Kompetensi SD

Lampiran 9

KOMPETENSI DASAR

Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

DAFTAR TEMA DAN ALOKASI WAKTUNYA 1

Lampiran 9

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN2013

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan dokumen Kompetensi

Dasar untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah sebagai salah satu perangkat kelengkapan Dokumen

Kurikulum 2013. Penyusunan dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang

tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis


Lampiran 9

Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.

Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan Struktur

Kurikulum. Dokumen ini juga memuat berbagai tema yang diintegrasikan dari Kompetensi Dasar berbagai

mata pelajaran. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan pengembangan

Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat

berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari

peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus

dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran Kompetensi Dasar yang

diorganisasikan dalam pembelajaran tematik integratif dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif.

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.

Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Tim

Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim Teknis, dan Tim Pengembang yang

telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam

mewujudkan Dokumen Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak

yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak, maupun

secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.


Lampiran 9

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan

Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro


Lampiran 9

DAFTAR ISI

KATA PENGANTARDAFTAR ISI

BAB I STRUKTUR KURIKULUM SD/MIBAB II ORGANISASI KOMPETENSI DASAR DALAM MATA PELAJARANBAB III KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARBAB IV PEMBELAJARAN TEMATIK

Lampiran 1A KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM dan BUDI PEKERTI SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Lampiran 1B KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN dan BUDI PEKERTI SEKOLAH DASAR (SD)

Lampiran 1C KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK dan BUDI PEKERTI SEKOLAH DASAR (SD)

Lampiran 1D KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU dan BUDI PEKERTI SEKOLAH DASAR (SD)

Lampiran 1E KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA dan BUDI PEKERTI SEKOLAH DASAR (SD)

Lampiran 1F KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU dan BUDI PEKERTI SEKOLAH DASAR (SD)

Lampiran 2 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)


Lampiran 9

SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Lampiran 3 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR (SD)/ MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Lampiran 4 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Lampiran 5 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) SEKOLAH DASAR (SD)/ MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Lampiran 6 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SEKOLAH DASAR (SD)/ MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Lampiran 7 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA dan PRAKARYA SEKOLAH DASAR (SD)/ MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Lampiran 8 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PENJASORKES) SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Lampiran 9 DAFTAR TEMA DAN ALOKASI WAKTUNYA 131

BAB ISTRUKTUR KURIKULUM SD/MI

PENGERTIAN


Lampiran 9

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran,

posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, dostribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau

tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap siswa. Struktur

kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan

pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem

belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester sedangkan

pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.

Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi

seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Dalam

struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum mengenai posisi belajar seorang siswa yaitu apakah

mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum

memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas

sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan kalender pendidikan.

STRUKTUR KURIKULUM SD/MADRASAH IBTIDAIYAH

Struktur Kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut:


Lampiran 9

MATAPELAJARAN

ALOKASIWAKTU

BELAJARPER MINGGU

I II III IV V VIKelompok A1. Pendidikan

Agama dan Budi Pekerti

4 4 4 4 4 4

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

5 6 6 4 4 4

3. Bahasa Indonesia

8 8 10 7 7 7

4. Matematika 5 6 6 6 6 65. Ilmu

PengetahuanAlam

- - - 3 3 3

6. Ilmu PengetahuanSosial

- - - 3 3 3

Kelompok B1. Seni Budaya 4 4 4 6 6 6


Lampiran 9

dan Prakarya(termasuk muatan lokal)*

2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan(termasuk muatan lokal)

4 4 4 3 3 3

JumlahAlokasiWaktu PerMinggu

30 32 34 36 36 36

= Pembelajaran Tematik Integratif

Keterangan:*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Kegiatan Ekstra Kurikuler SD/MI antara lain:● Pramuka (Wajib)


Lampiran 9

● UKS● PMR

Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif

dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan

psikomotor.

Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna dari konten Kompetensi

Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia,

Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan yang berlaku untuk kelas I, II, dan

III. Sedangkan untuk kelas IV, V dan VI, Kompetensi Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian

diintegrasikan ke dalam tema-tema yang ada untuk kelas IV, V dan VI.

BEBAN BELAJAR

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester.

Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan untuk kelas IV, V,

dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit.


Lampiran 9

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki

keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses

pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian

informasi karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan

berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik

peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah

mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam

belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.


Lampiran 9

BAB IIORGANISASI KOMPETENSI DASAR

DALAM MATA PELAJARAN

Mata pelajaran adalah unit organisasi Kompetensi Dasar yang terkecil. Untuk kurikulum SD/MI

organisasi Kompetensi Dasar kurikulum dilakukan melalui pendekatan terintegrasi (integrated

curriculum). Berdasarkan pendekatan ini maka terjadi reorganisasi Kompetensi Dasar mata pelajaran

yang mengintegrasikan konten mata pelajaran IPA dan IPS di kelas I, II, dan III ke dalam mata

pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Dengan pendekatan ini maka struktur Kurikulum SD/MI menjadi lebih

sederhana karena jumlah mata pelajaran berkurang.

Prinsip pengintegrasian IPA dan IPS di kelas I, II, dan III di atas dapat diterapkan dalam

pengintegrasian muatan lokal. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan seni, budaya dan

keterampilan, serta bahasa daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya.

Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah diintegrasikan

ke dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.


Lampiran 9

Selain melalui penyederhanaan jumlah mata pelajaran, penyederhanaan dilakukan juga terhadap

Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran. Penyederhanaan dilakukan dengan menghilangkan Kompetensi

Dasar yang tumpang tindih dalam satu mata pelajaran dan antarmata pelajaran, serta Kompetensi Dasar

yang dianggap tidak sesuai dengan usia perkembangan psikologis peserta didik.

Di kelas IV, V, dan VI nama mata pelajaran IPA dan IPS tercantum dan memiliki Kompetensi Dasar

masing–masing. Untuk proses pembelajaran Kompetensi Dasar IPA dan IPS, sebagaimana Kompetensi Dasar

mata pelajaran lain, diintegrasikan ke dalam berbagai tema. Oleh karena itu, proses pembelajaran

semua Kompetensi Dasar dari semua mata pelajaran terintegrasi dalam berbagai tema.


Lampiran 9

BAB IIIKOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus

dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang

pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap,

pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta

didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan

kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar.

Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan

organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan

antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya

sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten

yang dipelajari siswa. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar

satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu

pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.


Lampiran 9

Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap

keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2), pengetahuan (kompetensi inti 3), dan

penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan

harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan

dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada

waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan

(kompetensi Inti kelompok 4).

Kompetensi Inti SD adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTIKELAS I DAN KELAS II

KOMPETENSI INTIKELAS III

1. Menerima dan 1. Menerima dan menjalankan


Lampiran 9

menjalankan ajaran agama yang dianutnya

ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yangjelas, logis, dan


Lampiran 9

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkananak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.


Lampiran 9

KOMPETENSI INTIKELAS IV

KOMPETENSI INTIKELAS V DAN VI

1. Menerima, menghargai, danmenjalankan ajaran agama yang dianutnya .

1. Menerima, menghargai, danmenjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah airdalam berinteraksi dengankeluarga, teman, tetangga, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati danmencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di


Lampiran 9

bermain. rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yangjelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkananak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari

Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap,

pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik.

Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal,

serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai

kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat

berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan

organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang


Lampiran 9

diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresif atau pun humanisme. Karena filosofi

yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka

nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu

terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari

Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata pelajaran tercantum pada Lampiran 1A s.d.

Lampiran 9 yang mencakup: Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika,

IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, serta Daftar

Tema dan Alokasi Waktunya.


Lampiran 9

BAB IVPEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF

Kurikulum SD/MI menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif dari kelas I sampai kelas

VI. Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan

berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema.

Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi sikap, keterampilan dan

pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar yang berkaitan. Tema

merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar secara

parsial. Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang utuh kepada peserta didik seperti

tercermin pada berbagai tema yang tersedia.

Dalam pembelajaran tematik integratif, tema yang dipilih berkenaan dengan alam dan kehidupan

manusia. Untuk kelas I, II, dan III, keduanya merupakan pemberi makna yang substansial terhadap

mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni-Budaya dan Prakarya, serta Pendidikan

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Di sinilah Kompetensi Dasar dari IPA dan IPS yang diorganisasikan

ke mata pelajaran lain memiliki peran penting sebagai pengikat dan pengembang Kompetensi Dasar mata


Lampiran 9

pelajaran lainnya.

Dari sudut pandang psikologis, peserta didik belum mampu berpikir abstrak untuk memahami konten

mata pelajaran yang terpisah kecuali kelas IV, V, dan VI sudah mulai mampu berpikir abstrak.

Pandangan psikologi perkembangan dan Gestalt memberi dasar yang kuat untuk integrasi Kompetensi

Dasar yang diorganisasikan dalam pembelajaran tematik. Dari sudut pandang transdisciplinarity maka

pengotakan konten kurikulum secara terpisah ketat tidak memberikan keuntungan bagi kemampuan

berpikir selanjutnya.

LAMPIRANKOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTISEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

KELAS: I

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR


Lampiran 9

INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah

2. Meyakini adanyaAllah SWT yang Maha Pengasih danMaha Pengayang.

3. Mensyukuri karunia dan pemberian sebagaiimplementasi daripemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

4. Bersuci sebelumberibadah

5. Membaca Basmalah setiap memulai aktivitas

2. Memilik 1. Memiliki


Lampiran 9

i perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci

2. Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Al-Ikhlas

3. Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Fatihah dan


Lampiran 9

Q.S. Al-Ikhlas4. Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-’Alaq ayat 1 s.d. 5

5. Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi daripemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat

1. Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al ‘Alaq ayat 1 s.d.5

2. Mengenal keesaan Allah SWTberdasarkan pengamatan


Lampiran 9

, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di

terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dansekolah

3. Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim,Al-Malik

4. Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukunIslam yang pertama

5. Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah belajar

6. Mengenal tata cara bersuci

7. Mengenal shalatdan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya


Lampiran 9

sekolah melalui pengamatan

8. Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam A.S

9. Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris A.S

10. Mengenal kisah keteladananNabi Nuh A.S

11. Mengenal kisah keteladananNabi Hud a.s

12. Mengetahuikisah keteladananNabi Muhammad SAW

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas

1. Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secaralengkap

2. Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim,


Lampiran 9

dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

Al-Malik3. Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas

4. Melafalkan Q.S.Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

5. Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.

6. Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

7. Menceritakan contoh perilaku kasih sayang sesama teman dalam kehidupan sehari-hari


Lampiran 9

8. Mempraktekkan tata cara bersuci

9. Menceritakan kegiatan agama yang dianutnya disekitar rumahnya

10. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam A.S

11. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris A.S

12. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh A.S

13. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s

14. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW


Lampiran 9


Lampiran 9

KELAS: II

KOMPETENSIINTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima danmenjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1. Berwudhu sebelum shalat

2. Melaksanakan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam

3. Berdo’a sebelumdan sesudah makan

4. Meyakini adanyaAllah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.

2. Memiliki perilaku jujur, disipli

1. Menunjukkan perilaku disiplinsebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-’Ashr


Lampiran 9

n, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

2. Menunjukkan perilaku hidup sehat sebagai implementasi daripemahaman makna berwudhu

3. Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai implementasi daripemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengama

1. Mengetahui keesaan Allah SWTYang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci berdasarkan pengamatan


Lampiran 9

ti [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dansekolah

2. Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam,Al-Khaliq

3. Mengenal haditsyang terkait dengan anjuran menuntut ilmu

4. Mengenal haditsyang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat

5. Mengenal makna kandungan Q.S. Al‘Ashr

6. Mengenal tata cara shalat dan bacaannya

7. Mengenal do’a


Lampiran 9

dijumpainya dirumah dan di sekolah

sebelum dan sesudah wudhu

8. Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah makan

9. Mengetahui kisah keteladananNabi Shaleh A.S

10. Mengetahuikisah keteladananNabi Luth A.S

11. Mengetahuikisah keteladananNabi Ishaq A.S

12. Mengetahuikisah keteladananNabi Ya’qub a.s

13. Mengetahuikisah keteladananNabi Muhammad SAW

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam

1. Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuaidengan makhorijulhuruf.

2. Melafalkan Q.S.


Lampiran 9

bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan

An-Nas dan Al ‘Ashr dengan benar dan jelas

3. Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashrdengan benar dan jelas

4. Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi daripemahaman makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan

5. Mempraktekkan wudhu dan do’anyadengan tertib danbenar

6. Memperaktekkan shalat dengan tata cara dan bacaan yang benar

7. Menceritakan


Lampiran 9

berakhlak mulia

kisah keteladananNabi Shaleh A.S

8. Menceritakan kisah keteladananNabi Luth A.S

9. Menceritakan kisah keteladananNabi Ishaq A.S

10. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s



Lampiran 9

KELAS: III



1. Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar

2. Berdzikir dan berdoa setelah selesai shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar

3. Meyakini adanyaAllah SWT Maha Mengetahui, Maha Melihat dan Maha Mendengar.

2. Memiliki perilak

1. Memiliki perilaku peduli terhadap sesama


Lampiran 9

u jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

sebagai implementasi daripemahaman Q.S. AlKautsar.

2. Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai implementasi pemahaman makna ibadah shalat.

3. Memiliki perilaku tawadlu,Ihlas, dan tanggungjawab sebagai implementasi daripemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah dan Iradah

4. Memiliki sikap jujur sebagai implementasi daripemahaman kisah keteladanan Nabi


Lampiran 9

Muhammad SAW5. Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, rela berkorban, hormatdan patuh kepada orangtua sebagai implementasi daripemahaman kisah keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan Nabi Ismail A.S

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca

1. Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar rumah dansekolah.

2. Mengetahui makna Asmaul


Lampiran 9

] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat

Husna: Al-Wahab, Al-‘Alim, As-Sami’

3. Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku mandiri,percaya diri, dantanggung jawab

4. Mengerti makna shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar

5. Mengerti makna dzikir dan doa setelah shalat

6. Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah

7. Mengetahui kisah keteladananNabi Yusuf A.S


Lampiran 9

bermain 8. Mengetahui kisah keteladananNabi Syu’aib A.S

9. Mengetahui kisah keteladananNabi Ibrahim A.S dan Nabi Ismail A.S (rasa ingin tahu, sabar, dan rela berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua)

10. Mengetahuisikap percaya diri dan kemandirian sebagai wujud dari keteladanan nabi

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa

1. Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar

2. Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Qur’an dengan


Lampiran 9

yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

benar3. Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar dengan lancar

4. Mencontohkan perilaku tawadlu,ihlas, dan mohon petolongan sebagai implementasi daripemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah dan Iradah

5. Mempraktikkan tata cara shalat,dzikir, dan doa setelah shalat secara benar

6. Menceritakan pelaksanaan ibadah shalat di sekitar rumah dan


Lampiran 9

berimandan berakhlak mulia

sekolah7. Menceritakan kisah keteladananNabi Yusuf A.S

8. Menceritakan kisah keteladananNabi Syu’aib A.S

9. Menceritakan kisah keteladananNabi Ibrahim A.S dan Nabi Ismail A.S



Lampiran 9

KELAS: IV


1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1. Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT.2. Mengamalkan kebajikan kepada sesama manusia sebagai implementasi daripemahaman ibadah shalat3. Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi daripemahaman ibadah shalat4. Meyakini keberadaan


Lampiran 9

malaikat-malaikatAllah SWT5. Meyakini adanyaRasul-Rasul AllahSWT

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga,

1. Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.

