Prosiding

SEMINAR NASIONAT KETAUTAN IY

24 April zOOsUniversitas Hang TuahSurabaya

Seminar Naaloral Kelautan lV'Optimalisasi Pemb.ngunan Kelaut.n 8€rbasig IPTEKD€lam Rangka Peningkatan Kesejaht€raan Masyarak6t Maritim'Univo.sitas Hanq Tuah Surabaya,24 April2008

DAFTARISI

SAMBUTAN KETUA PANITIADrs. Prajitno

SAMBUTA}I R-EKTOR UNIVERSITAS HANG TUAHProf. Dr. Sapto J. Poerwowidagdo, M.Sc.

DAF"IAR ISI

KEYNOTEPenegakan Hukum di Laut dalam rangka peningkatan Kesejahteraan Masyarakat MaritimKepala StafAngkstan Lsut - Laksamana TNI Sumardjino

MAXALAHUTAMAl' Pengelolaan sumberda)a Kelauran dan perikanan dalam peningkatan i(esejahteraan

Masyarakat MadtimDr. Ir. Aji Sularso, MM.d (Direlctur Jenderal pengawasen

^ d8n Peogendaliatr Sumb€rdrya Kelautsn dan periLnen)2. Peran Multimodal Transport a.tam tr,t"ouni"ng feretonomi--in Nasiona

Zutkarnain Oeyoeb SII, MM, MIL (Srai,Litt Regulesi ae, Koln"o"o, Depsrtemerperhubuogatr)3. Peningkatan Minar Generasi Muda di Bidang Kelautan dan perikana

Melalui Pengembangan IpTEK perikanan Liut. !3 !!e Uul. Ashn (Guru B€sar perikanan Universitas Halu Oleo)

4 - G lobal Shrimp Market OutlookIr. Firmonsyah S. M.Sc. (pT. Central proteinaprimr Tblc)

KELOMPOK SOSIAL - EKONOMIl. Analisis Pengembangan Kawasan pesjsir yang Berbasis Ekonomi dan BerkelanjutanNur Ansari RrDgkr.dan Erna Ratnawati2- Amlisis,Bioekonomi pengerolaan perikanan peraeis Kecit di peraimn selat MaduraD. Bambang S€tiono Adi3. Sumber Daya Manusia Daerah pesisir di lndonesiaTu kiran

. ) Evaluasi Usaha Budidaya Tambak di Gresik Jawa TimrrrY Nuhman, Vrv. Djrnrt prrslts, den Is yunlar). PeningkatanKesejahteraanMasyarakatMaridm

Melalui Peningkatan Kesehatan Masyarakat penyelam di Daerah pesisirDjatiwidodoMiliter Memanfaatkan LautRipa G. PrawirosastroSrudi Mengenai Kesiapan Belajar Mandiri Mahasiswa Fakultas Kedokteran HangTuah Semester 3 T.A. 2007,D008 Mempetajat narasitofojiiJaoLiirn u".*ru*Kelautan dalam Kurikulum Berbasis KompitensiErin8 YatmasaritffiG-Prcgam pemberdayaan Wanita Nelavan(Studi Kasus Wanita Nelayan Kota Surabaya.)Sasmito Jati Utama, WahyuniogsihPengembangan Konsep Sekorah rerapung untuk Meningkatkan KesejahteraanMasyarakat di Daerah pesisir, pulau-prrlau Terpencil dai T"ri*- ---Agoes Santoso

Halaman

u-1

u-l I

u-21

u-26

I-l

r-9

I-16

l-25

t-29

I-33

142

lv

6.

(t.)

L8.

r49

I-54

9.

Semlnar Naslonal Kelautan lV"Optirnalisasi Pembangunsn Kelautan Berbssis IPTEKDalam Rangka P€ningkat8n Kesejahtersan Masyarakat Maritim'Un;versitas Hang Tuah Surabaya, 24 April 2008

STTJDI MENGENAI KESIAPAN BELAJAR MANDIRI MAHASISWAFAKULTAS KEDOKTERAN HANG TUAH SEMESTER3 T.A.2OO7l2008

MEMPELAJARI PARASITOLOGI KEDOKTERAN BERMUATANKELAUTAN DALAM KTJRIKU L U M BERBASIS KOMPETENSI

Erina Yatmasari

nagian Farsitotogi Fakultas Kedokteran Universitas Hang Tua}Jl. Arif Rahman Hakim 150 Surabaya.

Telepon: 08123156313. e-mail: yatmasari@yahoo.com

,4,BSTRAK

Pemerintah RI t€lah menetapkan berlakunya Kurikulum Berbasis kompetensi, yang harus

dilaksanakan oleh se ua program rmrdi di pergruuan tinggi, baik negeri maupun swasta- FakultasKedokteran Hang Tuah adalah salah satu institusi yang telah melaksanakn kurikulum teBebut sejak tahu!ajuat 2006D007 yang lalu. Selama dua tahun pelaksanaan kurkulum KBK tersebut, telah berjalan duaangkatan mahasiswa yang melalui mata aja dasar, di antaranya diaja*an mata ajar ParasitologiKedoliteran. Namun belum pemah dite-liti'mengenai kesiapa,r belajar mandiri mahasiswa yang akatr

mempelajari mata ajar terse-but. Dalam penelitian ini kesiapan belaiar mandiri tenebut disampaika-o

seb€ai prosentase lang kemudian diberikq predikat, yang ternyata m€nunjukkan bahwa kesiapa.n

mahasiswa belajar mandiri rmnrk mempelajari Parasitologi Kedokteran berpredikat cukup hingga baik.

