Краткая презентация Основной образовательной программы

дошкольного образования муниципального дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад «Мечта» п. Пангоды

Надымского района»

1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована

программа, в том числе категории детей с ограниченными

возможностями здоровья.

Основная образовательная программа дошкольного образования для

детей дошкольного возраста муниципального дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад «Мечта» п. Пангоды Надымского района»

спроектирована с учетом Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования, особенностей образовательного

учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и

запросов воспитанников.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные

особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

МДОУ «Детский сад «Мечта» п. Пангоды» – детский сад

общеразвивающего вида. Основной структурной единицей дошкольного

образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста.

В МДОУ функционирует 10 групп.

Группы общеразвивающей направленности:

- группа для детей раннего возраста (1,5-3 лет)

- группа – для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года);

- группа – для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет);

- группа – для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

2. Используемые примерные программы.

При разработке обязательной части Программы использовались подходы

и принципы, выстроенные на основе следующих программ:

- примерной основной образовательной программы дошкольного

образования одобренной решением федерального учебно - методического

объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

- вариативной комплексной образовательной программой дошкольного

образования «Детство», авт. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой

для детей с 2 до 7 лет.

- вариативной комплексной образовательной программы для детей

раннего возраста «Первые шаги», авт. Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю.

Мещерякова для детей раннего возраста с 1,5 до 3-х лет.

В части Программы, формируемой участниками образовательных

отношений учтены основные положения:

Парциальной программы физического развития дошкольников. 3-7 лет.

/автор Павлова Н.М. Цель программы: создание условий для развития

двигательной, функциональной и познавательной активности, формирование

здоровье сберегающего и здоровье укрепляющего поведения детей

дошкольного возраста, через использование музыкально – ритмических

сказок.

- Парциальная программа для детей 5–7 лет. Экономическое воспитание

дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Цель

программы — помочь детям пяти–семи лет войти в социально-экономическую

жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей

данного возраста.

- Парциальной программы «Программа обучения детей плаванию в

детском саду» Воронова Е.К. Цель программы: обучение детей дошкольного

возраста плаванию; закаливанию и укреплению детского организма; обучение

каждого ребенка осознанно заниматься физическими упражнениями; создание

основы для разностороннего физического развития (развитие и укрепление

опорно - двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной и

нервной систем).

3. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с

семьями детей.

Одним из важных условий реализации Программы является

сотрудничество педагогов с семьей: дети, педагоги и родители – главные

участники педагогического процесса. Сотрудники организации признают

семью, как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь

развития его личности.

Работа с семьей выстраивается на основе партнерских отношений,

диалога взаимного доверия и понимания, это, безусловно, способствует

развитию личности дошкольника и является важнейшим условием успешной

коррекционной работы с детьми.

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического

процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и

обучение детей.

Программа направлена на взаимодействие с семьей для осуществления

полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей

дошкольного возраста, учитывая особенности развития и специфические

потребности каждой категории детей, независимо от материального достатка

семьи, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Одним из важных принципов технологии реализации Программы

является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников,

активное вовлечение родителей в образовательный процесс МДОУ. При этом

сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более эффективно

решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями

деловые и личные контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания

дошкольников.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности

ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования

ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития

компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-

педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение

права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Особую роль играет взаимодействие воспитателя с родителями

(законными представителями) в решении задач социально-личностного

развития ребенка. Именно в семье ребенок получает опыт взаимодействия с

другими людьми, учится понимать чувства, настроения других людей,

проявлять сочувствие, внимание, заботу о своих близких. Поэтому успешно

решить задачи по воспитанию у дошкольников гордости за свою семью,

развитию представлений об индивидуальном своеобразии семей, воспитанию

культуры поведения возможно только при взаимодействии детского сада и

семьи.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

1. Познакомить родителей с особенностями физического, социально-

личностного, познавательного и художественного развития детей

младшего

дошкольного возраста и адаптации их к условиям МДОУ.

2. Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в

семье, способствовать его полноценному физическому развитию,

освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного

поведения дома и на улице.

3. Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально -

личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями

развивать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и

сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в

своих силах.

4. Совместно с родителями способствовать развитию детской

самостоятельности, простейших навыков самообслуживания,

предложить родителям создать условия для развития самостоятельности

дошкольника дома.

5. Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии

его любознательности, накоплении первых представлений о

предметном, природном и социальном мире.

6. Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с

ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения,

творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и

игровой деятельности.

Основные направления взаимодействия и формы работы с семьей

Педагогический мониторинг

В ходе организации педагогического мониторинга воспитателю младшей

группы важно изучить своеобразие семей, особенности семейного воспитания,

педагогические проблемы, которые возникают в разных семьях. Для этого

воспитатель использует методы первичной диагностики: анкетирование

родителей на тему «Мой ребенок», беседа с родителями «Наша семья и

ребенок», наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний

отрезки времени.