2. Memiliki sikap santun dan menghargai teman,baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar.

3. Memiliki sikap amanah sebagai implementasi daripemahaman kisah


Lampiran 9

teman, tetangga, dan guru

keteladan Nabi Muhammad SAW

4. Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi darikisah keteladananNabi Musa A.S

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan

1. Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dansekolah.

2. Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikatAllah berdasarkanpengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.

3. Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil,


Lampiran 9

rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

Al-‘Adhim4. Memahami makna

bacaan sholat5. Mengetahui kisah

keteladan Nabi Ayyub a.s.

6. Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.

7. Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s.

8. Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa A.S

9. Mengetahui kisah keteladan wali-wali Allah

10. Mengetahui sikap santun dan menghargai sesamadari Nabi Muhammad SAW

4. Menyajikan pengeta

1. Membaca Q.S. AlFalaq, Al-Ma’un dan Al-Fil dengan


Lampiran 9

huan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

tartil2. Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, Al-Ma’un dan Al-Fil dengan benar

3. Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Ma’un dan Al-Fil dengan lancar.

4. Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman,baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar

5. Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat di rumah, atau di masjid lingkungan sekitar rumah.

6. Menceritakan


Lampiran 9

mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.

7. Menceritakan kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.

8. Menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.

9. Menceritakan kisah keteladananNabi Musa A.S

10. Menceritakan kisah keteladanan wali-wali Allah


Lampiran 9

KELAS: V


1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1. Membaca al-qur’an dengan tartil.2. Menyakini

Al-Qur’an sebagaikitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup3. Melaksanak

an kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi daripemahaman rukun Islam4. Melaksanak

an shalat tarawih dan tadarus Al Quran


Lampiran 9

di bulan Ramadhansebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul Nya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi

1. Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Insyirah

2. Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi daripemahaman Q.S. AtTiin

3. Memiliki sikap sabar dan pengendalian dirisebagai implementasi daripemahaman puasa


Lampiran 9

dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

Ramadhan4. Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi daripemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] serta

1. Mengenal nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Ulul Azmi

2. Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagaiimplementasi rukun iman

3. Mengetahui makna Q.S. At-Tindan Al-Insyirah dengan benar

4. Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,


Lampiran 9

menanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan

Al-Qayum, Al-Ahad5. Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat membentuk akhlak mulia

6. Mengetahui kisah keteladananNabi Dawud a.s.

7. Mengetahui kisah keteladananNabi Sulaiman a.s.

8. Mengetahui kisah keteladananNabi Ilyas a.s.

9. Mengetahui kisah keteladananNabi Ilyasa’ a.s.

10. Mengetahuikisah keteladananLuqman sebagaimana terdapat dalam AlQur’an


Lampiran 9

tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakan

1. Membaca Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

2. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. At-Tindan Al-Insyirah dengan baik dan benar

3. Menunjukkan hafalan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik dan benar

4. Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagaiimplementasi daripemahaman Q.S. At


Lampiran 9

yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

Tin5. Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Insyirah


Lampiran 9

KELAS: VI


1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1. Membaca al-Qur’an dengan tartil.

2. Meyakini adanyaHari Akhir sebagai implementasi daripemahaman Rukun Iman

3. Menyakini adanya Qadha dan Qadar

4. Menunaikan kewajiban berzakat sebagai implementasi daripemahaman rukun Islam

5. Berinfaq sebagai implementasi dari


Lampiran 9

pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2

6. Bersedekah sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam

1. Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagai implemantasi daripemahaman isi kandungan Q.S. AlKafirun dan Q.S. Al-Maidah ayat 2

2. Memiliki perilaku yang mencerminkan imankepada Hari Akhir

3. Memiliki perilaku yang mencerminkan imankepada Qadha dan Qadar


Lampiran 9

berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

4. Memiliki sikap fathonah sebagai implementasi daripemahaman kisah Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat,

1. Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2 dengan benar

2. Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi

3. Memahami hikmahberiman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

4. Memahami hikmah


Lampiran 9

membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah,

beriman kepada Qadha dan Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

5. Memahami hikmahzakat , infaq dansedekah sebagai implementasi darirukun Islam

6. Mengetahui kisah keteladananNabi Yunus a.s.

7. Mengetahui kisah keteladananNabi Dzakariya a.s.

8. Mengetahui kisah keteladananNabi Yahya a.s.

9. Mengetahui kisah keteladananNabi Isa

10. Mengetahuikisah Nabi


Lampiran 9

sekolah, dan tempat bermain.

Muhammad SAW11. Mengetahuikisah keteladanansahabat-sahabat Nabi Muhammad SAW

12. Mengetahuikisah keteladananAshabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al-Qur’an

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan

1. Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2 dengan jelas dan benar

2. Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2 dengan benar

3. Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2 dengan benar

4. Mencontohkan


Lampiran 9

sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi daripemahaman Q.S. AlKafirun dan Q.S. Al-Maidah ayat 2

5. Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi daripemahaman rukun Iman


Lampiran 9

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARPENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

SEKOLAH DASAR (SD)

KELAS: I



Allah Tritunggal1. Menerima dan

mensyukuri dirinya sebagai pemberian Allah, dan menyebutkan kegunaan anggota-anggota tubuhnya dengan berbagai cara.

2. Memiliki perilaku jujur,

Nilai-nilai Kristiani

1. Menerima dan merespons kasih Allah dengan cara


Lampiran 9

disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

mengasihi teman, keluarganya, bersikap baik danhormat pada keluarga.

2. Menerima dan mensyukuri hidup bersama dengan orang lain dengancara menghargai dan mengasihi teman dan orang lain yang ada di sekitarnya.

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara

1. Menerima dan mensyukuri alam ciptaan Allah melalui doa, permainan, nyanyian dan tindakan


Lampiran 9

mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

sederhana.


Lampiran 9

yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan


Lampiran 9

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: II


1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Allah Tritunggal1. Menghayati dan

mensyukuri pemeliharaan Allah pada dirinya dan anggota keluarganya melalui doa, puisi, membuat gambar atau karyasederhana.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggun


1. Menyebutkan tanggung jawab dalam keluarga melalui tindakan sederhana: melaksanakan


Lampiran 9

g jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

tugas di rumah dan membantu sesuai usia dan kemampuannya

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [menden

1. Menyebutkan cara menjaga kerukunandi lingkungan sekitar tempat tinggal dengan memberi salam pada orang yang lebih tua, bermain dengan teman di sekitar


Lampiran 9

gar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di

rumah dalam suasana damai danharmonis.


Lampiran 9

rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan anak sehat, dan

1. Menerapkan tanggung jawab dalam keluarga melalui tindakan sederhana: melaksanakan tugas di rumah dan membantu sesuai usia dan kemampuannya.

2. Menerima dan menerapkan hidup rukun di sekolah dengan cara menjaga ketenangan dan disiplin di kelas.


Lampiran 9

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: III



Allah Tritunggal1. Menerima dan memahami kehadiran Allah dalam peristiwa-peristiwa alam.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

Nilai – nilai Kristiani

1. Menghayati dan mensyukuri kepelbagaian budaya, suku, agama dan bangsa sebagai pemberianAllah.

2. Menghargai dan mengasihi sesama


Lampiran 9

peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

manusia dalam berbagai perbedaan serta menolong orang lain yang sedang menderita atau membutuhkan pertolongan.


1. Memahami kehadiran Allah melalui keberagaman flora, fauna dan iklim di sekitarnya, dengan cara mencari dan menemukan dari berbagai sumber.


Lampiran 9

, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah


Lampiran 9

, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan

1. Memelihara alamciptaan Allah di sekitarnya denganmenyiram tanaman,membuat karangan sederhana atau puisi tentang memelihara alam.


Lampiran 9



Lampiran 9

KELAS: IV


1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Allah Tritunggal1. Memahami kemaha-

kuasaan Allah dalam berbagai peristiwa kehidupan: ulang tahun, gagal, dansukses

2. Memahami dan mengakui keterbatasan dirinya sebagai manusia.Nilai-nilai Kristiani

3. Menghayati dan mensyukuri kebergantungannyapada kemahakuasaan


Lampiran 9

Allah.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan


Lampiran 9

guru.3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan


Lampiran 9

benda-benda yang dijumpainya dirumah, di sekolahdan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam

1. Menghayati dan menerapkan komitmen sebagai orang yang percaya kepada kemaha-kuasaan Allah


Lampiran 9

karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: V



Allah Tritunggal1. Menjelaskan bahwa manusia berdosa telah diselamatkan olehYesus Kristus.

2. Menjelaskan peran Roh Kudus dalam proses pertobatan denganbelajar dari tokoh Alkitab.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggun

1. Menerapkan hidup sebagai orang yang sudah diselamatkan dengan cara menjadi teladan bagi orang lain.


Lampiran 9

g jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru3. Memahami pengetahuan faktualdan


1. Menyebutkan ciri-ciri orang yang sudah


Lampiran 9

konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaan

bertobat: hidup jujur dan benar di hadapan Allah dan sesama.


Lampiran 9

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang


1. Membuat refleksi tentang pertobatan manusia melalui puisi atau doa.


Lampiran 9

jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman


Lampiran 9

dan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: VI



Allah Tritunggal1. Menjelaskan danmenghayati hakekat ibadah dengan cara membiasakan diri mengikuti ibadah di Sekolah Minggu, setia berdoa dan membaca Alkitab.



1. Mengamalkan sikap melayani sesama sebagai ungkapan ibadah kepada Allah.


Lampiran 9

g jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktualdan


Lampiran 9



Lampiran 9

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang

1. Mengevaluasi perwujudan ibadahsejati dalam sikap hidup sehari-hari melalui refleksi dan penilaian diri


Lampiran 9



Lampiran 9

dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARPENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

SEKOLAH DASAR (SD)

KELAS: I



1. Memahami Allah sebagai pencipta yang Maha Baik2. Memahami

kisah kelahiran Yesus sebagai wujud kasih Allahyang Mahabaik danmemelihara


Lampiran 9

3. Memahami doa-doa harian sebagai ungkapan syukur kepada Allah


1. Mengenal identitas diri yang khas sebagaianugerah Allah dan mensyukurinya


Lampiran 9

teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya

1. Memahami lingkungan rumahsebagai tempat bertumbuh dan berkembang2. Memahami

lingkungan sekolah sebagai tempat bertumbuh dan berkembang


Lampiran 9

, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan

1. Mengenal anggota tubuh yang dimilikinya dan mensyukurinyasebagai karunia Allah2. Berdoa

sesuai dengan rumusan doa


Lampiran 9

logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

harian


Lampiran 9

KELAS: II



1. Mengenal karya keselamatan Allahyang dialami olehtokoh-tokoh sebelum Yesus Kristus, seperti:Kain dan Habel, Nabi Nuh, Abraham, Esau danYakub

2. Meneladani tokoh-tokoh Perjanjian Baru dalam kisah kanak-kanak Yesus

2. Menunjukkan perilaku jujur,

1. Mensyukuri kehadiran sanak saudara sebagai karunia Allah dalam


Lampiran 9

disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

memperkembangkan dirinya

2. Mensyukuri kehadiran teman sebagai karunia Allah dalam memperkembangkan dirinya


1. Menyatakan imankepada Allah melalui doa

2. Mengenal sikap-sikap doa dan maknanya

3. Memperagakan


Lampiran 9


sikap-sikap doa4. Mengenal tetangga sebagai pendukung pertumbuhan dan perkembangan dirinya

5. Menciptakan kerukunan dengan tetangga sebagai bentuk relasi kasih dengan sesama


Lampiran 9

yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan


Lampiran 9



Lampiran 9

KELAS: III



1. Mengenal karya keselamatanAllah yang dialami oleh tokoh-tokoh sebelum Yesus Kristus, seperti:Yakub, Yusuf dan Musa dan Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis2. Meneladani

Yesus dan karya-Nya melalui kisahpercakapan Yesus dengan Nikodemus,penggandaan lima roti - dua ikan, dan kisah anak


Lampiran 9

yang hilang2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan

1. Memahami bahwadirinya mengalamipertumbuhan dan perkembangan dan mensyukurinya sebagai anugerah Allah

2. Menghargai bahwa dirinya memiliki kemampuan untuk membedakan perbuatan baik dan buruk


Lampiran 9

guru3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk

1. Mengenal makna dan tata perayaansakramen Baptis,Ekaristi dan Tobat sebagai tanda keselamatanAllah kepada manusia

2. Terlibat dalam kegiatan Gereja sebagai tanggapanatas karya keselamatan Allah


Lampiran 9

ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain


1. Mengenal tokoh-tokoh,budaya, dankebiasaan masyarakat sebagai wujud karya keselamatanAllah

2. Terlibat dalam kegiatan masyarakat


Lampiran 9

logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhl

sebagai perwujudan kesadaran dirinyayang merupakan bagian dari masyarakat


Lampiran 9

ak mulia


Lampiran 9

KELAS : IV



1. Memahami Allahyang setia pada janjiNya dengan memberikan Sepuluh Firman sebagai pedoman hidup

2. Memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan mukjizat-mukjizatYesus sebagai karya keselamatanAllah


1. Memahami kekhasandiri secara fisiksebagai anugerah Allah

2. Memahami kemampuan dan


Lampiran 9

n, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

keterbatasan diriagar dapat memperkembangkan diri


1. Memahami Firman Allah yang melandasi relasi dengan orang tua

2. Memahami Firman Allah yang melandasi dalam


Lampiran 9


relasi dengan sesama


Lampiran 9

yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis

1. Memahami anekadoa dalam Gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah

2. Berdoa secara spontan dalam doapribadi dan doa bersama.


Lampiran 9

dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS : V



1. Meneladani tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam kisah Daud, Salomo dan Ester.

2. Memahami makna karya keselamatanAllah melalui peristiwa Yesus yang sengsara, wafat dan bangkit


1. Mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki seturutcitra Allah.

2. Menghargai sesama baik perempuan maupun


Lampiran 9


laki-laki sebagaipartner yang saling membutuhkan dan melengkapi


1. Memahami hidup baru dalam Rohkudus yang terungkap melaluidoa-doa


Lampiran 9


2. Mewujudkan karya Rohkudus dalam kehidupan menggereja


Lampiran 9



1. Memahami buah-buah Roh yang dibutuhkan demi pengembangan kehidupan bersamadalam masyarakat

2. Mewujudkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam kehidupan


Lampiran 9


bermasyarakat sebagai tanggapanatas karya Rohkudus


Lampiran 9

dan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS : VI



1. Memahami karya keselamatan Allahmelalui para nabi

2. Memahami karya keselamatan Allahmelalui kata-kata, tindakan, dan pribadi YesusKristus


1. Bangga menjadi warga negara Indonesia yang memiliki keanekaragaman sebagai karunia Allah

2. Memahami diri


Lampiran 9


sebagai bagian warga dunia dan melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan yangada.