Krtr kunci: kesiapan belajar mandiri, parasitologi, kurikulum berbasis kompetensi ''

FEiqiiAiruLUAN

Latar BelakaugPertembangan ilmu pengetahuaa datr t€lrologi kedokteral yang sangat cepat mengharuska

seorang lulusan dokter untuk mampu belajar sepanjang hayat. Seorang lulusan dokter harus selalu betajaruntuk mengembangkan ilmunya baik melalui seminar, kursus-kursus penyeganrn ilmu pendidikankedokteran berladutan atau pun dengan belajar mardiri menggunakan media seperti bukq jumal darintemet Seorang lulusan dokter unnrk dapat belajar sepanjang hayat membutubkan suatu Kesiapan unhrkbelajar mandiri. Seorang lulusan dokter yang mampu belajar mandii memiliki Kesiapan rmtukmenentukan kebutuhan daa mjuan belajamy4 kapan dan dirnana untuk belajar, menentukan sumberbe lajar dan mampu rmtuk menilai hasil belajamya (2ulharmarl 2OO7).

Kurikulum merupakan salah satu p€rangkat pendidikan yang digunakan untuk mengukw L'ualitaslulusan. Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2000 menetapkan sebuah model KurikulumBerbasis Kompetensi, menggantikan lcurikulum lam4 yang dikenal sebagai Kurikulum Berbasis IsLPerbedsan nyata dari tuntutan ke dua kwikulum ini adalah pada kemampuan lulusannya untuk memasutidunia kerja (Widyawati, 2006).

Pada Kurikulum Berbasis Isi, lulusan mempunyai kemarnpuan kuat dalam konteks keilmuannl a-

Sedangkan pada Kurikulum Berbasis Kompetensi, lulusan dituntut untuk dapat memenuhi kualifrkasibukan hanya pada bidang keilrnuannya saja tetapi juga pada "soft skills"nya- Dengan ket€rbatasan jumlahsks yang telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional, bukanlah hal mudah bagi Prograrn Studiuntuk menambah sks guna memenuhi kualifikasi soft skills te6ebut. Karena itu maka semua mata kuliaj--ha.rus memuat soft skills yang menjadi persyaratan kurikulum yang telah ditetapkan oleh Program Stud:(widyawati, 2006).

Perubahan ' model" kurikulum yang ditetapkan secara nasional harus diikuti oleh semua prograr:studi, dengan memperbaharui kurikulum yang selama ini telah diterapkan (Widyawati, 2006).

Rumusan Masalahbagaimana kesiapan belajar mandiri mahasiswa semester 3 Fakultas Kedokteran Hang Tuah T.i.

200'7 /2008 mempelajari Parasitologi Kedokteran bermuatan kelautan dalam kurikulum berbasi:kompetensi ?

t42 Edna Yatrnasari: Studi mengenai kesiapan belajar mandi mahasis*-=

Y

Somlnar Naslonal K€lautan lV.Optimat

lll"**:ld#iJ:,,_SlTJfl,"!ii"",""{-,;:..,;#[,"".,,."

Tuj uan penelitisn

'oo"$T*:1"] le:iaPan belaiar mandir

uo,no.,.onl, m.mp.i"j-i ;;"J;"_,-il:ffi#-i:ffiH, _:*jff ::["J"tr#frr,".ttJJ;

TINJAUAN PUSTAKA

*..f#,liT":'l'fr::,1il::::;;';T$ffi*t53x*.:-L,:t pi,ar pendidikan yang berasarto klow,oo,;.TT.,_:.o".r.,-"e.uiiit:frfln*l!,,#ifl

.;;l[,i,#i:,,;:l*,a,sri,earning

*"r.o"o i.,liiiT:l.fffr:r,f_'ilf."T,.lil.l::g . 9:,y,,.1" ron."p, ,"i.,

i*r+"*****.J[fr tr;**:f lHf 'T.';t-g-,n-#*T'#i][i",;

ffi-lfirufu r*'*;*r_ffi ffi n$,:mffi,ru_lnPengubaban krrritrrr,,- .r-; r--

- r'"--o ulrdrdr mengaJarnya (widyawati'

*m-ffi,:**19,.:*;ffi ilff l,."i."Hpm"ffipt"gg*u .t";" i"r,ilc:vdmpa'kaq.,

gacasanD)"'

-,r* In..iuJir"9?,",;ulJoepsyarakan srn skilrt ut *uo r.__ffi

,L-*"ff lT:rn * bams secara

tp,"r.n,.,) -"_?l;;

i, T j. "li-c_ -..:,."

gaenntt s".;i"" m?tll '*.' ,'

t,"tt;rs-tswa' dibekali c

In$itusi n .d;;*. "-.,64u Kcruajuan t

'"ry'i.y*i",i',JHi*il[T;1,XTJ*:j;X,,,HX?i-;;;.*."..#ck- Kesiapan dan kesiaoanpembelajar sepanian" r,^J_ 'iill_allIs merupaKan bekal bagi mahashwai"^.i,

p.nirui"i t.ir,ii'o11".1,111'; il"1g:lP-..9y x"'i+- u"r,r'-i_-;li,;;1:ffi"Jr*ffitffi"jl"Tuetajar rnanairi.niab;i##iil1"#liti':io"y":':i ytr* berqi& maniin. peniraian

Kesiaoanmahasiswa dan jug. *;;;;'*:::jllTT" t.""',:., rucasenar eambaran kerF.Permasaiahen -.r.^^,-...

