SAKARYA ÜNİVERSİTESİ

ARAPÇA I Hafta 5

Yrd. Doç. Dr. Osman GÜMAN

Bu ders içeriğinin basım, yayım ve satış hakları Sakarya Üniversitesi’ne aittir. "Uzaktan Öğretim" tekniğine uygun olarak

hazırlanan bu ders içeriğinin bütün hakları saklıdır. İlgili kuruluştan izin almadan ders içeriğinin tümü ya da bölümleri

mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik kayıt veya başka şekillerde çoğaltılamaz, basılamaz ve dağıtılamaz.

Her hakkı saklıdır © 2011 Sakarya Üniversitesi

2

ÜNİTE5Seçme Metin (3)"Kitap Okumak"

İÇİNDEKİLER5.1. Seçme Metin (املطالعة) “Kitap okumak”

5.2. Kelimeler ve Deyimler

5.3. Örnek Çeviriler

5.4. Alıştırmalar

5.5. Değerlendirme soruları

5.6. Kaynaklar

HEDEFLERBu üniteyi çalıştıktan sonra;

ü Harekesiz metinleri okumada aşinalık sağlayacak,

ü Sözlük kullanma becerisi kazanacak,

ü Sözlük yardımı ile metin çevirebileceksiniz.

ÖNERİLERBu üniteyi daha iyi kavrayabilmek için;

• Üniteye ait videoyu dikkatli bir şekilde izleyiniz.

• Parçayı baştan sonra i'rablara dikkat ederek okuyunuz.

• Verilen örnek cümle tercümelerini dikkatli bir şekilde inceleyiniz.

• Kelimeler ve Deyimler kısmından ve gerekirse sözlükten yararlanarakparçayı tercüme edip anlamaya çalışınız.• Alıştırmaların tümünü dikkatli bir şekilde yapınız.

3

Seçme Metin (3)“Kitap Okumak”

5.1. SEÇME METİN

املطالعة

ون أن تعرفوا ما هو؟فهل حتب. قليلةوتكاليفهاليوم على شيء فيه لذة كبرية، وفيه منفعة كبرية، 1أدلكمأريد أن

رغباتوكانت هلم ميولوإذا كان للناس . بكتاباخللوةمن أمتعكلها فما وجدت اللذائذجربتولقد . املطالعةهو

.فإن امليل إىل املطالعة والرغبة فيها هي أفضلها

.وهذا كالم للسامعني مجيعا؛ للطالب وللمدرس وللطبيب وللمرأة يف بيتها وللمسافر وللمقيم

وما دروس املدرسة؟ إن مثال ما يقرأه الطالب يف . الطالب إذا اقتصر على دروس املدرسة ومل يطالع ال يصري عاملا

فإذا . لقمة من هذا ولقمة من ذاكفيذوقفهو يدخل املطعم ليختار طعام الوليمة، . وليمةالثانوية مثال من يريد أن يعمل

انوية لقمة من لون التاريخ ولقمة من احلساب ولقمة من النحو ولقمة من والطالب يذوق يف الث. اشترى منهلونأعجبه

ألن . شيئاحيصلفإذا اكتفى مبا درسه يف املدرسة مل . عليهفيقبل، طبعهفيه نفسه ومييل إليه ترغبلريى ما ... الكيمياء

. اجلائعتشبعاللقمة ال

1 Kelimeler ve Deyimler bölümünde anlamı verilen kelimelerin metinde altı çizilmiştir.

4

بالقصص بشرط أن خيتاروا منها القصص -مثال–فليبدأوا . لةالطالب املطالعة وليبدأوا بالكتب اخلفيفة السهفليتعود

. املغزىالعميقةالبليغة األسلوب، العالية اهلدف،

مث يقرأون . البن املقفع" كليلة ودمنة"للجاحظ و" البخالء"-مثال–من القصص إىل كتب األدب، فيقرأون ينتقلونمث

.مث يقرأون كتب العلم. للحارث احملاسيب" وق اهللاحلقالرعاية"وكتاب " اخلاطرصيد"كتبا أنفع ككتاب

. بال فهم وال تدبرختمةخري من والتدبروقراءة سورة مع الفهم . وخري ما يقرأون القرآن بشرط أن يفهموا ما يقرأون

.القرآن أساس البالغة يف القول فضال عن كونه أساس اهلداية للقلب وكونه دستور احلياتني وسبب السعادتني

معدلهأنا من نصف قرن أقرأ ما ال يقل . تعود الطالب املطالعة بأن يقرأوا كل يوم مخس صفحات ال يتركوا أبدافلي

كم يبلغ جمموع عشرين صفحة يف اليوم يف مخسني فاحسبوا. يقل عن مخسنييكاداليومي عن عشرين صفحة، بل ال

.أكثر من ثالث مليون: سنة

فمنهم من املتقدمونأما العلماء . العقاد مثال أعرف أنه قرأ أكثر منها. قرأوا أكثر من ذلك، فكثري من الناس تعجبواال

. بلغت مؤلفاته، ال مطالعاته مخسني ألف صفحة

منه كل شهر مخسة رياالت أو فليخصص-من راتب من الدولة أو نفقة له من أبيه–ومن كان من الطالب ميلك ماال

