar
terus menerus untuk meningkatkan mutu kemampuan mengajar
2
Pembelajaran yang efektif harus dimulai dengan adanya rancangan
pembelajaran yang sangat dipersiapkan sebelumnya yang bertujuan pada
penguasaan suatu kompetensi dalam diri siswa. Agar seseorang dapat menjadi
guru yang professional dan dapat mengelola dengan baik proses pembelajaran
yang efektif maka tidak cukup dengan hanya mengamati tetapi harus
mempelajari ilmu mendidik dalam kegiatan belajar dan mempraktekkan secara
berulang-ulang.
Proses pembentukkan keterampilan mengajar, secara bertahap disediakan
dalam mata kuliah Pemantapan Keterampilan Mengajar (PKM). Mata kuliah
PKM merupakan mata kuliah inti atau proses pembekalan dalam Program S1
PGSD di Universitas Terbuka. Kompetensi yang diharapkan agara mahasiswa
mampu meningkatkan profesionalismenya sebagai seorang pendidik dan tenaga
pengajar.
2. Tujuan Megikuti PKM
Mata kuliah PKM merupakan mata kuliah yang penting untuk meningkatkan
keterampilan mahasiswa dalam mengajar atau menjadi seorang pendidik
ataupun tenaga pengajar. Peran guru sangat penting untuk masa depan yang
akan dating, maka dari itu diperlukan suatu pembelajaran yang khusus yang
data menunjang berkembangnya ketrampilan mengajar. Adapun tujuan dalam
mengikuti PKM, sebagai berikut.
a. Untuk meningkatkan persiapan proses pembelajaran atau transfer ilmu
pengetahuan dengan merencanakan, dan mengenali karakteristik
berdasarkan kebutuhan siswa secara efektif dan efisien di dalam proses
pembelajaran.
b. Agar dapat menjadi guru yang professional sesuai dengan profesinya
dengan menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan kaidah-kaidah
atau prinsip pembelajaran yang telah dibuat.
c. Agar mempunyai wawasan yang luas tentang proses pendidikan sesuai
dengan kondisi psikologi anak.
3
d. Agar dapat melaksanakan proses mengajar degan merefleksikan setiap
kegiatan mengajar yang akan menambah keterampilan mengajar setiap
harinya.
e. Memperbaiki tindak penyelenggaraan pembelajaran berikutnya degan
memperhatikann hasil evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan
sebelumnya.
f. Agar dapat mempertanggungjawabkan kelebihan dan kekurangan yang ada
berdasarkan prinsip keilmuan dalam tindakan pembelajaran yang telah
dilaksanakan melalui kegiatan merefleksi kegiatan.
3. Manfaat Mengikuti PKM
Adapun manfaat setelah mengikuti PKM yang bertujuan untuk menguasai
kompetensi yaitu mengelola proses pembelajaran yang mendidik dan
berorientasi pada pembelajaran yang menyenangkan untuk siswa. Secara
bersungguh-sungguh dengan mengikuti mata PKM, maka manfaat mengikuti
mata kuliah PKM diantaranya:
a. Memiliki kesiapan dalam pembelajaran dengan lebih memahami
karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik.
b. Memiliki keterampilan yang meingkat dalam menyusun rencana
pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan
keilmuan pendidikan di SD.
c. Mempunyai kemampuan untuk melaksanakan pembelajaran secara efektif
dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah dibuat.
d. Mampu meningkatkan kualitas dalam mengajar melalui refleksi terhadap
kegiatan belajar mengejar.
e. Mampu meningkatkan perbaikan dalam tindak penyelenggaraan
pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi yang telah
dilakukan sebelumnya.
f. Mampu mempertanggungjawabkan tindakan pembelajaran yang telah
dilakukannya melalui laporan tertulis.
4
ANALISIS MASALAH
Berdasarkan identifikasi masalah, peneliti menemukan berbagai
permasalahan atau kendala pada waktu pembelajaran di kelas V SDN Babakan.
Dari hasil pengamatan didapatkan hasil bahwa kondisi belajar siswa dapat
berlangsungnya proses pembelajaran dalam kelas, diantarnya siswa ada yang
melamun, ada yang mengantuk, ada yang berbicara dengan temannya.
Untuk itu, memerlukan upaya dalam meningkatkan motivasi belajar siswa
dengan cara mengetahui berbagai factor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa
yang bertujuan untuk dapat meningkatkan kembali motivasi belaja pada siswa kelas
V SDN Babakan. Berikut beberapa cara untuk menumbuhkan motivasi belajar
dalam dri siswa yang bisa di terapkan, sebagai berikut.
1. Menggunakan metode dan kegiatan belajar mengajar yang beragam
Siswa mudah sekali merasa jenuh yang menimbulkan rasa bosan berlebihan
yang dapat menurunkan motivasi belajar. Maka seorang guru perlu
meningkatkan kreatifitas dalam keterampilan dengan berbagai inovasi dan
variasi baru dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan berbagai variasi dalam
belajar dapat menumbuhkan kembali motivasi dan konsentrasi siswa dalam
belajar.
2. Menjadikan siswa sebagai peserta aktif dalam proses kegiatan belajar
Pada kegiatan belajar mengajar sebaiknya guru memperhatikan siswa agar
menjadi peserta aktif dikelas. Dengan menggunakan metode belajar aktif
dengan memberikan tugas berdiskusi atau simulasi dalam suatu kelompok
belajar dalam menyelesaikan masalah diharapkan dapat menumbuhkan
motivasi dalam belajar.
3. Menciptakan suasana kelas yang kondusif
Kondisi belajar yang aman dan tidak ada yang merasa terintimidasi
umumnya akan membuat siswa merasa bersemangat untuk berusaha ikut serta
dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.
5
4. Dengan memberikan tugas yang proporsional
Sebaiknya dalam memberikan tugas kelas maupun pekerjaan rumah tidak
disetarakan dengan nilai, karena akan menyebabkan rasa kurang mampu pada
diri siswa sehingga menimbulkan ketidakpercayaan diri pada siswa. Peran guru
sangat penting untuk lebih memperhatikan kondisi psikologis, yaitu kekurangan
dan kelebihan siswa sehingga siswa dapat meningkatkan minat belajarnya.
5. Antusiasme guru dalam mengajar
Perlunya menghindari siswa berjuang sendiri dalam belajar. Maka memberi
keyakian kepada siswa bahwa ia bisa sukses dan memberikan cara untuk
mencapainya, yaitu dengan cara ikut serta dalam kegiatan belajar mengajar dan
berperan aktif dalam kelas.
6. Memberikan reward atau penghargaan
Salah satu metode yang efektif, yaitu dengan memberikan penghargaan
berupa nilai tambahan maupun hadiah kecil untuk mengapresiasikan
ketercapaian dalam kegiatan belajar yang diharapkan dapat menumbuhkan
semangat belajar siswa.
7. Mencoba mengenali karakter dan minat siswa
Setiap siswa memiliki minat dan kepribadian yang berbeda-beda. Maka,
tugas guru terlebih dahulu memahami kebutuhan siswa yang diperlukan dalam
kegiatan belajar. Salah satunya dengan memberikan tanggapan terhadap materi,
minat, cita-cita, harapan dan kekhawatirannya.
8. Menciptakan rasa peduli seorang guru dengan siswa
Guru mencoba membangun hubungan yang baik dengan siswa dengan
menceritakan kisah hidup yang positif kepada siswa agar menumbuhkan
antusiasme dalam belajar untuk memotivasi mereka.
9. Membentuk kebiasaan belajar yang baik
Guru harus memberikan pengetahuan baru kepada siswa dengan metode
belajar baru yang baik dalam kegiatan belajar khususnya pada metode
berdiskusi. Salah satu metode dengan pengulangan secara terus menerus
pelajaran dengan menambahkan pemahaman baru berdasarkan sumber belajar
6
yang mendukung yang diharapkan dapat membantu siswa dalam menumbuhkan
motivasi belajar.
10. Menggunakan media pembelajaran yang baik dan sesuai dengan
kebutuhan siswa dalam belajar
Penggunaan media pembelajaran yang bervariasi yang bermanfaat dalam
merangsang pikiran, keterampiilan belajar dapat meningkatkan proses belajar
dengan media yang sederhana, murah dan mudah didapat, seperti video, audio,
gambar dan lain sebagainya.
11. Menumbuhkan kesadaran pada diri siswa
Bentuk kerja keras siswa, bahwa merasa adanya sebuah tantangan dalam
proses belajar serta siswa terlibat secara kognitif untuk mencari cara dalam
meingkatkan motivaasi belajar.
12. Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk belajar
Guru perlu lebih teliti dalam mengamati perkembangan siswa, sehingga
diharapkan dapat memberikan dorongan dengan memberikan perhatian yang
maksimal khususnya kepada siswa yang prestasinya rendah.
7
Jadwal Kegiatan PKM
Tanggal Praktek
Mengajar
Acara
19 Oktober 2020 RPP 1 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
20 Oktober 2020 RPP 2 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
21 Oktober 2020 RPP 3 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
22 Oktober 2020 RPP 4 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
23 Oktober 2020 RPP 5 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
24 Oktober 2020 RPP 6 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
26 Oktober 2020 RPP 7 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
27 Oktober 2020 RPP 8 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
02 November 2020 RPP 9 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
03 November 2020 RPP 10 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
04 November 2020 RPP 11 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
05 November 2020 RPP 12 Mahasiswa melaksana PKM di SDN
Babakan dengan Teman Sejawat
8
BAB II
TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN 1 (Bidang Studi IPA)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya belum bisa mengkondisikan kelas secara baik.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Pada umumnya karena anak-anak masih sibuk sendiri karena kurangnya
dalam berkonsentrasi.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya menggunakan media yang sesuai dengan materi sehingga menjadi
lebih menarik untuk lebih berkonsentrasi.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya menggunakan metode pembelajaran dengan mengulang-ulang dan
memberikan contoh-contoh sederhana yang mudah ditemukan yang sesuai
dengan materi pembelajaran sehingga anak-anak merasa senang
mendapatkan pengalaman baru.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Saya menemukan salah satu siswa yang selalu meminta perhatian.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 1
rencana saya berikutnya adalah
Saya akan berusaha lebih memperhatikan proses pembelajaran dengan
menggunakan metode mengajar yang bervariasi.
2. PERTEMUAN 2 (Bidang Studi IPA)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Kelemahan mengatur waktu dalam mengelola kelas
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Materi yang saya berikan dengan penyampaian terlalu panjang.
9
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya menyampaikan materi pelajaran tersebut berdasarkan media yang
sesuai dengan materi dengan mengajak salah stu siswa menjadi model
peraga.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya menggunakan metode pembelajaran yang mengajak siswa langsung
untuk menjadi model peraga sehingga lebih mudah untuk memahami
materi.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Anak-anak dapat sekaligus belajar secara langsung dengan media yang
sederhana dan lebih menghargai segala yang ada di dalam diri siswa.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 2
rencana saya berikutnya adalah
Saya akan mengembangkan dan berusaha menumbuhkan kesadaran diri
maupun kepercayaan diri pada potensi yang dimiliki siswa.
