1

ВІДДІЛ ОСВІТИ ВАСИЛЬКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИВАСИЛЬКІВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ЦЕНТР ДИТЯЧОЇ ТА

ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ

ОРГАНІЗАЦІЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ

ДИТЯЧОЇ ТВОРЧОСТІ У ЛІТНЬОМУ ТАБОРІ

(методичні рекомендації)

2013

2

ВІДДІЛ ОСВІТИ ВАСИЛЬКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИВАСИЛЬКІВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ЦЕНТР ДИТЯЧОЇ ТА

ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ

ОРГАНІЗАЦІЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ

ДИТЯЧОЇ ТВОРЧОСТІ У ЛІТНЬОМУ ТАБОРІ

(методичні рекомендації)

2013

Рекомендовано науково - методичної радоюВасильківського міського Центру дитячої та

юнацької творчості до участі у обласному етапі Всеукраїнського конкурсу на

кращий навчально – методичний матеріал туристсько – краєзнавчої тематики

(протокол №3 від 10 вересня 2013 р.)

Плоткіна Т. М. Організація виховної роботи зрозвитку дитячої творчості у літньому таборі:методичні рекомендації / Т. М. Плоткіна. –Васильків, 2013. – 52 с.

Методичні рекомендації містять матеріали

щодо організації виховної роботи з розвитку

дитячої творчості у літньому таборі.

Рекомендовано методистам, культорганізаторам,

3

педагогам-організаторам, вихователям, класним

керівникам для організації літнього відпочинку

дітей у загальноосвітніх, позашкільних

навчальних закладах та дитячих оздоровчих

таборах.

ЗМІСТ

1. ВСТУП 4

2. ДИТЯЧИЙ ОЗДОРОВЧИЙ ТАБІР «ІВУШКА» 5

3. ОРГАНІЗАЦІЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ

ДИТЯЧОЇ ТВОРЧОСТІ У ЛІТНЬОМУ ТАБОРІ

11

4. ДОДАТКИ

4.1

.

ПЛАН – СІТКА МАСОВИХ ЗАХОДІВ 17

4.2

.

ВІДКРИТТЯ ТАБІРНОЇ ЗМІНИ 18

4.3 РОЗПОРЯДОК ДНЯ 24

4

.

4.4

.

ВЕЧІР ВЕСЕЛИХ ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ 25

4.5

.

КОНКУРСНО – РОЗВАЖАЛЬНА ПРОГРАМА

«ШПИГУНСЬКІ ІГРИ»

34

4.6

.

«МИ – ВЕСЕЛІ ТУРИСТИ» (гра – мандрівка) 40

4.7

.

ДЕНЬ НЕПТУНА 44

4.8

.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ТА

РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

50

ВСТУП

В умовах динаміки сучасних економічних та

соціальних процесів стає більше навантаження

школярів, яким необхідний повноцінний

5

відпочинок. Проблему оздоровлення і відпочинку

дітей ефективно вирішують дитячі оздоровчі

табори. Однак у цей період важливим є не лише

розв'язання питання організації відпочинку

дітей, а й питання організації виховного

процессу у цьому таборі, оскільки

безперервність виховання дозволяє збільшити

ефективність виховних впливів. Тому організація

виховного процесу у умовах дитячого оздоровчий

табору сьогодні стає більш актуальним.

Літні канікули для школярів – це

відновлення їх здоров'я, розвитку творчого

потенціалу, моральне вдосконалення особистісних

можливостей, долучення до культурних і освітніх

цінностей, входження у систему нових зв'язків,

втілення власних планів, задоволення

індивідуальних інтересів, у особистісно

значимих сферах діяльності.

6

ДИТЯЧИЙ ОЗДОРОВЧИЙ ТАБІР «ІВУШКА»

Одною з найбільш поширених форм літнього

відпочинку дітей, підлітків нашого міста є

дитячий оздоровчий табір «Івушка». Він є, з

одного боку, формою організації вільного часу

дітей різного віку, статі та рівня розвитку під

час літніх канікул, з іншого – простором для

оздоровлення, розвитку художнього, спортивного,

туристичного, соціального потенціалу дитини,

тому що знаходиться на мальовничому березі

Чорного моря.

Дитячий оздоровчий заклад «Івушка» є

позашкільним закладом для дітей та підлітків

міста Васильків Київської області віком від 10

до 18 років, який розпочинає свою роботу на час

7

літніх канікул (липень місяць) щороку, завдяки

міській владі та відділу освіти Васильківської

міської ради.

Розміщуються заклад на базі відпочинку

«Івушка» с. Лиман Татарбунарського району

Одеської області, маючи у своєму розпорядженні

стаціонарну базу.

Термін перебування дітей у закладі складає

14 – 18 днів в період літніх канікул.

В таборі з урахуванням вікових

особливостей та інтересів дітей і учнівської

молоді, створюються загони, кількість яких, 8-

10 загонів по 15 осіб у кожному. Традиційно

загони створюються на основі учнів шкіл міста

чи вихованців позашкільних навчальних закладів,

які перебувають у таборі.

В роботі дитячого оздоровчого закладу

«Івушка» розумно пропонується відпочинок, праця

і спорт, продумана організація дозвілля

тимчасового дитячого колективу з індивідуальним

8

охопленням кожної дитини різними видами

діяльності.

Особливістю цього дитячого оздоровчого

закладу є також широкий вибір різних видів

діяльності, багатство колективних творчих

справ, до яких залучаються діти, їх змінність

та яскрава емоційна забарвленість, романтика,

гра, інтерес. Оздоровчий і виховний процес у

таборі здійснюються у сприятливих умовах

природного і соціального оточення. Все, що

розкинулося навколо дитячого оздоровчого табору

є важливим виховним фактором. Табір і його

околиці – нове, незнайоме для дитини оточення.

Воно, звісно, приваблює дитину і треба їй

допомогти проникнути в нього.

Свої особливості має і тимчасовий дитячий

колектив, який поряд із загальними ознаками має

свою специфіку і короткочасність існування;

тимчасове об’єднання членів різних постійних

9

колективів; цілодобовий контроль вихованців,

різновіковий склад загонів. 

У новому товариському оточенні дитині

хочеться показати всі свої здібності, сили і

вміння, проявити кращі якості характеру. Під

час тісного активного спілкування інтенсивніше

і повніше розкривається його особистість.

Інколи в таких умовах скоріше можна помітити

те, що в навчальному закладі залишається

прихованим.

Діти приїжджають в табір з різним

настроєм. Частина з них позитивно відноситься

до нього, знає його традиції, має друзів. Вони,

як правило прагнуть приймати участь у всіх

справах, із задоволенням виконують доручення

вихователів, проявляють ініціативу. Поряд з тим

хочеться звернути увагу на групи дітей, які

займають “очікувальну позицію”. Це ті що

приїхали в табір вперше, з різних причин не

були у такому колективі. Тому, ввійшовши в

10

життя тимчасового колективу, вони готові до

будь-якої діяльності, щоб проявити себе,

заслужити схвалення ровесників, але першими

активності не проявляють.