ومن مل . دراسته حىت صارت عنده مكتبة صغريةيكملاختيار ما يشتري جيد أنه مل سنحيعشرة لشراء الكتب على أن

. ، فليذهب إليهاجمانيةجيد ماال فإن املكتبات العامة موجودة، واملطالعة فيها

الدسمري املفيد؛ وما هو كثاملغذي، فيها النافع وفيها الضار؛ ومنها األطعمةفالكتب مثل . املهم حسن اختيار الكتب

ملفوفالقاتل، ومنها ما هو سم ولكنه السملذيذ ولكن ال ينفع؛ ومنها مشهالنفس؛ وما هو تشتيههعظيم النفع ولكن ال

- واحلار والباردواحلامضخيلط به احللو -ومن أكل كل ما جيده . حبالوة الغشاء قتله السماخندعفمن . من السكربغشاء

.ومن قرأ كل شيء صار معه سوء هضم عقلي.سوء اهلضموالتخمةأصابته

وإال كان . به من املدرسني والعلماءيثقفليتنبه الطالب وليسأل من . ومن الكتب ما يدخل اجلنة ومنها ما يدخل النار

.ترك املطالعة خريا منها

. املطالعة ضرورية للطالب

عن يتخلفأفقه ويزيد علمه ليوسعوال يطالع على ما تعلمه يف املدرسةيقتصرفاملدرس الذي . وضرورية للمدرس

. القافلة ويصبح بني الطالب كأنه طالب حافظ لدرسه

. أدويةمن جدمن طرق العالج وما استحدثما كشف من أمراض وما ليطلع على. وهي ضرورية للطبيب

5

. وضرورية لعامل الدين لريى ما حدث يف الدنيا فيعرف كيف يبني حكم اهللا فيه

بلد فلننظر إىل عدد رقيولو أردنا أن نعرف مقدار . ومزاياهضرورية لعلماء الدنيا ليعرفوا أحكام دينهم وأسراره و

. الكتب اليت تباع فيه

:قلت. حبفظه من الشعر العريبكلفجاءين مرة طالب يشكو مر الشكوى من كثرة ما

:وما الذي كلفت به؟ قال-

.السنةكلفت حبفظ مائيت بيت يف-

فقلت . املدهشاتعلى احلروف كأنه يأيت بإحدى وضغطوفتح عينيه حاجبيهصوته ورفع ضخم" مائيت بيت"وملا قال

:له

:قال. إن محاد الراوية كان حيفظ أكثر-

:من محاد الراوية؟ قلت-

يدعوه ألمر مهم، وايل الكوفة أن اخلليفة هشام بن عبد امللكفأبغله. محاد كان يف العراق. أعجبوجهلك به -

وكان األمر . على نفقة اخلليفة إىل دمشقسفرهمث . يف غيبتهعيالهمنها على لينفقوأعطاه مخسة آالف درهم

أن فتذكر. على يديه من اإلبريقيصباخلليفة من أجله أن اخلليفة كان يتوضأ واخلادم كان استدعاهاملهم الذي

سأل اخلليفة محاد بعد أن . فدعاه ليسأله عنه. يقدر أن يذكر البيتيف بيت شعر وملوردتقد " إبريق"كلمة

على كل حرف من حروف كدشنأولكين . ال أدري يا أمري املؤمنني: "كم حتفظ يا محاد من الشعر؟ قال"أجاب

فأنشده . به من يسمع منهفوكلاخلليفة، ملفأنشده حىت ." هات: "قال." املعجم مئة قصيدة ملائة شاعر معروف

. فإذا كان يف كل منها عشرون بيتا على األقل فهذه أربع وأربعون ألف بيت. من حفظه ألفني ومائيت قصيدة

.حفظ مائيت بيتتستكثروأنت

. ألن العلوم كلها قد نقلت حفظا ورويت رواية". اإلسالمي"األوىل للذهن العريب، وإن شئت قلت امليزةإن احلفظ هو

. إال يف أواخر القرن الثاينالتأليفوالتدوينومل يبدأ

هل تعرف ما هو السند؟ . من كان حيفظ مائة ألف حديث بسندها-كالدارقطين–ومنهم . أعجوبةوحفظ احملدثني

العشرة الرواةومنهم من حيفظ من أمساء . هذا هو السند". حدثنا فالن عن فالن"هو طريق رواية احلديث، أي قوهلم

. ومنهم من كان يسمع عشرات األحاديث فيحفظها من مرة. كاآلالف وأكثر من ذل

6

. ورقوالطالب يكتبون ومل يكن مع الشافعي قلم وال ميليملا جاء الشافعي إىل مالك وقعد يف حلقته كان مالك

ث يف األحاديليثبتالكتابة مل تكن لتظهر بالطبع، ولكنه كان يصنع ذلك . ذراعهويكتب على بريقهإصبعه يبلفجعل

فأعاد ." أعده: "قال. عليكأعدتهوإن شئت . إمنا أكتب ما أمسع ألحفظه: "فقال له. بهيهزأورآه مالك فحسبه . ذاكرته

. الدرس كله

خيتربواملا جاء البخاري بغداد وقعد للدرس وكان شابا أراد بعض احملدثني أن . وقصة البخاري يف بغداد أعجب

مث جاؤوا . ا متوا بأسانيدها، أي أم جعلوا سند هذا املنت لذاك، وسند ذاك هلذافجاءوا مبائة حديث فخلطو. حفظه