1. Memahami ciri-ciri Gereja sebagai sakramen keselamatan bagi dunia


Lampiran 9


2. Melibatkan diri dalam karya pelayanan Gereja.


Lampiran 9



1. Memahami aneka tantangan zaman di tengah masyarakat

2. Menanggapi aneka tantangan zaman berdasarkanajaran Gereja danhati nurani


Lampiran 9



Lampiran 9

dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARPENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

SEKOLAH DASAR (SD)

KELAS: I



1. Menerima ajaran Tri Kaya Parisudha sebagaituntunan hidup

2. Menerima ajaran Subha Karma dan Asubha Karma

3. Membaca Mantram-mantram dalam agama Hindu


Lampiran 9

4. Menghafal Mantram-mantram agama Hindu

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan

1. Memiliki perilakujujur melalui ajaran Subha Karma dan memperkecil ajaran Asubha Karma.

2. Memiliki perilakujujur, santun danbertanggungjawab melalui ajaran perilaku Tri KayaParisudha.


Lampiran 9

guru.3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk

1. Mengamati jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi.

2. Mengamati perbedaan jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi dengan hasil karya manusia.

3. Mengamati makhlukhidup dengan benda mati.

4. Membaca kitab-kitab suci agama Hindu.

5. Mengamati perbedaan kitab-kitab suci agama Hindu, kitab-kitab suci agama di Indonesia, danbuku biasa.


Lampiran 9

ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam

1. Melafalkan lagu keagamaan Hindu

2. Menceritakan kisah dan perjalanan orang suci Hindu ke Bali secara singkat

3. Mendengarkan lagukeagamaan Hindu


Lampiran 9

karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: II



1. Menerima Atma sebagai sumber hidup

2. Menerima fungsidan sifat Atma dalam agama Hindu

3. Menerima konsepTri Murti dalam kehidupan

4. Menerima sakti-sakti dalam Tri Murti sebagai sumber kekuatan Dewa Tri Murti

5. Menghafalkan puja Tri Sandhya

6. Melafalkan Panca Sembah

2. Memiliki

1. Memiliki perilakudisiplin dan


Lampiran 9

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

percaya diri untuk menghindariajaran Tri Mala dalam kehidupan

2. Memiliki perilakusesuai ajaran Catur Paramitha dalam kehidupan

3. Memahami pengetahuan

1. Mengamati tokoh-tokoh dalam ceritera Ramayana

2. Mendengarkan


Lampiran 9

faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya,

cerita tokoh-tokoh Ramayana yang menegakkan Dharma

3. Membaca sejarah lahirnya kawitan Bali Aga

4. Melihat ciri-cirikhusus kawitan Bali Aga


Lampiran 9

dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakan

1. Menceritakan tokoh-tokoh yang berbuat Dharma dan yang melanggar Dharma

2. Menyajikan ajaranCatur Paramitha


Lampiran 9



Lampiran 9

KELAS: III



1. Menerima konsep Tri Parartha dalam kehidupan

2. Menerima konsep Daiwi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagawadgita sebagai landasan etika moral

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

1. Memiliki rasa tanggungjawab terhadap dampak karma baik dan karma buruk dalamkehidupan.

2. Memiliki rasa percaya diri dalam berkarma baik dan


Lampiran 9

santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

menghindari karmaburuk.

3. Memiliki perilaku peduli dan santun sesuaiajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari.

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar,

1. Mengamati tokoh-tokoh utama dalamMahabharata

2. Membaca peninggalan arkelogis perkembangan dan pertumbuhan agamaHindu di Indonesia

3. Mengetahui nama-


Lampiran 9

melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah,

nama planet dalamtata surya

4. Mengetahui nama-nama hari dalam kitab suci Veda

5. Mengamati tari profan dan tari sakral Hindu dalam kegiatan keagamaan

6. Melihat tari profan dan tari sakral Hindu dalam kegiatan keagamaan


Lampiran 9

sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerm

1. Menceritakan setiap bagian kisah dalam Mahabharata secara singkat

2. Menceritakan perkembangan dan pertumbuhan agamaHindu di Indonesia secara singkat


Lampiran 9

inkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: IV



1. Menerima ajaranPunarbhawa sebagai bagian dari Sraddha

2. Menerima orang-orang suci dalam agama Hindu sebagai penuntun kebenaran


1. Memiliki perilakuyang disiplin dalam menghindariajaran Catur Pataka.

2. Memiliki sikap santun dalam menghargai orang


Lampiran 9

g jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

suci agama Hindu

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati

1. Membaca kisah-kisah Sapta Rsi penerima wahyu Veda

2. Mengelompokkan wahyu Veda yang diterima oleh Sapta Rsi

3. Menyebutkan hari-


Lampiran 9

[mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpa

hari suci agama Hindu.

4. Mengkatagorikan hari-hari suci agama Hindu


Lampiran 9

inya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakan

1. Menceritakan ciri-ciri kelahiran Sorga dan kelahiran Neraka

2. Menceritakan pertumbuhan agamaHindu di Indonesia secara singkat

3. Menceritakan kejayaan agama Hindu di Indonesia secara singkat

4. Menceritakan keruntuhan agama Hindu di Indonesia secara


Lampiran 9


singkat


Lampiran 9

KELAS: V



1. Menerima konsepMoksha sebagai tujuan akhir manusia

2. Menerima jenis-jenis Mokhsa dalam agama Hindu

3. Menjalankan konsep Tri Hita Karana dalam kehidupan

4. Menerima Catur Guru sebagai pembentuk etika dalam kehidupan

5. Menerima kitab Suci Veda sebagaisumber hukum Hindu

6. Menerima dan mengenal


Lampiran 9

kodifikasi Veda dalam kitab suci

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga,

1. Memiliki perilaku peduli, dan tanggungjawabdengan cara menerapkan ajaranTri Hita Karana dalam kehidupan

2. Memiliki perilaku jujur, santun, dan disiplin dengan mengaplikasikan sikap bhakti kepada Catur Guru.


Lampiran 9


3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan

1. Melihat tempat-tempat suci dalam agama Hindu

2. Mengamati ciri khusus perbedaan tempat-tempat suci agama Hindu


Lampiran 9

rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menya 1. Menceritakan


Lampiran 9

jikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak

bukti peninggalansejarah masa pertumbuhan agamaHindu Nusantara secara singkat

2. Menyajikan bukti peninggalansejarah masa kejayaan agama Hindu Nusantara


Lampiran 9

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: VI



1. Menerima ajaranTri Rna sebagai hutang manusia yang dibawa sejaklahir

2. Menerima kitab Bhagavadgita sebagai pancama Veda

3. Menjalankan ajaran Tattwamasidalam kehidupan

4. Menerima dan mengendalikan ajaran Sad Ripu dalam kehidupan sehari-hari

5. Membaca isi pokok kitab suci Bhagavadgita


Lampiran 9

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangg

1. Memiliki perilaku peduli dalam berinteraksi dengan keluarga, teman melalui korelasinya Tattwamasi denganItihasa

2. Memiliki rasa tanggungjawab terhadap akibat dari prilaku Sad Ripu dalam ceritaItihasa


Lampiran 9

a, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin

1. Mengamati hubungan Tri Rna dengan Panca Yadnya dalam kehidupan

2. Melihat korelasi bagian-bagian Panca Sraddha sebagai penguat keyakinan


Lampiran 9

tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

4. Menyajikan pengeta

1. Mendemontrasikan sloka-sloka


Lampiran 9

huan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan

Bhagavadgita2. Mempraktikkan ajaran Tattwamasidalam kehidupan

3. Menceritakan korelasi bagian-bagian panca Sraddha melalui Itihasa secara singkat


Lampiran 9


KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARPENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

SEKOLAH DASAR (SD)

KELAS: I


1. Menerima danmenjala

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan


Lampiran 9

nkan ajaran agama yang dianutnya

kegiatan dalam kehidupan sehari-hari

2. Menerima keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan

1. Memiliki sikap hormat dan salam dalam keluarga, sekolah, dan teman bermain2. Menumbuhkan sifat-sifat ketuhanan dan cara Buddha menyelamatkan makhluk hidup


Lampiran 9

keluarga, teman, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu

1. Mengenali tempat ibadah, rohaniwan, kitab suci, hari raya dan Guru Agung Agama Buddha

2. Mengenali simbol-simbol agama Buddha

3. Mengetahui silsilah PangeranSiddharta


Lampiran 9

tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang

1. Menceritakan peristiwa mimpi Ratu Mahamaya dankelahiran Pangeran Siddharta

2. Menceritakan peristiwa upacara


Lampiran 9

jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak

pemberian nama Pangeran Siddharta


Lampiran 9

mulia


Lampiran 9

KELAS: II



1. Menerima kisah tentang kebijaksanaan


1. Mengembangkan sifat malu berbuat jahat dantakut akibat berbuat jahat sebagai landasan kemoralan

2. Memiliki sikap sopan santun dalam keluarga, sekolah, dan


Lampiran 9

peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

masyarakat

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat,

1. Menceritakan peristiwa membajak sawah

2. Membedakan perbuatan baik dan buruk


Lampiran 9

membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah


Lampiran 9

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

1. Menerapkan kisah tentang kejujuran

2. Melaksanakan macam-macam peraturan dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat

3. Meneladan kisahtentang persahabatan

4. Menerapkan kisah tentang kasih sayang

5. Menerapkan sifat-sifat luhurPangeran Siddharta pada masa kanak-kanak


Lampiran 9



Lampiran 9

KELAS: III



1. Mengamalkan hari-hari raya agama Buddha


1. Meneladan tokohyang berkisahkan pengorbanan

2. Menghayati Pancasila Buddhisdalam kehidupan sehari-hari


Lampiran 9



1. Menguraikan manfaat melaksanakan dan akibat melanggar Pancasila Buddhis

2. Menjelaskan lima pengorbanan Boddhisattva

3. Menguraikan manfaat merayakanhari-hari raya


Lampiran 9


agama Buddha.


Lampiran 9



1. Menceritakan sejarah Pangeran Siddharta pada masa bersekolah

2. Menceritakan semangat belajar Pangeran Siddharta

3. Melaksanakan kewajiban dan tanggung jawab anak terhadap orangtua

4. Melaksanakan kewajiban dan tenggung jawab peserta didik terhadap guru


Lampiran 9



Lampiran 9

KELAS: IV



1. Membiasakan diri untuk selalu melakukan puja bakti setiaphari


1. Memiliki Dharma yang membuat seseorangmenjadi lemah lembut dan baik hati

2. Menunjukkan pertolongan


Lampiran 9


tanpa pamrih dan berterima kasih kepada orang yangtelah memberikan pertolongan

3. Mengakui kesalahan, memperbaiki diri,meminta dan memberi maaf


1. Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat melaksanakan pujabakti

2. Mendeskripsikan candi-candi agama


Lampiran 9


Buddha di Indonesia

3. Mengidentifikasi candi-candi yang digunakan dalam upacara Waisak dan upaya pelestariannya


Lampiran 9

inya dirumah, sekolah, dan tempat bermain


1. Mengungkapkan kembali peristiwamasa remaja dan masa berumah tangga Pangeran Siddharta

2. Menceritakan empat peristiwa yang dilihat Pangeran Siddharta

3. Menceritakan peristiwa Pelepasan Agung Pangeran Siddharta


Lampiran 9



Lampiran 9

KELAS: V



1. Menerima Hukum Kebenaran yang diajarkan Buddha2. Menerima konsep Hukum Karma dan Kelahiran Kembali


1. Memiliki sifat kemurahan hati dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud kepedulian sosial

2. Menunjukkan sikap yang tepat


Lampiran 9


saat merawat dan mendoakan orang sakit

3. Menunjukkan cara melatih diri untuk menjaga pikiran ketika sedang sakit


1. Menjelaskan hakikat dan perbedaan kehidupan menuruthukum kebenaran


Lampiran 9



Lampiran 9



1. Menceritakan masa Petapa Gotama berguru

2. Menyajikan cerita peristiwa Petapa Gotama menyiksa diri

3. Menceritakan peristiwa Petapa Gotama digoda oleh mara dan


Lampiran 9


sepuluh bala tentaranya

4. Menerapkan cara-cara berdanayang baik dan benar sesuai ajaran Buddha


Lampiran 9

dan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: VI



1. Menerima konsep meditasi dalam kegiatan sehari-hari


1. Menunjukkan perilaku luhur dan disiplin sebagai dasar untuk melatih meditasi

2. Menunjukkan sikaptenang dalam


Lampiran 9


menghadapi persoalan sebagaihasil pelaksanaan meditasi pernafasan dan cinta kasih


1. Mendeskripsikan tujuan akhir umatBuddha

2. Membedakan surga dengan tujuan


Lampiran 9


akhir


Lampiran 9



1. Menceritakan kisah perumpamaantentang kisah “Rumah Terbakar”

2. Memaparkan kisah perumpamaantentang Orang yang Luka TerkenaPanah Beracun

3. Menceritakan kisah perumpamaan


Lampiran 9


tentang “Kembalinya Anak yang Hilang”

4. Menguraikan lima mimpi PetapaGotama dan perjumpaannya dengan Sujata

5. Menceritakan keajaiban-keajaiban saat Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna

6. Melakukan latihan meditasi pernafasan dan cinta kasih dengan benar


Lampiran 9

dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARPENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI

SEKOLAH DASAR (SD)KELAS: I

KOMPETENSIINTI

KOMPETENSI DASAR


1. Meyakini bahwa orang tua adalah wali Tian bagi anaknya

2. Meyakini tanda-tanda gaib ( Gan Sheng) menjelang kelahiran Nabi Kongzi

2. Memil 1. Mencontoh teladan


Lampiran 9

iki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

Nabi Kongzi semasa kecil (rajin belajar, sikap hormat kepada Tian)

2. Membiasakan berdoa pagi-sore,sebelum makan danmenjelang tidur

3. Menghormati orangtua sebagai wujudhormat kepada Tian

4. Membiasakan bersyukur dan berterima kasih terhadap pemberian yang diterima.

3. Memahami pengeta

1. Menyebutkan istilah sebutan Tian dalam agama


Lampiran 9

huan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiata

Khonghucu2. Menunjukkan

ciptaan-ciptaan Tian

3. Menceritakan keluarga Kong Shu Lianghe sebelum kelahiran Nabi Kongzi dan kekhusyukan ibu Yan Zhengzai dalam bersembahyang kehadirat Tian

4. Menyebutkan orangtua dan saudara Nabi Kongzi

5. Menceritakan kebiasaan Nabi Kongzi semasa kecil

6. Menjelaskan makna sikap Delapan Kebajikan(bade)

7. Menyebutkan maknasembahyang dan


Lampiran 9

nnya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

doa8. Menyebutkan

sembahyang dan berdoa kepadaTuhan, Nabi, dan leluhur

9. Mengemukakan nilai- nilai penghormatan terhadap Tuhan,Nabi Kongzi, dan leluhur yang terdapat dalam lagu yang dinyanyikan

10. Memahami bahwa manusia diciptakan Tian melalui kedua orang tua

11. Menjelaskan manfaat segala ciptaan Tuhan bagi kehidupan manusia.


Lampiran 9


1. Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan dengan kebesaran Tuhan, Nabi Kongzi dan kebajikan

2. Mempraktikkan sikap Delapan Kebajikan ( bade)di lingkungan rumah dan sekolah.

3. Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan dengan kebesaran kepada Tuhan, Nabi Kongzi, dan leluhur.