Частина школярів потрапивши в новий

колектив, веде себе зухвало з викликом

ухиляється від колективних справ, (не виконує

розпоряджень, щоденно обурюється режимом дня і

т.д.).

Одна з характерних рис тимчасового

дитячого колективу полягає в тому, що кожний

день вимагає від кожної дитини зокрема власної

самовіддачі. Важливим є те, щоб кожна дитина

відчувала себе необхідною для колективу. В

таборі велика кількість справ, під час

виконання яких діти працюють не поряд один з

одним (як в класі), а спільно. Такий підхід до

роботи дозволяє всім без винятку знайти собі

улюблену справу протягом дня. Якщо хтось

11

залишається пасивним в одних справах, то може

добитися успіху в інших.

Мета виховання в дитячому оздоровчому

таборі «Івушка» полягає у проведені кожного дня

змістовної, цікавої і активної роботи з

організації самодіяльності вихованців. Слід

працювати так, щоб у загонах не нудьгували.

Протягом зміни загони мають виконати не одну

цікаву і важливу справу.

Звичайно, що реалізація завдань і змісту

роботи цього закладу, його оздоровчої і

виховної функції залежить від педагогічного

колективу табору, його виховного потенціалу,

педагогічної майстерності вихователів. Робота у

таборі буде мати досить високий виховний ефект

в тому випадку, коли педагог має високі

моральні якості, володіє достатнім рівнем

знань, користується авторитетом як у колег, так

і у дітей. Діти люблять насамперед педагогів, в

яких вони бачать людей справи,

12

висококваліфікованих спеціалістів. А серед них,

в більшості випадків, діти віддають перевагу

найбільш чуйним і добрим.

Головною фігурою в дитячих оздоровчих

таборах є вихователі. Керівником великого

колективу дітей і дорослих є начальник табору.

В його функціональні обов’язки входить не лише

загальне керівництво життєдіяльністю табору, а

й створення необхідних умов для проведення

педагогічним колективом оздоровчої та виховної

роботи. В документах, які регламентують штатний

розклад табору визначено і посаду педагога -

організатора. Педагог - організатор планує і

організовує діяльність всього дитячого

колективу табору, застосовуючи різних форми

колективної, групової та індивідуальної

виховної роботи забезпечує умови для розвитку

інтересів дітей, проводить масові заходи.

Працюючи на ці посаді під час літніх канікул у

таборі «Івушка», хочу наголосити, що виховна

13

діяльність педагога - організатора складна і

багатогранна, охоплює великий спектр

різноманітних напрямів, форм і методів, і

вимагає координації всіх його зусиль (додаток

1).

В організації табірної зміни чітко

визначаються три періоди: організаційний,

основний, підсумковий.

Організаційним періодом називається час

від приїзду дитини в табір - свято відкриття

табірної зміни. В цей термін проходить адаптація

дітей до життя в таборі, закладаються основи

створення тимчасового дитячого колективу,

формуються органи самоврядування. Даний період

надзвичайно насичений різноманітними

конкретними справами, які потрібно вирішити на

протязі дня:

1. Познайомити дітей з вимогами, що стосуються

відносин з дорослими в таборі і середині

загону, організації їх побуту і режиму дня.

14

2. Розповісти дітям про табір і його історію,

традиції, про людей, що працюють у ньому.

3. Дати дітям можливість познайомитися один з

одним (додаток 2)

Основний період починається з ранку після

відкриття табірної зміни. За роки своєї роботи

визначено найбільш педагогічно виправдану

логіку табірного дня, яка співпадає з режимними

моментами. Кожний ранок починається з ранкової

гімнастики, потім самообслуговування, ранкова

лінійка, сніданок, оздоровчі процедури на

березі моря, загонові справи, обід, відпочинок,

підвечірок, спортивні ігри на березі моря,

загальнотабірні справи, вечеря, участь у

масовому виховному заході, аналіз проведеного

дня, сон (додаток 3).

Підсумковий період закінчує діяльність

табірної зміни. Діти прощаються з табором,

збираються додому.

15

Життя табору відзначається своїм темпом і

різноманітністю. Тут немає часу на тривалу

підготовку. Справи повинні бути організовані

так, щоб кожен мав можливість попробувати свої

сили і в художній самодіяльності, і в спорті, і

в творчій праці, і т.д. Така різностороння

діяльність забезпечується різними формами

роботи (збори, лінійки, концерти, свята, ігри,

змагання).

Активний відпочинок дітей передбачає

тісний зв'язок роботи табору з оточуючим

життям, навколишньою природою і відіграє велику

роль у розвитку виховання підростаючого

покоління. А це сприяє створенню

найефективніших умов для професійної орієнтації

та самовизначення особистості у професійній

діяльності, а також забезпечує потреби

особистості у творчій самореалізації та

реалізації змістовного дозвілля.

16

ОРГАНІЗАЦІЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ ДИТЯЧОЇ

ТВОРЧОСТІ В ЛІТНЬОМУ ТАБОРІ

Виховна робота в дитячому оздоровчому

таборі має ряд специфічних особливостей,

урахування яких є запорукою створення в таборі

життєрадісної атмосфери та забезпечення

повноцінного відпочинку й розвитку дітей. Під

час планування заходів потрібно пам’ятати, що в

них братимуть участь діти з різним соціальним

досвідом, умовами життя й виховання. Також слід

звернути увагу на добровільність участі дітей у

справах табору та вибору занять, які їм більше

до вподоби. Моральна атмосфера, доброзичливе

ставлення однолітків і вихователів до кожної

дитини сприяє самоствердженню і тих дітей, які

іноді в шкільному житті вважалися

важковиховуваними. Заплановані заходи мають

17

стимулювати творчий розвиток, ініціативу,

кмітливість, активність дитини.

Вибір форми виховного заходу залежить від

завдання, його змісту, віку аудиторії, рівня

зацікавленості у вирішенні проблем та

компетентності педагога-організатора.

Дитина сприймає літню зміну найчастіше

емоційно: подобається чи не подобається їй

справа, в якій вона бере участь; стосунки між

своїми однолітками та дорослими, в які вона

вступає під час підготовки й участі в тій чи

іншій справі; тому прояв цих емоцій повинен

помітити педагог-організатор і вміло ним

маніпулювати. Головне – у будь-якій справі не

залишати жодну дитину поза увагою, дати кожній

спробувати зробити те, в чому вона навіть

невпевнена, і допомогти їй розкритися.

Вечори на пізнавальну тематику радимо

проводити з метою привернення уваги дітей до

наукових відкриттів, невирішених проблем, до

18

різних явищ навколишнього світу, перспектив

його розвитку.

Вечір розгаданих і нерозгаданих таємниць

дозволяє дітям і дорослим у живій та

невимушеній формі обмінятися своїми знаннями,

думками, здогадками, навчає ставити запитання,

доводити та спростовувати весь колективний

пошук істини, мобілізуючи відомості, одержані з

найрізноманітніших джерел, – книг, журналів,

газет, енциклопедій.