ما تقول : "فلما قعد البخاري للدرس قام أوهلم فسأله. كل واحد عشرة من األحاديث املخلوطةفحفظوابعشرة أشخاص

: الثاين والثالث إىل العاشر وهو يقولفسأله عن." ال أعرفه: "فقال. عليه أحد األحاديث املخلوطةوسرد" يف حديث كذا؟

."ال أعرف"

ال : "عليه األحاديث املائة وهو يقولعرضتحىت ... فلما فرغ قعد وقام الرجل الثاين فصنع مثله، والثالث والرابع

فلما فرغوا قال . الناس وظن العامة أن رجل جاهل، ألنه يسأل عن مائة حديث فال يعرف منها شيئاوتعجب". أعرفها

واحلديث الثاين . احلديث األول الذي سألتين عنه رويته كذا، وجوابه كذا: "فقام، فقال له." قم: "البخاري للرجل األول

. حىت أعاد األحاديث املائة خبطئها وصواا... الذي رويته كذا وجوابه كذا

.وليس العجيب حفظه الصواب، بل العجيب حفظه الغلط

. إن كنت تريد أن تشتريه فهات الثمن: "فقال له البائع. ي كتابا صغريا فجعل ينظر فيهوقصة املتنيب ملا وقف ليشتر

إن : "قال البائع" ماذا يكون منك إن كنت قد حفظته؟: "قال." وإن كنت تريد حفظه فإنك ال تسطيع أن حتفظه يف وقفة

! وإذا به قد حفظه. وقرأه عليه." خذ فانظر: "قال." حفظته فهو لك

"يقول الغزايل... والغزايل خرج علينا مرة، فأخذ كل ما يف القافلة قاطع طريقمنهم استفدتالذين أساتذيتمن :

آسفأنا ال : "إليه وأقولأتوسلفجعلت .) وهي دفتر املذكرات اليت كان يكتب فيها ما يسمعه العلماء. (وأخذ تعليقيت

فضحك ." دفتر فيه علمي كله: "قال الغزايل" وما تعليقتك؟: "يققال له قاطع الطر." ولكن تعليقيت. على مال وال متاع

"ما هذا العلم الذي يذهب منك إن ذهب الدفتر؟: "قاطع الطريق فقال

."هلذا الدرس وجعلت أحفظ كل شيء أمسعه لئال يذهب إن ذهب الكتابفانتبهت: "قال الغزايل

:ومن هنا قالوا

. الصدرما حواه ما العلم إال القمطرحوىليس بعلم ما

.ولعلي أعود إليه يف حلقة أخرى إن شاء اهللا. املوضوع، ولكن انتهى الوقتانتهىما . عندي أخبار أخرى! سادةيا

7

5.2. KELİMELER VE DEYİMLER

(الكلمات والتراكيب)