3. PERTEMUAN 3 (Bidang Studi Bahasa Indonesia)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Tidak kondusifnya situasi kelas dalam proses belajar mengajar.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Karena dalam memberi tanggapan pada cerita yang disampaikan tidak
beraturan, sehingga terjadi keributan dalam memberikan tanggapan.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Menumbuhkan ketertarikan siswa untuk mendengar dan menyimaknya.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Metode bercerita yang menarik digunakan dapat menumbuhkan
ketertarikan siswa untuk mendengarkan dan meyimaknya.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Salah satu siswa dengan antusias menceritakan peristiwa lucu yang pernah
diceritakan sebelumnya.
10
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 3
rencana saya berikutnya adalah
Saya perlu meningkatkan metode yang tepat agar proses belajar mengajar
menjadi kondusif sehingga bisa lebih tertib di dalam proses pembelajaran.
4. PERTEMUAN 4 (Bidang Studi Bahasa Indonesia)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Kurangnya waktu dalam proses pembelajaran untuk memberi kesempatan
siswa dalam bercerita.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Siswa membuat cerita berdasarkan pengalaman siswa yang terlalu banyak
sehingga dalam kegiatan menceritakan memerlukan waktu yang cukup
lama.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa mengekspresikan rasa antusias dalam menyampaikan cerita.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Siswa dapat memahami materi pembelajaran dengan baik dalam
menyampaikan cerita dan memberi tanggapan.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Beberapa siswa memberi tanggapan dengan menunjukkan rasa tidak
percayanya terhadap yang diceritakan dalam mendengarkan cerita siswa
lain.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 4
rencana saya berikutnya adalah
Saya mencoba menggunakan metode dengan membatasi waktu dalam
pembelajaran bercerita dan memberi tanggapan.
5. PERTEMUAN 5 (Bidang Studi IPS)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Saya kurang menguasai materi pembelajaran.
11
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Kurangnya buku referensi.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa merasa penasaran dengan materi.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Selama proses pembelajaran saya menggunakan media video player dan
gambar untuk melakukan pendekatan.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Salah satu siswa selalu bertanya dengan dipenuhi rasa keingintahuan yang
tinggi.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 5
rencana saya berikutnya adalah
Saya akan meningkatkan dalam penguasaan materi sebelum proses
pembelajaran berlangsung.
6. PERTEMUAN 6 (Bidang Studi IPS)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa masih kebingungan dalam menemukan posisi wilayah Indonesia
melalui sebuah peta.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Memerlukan kemampuan khusus dalam membaca peta.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa dapat menemukan sebagian dari wilayah Indonesia.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Dalam memberikan materi lebih mengusahan menerangkan dengan sejelas
mungkin agar mudah dipahami.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa sangat senang ketika satu persatu maju untuk mencari salah satu
wilayah yang saya sebutkan.
12
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 6
rencana saya berikutnya adalah
Saya akan meningkatkan kesabaran dalam membimbing anak-anak dalam
pelajaran yang belum dikuasainya, dengan metode pembelajaran yang lebih
tepat.
7. PERTEMUAN 7 (Bidang Studi IPS)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa kesulitan dalam mencari informasi di wilayah tempat tinggalnya.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Siswa kurang paham terhadap letak wilayah tempat tinggalnya.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa berusaha mencari informasi dengan metode bertanya maupun
memperhatikan keadaan sekeliling atau lingkungan rumah dan sekolah
maupun di wilayah tempat tinggalnya.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya menjelaskan tujuan pembelajaran secara sederhana namun terperinci
sehingga mudah bagi siswa untuk lebih memahami.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa sangat menyenangi proses pembelajaran karena di setiap wilayah
terdapat perbedaan-perbedaan dari satu wilayah dengan wilayah lainnya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 7
rencana saya berikutnya adalah
Saya berusaha meningkatkan kreatifitas dalam memilih informasi di setiap
wilayah Indonesia yang memiliki keberagaman menarik untuk diketahui
oleh siswa.
8. PERTEMUAN 8 (Bidang Studi Matematika)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa masih keliru dalam menentukan penjumlahan dengan baik.
13
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Siswa belum memahami cara dalam menentukan posisi bilangan.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Sebagian siswa sudah dapat memahami nilai bilangan sesuai dengan posisi
bilangan tersebut.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya mengusahakan menerangkan dengan jelas dengan menggunakan
metode yang sederhana dan mudah dipahami.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa sangat senang ketika diminta untuk maju menuliskan bilangan yang
disebutkan, agar lebih mudah memahami.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 8
rencana saya berikutnya adalah
Saya akan memberikan penjelasan dan pengertian agar tidak terjadi
kekeliruan dengan memberikan penguasaan materi yang dapat dipahami
melalui metode yang bervariatif sesuai dengan materi pembelajaran.
9. PERTEMUAN 9 (Bidang Studi Matematika)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Rendanya keaktifan siswa dalam menanyakan materi yang belum
dimengerti kepada guru.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Siswa terlihat kebingungan dipengaruhi dari berbagai factor antara lain,
siswa tidak mengetahui langkah awal dalam memahami materi
pembelajaran.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa sangat antusias terhadap materi yang disampaikan walaupun banyak
kesulitan yang mereka hadapi.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Rasa keingintahuan siswa yang sangat tinggi yang menimbulkan rasa
semangat yang besar.
14
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa sibuk menanyakan pada teman sejawatnya ketika diberikan latihan
soal.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 9
rencana saya berikutnya adalah
Saya akan mengingatkan siswa untuk memperhatikan dan lebih
meningkatkan keaktifan siswa dengan mengembangkan metode yang
berinovasi sehingga siswa dapat merasa senang dan tidak jenuh.
10. PERTEMUAN 10 (Bidang Studi Matematika)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Metode pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga siswa menjadi cepat
jenuh.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Belum memahami metode cara memilih metode yang tepat yang sesuai
dengan materi dan akrakter siswa.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Dengan alat peraga yang terbatas, saya menjelaskan materi pembelajaran
dengan sederhana agar tujuan yang diharapkan tercapai.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya merancang kegiatan terlebih dahulu dengan baik untuk mengantisipasi
dalam keterbatasan alat peraga dan dapat menjelaskan dengan mudah yang
dapat dipahami siswa.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa tetap antusias mengikuti pembelajaran dengan baik dan
memperhatiakn penjelasan yang disampaikan.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 10
rencana saya berikutnya adalah
Saya harus bisa memilih alat peraga yang mudah ditemui dilingkungan
sekolah agar pembelajaran tersampaikan sesuai materi yang dipelajari.
15
11. PERTEMUAN 11 (Bidang Studi PPKN)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Kelemahan dalam hal penguasaan materi, karena materi pembelajaran yang
disampaikan terlalu luas.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Dalam menggunakan pembagian waktu pada saat proses pembelajaran
kurang baik.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Semangat siswa yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Saya termotivasi untuk lebih dalam menampilkan pembelajaran yang
menyenangkan untuk siswa.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Siswa sangat antusias dalam mengikuti proses pembelajaran.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 11
rencana saya berikutnya adalah
Saya ingin meningkatkan keterampilan dalam kegiatan belajar mengajar
untuk menampilkan pembelajaran agar hasil yang maksimal tercapai sesuai
kompetensi.
12. PERTEMUAN 12 (Bidang Studi PPKN)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Kondisi kelas yang kurang kondusif terjadi keramaian pada saat tugas
kelompok dikerjakan.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena
Sebagian siswa kurang memahami materi yang disampaikan.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah
Siswa lebih aktif untuk saling berdiskusi pada kelompok yang sudah
ditentukan.
16
d. Kekuatan tersebut terjadi karena
Metode pembelajaran yang digunakan sudah sesuai dengan tujuan
kompetensi pembelajaran.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah
Salah satu siswa dapat menyampaikan pendapat dan mempertahankan
tanggapan yang disampaikan walaupun siswa lain memberikan sanggahan
terhadap pernyataan pendapatnya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 12
rencana saya berikutnya adalah
Saya akan meningkatkan metode pembelajaran dalam menciptakan
pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna.
17
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
1. Kelemahan dalam Pembelajaran
Secara umum kelemahan-kelemahan yang saya temukan dalam proses
pembelajaran dari ppertemuan pertama sampai dengan pertemuan ke dua belas,
yaitu pasa saat kegiatan belajar mengajar terdapat beberapa siswa yang masih
kurang menguasai materi yang saya ajarkan. Selain kesiapan siswa yang kurang
terhadap kondisi kelas yang kurang kondusif. Begitu pula dengan alat peraga
yang terbatas menjadi kurang bervariasi dan beragam yang menjadi penyebab
siswa menjadi kurang bersemangat dan kurang antusias dalam proses
pembelajaran. Sehingga kejenuhan terhadap siswa dalam kegiatan
pembelajaran tidak dapat terhindarkan.
2. Penyebab Kelemahan dalam Pembelajaran
Penyebab kelemahan secara umum yang terjadi yaitu terdapat keberagaman
karakteristik siswa yang berbeda-beda, seperti tingkat intelegensi, agama,
budaya, dan adat istiadat. Sehingga perlunya meningkatkan keterampilan saya
dalam mnegkondisikan kelas dengan sebaik mungkin, agar proses belajar
mengajar berjalan dengan baik dan kondusif. Adapun penggunaan bahasa yang
saya gunakan terlalu cepat atau intonasi yang kurang tepat sehingga
mempengaruhi siswa dalam memahami materi yang disampaikan.
3. Kelebihan dalam Pembelajaran
Kelebihan yang saya temukan dalam pembelajaran, yaitu penggunaan
metode pembelajaran yang dilakukan bisa dikatakan cukup tepat sehingga
situasi kelas dapat dikondisikan dengan baik dalam proses pembelajaran yang
menjadi lebih kondusif. Siswa menjadi lebih aktif, lebih kreatif, dapat berpikir
kritis dan siswa menjadi senang untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
18
sehingga hasil belajar yang dapat dicapai siswa dapat maksimal sesuai
diharapkan.
4. Penyebab Kelebihan dalam Pembelajaran
Penyebab kelebihan dalam pembelajaran tersebut terjadi karena saya
merancang kegiatan pembelajaran yang akan disampaikan dengan melakukan
persiapan terlebih dahulu. Sebelum kegiatan pembelajaran dimulai saya
memberikan apersepsi, motivasi agar siswa menjadi aktif dan focus dalam
mengikuti pembelajaran. Metode pembelajran yang dilaksanakan berdasarkan
RPP yang telah dibuat sebelumnya. Pemilihan alat peragaan dan media
pembelajaran yang tepat sesuai materi dapat meingkatkan keaktifan, kreatifitas,
dan antusias siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
5. Rencana Perbaikan dalam Pembelajaran
Rencana perbaikan dalam pembelajaran, yaitu lebih berusaha meningkatkan
metode-metode pembelajaran yang bervariasi dan inovatif, meningkatkan
kemampuan dalam menjelaskan, meningkatkan keterampilan dalam memahami
keberagaman karakter siswa, agar siswa menjadi lebih aktif dalam proses
pembelajaran.
B. Saran
Dalam proses pembelajaran, guru diharapkan memahami hakikat
karakteristik siswa yang mempunyai kelemahan dan kelebihan yang berbeda-
beda, dan tekun mencobakan teknik-teknik yang inovasi dalam kegiatan belajar
mengajar di Sekolah Dasar sehingga diperoleh hasil belajar yang maksimal.
Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan kesungguhan guru dalam
menyusun perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Semuanya tercakup di
dalam RPP.
19
Terkait dengan hal tersebut, beberapa hal untuk diperhatikan seperti berikut
ini :
1. Menciptakan alat peraga sederhana agar pembelajaran dapat dilakukan
dengan luas sehingga tercipta guru yang profesional.
2. Untuk pengembangan dan pengadaan media pendidikan (alat peraga) maka
dapat mengimplementasikan di setiap eksistensi manajemen dan Gugus
sekolah.
3. Menggunakan metode-metode yang sesuai dengan karakteristik siswa
sehingga kegiatan belajar mengajar lebih menyenangkan dan bermakna.
4. Penulis juga mengharapkan kritik dan saran dalam penulisan Karya Ilmiah
Mata Kuliah PKM ini dikemudian hari.
20
DAFTAR PUSTAKA
Supardi. 2013. Sekolah Efektif. Jakarta: PT BAJA GRAFINDO PERSADA. hlm.
137.
Supriadi, Nanang, dan Damayanti, Rani. 2016. “Analisis Komunikasi Matematis
Siswa
Lamban Belajar Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar”. Jurnal Pendidikan
Matematika. Vol. 7, No. 1, Juni 2016.
Abdurrahman, Mulyono. 2010. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: PT Asdi Mahasatya
TIM-FKIP. 2014 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta : Universitas
Terbuka.
BNSP. 2014. Standar Kompetensi dan Kemampuan Dasar SD. Jakarta : Diknas
Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI.
Jakarta : Dir.P2TK – KPT, Ditjen DIKTI. Jakarta .FKIP – UT
Tim FKIP-UT.1987. Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG).
TIM FKIP-UT. 2009. Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta:
Universitas Terbuka.
Maryanto. (2013). Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2017).
Purnomosidi, Wiyanto, Safiroh, dan Ida Gantiny. (2013). Senang Belajar
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. (2018).
http://gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/laboratorium-
pembelajaran-sd
LAMPIRAN- LAMPIRAN
12 RPP
2 RPP IPA
2 RPP Bahasa Indonesia
2 RPP IPS
2 RPP Matematika
2 RPP PKn
1 RPP Exact Matematika
1 RPP Non Exact IPS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPA
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Senin, 19 Oktober 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) :
1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehataan alat gerak manusia.
2. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
Indikator
1. Menentukan perbedaan hewan vertebrata dan avertebrata.
2. Membuat model hewan avertebrata dari plastisin.
3. Menyebutkan alat gerak hewan dan manusia.
4. Menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang hewan dan manusia dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa untuk membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang alat gerak hewan dan manusia.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara
menentukan perbedaannya secara percaya diri.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku, Teks bacaan organ gerak hewan dan manusia.
2. Mengamati gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan / simulasi, diskusi, Tanya jawab,
Diskusi, Penugasan, dan ceramah.
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religious
2. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Organ Gerak
Hewan”. Gotong Royong
3. Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan, dan menyimpulkan.
2 menit
Inti Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati secara seksama gambar
cerita yang terdapat pada buku siswa.
2. Focus pengamatan siswa pada gambar dan
percakapan cerita tentang organ hewan dan
manusia. Pengumpulan Data
3. Siswa menyajikan dan mengomunikasikan
hasil pengamatannya dengan menganalisa
gambar dan percakapan secara cermat.
Communication
5 menit
Catatan :
Komunikasi : Rangsang keingintahuan
siswa dengan dialog interaktif. Berikan
umpan balik disepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya
keterampilan mengamati.
Eksplotasi : Ajarkan siswa untuk
mengeksplotasi gambar secara cermat
untuk menggali informasi.
Pengumpulan Data: Ajarkan siswa
sehingga terbiasa untuk mengolah data
menjadi sebuah informasi yang berguna
melalui konsep pelaporan tertulis.
Hasil yang diharapkan
a. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari tentang organ hewan dan
manusia.
b. Siswa memiliki kepekaan dan
kepedulian terhadap organ gerak.
c. Kemampuan terhadap suatu objek,
dalam hal ini berupa gambar.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan yang berjudul rgan
Gerak Manusia dan Hewan. Literasi
Altenatif kegiatan membaca :
a. Guru memberikan waktu luang selama
5 menit dan siswa diminta membaca
dalam hati.
b. Guru menunjuk salah satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan
meminta siswa lain menyimak.
c. Bacaan tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa.
2. Hasil yang diharapkan
Siswa gemar membaca.
Siswa memiliki keterampilan untuk
menggali informasi dari sebuah bacaan.
Melalui bacaan, siswa dapat
mengetahui organ gerak manusisa dan
hewan.
3. Selesai membaca, siswa mencari dan
menentukan inti bacaan ditiap paragraph
dari bacaan yang telah dibacanya. Mandiri
a. Paragraph 2: Gerak pada manusia dan
hewan menggunakan organ gerak
tersusun dalam system gerak.
b. Paragraph 3: Organ gerak manusia dan
hewan memiliki kesamaan yakni tulang
dan otot.
c. Paragraph 4: Tulang merupakan alat
gerak pasif.
d. Paragraph 5: Otot merupakan alat gerak
aktif.
Ayo Menulis
1. Pada kegiatan ayo menulis, secara mandiri
siswa mencoba membuat ringkasan yang
telah ditentukan dan berdasarkan yang
telah dibaca siswa.
2. Alternative jawab
a. Organ gerak manusia dan hewan terdiri
dari dua macam. Ada organ gerak
pasif, yakni tulang. Ada juga organ
gerak aktif, yakni otot. Tulang dan otot
memiliki fungsi masing-masing dalam
system gerak manusia dan hewan.
b. Organ gerak banyak sekali fungsinya.
Dengan organ gerak, kita dapat
melakukan gerakan-gerakan dalam
kegiatan sehari-hari. Misalnya berjalan,
berlari, memanjat, memegang,
berenang, menggenggam, menoleh, dan
lain-lain.
c. Tanpa organ gerak manusia tidak bisa
melakukan gerakan apa-apa. Manusia
tidak akan bisa melakukan aktivitas
sehari-hari. Hal tersebut dikarenakan
organ gerak adalah system yang
meneruskan perintah dari otak dalam
mengendalikan gerakan-gerakan, baik
gerakan-gerakan spontan karena
adanya rangsangan dari luar maupun
gerakan-gerakan terencana.
3. Hasil yang diharapkan
Siswa mengetahui fungsi organ gerak.
Siswa dapat mandiri, bertanggung
jawab serta tekun dalam mengerjakan
tugas.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membentuk kelompok untuk
berdiskusi tentang pengertian, dan fungsi
organ gerak hewan dan manusia.
2. Pada kegaiatan Ayo Berdiskusi, secara
mandiri siswa membuat kesimpulan hasil
diskusi. Critical Thingking and Problem
Solving
3. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut. Mencatat dan
memperhatikan semua pendapat. Gotong
Royong
4. Dengan bantuan orang tuanya, siswa
mengamati hewan-hewan yang ada di
sekitar tempat tinggalnya. Integritas
5. Hasil yang diharapkan
Mengetahui organ gerak hewan
Menambah rasa ingin tahu
Kerja sama
Ketrampilan megumpulkan dan
mengolah data atau informasi melalui
kegiatan pengamatan.
Penutup
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan
/ rangkuman hasil belajar salama sehari.
2. Bertanya materi tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui ketercapaian
materi).
3 menit
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
5. Guru mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku siswa Tema: Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V (Buku
Tematik Terpadu 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017).
2. Spidol atau alat tulis lainnya yang dapat digunakan.
3. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ
gerak hewan dan manusia.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Sikap
a. Disiplin
No.
Nama
Siswa
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan
Guru
Datang
Tepat
Waktu
Mengerja
kan Tugas
Tepat
Waktu
Tertib
dalam
Pembelaja
ran
Melaksan
akan
Tugas
Mengemb
alikan
Pinjaman
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Banyaknya
Sb dan Pb
1
2
3
4
b. Tanggung Jawab
No.
Nama
Siswa
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan
Guru
Menyeles
aikan
Tugas
Belajar
Melakuk
an
Kebersih
an
Mengerja
kan
Tugas
PR
Memberi
Pemecaha
n Masalah
Membuat
Laporan
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Banyaknya
Sb dan Pb
1
2
3
4
5
c. Peduli
No.
Nama
Siswa
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan
Guru
Perhatikan
teman
Membantu
teman
Ingin tahu
Kesulitan
teman
Merawat
Lingkungan
Meminjamkan
Alat Belajar
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Banyaknya
Sb dan Pb
1
2
3
4
5
d. Percaya Diri
No.
Nama
Siswa
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan
Guru
Berani
Tampil
Berani
Mencoba
Berani
Berpendapat
Berani
Memimpin
Menyampaikan
Kritik
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Sb
Pb
Banyaknya
Sb dan Pb
1
2
3
4
5
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada
buku siswa
Nama Siswa
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1
Tercapai (√) Belum Tercapai (√)
Keterangan :
Aspek 1: Menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan:
Hasil yang
ditulis sesuai
dengan
kejadian atau
peristiwa
yang tampak
pada gambar
yang
diamati.
Keseluruhan
jawaban yang
ditulis siswa
sesuai dengan
gambar yang
diamati dan benar
mengelompokkan
jawabannya.
Keseluruhan
jawaban yang
ditulis siswa
sesuai dengan
gambar yang
diamati dan
sebagian besar
benar dalam
mengelompokkan
jawabannya.
Sebagian besar
jawaban yang
benar ditulis
siswa sesuai
dengan gambar
yang diamati dan
sebagian besar
benar dalam
mengelompokkan
jawabannya.
Hanya sebagian
kecil jawaban
yang ditulis siswa
sesuai degan
gambar yang
diamati dan
hanya sebagian
kecil benar dalam
mengelompokkan
jawabannya.
Mengetahui Tangerang, 19 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPA
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Manusia dan Lingkungan
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Selasa / 20 Oktober 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) :
1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat gerak manusia.
2. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
Indicator :
1. Menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai organ gerak
manusia
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Degan membaca teks tentan organ hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang hewan dan manusia degan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa untuk membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang alat gerak hewan dan manusia.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara
menentukan perbedaannya secara percaya diri.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku, teks bacaan, gambar tentang aktivitas yang memanfaatkan kerja
organ gerak manusia
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan / simulasi, Diskusi, Tanya jawab,
Penugasan, dan Ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
2. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Lingkungan dan
Manfaatnya”. Gotong Royong
3. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan, dan
menyimpulkan.
2 menit
Inti Ayo Mengamati
1. Siswa secara seksama mengamati rangkaian
gambar.
2. Siswa dibiarkan mengembangkan daya
imajinasinya terhadap gambar.
Pengumpulan Data
3. Selesai mengamati, siswa diarahkan untuk
menyajikan hasil pengamatan gambarnya.
Communication
Catatan :
5 menit
Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa
dengan dialog interaktif. Berikan umpan
balik disepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya
keterampilan mengamati.
Eksplotasi: Ajarkansiswa untuk
mengeksploitasi gambar secara cermat
untuk menggali informasi.
Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna melalui
konsep pelaporan tertulis.
Hasil yang diharapkan
a. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari lebih lanjut.
b. Ketelitian, imajinasi, dan komunikasi
dalam bahasa tulis.
c. Siswa memiliki kepekaan dan
kepedulian terhadap alat gerak manusia.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selam sehari.
