Tipo de curso: Destinatarios

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIAS INGENIERIAS

Código del Curso- 100108 Seminario de Investigación

1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS

BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN (Curso de formación básica común)

PROTOCOLO CURSO

SEMINARIO DE INVESTIGACION GLAEHTER YHON FLOREZ GUZMAN

(Director Nacional)

Bogotá, 2015



2

PROTOCOLO ACADEMICO FICHA TECNICA 100108

Nombre del curso: SEMINARIO DE INVESTIGACION

Palabras claves:

Investigaci ón, protocolo de investigación, sistemas de investigación, redes, semilleros, grupos, líneas, proyectos.

Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Ciudad: Bucaramanga - Colombia. Autor del Protocolo: Salomón Gómez Castelblanco Tutor:

Año: 2010 - 2015 Unidad Académica: Escuela de Ciencias básicas, tecnología e

ingeniería. ECBTI.

Campo de formación: Investigati va Créditos académicos: Dos (2). Tipo de curso: Básico en formación investigati va Destinatarios: Estudiantes de últimos periodos académicos de

programas de la Universidad

Competencias generales de aprendizaje:

Manejo y comprensión de la información relacionada con los programas, líneas y proyectos de investigación.

El estudiante utiliza los referentes teóricos en la perspectiva de su propia disciplina para identificar problemas de investigación.

Metodología oferta: El curso se ofertará en modalidad a distancia Formato de circulación:

Módulo digital y curso en plataforma virtual

Denominación de las unidades didácticas:

1. Universidad e investigación

2. Gestión de la investigación.



3

1. Introducción

El propósito central del curso es examinar, aplicar los principios y la metodología necesaria para planteamiento y desarrollo de temas de investigación disciplinar e interdisciplinar acordes a los programas de investigación de la universidad, de las organizaciones e instituciones públicas ó privadas para el ulterior desarrollo de proyectos, líneas y redes de investigación acordes a necesidades o problemas en los diferentes ámbitos de actuación de la comunidad unadista. El curso es común a todas las disciplinas que ofrece la universidad, dirigido principalmente a estudiantes de los dos últimos semestres o periodos académicos y consta de dos unidades didácticas, denominadas la universidad e investigación y la gestión de la investigación. La unidad uno ¨universidad e investigación¨ plantea en su primer capítulo el contexto de la investigación a través del reconocimiento de la misión y la visión de la universidad, el desarrollo de sus funciones sustantivas las formas y modos de producir conocimiento; categoriza y explica brevemente la investigación formativa y la investigación científica (ó investigación en sentido estricto). El segundo capítulo se orienta al reconocimiento de la investigación básica, la investigación aplicada, el desarrollo tecnológico en el marco de la nueva política nacional de ciencia y tecnología. Finalmente presenta algunos aspectos básicos sobre la calidad y la acreditación de la calidad. Para finalizar la unidad, el tercer capítulo presenta el sistema nacional de ciencia tecnología e innovación de colciencias SNCTi y el sistema de investigaciones de UNAD y las correspondientes estrategias para desarrollar la investigación a través de semilleros y grupos de investigación. Los principales apartados de la unidad 2 corresponden a la descripción del proceso investigativo, el protocolo de presentación de una propuesta de investigación apoyada en los formatos de solicitud de recursos y a los criterios de evaluación para propuestas de investigación diseñados por colciencias para sus diferentes convocatorias.



4

El curso se desarrolla de manera virtual y de manera tradicional a distancia, conservando como base el autoaprendizaje, el apoyo de la acción tutorial, el protocolo, modulo del seminario y recursos Web.