---,-l* :''e vang relah dimiiitt -i-],"^].]l ^''"'nah-an, belajar o:andiria.t"- p-rJ#.?;ff^,'lli selain.masalab ;:-- ---: --'"stswa rersebul (Tulharman, 2007).d ian ramnya *. li#i' i n i'*Sl *".'"* Lifi ' ll""frlX?ll fl Xl*3:'Ti b.r"jT ;;;;;aala,n need f".l"ill,jllTj-Tan,.kedisiptin6l u-^^.:-. ._--,-' !ub.:-rugas tertentu datarn beiajar

^.,#ii#;;tr''l:::T:'3T ai'i

""o'une iJ#'ifi'fl **t*gawab Har "^'u*'i'-*iijfr*'.ilffi

,gryi;;ft[*tnli*.:4{,I::."Til"*,T;i'tr#'r:ffi rrTr,ff ,,:T;

*#*,Hiltui i ff ffi *Hcirr;; t*up1*,**n#N$*

artinya akivita*"r, a*g""

"i-iTlYrt']s yang mengJ<ondisikan s.

ot-' n tui" o i, ilr*ir'ii',Xa kan m e m pe n garu h ih en i n

,r*"rlliiiiH",xX'it t"rui--ii''"ndiri merjpuri konseling, tutorial dan kontak kepacla murid

Erjna yaunasarij studi mengenaj kesiapan belajar mandin rnahasswa

t-43

--E-_-

Ssmlnar Nasional Kolairtan lV"Optimalisasi Pembangunan Kolautan Berbasis IpTEKDalam Rangka peningketan Kssejahtoraan Masyarakal Mardim,LJniversitas Hang Tuah Surabaya. 24 Aprit 2OO8

- - Di Indonesia pengajaran interaktif dan proses berajar menggunakan kemajuan seria kecanseihanteknologi merupakan sebuah rartangan, karena kemiskinan at<an k]ititas ,fr^,rlrknrl" ;;i i;f.,-ffi;

komunikasi (Zuhairi, 2006).Penerapan kurikurum berbasis

. kompetensi (KBK) dengan strategi pendekatan problem basedlearning (PBL) merupakan sebuah inovasi pendidikan kedJaeran yang'sedang aitenuangtan di

lndonesia' Fanyak institusi pendidikan yang mingeruhkan penerapan pBL kar"* -in".tut un oiulur-besar, sumber daya maausia yang banyak dan manajemen yang komplek. S"il;y; ;;;;;#ffi:PBL? (Zulharmar! 200E).l' Teori yang melaadasi pBL

.ditunjang oteh beberapa teori psikologi pendidikan yang terkenal.Misalny4 Albanese mengungkapkan teori yang melatarberakangi psi yaitu intir.*utioo-o.*"".;otheory-, cooperative learning theories, self diteinination th"o.y ina "onioitt;;; AL;#;;TConroh unnk teori information processing terdiri dari tiga komponen y"i*

^k i;i;;;;ii#J;

encoding specificity dan elaborarion of lnowledge. (Albtese zboo, s"htniar, lt$j.';;;6il?;komponen ini dapat dilihat dari kasus yang dapat

'mengaktifl<an prior Ar.*i"i iaa*," l*ii #,berdasarkan situasi uyata yang membuat belajar menjaJi kontektuat, .1"U.-ti", V""'g ;;;il";dari proses diskusi.

2. Kelebihan PBL. Probreu solvrrg: Belajar mandiirserf direaed rearning; Belaiar seDaniane havat:Identifikasi dan evaluasi sumber belajar; Criticat thitgking: Cr"*n" ,nil'*ig,'r,16;;;';i;nyatai Cooperqtive dan collaborqtive learning, peer learninx re/Iec,tion-3' '3r^d.3n-.mensenarkan

konsep rhe SpICES moder unruk ptgembang"n kurihrlurn (Harden er al1984). Korxep SpICES ini erat hubungannya denga! petrg"rolg- lit*uru. b"rt^i;-il;;;";Setelah pemrris mencoba memahami koosep ini, p*uirr i"na.pa**an u"r*" *r"" psi #fi;i;salah satu komponen dari huruf yang ada di spl"Es yaitu tunir r, ;_t"; p;;#;;;;ffiihuruFhuruf yang lainnya misarrrya humf S (student ienae Le-i"el, h'"*r r c"t"gd;"i, hil;J(sy^stemaric), huruf c(tema btok commrurity) dan huruf @) rrengan aaanya btot ilekti'f dip;L. - - '

_ . . Student Cenhe Leaming, maksudnya adalah pelajar yang mJmegangtonnot aAam pem"Ljarao.Pelajar harus akrif dao diberikan tmgg,ag;a*at untut menja"ii p".*-rt"r"r"va rwic"a'*J- i-oirri'?rotlem Based Learning maksudnya pembet".;a.- u"rt"ui aari p"iuf". i,i-rldffi;i;atnyata (Widyawati, 2006).lntegatioa maksudnva ada iftegrasi dalam liaang clisiplin itmu- Contohnya dalam pendidikandokter vaitu penerapan sistem biok dimira

"0. i"t"g.*iG-0"*p'. airiprr" lil;J"- "ili_i"f#,#iini ada_horizontal integration dan vertical integrati;

Community Based maksudnyr !*{rrm sekarang harus berorientasi kepada komu-nitas.coatohnva kuriah kea'a nvara {KK}o, prarrek belajar ral"g- co,o--iry .,i#J @ti;6lr'i(Widyawati, 2006). .