Вечори відпочинку дадють змогу кожній

дитині виявити й продемонструвати свої таланти,

вміння. Це такі заходи: конкурс «Містер табору»

та «Міс чарівність», вечір творчих завдань,

творчий конкурс «Ромашка», «Брейн - ринг», День

іменинника, Свято капелюшків тощо (додаток 4).

Гра в таборі – обов’язковий і неодмінний

вид діяльності дітей. За допомогою гри

перевіряються організаторські здібності дітей,

їхній розумовий та фізичний розвиток, взаємини

19

один з одним. За своїм характером ігри досить

різноманітні. Дитину не може задовольнити якась

одна гра, якою б цікавою й захопливою вона не

була. В одній грі розвиваються спритність і

швидкість, в іншій – винахідливість і

кмітливість, а в деяких – терпіння і завзяття.

Різні ігри викликають різні емоції, нові

відчуття й враження. Тому в роботі табору слід

використовувати ігри певного виховного

призначення. Це вікторини, аукціони, ребуси,

кросворди. Це такі конкурсно – розважальні ігри

як «Хрестики - нулики», «Шпигунські ігри»

(додаток 5).

Значне місце в житті табору посідають

туристичні ігри на місцевості. Для мене як

педагога-організатора ігри мають велике

діагностичне значення. Вони дозволяють швидше

познайомитись з дітьми, встановити їх характер,

темперамент, ставлення до товаришів, визначити

лідерів, педагогічно занедбаних дітей і т. ін.

20

Ігри на місцевості являються чудовим засобом

всебічного фізичного розвитку та оздоровлення

дітей. Це такі ігри, як “Визначення відстані до

об’єкту”, “Ідіть прямо”, “Зустрічний маршрут”,

“Відкрий схованку”, “Зберіть прапорці”,

“Розпалювання багаття”, “Пошук групи”, «Острів

скарбів», «Ми – веселі туристи» (додаток 6).

Дієвими у формуванні та розвитку творчих

здібностей стануть нетрадиційні (активні) форми

виховання: аналіз конкретних ситуацій (АКС);

нове слово правди (НСП); аналіз фактів історії

(АФІ); бумеранг; диспут; відкритий (публічний)

мікрофон; ділові, операційні, імітаційні,

сюжетно-рольові ігри; організаційно-діяльні

ігри; публічні лекції; мозкова атака (МА),

мозковий штурм (МШ); круглі столи; соціально-

психологічні тренінги.

Активізація інтересу до історії того краю,

де знаходиться табір, виховання поважного

ставлення до природи, архітектурних,

21

літературних пам’яток, сприяння розвитку

здорового способу життя визначають тематику

екскурсій. В нашому дитячому таборі традиційно

проводиться екскурсія до міста Вілково, що є

українською Венецією. Тривалість цієї екскурсії

один день. Діти доїжджають туди за допомогою

транспорту (автобусу).

Нас постійно оточують суперечності в

речах, явищах, вчинках. Звичайно, насичені

суперечностями й казки. Навчити вирішувати

суперечності − це означає навчити дітей думати

й придумувати, тобто оригінально творити, а

значить, винайти щось таке, що допоможе

казковому герою . Ламається при цьому весь

звичний зміст казки. Набагато важливіше

навчитися придумати та створити маленьке добро

Не можна не згадати і про інсценізацію

казки. Адже інсценування стимулює творчу

активність дітей, активізує їхню уяву, вчить

долати зовнішні і внутрішні страхи. Розвиток

22

творчості під час ігрової діяльності

проявляється в тому, що дитина перевтілюється в

того, кого вона зображує, створює особливе

ігрове життя і щиро радіє та засмучується під

час гри, яскравим прикладом є свято «День

Нептуна» (додаток 7).

Під час інсценування казок слід спонукати

дітей репліки героїв промовляти інтонаційно

виразно, вчитися передавати голосом інтонаційні

відтінки: радість, сум, здивування. Активний

інтерес до явищ життя, людей, тварин, потреба в

суспільно значущій діяльності дитина

задовольняє через ігрові дії. При цьому активно

йде формування, розвиток та збагачення

мовленнєвих навичок.

Орієнтація на інтереси дитини, сьогодні

одне з найважливіших завдань дитячого

оздоровчого табору «Івушка». Повага до постаті

дитини, до її внутрішнього світу, визнання його

права бути собою, створення умов розвитку її

23

здібностей, задоволення індивідуальних потреб

та потреб самореалізації – усе це відбувається,

бо виховна система нашого табору розвивається

успішно, вона доцільна і сучасна та постійно

вдосконалюється. Усі діти талановиті в усьому,

треба тільки допомогти їм розкрити й розвинути

ці таланти.

24

Додаток 1ПЛАН - СІТКА

масових заходів дитячого оздоровчого закладу «Івушка»на період з 2.07.2013р. по 15.07.2013р. (І заїзд)

2 липня 3липня

4 липня 5 липня 6липня

7липня

8 липня

Відкриття

табірної зміни«Країнадитинства –

«Івушка»

Вечірвесел

ихтвор

чихзавда

нь

Конкурсно –

розважальна

гра«Хрест

ики -нулики»

Свято«День

капелюшків»

Творчий

конкурс

«Ромашка»

Свято«ДеньНепту

на»

Екскурсія до

містаВілково

Ми –веселітурис

ти( гра –мандрі

вка)

Диско Диско Диско Диско Диско Диско

9 липня 10 11 12 13 14 15

25

липня липня липня липня липня липняКонкурс «Містертабору

»

КазковийКВК

Конкурсно –

розважальна

гра«Шпигу

нськіігри»

Конкурс « Місчарівні

сть -2013»

Гра «Остр

івскарбі

в»

Гра«За

здоров’ям з

рюкзаком»

Закриття

табірної зміни«Весели

мистежинкамизміни»

Диско Диско Диско Диско Диско Диско Диско

Додаток 2

ВІДКРИТТЯ ТАБІРНОЇ ЗМІНИ «КРАЇНА ДИТИНСТВА «ІВУШКА»

Мета: розвивати творчі здібності учнів;

виховувати шанобливе ставлення до працівників

табору, чемність, патріотичні почуття,

шанобливе ставлення до дитячого оздоровчого

табору, його устрою та розпорядку.

Обладнання: музична апаратура.

26

Ведуча: Доброго вечора всім вам!!!

(кричалка - привітання)

Ведуча: Ось уже котрий рік у ці дні

ми зустрічаємось з вами на березі чарівного та

теплого Чорного моря, на Одеській землі, у

такому довгожданому дитячому оздоровчому таборі

«Івушка».

Трудові будні позаду, давайте забудемо про

школу, уроки, екзамени, контрольні і

зануримося з головою в це чудове свято, свято

літнього відпочинку..

Адже саме літо прикрашає наше життя,

дає нам можливість відпочити і повеселитися від

душі. А ви любите літо?

Відмінно! Тоді дозвольте мені сьогодні

від усієї душі привітати Вас з

цим чудовим святом.   УРА!

(звучать фанфари)

Ведуча: Для відкриттям першої табірної зміни

дитячого оздоровчого табору «Івушка» загони

27

шикуйсь! Приготуватись до переліку загонів

девізами.

(перекличка загонів)

Ведуча: Слово для привітання надається

начальнику табору.