2. Justificación Para alcanzar sus fines, la UNAD asume responsabilidades sociales acordes con su misión mediante el desarrollo de sus funciones formativa, investigativa y comunitaria. Entendida la función investigativa como la condición necesaria para la consolidación de comunidad académica capaz de aportar al desarrollo académico tecnológico del país con la ayuda de la generación y transferencia de conocimiento para aportar a las soluciones de las problemáticas de los diferentes ámbitos de actuación de su comunidad En este contexto, la UNAD entre sus fines y funciones promueve y fomenta el fortalecimiento de la formación del espíritu investigativo y emprendedor, que le permita al estudiante y a la institución desarrollar procesos de innovación tecnológica y productiva, que contribuyen a dar soluciones acordes con las necesidades y posibilidades de los diferentes contextos regionales. Así mismo, es adecuado afirmar que la investigación (científica) debe operar en la universidad no solo en el ámbito de las disciplinas o ciencias básicas, sean estas naturales, formales o sociales, sino también en el ámbito de las profesiones o carreras. Refuerza el anterior concepto sobre la investigación en la Universidad una de las conclusiones de la conferencia Mundial sobre Ciencia para el Siglo XXI organizada por la UNESCO en 1999, afirma textualmente: “Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el status de las carreras científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener a los científicos y promover nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología.” Ahora, bien en términos de justificación encontramos que la universidad para alcanzar sus fines debe asumir responsabilidades acordes con su misión, la cual



5

constituye su razón de ser, sustenta su propia identidad y cumple de manera ética y legal las funciones sustantivas que toda universidad debe cumplir con sus funciones sustantivas: La docencia, la investigación y la proyección social. La investigación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) es fundamental para la formación integral, la gestión del conocimiento y la proyección a la sociedad.

3. Intencionalidades Formativas. 3.1. Propósitos: Examinar, aplicar los principios y la metodología necesaria para planteamiento y desarrollo de temas de investigación disciplinar e interdisciplinar acordes a los programas de investigación de la universidad, de las organizaciones e instituciones públicas ó privadas a través del desarrollo de líneas de investigación y redes de investigación Sistematizar los principales conceptos involucrados en el proceso de investigación formativa y disciplinar en los programas académicos que ofrece la UNAD. Sensibilizar a los responsables con los procedimientos y los pasos metodológicos para la implementación y desarrollo de un proyecto de investigación.

3.2. Objetivos De Aprendizaje 3.2.1 Objetivo general: Introducir a los estudiantes una visión general de la investigación en el país y particularmente en la UNAD, enmarcada en el proyecto académico pedagógico solidario PAPS y formular las consideraciones fundamentales para la conformación de semilleros, grupos y redes de investigación. 3.2.2 Objetivos Específicos:



6

- Valorar críticamente la situación de la investigación en el área disciplinar de la escuelas - Proporcionar los elementos básicos para la formulación, planeación y la realización de proyectos de investigación, reconociendo las relaciones con la ciencia, el método científico, la profesión y el ejercicio de la profesión. - Aplicar las técnicas de la documentación y los esquemas formales y lógicos de la planeación Investigativa.

3.3. Metas De Aprendizaje * Reconocer diferentes contextos para la investigación. * Confrontar los conceptos de investigación y ser capaz de conceptuar su propia propuesta. * Utilizar las técnicas y herramientas básicas de la investigación científica en un área de conocimiento.

3.4. Competencias * Maneja e interpreta de la información, relacionándola con los programas, líneas y proyectos de investigación. * El estudiante utilizara los referentes teóricos en la perspectiva de su propia disciplina para identificar problemas de investigación. * El estudiante estará en capacidad de contextualizar y conceptuar la propuesta o anteproyecto de Investigación dentro del área y línea de Investigaci ón seleccionada acorde con las necesidades de la región. * Presentar propuesta de investigación, de acuerdo con los requerimientos establecidos, argumentándola debidamente para que pueda ser implementada.



7

4.0 Unidades Didácticas

Introducción Unidad 1. Universidad e investigación Capítulo1 El contexto de la investigación

Lección 1: Reflexión inicial Lección 2 La producción de conocimiento Lección 3 La cultura investigativa Lección 4 Investigación formativa Lección 5 La investigación en sentido estricto

Capítulo 2. Investigación y desarrollo

Lección 6 Investigación y desarrollo experimental Lección 7 Investigación básica, investigación aplicada y desarrollo

tecnológico Lección 8 Tecnología e innovación Lección 9 Política Nacional de Ciencia y tecnología Lección 10 La Calidad y la acreditación de la investigación

Capítulo 3. Sistemas de investigación

Lección 11 Sistema nacional de ciencia y tecnología (SNCyTi) Lección 12 Áreas del conocimiento Lección 13 Sistema de Investigaciones UNAD Lección 14 Líneas y proyectos de investigación Lección 15 Redes de investigación Autoevaluación Unidad 1 Bibliografía