. . . -E]Tl""c maksudnya kurikulum harus membentan pirihan bagi pelajar untuk menirih. Misarnvablok-eleltif yang disusun dengan tema b€rmacam-macan dr" ."h*;;"'Ji:#; ;ffi#ffi##il;(Widyawati, 2006).Systemadc. maksudnva kurikulun dikembangkan secara sistematis. contohnya rtapar dilihat dalambentuk peta kurikulum yang sistematis:.1"t*"-g*-e"t;;;;'L-iu]- o- r.oo,"o kurik'rum dirancangberdasarkan.leaming outcoine yang terfihut a.tu-'ttoi biueprint (Wi&ar.rati. ZOOO).Kenali Aspek Kesiapan Berajar Anda Tahulah a"ca upn-*iu yang menjaai aspek kesiapanbelajar? Aspek-aspek resebut merupakan pirihan- ea"

"r.rg-yand.*ok dengan aspek ABc, sedanq.rranyang lain lebih.cocok dengan aspei xv2. vaag p"r,i"g ;;i;;;1" ,""E.""ri'*p.t*lLg il""ffipenentu kesiapan berajar Anda. Jika Anda .-eng"nariyr- anau oupu, ,i..p."rilpr.i a"iri'- r.i"-maksimal (Edingulik, 2008).Motivasi tiap orang untuk'erajar berbeda-beda- Motivasi sudah ada pada saat seseorang akanmelakukan s€suah! namun munsk;n.tiiak Anda s"drti. A"d; p".r-u ;;ngetahui apa sebenarnya motivasi

-b"l"jT fP A.i1u -b]'sa

juga l"iih khusr., -i.utov" ufu ,*iitJ'a"a. unnrk mengarnbir matakuriahtertentu (Edingulik, 2008).Anda juga dapat bergabung dengar mereka yang tujuan belajamya berbeda untuk saling

E:lfr*il:1ilil1'vasi belajar. Apapun carany4 yang penting adalah memperkuat motivu.i u"r4* enJi

, Dalam mempelajari modul, maka orang_ yang mempunyai ketekunan tinggi aftan berusahamembacanya sampai seresai secara terahr. Mereka akan -"" "-t".g-ggu kalau suatu topik bahasanyang mereka baca berum rerseresaikan. l*ygk- onmg yang mlo,iiiii k"t"kunu;;ffi,-;'"drikehilangan minat untuk belajar. Mereka tidak -merasa

"."g,,irgg"" liiu ,"."to tidak seresai inembaca

t44 Erina Yatrnasari: Studi mengenai kesiapan belajar mandiri mahasiswa

-

Seminar Na.lonal Kelautan lV"Optimalisasi Pembangunan Kelautan B€rbasis IPTEKDalam Rangka Peningkatan Kes€laht€raan Masyarakat Maritim"Universitas Hang Tuah Surabaya,24 April 200B

modul seluruhnya. Bagi tip€ ini, mungkin tugas belajar yang cocok bagi mereka adalah tugas-tugas kecilyang termasuk "short assignment". Cobalah membaca modul sedikit demi sedikit sambil diselingi

tegiatan lain, sep€rti membuat ringkasan, atau mengerjakan tes formatif. Dengan caia memecah tugas

beiajar seperti itu, diharapkan Anda akan tetap termotivasi dalam menyelesaikan tugas jangka panjang,

yaitu m€mbaca modul secara keseluruhan (Edingulik, 2008).Tebalnya modul yang harus Anda pelajari seringkali mematahkan semangat untuk belajar- Namun

bagi mahasiswa tertentq s€makin tebal atau banyak modul yang harus di-bac4 semakin bersemangat

dalam belajar. Di sisi lain ada tipe orang yang justru meng-anggap b€rat untuk membaca modul yang

banyak dan tebal. Mereka cendenmg t€rmotivasi jika beban belajar sedikit. Jika Anda termasukyang

alergi terhadap rnodul yang tebal, maka Anda dapat mencoba untuk membuat tugas membaca modul

menjadi ',shori assignmint" seperti pada aspek ketekunan. Buatjadwal membaca modul yang tidak terlalu

panjang. Bacalah modul sedikit demi sedikit- Yang terpenting adalah memecah beban tugas menjadi

bagian kecil sesuai dengan tipe Anda untuk menjaga semangat belajar @dingulilq 2008)'Jika Anda t€rmasuk tipe kombinasi, maka Anda dapat menggabungkan kiat-kiat belajar dari kedua

dpe yang lain (Edingulilq 2008).- Mahasiswa tertentu memilih belajar dengan cara./aturan yang te6truldur.Misalay4 belajar dengan

jadwal belajar yang teratur, membuat sislem kontrak dalam b€lajar, atau membutuhkan pengarahan yang

rinci dari dosen maupun omng-oftrg yang lebh tahu- Sebalilny4 Anda mungkin merasa terbebani bilahanrs membijat jad\./it belajar. Jika ini terjadi, Anda mungkin termasuk tipe orang yang tidak tentrukrur.