2. Bertanya materi tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui ketercapaian
materi).
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
3 menit
5. Guru mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku siswa Tema: Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V (Buku
Tematik Terpadu 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017).
2. Spidol atau alat tulis lainnya yang dapat digunakan.
3. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ
gerak hewan dan manusia.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai.
No.
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1 Dede
2 Rey
3 Iroh
4 …
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis dan Tes Lisan (lembar kerja)
Mengetahui Tangerang, 20 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
B. INDONESIA
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Organ Gerak Manusia
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Hari / Tanggal : Rabu / 21 Oktober 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
Bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) :
1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
2. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual.
Indikator
1. Menentukan ide pokok pada masing-masing paragraph.
2. Menuliskan ide pokok yang terdapat pada paragraph.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing
paragraph dengan tanggung jawab.
2. Dengan menulis, siswa dapat membuat ide pokok secara percaya diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraph dengan tanggung jawab.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku, Teks bacaan yang berjudul “Siput Bukanlah Hewan Lemah”.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi, dan
Ceramah
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu
3. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan, dan
menyimpulkan.
2 menit
Inti 1. Siswa mengembangkan ide pokok yang telah
dibuat menjadi bacaan secara mandiri.
2. Bacaan yang buat siswa harus menunjukkan
keterikatan antara ide pokok dengan kalimat
penjelasnya.
3. Bacaan yang dibuat juga harus menunjukkan
keterkaitan antara paragraph satu dengan
yang lainnya sehingga menjadi sebuah
bacaan yang utuh.
4. Hasil yang diharapkan
Siswa dapat menentukan dan menulis ide
pokok.
Siswa mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah bacaan.
5. Selama kegiatan berlangsung, guru
berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
Catatan:
5 ment
Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi lingkungan sekitar sehingga
siswa mampu menjadikan lingkungan dan
peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi
dalam menentukan ide pokok bacaan.
Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna untuk membuat
sebuah bacaan yang baik.
Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat
mengolah dan mengkomunikasikan informasi
dan inspirasi yang didapatnya ke dalam
bahasa tulis, yakni bacaan.
Penutup 1. Pada akhir kegiatan guru meminta masing-
masing siswa untuk mempresentasikan hasil
kerjanya.
2. Guru meminta masing-masing siswa
menceritakan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi selama membuat cerita.
3. Bersama –sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari.
4. Bertanya tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui ketercapaian materi).
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
6. Melakukan penilaian hasil belajar.
7. Guru mengajak semua siswa berdo’a
manurut agama dan keyakinan masing-
masing.
3 menit
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku siswa Tema; Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V (Buku
Tematik Terpadu 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017).
2. Spidol atau alat tulis lainnya yang dapat digunakan.
3. Buku, teks bacaan tentang ide pokok.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, Peduli, Tanggung jawab, Disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis.
c. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a. Sikap
No.
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1 Dede
2 Rey
3 Iroh
4 …
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
3. Format Penilaian
Penilaian Unjuk Kerja
a. Menulis Ide Pokok dari Bacaan
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide
pokok: Ide
pokok ditulis
dalam bentuk
kalimat
(Subjek +
Predikat)
Keseluruhan
ide pokok
ditulis
dalam
bentuk
kalimat.
Hampir
semua ide
pokok ditulis
dalam
bentuk
kalimat.
Sebagian
besar ide
pokok
ditulis
dalam
bentuk
kalimat.
Hanya
sebagian
kecil ide
pokok
ditulis
dalam
betuk
tulisan.
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
Yang baik
dan benar:
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
bacaan.
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
efisien dan
menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
efisien
dalam
keseluruhan
penulisan.
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
sangat
efisien
dalam
sebagian
besar
penulisan.
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
sangat
efisien
dalam
sebagian
kecil
penulisan.
Ketepatan:
Ide pokok
yang ditulis
Keseluruhan
ide pokok
yang ditulis
Hampir
keseluruhan
ide pokok
Sebagian
besar ide
pokok
Sebagian
kecil ide
pokok yang
benar yang
sesuai dengan
bacaan.
benar dan
sesuai
dengan
bacaan.
yang ditulis
benar dan
sesuai
dengan
bacaan.
yang
ditulis
benar dan
sesuai
dengan
bacaan.
ditulis
benar dan
sesuai
dengan
bacaan.
b. Membuat Bacaan
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan:
isi bacaan
lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
peulis yang
menyeluruh
alas materi
yang
diringkas.
Keseluruhan
bacaan
dibuat degan
baik, lengkap
dan dapat
memberikan
informasi
singkat yang
berguna bagi
pembaca,
serta
disajikan
dengan
menarik.
Keseluruhan
bacaan
dibuat
dengan baik,
lengkap dan
dapat
memberikan
informasi
singkat yang
berguna bagi
pembaca.
Sebagian
besar bacaan
dibuat degan
baik dan
dapat
memberikan
informasi
singkat yang
berguna bagi
pembaca.
Hanya
sebagian
kecil bacaan
dibuat
dengan baik,
lengkap
dapat
memberikan
informasi
singkat yang
berguna bagi
pembaca.
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
yang Baik
dan Benar:
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
bacaan.
dengan
efisien dan
menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
degan efisien
dalam
keseluruhan
penulisan.
dengan
sangat
efisien dalam
sebagian
besar
penulisan.
dengan
sangat
efisien dalam
sebagian
kecil
penulisan.
Keterampilan
Penulisan:
Bacaan dibuat
degan benar,
sistematis dan
jelas yang
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang baik.
Keseluruhan
hasil
penulisan
bacaan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang sangat
baik, diatas
rata-rata
kelas.
Keseluruhan
hasil
penulisan
bacaan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang baik.
Sebagian
besar hasil
penulisan
bacaan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang terus
berkembang.
Hanya
sebagian
kecil hasil
penulisan
bacaan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang masih
perlu terus
ditingkatkan
Mengetahui Tangerang, 21 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
B. INDONESIA
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Mata Pelajaran : B. Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Kamis / 22 Oktober 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD)
1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
2. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual.
Indikator
1. Indentifikasi pokok pikiran pada sebuah teks.
2. Menunjukkan pokok pikiran pada sebuah teks.
3. Mengembangkan ide pokok menjadi paragraph.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap
paragraph dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraph runtut.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menentukan ide pokok bacaan secara
percaya diri.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku, Teks bacaan
2. Mengamati
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan / simulasi, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan,
dan Ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan.
3. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengkomunikasikan, dan
menyimpulkan.
2 menit
Inti Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan berjudul “Organ
Gerak Manusia dan Hewan”.
2. Alternatif kegiatan membaca:
a. Guru memberikan waktu selama 5 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati.
b. Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan
meminta siswa lain menyimak.
c. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh.
3. Selain membaca, siswa mencari dan
menentukan ide pokok tiap paragraph dari
bacaan yang telah dibacanya.
4. Hasil yang diharapkan
5 menit
a. Siswa memiliki keterampilan berbahasa
Indonesia dengan baik dan benar
khususnya dalam memahami bacaan dan
menentukan ide pokok bacaan.
b. Siswa mampu menentukan ide pokok
bacaan.
c. Siswa gemar membaca.
d. Melalui bacaan, siswa memiliki
keterampilan untuk menggali informasi
dari sebuah bacaan.
Ayo Berlatih
1. Selesai membaca dan memahami isi bacaan,
siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
bacaan.
2. Siswa mengerjakan secara Mandiri. Siswa
mencoba membuat paragraph berdasarkan
ide pokok yang telah ditentukan.
3. Guru berkeliling membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
Hasil yang diharapkan
Siswa memiliki keterampilan
mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraph.
Siswa dapat mandiri, bertanggung jawab,
serta tekun dalam mengerjakan tugas.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membentuk kelompok untuk
berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan
cara menentukan ide pokok bacaan.
2. Setiap siswa berhak memberikan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan.
3. Guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat
siswa.
4. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi.
Hasil yang diharapkan
a. Siswa memahami pengertian, fungsi, dan
cara menentukan ide pokok dari sebuah
bacaan.
b. Siswa mampu mengembangkan sikap
kerjasama dalam kelompok serta meghargai
pendapat orang lain.
c. Siswa memahami konsep dan memiliki
keterampilan untuk menyimpulkan suatu
kejadian atau peristiwa.
d. Kemandirian dalam mengerjakan tugas serta
kepekaan dan berpikir kritis.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukakan hasil belajar
hari ini.
2. Bersama-sama memberikan penguatan dan
kesimpulan hasil belajar selama sehari.
3. Bertanya materi tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui ketercapaian
materi).
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
5. Melakukan penilaian hasil belajar.
3 menit
6. Guru mengajak semua siswa berdo’a
manurut agama dan keyakinan masing-
masing.
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku siswa Tema: Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V (Buku
Tematik Terpadu 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017).
2. Spidol atau alat tulis lainnya yang dapat digunakan.
3. Buku, teks bacaan.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, Peduli, Tanggung jawab, Disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis.
c. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a. Sikap
No.
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1 Dede
2 Rey
3 Iroh
4 …
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
3. Format Penilaian
Penilaian Unjuk Kerja
a. Menulis Ide Pokok dari Bacaan
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide
pokok: Ide
pokok ditulis
dalam bentuk
kalimat
(Subjek +
Predikat)
Keseluruhan
ide pokok
ditulis
dalam
bentuk
kalimat.
Hampir
semua ide
pokok ditulis
dalam
bentuk
kalimat.
Sebagian
besar ide
pokok
ditulis
dalam
bentuk
kalimat.
Hanya
sebagian
kecil ide
pokok
ditulis
dalam betuk
tulisan.
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
Yang baik
dan benar:
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
bacaan.
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
efisien dan
menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
efisien
dalam
keseluruhan
penulisan.
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
sangat
efisien
dalam
sebagian
besar
penulisan.
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
sangat
efisien
dalam
sebagian
kecil
penulisan.
Ketepatan:
Ide pokok
yang ditulis
benar yang
sesuai dengan
bacaan.
Keseluruhan
ide pokok
yang ditulis
benar dan
sesuai
dengan
bacaan.
Hampir
keseluruhan
ide pokok
yang ditulis
benar dan
sesuai
dengan
bacaan.
Sebagian
besar ide
pokok
yang
ditulis
benar dan
sesuai
dengan
bacaan.
Sebagian
kecil ide
pokok yang
ditulis benar
dan sesuai
dengan
bacaan.
b. Membuat Bacaan
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan:
isi bacaan
lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
peulis yang
menyeluruh
alas materi
yang
diringkas.
Keseluruhan
bacaan
dibuat degan
baik, lengkap
dan dapat
memberikan
informasi
singkat yang
berguna bagi
pembaca,
serta
disajikan
dengan
menarik.
Keseluruhan
bacaan
dibuat
dengan baik,
lengkap dan
dapat
memberikan
informasi
singkat yang
berguna bagi
pembaca.
Sebagian
besar bacaan
dibuat degan
baik dan
dapat
memberikan
informasi
singkat yang
berguna bagi
pembaca.
Hanya
sebagian
kecil bacaan
dibuat
dengan baik,
lengkap
dapat
memberikan
informasi
singkat yang
berguna bagi
pembaca.
