BAB 2BAB 2

KEPENTINGAN PENDIDIKAN KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANIJASMANI

OBJEKTIF PEMBELAJARANOBJEKTIF PEMBELAJARAN Di akhir topik ini anda seharusnya Di akhir topik ini anda seharusnya dapat :dapat :Menyatakan kepentingan PJMenyatakan kepentingan PJ

Menghuraikan proses-proses yg. Berlaku Menghuraikan proses-proses yg. Berlaku secara berperingkat pertumbuhan : kanak-secara berperingkat pertumbuhan : kanak-kanak, remaja, dewasa dan warga emas.kanak, remaja, dewasa dan warga emas.

Membina hubungan antara ketiga-tiga Membina hubungan antara ketiga-tiga domain : psikomotor, kognitif dan domain : psikomotor, kognitif dan afektif.afektif.

PENDIDIKAN JASMANIPENDIDIKAN JASMANIPerkembangan KognitifPerkembangan Kognitif

Perkembangan AfektifPerkembangan Afektif

Pertumbuhan Kanak-Kanak, Pertumbuhan Kanak-Kanak, Remaja, Dewasa dan Warga Emas.Remaja, Dewasa dan Warga Emas.

MATLAMAT AKTIVITI FIZIKAL MATLAMAT AKTIVITI FIZIKAL DALAM PJDALAM PJ

Mempertingkat & mengekalkan Mempertingkat & mengekalkan kecergasan berasaskan kesihatan & kecergasan berasaskan kesihatan & perlakuan motor.perlakuan motor.Menguasai kemahiran asas pergerakan Menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainan.dan permainan.Menjadikan senaman & aktiviti fizikal Menjadikan senaman & aktiviti fizikal sebagai rutin harian & berterusan.sebagai rutin harian & berterusan.Mengaplikasikan pengetahuan & Mengaplikasikan pengetahuan & keselamatan.keselamatan.Membentuk sahsiah & disiplin diri.Membentuk sahsiah & disiplin diri.

PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN FIZIKAL KANAK-KANAKFIZIKAL KANAK-KANAK

Pergerakan – naluri kanak-kanakPergerakan – naluri kanak-kanakPerlu diawasi/diajar drp. awal Perlu diawasi/diajar drp. awal lagi.lagi.Menjaga kesihatan – bukan naluri Menjaga kesihatan – bukan naluri kanak-kanak.kanak-kanak.Tapi perlu ditunjuk ajar.Tapi perlu ditunjuk ajar.Naluri ingin tahu.Naluri ingin tahu.Aktiviti terancang mampu bentuk Aktiviti terancang mampu bentuk kanak-kanak yg. sihat dan seimbang kanak-kanak yg. sihat dan seimbang dari segi mental dan fizikal.dari segi mental dan fizikal.

REMAJA DAN DEWASAREMAJA DAN DEWASAFasa pembentukan & pertumbuhan Fasa pembentukan & pertumbuhan fizikal yg. sempurna.fizikal yg. sempurna.Kecergasan dpt. Membantu Kecergasan dpt. Membantu pertumbuhan fizikal yg. Sempurna.pertumbuhan fizikal yg. Sempurna.Kecergasan boleh lakukan tugasan-Kecergasan boleh lakukan tugasan-tugasan yg. Diberi.tugasan yg. Diberi.Aktif – menunjukkan prestasi yg. Aktif – menunjukkan prestasi yg. baik.baik.Dapat hindar drp. sebarang Dapat hindar drp. sebarang penyakit.penyakit.

WARGA EMASWARGA EMASKecergasan boleh memberi Kecergasan boleh memberi sumbangan kepada masyarakat.sumbangan kepada masyarakat.Mencerminkan perasaan individu.Mencerminkan perasaan individu.Mengalami perubahan gaya hidup – Mengalami perubahan gaya hidup – sistem sistem biologi,psikologi,umur,kepercayaabiologi,psikologi,umur,kepercayaan & sosial.n & sosial.Sist. fisiologi jadi kurang Sist. fisiologi jadi kurang efektif.efektif.