(виступ начальника табору)

Ведуча: В програмі нашого свята – весела подорож

по країні «Івушка». Подорожуючи, ви зможете

грати, співати, танцювати, малювати, проявити

свою ерудованість, спритність і силу. За

активну участь в іграх, конкурсах, вікторинах

ви будете одержувати призи.

Тож в подорож до МІСТЕЧКА МАЙБУТНІХ ОЛІМПІЙЦІВ

вас поведуть люди, які присвятили цій справі

все своє життя. Зустрічайте, фізруки табору:

(представлення фізруків)

Ось і зараз вони відкриють вам шлях до цього

казкового містечка.

(фізруки проводять декілька естафет. Наприклад,

«Розсипав - збери», «Попади в ціль», «Принеси мячі» тощо)

28

Ведуча: У МІСТЕЧКО ЦІКАВИХ РОЗВАГ з вами буду

подорожувати я, педагог – організатор табору. І

зараз ми з вами пограємо у ігри:

1. Пофантазуйте і зобразіть:

- телефон, що дзвонить;

- чайник, що кипить;

- дзвінок вхідних дверей.

2. Визначте зайве слово:

- стіл, чайник, стілець, ліжко

(чайник);

- ялина, береза, дуб, смородина

(смородина);

- помідор, огірок, яблуко, морква

(яблуко);

- орел, заєць, лисиця, ведмідь

(орел).

3. Весела вікторина:

- яким гребінцем не можна розчесатися

(гребінцем півня );

29

- що можна побачити із закритими очима

(сон);

- в який горщик не можна налити води (в

повний );

- на яке дерево сідає ворона під час сильної

зливи (на мокре);

- коли чорному коту найлегше пробратися до

будинку (коли двері відчинені);

- яйце вариться 3 хв. скільки потрібно часу

щоб, зварити 3 яйця (3 хв.);

- що в кінці літа і на початку осені;

(літера „о”);

- з якого посуду не можна нічого поїсти (з

порожнього).

Ведуча: Наступне містечко у країні «Івушка» -

МІСТЕЧКО МЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ, де вас завжди

чекатимуть лікарі.

(знайомство з лікарями)

30

Ведуча: З нетерпінням вас чекатимуть у МІСТЕЧКУ

СМАЧНИХ СНІДАНКІВ, ОБІДІВ ТА ВЕЧЕРЬ, тож

знайомтеся.

(знайомство з поварами та працівниками кухні)

Ведуча: І разом з вами кожного дня і кожної

ночі, без перерви на обід, 24 години на добу

будуть ГОЛОВНІ ЧАРІВНИКИ – ваші вихователі. Тож

зустрічайте бурхливими оплесками.

(знайомство з вихователями)

Ведуча: Пограємо в гру «Я теж!». Слухайте

уважно, і, коли треба, кажіть хором: «Я теж!»

Я сьогодні рано встала! Я теж!

У зоопарку побувала! Я теж!

Бачила слона з слоненям! Я теж!

Він схожий на порося!

Повернулася я у двір Я теж!

У дворі скакав наш пес!

Він ганявся за котом,

І виляв хвостом своїм!

Які уважні діти!

31

Ведуча: Всі ви певно приїхали відпочивати, але

про розпорядок дня не треба забувати, а

навпаки, треба вивчити й запам’ятати.

7.30 Сонце із-за моря всталоІ у табір завітало:Гей, ви діти-дітвора,Вам підйом кричить сурма!

7.30-8.00 Діти, дружно по порядку,Всі встаємо на зарядку!Ліжко гладенько заславІ в кімнаті вже прибрав!

8.00-9.00 Всі за стіл! ДізнатисьчасНа сніданок, що у нас?

9.00-11.30 Хто куди, так не підходить,Ні в кіно, ні на городи;Всі на пляжі загоряють,

32

Біля моря відпочивають.

13.00-14.00 На обід усяк спішить.Ми на їжу приналяжем,Все з’їмо, усім покажемНаш здоровий апетит…

14.00-15.30 Сон солодкий по обіді,Тихо, не буди сусіда.

15.30-18.00 Ось прийшов веселий час!Сто розваг для тебе в нас;Бігай, грайся, розважайсяІ у морі покупайся.

19.00-20.00 До їдальні поспішайІ вечерю всю з’їдай!

20.30 В цей час вечір настаєВін в бесідці всіх збере.

23.00 Ніч у табір завітаєДобрих снів всім побажає!

33

Ведуча: Ви згодні? А зараз я познайомлю вас із

законами нашого табору, які є жартівливими.

1. Вихователів під час підйому не будити, а під

час пожару виносити першими;

2. Поспішиш – всіх людей насмішиш 

3. Якщо виходиш за територію табору, візьми із

собою чемодан.

4. Начальник і вихователі – всьому голова.

5. Побачив, почув – запам’ятай і доповіси.

6. Кличуть їсти – іди, а не кличуть – сиди.

7. Зїв сам – допоможи другому.

8. Якщо в душі немає води – потрібно зараз же

виходить

9. Після команди «відбій» наступає сонний час

доби.

10. Не курити!!!

Ведуча: Ось і ввійшли ми в літо – це та

благодатна пора, по закінченні якої нерідко

кажуть, дивлячись на дітей: „Ой, як же за літо

ви підросли”. Сьогодні, подорожуючи по казковій

34

країні Івушка, ми дісталися на щасливий беріг

дитинства, де панує романтика, гра, мрія. А щоб

всі наші мрії збулися, щоб життя наше було

щасливим, потрібно дуже багато дружби, а

найголовніше – злагоди, миру, міцного здоров’я.

Попереду щаслива пора – літній відпочинок і у

вас, друзі, буде вдосталь вільного часу. Тож,

щасливої дороги в чарівний світ розваг,

веселощів і мандрівок.!

35

36

Додаток 3

Додаток 4

ВЕЧІР ВЕСЕЛИХ ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ

Мета: розвиток творчих здібностей дітей, їх

уяви, кмітливості, вигадки.

Оформлення: у залі, де проводиться вечір,

створюється атмосфера затишку: м’яке

освітлення, на стінах – дитячі малюнки та

вироби. Звучить музика, яка налаштовує на

відпочинок. Результати конкурсних завдань

помічник ведучого фіксує на ватмані.

Учасники вечора: команди (групи), які будуть

змагатися між собою. Кількість учасників може

бути довільна.

Хід заходу:

Ведуча: Добрий день, дорогі друзі! Сьогодні ми

з вами зробимо спробу визначити в нашому таборі

найдотепнішу, найкмітливішу, найфантастичнішу,

найвеселішу команду, адже вечір наш проходить

37

РОЗПОРЯДОК ДНЯ7.30 Сонце із-за моря встало

І у табір завітало:Гей, ви діти-дітвора,

Вам підйом кричить сурма!7.30–

8.00

Діти дружно по порядку,Всі вставайте на зарядку!Ліжко гладенько ти заслав

І в кімнаті вже прибрав!8.00–

9.00

Всі за стіл! Дізнатись час:На сніданок, що у нас?