Lampiran 9



Lampiran 9

KELAS: II

KOMPETENSIINTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima danmenjalankan ajaran agama yang dianutnya

1. Meyakini sikap mau mengalah adalah benih karunia Tian dalam diri manusia yang harus dikembangkan dalam kehidupan ini

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

1. Bertutur kata santun dan jujur kepada saudara

2. Menunjukkan sikaphormat kepada guru

3. Menunjukkan sikappeduli dan menolong kepada teman


Lampiran 9

santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

4. Menunjukkan sikapmau mengalah dan membantu kepada saudara dan orangyang lebih tua

5. Menunjukkan sikaptanggung jawab terhadap kebutuhan diri sendiri


1. Meneladani sikap bakti, suka mengalah & menolong dari tokoh Rujiao

2. Memahami makna keluarga inti, tugas dan kewajiban masing-masing anggota keluarga

3. Menceritakan


Lampiran 9

, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di

jasa-jasa orang tua dalam memberikan perawatan dan bimbingan

4. Memahami hubunganpersaudaraan dengan keluarga besar ayah dan ibu

5. Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar yang terdapat dalam lagu yang dinyanyikan

6. Mengetahui fungsidan macam-macam dupa (xiang)

7. Menjelaskan cara menggunakan dupa (xiang) sesuai dengan


Lampiran 9

sekolah keperluannya8. Mengemukakan

nilai-nilai berkaitan dengan keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar terdapat dalam lagu yang dinyanyikan

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam

1. Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar

2. Melafalkan ayat-ayat suci dari kitab Si Shu

3. Melakukan/mempraktekkan hormat dengan Bai(merangkap tangan) sesuai dengan tingkatan


Lampiran 9

gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

dan keperluaannya4. Melakukan /mempraktekkan hormat dengan membungkukkan badan (Ju Gong)

5. Melakukan /mempraktek-kan hormat dengan berlutut (Gui)

6. Mendemonstrasikan sembahyang dengan menggunakan dupa (Xiang)


Lampiran 9

KELAS: III

KOMPETENSIINTI

KOMPETENSI DASAR


1. Meyakini delapan keimanan sebagai landasan keimananumat Khonghucu

2. Menyakini tanda-tanda khusus (gaib) menjelang wafat Nabi Kongzi


1. Meneladani perilaku luhur Nabi Kongzi dalam kesehariannya

2. Meneladani kesukaan dan ketidaksukaan Nabi Kongzi

3. Meneladani perilaku luhur


Lampiran 9


murid-murid Nabi Kongzi

4. Menunjukkan sikapmenghargai waktu

5. Menunjukkan sikaplembut dan penuh perhitungan


1. Menyebutkan poin-poin delapan keimanan

2. Menyebutkan perlengkapan yangada pada altar diLitang/Miao

3. Mengidentifikasikan peralatan (piranti) yang ada pada altar.

4. Menyebutkan


Lampiran 9


fungsi dari setiap peralatan (Piranti) yang ada pada altar

5. Mengemukakan nilai-nilai keteladanan Nabi Kongzi yang terdapat dalam lagu yang dinyanyikan.

6. Menceritakan murid-murid utamaNabi Kongzi (Yan Hui , Zi Lu , Zi Gong, Zheng Zi)

7. Menceritakan masakecil kehidupan Mengzi

8. Menyebutkan prinsip- prinsip moral yang ditegakkan kembali oleh Mengzi tentang Watak Sejati


Lampiran 9


manusia


6. Melafalkan poin-poin delapanpengakuan iman sesuai bahasa kitab.

7. Menyusun peralatan dan perlengkapan sembahyang di altar.

8. Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan kelahiran Nabi Kongzi, dan pedoman hidup


Lampiran 9



Lampiran 9

KELAS: IV

KOMPETENSIINTI

KOMPETENSI DASAR


1. Meyakini Wahyu Tian yang diterimaoleh para nabi dan raja suci

2. Meyakini bahwa nabi Kongzi adalah utusan Tian(Genta Rohani Tian)

2. Memilikiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun,

1. Menunjukkan perilaku sesuai dengan Delapan Kebajikan (Ba De)

2. Menunjukkan semangat intropekasi dan memperbaiki diri


Lampiran 9

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,tetangga, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat,

1. Mengenal Raja Suci Tang Yao

2. Mengenal Raja Suci Yu Shun.

3. Mengemukakan teladan Raja SuciTang Yao dan RajaSuci Yu Shun

4. Menceritakan alasan Nabi Kongzi meninggalkan


Lampiran 9

membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan

negeri Lu5. Menjelaskan

tujuan pengembaraan NabiKongzi

6. Mengetahui bentuk-bentuk visual kitab suciyang mendasari (Wu Jing)

7. Menyebutkan bagian dari kitabsuci yang mendasari (Wu Jing)

8. Menjelaskan maknasikap Ba De

9. Mengemukakan nilai-nilai pedoman/tuntunan dan semangat hidup yang terdapat dalam lagu yang dinyanyikan.

10.Menceritakan kisah nabi purba


Lampiran 9

tempat bermain

dan raja suci penerima Wahyu Tian dan karya-karya yang ditemukan-Nya

11.Mengemukakan nilai-nilai pedoman/ tuntunandan semangat hidup yang terdapat dalam lagu yang dinyanyikan.

12.Menjelaskan penting sikap dapat dipercaya dalam hidup


1. Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan pedoman/ tuntunan dan semangat hidup

2. Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan pedoman/ tuntunan dan


Lampiran 9

dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan

semangat hidup


Lampiran 9

berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: V

KOMPETENSIINTI

KOMPETENSI DASAR


1.1 Meyakini bahwa sembahyang adalah pokok dariagama


1. Menunjukkan sikapmencintai sesama

2. Menunjukkan pribadi yang luhur


Lampiran 9

g jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.


1. Menceritakan kisah kebijaksanaan ibuMengzi

2. Menceritakan kisah


Lampiran 9


kebijaksanaan ibuOuyang Xiu

3. Menceritakan kebijaksanaan ibuYue Fei

4. Menjelaskan nilainilai peringatan hari raya persembahyangan kepada Tian dan leluhur

5. Mengenal Dong Zhong Shu

6. Mengemukakan nilai nilai sumbangsih pikiran Dong ZhongShu

7. Mengenal Zhu Xi tokoh besar Neo Confucianisme

8. Mengemukakan nilai-nilai sumbangsih pikiran Zhu Xi.

9. Menjelaskan


Lampiran 9


tentang hari raya/ sembahyang Qing Ming.

10. Menjelaskan tentang hari persaudaraan

11. Menjelaskan tentang hari rayaXin Chun (tahun baru Khongzi-li)

12. Menjelaskan tentang sembahyang Jing TianGong

13. Menjelaskan tentang sembahyang Duan Yang

14. Menjelaskan tentang sembahyang Dong Zhi

15. Menjelaskan tentang sembahyang Zhong Qiu


Lampiran 9

16. Menjelaskan nilai-nilai persembahyangan kepada Tian dan Leluhur

17. Menjelaskan NenekMoyang Nabi Kongzi dan keturunannya

18. Menjelaskan urutan pelaksanaan kebaktian di Litang/Kelenteng/Miao


6. Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan hari raya/sembahyang kepada Tuhan dan Leluhur


Lampiran 9



Lampiran 9

dan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: VI

KOMPETENSIINTI

KOMPETENSI DASAR


1. Meyakini sifat-sifat Tian yang Yuan, Heng, Li, Zhen


1. Menunjukkan semangat belajar dalam keseharian


Lampiran 9



1. Menjelaskan konsep Tiga DasarKenyataan (Sancai)

2. Menjelaskan hubungan/keterkai


Lampiran 9


tan Tian, Di, Ren3. Memahami Ren, Yi, Li,

Zhi, sebagai perwujudan sifat Tian dalam diri manusia

4. Mengungkapkan nilai nilai yang berkaitan dengan kebesaran Tian danpedoman/ tuntunanhidup

5. Menjelaskan ajaran empat pantangan (Si Wu)

6. Menjelaskan ajaran lima mutiara kebajikan(Wu Chang)

7. Menjelaskan ajaran Lima Hubungan Kemasyarakatan (Wu Lun)

8. Menyebutkan ayat-ayat suci tentang


Lampiran 9


belajar9. Menjelaskan

pentingnya mengamalkan ilmu yang dipelajari

10. Menjelaskan sejarah lahirnya organisasi/ kelembagaan Khonghucu di Indonesia

11. Menjelaskan sejarah dan perkembangan organisasi MATAKIN di Indonesia

12. Menjelaskan perandan fungsi Dewan Rohaniwan MATAKIN

13. Menjelaskan tugasdan kewajiban seorang rohaniwan

14. Mengungkapkan nilai-nilai keteladanan yang


Lampiran 9

terdapat dalam lagu MATAKIN yangdinyanyikan

15. Menjelaskan arti iman berdasarkan karakter huruf

16. Menyebutkan pengakuan iman yang pokok umat Khonghucu (Cheng Xin Zhi Zhi)

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan

11. Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan kebesaran Tian danpedoman/tuntunan hidup

12. Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan dengan berkaitan nilai dan Organisasi MATAKIN

13. Menyusun perlengkapan (piranti) pada


Lampiran 9

sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

altar kebaktian di Litang/Miao


Lampiran 9

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARPENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)


KELAS: I



1. Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2. Menerima kebersamaan dalamkeberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha


Lampiran 9

Esa di lingkunganrumah dan sekolah

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2. Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dansekolah

3. Menunjukkan perilaku


Lampiran 9

kebersamaan dalamkeberagaman di rumah dan sekolah


1. Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

2. Mengenal tata tertib dan aturanyang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

3. Mengenal keberagaman karateristik individu di rumahdan di sekolah

4. Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah


Lampiran 9

, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, dan di sekolah.


1. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dansekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah


Lampiran 9

dan logis dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

satu simbol sila Pancasila

2. Melaksanakan tatatertib di rumah dan sekolah

3. Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalamkeberagaman di rumah dan sekolah

4. Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumahdan sekolah


Lampiran 9


Lampiran 9

KELAS: II



1. Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-cirifisik, psikis, dan hobby sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah2. Menerima

kebersamaan dalamkeberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkunganrumah dan sekolah


Lampiran 9

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman ,dan guru

1. Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an moral Pancasila

2. Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dansekolah

3. Menunjukkan perilaku toleran terhadap


Lampiran 9

keberagaman karakteristik individu, dalam kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikisdi rumah dan sekolah

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasa

1. Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila

2. Memahami tata tertib dan aturanyang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumahdan di sekolah

4. Memahami arti bersatu dalam


Lampiran 9

rkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan sekolah.

keberagaman di rumah dan sekolah

4. Menya 1. Mengamati dan


Lampiran 9

jikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerm

menceritakan perilaku di sekitar rumah dansekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapasimbol sila Pancasila

2. Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah

3. Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah

4. Bermain peran tentang bersatu dalam keberagamandi lingkungan rumah dan sekolah


Lampiran 9

inkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia


Lampiran 9

KELAS: III



1.Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-cirifisik, psikis, dan hobby sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2.Menghargaikebersamaan dalamkeberagaman sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah


Lampiran 9

dan sekolah2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,tetanggadan guru

1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf di rumah dan sekolahdalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai perwujudan moral Pancasila

2. Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-


Lampiran 9

hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

3. Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca

1. Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

2. Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

3. Memahami makna keberagaman


Lampiran 9

] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah

karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat

4. Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat


Lampiran 9



1. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dansekolah dan mengaitkan denganpemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila

2. Melaksanakan kewajiban sebagaiwarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dansekolah

3. Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah,sekolah, masyarakat


Lampiran 9


4. Mensimulasikan bentuk-bentuk kebersatuan dalamkeberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat


Lampiran 9

KELAS: IV



1. Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, danekonomi di lingkungan rumah,sekolah dan masyarakat sekitar

2. Menghargai kebersamaan dalamkeberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha


Lampiran 9

Esa di lingkunganrumah, sekolah dan masyarakat sekitar

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangg

1. Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokohpenting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagaiperwujudan nilai dan moral


Lampiran 9

a, dan guru

Pancasila2. Menunjukkan

perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajibandi rumah, sekolahdan masyarakat sekitar

3. Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagaiwarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

4. Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannyasebagai bagian dari wilayah


Lampiran 9

Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara

1. Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh

2. Memahami hak dan kewajiban sebagaiwarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

3. Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat

4. Memahami arti bersatu dalam keberagaman di


Lampiran 9

kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

rumah, sekolah dan masyarakat

5. Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Hindu Buddha

6. Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah

4. Menyajikan pengetahuan faktual

1. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dansekolah dari


Lampiran 9

dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagaisatu kesatuan yang utuh

2. Melaksanakan kewajiban sebagaiwarga di lingkungan rumah,sekolah dan masyarakat

3. Bekerjasama dengan teman dalam keberagamandi lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4. Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacaraadat), sosial


Lampiran 9

perilaku anak berimandan berakhlak mulia

ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah,sekolah dan masyarakat sekitar

5. Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Hindu Buddhadalam kehidupan di masyarakat

6. Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional


Lampiran 9

KELAS: V



1. Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, danekonomi dalam kehidupan bermasyarakat

2. Menghargai kebersamaan dalamkeberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam


Lampiran 9

kehidupan bermasyarakat danberbangsa

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarg

1. Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yangdijiwai keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cintatanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2. Menunjukkan perilaku sesuai


Lampiran 9

a, teman, tetangga, dan guru

hak dan kewajibandalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara dalamkehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD1945

3. Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar musyawarah mufakat

4. Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat

3. Memahami

1. Memahami nilai simbol-simbol


Lampiran 9

pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dandi sekolah

2. Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah

3. Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalambingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat

4. Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat


Lampiran 9

dirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

5. Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Islam

6. Memahami perlunyasaling memenuhi keperluan hidup

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konsept

1. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat yang mencerminkan


Lampiran 9

ual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerm

pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

2. Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturandi lingkungan rumah, dan sekolah

3. Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan dilingkungan rumah,sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama,suku bangsa, dan sosial ekonomi

4. Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah


Lampiran 9


dan masyarakat5. Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat

6. Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkankeutuhan nasional


Lampiran 9

KELAS: VI



1. Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacaraadat, sosial, danekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2. Menghargai kebersamaan dalamkeberagaman sebagai anugerah


Lampiran 9

Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinte

1. Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolahdan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2. Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata tertib, dan aturan sesuai dengan tata urutan peraturan perundang-undangan


Lampiran 9

raksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

Indonesia3. Menunjukkan

penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen menjalankan hasilmusyawarah mufakat

4. Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa Indonesia

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan

1. Memahami moralitas yang terkandung dalam sila Pancasila dirumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar

2. Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga


Lampiran 9

mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-

dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar

3. Memahami manfaat keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalambingkai Bhinneka Tunggal Ika yang ada di Indonesia

4. Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya

5. Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan


Lampiran 9

benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

kemerdekaan6. Memahami saling

ketergantungan dalam membangun kehidupan kebangsaan

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

1. Memberikan contohpelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat

2. Melaksanakan kewajiban menegakkan aturandan menjaga ketertiban di lingkungan rumah,sekolah dan


Lampiran 9

dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

masyarakat3. Melaporkan secara

lisan dan tulisanketerlibatan kerja sama dengananggota masyarakat yang beragam dalam melaksana kan kegiatan di lingkungan rumah,sekolah, dan masyarakat

4. Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya

5. Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan padamasa penjajahan, pergerakan nasional dan


Lampiran 9

kemerdekaan dalamkehidupan sehari-hari

6. Menyajikan realita keberagaman untk mendorong saling ketergantungan dalam membangun dan mengokohkan kehidupan kebangsaan

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARBAHASA INDONESIA


KELAS: I


1. Menerima dan

1. Menerima anugerah Tuhan


Lampiran 9


Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengahkeberagaman bahasa daerah

2. Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar


1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan


Lampiran 9

g jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2. Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3. Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

4. Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui


Lampiran 9

pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

5. Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah


1. Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujuddan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa


Lampiran 9


Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

2. Menegenal teks petunjuk/arahan tentang perawatantubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3. Mengenal teks


Lampiran 9

sekolah terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4. Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atauteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah


Lampiran 9

untuk membantu pemahaman

5. Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atauteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman


1. Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujuddan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri


Lampiran 9


dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

2. Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

3. Menyampaikan teks terima kasih


Lampiran 9

ak mulia

mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4. Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

5. Membuat teks diagram/label


Lampiran 9

tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian


Lampiran 9

KELAS: II



1. Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengahkeberagaman bahasa daerah

2. Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan

2. Memiliki

1. Memiliki kepedulian dan


Lampiran 9

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

rasa ingin tahu terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2. Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3. Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga


Lampiran 9

dan dokumen milikkeluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

4. Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannyamelalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

5. Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia


Lampiran 9

dan/atau bahasa daerah

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis

1. Mengenal teks laporan sederhanatentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

2. Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan denganbantuan guru atauteman dalam


Lampiran 9

tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah

bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3. Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milikkeluarga dengan bantuan guru atauteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4. Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta dan


Lampiran 9

penampakannya dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

5. Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalamkemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4. Menya 1. Mengamati dan


Lampiran 9

jikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam

mencoba menyajikan teks laporan sederhanatentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

2. Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secaramandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi


Lampiran 9

tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

3. Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milikkeluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4. Melantunkan danmenyajikan teks lirik puisi tentang alam semesta dan penampakannya secara mandiri dalam bahasa


Lampiran 9

Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

5. Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukundalam kemajemukankeluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian


Lampiran 9

KELAS: III



1. Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengahkeberagaman bahasa daerah

2. Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan,


Lampiran 9

bumi dan alam semesta

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

1. Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2. Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk hidup sehatserta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa


Lampiran 9

daerah3. Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

4. Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap kondisi alam dan lingkungan sosialmelalui pemanfaatan


Lampiran 9

bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

5. Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat

1. Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil observasi tentangperubahan wujud benda, sumber energi, perubahanenergi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan


Lampiran 9

, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di

perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

2. Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang perawatanhewan dan tumbuhan, serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan bantuan guru atauteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis


Lampiran 9

rumah, sekolah, dan tempat bermain

yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3. Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribaditentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosialdi daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu


Lampiran 9

pemahaman4. Menggali informasi dari teks dongeng tentang kondisi alam dengan bantuan guru atauteman dalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

5. Menggali informasi dari teks permainan/dolanandaerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan


Lampiran 9

dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman


1. Mengamati dan mengolah isi tekslaporan informatif hasil observasi tentangperubahan wujud benda, sumber energi, perubahanenergi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi


Lampiran 9


dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

2. Menerangkan danmempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang perawatanhewan dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

3. Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan


Lampiran 9

pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosialdi daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4. Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi alam dalam bentukpermainan peran secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan


Lampiran 9

dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

5. Mendemonstrasikan teks permainan/dolanandaerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian


Lampiran 9

KELAS: IV



1. Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

2. Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam,alat teknologi modern dan


Lampiran 9

tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga,

1. Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatifmelalui pemanfaatan bahasa Indonesia

2. Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui


Lampiran 9


pemanfaatan bahasa Indonesia

3. Memiliki perilaku santun dan jujur tentangjenis-jenis usahadan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

4. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

5. Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di


Lampiran 9

Indonesia melaluipemanfaatan bahasa Indonesia

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara

1. Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dancahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

2. Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera sertapenggunaan alat teknologi modern dan tradisional


Lampiran 9

kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3. Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4. Menggali informasi dari


Lampiran 9

teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

5. Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis


Lampiran 9

dengan memilih dan memilah kosakata baku


1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dancahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

2. Menerangkan danmempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera sertapenggunaan alat teknologi modern


Lampiran 9


dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3. Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentangjenis-jenis usahadan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4. Menyajikan tekscerita petualangan tentang


Lampiran 9

lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasaIndonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

5. Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku


Lampiran 9

KELAS: V



1. Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebihunggul, daripada bahasa lain untukmemperoleh ilmu pengetahuan

2. Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan alam

2. Memiliki

1. Memiliki kepedulian dan


Lampiran 9

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melaluipemanfaatan bahasa Indonesia

2. Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses daur air rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3. Memiliki perilaku santun dan jujur serta


Lampiran 9

bertanggung jawabdan disiplin tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

4. Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa cinta tanah air terhadap bencana alam dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara melaluipemanfaatan bahasa Indonesia

5. Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air


Lampiran 9

tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] serta

1. Menggali informasi dari teks laporan bukutentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruhkegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata


Lampiran 9

menanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan

baku2. Menguraikan isiteks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan denganbantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3. Menguraikan isiteks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi


Lampiran 9

tempat bermain

antarbangsa dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4. Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

5. Menggali


Lampiran 9

informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam diIndonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku


1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta


Lampiran 9


alam dan pengaruhkegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

2. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secaramandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah


Lampiran 9

dan berakhlak mulia

kosakata baku3. Menyajikan tekspaparan iklan tentang ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4. Melantunkan danmenyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih


Lampiran 9

dan memilah kosakata baku

5. Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam diIndonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku


Lampiran 9

KELAS: VI



1. Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebihunggul daripada bahasa lain untukmemperoleh ilmu pengetahuan

2. Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,


Lampiran 9

serta tata surya2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,

1. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

2. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang perubahanbenda dan hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,serta tata surya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3. Memiliki sikap disiplin dan rasacinta tanah air


Lampiran 9

tetangga, dan guru

terhadap sistem pemerintahan serta layanan masyarakat daerahmelalui pemanfaatan bahasa Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

4. Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap keutuhanwilayah nusantaraIndonesia melaluipemanfaatan bahasa Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3. Memahami pengetahuan faktual

1. Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri


Lampiran 9

dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhluk

khusus makhluk hidup dan lingkungan, sertacampuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam ahasaIndonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

2. Menguraikan isiteks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa


Lampiran 9

ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3. Menguraikan isiteks pidato persuasif tentangcinta tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan masyarakat daerahdengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4. Menggali informasi dari teks cerita fiksisejarah tentang keutuhan wilayah


Lampiran 9

nusantara Indonesia dan hubungannya dengan negara tetangga dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis

1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, sertacampuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis


Lampiran 9

dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak

dengan memilih dan memilah kosakata baku

2. Menyajikan tekspenjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,serta tata surya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3. Menyampaikan teks pidato persuasif tentangcinta tanah air dan sistem


Lampiran 9

mulia pemerintahan serta layanan masyarakat daerahsecara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4. Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan hubungannya dengan negara tetangga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku


Lampiran 9

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARMATEMATIKA


KELAS: I




1. Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalammelakukan penjumlahan dan pengurangan


Lampiran 9

n, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

sesuai prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai tempat puluhan dan satuan

2. Menunjukkan perilaku teliti dan perduli dengan menata benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkandimensi (bangun datar, bangun ruang), beratnya,atau urutan kelompok terkecilsampai terbesar

3. Menunjukkan perilaku tertib dan rapi saat berbaris berdasarkan urutan tinggi


Lampiran 9

badan4. Menunjukkan

perilaku disiplintepat waktu dalammelakukan aktivitas di sekolah dengan memperhatikan tanda-tanda saat jam belajar dan jam istirahat

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan

1. Mengenal bilanganasli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

2. Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakanbenda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah,


Lampiran 9

menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

atau tempat bermain.

3. Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama,lebih singkat)

4. Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu bendamenggunakan istilah sehari-hari (lebih berat, lebih ringan

5. Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan


Lampiran 9

istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)

6. Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan gambar-gambar/benda konkrit

7. Menemukan bangun yang membentuk pola pengubinan sederhana

8. Menentukan pola dari sebarisan bangun datar sederhana menggunakan benda-benda yang ada di alam sekitar

9. Mengenal panjang,luas, massa,


Lampiran 9

kapasitas, waktu,dan suhu

10. Menunjukkan pemahaman tentangbesaran dengan menghitung maju sampai 100 dan mundur dari 20

11. Menentukan urutanberdasarkan panjang pendeknyabenda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutankelompok berdasarkan jumlah anggotanya

12. Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana

4. Menyajikan

1. Mengemukakan kembali dengan


Lampiran 9

pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalamgerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

2. Membentuk berbagai bangun datar dengan menggunakan papanberpaku atau media lainnya

3. Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya


Lampiran 9

perilaku anak berimandan berakhlak mulia.

dengan berbagai kemungkinan jawaban

4. Melakukan pengubinan dari bangun datar sederhana tertentu

5. Membentuk dan menggambar bangunbaru dari bangun-bangun datar ataupola bangun dataryang sudah ada

6. Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf

7. Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikaldan menampilkan data menggunakan grafik konkrit


Lampiran 9

dan piktograf tanpa menggunakanurutan label padasumbu horizontal

8. Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

9. Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya

10. Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang

11. Menggunakan bendakonkrit untuk menelusuri


Lampiran 9

pecahan dan jumlah uang


Lampiran 9

KELAS: II




1. Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai secara efektif dengan memperhatikan nilai tempat


Lampiran 9

peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

ratusan, puluhan dan satuan

2. Menunjukkan perilaku peduli pada orang lain dengan cara mengelola penggunaan uang saku untuk kepentingan konsumsi, menabung dan beramal

3. Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan sejumlah benda kepada beberapa orang dalam menerapkan konseppembagian

4. Menunjukkan perilaku disiplintepat waktu dalammelakukan suatu aktivitas di


Lampiran 9

sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu

5. Menunjukkan perilaku rapi danteratur dalam menggambar dan menata benda-benda sesuai dengan pola-pola perulangan geometri yang ditemui di dalam kelas, sekolah, atau lingkungan.

6. Menunjukkan perilaku cermat dan jujur dalam mendata hasil pengukuran panjang atau berat suatu benda

3. Memahami

1. Mengenal bilanganasli sampai 500


Lampiran 9

pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan

dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan), pengelompokan danbenda-benda di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

2. Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan bendakonkrit

3. Mengenal nilai tukar antar pecahan uang

4. Mengetahui ukuranlama waktu di kehidupan sehari-hari di rumah,


Lampiran 9

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah

sekolah dan tempat bermain dengan menggunakan satuan waktu

5. Mengetahui ukuranpanjang dan beratbenda, jarak suatu tempat di kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain mengunakan satuantidak baku dan satuan baku

6. Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

7. Menunjukkan


Lampiran 9

pemahaman tentangkonsep tentang kesamaan antara sepasang ekspresi, menggunakan bendakonkrit, simbol, dan penambahan dan pengurangan hingga 18

8. Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga, segi empat dan segi enam beraturan

9. Mengenal bangun datar dan bangun ruang, serta memilahkan dan mengelompokkan berdasarkan sifatgeometrisnya

10. Mengenal ruas garis dan garis lurus


Lampiran 9


1. Memecahkan masalah secara efektif dari masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu,panjang, berat benda dan uang terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain dan memeriksa kebenarannya

2. Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari benda-benda di sekitar

3. Menggunakan strategi menaksirdalam melakukan


Lampiran 9

mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia.

perhitungan dan memecahkan masalah yang menggunakan satuan, puluhan, dan ratusan

4. Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 500sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

5. Mendemostrasikan berbagai penukaran uang didepan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban


Lampiran 9

6. Menceritakan lokasi objek yangberkaitan dan representasi objek pada sebuahpeta

7. Merepresentasikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang, serta menemukan pola dasar

8. Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilanganyang kurang dari 100

9. Mengumpulkan dan memilah data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data menggunakan grafik konkrit


Lampiran 9

dan piktograf10. Membaca dan

mendeskripsikan data yang ditampilkan pada grafik konkrit dan piktograf

11. Membuat tabel sederhana hasil pengukuran panjang atau berat


Lampiran 9

KELAS: III




1. Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan asli, bilangan bulat


Lampiran 9


dan pecahan dengan memperhatikan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan

2. Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dengan menata benda-benda di sekitar dengan cara melipat rapi dengan memperhatikan simetri lipatnya

3. Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan satu potong atau beberapa potong kue, buah dan sejenisnya kepadasejumlah orang dalam menerapkan


Lampiran 9

konsep pecahan4. Menunjukkan

perilaku disiplindan tepat waktu datang ke sekolahdengan memperhatikan alat ukur waktu

5. Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam mentabulasi hasilpengukuran tinggibadan teman sekelas


1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola penjumlahan dan perkalian

2. Memahami letak bilangan pada garis bilangan

3. Memahami konsep


Lampiran 9


pecahan sederhanamenggunakan benda-benda yang konkrit/gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar

4. Menemukan sifatsimetri bangun datar (melalui kegiatan menggunting dan melipat atau caralainnya), simetriputar dan pencerminan menggunakan benda-benda konkrit

5. Menemukan unsurdan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan

6. Mengetahui perbandingan data


Lampiran 9

sekolah, dan tempat bermain

menggunakan tabel, grafik batang, dan grafik kue serabi

7. Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari

8. Menentukan strategi pemecahan masalahdengan mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah uang

9. Memahami keliling segitigadan persegi


Lampiran 9

panjang menggunakan bendakonkrit (benang, tali, batang korek api, lidi dan berbagi bendayang dapat digunakan sebagaisatu satuan luas)