ulaştırmak, iletmek (.haber vs):إبالغ–يبلغ –غأبل

güzelce yapmak, hakkını vermek (bir şeyi): إحسان–حيسن –حسنأ

denemek:اختبار–خيترب –ختربا

hoca, öğretmen:ةأساتذ) ج(أستاذ

ortaya çıkarmak:استحداث–يستحدث –استحدث

çağırtmak:عاءاستد-يستدعي–ى استدع

istifade etmek, yararlanmak:استفادة–يستفيد –اد استف

çoğumsamak, çok görmek:استكثار–يستكثر –رستكثا

üzülmek: أسف–يأسف –فأس

iştahlanmak, arzulamak:اشتهاء–يشتهي –ى شتها

haberdar olmak):على(علطا

hoşuna gitmek, beğenmek:إعجاب–يعجب –بجعأ

şaşılacak şey :أعاجيب) ج(ةوبجعأ

daha şaşılacak bir şey:بجعأ

tekrarlamak:إعادة–يعيد –اد أع

yönelmek :إقبال–يقبل –لقبأ

yetinmek:اقتصار–يقتصر –قتصرا

tamamlamak:إكمال–يكمل –كملأ

yetinmek: اكتفاء–يكتفي –اكتفى

eser yazmak :تأليف–يؤلف –ألف

8

den daha faydalı.....:عتمأ

ملي –ى لأمإمالء–ي :yazdırmak

geçmek (bir şeyden başka bir şeye):انتقال–ينتقل –نتقلا

sona ermek:انتهاء–ينتهي –انتهى

aldanmak:اخنداع–ينخدع –اخندع

şiir okumak:إنشاد–ينشد –دنشأ

harcamak :إنفاق–ينفق –نفقأ

uyanmak, farkına varmak:انتباه–ينتبه –انتبه

soğuk: بارد

ل –لببلل–يب:ıslatmak

geri kalmak:ختلف–يتخلف –فختل

تخةم:mide şişkinliği

تدبر–يتدبر –رتدب:düşünmek

كذتتذكر–يتذكر –ر:hatırlamak

تيتعجب –بعج–تعجب:şaşırmak

د–يتعود –دتعوتعو:alışmak

yükümlülük:تكاليف) ج(فليتك

farkına varmak: تنبه–يتنبه –تنبه

yalvarmak, ricada bulunmak):إىل(توسل –يتوسل –توسل

sağlamlaştırmak, yerleştirmek :تثبيت–ت يثب–تبث

ة–جيرب –بجرربجت:tecrübe etmek, denemek

hesap etmek :حساب-حيسب–بحس

9

tahsil etmek, elde etmek:حتصيل–حيصل –حصل

kaş: حاجب

ekşi:حامض

ihtiva etmek, içermek:حيوي–حوى

hatim:ختمة

başbaşa kalmak:ةولخ–خيلو –خال

دمس:yağ

göstermek:داللة–يدل –دل

tedvin etmek, yazıya geçirmek:تدوين–يدون –دون

tatmak:ذوق–يذوق –قاذ

kol :أذرع) ج(ذراع

istek :رغبة

yükselmek :يقر–يرقى –رقي

ravi, nakleden :واةر) ج(راو

kol :ذراع

hafıza: ةذاكر

sıcak: ساخن

bey, efendi :سادة) ج(سيد

د –دسريسر–سرد:serdetmek, sıralamak

yola götürmek, yolculuğa çıkarmak:تسفري–يسفر –سفر

سم:zehir

hazımsızlık, sindirim zorluğu:ضمسوء اهل

10

doymak:شبع–يشبع –ع شب

صب–بيص–بص :dökmek

gönül :صدور) ج(صدر

ضار :zararlı

kalınlaştırmak :تضخيم–يضخم-ضخم

ط –طضغط–يضغضغ:üzerine basa basa söylemek

tabiat, karakter: عبط

yiyecek:ةمعطأ) ج(طعام

mütalaa etmek, kitap okumak: مطالعة–يطالع –طالع

şaşırmak:عجب–ب يعج–بعج

يعرض –ضعر–عرض:arzetmek, sunmak

derin:عميق

aile:عيال

kaplama:اءشغ

yol kesen, eşkiya:قاطع طريق

defter :قمطر

az kaldı ... olacaktı:يكاد–كاد

yükümlü tutmak:تكليف–يكلف –فكل

leziz:لذائذ) ج(ذيلذ

tür, çeşit:ألوان) ج(لون

bedava:جمانية

dehşete düşüren, olağanüstü:مدهشات) ج(مدهش

11

beceri, maharet:مزايا) ج(مزية

مشه:iştah açıcı

ortalama:معدل

مغىز:hedef

مذغ:besleyici

kaplanmış:ملفوف

bıkmak, usanmak: ملل–ميل –مل

ayırıcı özellik:ميزات) ج(ةيزم

meyil, eyilim:ميول) ج(ميل

faydalı: نافع

getir, ver:هات

أ –أهزء–يهززه:dalga geçmek

sindirmek, hazmetmek:هضم–يهضم –هضم

güvenmek:ثقة–يثق –قثو

varit olmak, gelmek:ورود–يرد -ورد

أوراق) ج(قور:yaprak, kağıt

توسيع–يوسع –عوس:genişletmek

görevlendirmek:توكيل–يوكل –لوك

يمةلو:ziyafet, düğün yemeği

12

5.3. ÖRNEK ÇEVİRİLER

Aşağıdaki cümle çevirilerini inceleyiniz. Parçayı Türkçeye çevirirken bunlardan

yararlanınız.

. سوء اهلضموالتخمةأصابته -واحلار والباردواحلامضخيلط به احللو -ومن أكل كل ما جيده

"Bulduğu her şeyi yeyip tatlıyla ekşiyi; sıcakla soğuğu birbirine karıştıran kişi mide

şişkinliği ve sindirim zorluğu çeker."

. املدهشاتى على احلروف كأنه يأيت بإحدوضغطوفتح عينيه حاجبيهصوته ورفع ضخم" مائيت بيت"وملا قال

“İkiyüz beyit” derken sesini kalınlaştırdı, kaşlarını kaldırdı, gözlerini açtı ve olağan dışı

bir şey yapıyor edasıyla harflerin üzerine basa basa söyledi."

فيـذوق تار طعام الوليمـة، فهو يدخل املطعم ليخ. وليمةإن مثال ما يقرأه الطالب يف الثانوية مثال من يريد أن يعمل

. اشترى منهلونأعجبهفإذا . لقمة من هذا ولقمة من ذاك

"Öğrencinin lisede okudukları şuna benzer: düğün yemeği vermeyi planlayan kişi,

yemek seçimi için lokantaya girerek bir ondan, bir bundan tadar. Yemeklerden biri hoşuna

gidince onu satın alır."

. الصدرما العلم إال ما حواه القمطرحوىليس بعلم ما

"Bilgi (dediğin şey), kitabın içerdiği değildir. Bilgi, gönlün içerdiği (yani akla yerleşmiş

olandır)."

. بكتاباخللوةمن أمتعكلها فما وجدت اللذائذجربتولقد

"Ben ki (zevk alınacak) her türlü şeyi tattım; ama bir kitapla başbaşa kalmak gibi

faydalı olanını bulamadım."