9.00–

11.30

Хто куди, так не підходить,Ні в кіно, ні на городи;

Всі на пляжі загорають,Біля моря відпочивають.

13.00 –14.00

На обід усяк спішить.Ми на їжу приналяжем,Все з’їмо, усім покажемНаш здоровий апетит.

14.00 –15.30

Сон солодкий по обіді,Тихо, не буди сусіда!

15.30 –18.00

Ось прийшов веселий час!Сто розваг для тебе в нас;Бігай, грайся, розважайся

І у морі покупайся.19.0 До їдальні поспішай

під гаслом «Вечір веселих творчих завдань!»

Отож, бажаю всім командам успіхів у виконанні

творчих завдань.

(представлення команд)

А зараз я хочу представити вам членів журі

(представлення членів журі).

Усі ми добре знаємо, що там, де сміх, немає

місця для нудьги, а нудьгувати в нашому таборі

суворо заборонено. Саме тому і наші конкурси

будуть смішними.

Тож дозвольте оголосити перший конкурс, який

називається – «Хазяйновита людина»!

Запрошую на сцену по одному представнику від

кожної команди (виходять представники команд).

Ваше завдання – знайти застосування старим,

нікому не потрібним речам, які знаходяться

перед вами на стільцях:

- дірява шкарпетка;

- перегоріла лампочка;

- порожній стержень від ручки;

38

- подертий поліетиленовий пакет;

- ніжка від стільця;

- кермо від старої машини;

- шланг від старого пилососа;

- відро без дна;

- ручка від дверного замка;

- стара листівка та ін.( в залежності від

кількості команд).

На виконання цього завдання ви маєте рівно 2

хвилини. Час пішов.

А поки учасники конкурсу виконують завдання,

для вас співає (номер художньої самодіяльності).

Ведуча: (звертається до учасників конкурсу). Ну,

шановні господарі, зараз ми подивимося, якими

ви є хазяйновитими. Продемонструйте нам

застосування цих речей. Спочатку ви називаєте

річ, а потім її практичне застосування в побуті

Приклад. Учасник команди «Сонечки»:

– У мене в руках дірява шкарпетка – її

практичне застосування в господарстві: можна добре

39

почистити взуття, зробити з неї маску з прорізами для

очей (демонструє). З цієї шкарпетки можна зшити

платтячко для ляльки сестрички, можна ще виготовити

абажур на лампу (показує), можна виготовити китицю

для шапочки і нарешті – картину (вирізує якісь фігури –

звіряток, дерева чи щось інше).

Учасники один за одним демонструють свої творчі

винаходи.

Ведуча: Для оцінки ваших практичних здібностей

слово надається журі. Ваші оцінки, будь ласка.

(Кожен член журі показує число, яке відповідає

виставленому балу, а помічник пише на табло).

Ведуча: (звертається до членів журі). Може, хтось із

членів журі хоче прокоментувати цей конкурс?

(Виступ одного із членів журі).

Ведуча: Дякую учасникам конкурсу. Я бачу, що ви

станете справжніми господарями – економними та

хазяйновитими. А найголовніше – ви завжди

знайдете вихід із будь-якої ситуації. А зараз

музична пауза.

40

(вихованці загону «Кока - Кола» виконують танок).

Ведуча: Ми вже трішки відпочили, і настав час

для проведення нашого другого конкурсу, який

називається «Терпсихора».

(До залу). Сподіваюся, ви знаєте, хто така

Терпсихора? Так, покровителька танцю у древніх

римлян. Молодці! Цей конкурс, як ви вже

здогадалися, – танцювальний. І зараз на сцену я

запрошую по одному учаснику від команди для

участі в цьому конкурсі (учасники виходять на

сцену).

Умови цього конкурсу такі: ви повинні під

музику зробити постановку танцю ... із

предметами, які вам пропонуються. Предмети для

танцю – на сцену! (Помічники ведучої виносять на

підносі і в руках речі, з якими учасники повинні поставити

танець, і роздають учасникам): швабра, подушка,

валіза, сковорідка, квітка, лялька, стілець,

туфелька Попелюшки, віник тощо.

41

Ведуча: Під музику, яка зараз пролунає, ви

повинні продемонструвати цікаву хореографічну

постановку – сюжетний танець. На виконання

цього завдання ви маєте рівно 2 хвилини.

Ведуча: І поки учасники пробують свої сили в

постановці, тим часом у мене кілька питань до

залу:

1. Скільки триває раунд у боксі? (3 хв.)

2. З якої квітки народилася Дюймовочка? (Із

тюльпана)

3. Яку назву мають монети, які Буратіно

отримав за Буквар? (Сольдо)

4. Назвіть улюблений вислів Карлсона. («Дело

житейское»)

5. Хто другим хотів з’їсти Колобка? (Вовк)

Ведуча: Молодці! А зараз наші учасники вже

готові до показу своїх постановок! Отже, під №1

у нас учасник команди «Бриз»! Привітаймо його!

(Звучить музика, під час якої кожен учасник демонструє

свою постановку).

42

Ведуча: Ми побачили чудові постановки. Які ж ви

всі талановиті! А зараз надаємо слово журі.

(Виступає хтось із членів журі. Члени журі виставляють

бали за конкурс. Помічник ведучого записує їх на табло).

Ведуча: Ви всі вже маєте уявлення про

пантоміму. І нашим наступним конкурсом буде

конкурс «Пантоміма». Запрошую на сцену по

одному учаснику від кожної команди. Вам

необхідно зобразити: сумного пінгвіна;

роздратоване порося; хмурого орла; чайник, що

кипить; комара-пискуна; ледачого кота; злого

собаку; веселу мавпу; зацікавлене цуценя та ін.

Зараз я називатиму об’єкт зображення, а ви за

кілька секунд повинні відтворити його в

пантомімі. Тоді почали!

Ведуча: Ви просто молодці! Ви чудово виконали

завдання. Зараз ми побачимо, які бали вам

виставлять члени журі. Журі! Будь ласка, вам

слово.

43

(Члени журі виставляють бали, коментують, а помічник

ведучого позначає все на табло).

Ведуча: А зараз музична пауза.

(Оголошується номер художньої самодіяльності).

Ведуча: Ви трохи відпочили, тому зараз я

оголошую четвертий конкурс – конкурс ораторів.

Запрошую на сцену по одному учаснику від кожної

команди. Напевно, усі ви знаєте вірш «Наша Таня

гірко плаче».

Наша Таня гірко плаче:

Упустила в річку м’ячик!

Годі, Танечко, не плач,

Не потоне в річці м’яч!”

Ваше завдання – розказати його, але по-

особливому, наприклад, не вимовляючи букву «Р».

(Демонструю, як потрібно розповідати вірш).

Зрозуміло? Тоді почали!

Ви – японець;

ви образились;

ви дуже щасливі;

44

ви неуважні;

ви – підлабузник;

ви – старий дідусь;

ви – маленький хлопчик, який тільки

навчився говорити;

ви – хуліган;

ви – грузин;

ви – дуже несміливий;

ви – дуже крутий і т.д.