Anda tidak perlu merasa.bersalah bila Anda justru tidak suka aelbual jadval belajar yang teratur- Anda

retap dapat membuatjadwal belalar dengan gaya Anda sendiri @dingulilq 2008).- fietajar maadiri bukan berarti belajar sendiri- Seringkali orang menyalahartikan belajar mandiri

sebagai belajar sendiri- Belaja mandiri berarti belajar secara berinisiatif, dengan alaupun tanpa bantuan

orang lairj dalam belajar (Edingulilq 200E).Seb4gai mahasiswa yang mandhi, Anda tidak harus mengetahui semua hal. Anda juga tidak

dihagpkan menjadi mahasiswa jenius yang tidak membutullkan bantuan orang lain. Salah satu prinsip

oelajar mandti adalah Anda mampu mengetahui kapan Anda membutuhkan bantuan atau dukunganpihak lain. Pengertian tersebut termasuk mengetahui kapan Anda perlu b€rt€mu dengan mahasiswa lain,.<elompok belajar, pengurus admi-nistrasi, tutor, atau bahkan tetangga yang kuliah di universitas lain-

Bantuan/dukungat dapat berupa kegiatan saling memotivasi rmtuk belajar, misalnya, mengobrol dengan

iemngga yang kuliah di universitas lain" seringkali dapar memotivasi diri kita untuk giat belajar.

3annun/duirmgan dapat juga berdrti kamus, buku literatur pendukung kasus dari surat kabar, berita dari

ndio atau televisi, perpustakaan, informasi tentang jadr -al tutorial, dan hal lain yang tidak berhubunganJengan orang @dingulik, 2008).

Yang terpenting adalah Anda mampu mengidentifikasi sumber-sumber informasi. Identifikasisumber informasi ini dibutuhkan untuk memperlancar proses belajar Anda pada saat Anda membutubkan

:antuan atau dukungan (Edingulilq 2008).Perkembangan jaman di abad 2l ini menuntut perguruan tinggi menyelenggarakal pembelajaran

. ang rnemungkinkan lulusarmya merniliki kemampuan kognitif tingkat tinggi, keterampilan m€motivasi:ii. keterampilan mengelola diri dalr keterampilan tekris praktis. Dengan kemampuan dan keterampilan::nebut individu akan mampu bersaing dal menyesuaikan diri dengan tuntutan perkembangan jaman

!,..rwanti, 2006).Hasil belajar mahasiswa yang dominan nenggrmakan pendekatan belajar mendalam (deep

::rroach) adalah yang paling optimal dibandingkan dengan hasil belajar mahasiswa yang dominan:nggunakan pendekalan belajar permukaan (surface approach) dan pendekatan belajar mengejar

:.:stasi (achieving approach)- Mahasiswa akan menggunakan pendekatan belajar mendalam yang pada

-.-rinlya menghasilkan hasil belajar optiaral bila pengajaran dosen berfokus pada mahasiswa (learner

,:rrered). Hasil penepsi mahasiswa terhadap pengajara.n dosen yang berfokus pada mahasiswa ini adalah

:.::rutnya jenis konsep pembelajaran mengkonstruksi peqgetahuan dan menggunakan pengetahuan...iarn itu, pengajaran dosen yang berfokus pada mahasiswa sangat kondusifuntuk menumbuhkan konseP

::: akademik yang positif pada mahasiswa. Rangkaian pembelajaran seperti inilah yang dihalapkan-:':di di perguruan tinggi (Purwanti, 2006).

Saran praktis dari Purwanti (2006) adalah pelatihan bagi dosen (untuk mengubah pandigma dari

. =:l: b,e lajaran yang berfokus pada dosen menjadi pembelajaran yang berfokus pada malasisw4 dan

.:rbekali mereka dengan keterampilan mengelola pembelajaran yang berfokus pada mahasiswa),--::ihan bagi calon mahasiswa (agar mereka siap belajar di perguruan tinggi), dan kesiapan institusi

---,1, mencrapkan pembelajaran yang berfoku: pada rnahasis;va secara konsisten

C'

: - . Yatrnasari: Studi mengenai kesiapan belajar mandin mahasiswa t-45

Sgmlnar Naslonal K€leutan lV'Optimalisasi Pembsngunan K€lsutan Berbasis IPTEKOalam Rsngke Peningkstan Keseiaht€raan Masyarakat Maritim'Universitas Hang Tuah Surabaya,24 April2008

Penerapan kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dengan strategi Pendekatan problem based

leaming (pBi) memerlukan sumber daya dan dana yang besar. Penerapan inovasi t€knologi informasi

seperti learning management system dan digital library dalam memrnjang kurikulum berbasis kompetensi

dengan strategi problem based learning, diharapkan dapat memberikan efisiensi dan efektifitas- Penerapan

inovasi ini memirlukan manajerial dan leadership agar be$alan lancer (Zulharman, 2008)'

Esensi dari munculnya KBK adalah sejalan dengan makna arus pembaharuan pendidikan dan

pembelajaran yaag setalu dilaksanakan dari waktu ke waktu dan tak pemah beftenti- Pendidikan dan

pembehjaran Lerbasis kompetensi merupakan contoh hasil peru-bahan dimaksud dengan tujuan untuk

meningkatkan kulitas pendidikan dan pembelajaran. (Anonim' 2004).