Penggunaan
Bahasa
Bahasa
Indonesia
Bahasa
Indonesia
Bahasa
Indonesia
Bahasa
Indonesia
Indonesia
yang Baik
dan Benar:
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
bacaan.
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
efisien dan
menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
yang baik
dan benar
digunakan
degan efisien
dalam
keseluruhan
penulisan.
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
sangat
efisien dalam
sebagian
besar
penulisan.
yang baik
dan benar
digunakan
dengan
sangat
efisien dalam
sebagian
kecil
penulisan.
Keterampilan
Penulisan:
Bacaan dibuat
degan benar,
sistematis dan
jelas yang
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang baik.
Keseluruhan
hasil
penulisan
bacaan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang sangat
baik, diatas
rata-rata
kelas.
Keseluruhan
hasil
penulisan
bacaan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang baik.
Sebagian
besar hasil
penulisan
bacaan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang terus
berkembang.
Hanya
sebagian
kecil hasil
penulisan
bacaan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang masih
perlu terus
ditingkatkan
Mengetahui Tangerang, 22 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPS
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Mata Pelajaran : IPS
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Jum’at / 23 Oktober 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD)
1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai Negara
kepulauan/maritime dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, social, budaya, komunikasi serta transportasi.
2. Menyajikan hasil idetifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
Negara kepulauan/maritime dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, social, budaya, komunikasi serta transportasi.
Indikator
1. Mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia.
2. Menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca teks, siswa mampu menemukan contoh perubahan alam
yang diakibatkan karena perilaku manusia secara benar.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku, Teks bacaan.
2. Mengamati gambar.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan / simulasi, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan,
dan Ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengkomunikasikan,
dan menyimpulkan.
2 menit
Inti Ayo Mengamati
1. Pada awal pembelajaran, guru meminta
siswa untuk mencermati gambar ilustrasi.
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk memberi tanggapan terhadap
gambar yang diamatinya.
3. Agar lebih menarik, guru menggunakan
media gambar, peta, maupun video untuk
menjelaskan materi tersebut.
4. Guru memberikan kesempatan siswa
untuk bertanya dan memberikan
pendapat.
5 menit
Ayo Berdiskusi
1. Guru menciptaan suasana interaktif dan
atraktif dngan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
2. Siswa melihat gambar peta, menjelaskan
letak geografis.
3. Agar kegiatan ini dapat berlangsung
dengan menarik dan tidak membosankan,
maka dapat dilakukan diluar kelas.
4. Siswa menceritakan gambar peta yang
telah dibuatnya dihadapan guru dan
teman-teman.
5. Hasil yang diharapkan
a. Siswa dapat menyebutkan luas dan
letak wilayah Indonesia.
b. Siswa mampu bekerja sama, percaya
diri mengungkapkan pendapat, dan
menghargai pendapat orang lain.
Ayo Renungkan
1. Secara mandiri siswa mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Siswa mengemukakan pendapatnya
sesuai dengan kompetensi-kompetensi
yang sudah dipelajari, dalam hal ini
menjelaskan isi informasi dari teks
tentang pengaruh kegiatan manusia
terhadap alam dan memberi contoh
pengaruh penggunaan bahan kimia pada
lingkungan melalui pengamatan.
3. Catatan:
a. Merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah
dipelajari dan dipahami siswa.
b. Pada aktivitass ini lebih ditekankan
pada sikap sswa setelah mempelajari
materi.
c. Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini,
guru dapat memberikan Remedial dan
Pengayaan sesuai dengan tingkat
pencapaian masing-masing.
4. Hasil yang diharapkan
Siswa menindaklanjuti semua
kompetensi yang sudah dipelajari
dengan menerapkannya dalam
kehidupan sehari-harinya.
Kerja sama dengan orang tua siswa
mengamati dan mengidentifikasi
kondisi geografis wilayah temat
tinggalnya.
Selesai melakukan pengamatan, siswa
menggambar peta kondisi geografis
wilayah tempat tinggalnya.
Untuk mengoptimalkan kerja sama,
siswa dapat berbagi peran dan tugas
dengan orang tuanya.
Hasil yang diharapkan.
1. Mengidentifikasi kondisi geografis
wilayah tempat tinggalnya.
2. Adanya kerja sama dengan orangtua.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari.
3 menit
2. Bertanya tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui
ketercapaian materi).
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
5. Guru mengajak semua siswa untuk
berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku guru Tema: Organ Hewan dan Manusia kelas V (buku Tematik
Terpadu 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2017)
2. Spidol atau alat tulis lainnya yang dapat digunakan.
3. Buku, peta dan teks bacaan.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, Peduli, Tanggung jawab, Disiplin
b. Penilaian Pengetahuan; Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
No.
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1 Deden
2 Hendra
3 Iroh
4 …
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soa-soal tertulis, remedial, dan pengayaan pada
buku siswa.
Format Penilaian
Nama
Siswa
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Tercapai
(√)
Belum
Tercapai (√)
Tercapai
(√)
Belum
Tercapai (√)
Keterangan:
1. Aspek 1: Menyebutkan letak geografis wilayah Indonesia.
2. Aspek 2: Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah Indonesia.
Mengetahui Tangerang, 23 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPS
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Mata Pelajaran : IPS
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Sabtu / 24 Oktober 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD)
1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai Negara
kepulauan/maritime dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, social, budaya, komunikasi serta transportasi.
2. Menyajikan hasil idetifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
Negara kepulauan/maritime dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, social, budaya, komunikasi serta transportasi.
Indikator
1. Mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia.
2. Menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi
geografis pulau-pulau di Indonesia secara tepat.
2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis
wilayah Indonesia secara benar.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku, Teks bacaan.
2. Mengamati gambar peta Indonesia.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan / simulasi, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan,
dan Ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengkomunikasikan,
dan menyimpulkan.
3. Guru menggunakan jawaban siswa
sebagai pengetahuan awal untuk
melakukan kegiatan-kegiatan
pembelajaran berkutnya.
2 menit
Inti Ayo Mengamati
1. Siswa menuliskan kondisi geografis
pulau-pulau besar di Indonesia. Untuk
memudahkan siswa dalam mengerjakan
kegiatan ini, guru mengarahkan siswa
untuk melakukan studi pustaka. Siswa
diminta untuk mencari informasi dan data
melalui buku, majalah, surat kabar,
maupun artikel di internet.
2. Hasil yang diharapkan:
a. Siswa termotivasi untuk belajar lebih
jauh.
5 menit
b. Pengetahuan awal tentang kondisi
geografis wilayah Indonesia.
c. Keterampilan mengamati sebuah
objek dengan cermat.
d. Mencari informasi dan
mengkomunikasikannya.
Ayo Berdiskusi
1. Setelah mengetahui kondisi geografis
masing-masing pulau di Indonesia, siswa
membuat kesimpulan mengenai kondisi
geografis Indonesia secara umum.
2. Hasil yang diharapkan:
a. Siswa mengetahui kondisi geografis
wilayah Indonesia.
b. Cermat dan memiliki keterampilan
untuk membuat informasi.
3. Selesai membuat informasi tentang
kondisi geografis wilayah Indonesia dan
pulau-pulau yang ada di Indonesia, siswa
membuat gambar peta wilayah tempat
tinggalnya.
4. Siswa diminta mengerjakan secara
mandiri.
Catatan :
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi sumber informasi secara
detail.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa agar
terbiasa dalam mengolah data.
Komunikasi: ajarkan siswa untuk
mengungkapkan hasil eksploasi dalam
bentuk gambar.
5. Hasil yang diharapkan.
a. Siswa mampu membuat gambar peta
wilayah tempat tinggalnya.
b. Siswa mengenal wilayah tempat
tinggalnya.
c. Cermat, kreatif, kerja keras dan
bertanggung jawab.
Ayo Renungkan
1. Siswa membaca teks yang berjudul
Gotong Royong Modal Dasar.
2. Siswa mengemukakan pendapatnya
sesuai dengan perilaku kesehariannya
berkaitan dengan kompetensi-kompetensi
yang sudah dipelajari, dalam hal ini
berkaitan dengan kondisi geografis
wilayah Indonesia.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari.
2. Bertanya tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui
ketercapaian materi).
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3 menit
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
5. Guru mengajak semua siswa untuk
berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku guru Tema: Organ Hewan dan Manusia kelas V (buku Tematik
Terpadu 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2017)
2. Spidol atau alat tulis lainnya yang dapat digunakan.
3. Buku, peta dan teks bacaan.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, Peduli, Tanggung jawab, Disiplin
b. Penilaian Pengetahuan; Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
No.
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1 Dede
2 Rey
3 Iroh
4 …
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soa-soal tertulis, remedial, dan pengayaan pada
buku siswa.
Format Penilaian
Nama
Siswa
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Tercapai
(√)
Belum
Tercapai (√)
Tercapai
(√)
Belum
Tercapai (√)
Keterangan:
Aspek 1: Mengenal perilaku yang sesuai dengan sehari-hari di
lingkungan sekitarnya.
Aspek 2: Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah Indonesia
Mengetahui Tangerang, 24 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPS
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Mata Pelajaran : IPS
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Senin / 26 Oktober 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) :
1. Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia.
2. Mengamati peta kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi.
3. Mengamati peta asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia.
4. Diskusi tentang daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada peta.
5. Wawancara keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya.
Indikator
1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai Negara
kepulauan/maritime dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, social, budaya, komunikasi, serta transportasi.
2. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
Negara kepulauan/maritime dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, social, budaya, komunikasi, serta transportasi.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan
alam bangsa Indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan
penduduk tiap-tiap provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku
bangsa yang ada di Indonesia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran
agama di Indonesia pada peta secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di
daerah tempat tinggalnya secara bertanggung jawab.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku, Teks bacaan, dan gambar peta.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan / simulasi, diskusi, Tanya jawab,
penugasan dan ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengkomunikasikan,
dan menyimpulkan.
3. Guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan menunjukkan
gambar dan membeikan narasi kekayaan
yang dimiliki oleh bangsa Indonesia.
4. Secara interaktif, guru memberikan
penjelasan mengenai kekayaan sumber
daya alam dan manusia yang dimiliki
oleh bangsa Indonesia.
2 menit
5. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya dan memberikan
pendapat.
Inti Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar peta tentang
kepadatan penduduk di Indonesia.
2. Setelah siswa selesai mengamati peta,
secara demontrasi dan interaktif, guru
memberikan penjelasan mengenai
kepadatan penduduk di Indonesia.
3. Guru memberikan kesempatan seluas-
luasnya kepada siswa untuk bertanya dan
memberikan tanggapan terhadap
penjelasan guru.
4. Hasil yang diharapkan:
a. Siswa mampu menunjukkan
kepadatanpenduduk di Indonesia.
b. Siswa mampu mengenali asal suku-
suku bangsa yang ada di Indonesia.
c. Mandiri, cermat, dan bertanggung
jawab dalam mengerjakan tugas.
5 menit
Ayo Berdiskusi
1. Setelah siswa diminta menunjukkan pada
peta daerah-daerah persebaran agama di
Indonesia.
2. Siswa melakukan wawancara terhadap
oraang tua, perangkat RT dan RW,
kepala desa, atau tokokh masyarakat
untuk menggali informasi tentang
keberagaman penduduk di lingkungan
tempat tinggal.