У вас чудово виходить. Ви – справжні майстри

ораторського мистецтва. Вам, мабуть, позаздрив

би сам Цицерон! Слово мають члени журі.

(Журі виставляє бали, помічник записує на табло).

Ведуча: Які ж у нас результати після 4-х

конкурсів? (Оголошує результат).

А зараз наступний конкурс – конкурс капітанів!

Запрошую капітанів команд на сцену! (Під музику

капітани команд виходять на сцену).

Для вас, шановні капітани, ми підготували

іспит, який називається «Питання на засипку».

45

Відповідати потрібно відразу, без міркувань і

підказок. Тиша в залі допоможе капітану

зосередитися на питанні. Кожен капітан повинен

відповісти на 10 запитань. На скільки питань

він дасть відповідь – стільки балів заробить

для своєї команди. Усе зрозуміло?

Питання для капітана команди «Сонечко»:

1.Дерево для вирощування мочалок. (Липа)

2.Наречений для Дюймовочки. (Кріт)

3.Неправильна бджола, на думку Вінні-Пуха.

(Оса)

4.Скільки в центнері кілограмів? (100 кг)

5.Король танців. (Вальс)

6.Спідниця для лампочки. (Абажур)

7.Хто її риє, сам туди потрапляє. (Яма)

8. Батьківщина ікебани. (Японія)

9. Чи є 8 березня в Марокко? (Є)

10. Бойова коляска у давніх греків. (Колісниця)

Питання для капітана команди «Мрія»:

46

1.Скільки волоських горіхів у порожній склянці?

(Жодного)

2.На обох руках 10 пальців, скільки пальців на

10 руках? (50)

3.Чи можна спіймати тигра у клітку? (Ні. Тигри

завжди у смужку)

4. Як звали сестру Хорива? (Либідь)

5. Третій день тижня.(Середа)

6. Який предмет є моделлю землі? (Глобус)

7. Скільки важить новонароджене ведмежа? (500

г)

8. Який звір найшвидше бігає? (Гепард , 120

км/год)

9. Слід якого хижого звіра схожий на слід

людини. (Ведмедя)

10. Найменша пташка у світі. (Колібрі)

Питання для наступного капітана:

1. На яке запитання не можна дати позитивної

відповіді? (Ти спиш?)

2. Якого каміння не буває у морі? (Сухого)

47

3. Скажіть японською мовою «носити річ».

(Кімоно)

4. На яких полях не росте трава? (На полях

зошита)

5. На якого птаха перетворилося гидке каченя?

(Лебедя)

6. Скільки часу розповідала свої казки

Шахразада? (1000 і 1 ніч)

7. Що закладається в недочитану книгу?

(Закладка)

8. Перша грошова одиниця України.(Гривня)

9. Які два займенники псують шляхи? (Я, ми).

10. Коли чорній кішці легше пробратися в

будинок? (Коли відчинені двері)

Ведуча: Ви – справжні лідери, і ви чудово

впоралися із завданням. Слово журі.

(Поки хтось із членів журі говорить, помічник ведучого

підбиває підсумки гри і записує на табло кількість балів).

Настав важливий момент нашого вечора.

Зараз, як ви бачите на табло, хто став

48

переможцем гри. Прошу всіх членів команди на

сцену. Аплодисменти переможцям. А зараз для

всіх оголошується номер художньої

самодіяльності. В дарунок всім учасникам

конкурсу свою пісню дарує...

(Номер художньої самодіяльності).

Ведуча: Ну що ж, наші любі друзі, наш

сьогоднішній вечір підійшов до кінця. Я

прощаюся з вами до наступного вечора! До

зустрічі!

Додаток 5

КОНКУРСНО – РОЗВАЖАЛЬНА ГРА

«ШПИГУНСЬКІ ІГРИ»

Ведуча: Всі ми знаємо хто такий Джеймс Бонд?

Може хтось знає інших шпигунів та розвідників.

Це лише в кіно шпигуни - писані красені, а в

49

житті банальна зовнішність і непримітна фігура

– одне з головних достоїнств агента. Ося і ми з

вами сьогодні пограємо у шпигунів. Бажаючі

прийняти участь підходять до мене. Ділимося на

дві команди І розпочинаємо шпигунські ігри

2013!!

За вашим навчання у школі шпигунів буде

спостерігати шановне журі.

(представлення журі)

Вони будуть спостерігати за вашим

навчанням і виставляти бали у залікову книжку

вашої команди.

Ведуча: Саме перше завдання. Всі агени повинні

вміти розшифровувати послання знайдене в

обумовленому тайнику? Мова йде про азбуку

Морзе. Азбуку Морзе зобов'язаний знати кожен

шпигун, що поважає себе! Нею можна

користуватися і за допомогою світлових

сигналів, і звукових. А тепер допоможіть швидше

50

розшифрувати. Є серед вас радисти? Розпочинайте

виконувати завдання.

(Учасникам конкурсу пропонується розшифрувати записку

за допомогою азбуки Морзе. Кожна команда, що

складається з 5-ти чоловік, отримує шифровку і коди

азбуки Морзе(картка 1).

(Час для розшифровки – 5 хвилин).

Розшифрували? Молодці! Розумні у нас агенти.

Ведуча: Головним я вважаю для агента – розум.

Якщо він є, тоді все гаразд. Адже що повинен

уміти розвідник? Думаєте, битися та з пістолета

палити? Ні, це якраз не найголовніше. Стріляти

можна і ведмедя навчити. А ось розшифрувати та

зашифрувати секретні повідомлення – одним

ведмедячим розумом не обійдешся. Тут потрібний

людський розум і вельми неабиякий. Тож зараз ми

будемо учитися зашифровувати слова, за

допомогою коду. Вам потрібно придумати назву

своєї команди і зашифрувати її.

51

(Учасникам конкурсу пропонується зашифрувати записку

за допомогою коду. Кожна команда, що складається з 5-

ти, людина отримує код і шифрує слово(картка 2).

(Час для шифровки – 5 хвилин).

Ведуча: Молодці! А як з тим, щоб швидко змінити

свою зовнішність? Найпростіше це зробити за

допомогою одягу. У мене тут є відповідний

камуфляж.

(Учасникам конкурсу пропонується замаскуватися за

допомогою комплектів одягу. Кожна команда, що

складається з 2-х чоловік, отримує по два комплекти

одягу, час – 2 хвилини).

Ведуча: Діти, ви знаєте, що для розвідника

одним із головних вмінь є вміння стежити за

потрібним об’єктом. Де він? Куди пішов?

Головне, знайти очевидні ознаки. Наприклад, у

якому взутті був об’єкт? Ось і покажіть мені,

як ви вмієте розпізнавати сліди.

52

(Учасникам конкурсу пропонується знайти по отриманих

малюнках встановити відповідність взуття і сліду.

Кожна команда, складається з 5-ти чоловік(картка 3).

(Час для виконання завдання – 5 хвилин).

Ведуча: Молодці! А як з тим, щоб швидко змінити

свою зовнішність? Найпростіше це зробити за

допомогою одягу. У мене тут є відповідний

камуфляж.