13

5.4. ALIŞTIRMALAR

(التدريبات)

A. Aşağıdaki soruları parçaya göre cevaplandırınız.

( أجب عن األسئلة اآلتية حسب النص. )

؟"كليلة ودمنة"من ألف كتاب . 1

يشترط املؤلف يف قراءة القصص؟ماذا. 2

ما وجه الشبه بني ألوان األطعمة ودروس الثانوية؟. 3

مباذا ميكن أن يبدأ الطالب القراءة يف الدرجة األوىل؟. 4

ملاذا ال حيصل كثري من الطالب شيئا؟. 5

مباذا يشبه ما يقرأه الطالب يف الثانوية؟. 6

من خياطب املؤلف ذه املقالة؟. 7

هو أمتع وألذ شيء من اللذائذ عند املؤلف؟ما.8

عن كم حديث سأل احملدثون البخاري؟ . 9

ما الذي يشكو الطالب إىل املؤلف؟.10

ما طريق قراءة الطالب الذي ال جيد نقودا ليشتري الكتب؟. 11

كم صفحة جيب أن يقرأ الطالب يوميا؟. 12

ما هو املهم يف قراءة الكتب؟ وملاذا؟. 13

ماذا يصيب الرجل الذي يأكل كل شيء وجده؟.14

ملاذا يتخلف املعلم الذي ال يطالع أي كتاب بعد التخرج من املدرسة؟. 15

14

B. Aşağıdaki cümlelerdeki boşlukları metne uygun bir kelime ile doldurunuz.

(امأل الفراغ يف اجلمل اآلتية بكلمة مناسبة من النص)

صفحة20اليومي عن ............من نصف قرن ما ال يقليقرأيقول املؤلف أنه . 1

.بال فهم وال تدبر..........قراءة سورة مع الفهم والتدبر خري من. 2

.يبل إصبعه بريقه ويكتب على ذراعه............. فجعل . 3

.مثال أعرف أنه قرأ أكثر منها........... . 4

.وليبدأوا بالكتب اخلفيفة السهلة.... ........فليتعود الطالب . 5

. طعام الوليمة..............ـهو يدخل املطعم ل. 6

........... ما وجدت أمتع من اخللوة بـ. 7

...........لـ" كليلة ودمنة"للجاحظ و"............" -مثال–ينتقلون من القصص إىل كتب األدب، فيقرأون . 8

.ال يصري عاملا................. .الطالب الذي يقتصر على . 9

.............أراد بعض احملدثني أن خيتربوا حفظ . 10

.............هو حارس" الرعاية حلقوق اهللا"مؤلف كتاب . 11

................ومن مل جيد ماال فإن املكتبات العامة موجودة، واملطالعة فيها . 12

...........ما العلم إال ما حواه .13

.كان حيفظ مائة ألف حديث بسندها........... .14

.من ذلك بكثريالراوية كان حيفظ أكثر.......... إن . 15

15

C. Parçada geçen aşağıdaki kelimelerin eş anlamlılarını listeden seçerek

karşılarına yazınız.

(اختر مرادف الكلمات اآلتية من القائمة واكتب يف الفراغ)

)أنواع، توجه، تأخراقتصر،،صرف، ، كرراعتمد،سخر، تأمل، ظن، استطاعهجر،،سئم،أمت، وصل(

………………:أعاد

………………:ألوان

………………:أنفق

………………:أقبل

………………:ختلف

………………:اكتفى

………………: هزأ

………………: تدبر

………………: مل

………………: حسب

………………: وثق

………………: ترك

………………: بلغ

………………: أكمل

………………: قدر

16

D. Parçada geçen aşağıdaki kelimelerin zıt anlamlılarını listeden seçerek

karşılarına yazınız.

(اختر مضاد الكلمات اآلتية من القائمة واكتب يف الفراغ)

)ذهب، خفض، تقدمشبعان،،ضيق، نسي،كبري،استقل، ضر، خاصة، كرهحار،،مر، أساء، بدأ(

………………:جائع

………………:أحسن

………………:انتهى

………………:عامة

………………:صغري

………………:اشتهى

………………: نفع

………………: تذكر

………………: حلو

………………: استكثر

………………: وسع

………………: بارد

………………: ختلف

………………: رفع

………………: جاء

17

E. Aşağıda verilen Arapça cümlelerin en yakın Türkçe karşılığını şeçiniz.

)اختر أقرب ترمجة باللغة التركية للجمل العربية اآلتية(

1. خري ما يقرأ املرء القرآن بشرط أن يفهم ما يقرأ. وقراءة سورة مع الفهم والتدبر خري من ختمة بال فهم وال .

.تدبر

a) Okunacak en iyi kitap, okuduğunu anlamak ve üzerinde düşünmek şartıyla Kur’an-ıKerim’dir. Bir sureyi anlayarak ve üzerinde düşünerek okumak anlamadan vedüşünmeden hatim yapmaktan daha iyidir.

b) Kişinin okuyacağı en iyi kitap, okuduğunu anlamak ve üzerinde düşünmek şartıylaKur’an-ı Kerim’dir. Kur’an-ı anlayarak ve üzerinde düşünerek okumak anlamadan vedüşünmeden hatim yapmaktan daha iyidir.

c) Kişinin okuyacağı en iyi kitap, okuduğunu anlamak ve üzerinde düşünmek şartıylaKur’an-ı Kerim’dir. Anlayarak ve üzerinde düşünerek tek bir sure okumak anlamadanve düşünmeden hatim yapmaktan daha iyidir.

d) Kişinin okuyacağı en iyi kitap, okuduğunu anlamak şartıyla Kur’an-ı Kerim’dir. Birsureyi anlayarak ve üzerinde düşünerek okumak anlamadan ve düşünmeden okumaktandaha iyidir.

e) En güzeli, Kur’an-ı Kerim’i anlayarak okumaktır. Anlayarak ve üzerinde düşünerek tekbir sure okumak anlamadan ve düşünmeden hatim yapmaktan daha iyidir.