Для более успешной адаптации воспитатель предлагает такие совместные

формы взаимодействия с родителями как:

Педагогическая поддержка

Одна из важнейших задач совместной деятельности воспитателя и

родителей в дошкольном возрасте — организовать условия для

благополучной адаптации малыша в детском саду. В беседах с родителями

педагог подчеркивает, что во многом привыкание ребенка к условиям

детского сада зависит от организации его жизни в

семье (режима, особенностей питания), развития элементарной детской

самостоятельности в бытовых процессах.

«Первое знакомство», когда мама вместе с ребенком впервые ненадолго

приходят в младшую группу. Знакомятся с новым окружением, которое ждет

его в детском саду (шкафчиком в раздевалке, интересными игрушками,

кроваткой в спальне), ребенок пробует проявить себя в интересной для него

деятельности — порисовать красками, поиграть с водой и песком, слепить

мячик из пластилина.

Взаимопознание и взаимоинформирование.

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад

знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет

представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание

ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в

развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для

решения общих задач воспитания.

В беседах с воспитателями, родители знакомятся с возможными

средствами повышения своей психолого-педагогической компетентности.

Постепенно воспитатель включает родителей в активное сотрудничество

с педагогами группы, нацеливает их на совместное развитие ребенка.

Педагогическое образование родителей дошкольников ориентировано

на развитие активной, компетентной позиции родителя

Стенды. Это знакомство с материалами информационных бюллетеней и

тематических газет, консультации у педагогов и специалистов МДОУ. В

дальнейшем с помощью ежемесячных информационных бюллетеней «Для

вас, родители» они узнают о планируемых в МДОУ мероприятиях и выбирают

наиболее значимые и интересные для себя.

Мастер-классы. Мастер-класс — особая форма презентации специ-

алистом своего профессионального мастерства, с целью привлечения

внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам

их решения. Такими специалистами могут оказаться и сами родители,

работающие в названных сферах. Большое значение в подготовке мастер-

класса придается практическим и наглядным методам. Мастер-класс может

быть организован сотрудниками детского сада, родителями, приглашенными

специалистами.

Совместная деятельность педагогов и родителей. Педагог стремится

активно включать родителей в совместную деятельность с их детьми —

сюжетные и подвижные игры, совместное рисование. Очень важно помочь

родителям получать удовольствие от совместных игр, общения со своим

ребенком.

Совместная деятельность воспитывающих взрослых организована нами в

разнообразных традиционных и инновационных формах (совместные акции,

посещения семьями программных мероприятий ДОУ, проектная де-

ятельность, семейный театр).

В этих формах совместной деятельности заложены возможности коррек-

ции поведения родителей и педагогов, предпочитающих авторитарный стиль

общения с ребенком; воспитания у них бережного отношения к детскому

творчеству.

Система взаимодействия с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы МДОУ на общих

родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в

жизни МДОУ;

ознакомление родителей с содержанием работы МДОУ,

направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

работа родительского комитета;

целенаправленную работу, пропагандирующую общественное

дошкольное воспитание в его разных формах;

обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития

ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах,

консультациях и открытых мероприятиях.

Содержание направлений работы с семьёй по образовательным

областям

Образовательная область «Физическое развитие»

Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела

в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах,

рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье

предпосылок для полноценного физического развития ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка

положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять

ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере

или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной

активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки,

фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк

или тундру; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного

инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.);

совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствую-

щих художественных и мультипликационных фильмов.

Информировать родителей об актуальных задачах физического

воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о

возможностях детского сада в решении данных задач.

Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников

в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития

важных физических качеств, воспитания потребности в

двигательной деятельности.

Создавать в детском саду условия для совместных с родителями

занятий физической культурой и спортом. Привлекать родителей к участию в

совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях,

организуемых в детском саду (а также городе).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Знакомить родителей с достижениями общественного воспитания в

детском саду.

Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и

бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в

развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм

поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне

зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической

принадлежности.

Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей,

обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктив-

ного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста

развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций

и зарождению новых.

Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незна-

комыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения

новой предметно-развивающей среды детского сада, группы – при поступ-

лении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других

ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).

Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве,

взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей.

Образовательная область Познавательное развитие

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального

развития ребенка в семье и детском саду.

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к позна-

нию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на

ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством

совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения

художественной и познавательной литературы, просмотра художественных,

документальных видеофильмов.

Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения

разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и

ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.).

Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской,

проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома,

способствующей возникновению познавательной активности.

Образовательная область «Речевое развитие»

Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать

внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы

ребенка в семье и детском саду.

Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для об-

щения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и свя-

занные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в

развитии взаимодействия с миром и др.

Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком,

открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена ин-

формацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения,

коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать

значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости;

демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального

общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать

взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как

легче решить конфликтную ситуацию.

Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам со-

трудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов,

ведению подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для

родительских собраний, досугов детей), способствующих развитию

свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными

потребностями дошкольников.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близле-

жащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном

воспитании детей.

Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воз-

действия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов

семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга

(праздников, концертов, и др.) на развитие личности ребенка, детско-

родительских отношений

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музы-

кально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способству-

ющих возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию

общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной

студиях).

Благодаря разностороннему взаимодействию МДОУ с родителями

образовательного процесса и происходит сближение всех участников

образовательного процесса, развивается творческий потенциал детей и

нереализованный потенциал взрослых.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Основные практические формы взаимодействия МДОУ с семьёй

Знакомство с

семьёй

Встречи - знакомства; анкетирование

Информирование

родителей о ходе

образовательной

деятельности

Дни открытых дверей, индивидуальные и

групповые консультации, родительские собрания,

информационные стенды, создание памяток, сайт

ДОУ, организация выставок детского творчества,

приглашение родителей на детские концерты и

праздники

Образование

родителей

Лекции, семинары по детской психологии и

педагогике, семинары-практикумы, мастер-

классы, тренинги, создание родительской

библиотеки в МДОУ.

Совместная

деятельность

Привлечение родителей к участию в

мероприятиях, акциях, экскурсиях, конкурсах, в

детской исследовательской и проектной

деятельности, в разработке проектов.

Взаимодействие с семьей строится по принципу активного вовлечения

родителей в жизнь дошкольного образовательного учреждения, оказания им

консультативной помощи, формирование представлений об основных целях и

задачах воспитания детей дошкольного возраста, роли духовного,

нравственно-патриотического воспитания детей.

Культура семейного лада выступает одним из более значимых факторов,

способствующих воспитанию патриотизма, духовности, нравственности.

Семейная культура формирует духовный мир ребенка, закладывает

основу интеллектуального и эмоционального развития, воспитывает

разнообразные потребности и способности, способствует сотворчеству детей

и взрослых.

Участие родителей (законных представителей) в жизни детского сада:

Реальное участие

родителей в жизни

МДОУ

Формы участия Периодичность

сотрудничества

В проведении

мониторинговых

исследований

-анкетирование;

-социологический

опрос

3-4 раза в год

По мере необходимости

В создании условий - помощь в создании

предметно -

развивающей среды

По мере необходимости

В управлении МДОУ - участие в работе

родительского

комитета, Совета ДОУ

По плану

В просветительской

деятельности,

направленной на

повышение

-наглядная информация

(стенды, папки-

передвижки, семейные

и групповые

1 раз в квартал.

Обновление постоянно

1 раз в месяц.

педагогической

культуры, расширение

информационного поля

родителей

фотоальбомы,

фоторепортажи «Из

жизни группы»,

«Копилка добрых дел»,

«Мы благодарим»;

-памятки;

-создание странички на

сайте МДОУ;

-консультации,

семинары, семинары -

практикумы,

конференции;

- распространение

опыта семейного

воспитания;

-родительские

собрания.

По годовому плану 1

раз в квартал

Обновление раз в 10

дней

По годовому плану

В образовательном

процессе ДОУ,

направленном на

установление

сотрудничества и

партнерских

отношений с целью

вовлечения родителей

в единое

образовательное

пространство

-дни открытых дверей;

-дни здоровья;

- совместные

праздники,

развлечения;

- участие в творческих

выставках, смотрах-

конкурсах;

- мероприятия с

родителями в рамках

проектной

деятельности

2 раза в год;

1 раз в месяц;

по плану;

постоянно по годовому

плану 2-3 раза в год

Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного

образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране

жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание,

амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных

видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой

деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

Содержание основной образовательной Программы обеспечивает учет

национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки

духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры

(знание, мораль, искусство, труд)

№

п/п

Мероприятие Тема Сроки

Культурно-

познавательные

Осенины» 1 раз в год

Моя мама лучше всех!» 1 раз в год

. Дни здоровья За здоровый образ жизни» 1 раз в месяц

Конкурсы Ежегодный конкурс чтецов среди воспитанников ДОУ

Творческая выставка детских работ «Масленица»

Смотр-конкурс «Зимние окна», «Украшаем ДОУ к Новому году»

Выставка рисунков «Ямал – мой край родной»

1 раз в год

Выставки

рисунков

«Мой любимый зимний вид спорта»

«Ямал - мой край родной!»

«Пусть всегда будет солнце»

В соответствии с планом

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)