(Учасникам конкурсу пропонується замаскуватися за

допомогою комплектів одягу. Кожна команда, що

складається з 2-х чоловік, отримує по два комплекти

одягу, час – 2 хвилини).

Ведуча: Діти, ви знаєте, що для розвідника

одним із головних вмінь є вміння стежити за

потрібним об’єктом. Де він? Куди пішов?

Головне, знайти очевидні ознаки. Наприклад, у

якому взутті був об’єкт? Ось і покажіть мені,

як ви вмієте розпізнавати сліди.

(Учасникам конкурсу пропонується знайти по отриманих

малюнках встановити відповідність взуття і сліду.

53

Кожна команда, складається з 5-ти чоловік) (час – 5

хвилин).

Ведуча: Увага! Серед вас знаходяться таємні

агенти. Спробуйте пізнати. У шановного журі є

їх портретні характеристики. Тож я запрошую до

слова( один із членів журі зачитує характеристики).

Колір очей:

Зріст:

Колір волосся:

Вік (приблизно):

Камуфляж (одежа):

Особливі прикметы:

(учасникам конкурсу пропонується по описаних прикметах

агентів, що ховаються в залі. Бере участь вся команда)

(час – 5 хвилин).

Ведуча: Тож бачите, шановне журі, які у нас

справжні агенти! У нас уже велика агентурна

54

мережа, яка пройшла практикум справжнього

шпигуна. І як у кожній школі, після її

закінчення необхідно вручити учням залікові

книжки з оцінками.

Ну що ж, друзі, поглянемо які оцінки у вас в

заліковій книжці.

(вручення залікових книжок та призів)

Картка 1

Картка 2

55

Картка 3

56

Відповіді:А – 2;Б – 6;В – 8;Г – 4;

Д – 7;Е – 3;Ж – 5;З – 1.

Додаток 6МИ – ВЕСЕЛІ ТУРИСТИ

Гра-мандрівкаМета: пропагування здорового способу життя в

дитячому середовищі; підвищення рівня

туристичних умінь та навичок серед вихованців

табору.

57

Хід гри:

Ведучий: Здрастуйте, діти! А жабку-мандрівницю

ви не бачили? Ми повинні були з нею тут

зустрітись і піти разом в мандрівку.

Жабка: (вся в зеленому, з рюкзаком за плечима) Ква-

ква! Хто це про мене згадує? Думаєте, що я

спізнилась? Зовсім ні! Я просто трішечки

затрималась. Як же тут встигнути, коли довкола

скільки всього цікавого! Тому очі в мене такі

круглі! І я все дивлюсь, дивлюсь...

Ведучий: Багато цікавого? Тоді давайте всі разом

підемо в мандрівку, і все, що бачила наша

Жабка-мандрівниця, побачимо на власні очі.

Жаня: Добре, підемо. Тільки не кличте мене так

грубо: жаба-жаба. Краще Жаня.

Ведучий: Добре, Жаня. Зараз ми підемо в

мандрівку, а з собою візьмем нашу увагу, слух,

уяву. Отож, хлопчики та дівчатка, в путь!

Зупинка №1. На лузі

58

Давайте тут зупинимось, послухаємо, подивимось

і відгадаємо загадки:

1. Гуде мохнатенький, летить за солоденьким

(джміль).

1. Очі на рогах, хатина на спині (равлик).

2. Не пташка, а з крильцями (комаха)

3. Різнокольоровий килим, ніхто його не тче,

а кольори міняє (луг).

4. Серед ночі помічає де й комашка пролітає,

А при сонечку вона не побачить і слона

(сова).

6. В'ється вірьовка, на кінці головка (змія).

7. Плавала, купалася, сухенька зосталася

(качка).

6. Які ноги заввишки, такий ніс завдовжки,

хату на хаті має, всім жабам рахунок знає

(чапля).

Зупинка №2.Станція розумників

59

Від кожного загону виходять по черзі

представники, обирають картинку і пояснюють, чи

знадобиться та чи інша річ в вашій мандрівці.

Зупинка №3. На спортивній галявині

Естафети:

1. «Переправа» (перейти через місток з сухих

гілочок якомога тихіше, щоб не порушити

спокій тварин та птахів).

2. Естафета зі стаканом води.

3. Естафета удвох, надівши обруч.

4. Пересування стрибками з м'ячем, затисненим

між колінами.

Зупинка №4.Станція квіткова

Називати по черзі лікарські рослини. Переможе

та команда, яка назве найбільше рослин.

Зупинка №5. Туристично – краєзнавча вікторина

У вікторині беруть участь по одному учаснику від

кожного загону. Відповіді на запитання дають у

письмовій формі. На кожне запитання відводиться 30

секунд.

60

I. Що є першоосновою туризму?(походи вихідного дня)

2 Які види туризму ви знаєте? (пішохідний, лижний,

водний, велосипедний, спелеотуризм)

З. Які види орієнтування на місцевості ви знаєте?

(за компасом, місяцем, зірками, сонцем, місцевими предметами)

4 Що таке азимут? (Азимут - це кут між напрямом на

північ і заданим напрямом)

5. Що таке туристський бівуак? (Це місце відпочинку

учасників подорожі, де вони готуються до наступних

переходів)

6. Яка найдовша річка в Україні?(Дніпро)

7. Яка найвища гора на Україні? (Говерла)

8. Скі.ьки областей в Україні? (24 і Автономна Республіка Крим)

9. Які моря омивають береги України?

(Чорне море та Азовське море)

10. Який тип клімату в Україні? (Помірно-

континентальний)

II. Що таке горизонт? (Це умовна лінія з "єднання землі з

небом)

12 Яка південна крайня точка України? (Мис Сорт)

61

13. Що таке спелеотуризм? (Це вид туризму, який

проводиться в печерах)

14.Назви яких областей не співпадають з назвами

обласних центрів? (Закарпатської та Волинської)

15.3 якими країнами межує Україна? (Росією, Молдовою,

Республікою Білорусь, Румунією, Польщею, Словаччиною,

Угорщиною.)

16. Яка площа території України? (603.7 тис. кв. м )

17. Назвіть кам 'яновугільні басейни України? (Донецький,

Львівсько-Волинський)

Жаня: Дякую вам, діти за цікаву та захопливу

мандрівку. До нових зустрічей!

62

Додаток 7ДЕНЬ НЕПТУНА

(інсценізація)

Мета. Розширювати знання дітей про казку, її

невмирущу силу; викликати читацькі інтереси,

бажання самостійно читати книжки; формувати

вміння логічно мислити, розвивати уяву, кміт-

ливість.

Дійові особи: Нептун, молодша дочка, старша

дочка, русалочки, дельфінята, рибки, чорти.

Нептун: Гордий Моря я володар,

Риб, дельфінів я господар.

Завжди був я бунтарем

Управляв і кораблем.

Поздоровляю вас зі святом Нептуна! Бажаю вам

попутного вітру, сім футів під кілем і обійти

всі морські рифи!

(Під музику входить дочка Нептуна з русалками. Стають

поряд з Нептуном)

63

Нептун: Що ти така невесела, донечка моя

молодша, моя кохана? Чи не образив тебе хто? Чи

не заподіяв тобі шкоди? Лише скажи. Я все

царство морське переверну вверх дном. Знайду

кривдника і покарати його велю.