من مل جيد ماال فإن املكتبات العامة موجودة، واملطالعة فيها جمانية، فليذهب إليها. .2

a) Para bulamayan ise -halk kütüphaneleri mevcuttur ve oralarda kitap okumak bedavadır-oralara gidebilirler.

b) Para bulamayanlar içinse kitap okumanın bedava olduğu genel kütüphaneler vardır,oraya gitsinler.

c) Para bulamayanlar ise kitap okumanın bedava olduğu halk kütüphanelerine giderler.d) Para bulamayanlar ise halk kütüphanelerinde kitap okurlar. Orada kitap okumak

bedavadır.e) Halk kütüphaneleri para bulamayanların hizmetinde olup orada kitap okunabilir.

املطالعة ضرورية للطبيب. ليطلع على ما كشف من أمراض وما استحدث من طرق العالج وما جد من أدوية. .3

a) Doktorlar, hastalıklardan, tedavi yollarından ve yeni ilaçlardan haberdar olmak içinkitap okursa iyi olur.

18

b) Doktorların, yeni tespit edilen hastalıklardan, tedavi yollarından ve yeni ilaçlardanhaberdar olmak için kitap okuması mutlaka gereklidir.

c) Doktorların, hastalıklardan, tedavi yollarından ve ilaçlardan haberdar olmak için kitapokuması güzel olur.

d) Doktorların, yeni hastalıklardan ve tedavi yollarından haberdar olmak için kitapokuması tavsiye edilir.

e) Doktorların, yeni tespit edilen hastalıkları ve tedavi yollarını öğrenip yeni ilaçlarıkullanmak için kitap okuması mutlaka gereklidir.

ملا قال "مائيت بيت" ضخم صوته ورفع حاجبيه وفتح عينيه وضغط على احلروف كأنه يأيت بإحدى املدهشات..4

a) “İkiyüz beyit” diyerek sesini kalınlaştırdı, kaşlarını kaldırdı, gözleri faltaşı gibi oldu veolağan dışı bir şey yapıyormuşçasına harflerin üzerine bastı.

b) “İkiyüz beyit” derken sesi kalınlaştı, kaşları çatıldı, gözlerini açtı ve olağan dışı bir şeyyapıyor edasıyla harflerin üzerine basa basa söyledi.

c) “İkiyüz beyit” derken sesini kalınlaştırdı, kaşlarını kalktı, gözleri açıldı ve olağanüstü birşey yaparcasına harflerin üzerine basa basa söyledi.

d) “İkiyüz beyit” derken sesini kalınlaştırdı, kaşlarını kaldırdı, gözlerini açtı ve olağan dışıbir şey yapıyor edasıyla harflerin üzerine basa basa söyledi.

e) Sesini kalınlaştırdı, kaşlarını kaldırdı, gözlerini açtı ve olağan dışı bir şey yapıyoredasıyla harflerin üzerine basa basa “iki yüz beyit” dedi.

أبغله وايل الكوفة أن اخلليفة هشام بن عبد امللك يدعوه ألمر مهم. .5a) Onu Kufe’ye ulaştırdı ve önemli bir iş için Halife b. Abdülmelik onu çağırdı.b) Kûfe valisi ona Halife Hişam b. Abdülmelik’in kendisini önemli bir iş için çağırdığını

iletti.c) Kûfe valisi Hişam b. Abdülmelik, onu önemli bir iş için çağırdığı kendisine iletti.d) Halife Hişam b. Abdülmelik kendisini Kufe valisinin önemli bir iş için çağırdığını iletti.e) Halife Hişam b. Abdülmelik, Kûfe valisini önemli bir iş için huzuruna çağırttı.

F. Aşağıda verilen Türkçe cümlelerin en yakın Arapça karşılığını şeçiniz.

19

)اختر أقرب ترمجة باللغة العربية للجمل التركية اآلتية(

1. "Bu ders aklımı başıma getirdi de duyduğum her şeyi, defter gidince gitmesin diye

ezberlemeye başladım."

a) وجعلت أحفظ كل شيء أمسعه لئال يذهب إن ذهب الكتابهذا الدرسنبهين

b) انتبهت هلذا الدرس وجعلت أحفظ كل شيء لئال يذهب إن ذهب الكتاب

c) أمسعه لئال يذهب إن ذهب الكتابماأحفظ بدأتانتبهت هلذا الدرس و

d) ت هلذا الدرس وجعلت أحفظ كل شيء أمسعه لئال يذهب إن ذهب الكتابانتبه

e) الكتاببذهابلئال يذهب أقرأهأحفظ كل شيء أخذتانتبهت هلذا الدرس و

2. "Kendilerinden istifade ettiğim hocalarımdan biri de bir ara yolda karşımıza

çıkarak kervandaki her şeyi alan ve not defterimi de alan bir eşkiyadır."

