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VI Seminário Luso-brasileiroEducação trabalho e Movimentos Sociais
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VI Seminário Luso-brasileiro Educação trabalho e Movimentos Sociais Educação de Jovens e Adultos: das políticas às lógicas de ação CASTIONI, Remi (PPGE / UnB) JÚNIOR, Reinaldo de Lima Reis (PPGE / UnB) SILVA, Márcia (CES) Lisboa – Portugal (12 a 13 de setembro 2013
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VI Seminário Luso-brasileiro Educação trabalho e Movimentos Sociais
Educação de Jovens e Adultos: das políticas às
lógicas de ação
CASTIONI, Remi (PPGE / UnB) JÚNIOR, Reinaldo de Lima Reis (PPGE / UnB)
SILVA, Márcia (CES)
Lisboa – Portugal (12 a 13 de setembro 2013
Lei da Aprendizagem – impactos no emprego de jovens no mercado de
trabalho brasileiro
Reflexões a partir do projeto: educação e o novo projeto de desenvolvimento
nacional
Panorama da Apresentação
• A onda jovem no Brasil;
• Programas voltadas ao emprego dos jovens no Brasil
• A Lei da Aprendizagem;
• Apropriações conceituais – a politecnia;
• Os usos e apropriações dos conceitos;
• Perspectivas na transição escola-trabalho;
Qual a formação da população brasileira!
(Censo Demográfico, 2010 - amostra)
Evolução da população brasileira em idade escolar
ao longo do século XXI
Evolução acesso a escola – jovens de 15 a 17 anos (1992-
2011)
Fonte: PNAD/IBGE
DISTRIBUIÇÃO DAS MATRÍCULAS ENTRE A POPULAÇÃO
DE 15 A 17 ANOS
53%32%
6%9%
Matrículas do E. Médio
Matrículas do Fundamenal Regular
Matrículas do EJA Fundamental
População de 15 a 17 anos não matriculada na Escola (no Fundamental e no Médio)
Os três subgrupos de jovens de 15 a 29 anos
Fonte: IBGE e SAE/PR
Políticas para o emprego dos jovens
geração de políticas últimos anos
Primeiro Emprego;
Projovem;
Escola de Fábrica;
Lei do Estágio;
Lei da Aprendizagem
Pronatec
Contrato de trabalho - Lei da Aprendizagem prevista nos
artigos 428 e 433 da Consolidação das Leis do Trabalho -
CLT, Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943;
Empresas devem empregar 5% (mínimo) e 15% (máximo)
da sua força de trabalho como menores aprendizes;
Jovens devem ter mais de 14 e menos de 24 anos (Lei
11.180/2005) - antes de 2005 (era até 18 anos);
Contrato de até 2 anos com jornada de até 8 horas para
os que completaram o ensino fundamental. Aula teórica tem
de estar inclusa.
Características da Lei da Aprendizagem
Contratos de Aprendizagem em 2012
Instituição Aprendizes %
SENAI 182.103 52,01
SENAC 63.535 18,15
SENAT 5.382 1,54
SESCOOP 3.904 1,11
SENAR 11.564 3,30
OUTRAS 83.655 23,89
Total -1 350.143 100,00
Fonte: Contratos de aprendizagem e RAIS-CAGED/MTE
Dados na base do MTE: 286.827 vínculos # 63.593
Faixa Etária Admitidos Desligados Saldo
Até 17 769.990 439.212 330.778
18 a 24 6.752.488 5.995.119 757.369
25 a 29 4.055.780 4.016.628 39.152
30 a 39 5.209.916 5.253.828 -43.912
40 a 49 2.515.328 2.563.822 -48.494
50 a 64 1.089.512 1.226.221 -136.709
65 ou mais 39.025 68.965 -29.940
{ñ class} 0 3 -3
Total 20.432.039 19.563.798 868.241
Movimentação Mercado de Trabalho –
Brasil/2012
Fonte: CAGED/MTE
Faixa Sal Mensal Total Até 0.50 38.364 0.51 a 1.0 369.765 1.01 a 1.5 888.793 1.51 a 2.0 38.415 2.01 a 3.0 -210.210 3.01 a 4.0 -105.818 4.01 a 5.0 -34.355 5.01 a 7.0 -52.948 7.01 a 10.0 -22.698 10.01 a 15.0 -18.918 15.01 a 20.0 -8.449 Mais de 20.0 -11.380 {ñ class} -2.320 Total 868.241
Faixa Salarial da movimentação – CAGED/2012
SETORES TOTAL
ADMIS.
TOTAL
DESLIG. SALDO
VARIAC.
EMPR %
INDÚSTRIA DE
TRANSFORMAÇÃO 3.932.447 3.845.062 87.385 1,07
SERV INDUST DE
UTIL PÚBLICA 106.620 96.425 10.195 2,70
COMÉRCIO 5.156.364 4.772.938 383.426 4,51
SERVIÇOS 8.202.354 7.527.934 674.420 4,38
ADMINISTRAÇÃO
PÚBLICA 113.200 115.647 -2.447 -0,31
AGROPECUÁRIA 1.285.470 1.282.092 3.378 0,22
TOTAL 21.743.957 20.428.380 1.315.577 3,47
Saldo Emprego – 2012
Fonte: CAGED/MTE
Os usos da politecnia
Ensino médio politécnico no RS
Dimensões integradoras
Ciência
Tecnologia
Cultura
Trabalho
Como considerar essas dimensões na atual relação capital-trabalho!
Manifestação de professores e alunos - escola de ensino médio do RS, abril/2013
Considerações
• Houve considerável proliferação de iniciativas voltadas aos jovens nos últimos anos;
• Poucos estudos longitudinais que investiguem seus efeitos;
• Surgimento do PRONATEC pode ser uma possibilidade de abarcar todos os programas;
• Apropriações de termos para se diferenciar de um projeto;
• Pouca sinergia entre os programas e ações
Obrigado!
Remi Castioni [email protected]
Reinaldo de Lima Reis Júnior [email protected]
Márcia Silva