Молодша дочка: Не треба, батюшка, нікого

шукати і царство морське вверх дном

перевертати. Не ображав мене ніхто і шкоди

ніхто мені не заподіював.

Нептун: Поділися ж, дівиця-красуня, зі мною

своїм горем. Чому сумуєш? Розкажи, може я зможу

тобі допомогти.

Молодша дочка: Ах, батюшка. І сказати-те

совісно. Та і чи пробачиш ти мене? Не стримала

я слово своє — зберігати твій дарунок, намисто

перлинне. Порвалася тонка ниточка і розсипалися

по дну морському перлини. Як мені їх шукати-

збирати?

Нептун: Не засмучуйся, дочка. Чим зможу –

допоможу я тобі в твоєму горі. Ей, русалки,

64

нумо, покажіть мені, що ви умієте. Чи не

допоможете ви знайти намисто дочки моїй?

( Танець русалок у воді).

Молодша дочка: Русалочки, чи не знайшли ви

моє намисто?

Русалочки: Немає.

Молодша дочка: Ах, ви лише танцювати та

веселитися умієте! Який мені від вас толк!

Ідіть геть з очей!

Нептун: Постій, донечка, не гневісь. Може вони

нам все-таки допоможуть. (Звертається до

русалок.) А чи умієте ви плавати по просторах

морських? Ось вам раковини морські. Перенесіть

їх з одного берега на іншій.

(Естафета з русалками: чия команда швидше перенесе

раковини (іграшки) з одного місця на інше).

Русалки вирушають. Під музику входить старша

дочка Нептуна.

Старша дочка: Здрастуйте, батюшка! Здрастуй,

сестричка рідна. Здрастуйте, гості дорогі. Що

65

ви так засумували? (Звертаючись до Нептуна і

сестри) Може щось сталось?

Нептун: Ах, донечка моя старша, ніяк не можемо

ми знайти те намисто, що я подарував сестрі

твоїй меншій.

Старша дочка: Не журися, батюшка. Є у мене

друзі - дельфінята. Може, вони допоможуть нам?

Плескає в долоні 3 рази. З'являються дельфінята -

хлопчики.

Старша дочка: Дельфінятка, друзі мої,

допоможіть сестрі моєї знайти намисто перлинне!

(Проводиться гра з обручами. Дельфіни повинні якомога

швидше дістатися від одного бортика до іншого)

Старша дочка: Ах, тату, сестриця, і дельфінята

нам не допомогли. Але є у мене подружки - рибки

золоті.

З'являються рибки (дівчатка). Рибки входять у воду,

стрибають, граються.

Старша дочка: Здравствуйте, рибки золоті.

Давайте з вами пограємо:

66

Піднімемо хвилі на морі (рухи руками вперед -

назад)

А тепер хвилі йдуть в сторони (вправо - вліво)

Русалки показують рухи танцю і потім під музику

танцюють всі, повторюючи за русалками.

Старша дочка: А тепер, рибки, пограємо в гру

"Сердита рибка".

Проводиться гра. Ведуча - старша дочка Нептуна.

Ведучий зі словами:

«Сердита рибка тихо лежить,

Сердита рибка, напевно, ще спить.

Підійдемо і розбудимо

І подивимося - що ж буде!»

(діти підходять до сердитої рибки, яка після закінчення

віршика «прокидається» і ловить дітей. А ті, у свою чергу,

біжать до свого відведеного місця. Далі вибирається нова

«рибка»).

Молодша дочка: Та невже ми так і не знайдемо

перлини з мого намиста!

67

Вибігають чорти (хлопці) і танцюють під музику

__________________________________.

Нептун: Ага, ось ви де, чортенята! Ану,

признавайтесь, чи не ви вкрали намисто моєї

дочки?

Чорти: Ні!

Нептун: Щось мені не віриться. Зараз я своїх

спортсменів покличу. Ось тоді правда і

відкриється. Якщо вони переможуть - ви віддаєте

намисто.

(Стукає палицею 3 рази. Входять інші діти)

1 естафета. "Біг з м'ячем". Пробігти по дну

водойми до відведеного місця, ведучи перед

собою м'яч.

2 естафета. "Буксирування в парах". На

протилежному відведеному місці діти міняються.

3 естафета. "Хто швидше збере корали". Діти

збирають розкидані у воді кеглі двох кольорів.

68

Нептун: Ну що ж, вірю я вам, чорти, не крали ви

намисто. Але тоді допоможіть моїй дочці знайти

його.

Гра "Ловля перлів".

Діти переносять воду з одного відра у інше, або ракушки.

Перемагає команда, у якої швидше спорожніє відро. Дочки

на дні відра і знаходять намисто.

Молодша дочка: Ось моє намисто!

Старша дочка: І у мене є намисто!

Нептун: Так, ось скільки змогли зібрати перлів

наші спортсмени. Навіть на два намиста

вистачило. Спасибі вам, діти!

Нептун: Із задоволенням і я відпочив би тут,

друзі. Тільки я ж цар морський. Важке повітря

мені земне. Слухайте ж мій указ,

найвищий мій наказ.

УКАЗ

«За відмінну організацію

літнього оздоровчого відпочинку дітей,

начальнику дитячого оздоровчого закладу

69

«Івушка» і всім співробітникам подяку винести і

нагородити

безкоштовної путівкою на короткочасну екскурсію 

в моє підводне царство!

(Купання співробітників та дітей)

Нептун: А тепер пора прощатися,

І в дорогу вирушати.

До побачення!

70

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ТА РЕКОМЕНДОВАНОЇЛІТЕРАТУРИ:

1. Байбородова Л.В. Виховна робота в дитячому

заміському таборі / Л.В. Байбородова, М.І.

Рожков. - Ярославль: Академія розвитку,

2003. - 256 с. 

2. Білоцерківець А. І. Веселкове дитинство

[Текст] / А.І. Білоцерківець //

Позакласний час : Часопис. – 2009. – №

9/10. – С. 64-65.

3. Гігієнічне забезпечення оптимальних умов

життєдіяльності дітей – основа збереження

їх здоров’я // Сучасна загальноосвітня

71

школа та репродуктивне здоров’я :

матеріали круглого столу. — К., 2003. – С.

22-23.

4. Єнін О. В. Настільна книга вожатого табору

відпочинку [Текст] / О. В. Єнін //

Мистецтво в школі (музика, образотворче

мистецтво, художня література) : науково-

методичний журнал. – 2010. – № 7. – С. 2-

25.

5. Лазарєва А.Г. Організація життя дітей у

літньому таборі / О.Г. Лазарєва, З.І.

Невдахіна, Г.М. Орябинський, Є.С.

Туренськой / / виховання школярів. -

1998 .- № 2 .- с. 17-21. 

6. Юзефавічус Т.А. Поради бувалого вожатого:

Навчально-практичний посібник для

організаторів літнього відпочинку дітей /

Т.А. Юзефавічус. -

М.: Педагогічне товариство Росії, 2005 .-

192 с. 

72

73

74