a) طريق خرج علينا مرة، فأخذ كل ما يف القافلة وأخذ تعليقيتاستفدت من قاطع

b) من أساتذيت الذين استفدت منهم قاطع طريق خرج علينا، فأخذ كل ما يف القافلة وتعليقيت

c) خذ كل ما يف القافلة وأخذ تعليقيتمن أساتذيت الذين استفدت منهم قاطع طريق خرج علينا مرة، فأ

d) كتيبمن أساتذيت الذين استفدت منهم قاطع طريق خرج علينا مرة، فأخذ كل ما يف القافلة وأخذ

e) وأخذ تعليقيتيلمن أساتذيت الذين استفدت منهم قاطع طريق خرج علينا مرة، فأخذ كل ما

3. "Satın almak istiyorsan parayı ver. Ezberlemek istiyorsan sen bunu bir duruşta

yapamazsın."

a) وإن كنت تريد حفظه فإنك ال تسطيع أن حتفظه يف وقفة. إن كنت تريد أن تشتريه فهات الثمن

b) فإنك ال تسطيع أن حتفظه يف وقفةقراءتهوإن كنت تريد . الثمنخذفتبيعهإن تريد أن

c) فإنك ال تسطيع أن حتفظه يف وقفةظهحتفوإن . إن تشتريه فهات الثمن

d) دقائق قليلة وإن كنت تريد حفظه فإنك ال تسطيع أن حتفظه يف . إن كنت تريد أن تشتريه فهات الثمن

e) كنت تريد حفظه فإنك ال تسطيع ذلك بقراءا قائما وإن. إن كنت تريد أن تشتريه فهات الثمن

4. "Duyduklarımı ezberlemek için yazıyorum. İstersen sana aynen tekrar ederim."

20

a) وإن شئت أعدته عليك. ألحفظهما أكتبإمنا أمسع

b) وإن شئت أعدته عليك. ألحفظهمسعتما كتبتإمنا

c) وإن شئت أعدته عليك. إمنا أكتب ما أمسع ألحفظه

d) أعدته عليكوإن شئت. إمنا أكتب ما أمسع ألحفظه

e) عليكسأعيده. تب ما أمسع ألحفظهإمنا أك

5. "Tükrüğü ile parmağını ıslatıp koluna yazmaya başladı. Tabi ki bunu yazının

gözükmesi için değil, hadisleri hafızasına almak için yapıyordu."

a) يثبت األحاديث يف ذاكرتهتظهر بالطبع، ولكنه كان يصنع ذلك لالالكتابة . جعل يبل إصبعه ويكتب على ذراعه

b) الكتابة مل تكن لتظهر بالطبع، ولكنه كان يصنع ذلك ليثبت األحاديث يف . جعل يبل إصبعه بريقه ويكتب على ذراعه

ذاكرته

c) الكتابة مل تكن لتظهر بالطبع، ولكنه كان يصنع ذلك ليثبت األحاديث يف ذاكرته. جعل يبل إصبعه بريقه ويكتب

d) كان يصنع ذلك ليثبت األحاديث يف ذاكرته. يبل إصبعه بريقه ويكتب على ذراعهجعل

e) الكتابة مل تكن لتظهر بالطبع، ولكنه كان يصنع ذلك ليثبت األحاديث يف . يبل إصبعه بريقه ويكتب على ذراعهكان

ذاكرته

G. Aşağıdaki parçada altı çizili kelimelerin iraplarını (cümle içindeki yerlerini ve

alametlerini) örneklerde olduğu gibi belirtiniz.

.)اذكر إعراب الكلمات اليت حتتها خط يف الفقرة اآلتية(

؛ ومنها املغذي املفيد؛ وما هو كثري الدسم عظيم الضارفالكتب مثل األطعمة، فيها النافع وفيها . الكتباملهم حسن اختيار

بغشاء ملفوفشتيهه النفس؛ وما هو مشه لذيذ ولكن ال ينفع؛ ومنها السم القاتل، ومنها ما هو سم ولكنه النفع ولكن ال ت

أصابته -واحلار والباردواحلامضخيلط به احللو -ما جيده كلومن أكل . اخندع حبالوة الغشاء قتله السممنف. من السكر

.عقليضم سوء همعهومن قرأ كل شيء صار . التخمة وسوء اهلضم

muzafun ileyh, kesra ile mecrur: الكتب

الضار :muahhar mübteda, damme ile merfu

: ....................................ملفوف

: .................................احلامض

: .......................................كل

21

.........: .............................معه

: ....................................عقلي

H. Parçada geçen aşağıdaki ifadeleri kullanarak örnekteki gibi yeni cümleler

oluşturunuz.Örnek:

..............إىل انتقل

”Sonra hikayelerden edebî eserlere geçerler“: .مث ينتقلون من القصص إىل كتب األدب

..........: دل على1

...........: .اخندع بـ2

...........: .اقتصر على3

..........: .خلط بـ4

...........: .اطلع على5

I. Aşağıdaki cümleleri parçada geçen kelime ve cümlelerden de yararlanarak

Arapça'ya çeviriniz.

1. İçeceklerin bir kısmı yararlı, bir kısmı zararlıdır.