3. Siswa memperhatikan perilaku orang-
orang di sekitarnya, baik di sekolah,
rumah, maupun masyarakat.
4. Hasil yang diharapkan:
c. Siswa mampu menunjukkan pada
peta daerah-daerah persebaran agama
di Indonesia.
d. Siswa mampu bekerja sama,
menghargai pendapat orang lain, dan
berani mengemukakan pendapatnya.
Catatan
Sebelum memulai wawancara lakukan
dulu berbagai persiapan diantaranya:
1. Tentukan tempat dan waktu
wawancara.
2. Tentukan korespondennya.
3. Tentukan tugas masing-masing
anggota.
4. Siapkan peralatan.
5. Susunlah pertanyaan-pertanyaan
dengan baik.
Hasil yang diharapkan.
a. Siswa mengenali kondisi
keberagaman penduduk di tempat
tinggalnya.
b. Siswa memiliki kemampuan
komunikasi yang baik secara lisan
maupun tulis.
c. Siswa peka dalam mengamati
perilaku orang-orang disekitarnya.
d. Percaya diri, mandiri dan
bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari.
2. Bertanya tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui
ketercapaian materi).
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
5. Guru mengajak semua siswa untuk
berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
3 menit
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku siswa Tema: Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V (Buku
Tematik Terpadu 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017).
2. Spidol atau alat tulis lainnya yang dapat digunakan.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, Peduli, Tanggung jawab, Disiplin
b. Penilaian Pengetahuan; Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
No.
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1 Dede
2 Rey
3 Iroh
4 …
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soa-soal tertulis, remedial, dan pengayaan pada
buku siswa.
Format Penilaian
Nama
Siswa
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Tercapai
(√)
Belum
Tercapai (√)
Tercapai
(√)
Belum
Tercapai (√)
Keterangan:
Aspek 1: Mengidentifikasi persebaran penduduk dan suku-suku serta
agama di Indonesia.
Aspek 2: Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah Indonesia
Mengetahui Tangerang, 26 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Operasi Hitung Pecahan
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Selasa / 27 Oktober 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disip;in, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, dan mencoba
menaya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah,
disekolah dan di tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD)
1. Mejelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.
2. Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan
decimal.
Indikator
1. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian
pecahan dan decimal.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati ilustrasi dan melakukan aktivitas, siswa dapat
menjumlahkan dua pecahan berbeda penyebut dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati ilustrasi dan melakukan aktivitas, siswa dapat
melakukan pengurangan dua pecahan berbeda penyebut dengan percaya
diri.
3. Dengan mengamati ilustrasi dan teks bacaan, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan sehari-hari tentang pengurangan dua pecahan berbeda
penyebut dengan percaya diri.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Matematika Kelas V
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Student Center
Model : Pakem, Cooperative Learning
Metode : Tanya Jawab, Mencoba
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan
mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Menginformasikan tema yang
akan dibelajarkan yaitu tentang
“Operasi Hitung Pecahan”.
3. Guru membuka pelajaran dengan
meminta mengamati gambar.
4. Guru meminta siswa untuk
menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang ingin siswa
diketahui tentang operasi hitung
pecahan.
2 menit
Inti 1. Guru membimbing siswa
memahami contoh.
2. Guru memberi contoh tambahan
tentang penjumlahan pecahan
yang memiliki penyebut berbeda.
3. Siswa memperhatikan penjelasan
guru mengenai penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan.
4. Siswa mencoba menjumlahan
dan mengurangkan dua pecahan
campuran.
5 menit
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selam sehari.
2. Bertanya tentang materi yang
telah dipelajari (untuk
mengetahui ketercapaian materi).
3. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang tellah
diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil
belajar.
5. Guru mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
3 menit
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Matematika Kelas V
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrument penilaian: Tes Tulis
a. Penjumlahan dan Pengurangan
Pedoman Penskoran
Skor =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 100 Skor maksimal =100
Skor Predikat Klasifikasi
81 - 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
b. Uji Kompetensi
Pedoman Penskoran
Skor =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 100 Skor maksimal =100
Skor Predikat Klasifikasi
81 - 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
2. Penilaian Keterampilan
a. Menyelesaikan masalah sehari=hari berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pecahan
Kriteria 1 2 3 4
Pendekatan
pemecahan
masalah
Tidak
terorganisir,
tidak
sistematik
Ada usaha
untuk
mengorganisir,
tetapi tidak
dilakukan
dengan baik
Terorganisir,
diikuti
dengan
penyelesaian
yang benar
Sangat
terorganisir
dan
sistematik
dengan
perencanaan
yang baik
Ketepatan
perhitungan
Banyak
kesalahan
perhitungan,
dan tidak
memperhatikan
jumlah soal
yang
ditentukan
Beberapa
perhitungannya
masih salah,
sehingga
jumlah total
tidak tepat
Hanya
sedikit
kesalahan
dalam
perhitungan
Tidak ada
kesalahn
perhitungan
Penjelasan
prosedur
Tidak jelas,
sukar diikuti
dan tidak
memahami
masalah
Agak jelas,
tetapi kurang
menunjukkan
memahami
masalah
Jelas dan
menunjukkan
memahami
masalah
Jelas dan
menunjukkan
memahami
masalah serta
disajikan
dengan baik
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai
(sangat tegantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari hal ini
adalah sebagai kegiatan untuk proses pemahaman kepada siswa. Guru
dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan
kelas secara umum.
Mengetahui Tangerang, 27 Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Kecepatan dan Debit
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Senin / 02 November 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disip;in, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, dan mencoba
menaya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah,
disekolah dan di tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
1. Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan
waktu).
Indikator
1. Membandingkan besaran panjang dengan waktu.
2. Membandingkan besaran volume dengan waktu.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membandingkan jarak dan waktu dengan percaya diri.
2. Siswa diharapkan dapat membandingkan volume dan waktu dengan percaya
diri.
3. Diharapkan siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
kecepatan dengan percaya diri.
4. Diharapkan siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan debit dengan percaya diri.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Buku Siswa Matematika Kelas V.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Simulasi, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, dan Ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarakan, yaitu tentang “Percepatan
dan Debit”.
3. Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan, mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengkomunikasikan, dan
menyimpulkan.
2menit
Inti
1. Guru membimbing siswa mengamati
gambar.
2. Siswa memahami isi teks. Serta guru
memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk menemukan konsep kecepatan.
3. Guru meminta siswa mengamati satuan
waktu.
4. Guru meminta siswa memahami contoh.
5. Melalui penjelasan guru diharapkan
siswa dapat memahami tentang operasi
hitung satuan keceatan.
6. Siswa bertanya kepada guru yang belum
memahami tentang oerasi hitung satuan
kecepatan.
5 menit
Penutup 1. Guru bersama siswa memberikan
penguatan materi dan kesimpulan dari
menghitung kecepatan suatu benda.
2. Bertanya materi tentang materi yang
dipelajari untuk mengetahui ketercapaian
materi.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan endapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan
berdo’a bersama-sama menurut
keyakinan masing-masing dan mengucap
salam.
3 menit
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Matematika Kelas V
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrument penilaian: Tes Tulis
c. Penjumlahan dan Pengurangan
Pedoman Penskoran
Skor =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 100 Skor maksimal =100
Skor Predikat Klasifikasi
81 - 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
d. Uji Kompetensi
Pedoman Penskoran
Skor =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 100 Skor maksimal =100
Skor Predikat Klasifikasi
81 - 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
2. Penilaian Keterampilan
b. Menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pecahan
Kriteria 1 2 3 4
Pendekatan
pemecahan
masalah
Tidak
terorganisir,
tidak
sistematik
Ada usaha
untuk
mengorganisir,
tetapi tidak
dilakukan
dengan baik
Terorganisir,
diikuti
dengan
penyelesaian
yang benar
Sangat
terorganisir
dan
sistematik
dengan
perencanaan
yang baik
Ketepatan
perhitungan
Banyak
kesalahan
perhitungan,
dan tidak
memperhatikan
jumlah soal
yang
ditentukan
Beberapa
perhitungannya
masih salah,
sehingga
jumlah total
tidak tepat
Hanya
sedikit
kesalahan
dalam
perhitungan
Tidak ada
kesalahn
perhitungan
Penjelasan
prosedur
Tidak jelas,
sukar diikuti
dan tidak
memahami
masalah
Agak jelas,
tetapi kurang
menunjukkan
memahami
masalah
Jelas dan
menunjukkan
memahami
masalah
Jelas dan
menunjukkan
memahami
masalah serta
disajikan
dengan baik
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai
(sangat tegantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari hal ini
adalah sebagai kegiatan untuk proses pemahaman kepada siswa. Guru
dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan
kelas secara umum.
Mengetahui Tangerang, 02 November 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Jaring-Jaring Bangun Ruang
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1 kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Selasa / 03 November 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disip;in, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, dan mencoba
menaya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah,
disekolah dan di tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD)
1. Menjelaskan dan menentukan jarring-jaring bangun ruang sederhana (kubus
dan balok)
Indicator
1. Menentukan jaring-jaring kubus.
2. Menentukan jaring-jaring balok.
3. Megidentifikasi bentuk jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok.
4. Memahami bentuk jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Diharapkan dengan mengamati gambar dan teks, siswa dapat menentukan
jaring-jaring kubus.
2. Diharapkan dengan mengamati gambar dan teks, siswa dapat menentukan
jaring-jaring balok.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Buku Siswa Matematika Kelas V.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Simulasi, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, dan Ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa bedo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
2. Menginformasikan tema yang akan
dipelajari, yaitu “Jaring-Jaring Bidang
Ruang”.
3. Guru menyampaikan tahapan kegiatan.
4. Guru menyampaikan ytahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengkomunikasikan, dan
menyimpulkan.
Tujuan
a. Untuk membiasakan siswa memiliki
rasa ingin tahu terhadap proses
pembelajaran.
b. Untuk menumbuhkan keterampilan
dalam mencari informasi.
2 menit
Inti 1. Siswa mengamati video atau gambar
tentang materi yang akan dipelajari.
2. Guru dan siswa melakukan diskusi
terkait materi yang sudah dibaca dan
diamati.
3. Guru meminta siswa memahami
contoh.
5 menit
4. Melalui penjelasan guru diharapkan
siswa dapat memahami tentang operasi
hitung satuan keceatan.
5. Siswa bertanya kepada guru yang
belum memahami tentang oerasi hitung
satuan kecepatan.
Penutup 1. Guru bersama siswa memberikan
penguatan materi dan kesimpulan dari
menghitung kecepatan suatu benda.
2. Bertanya materi tentang materi yang
dipelajari untuk mengetahui
ketercapaian materi.
3. Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan endapatnya
tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan
berdo’a bersama-sama menurut
keyakinan masing-masing dan
mengucap salam.
3 menit
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Matematika Kelas V.
2. Kertas Lipat.
3. Kardus.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
2. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
Mengetahui
Tangerang, 03 November 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PPKn
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Mata Pelajaran : PPKn
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Rabu / 04 November 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kometensi Dasar (KD)
1. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengidentifikaso nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
Indicator
1. Mengidentifikasi sikap-sikap sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila.
2. Menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang
sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila degan percaya diri.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Buku, gambar, teks.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Simulasi, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, dan
Ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Exsample.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
2. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus
ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
memberikan narasi tentang contoh perilaku
yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dan memberikan pendapat.