PERKEMBANGAN KOGNITIFPERKEMBANGAN KOGNITIFKEMAHIRAN BERFIKIRKEMAHIRAN BERFIKIR

KONSTRUKTIVISMEKONSTRUKTIVISME

KEPELBAGAIAN KECERDASANKEPELBAGAIAN KECERDASAN

KEMAHIRAN BERFIKIRKEMAHIRAN BERFIKIRSecara kritis & kreatifSecara kritis & kreatifKebolehan menilai/menimbang – beri Kebolehan menilai/menimbang – beri alasan/hujah yg.sah, jelas – dapat alasan/hujah yg.sah, jelas – dapat hindarkan kesilapan berulang.hindarkan kesilapan berulang.Pemikiran kritis – bantu tingkatkan Pemikiran kritis – bantu tingkatkan kefahaman, kejelasan & keupayaan kefahaman, kejelasan & keupayaan guna maklumat dgn. Berkesan.guna maklumat dgn. Berkesan.Pemikiran kreatif – kecekapan dan Pemikiran kreatif – kecekapan dan keupayaan bangunkan minda & meneroka keupayaan bangunkan minda & meneroka berbagai-bagai kemungkinan.berbagai-bagai kemungkinan.

KONSTRUKTIVISMEKONSTRUKTIVISMEMembina sendiri pengetahuan @ Membina sendiri pengetahuan @ konsep secara aktif – konsep secara aktif – berdasarkan pengalaman & berdasarkan pengalaman & pengetahuan sedia ada.pengetahuan sedia ada.

Pelajar tentukan atlamatnya Pelajar tentukan atlamatnya sendiri.sendiri.

KEPELBAGAIAN KECERDASANKEPELBAGAIAN KECERDASANOleh Dr. Howard Gardner (1983)Oleh Dr. Howard Gardner (1983)Tingkahlaku pembelajaran manusia Tingkahlaku pembelajaran manusia – cetus revolusi bagi kecerdasan.– cetus revolusi bagi kecerdasan.8 kecerdasan manusia :8 kecerdasan manusia :

Kinestatik, Interpersonal, Kinestatik, Interpersonal, Intrapersonal, Logik/Matematik, Intrapersonal, Logik/Matematik, Muzik/Lirik, Semula jadi, Muzik/Lirik, Semula jadi, Linguistik, Ruang.Linguistik, Ruang.

PERKEMBANGAN AFEKTIFPERKEMBANGAN AFEKTIFKawalan NilaiKawalan NilaiKecergasan membantu mengawal Kecergasan membantu mengawal perasaan – berfikiran positif.perasaan – berfikiran positif.

Kemahiran Bersosial.Kemahiran Bersosial.Sesuaikan diri dgn. Keadaan Sesuaikan diri dgn. Keadaan sekeliling & masyarakat.sekeliling & masyarakat.Sifat kepimpinan & penglibatan dlm. Sifat kepimpinan & penglibatan dlm. PJ jadi tapak kukuh libatkan diri PJ jadi tapak kukuh libatkan diri dgn. masyarakat.dgn. masyarakat.

……sambungansambunganPembinaan nilaiPembinaan nilaiBersesuaian dgn. Falsafah Bersesuaian dgn. Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Pendidikan Kebangsaan.Terap nilai murni dalam proses Terap nilai murni dalam proses P&P PJ.P&P PJ.Selaras dgn. tuntutan agama, Selaras dgn. tuntutan agama, bangsa dan negara.bangsa dan negara.

..sambungan..sambunganPembentukan SahsiahPembentukan Sahsiah

Merujuk personaliti individuMerujuk personaliti individu

Merangkumi : perangai, kecergasan, Merangkumi : perangai, kecergasan, sentimen, sikap, minat, sentimen, sikap, minat, kepercayaan, interaksi, bentuk kepercayaan, interaksi, bentuk badan, cita-cita dan nilai.badan, cita-cita dan nilai.

PERBINCANGAN KUMPULANPERBINCANGAN KUMPULAN

RUJUK UJIAN 1 DAN UJIAN 2RUJUK UJIAN 1 DAN UJIAN 2

SEKIAN.TERIMA KASIHSEKIAN.TERIMA KASIH