2. Bakan, önemli bir iş için müdürü odasına çağırttı.

3. O kadar çok konuştu ki sıkıldım.

4. Soğuk, kış mevsiminin birinci (en temel) özelliğidir.

5. Eskiden öğretim, öğretmenin yazdırması ve öğrencinin yazması suretiyle olurdu.

22

ÖZET

Metin, okuma alışkanlığının öneminden bahsetmektedir. Yazara göre sadece okul

dersleri ile yetinip başka kitap okumayan öğrenci kendini geliştiremez. Bundan dolayı

öğrencinin önce basit hikayelerden başlamak suretiyle, kolaydan zora doğru okuma

alışkanlığı kazanması gerekir. Yazara göre şiir ve hadis gibi bazı seçkin metinlerin

ezberlenmesi çok faydalıdır.

Metinde ele alınan konular başlıklar halinde sırayla şu şekildedir:

n Okuma alışkanlığı kazanmanın önemi

n Okumanın toplumun her kesimi için faydalı olduğu

n Okuma alışkanlığı kazanmak için önce hikayelerden başlanıp ardından edebi, en

son da ilmî eserlere geçilmesi gerektiği

n Anlayarak tek bir sure okumanın anlamadan hatim indirmekten daha faydalı

olduğu

n Öğrencinin harçlığından kitap satın almak için belirli bir miktarı ayırarak bir

kütüphane oluşturabileceği,

n Kitap seçiminden güvendiği kimselerin tavsiyesi doğrultusunda hareket etmek

gerektiği, aksi takdirde zararlı kitaplar okuyarak fayda yerine zarar görülebileceği,

n Eğitimde ezberin önemi ve buna dair Darakutni, Mütenebbi, Şafii, Buhari ve

Gazzâlî’nin hayatlarından kısa kesitler

23

5.5. DEĞERLENDİRME SORULARI

1. ?kelimesinin eş anlamlısı aşağıdakilerden hangisidir (اخترب)

a) أعطى خربا

b) ابتلى

c) أصاب

d) اختمر

e) استتر

2. ?kelimesinin zıt anlamlısı aşağıdakilerden hangisidir (أكمل)

a) صغر

b) ضخم

c) غلظ

d) نقص

e) قل

3. أريد أن أدلكم اليوم على شيء فيه لذة كبرية، وفيه منفعة كبرية، وتكاليفه قليلة. cümlesinin en yakın

Türkçe karşılığı aşağıdakilerden hangisidir?a) Bugün sizi çok lezzetli, çok faydalı ve az masraflı bir şeyden haberdar etmekistiyorum.b) Şimdi sizi çok lezzetli, çok faydalı ve az masraflı bir şeyden haberdar edeceğim.c) Bugün sizi çok faydalı ve az masraflı bir şeyden haberdar etmek istiyorum.d) Şimdi sizi çok lezzetli, çok faydalı ve masrafsız bir şeyden haberdar etmek istiyorum.e) Bugün sizin çok lezzetli, çok faydalı ve az masraflı bir şeyden haberdar olmanızıistiyorum.

24

4. “.Öğrenci okulda okudukları ile yetindiğinde hiçbir şey elde edemez; çünkü tek bir

lokma açı doyurmaz.” cümlesinin en yakın Arapça karşılığı aşağıdakilerden

hangisidir?

a) .ألن اللقمة ال تشبع اجلائع. اكتفى مبا درسه يف املدرسة مل حيصل شيئامن

b) .ال تشبع اجلائعاللقمات القليلةألن . مبا درسه يف املدرسة مل حيصل شيئااكتفىالطالب الذي

c) .ألن اللقمة ال تشبع اجلائع. مبا درسه يف املدرسة مل حيصل شيئاالرجلاكتفىإن

d) .ال تشبع اجلائعات القليلةألن اللقم. مبا درسه يف املدرسة مل حيصل شيئاالطالباكتفىإن

e) .ألن اللقمة ال تشبع اجلائع. مبا درسه يف املدرسة مل حيصل شيئاالطالبإذا اكتفى

5. Okuduğunuz metne göre aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

a) Kişi kendini geliştirmek için düzenli okumalı, kitapları belirlerken seviyesine uygunkitaplar seçmeye itina göstermelidir.

b) Öğrenci, sadece okulda öğrendikleri ile kalmamalı, ilgi alanına göre ek okumalaryapmalıdır.

c) Eğitimde ezber, her şey demek değilse de önemi büyüktür. Bundan dolayı şiir gibibazı edebi metinleri ezberlemek çok faydalı olur.

d) Arap zihninin en temel özelliklerinden biri güçlü bir hafızaya sahip olmaktır. Tarihteözellikle fıkıh bilginleri bu yönleri ile dikkat çekmişlerdir.

e) Öğrenci, rastgele okumalar yapmak yerine, güvendiği birinin tavsiyeleridoğrultusunda hareket etmelidir. Aksi halde bulunduğu seviye itibarıyla okumamasıgereken kitaplar okuyabilir.

25

CEVAP ANAHTARI

1. B 2. D 3. A 4. E 5. D

5.6. KAYNAKLARAli Tantavi, Fusûlün fi’s-sekâfe ve’l-edeb, Cidde, 2007.

Komisyon (İbrahim Mustafa, vd.), el-Mu‘cemu’l-vasît, İstanbul, ty.

Mutçalı, Serdar, Arapça-Türkçe Sözlük, Dağarcık Yayınları, İstanbul 1995.