METODE PENELITIAN

Pengumpultn Data- Data diperoleh dsri kuesioner yang berisikan 20 (dua puluh) buah pemyataan yang harus direspon

dengan yA atau TIDAK oleh responden mahasiswa yang dipilih secara acak dari mahasiswa s€mester 3

Fakultas Kedokteran Hang Tuah.

Jumlah Responden MahasiswaResponden rnahasiswa diambil sebanyak 50 orang (sesuai syNat dalNn central limit theory) sec.an

acak (raaiomized) hanya dari mahasiswa yang berstatus t€rt atau b€lum pemah mengikuti mata ajar

Parasitologi Kedokteran.

Waldu Petrgumpulan DstaKuesionei rmtuk pengumpulan dara dib€rkan pada waltu satu hari' dengan waknr pengisian 20

menit dan anonim, pada waktn mahasisva sedaag menjalani FBS 7 minggu teraklir, sehingga berjarak

wattu tiga minggu-satu bulan sebelum pelaksanaan FBS 8, yang berisi mata ajar Parasitologi Kedokteran.

Vf,riabel PenelitianVariabel yang diteliti adalah kesiapan belajar mandiri

Teknlk Analisis DatrTelnik analisis (analisa) data yang digunakan Metode Prosentas€ (Analisis DeslcriptifKualitatif).Dalarn menggunakan teknik analisis deslriptif kualitatil vaiabel yang diteliti dfoeri predikal

Pemberian predikat diukur dengan menggunakal prosentase kemudian diinterpre-tasikan dengaa kata-

kata / kalimal Actapun predikat tersebut, sebagai berikut (a) Kategori Baik Qc-.190 yo), (b) KategoriCukup (56 - 75 7o), (c) Kategori Kurang Baik (40 - 55 %o), (d) Kategori Kurang Sekali (< 40 '/")

Hikat tersebut diberikan lurtuk prosentase banyaknya pemyataan yang direspon sesuai ACUAN(lihat tabulasi pada bagian hasil penelitian), maupun jumlah respon setiap pemyataan yang sesuai dengan

ACUAN.

HASIL DA}T ANALISIS HASIL PENELITIAN

Tabel data di bawah menunjukkan bahwa sebanyak 16 pemyataan dari 20 penyataan kuesioner(80%) direspon oleh responden mahasiswa .dengan adanya predikat yang 'siap" pada prosentase yangmenyatakan YA dan yang menyatakan TIDAK sesuai ACUAN. Sedangkan sebanyak tiga Pemyataan(157o) direspon berkebalikan dengan ACUAN oleh responden mahasiswa. Hanya satu pemyataan (5%)yangjumlah respon yang sesuai ACUaN dengan yang tidak sesuai Prosentasenya hampir sama-

Pemyataan nomor 4, 5, 9, ll, 13. 14, 15, 16, 17, 18, 19 dxr 20, yang berhubungan dengan

Parasitologi berbasis kelautan, hanya dua pernyataan (dari 12 atau 16,660/o) yang direspon terbalik dariACUAN, yaitu pernyataan nomor I I dan 17. Sedangkan yang dijawab dengan prosentase hampir sama

antara respon yang sesuai denga-n yang tidak sesuai acuan hanya satu (8,33olo), yaitu pernyataan nomor 9

Prosentas€ pemyataan yang direspon sama dengan atau lebih dari 60% yang sesuai dengan acuan

adalah sebanyak l6 pemyataan (80%) dari 20 pemyataan kuesioner.

t-46 Erina Yatrnasarir Studi mehgenai kesiapan belaiar mandiri mahasiswa

S€mlnar Nasional Kglautan lV"O-pt,mal6asr PemDangunan Ketautan Berbasrs lpl FKualam Rangla Pentngkalan Keselahleraan Masya,rrat Mant,rn-Unrversrlas Hang Tuan Surabaya.24 Apnl 2OOB

No.

Kinsdom Animari, s"n"",, ^"-::t^"^,ltjolleran )an8 mcmpelaj;Kingdom Animalia sebagai parasir pada monu.ia2 Paresirologi hanya Olpet[ari oi i*utras Kedokteran

" i,ffi':#.'rtjfi*.j;r<raneru,rurue,ga"t*fi"p"nur,nyu,u.;uor" 1o(llol i3l;31 Tjj*organisme hidup yang lain

46t92) Tidak

61

4-5

Jasad renik tersebut anlara lain hiduo dipenring dipetaiari ilm, o*^n^,^., -"-'-oilT,organisme hidup di laut 37 (74) l3 (26)Penting dipelajari ilmu parasitologi yang berbasis-kelautan

i:::-'.1:l'S'-i"llqnga".a*g--"u'ta.,! ilmu keookteran yang lain3t (62) le (38)

!,"j,"jp r'.-r"r"Ji;;;;il Mffi;;il;,".";;j;'?,1il:,fl'', l? l:il i;1)3t (62\ l9 (3s)dipela.jari

4 (8)