2 mnit
Inti Ayo Membaca
1. Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
2. Siswa secara bergantian dan bersambung
oleh seluruh siswa.
3. Hasil yang diharapkan.
a. Siswa mampu menyebutkan nilai-nilai
yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.
b. Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab
dalam mengerjakan tugas.
Catatan:
1) Guru menciptakan suasana yang penuh
keakraban, sehingga muncul keberanian
5 menit
dan kepercayaa diri pada siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya.
2) Guru mengapreasiasi setiap jawaban
siswa, termasuk jika ada jawaban yang
kurang tepat.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang
sesuai dengan sila-sila Pancasila.
2. Hasil yang diharapkan :
a. Siswa mampu menyebutkan contoh sikap
yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
b. Siswa mampu bekerja sama, menghargai
pendapat orang lain, dan berani
mengemukakan pendapatnya.
Catatan :
1) Berikan umpan balik disepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan eksplorasi,
pengumpulan data, dan komunikasi.
2) Kegiatan ini bisa dijasikan sebagai salah
satu alternative penilaian, dengan melihat
kedalaman dan kebenaran jawaban siswa
serta kelengkapannya.
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan sikap-sikap dalam
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.
2. Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-
orang disekitarnya, baik disekolah, rumah,
maupun masyarakat.
Catatan :
a. Guru menciptakan suasana yang penuh
keakraban, sehingga muncul keberanian
dan kepercayaan diri pada siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya.
b. Guru mengapresiasikan setiap jawaban
siswa, termasuk jika ada jawaban yang
kurang tepat.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari.
2. Bertanya materi tentang yang telah dipelajari
(untuk mengetahui ketercapaian materi).
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah dipelajari.
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
5. Guru menutup pembelajaran dengan
mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
3 menit
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku siswa Tema: Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V (Buku
Tematik Terpadu 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017).
2. Buku, teks bacaan.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Percaya diri, Peduli, Tanggng jawab,
Disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis.
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja.
2. Bentuk instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
No.
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1 Deden
2 Hendra
3 Iroh
4 …
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Mengetahui Tangerang, 04 November 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PPKn
Sekolah : SDN Babakan
Kelas / Semester : V / Semester 1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Mata Pelajaran : PPKn
Alokasi Waktu : 1 x 10 menit (1kali pertemuan)
Hari / Tanggal : Kamis / 05 November 2020
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan Negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah, disekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD)
1. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-
nilai sila Pancasila.
3. Mengidentifikasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menyajikan hasil idetifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
Indikator
1. Mengidentifikasi sikap-sikap sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila.
2. Menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang
sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Buku, Teks bacaan organ gerak hewan dan manusia.
2. Mengamati teks bacaan, gambar.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Simulasi, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, dan Ceramah
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, menanyakan
kabar dan sebelum memulai
pembelajaran mengajak semua siswa
berdo’a menurut keyakinan dan agama
masing-masing. Religious
2.
2 menit
Inti Ayo Mengamati
1. Secara mandiri dan cermat siswa
mengamati gambar-gambar yang
menunjukkan perilaku orang-orang yang
sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
2. Secara demontrasi dan interaktif, guru
memberikan penjelasan pancingan
terhadap gambar-gambar yang diamati
siswa.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertaya dan memberikan
tanggapan terhadap penjelasan guru.
4. Selesai mengamati, siswa diminta
mengidentifikasi dan mengklasifikasikan
perilaku yang nampak pada gambar
sesuai ataukah tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila.
5. Hasil yang diharapkan.
a. Siswa mampu mengidentifikasi dan
mengklasifikasikan perilaku-perilaku
5 menit
yang sesuai dan yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
b. Rasa ingin tahu, focus dan teliti.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari.
2. Bertanya tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui
ketercapaian materi).
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah
dipelajari.
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan mengajak semua siswa
untuk berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
3 menit
F. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku siswa Tema: Organ Gerak Hewan dan Manusia kelas V (Buku
Tematik Terpadu 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia 2017).
2. Buku, teks bacaan dan gambar.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
d. Penilaian Sikap : Percaya diri, Peduli, Tanggng jawab,
Disiplin.
e. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis.
f. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja.
2. Bentuk instrumen Penilaian
b. Penilaian Sikap
No.
Nama
Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama B
T
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
1 Dede
2 Hendra
3 Iroh
4 …
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Mengetahui Tangerang, 05 November 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650804 198603 1 016 NIM. 835441808
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN Babakan
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : IPA
6. TANGGAL : 19 Oktober 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 19 Oktober 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
5,3336,25,25,2
R = 6
1,17 = 2,85
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : IPA
6. TANGGAL : 20 Oktober 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
1 2 3 4 5
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 20 Oktober 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
5,25,238,25,32
R = 6
3,16 = 2,71
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
6. TANGGAL : 21 Oktober 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 21 Oktober 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
3338,225,35,3
R = 6
55,18 = 3,09
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
6. TANGGAL : 22 Oktober 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 22 Oktober 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
45,25,36,35,33
R = 6
1,20 = 3,35
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : IPS
6. TANGGAL : 23 Oktober 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 23 Oktober 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
35,238,225,35,3
R = 6
05,18 = 3,0
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : IPS
6. TANGGAL : 24 Oktober 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 24 Oktober 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
33335,34
R = 6
5,19 = 3,25
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : IPS
6. TANGGAL : 26 Oktober 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menentukan dan mengembangkan
media/alat bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 26 Oktober 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
5,335,38,235,3
R = 6
3,19 = 3,21
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : Matematika
6. TANGGAL : 27 Oktober 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 27 Oktober 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
5,333375,25,3
R = 6
75,18 = 3,12
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : Matematika
6. TANGGAL : 02 November 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 02 November 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
35,238,235,3
R = 6
8,17 = 2,96
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : Matematika
6. TANGGAL : 03 November 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
1 2 3 4 5
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 03 November 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
5,3332,325,33 =
R = 6
95,18 = 3,15
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : PPKN
6. TANGGAL : 04 November 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 04 November 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
5,335,22,325,33
R = 6
45,18 = 3,07
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 APKG 1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : KIKKY SAKINAH
2. NIM : 835441808
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN BABAKAN
4. KELAS : V (Lima)
5. MATA PELAJARAN : PPKN
6. TANGGAL : 05 November 2020
7. WAKTU : 10 Menit
8. KELOMPOK BELAJAR : TIGARAKSA
9. UPBJJ : SERANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan guru/mahasiswa
ketika mengajar nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian dibawah ini :
1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP).
1.2 Menentukan kompetensi dasar, indikator
dan pengalaman belajar.
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik).
2.2 Pengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus tematik).
2.3 Menetukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan.
2.4 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran
serta kesesuaiannya dengan tema (apabila
RPP tematik).
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
dan kesesuaiannya dengan tema.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran.
3.4 Menetukan cara-cara memotivasi siswa.
3.5 Menyiapkan pertanyaan.
Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menetukan penataan ruang dan fasilitas
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
Rata-rata butir 4 = D
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menetukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh).
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
Mengetahui
Supervisor 1,
Dr. ACHMAD SUHERMAN, M.Pd,M.Si.
NIP. 196103101991121001
Tangerang, 05 November 2020
Teman Sejawat,
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005
Nilai APKG 1 = R
R=6
35,23333
R = 6
5,17 = 2,91
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 1
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Saya berusaha dengan sebaik mungkin untuk mengawali pembelajaran
dengan cara memberikan motivasi, semangat dan acuan dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa terhadap materi yang saya sajikan sudah sesuai dengan
yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan sudah sesuai
dan mempermudah siswa untuk lebih focus dan menguasai kompetensi /
dalam memahami materi.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Metode/teknik yang gunakan sudah sesuai dengan kemampuan siswa dan
materi yang disampaikan dengan menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan dan tetap kondusif.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Sebagian siswa atau hampir semua siswa dapat menangkap penjelasan /
intruksi yang saya berikan dengan baik dan mudah dalam memahami
materi yang saya sampaikan.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembeljaran yang saya susun sudah dapat berjalan sebagaimana
mestinya. Saya menyadari bahwa rencana pembelajaran memegang
peranan penting dalam mengajar.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Saya akan lebih meningkatkan kesiapan diri dalam mempersiapkan
kegiatan belajar mengajar dengan menyusun rencana pembelajaran lebih
memperhatikan kemampuan, kenyamanan, dan karakter siswa dalam
mengikuti pembelajaran.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 2
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik. Saya dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tangapan siswa tentang materi yang saya sajikan bisa diterima dengan
baik, bisa diartikan bahwa bahan ajar yang saya sajikan sudah sesuai
dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang
sangat aktif dan mudah dalam memahami.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan
baik, meskipun tidak 100%, namun setidaknya 75% siswa sudah mulai
meningkatkan tanggapannya terhadap materi yang disampaikan.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajarn
ditemukan dalam hal menggunakan waktu dalam mengkondisikan kelas.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Saya dapat merancang dan meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
dengan lebih menarik agar proses pembelajaran berjalan dengan kondusif,
sistematis, dan terarah.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 3
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik, sehingga dapat mempersiapkan dan mengarahkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Materi/bahan ajar yang saya sajikan sudah sesuai dengan kurikulum dan
menggunakan sumber/bahan ajar yang mudah dipahami oleh siswa.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Tanggapan siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan sesuai dan
dapat membantu siswa dalam memahami materi.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi dengan baik.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajarn
ditemukan dalam hal menggunakan waktu dalam mengkondisikan kelas.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Tugas seorang guru tentunya dapat melakukan kegiatan belajar yang dapat
mendidik siswa, bukan tugas yang mudah untuk seorang guru dalam
mendidik dan menumbuhkan karakter yang baik bagi peserta didik. Maka,
kepandaian, dan keterampilan mengajar pada potensi diri harus terus
menerus dilatih, agar kegiatan mendidik dalam proses pembelajaran dapat
dicapai sesuai kompetensi.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 4
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik. Saya dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi dengan baik.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Karena saya selalu ingin menerapkan metode belajar yang menyenangkan
agar siswa selalu termotivasi untuk mengikuti kegiatan belajar. Maka, saya
perlu lebih meningkatkan keterampilan mengajar saya dengan inovasi yang
lebih kreatif agar siswa tidak merasa jenuh dan dapat memahami materi
yang disampaikan. Sehingga kegiatan belajar mengajar dapat lebih
bermakna bagi siswa dan guru.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 5
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Saya berusaha dengan sebaik mungkin untuk mengawali pembelajaran
dengan cara memberikan motivasi, semangat dan acuan dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi dengan baik.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Saya harus lebih meningkatkan keterampilan dalam memahami karakter
siswa yang beranekaragam untuk merancang atau menyusun rencana
pembelajaran yang lebih baik. Beradaptasi dan memilih metode
pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa maupun menyesuaikan
media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam kegiatan
pembelajaran.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 6
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Saya berusaha dengan sebaik mungkin untuk mengawali pembelajaran
dengan cara memberikan motivasi, semangat dan acuan dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang
sangat aktif dan mudah dalam memahami.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Sebagian siswa atau hampir semua siswa dapat menangkap penjelasan /
intruksi yang saya berikan dengan baik dan memudahkan dalam memahami
materi yang saya sampaikan.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Kebaikan dalam rencana pembelajaran yang sudah dicapai sebelum-
sebelumnya perlu saya pertahankan dan menjadikan kelemahan saya
sebagai factor yang kuat menjadi acauan dasar untuk lebih meningkatkan
kembali rencana rancangan pembelajaran yang akan saya hadapi di waktu
yang akan dating.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 7
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik. Saya dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi dengan baik.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Saya perlu meningkatkan dalam mempertimbangkan metode dan konsep
pembelajaran yang akan digunakan sebelum membuat rancangan
pelaksanaan pembelajaran dengan merefleksikan kegiatan belajar
mengajar sebelumnya. Sehingga proses pembelajaran selanjutnya menjadi
lebih baik dan kegiatan belajar mengajar menjadi bermakna dan tertanam
pada diri siswa.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 8
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik. Saya dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Sebagian siswa atau hampir semua siswa dapat menangkap penjelasan /
intruksi yang saya berikan dengan baik dan memudahkan dalam memahami
materi yang saya sampaikan.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Saya harus lebih meningkatkan keterampilan dalam memahami karakter
siswa yang beranekaragam untuk merancang atau menyusun rencana
pembelajaran yang lebih baik. Beradaptasi dan memilih metode
pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa maupun menyesuaikan
media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam kegiatan
pembelajaran.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 9
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik. Saya dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Sebagian siswa atau hampir semua siswa dapat menangkap penjelasan /
intruksi yang saya berikan dengan baik dan memudahkan dalam memahami
materi yang saya sampaikan.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Saya perlu meningkatkan dalam mempertimbangkan metode dan konsep
pembelajaran yang akan digunakan sebelum membuat rancangan
pelaksanaan pembelajaran dengan merefleksikan kegiatan belajar
mengajar sebelumnya. Sehingga proses pembelajaran selanjutnya menjadi
lebih baik dan kegiatan belajar mengajar menjadi bermakna dan tertanam
pada diri siswa.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 10
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik. Saya dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Sebagian siswa atau hampir semua siswa dapat menangkap penjelasan /
intruksi yang saya berikan dengan baik dan memudahkan dalam memahami
materi yang saya sampaikan.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Saya harus lebih meningkatkan keterampilan dalam memahami karakter
siswa yang beranekaragam untuk merancang atau menyusun rencana
pembelajaran yang lebih baik. Beradaptasi dan memilih metode
pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa maupun menyesuaikan
media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam kegiatan
pembelajaran.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 11
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik. Saya dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Sebagian siswa atau hampir semua siswa dapat menangkap penjelasan /
intruksi yang saya berikan dengan baik dan memudahkan dalam memahami
materi yang saya sampaikan.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Saya perlu meningkatkan dalam mempertimbangkan metode dan konsep
pembelajaran yang akan digunakan sebelum membuat rancangan
pelaksanaan pembelajaran dengan merefleksikan kegiatan belajar
mengajar sebelumnya. Sehingga proses pembelajaran selanjutnya menjadi
lebih baik dan kegiatan belajar mengajar menjadi bermakna dan tertanam
pada diri siswa.