10. Mengenal dan membandingkanbesar sudut bangun datar tanpa satuan baku

11. Menunjukkan pemahaman tentang konsep persamaan antara pasangan ekspresi, menggunakan penambahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka

12. Mendeksrip


Lampiran 9

sikan hubungan antara dua bangundatar dan antara bangun ruang dan bangun datar

13. Mengenal pecahan dan bilangan desimal,serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

14. Memahami penghitungan waktu berdasarkandata sehari-hari

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang

1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, bilangan bulat,


Lampiran 9


waktu, panjang, berat benda dan uang terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain dan memeriksa kebenarannya serta menyatakan kalimat matematikanya danmengemukakan dengan kalimat sendiri

2. Menunjukkan hasil rotasi dan pencerminan suatubangun datar dengan menggunakan gambar

3. Menggambar berbagai bangun datar dengan


Lampiran 9

dan berakhlak mulia

keliling atau luas yang sama

4. Menaksir panjang, luas, dan berat suatu benda dan memilihsatuan baku yang sesuai

5. Membentuk dan menggambar berbagai bangun datar yang diperoleh melaluikegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya

6. Mengumpulkan, mencatat, menata,dan menampilkan data menggunakan tabel dan grafik batang

7. Membuat tabel frekuensi sederhana berdasarkan


Lampiran 9

tabulasi hasil pengukuran tinggibadan teman sekelas

8. Menyajikan pemecahan masalahyang terkait dengan penukaran nilai uang

9. Memperkirakan dan mengukur panjang, keliling, luas, kapasitas, massa,waktu, dan suhu menggunakan satuan baku dan tidak baku

10. Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola dari berbagai pola numerik dan pola geometris

11. Membaca,


Lampiran 9

mendeskripsikan, dan menginterpretasikan data pokok yang ditampilkan pada bagan dan grafik, termasuk grafik batang vertikal dan horizontal

12. Mengumpulkan dan menata data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data menggunakan bagandan grafik, termasuk grafik batang vertikal dan horisontal dengan label terurut sesuai dengan grafik batang horizontal

13. Mengurai sebuah bilangan


Lampiran 9

bulat sebagai hasil penjumlahanatau pengurangandua buah bilanganbulat lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

14. Membuat dan mengambar berbagai bangun datar dengan kelililing atau luas yang telah ditentukan

15. Menghasilkan berbagai bangun datar yangdiperoleh melaluikegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya


Lampiran 9

KELAS: IV




1. Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasihitung campuran

2. Menunjukkan


Lampiran 9


perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daunatau benda-benda lain menggunakan pembulatan (dinyatakan dalamcm terdekat

3. Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu benda kepada teman sekelompok denganrata-rata jumlah yang sama

4. Menunjukkan perilaku disiplindan teratur dalammembuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang berulang dan


Lampiran 9

efektif menggunakan prinsip KPK dalamkalender

5. Menjalankan tugasdengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkanjadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalamkalender (misal jadwal piket, Pramuka dll)

6. Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada disekitar rumah sekolah atau tempat bermain


Lampiran 9

untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yangditemukan

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanyaberdasarkan

1. Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan bendakongkrit/gambar

2. Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan

3. Memahami aturan pembulatan dalam


Lampiran 9

rasa ingin tahu tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

membaca hasil pengukuran denganalat ukur

4. Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima

5. Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

6. Mengenal sudut siku-siku melaluipengamatan dan membandingkannya dengan sudut yangberbeda

7. Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan


Lampiran 9

menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

8. Menentukan faktorpersekutuan dua buah bilangan danfaktor persekutuan terbesar (FPB)

9. Memahami luas segitiga, persegipanjang, dan persegi

10. Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dankeliling persegi panjang

11. Menunjukkan pemahaman persamaan antara sepasang ekspresi


Lampiran 9

menggunakan penambahan, pengurangan, dan perkalian

12. Mengenal sifat dari garis parallel

13. Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan bendakongkrit/gambar

14. Memahami penambahan dan pengurangan bilangan decimal

15. Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkanpembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel


Lampiran 9

sederhana16. Memahami pola

penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan

17. Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan


1. Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri ,menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang


Lampiran 9


berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas,desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

2. Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu

3. Menyatakan pecahan ke bentukdesimal dan persen

4. Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang


Lampiran 9

ak mulia

sederhana5. Membentuk jaring-jaring bangun ruang yangberbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada

6. Membuat benda-benda berdasarkanjaring-jaring bangun ruang yangditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada disekitar rumah sekolah atau tempat bermain

7. Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

8. Membuat peta posisi suatu tempat/benda


Lampiran 9

tanpa menggunakanskala dengan memperhatikan arah mata angin

9. Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagandan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran

10. Mengembangkan, dan membuat berbagai pola numerik dan geometris

11. Membuat prediksi yang berhubungan dengan pola dan menelusuri pola yang berulang


Lampiran 9

dengan menggunakan pencerminan dan rotasi

12. Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana

13. Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahanatau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban

14. Menyajikanhasil pengukuran panjang atau berat berdasarkanpembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel


Lampiran 9

sederhana15. Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi objek menggunakan peta grid dan melalui percerminan

16. Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

17. Menggabungsudut bagian dalam segitiga dan segi empat untuk menarik kesimpulan


Lampiran 9

KELAS: V




1. Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam mencari akar bilangan sederhana


Lampiran 9


2. Menghargai pendapat atau gagasan teman tentang usulan memecahkan masalah, penyajian data atau pekerjaan matematika lainnya

3. Menunjukkan perilaku adil dalam membuat pola pergeseran tempat duduk secara bergilirandengan menggunakan gambar denah tempat duduk di kelas

4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan bertanggung jawabdalam melakukan


Lampiran 9

pengumpulan data,pengolahan data, dan melaporkan hasil pengamatan

5. Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan/melakukan percobaan menemukan hubungan keliling, luas dan diameter lingkaran dengan apa adanya.

6. Menunjukkan prilaku disiplin tepat waktu dengan berdasar pada pengelolaan waktu untuk pergike tempat tertentu dengan mempertimbangkan kondisi lalu


Lampiran 9

lintas, jarak, dan kecepatan

7. Menunjukkan perilaku cermat dalam mendata jarak dan waktu yang diperlukan oleh tiap teman sekelas dari rumah masing-masing ke sekolah

8. Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam mengambil keputusan yang berkaitan dengan pengeluaran uang

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual

1. Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana

2. Memahami berbagai


Lampiran 9

dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan

bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimaldan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian

3. Mengenal konsep perbandingan dan skala

4. Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat

5. Menentukan hubungan antar satuan kuantitas dalam kehidupan sehari-hari (rim,lusin, kodi)

6. Memahami arti rata-rata, median


Lampiran 9

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.

dan modus dari sekumpulan data

7. Memilih prosedur pemecahan masalahdengan menganalisis hubungan antar simbol, informasiyang relevan, danmengamati pola

8. Menemukan rumus keliling dan luaslingkaran melaluisuatu percobaan

9. Memahami berbagaibentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimaldan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal

10. Memahami konsep frekuensi relatifmelalui percobaan


Lampiran 9

dan tabel4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerm

1. Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika, dan memilih kalimat matematika yang tepat dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan, skala dan hubungan antar kuantitas yang terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

2. Mencatat jarak


Lampiran 9

inkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia.

dan waktu tempuh berbagai benda yang bergerak ke dalam tabel untukmemahami konsep kecepatan sebagaihasil bagi antarajarak dan waktu dan menggunakannya dalam penyelesaian masalah

3. Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data cacahan dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang piktogram,dan diagram lingkaran (grafikkue serabi)

4. Melakukan


Lampiran 9

percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luaslingkaran serta menemukan rumus keliling dan luaslingkaran

5. Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana

6. Membuat kuesioner/lembar isian sederhana untuk mendapatkaninformasi tertentu

7. Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

8. Menggambar


Lampiran 9

denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkanarah mata angina

9. Mengukur besar sudut menggunakanbusur derajat danmengidentifikasi jenis sudutnya

10. Menyajikanhubungan ekspresidalam koordinat dan grafik

11. Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan


Lampiran 9

12. Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yangdinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

13. Menentukanbilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian dan satu atau dua angka

14. Menemukan


Lampiran 9

luas permukaan dan volume dari heksahedron dan prisma segi banyak

15. Menentukannilai simbol yangtidak diketahui dalam suatu persamaan

16. Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian atau pembagian dengan jumlah nilai yangtidak diketahui pada kedua sisi


Lampiran 9

KELAS: VI




1. Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasihitung yang melibatkan


Lampiran 9


berbagai bentuk pecahan

2. Menghargai pendapat atau gagasan teman mengenai hasil kerjanya dan usulan memecahkanmasalah, penyajian data atau pekerjaan matematika lainnya

3. Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam mengumpulkan dan mengolah data pengamatan

4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan bertanggung jawabdalam melakukan pengumpulan data,pengolahan data,


Lampiran 9

dan melaporkan hasil pengamatan

5. Mengisi secara jujur lembar isian data sederhana yang berkaitan dengan identitas diri, hasil mengukur/mencacah

6. Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dalam mengukur dan melaporkan besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain

7. Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan data yang diperoleh


Lampiran 9

berdasarkan hasilsurvey

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin

1. Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen)

2. Menentukan besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain dengan satuan tidak baku dan satuan derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan sudut di antara dua jarum jam

3. Memahami cara


Lampiran 9

tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.

menghitung nilai rata-rata, median, dan modusmenggunakan statistik sederhana

4. Membandingkan tafsiran/arti rata-rata, mediandan modus dari dua kumpulan databerbeda, tetapi sejenis.

5. Menemukan peluangempirik dari dataluaran (output) yang mungkin diperoleh berdasarkan beberapa jenis data saling terkait yang diolah menggunakan tabeldan grafik

6. Menentukan


Lampiran 9

prosedur pemecahan masalahdengan menganalisis hubungan antar simbol, informasiyang relevan, danmengamati pola

7. Mengenal unsur-unsur lingkaran

8. Mengenal diagonalruang dan diagonal sisi dalam bangun ruang sederhana

9. Memilahkan poligon oleh garis simetri dandengan simetri rotasi

10. Memahami dan melakukan operasihitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (pecahan


Lampiran 9

biasa, campuran, desimal dan persen)

11. Memahami kuesioner/lembar isian sederhana sebagai sarana yang akurat untukmendapatkan informasi tertentu

12. Memahami perbandingan senilai dan perbandingan terbalik

13. Membandingkan danmemaknai tafsiran/arti rata-rata, mediandan modus dari dua kumpulan databerbeda, tetapi sejenis

14. Memahami juring, kesamaan busur,


Lampiran 9

prisma, silinder,piramida, dan kerucut untuk memecahkan masalah sederhana

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis

1. Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menentukan kalimat matematika yang sesuai dan solusidari masalah yangberkaitan dengan operasi hitung, bangun ruang dan data yang terkaitdengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta membuktikan kebenaran atau masuk akalnya jawaban


Lampiran 9

dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia.

2. Membuat garis-garis dengan bantuan benang yang menghubungkan duabuah titik sudut dalam kubus atau balok dan menemukan bangun datar baru yang bisa dibentuk oleh benang-benang tersebut dan menggambarkannya dalam bentuk sketsa

3. Membentuk/menggambar bangundatar gabungan sederhana serta menghitung luasnya

4. Membentuk/menggambar bangunruang gabungan


Lampiran 9

sederhana serta menghitung volumenya

5. Mengamati pola atau melakukan percobaan untuk menemukan jumlah sudut segi tiga dan segi empat

6. Menggunakan data statistik hasil pengamatan untuk menaksir peluang kejadian

7. Mengumpulkan data menggunakan kuesioner sederhana, mengolah, dan memaparkan data dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai

8. Menyatakan kesimpulan berdasarkan data


Lampiran 9

hasil pengamatan yang diolah menggunakan statistik sederhana, tabel,dan grafik

9. Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain dengan satuan derajat termasuk sudut antara arahmata angin dan sudut di antara dua jarum jam

10. Menghitungluas permukaan prisma dan silinder

11. Menggambarplotting titik-titik di kuadran


Lampiran 9

pertama12. Menggunakan juring, kesamaan busur, prisma, silinder,piramida, dan kerucut untuk memecahkan masalah sederhana

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)


KELAS: IV


1. Menerima, menghargai, dan

1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan


Lampiran 9


kompleksitas alamdan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yangdianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri

2.1 Menunjukkan

perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud


Lampiran 9

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

implementasi sikap dalam melakukan inkuiriilmiah dan berdiskusi2.2 Menghargaikerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok


3.1Menjelaskan

bentuk luar tubuhhewan dan tumbuhan dan fungsinya3.2


Lampiran 9


Mendeskripsikandaur hidup beberapa jenis mahluk hidup3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, danenergi melalui pengamatan, sertamendeskripsikan penerapanya dalamkehidupan sehari-hari3.4 Membedakanberbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari3.5 Memahami sifat-sifat bunyimelalui pengamatan dan


Lampiran 9


keterkaitannya dengan indera pendengaran3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui pengamatan dan mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari3.7 Mendeskrisikan

hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam

15.pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta


Lampiran 9

bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilak

fungsinya16.secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup.