Unidad 2. Gestión de la investigación Capítulo 4. El proceso investigativo (la propuesta de investigación)

Lección 16 El proyecto. Lección 17 La Formulación del problema Lección 18 Descripción del proyecto Lección 19 La Formulación Lección 20 La justificación

Capítulo 5. El protocolo de investigación

Lección 21 Manejo metodológico para la propuesta investigativa Lección 22 Resumen de la propuesta Lección 23 Descripción del proyecto



8

Lección 24 Los Objetivos Lección 25 Metodología

Capítulo 6. Evaluación de la propuesta

Lección 26 Resultados/productos Lección 27 Criterios de evaluación para la Descripción del Proyecto Lección 28 Criterios de evaluación para los objetivos Lección 29 Criterios de evaluación respecto a la metodología: Lección 30 Criterios de evaluación para los resultados esperados Autoevaluación Unidad 2 Fuentes documentales

MAPA CONCEPTUAL (estructura del curso)



9

5.0 Contexto Teórico

El curso contiene la información sobre la Universidad y su compromiso para con la investigación y el desarrollo de procesos investigativos a nivel de formación o investigación formativa y disciplinar, comúnmente denominada la investigación en sentido estricto y reconocida finalmente como la investigación Científica. La cultura y la pedagogía de la investigación; las nuevas formas de producción de conocimiento, el modo1 y el modo 2, la ciencia, la tecnología y la innovación, la disciplinaridad, interdisciplinaridad y transdisciplinaridad. El sistema nacional de ciencia y tecnología e innovación SNCTi de Colciencias y el sistema de investigación de la UNAD y la relación del sector Científico tecnológico con el sector productivo; Programas, líneas y proyectos de investigación. La gestión de la investigación a partir del reconocimiento del proceso de investigación; el protocolo, proyecto y los criterios de evaluación de las propuestas, todo en un marco de Calidad en la investigación.

6.0 Metodología

La metodología que se propone para el Seminario de investigación se centra fundamentalmente en el autoaprendizaje, el trabajo en grupos colaborativos y el trabajo en equipo. Las características generales de las fases de aprendizaje son: Reconocimiento: En el curso, la Fase del Reconocimiento se desarrolla en dos etapas. La primera tiene que ver con el reconocimiento general del curso el cual consta de dos tópicos la revisión de presaberes y la fase de Reconocimiento general. La segunda corresponde al Reconocimiento de cada una de las Unidades, de tal forma que cada Unidad inicia su proceso formativo a través de una actividad de reconocimiento. Se trata del diseño de situaciones y actividades que le permitirán pasar de sus experiencias a las sistematizaciones. Es decir, que usted se motive e involucre en los procesos iniciales de aprendizaje.



10

Profundización: Se refiere al conjunto de situaciones y actividades previamente diseñadas de manera didáctica, conducentes a la apropi ación de conceptos, categorías, teorías, modelos de pensamiento, o de procesos, procedimientos y metodologías de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso académico. En el seminario, la profundización en cada una de las unidades se desarrolla a través de las Lecciones evaluativas y de los Quices. Para el caso de los cursos Metodológicos el peso de esta fase es del 20%. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las situaciones y actividades de aprendizaje diseñadas deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas. La transferencia se promueve del desarrollo del componente práctico del curso. (Curso Metodológico).

7.0 Sistema De Evaluación Dado que la agenda es única para cada curso, los tutores y los estudiantes abren los temas dentro de los foros y/o tutorías propuestos como actividades del curso en las fechas que se indican para cada una de las unidades y fases de aprendizaje, reconoce las fechas de apertura y cierre para el desarrollo de los trabajos colaborativos y el valor ponderado para las calificaciones por cada una de las actividades. Para los propósitos del seminario de investigación, definimos evaluación del aprendizaje como el proceso por el cual se determina el grado en que los estudiantes han alcanzado ciertos objetivos de aprendizaje. Asimismo, se plantean un conjunto de criterios de desempeño (rúbricas o reglas) que los estudiantes deberán cumplir en las diversas actividades que se les asignen. Dichos criterios serán evaluados de acuerdo con una escala y con un conjunto de descriptores de cada nivel de desempeño. Tipos de evaluación: En el Reglamento Estudiantil se presenta en forma general las diferentes orientaciones sobre el sistema de evaluación que se debe implementar en el