YaYaYa

, . 8 Penyakit Ma.laria be.sifat emergensi'il

i,'rHfr'l;'sjasmosisJapatmenura,merarui dasinsjkan,-, ,. liioii li,!), rlr"*

air asia ierda,.ah dapat hidup dar berkembang biak di 4 (8) i;i;;; il;

i I I Nyamuk vektor Malaria dapat hidup_dan berkembang biak di air asrn 6 (12) 44 (Sg) ya

ii,'ffifi11ffii"i,,?rifllT^1tr,Hnilffiffi;;"; 7.!r1) 43i8;i rid.k14 lkan taur dapar m"ni-Jung pu" i, p.o,orou 1:(?9) 5(t0) yat5 Aranruntuk mengk'on.;i ik_ r",.,t ,n*t t ranpa khawarir rerinfe", 1; l;;i ;J?lr, ,ILt t

ff#:fffff macam vektor penvakit pa-asit dapat mensgunakar 3 l (62) l e (38) yar l7 Anda pcrnah membaca tentang bioitsel_tisida da.i taoamar air asiMalr 12 (24) 3S (76) yatt

lfrit",!."** s'ngai dan' r-i ar*^r 't"g?i'iiliJ.!"J,"*- ,r t*l 18 (36) yatt

;T*?ilT:lrtfrr#uaDg di laut dapar mencemari air taut dai 45 (90r 5 (10) ya20 Penularan penyakii parasit lebih banyal melalui air lawar mal**""i".*"u a"'-oi"."r"r,i

"i, r"*'.?o,llil#_Tj rf

*""pun 50 (l0o) 0 (0) ya

-

PEMBAIIASAN

Berdasarkan basil oenelitirFakur'as K;;kle;;;?;1;-0"'ffLfl':j'# y#i;m bahwa respondeo mahasiswa semesrer 3predikat cukup hingga baii.

sJ qt t'vvttzw6 rnr mempunyai kesiapan belajar denganPerlu diketa.bui bahwa oaraau-.p".aitiuoti-;:iJ;|i:'#ffiitrff}::i:;:il"{"f tersebut sesuai dengan rnerode

mengikuti mata ajar pu. iroloni x.a.t .irr- u-"it-a'#Lilf,,HT_9asiswa varg. belum pernahkuril-ulum.baru yang berbasis ko'mpetensi. tr lama yang berbasis isi. maupun

'",Lff"T:lil T:Hf#-lil T*ffi i*1ilJ"::,H.lli#l':nr_*b_berercgr],at cukup hinssarerhadap mahasiswa rakultas kerrokterJ ,*^^-ilir,_r.iin i"Ld-^':,,:.ffiJ#ffffh.,."T'*,ff:kompetensi itu di fakutras_fakurtas kedoheran r rn;;;;;J;;:11"r Fakutras Kedokreraa Hang Tuah.Kesiapan berajar mandiri matrasiswa da;;;n*"iil #ff^Tkompetensi rersebut ridak lepas dari5i:Ttr"'*ilil-*'*f iiff lr',,H"ffi ttil-"";*lf h";h,",r"d"pp,",",'i'"lliiffi "ffiMotivasi riap orane untuk b"r"j--il;;d;:b.i". r.iii,'"iri."*r, ada pada saat seseorars akarmelakukan sesuatu. namui munpkjn.tidak e"a" *j".i. a"i",iiiu.i.n*.onu, apa sebenarnra m_orivasi,o.'i?fl|Jffi-fiffi;;ii*" r.;ih kiusus' ^;;;;'";;'*"fi'iii"ano. un,,r,".ng"muir-,,ut r,uiiirr

,"."'"*lll,l"jlii,,*iJif:1""T -dengan merela vane tuiuan berajamva berbeda unruk saring

{ Fding;litL 200S;. "'''Jd ^Frapun caranya- yang penting adalah r.-p.ri*, r*;l ;;lrj-;il:Dalam mempelajari modul maka o,rlng. yang mempunyai ketekunan tinggi akan bemsahamembacanya sampai selesai secara teratur. Ntereia atan ,na,lr^,*

iilfi"[:Tf,f:"*T';T.i;*"[i:'*r s*--+-ll"e';;; ;.'-Ifif,i1:,':-";:l-.J5* '1'ff#", "a " i'J,. r, "," il Ji,,"rl' 1i,1

"i liliii llt ;, "n ::**:1,,*; m:li ",n ;ilffi #l:.fr

Erina Yatnasari: Studimengenai kesiapan belajar mandfinrahasiswa 147

Sominar Naslonal Kolautan tv"Optimatisasi pembangunan Kolautsn Borbasb IPTEKDatam Rangk6 pejingkaten Kos€jahteraan Masyarai8t Maritirn,Unrversitas Hang Tuah Surabaya.24 April 2OO8

yang terrnasuk "shon assignmenl" cobalah membaca modul sedrkir demi sedikit sambil diselineikegiaran lain' sepeni membuat 'ngkasan.

ut , r"nga4uk* i", io.rnutir Dengan cara memecah tusa,belajar sepeni itr! dihampkan anda akan ,"t"p t".-itii*i iut"-m m"nyet"suit in ,g-"ir*gr."?*;"i*,yaitu membsca modul secara keseluruhan (Edingulik, 200g).. Tebalnya modul yang harus Anda pelajai se.ingkali me,natahkan semangat untuk belalar. Namunbagi mahasiswa tertentu semak-in tebar