17.laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabledan grafik

18. Menyajikanhasil percobaan atau observasi tentang bunyi4.5 Membuat sebuah karya/model yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya4.6 Menyajikanlaporan tentang sumberdaya alam


Lampiran 9

u anak berimandan berakhlak mulia

dan pemanfaatannya oleh masyarakat4.7 Menyajikanlaporan hasil pengamatan tentang teknologiyang digunakan dikehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat denganmemanfaatkan teknologi tersebut


Lampiran 9

KELAS: V



1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alamdan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yangdianutnya

2. Memiliki perilaku

2.1 Menunjukkan

perilaku ilmiah (memiliki rasa


Lampiran 9

jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiriilmiah dan berdiskusi2.2 Menghargaikerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam


Lampiran 9

secara mandiri maupun berkelompok

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa

3.1Mendeskripsikan

rangka manusia dan fungsinya3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta mendeskripsikan fungsinya3.2 Mengenal organ tubuh manusia dan hewanserta mendeskripsikan fungsinya3.3

Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan


Lampiran 9

ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

sumber daya alam,dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar3.4 Mengenal rangkaian listriksederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari3.5 Mendeskripsikan

siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumiserta kelangsungan mahluk hidup3.6 Mengenal jenis hewan dari


Lampiran 9

makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem dilingkungan sekitar3.7 Mengenal sistem pernafasanhewan dan manusiaserta penyakit yang berkaitan dengan pernafasan

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan

4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya4.2 Menuliskanide-idenya tentang pemanfaatan bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia4.3 Merancang dan membuat


Lampiran 9


rangkaian seri dan parallel menggunakan sumber arus searah4.4 Membuat kompas sederhana untuk mendeteksi medan magnet bumi4.5 Membuat electromagnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda yang ditarik oleh magnet4.6 Menyajikanhasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan


Lampiran 9

ak mulia

sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivore4.5 Menyajikanhasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alamakibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadijika permasalahantersebut tidak diatasi4.7 Menyajikanlaporan tentang jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh


Lampiran 9

manusia


Lampiran 9

KELAS: VI



1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alamdan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yangdianutnya


2.1Menunjukkan

perilaku ilmiah (memiliki rasa


Lampiran 9


ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiriilmiah dan berdiskusi2.2 Menghargaikerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam


Lampiran 9

secara mandiri maupun berkelompok

3. Memahami pengetahuan faktualdan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa

1. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik, konversienergy listrik, transmisi energy listrik, dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari

2. Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari sebagai pusat tata surya, sertaposisi dan karakteristik anggota tata surya

3. Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi


Lampiran 9

ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain

bumi, revolusi bulan, dan peristiwa terjadinya gerhana bulan dangerhana matahari

4. Membedakan campuran dan larutan melalui pengamatan

5. Memahami hubunganantara suhu, sifat hantaran, perubahan benda akibat pengaruh suhu melalui pengamatan, sertamendeskripsikan aplikasinya dalamkehidupan sehari-hari

6. Mendeskrisikan perkembangbiakan mahluk hidup

7. Mengidentifikasi cara makhluk


Lampiran 9

hidup menyesuaikan diridengan lingkungan

4. Menyajikan pengetahuan faktualdan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakan

4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk membedakan campuran dan larutan menggunakan bahanyang dikenal dalam kehidupan sehari-hari4.2Melaksanakan

percobaan tentanghantaran dan perubahan benda akibat pengaruh suhu, serta mengidentifikasi variable bebas dan variable terikat dalam percobaan


Lampiran 9


tersebut4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentanghantaran listrik yang mencakup pengumpulan data,penyajian data, dan penarikan kesimpulan4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam bentuk tulisan4.5 Menyajikanlaporan hasil pengamatan tentang adaptasi makhluk hidup yang ditemui di lingkungan sekitar


Lampiran 9

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)


KELAS:IV


1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1. Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakanwaktu dengan segala perubahannya

2. Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan


Lampiran 9

sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

3. Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakanmanusia dan lingkungannya

2. Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi

1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddhadan Islam dalam kehidupannya sekarang2. Menunjukkan perilaku rasa


Lampiran 9

dengan keluarga, teman,guru dantetangganya

ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungandan teman sebaya

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamat

1. Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu,


Lampiran 9

i [mendengar, melihat,membaca]dan menanya berdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,

sosial, ekonomi, dan pendidikan2. Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspekpemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan3. Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya4. Memahami kehidupan manusiadalam kelembagaansosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat


Lampiran 9

dan tempat bermain

sekitar5. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang

1. Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang,konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya2. Merangkum hasilpengamatan dan menceritakan


Lampiran 9

estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakanyang mencerminkan perilakuanak beriman dan berakhlak mulia

manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspekpemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan3. Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungangeografis tempat tinggalnya4. Mendeskripsikankehidupan manusiadalam kelembagaansosial, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat sekitar5. Menceritakan


Lampiran 9

manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi


Lampiran 9

KELAS: V


1. Menerima, menjalankan, danmenghargai ajaran agama yang dianutnya

1. Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

2. Menjalankan ajaranagama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

3. Menghargai karuniaTuhan YME yang


Lampiran 9

telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2. Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga

1. Menunjukkan perilaku bijaksanadan bertanggungjawab, peduli, santun danpercaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam menumbuhkan rasa kebangsaan

2. Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetikadanmemiliki motivasi internal ketika berhubungan denganlembaga sosial, budaya, ekonomi


Lampiran 9

nya serta cinta tanah air

dan politik3. Menunjukkan

perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba

1. Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusiadalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnyadalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional

2. Mengenal perubahan


Lampiran 9

berdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

dan keberlanjutan yang terjadi dalamkehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya

3. Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia

4. Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi danperan kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam


Lampiran 9

masyarakat Indonesia

5. Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalambahasa yang jelas, sistematis, logis dan

1. Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitasdan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antarruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional


Lampiran 9

kritis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakanyang mencerminkan perilakuanak beriman dan berakhlak mulia

dari sumber-sumberyang tersedia

2. Menceritakan hasilpengamatan mengenai perubahandan keberlanjutan yang terjadi dalamkehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media

3. Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengankondisi geografis di wilayah


Lampiran 9

Indonesia4. Menceritakan

secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaansosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

5. Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitasmanusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi


Lampiran 9

KELAS: VI


1. Menerima, menjalankan, danmenghargai ajaran agama yang dianutnya

1. Menerima karunia Tuhan YMEyang telah memberikan kesempatan kepadabangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik2. Menerimaad

anya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat yang mengatur kehidupan manusiadalam berfikir


Lampiran 9

dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia3. Menghargai

karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2. Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinter

1. Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagaiperwujudan rasa nasionalisme

2. Memiliki kepedulian dan penghargaan terhadap lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik


Lampiran 9

aksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangganya serta cinta tanah air

3. Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, percaya diri dalam mengembangkan pola hidup sehat,kelestarian lingkungan fisik,budaya, dan peninggalan berharga di masyarakat

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya

1. Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektivitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutankehidupan manusiadalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat


Lampiran 9

dan mencoba berdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

Indonesia2. Menunjukkan

pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara

3. Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesiaserta pengaruhnyabagi kehidupan sosial, ekonomi,


Lampiran 9

dan budaya4. Menelaah

manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia

5. Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusiadengan lingkunganalam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam

1. Menyajikan hasil pengamatan terhadap keragaman aspek keruangan dan konektivitas antar ruang, waktu, perubahan


Lampiran 9

bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakanyang mencerminkan perilaku

dan keberlanjutankehidupan manusiadalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia dalam bentuk cerita,tulisan atau media lainnya

2. Menyajikan hasil pemahaman tentangsebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan,


Lampiran 9

anak beriman dan berakhlak mulia

dan bernegara dalam bentuk tulisan

3. Mengemukakan hasil pemahaman mengenai keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesiaserta pengaruhnyabagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya)

4. Menyajikan pemahaman mengenai manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan


Lampiran 9

budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya)

5. Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi manusiadengan lingkunganalam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbgai bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya)

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR


Lampiran 9

SENI BUDAYA dan PRAKARYASEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

KELAS: I


1. Menerima, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1. Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,

1. Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya


Lampiran 9

tanggung jawab, santun,peduli,dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

seni2. Menunjukka

n rasa ingin tahuuntuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

3. Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni


1. Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi

2. Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis

3. Mengenal unsur-


Lampiran 9


unsur gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh dan level gerak dalam menari

4. Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya

5. Mengenal karya seni budaya bendadan bahasa daerahsetempat


Lampiran 9

inya dirumah dan sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat,

1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasilpengamatan di lingkungan sekitar

2. Membuat karya seni rupa dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak sederhana menggunakan bahanalam

3. Menggambar dengan memanfaatkan beragam media kering

4. Membentuk karyaseni rupa dari


Lampiran 9

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

bahan lunak5. Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak

6. Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dengan tepuk dan gerak

7. Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu

8. Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua dan tiga dengan alat musikritmis

9. Melakukan gerakkepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan


Lampiran 9

pengamatan alam di lingkungan sekitar

10. Menirukan gerakalam di lingkungan sekitar melalui gerak kepala, tangan, kaki, danbadan berdasarkanrangsangan bunyi

11. Menirukan gerakalam di lingkungan sekitar dengan menggunakan leveltinggi, sedang, dan rendah

12. Melakukan gerakalam di lingkungan sekitar dengan menggunakan leveltinggi, sedang, dan rendah denganiringan


Lampiran 9

13. Membuat karya kreatif dengan menggunakan bahanalam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,menggunting dan menempel

14. Membuat karya kreatif dengan mengolah bahan alam melalui kegiatan melipat,menggunting, dan menempel bentuk pola dan alur sederhana

15. Membuat karya kreatif fungsional dari bahan lunak buatan

16. Menyajikan jenis bahan makanan umbi-


Lampiran 9

umbian dengan olahan sederhana

17. Menceritakan karya seni budayabenda dan bahasa daerah setempat


Lampiran 9

KELAS: II



1. Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan


1. Menunjukkan rasa percaya diriuntuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni

2. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di


Lampiran 9

peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni


3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat,

1. Mengenal bahan dan alat serta fungsinya dalam membuat karya seni rupa

2. Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musikritmis

3. Memahami gerak


Lampiran 9

membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah

sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak

4. Mengetahui caramengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan

5. Memahami budayadan bahasa daerahdi tempat tinggalnya

6. Mengenal karya seni budaya tak benda dan bahasa daerah setempat


Lampiran 9

dan sekolah,

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan

1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dantekstur berdasarkan hasilpengamatan di lingkungan sekitar

2. Membuat karya seni mozaik sederhana dengan dengan menggunakan bahanalam

3. Menggambar imajinatif denganmemanfaatkan beragam media

4. Membentuk karyarelif dari bahan lunak

5. Menyanyikan


Lampiran 9


lagu anak-anak dengan pola iramayang bervariasi

6. Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat

7. Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata-katasendiri yang bermakna

8. Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga

9. Menirukan gerakbinatang dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam

10. Menirukan gerak binatang


Lampiran 9

dengan mengamati secara langsung atau media rekam menggunakan tempolambat, sedang, dan cepat

11. Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerjamelalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan mediarekam

12. Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerjamelalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempolambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak


Lampiran 9

13. Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahanalam di lingkungan sekitar melalui kegiatah melipat,menggunting dan menempel

14. Membuat karya kreatif dengan mengolah bahan alam di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel

15. Membuat karya kreatif fungsional dari berbagai bahan dengan cara sederhana


Lampiran 9

16. Menyajikanolahan makanan dari buah dan sayuran di lingkungan sekitar

17. Menceritakan karya seni budaya tak benda dan bahasa daerahsetempat


Lampiran 9

KELAS: III



1. Memuji keunikankemampuan manusiadalam berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugrah Tuhan


1. Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.

2. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk


Lampiran 9

peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

mendapatkan ide dalam berkarya seni



1. Mengenal gambardekoratif dan montase

2. Membedakan polairama rata dan bervariasi lagu bertanda birama enam

3. Memahami gerak kuat dan lemah dalam tari denganmenggunakan musik


Lampiran 9


sebagai iringan4. Mengetahui caramengolah bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya

5. Memahami makna karya seni budayadengan bahasa daerah setempat


Lampiran 9


4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak

1. Menggambar dekoratif dengan mengolah perpaduan garis, warna, bentuk dantekstur berdasarkan hasilpengamatan di lingkungan sekitar

2. Membuat karya seni montase dariberbagai media

3. Menghias benda dengan gambar dekoratif

4. Membentuk karyaimajinatif dari bahan lunak

5. Menyanyi lagu wajib dan lagu


Lampiran 9

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

permainan dari daerah sesuai dengan isi lagu

6. Memainkan alat musik ritmis polairama bervariasi sambil bernyanyi

7. Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama enam sesuai dengan isi lagu.

8. Memainkan pola irama bertanda birama 6 dengan perubahan tempo dan dinamika

9. Mengembangkan gerak berdasarkanhasil pengamatan alam sekitar ke dalam bentuk taribertema

10. Mengembangkan gerak alam


Lampiran 9

sekitar ke dalam bentuk tari bertema mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak

11. Memperagakan gerak alam sekitar ke dalam bentuk tari bertema berdasarkan level, tempo dan dinamika

12. Menampilkan gerak ke dalam bentuk tari bertema berdasarkan leveldan tempo gerak dengan iringan musik

13. Membuat karya kreatif


Lampiran 9

anyaman dengan bahan alam atau buatan di lingkungan

14. Membuat karya kreatif dengan mengolah bahan buatan lingkungan rumah melalui kegiatan bermain melipat, menggunting, dan menempel

15. Membuat karya kreatif fungsional dari bahan limbah rumah tangga

16. Melakukan penanaman tanamanpenghasil bahan pangan di lingkungan sekitar

17. Menceritakan makna karya


Lampiran 9

seni budaya dengan bahasa daerah setempat


Lampiran 9

KELAS: IV



1. Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan


1. Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

2. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati


Lampiran 9

g jawab, santun,peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

3. Menunjukkan perilaku Mengenalsikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba

1. Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat

2. Mengenal gambar alam


Lampiran 9

[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

benda, dan kolase3. Membedakan

panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan geraktangan

4. Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya

5. Mengetahuiberbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

6. Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik bendamaupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah


Lampiran 9


4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis,dan sistematis dalam karya yang estetis

1. Menggambaralam berdasarkan pengamatan keindahan alam

2. Membuat karya seni kolasedengan berbagai bahan

3. Menggambarmodel benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung

4. Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam


Lampiran 9

dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

5. Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

6. Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat dan menunjukkan perbedaan panjangpendek bunyi

7. Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harusdikenal

8. Memainkan alat musik melodis lagu yangtelah dikenal sesuai dengan isilagu

9. Menunjukkan makna gerak ke


Lampiran 9

dalam bentuk taribertema dengan mengacu pada gayatari daerah

10. Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gayatari daerah berdasarkan ruanggerak

11. Mengembangkan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gayatari daerah berdasarkan ruanggerak dan pola lantai

12. Memperagakan makna gerak ke dalam


Lampiran 9

bentuk tari bertema dengan mengacu pada gayatari daerah berdasarkan ruanggerak dan pola lantai

13. Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan

14. Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan

15. Membu


Lampiran 9

at karya kreatif berupa benda aksesoris pelengkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan

16. Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan talisebagai tenaga penggerak

17. Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baikbenda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah


Lampiran 9

KELAS: V



1. Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan


1. Menunjukkan rasa percaya diridalam mengolah karya seni

2. Menghargai alamdan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam


Lampiran 9


berkarya seni3. Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

4. Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di rumah dan sekolah


1. Mengenal prinsip seni dalam menggambar komik, dekoratif dan membentuk


Lampiran 9


topeng Nusantara2. Mengenal harmoni musik danlagu daerah

3. Memahami fungsiproperti yang dapat digunakan dalam tari

4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah

5. Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam bahasa daerah


Lampiran 9



1. Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi berdasarkan hasilpengamatan

2. Menggambar dekoratif berdasarkan motif


Lampiran 9


hias nusantara3. Menggambar komik dengan menerapkan proporsi, komposisi, dan unsur penceritaanberdasarkan hasilpengamatan

4. Membuat topeng dari berbagai media berdasarkanhasil pengamatan karya topeng nusantara

5. Menyanyikan secara berkelompok lagu anak-anak dengan iringan musik vokal sesuai dengan asal daerahnya

6. Memainkan alat musik ritmis secara


Lampiran 9

dan berakhlak mulia

berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara

7. Menyanyikan lagu kanon & laguwajib dua suara

8. Memainkan alat musik campuran antara melodis dan ritmis denganpartitur lagu

9. Menemukan geraktari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi

10. Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti

11. Merangkaik


Lampiran 9

an gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan

12. Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan

13. Membuat karya kreatif dari bahan tali temali dengan cara sederhana yang mengacu padakerajinan Nusantara

14. Membuat


Lampiran 9

karya kreatif dari bahan lunak dengan berbagai teknik dan alat teknologi sederhana

15. Membuat karya kreatif dari bahan limbahkain perca denganteknik sederhana

16. Membuat karya kreatif teknologi sederhana dengan memanfaatkan energi buatan yang menimbulkan gerak atau bunyi

17. Memamerkandan mempertunjukkan karya seni

18. Menceritakan secara lisan dan tulisan


Lampiran 9

unsur-unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah


Lampiran 9

KELAS: VI


1. Menerima, menghargai danmenjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1. Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap tanah air

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

1. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni

2. Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni


Lampiran 9

jawab, santun,peduli,percayadiri dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.


4. Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di lingkungan sekitar

3. Memahami pengetahuan faktualdan konsept

1. Mengenal gambar perspektif, poster, batik danpatung

2. Mengenal harmoni dan simbol teks


Lampiran 9

ual dengan cara mengamati dan mencoba(mendengar, melihat, membaca) sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan

lagu sederhana3. Mengenal estetika

gerak dan komposisi kelompok dalam tari

4. Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukkan

5. Memahami laporan kajian tentang seni budaya Indonesia dengan bantuan guru dan teman serta mediapembalajaran dengan menggunakan bahasa Indonesia

6. Memahami nilai-nilai yang melekat dalam unsur-unsur budaya daerah


Lampiran 9

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, di sekolahdan tempat bermain

dalam bahasa daerah


1. Menggambar perspektif sederhana dengan menerapkan proporsi dan komposisi berdasarkan hasilpengamatan

2. Menggambar denganteknik batik


Lampiran 9

jelas, sistematis, logis dan sistematis dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

sederhana3. Menggambar poster

sesuai dengan keperluan penyampaian informasi tertentu

4. Membentuk karya patung sederhana dari berbagai media

5. Membuat pola irama sederhana untuk iringan lagu dengan simbol panjang pendek bunyi dan mengembangkan pola iringan

6. Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan iringan

7. Memainkan ansambel alat musik campuran dengan membaca


Lampiran 9

berimandan berakhlak mulia

partitur sederhana

8. Menampilkan musiknusantara dengan alat musik sederhana

9. Menemukan gerak tari bertema berdasarkan pengembangan gagasan dan imajinasi

10. Merangkaikan taribertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan iringan musik

11. Memperagakan taribertema sesuai dengan busana pokok gaya tari daerah

12. Menyajikan tari bertema sesuai dengan rias dan


Lampiran 9

busana gaya tari daerah dengan iringan

13. Membuat karya kreatif tekstil yang mengacu padakerajinan tekstilNusantara

14. Membuat karya kreatif dari bahan keras dengan alat teknologi sederha.

15. Membuat karya kreatif teknik aplikasi dan menjahit dengan tangan

16. Membuat produk olahan sampah organik atau sampah anorganik di lingkungan sekitar

17. Memamerkan dan


Lampiran 9

mempertunjukan karya seni.

18. Menceritakan secara lisan dan tulisan nilai-nilai yang melekat dalam unsur-unsur budaya daerah menggunakan bahasa daerah

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARPENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PENJASORKES)


KELAS: I


1. Menerima danmenjalankan

1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkatgerak dan


Lampiran 9

ajaran agama yang dianutnya

kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai


1. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan

2. Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjas


Lampiran 9

teman ,dan guru


1. Mengetahui bagian-bagian tubuh manusia dankegunaannya

2. Mengetahui dampak jangka pendek melakukan aktivitas fisik

3. Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif

4. Mengetahui caramenjaga kebersihan diri yang meliputi kebersihan badan,kuku, kulit, gigi, rambut, hidung, telinga,


Lampiran 9

, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan sekolah

tangan dan kaki serta pakaian


1. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan


Lampiran 9

logis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

sederhana dan atau tradisional

2. Mempraktikkan pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

3. Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4. Mempraktikkan aktivitas jasmaniuntuk keseimbangan dan


Lampiran 9

kelincahan tubuh melalui permainansederhana

5. Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak,mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan berbagai pola gerak dominan posisi statis (misalnya; tumpu lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satukaki)

6. Mempraktikkan pola gerak dasar


Lampiran 9

senam sederhana menggunakan pola lokomotor dan non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik

7. Mempraktikkan berbagai bentuk permainan pengenalan air


Lampiran 9

KELAS: II



1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkatgerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai


1. Menunjukkan kerjasama, percaya diri dan berani dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan

2. Menunjukkan perilaku santun


Lampiran 9

peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

kepada teman dan guru selama pembelajaran penjas

3. Memahami pengetahuan faktualdengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat,

1. Memahami manfaat pemanasandan pendinginan sebelum dan setelah melakukanaktivitas fisik

2. Memahami dan mempratikkan posisi tubuh (duduk, berdiri, membaca, berjalan) yang benar

3. Memahami dan


Lampiran 9

membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah

mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas (seperti; piket membersihkan lingkungan kelas,papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah)

4. Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukanaktivitas fisik


Lampiran 9

dan sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam

1. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

2. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

3. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar


Lampiran 9

tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4. Mempraktikkan aktivitas jasmaniuntuk pengembangan kecepatan, kelenturan melalui permainansederhana

5. Mempraktikkan aktivitas jasmaniuntuk pengembangan kecepatan, kelenturan dan kekuatan melalui permainan

6. Mempraktikkan variasi pola


Lampiran 9

gerak dominan dalam senam (seperti menolak,mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan pola gerak dominan posisi statis (misalnya;tumpu lengan depan/belakang/ samping, bergantung pada palang, sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satu kaki)

7. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar menggunakan pola lokomotor dan non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak


Lampiran 9

mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik

8. Mempraktikkan berbagai gerak dasar pengenalan aktivitas air dankeselamatan di air, terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh pada saat di air*

9. Mempraktikkan pengembangan berbagai aktivitas gerak lokomotor di dalam air dan permainan dengan menggunakan alat di air*


Lampiran 9

KELAS: III





2.1Menunjukkan

kerjasama, percaya diri, danberani dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan


Lampiran 9

peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru


1. Mengetahui kebutuhan tidur dan istirahat untuk menjaga kesehatan

2. Mengetahui penggunaan waktu luang untuk kegiatan yang bermanfaat bagi kesehatan

3. Mengetahui pemanfaatan


Lampiran 9


pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti


Lampiran 9


4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang

1. Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

2. Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan


Lampiran 9

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

tradisional3. Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4. Mempraktikkan aktivitas jasmaniuntuk pengembangan koordinasi, ketepatan dan daya tahan statistubuh melalui permainan sederhana

5. Mempraktikkan aktivitas jasmaniuntuk


Lampiran 9

pengembangan kekuatan dan dayatahan statis tubuh melalui permainan yang lebih kompleks baik secara individu maupun berpasangan

6. Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan dalam senam (seperti lompat kangkang, lompat jongkok, roll depan) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dengan pola geraklainnya(seperti: sikap kapal terbang – roll atau sebaliknya)

7. Mempraktikkan


Lampiran 9

kombinasi pola gerak dasar aktivitas ritmik lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif dengan alat sederhana yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik

8. Mempraktikkan gerak dasar keselamatan, seperti; gerakan kaki, gerak lengan dan tangan, gerakan kaki dan tungkaidi dalam air, seluruh badan berada di bawah permukaan air, menahan napas di


Lampiran 9

air*9. Mempraktikkangerak dasar water trappen (berdiri mengambang di air) *


Lampiran 9

KELAS: IV




2. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta


1. Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi,


Lampiran 9

jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli,percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

2. Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas

3. Memahami pengetahuan faktualdengan

1. Memahami tinggidan berat badan ideal dan pengaruhnya terhadap pertubuhan dan


Lampiran 9

cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] sertamenanyaberdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentangdirinya, makhlukciptaanTuhan dan kegiata

perkembangan2. Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

3. Memahami gizi dan menu seimbangdalam menjaga kesehatan tubuh

4. Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik


Lampiran 9

nnya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas dan logis dan sistema

1. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakandasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainandan atau tradisional

2. Mempraktikkan variasi dan


Lampiran 9

tis, dalam karya yang estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia

kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalampermainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil

3. Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmaniuntuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

4. Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/


Lampiran 9

teknik dasar senam (seperti: hand stand, kayang, dsb) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dandinamis, tumpuandan gantungan (misalnya: gerak hand stand berpasangan) secara berpasangan

5. Mempraktikkan pola gerak dasar berirama bertemabudaya daerah yang sudah dikenal yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik

6. Mempraktikkan


Lampiran 9

salah satu gaya renang dalam jarak tertentu*

7. Mempraktikkan dasar penyelamatan terhadap orang lain*


Lampiran 9

KELAS: V








Lampiran 9




3. Memahami

1. Memahami pengaruh


Lampiran 9


aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh

2. Memahami manfaat pemeliharaan kebersihan alat reproduksi

3. Memahami dan menjaga diri dariberbagai tindakan/perilakutidak senonoh

4. Mengetahui bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh


Lampiran 9



1. Mempraktik kanvariasi dan kombinasi gerak dasar atletik lompat, dan lempar melalui permainan/


Lampiran 9


olahraga yang dimodifikasidan atau tradisional

2. Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan bola besar dan atau olahraga tradisional

3. Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakandasar bela diri yang dimodifikasidalam permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4. Mempraktikk


Lampiran 9


anaktivitas daya tahan aerobik dananaerobik untuk pengembangan kebugaran jasmani

5. Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar senam pada alat yang berbeda (seperti: balok, kuda-kuda, palang) dan variasi dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dandinamis, tumpuandan gantungan (misalnya: piramid) dalam kelompok kecil (dasar standen)


Lampiran 9

6. Mempraktikkan berbagai macam pola gerak dasar berirama bertema daerah dan nasional dalam kelompok kecil yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan), tanpa/dengan musik

7. Mempraktikkan satu gaya renang yang berbeda dalam jarak tertentu*

8. Mempraktikkan keterampilan dasar aksi pemberian bantuankeselamatan dengan salah satugaya yang dikuasai*


Lampiran 9


Lampiran 9

KELAS: VI








Lampiran 9




3. Memahami

1. Memahami dan mampu mengukur


Lampiran 9


kebugaran jasmanidengan salah satujenis tes kebugaran

2. Memahami dan mampu memelihara diri dari penyakit menular dan tidak menular

3. Memahami dan mampu menghindarkan diri dari bahaya Narkotika, Psikotropika, danZat Aditif terhadap tubuh


Lampiran 9



1. Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, lompat, dan lempar dengan


Lampiran 9


kontrol yang baik melalui permainan dan olahraga atletik dan atau tradisional

2. Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil dan bola besar dengan kontrol yang baik

3. Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar untuk


Lampiran 9


membentuk gerakandasar bela diri yang dimodifikasidalam permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4. Mengukur statuskebugaran mengunakan berbagai instrument penilaian (Tes Kesegaran JasmaniIndonesia)

5. Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsisten,tepat dan kontrolyang baik serta mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dominan


Lampiran 9

posisi statis dandinamis, tumpuandan gantungan (misalnya: piramid) dalam kelompok besar

6. Mempraktikkan kombinasi pola aktivitas gerak dasar berirama bertema daerah dan nasional dalam koreografi klasikal yang dilandasikonsepgerakmengikutiirama(ketukan), tanpa/dengan musik

7. Mempraktikkan keterampilan satugaya renang dengan koordinasiyang baik dalam kecepatan tertentu


Lampiran 9

8. Mempraktikkan keterampilan aksipemberian bantuankeselamatan secara bertanggung jawab, serta melakukan tindakan (simulasi) resusitasi (pemijatan jantung dan nafasbuatan)

DAFTAR TEMA DAN ALOKASI WAKTUNYA

KELASI

KELASII

KELASIII

KELASIV

KELASV

KELASVI

TEMA

WAK

TEMA

WAK

TEMA

WAK

TEMA WAKT

TEMA WAKT

TEMA WAKT


Lampiran 9

TU

TU

TU

U U U

1.D

iriSendiri

4 Minggu

1.H

idupRukun

4 Minggu

1.S

ayangiHewan dan TumbuhandiSekitar

3 Minggu

1.dahnyaKebersamaan

3Minggu

1.BermaindenganBenda-bendadise

7Minggu

1.elamatkan makhluk hidup

6Minggu


Lampiran 9

kitar

2.K

egemaranku

4 Minggu

2.B

ermaindiLingkunganku

4 Minggu

2.P

engalaman yangMengesankan

3 Minggu

2.laluBerhematEnergi

3Minggu

2.PeristiwadalamKehidupan

7Minggu

2.ersatuandalam perbedaan

5Minggu

3.K4

3.T4

3.M

3 3.

du3Mi

3.Hi

6Mi

3.ok

6Mi


Lampiran 9

egiatanku

Minggu

ugaskuSehari-hari

Minggu

engenal Cuaca dan Musim

Minggu

literhadapMakhluk Hidup

nggu

dupRukun

nggu

ohdan Penemu

nggu

4.K

eluargaku

4 Minggu

4.A

kudanSekolahku

4 Minggu

4.R

ingan SamaDijinjing Berat SamaDi

3 Minggu

4.rbagaiPekerjaan

3Minggu

4.SehatituPenting

7Minggu

4.lobalisasi

6Minggu


Lampiran 9

pikul

5.P

engalamanku

4 Minggu

5.H

idupBersihdanSehat

4 Minggu

5.M

ari KitaBermain dan Berolahraga

3 Minggu

5.nghargaiJasaPahlawan

3Minggu

5.BanggaSebagaiBangsaIndonesia

6Minggu

5.irausaha

7Minggu


Lampiran 9

6.L

ingkunganBersih,Sehat,danAsri

4 Minggu

6.A

ir,Bumi,danMatahari

4 Minggu

6.I

ndahnya Persahabatan

3 Minggu

6.dahnyaNegeriku

3Minggu

6.esehatanmasyarakat

8Minggu

7.B

e

4 M

7.M

e

4 M

7.M

ar

3 M

7.ta-

3Ming


Lampiran 9

nda,Binatang,danTanamandisekitarku

inggu

rawatHewandanTumbuhan

inggu

i KitaHemat Energiuntuk MasaDepan

inggu

citaku

gu


Lampiran 9

8.P

eristiwaAlam

4 Minggu

8.K

eselamatandiRumahdanPerjalanan

4 Minggu

8.B

erperilakuBaikdalam Kehidupan Sehari-hari

3 Minggu

8.erahTempatTinggalku

3Minggu

9.M

3 9.

ka3Mi


Lampiran 9

enjagaKelestarian Lingkungan

Minggu

nanSehatdanBergizi

nggu


Kompetensi SD

Documents

Transcript of Kompetensi SD