11

proceso de aprendizaje de los estudiantes en la UNAD. En este se establece tres tipos de evaluación: La Auto evaluación: Se logra mediante la reflexión autocrítica de procesos y productos obtenidos durante el proceso de formación que lleva el estudiante, quien es el que la realiza; conduce a identificar el grado de avance de sus logros y determinar las dificultades que se presenten con el fin de proponerse acciones de profundización y mejoramiento. El estudiante autoevaluará tanto su proceso como los productos obtenidos en su proceso de aprendizaje. La Coevaluación: Es un proceso cooperativo que permite poner en común procesos y productos de aprendizaje, identificar fortalezas, debilidades, errores, aciertos o limitaciones en situaciones de aprendizaje. Se realiza entre pares de estudiantes. Tanto la auto evaluación como coevaluación son de tipo formativo y su valoración será de orden cualitativo. La heteroevaluación: Tiene por objeto identificar logros, competencias, dominios cognitivos, prácticos y actitudinales del estudiante, conducente a una calificación ya sea cualitativa o cuantitativa, que le permita la promoción en el curso. Esta evaluación comprende la evaluación por parte del tutor de los productos obtenidos de las diferentes actividades de: reconocimiento, profundización y transferencia. Los productos obtenidos de las diferentes actividades de aprendizaje, se convierte en elementos para la auto evaluación (individual) y la coevaluación (grupo colaborativo) y la heteroevaluación por parte del tutor constituye un 60% de la nota final. El otro 40% será la evaluación final o nacional, la cual consiste el desarrollo y presentación de un protocolo ó propuesta de investigación.



12

8.0 Fuentes documentales Aubourg. R (2004) “Perspectivas de la planeación estratégica de la investigación en instituciones universitarias. ”Memorias encuentro internacional en gestión de la investigación. Ahumada J, Miranda F (2005).Ciencia, Tecnología y sociedad: algunas reflexiones. Documento preparado para la organización de estados americanos OEA. Colciencias, PNUD. Proyecto milenio. Stokes. D.(1997). El cuadrante de Pasteur. Brookings. Maldonado G, Luis facundo. Gestión de proyectos educativos. Bogotá Vidal A. E. (2005) Documento Marco La investigación en la UNAD (2000 a I-2005) UNAD. Estatuto de investigación 2005 Hernández S. Roberto y otros. Metodología de la Investigación. 1998 Tamayo y Tamayo M.(1994). El proceso de la investigación Científica. UNAD (1993). Proyecto de Investigación y Desarrollo Tecnológico. UNAD. (2000) Teoría y Praxis de la Metodología de la Investigación. UNAD. Revista de Investigaciones. http://www.unad.edu.co . http://www.unad .edu.co/secre taria/ Reglamento de investigaciones http://www.colciencias.gov.co . Programas Nacionales de Ciencia y Tecnología. http://www.ocyt.org.co/ Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología. http://www.co lciencias.go v.co /scienti/xac ta http://www.oecd.org Manual Frascati http://www.docentes.uni versia.net.co/i nvestigacion/. Centros de investigación http://www.cyted.org/ Programa iberoamericano de ciencia y tecnología para el desarrollo CYTED http://ocyt.org.co/html/i ndex.php Observatorio colombiano de ciencia y tecnología http://www.oei .es/i ndex.php Organización de estados iberoamericanos para la educación la ciencia y la cultura. OEI http://www.unesco.org/new/es/unesco/ Organización de las naciones unidas para la educación la ciencia y la cultura UNESCO. http://www.dnp.gov.co/P ortalWeb/ Departamento nacional de planeación. Colombia

UNAD

http://labpedagogi co.unad.edu.co/ En Sistema de investigación http://labpedagogi co.unad.edu.co/si unad/ Revista investigaciones http://www.col ciencias.gov.co/web/guest/home Colciencias



13

http://www.ocyt.org.co/ Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología. http://www.colciencias.gov.co/scienti /xacta Grupos de investigación. CvLAC (Currículum Vitae Latinoamericano y el Caribe.

Bogotá 2015

Tipo de curso: Destinatarios

Documents

Transcript of Tipo de curso: Destinatarios