'atari u*y"r.".oa"il-e hr^, aiu""?'*_-ii""'o#"ilil.,daiam belajar' Di sisi rain" ada tipe orang vang jLm r"ogunggip u"-, "n*f ...[J= ffi;iffi,banvak dan tebal. Mereka cendemng termotivasi jLu u"uu]. ffi- *au.li.'iir"*H;;;li;,alergi rerhadap modul vang riua. ,n1"*u A;;;;;;;o"""un1ut o,",,.uuut tugas membaca modurmenjadi "shor t assipsrment'' seoerti, pada aspek ketetunan. s""i j"d""r ,..uu.u *o[ur i*ild; ;;il,"panjang Bacala, modur sedikit demi sed'ikit. v-g r".p."*L,

"ialah memecah beban tugas meniadrbagian lecil.sesuai dengan tipe Anda unn*

^"niugu!"rigai#faiar tEainguf if<- ZOOSI.Jika Anda rermasuk tipe kombinasi, muka indu dapi't *""ee"o""gk;, tiut-rouiLtu.l* o*i t"ouuripe yang lain (Edineuljq 2008).Mahasiswa tertetrtu memilih belajar dengan c"ra,/aturdn yang terstruidur.Misalnya- belaiar deneanjadwal belajar yang teratur, membuat ,iit"rn to"nmr aulu- i.r'"i*.]""" ;"o'ur!,;lta.iil;ffi;1ff_rirci dari dosen.maup-T gratrg-oratrF yang lebih tahu sebal o:i4 a,'da mu'gkin merasa terbebani bilaharus membuar iadwal belaiar. Jika.ini

lerjadt Anda mungkin te'rmasut tipe ;gy-;,ld;.;;;rl#;Anda tidak pertu me;asa bersalah bira e,-tL .irrttr-tia"t-it*-"-frrat jadwal berajar yang temtur. Anda,*o *:r::Tlld jadwal belajar dengan gaya Anda senairi GOtgrrft, zOoSl.uengan nasrl-has yans, diperoreh dalam peneritiau ini. sangat penting uanrk mengbilanekansegala keragua-raguan ak:an kemampuan lulus",, ricuttas x.JrL"*_r-ii"lg ilri1]'t#ilffir*il1era persaingan global, tetapi hasil-basil pe_nel.itian_ini am*pr"" l"g" dapat sebagai kekuatan basi oarddokter al'mni Fa.kurtas Kedokeran HaDg Tuab aa"- ,o"."'o,iru iir,"tu", *r":* i-ra-Til-*irxl,mengikuti raju perkembangan lnu_pealetah'an auo "n lG1"* o.r"- ori*e r"a"i"",ilil'ilffdalam bidang ilmu-ilmu yang menunlangnya

KESIMPULAN DAN SAXAN

Kesiapan belajar mandiri mahasiswa semest", 3 Fakurtas Kedokeran Hang Tuah r.A,. 20071200gmempelajari parasitorogi Kedokteran termasuk muaran-;;;;"y" datam h'ikuliim. berbasiskompet€nsi berpredikat cukup hingga baik.Penelitian ini hanya sebasai peneritian awar untuk peneritiao-penelifian lain mengenai k'rikurumberbasis kompetensi yane dilaksanakan di Fakurtas x.t"fr..*'rii".*ilas HaDg Tuah surabaya orebkare'a iru sangar penting <rilaksanakan p.""il; y"n;l;;,'- iljr;;; mendaram untuk mendukunc dan

[fr::iliffi J?m, *'** d"r"' ;'fi;;"k;" i;k,r'. ;;";';;;;;"'#DAF:TAR RSFERENSI

Albaoese' M' 2000' problem based leaming: why curricu.la are rikery to show little eff€ct on hrowredgeand clinicat skills. Medicat Education' ZOOO:SqJiiili.- '^-'tlai"eu11t,' 3091.^5onsep Betajar Mandiri. r,np,zdirgutik.*-;press.com.purwanti M,2006. peran penpaiaran Doserl Konsip p#";j;;: Konsep Diri Akademik dan pen_

if;fr"qff:TSdalair" Menentukan H*ir .e"r"j*.-ffi,)\,v**.u*"1uyu.

ac.idlcontent.asp?F

sari DP dan Dewi EMp, 2002. Minat dan Need Achierment Mahasiswa Fakultas psikologi Universitas,,,., M"lu:TSdivah Matang. ITB Centr.al Library.widyawati,2006. Menerapkan Kurikutum Berbasis Kompelensi mnpa Merombak Kurikurum BerbasisIsi. pencmuan Ilmiah Tahunan rcr. u^ir.^i#l"i""iij r"t"*. hnp://www.pps.ui.ac.id./_ .. web _kpp/download,4(urikulumo/o20Berbasis%20Kom;i;;;il,Zulharman I, 2007. Evatuasi Kurikulum: p""g;;; {;;ii""* 0"" Masalah yang Ditradapi.-,,

hnplid.l^9ldpress.conl/taglcurricu tum-dev jopmen/ --'''' o-zulharman II. 2008. Rancangan penerapan Tetmologi Informasi dalam menunjang Kuri,kurum BerbasisKompetensi dengan strresi eroulim.aasea retrn! Ii'r"tii#'r.o"treran Universitas tuau.Zrlhan:ran ltI, 2008. Mengapa iarus probl:m n*"A f"Gi"gi f,np7^lharman. wordpress.com.

l-48 Erida Yatrnss€ri: Studi mengensi kesjEpan betaja. msndki mshasiswa