LAMPIRAN : 12 Lembar Refleksi
LEMBAR REFLEKSI 12
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Serang
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan mendapat respon yang
baik. Saya dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan baik yang akan saya sampaikan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa sangat baik, materi yang saya sampaikan mempermudah
siswa untuk menelaah atau memahami. Bisa diartikan bahwa bahan ajar
yang saya sajikan sudah sesuai dengan yang diharapkan.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa terhadap media yang saya gunakan sudah sesuai dan sangat
membantu siswa untuk memahami materi sesuai kompetensi dalam
mempermudah siswa mengikuti kegiatan proses pembelajaran yang saya
sampaikan.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang digunakan dalam
pembelajaran mendapat respon yang baik dan tepat. Saya membimbing
siswa untuk mengikuti pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa
tidak merasa jenuh dalam pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan
dengan baik?
Sebagian siswa atau hampir semua siswa dapat menangkap penjelasan /
intruksi yang saya berikan dengan baik dan memudahkan dalam memahami
materi yang saya sampaikan.
B. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kendala yang saya hadapi yaitu pada saat mengelola kelas dalam proses
pembelajaran. Dikarenakan Kelemahan dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran kurangnya memperhatikan siswa untuk dapat mengikuti
pembelajaran yang disampaikan.
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Tugas seorang guru tentunya dapat melakukan kegiatan belajar yang dapat
mendidik siswa, bukan tugas yang mudah untuk seorang guru dalam
mendidik dan menumbuhkan karakter yang baik bagi peserta didik. Maka,
kepandaian, dan keterampilan mengajar pada potensi diri harus terus
menerus dilatih, agar kegiatan mendidik dalam proses pembelajaran dapat
dicapai sesuai kompetensi.
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : IPA / Organ Gerak Hewan dan
Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Senin, 19 Oktober 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
Tangerang, 19 Oktober 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : IPA / Organ Gerak Hewan dan
Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Selasa, 20 Oktober 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 20 Oktober 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : Bahasa Indonesia / Organ Gerak
Hewan dan Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Rabu, 21 Oktober 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 21 Oktober 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : Bahasa Indonesia / Organ Gerak
Hewan dan Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Kamis, 22 Oktober 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 22 Oktober 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : IPS / Organ Gerak Hewan dan
Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Jum’at, 23 Oktober 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 23 Oktober 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : IPS / Organ Gerak Hewan dan
Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Sabtu, 24 Oktober 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 24 Oktober 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : IPS / Organ Gerak Hewan dan
Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Senin, 26 Oktober 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 26 Oktober 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : Matematika / Senang Belajar
Matematika
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Selasa, 27 Oktober 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan menutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 27 Oktober 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : Matematika / Senang Belajar
Matematika
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Senin, 02 November 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 02 November 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : Matematika / Senang Belajar
Matematika
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Selasa, 03 November 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 03 November 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : PPKN / Organ Gerak Hewan dan
Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Rabu, 04 November 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 04 November 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : 12 Lembar Observasi
Lembar Observasi Praktik PKM
Nama Mahasiswa / NIM : KIKKY SAKINAH / 835441808
Mata Pelajaran / Tema : PPKN / Organ Gerak Hewan dan
Manusia
Kelas : V (Lima)
Hari/Tanggal : Rabu, 05 November 2020
No. Aspek yang diobservasi*)
Kemunculan**
Komentar Ada Tidak
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan
membuka pelajaran)
√
2. Memberikan tuntutan (keterampilan
bertanya)
√
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin
dalam kegiatan pembelajaran
(keterampilan bertanya)
√
4. Penjelasan konsep oleh guru
(keterampilan menjelaskan)
√
5. Melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang bervariasi
dan memberi pengalaman langsung
kepada siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
√
6. Memberi contoh (keterampilan
mengadakan variasi)
√
7. Menggunakan media yang tepat
(keterampilan mengadakan variasi)
√
8. Memberikan penguatan (keterampilan
memberi penguatan)
√
9. Membimbing diskusi (keterampilan
membimbing diskusi kelompok besar
dan kecil)
√
10. Melakukan penilaian hasil dan proses
belajar (keterampilan manutup
pelajaran)
√
11. Keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan
√
12. Memberikan balikan (keterampilan
menutup pelajaran)
√
**) Beri tanda √
KESIMPULAN : ……………………………………………………………
……………………………………………………………...
Tangerang, 05 November 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
NIP. 19650904 198603 1 016
LAMPIRAN : Jurnal Pembimbingan
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 1 PKM
NIM/Nama Mahasiswa : KIKKY SAKINAH
Mengajar di Kelas : V (Lima)
Sekolah : SDN Babakan
No. No. Hari /
Tanggal
Kegiatan Hasil /
Komentar
Paraf
Mhs. Supv.1
1. Senin, 19
Oktober
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
IPA
2. Selasa, 20
Oktober
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
IPA
3. Rabu, 21
Oktober
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
Bahasa
Indonesia
4. Kamis, 22
Oktober
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
Bahasa
Indonesia
5. Jum’at, 23
Oktober
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
IPS
6. Sabtu, 24
Oktober
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
IPS
7. Senin, 26
Oktober
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
IPS
8. Selasa, 27
Oktober
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
Matematika
9. Senin, 02
November
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
Matematika
10. Selasa, 03
November
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
Matematika
11. Rabu, 04
November
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
PPKN
12. Kamis, 05
November
2020
Mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
PPKN
Tangerang, 05 November 2020
Mengetahui
Supervisor 1
Dr. A. SUHERMAN, M.Pd., M.Si.
NIP. 196103101991121001
Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD
Kode Mata Kuliah : PDGK4209
Nama Mahasiswa : KIKKY SAKINAH
UPBJJ-UT : SERANG
Masa Ujian : 2020.2
N No. Jenis Berkas Target Kelengkapan Jumlah yang
Dikumpulkan Mahasiswa
1. RPP 12 12
2. Lembar Observasi 12 12
3. Lembar Refleksi 12 12
4. Instrumen Penilaian APKG 1 12 12
5. Instrumen Penilaian APKG 2 12 12
Tangerang, 10 November 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah Mahasiswa
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd KIKKY SAKINAH
NIP. 19650904 198603 1 016 NIM. 835441808
PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI BABAKAN
KECAMATAN TIGARAKSA
Alamat : Kp. Babakan Desa Pematang Rt.07/03 Kecamatan Tigaraksa 15720
Kepada
Yth.kepala UPBJJ UT serang
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : RAMDANI MUHTIAR, S.Pd
Kepala Sekolah : SDN BABAKAN
Alamat Sekolah : Kp. Babakan RT. 07 RW. 04 Desa Pematang Kec.
Tigaraksa Kab. Tangerang
Dengan ini saya menyatakan bahwa teman sejawat yang bernama
NURYANAWATI, S.Pd dapat membantu dalam melakukan pengamatan dan
memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM Mahasiswa berikut ini :
Nama Mahasiswa : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Demikian surat ketersediaan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana
mestinya.
Tangerang, 10 November 2020
Kepala Sekolah
RAMDANI MUHTIAR, S.Pd.
NIP. 196508041986031016
PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI BABAKAN
KECAMATAN TIGARAKSA
Alamat : Kp. Babakan Desa Pematang Rt.07/03 Kecamatan Tigaraksa 15720
Kepada
Yth.kepala UPBJJ UT Semarang
Di Tempat
Surat Kesediaan Menjadi Teman Sejawat
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : NURYANAWATI, S.Pd
Kepala Sekolah : SDN BABAKAN
Alamat Sekolah : Kp. Babakan RT. 07 RW. 04 Desa Pematang Kec.
Tigaraksa Kab. Tangerang
Dengan ini menyatakan bersedia menjadi teman sejawat yang akan memeriksa dan
memberi masukan terhadap Rencana Pembelajaran serta mengamati praktik
pembelajaran sebanyak 12 kali dalam mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama Mahasiswa : KIKKY SAKINAH
NIM : 835441808
Demikian surat kesediaan menjadi teman sejawat ini dibuat untuk dapat digunakan
sebagaimana mestinya.
Tangerang, 10 November 2020
Teman Sejawat
NURYANAWATI, S.Pd.
NIP. 196912162008012005