Jak má mluvit v 5 letech?

Mgr. Martina Kolmanová

Jak má mluvit v 5 letech?

2 www.martinakolmanova.czMgr. Martina Kolmanová, 2016

JAK MÁ MLUVIT V 5 LETECH?

1. Úvod ....................................................................32. Můjpříběh ..........................................................43. Průběhvývojeřečiajehocíl .............................74. Pětdůvodů,pročpřijítnalogopediivčas .......85. Jakábymělabýtúroveňvývojeřečipětiletéhodítěte? ...........................................................................137. Závěr .................................................................168. ConabízíLogopediesúsměvem? .................17

PROHLÁŠENÍ:

Tentomateriáljeinformačnímproduktem.Jakékolivšířeníneboposkytovánítřetímosobámbezsou-hlasuautorkyjezakázánoajednáseoporušeníautorskéhozákona,kterémůžebýtitrestněstíháno.

Děkujizapochopeníarespektovánítohotosdělení.Vpřípadě,žeoe-bookmajízájemvašipřátelé,nenínicjednoduššího,nežjeodkázatpřímokezdrojinawww.martinakolmanova.cz.

MartinaKolmanová klinickálogopedka

OBSAH



1. Úvod

Mnohorodičůbedlivěsledujevývojřečisvéhodítěte,těšísenaprvníslůvka,utíráslzydojetí,kdyždítěpoprvézvolátanejkouzel-nějšíslova:mami,tati.Rodičesezároveňtěší,jaksisnímbudoučasempovídat.Vždyťřečjeklíčemkdětskéduši.

Časběžíadítěnajednoumluví,pojmenovávávěciokolosebe,skládáslovadořady,snažísedomluvit,vyjádřitsvépotřebyatouhy.Jehořečječímdálsložitější,ovládávelkémnožstvíslov,uchopujegramatickápravidla.Najednoujedítětipětarodičesenestačídivit,jakrychletenčasuteklažezmiminkajeužpředškolák.

Uvědomísi,žesedítěbrzyzačneučitčístapsát,žebudeveškoleznámkované,hodnocené.Začnoupřemýšlet,jestlitozvládne,jest-lijedobřepřipravené.

Blížícíseškolnídocházkabývápromnohérodičeprvníimpulz,kdysivšimnou,žedítěještěneumísprávněvyslovovat.Začnoupřemýšlet,kdyjetensprávnýčasstímněcodělat.Možnátakéoslovípediatra,poptajíseznámých,jaktořešilioni.

Rodičevelmičastonevědí,kdehledatpotřebnéinformace,abysemohlirozhodnout,codálpodniknout.Mohoumítpocit,žetonenísřečíjejichdítětetakšpatné.Věří,žetoještěsamodožene.Chtějímudátčas.Nebonaopakcítí,žetěchhlásek,kterédítěneumí,užjenějakmoc.Uvědomísi,žedítětičastocizílidénerozumí,žemusíobčaspřekládat,coříká.Možnátomátesesvýmdítětempodob-

ně.

Pokudmátevhlavěstejnémyšlenky,kteréjsemprávěpopsalaanebomáteprostějennejistotu,jestlijevševpořádku,jetentoe-bookprávěprovás.Naučímvás,jakrozpoznat,jestlivašedítěpotřebujesvývojemřečipomoctavyžadujelogopedii.Anižbystesemuseliptátvašehodětskéholékařenebohledatinformacenainternetu,budetemítjistotu,žejevývojvašehodítětevpořádku.Dostanetezdevše,copotřebujetevědět,abystesemohlisprávněavčasrozhodnout.

Vynejlépeznátesvédítěavynejlépedokážeteposoudit,cojepronějvdanouchvílitonejlepší.Péčeodítějevevašichrukách.Proterapeutaneexistujelepšínežmotivovanýklient,kterýpřicházízesvéhovlastníhovnitřníhopopudu,nepodtlakemokolí.Ktomu,abystesemohlisprávněrozhodnout,potřebujetemíttysprávnéinformace.Základnu,okterousemůžeteopřít.

Tadyje!

Cíleme-bookujeukázatrodičům,čehobysimělivevývojiřečipětiletéhodítětevšimnout.Ukázatjim,kdyjenejvhodnějšíčasnazahájenílogopedicképéčeaproč.

E-book není náhradou za vyšetřeníE-booknelzepovažovatzanáhradulogopedickéhovyšetření.Veškeréinformacevněmobsaženéjsoupouzevodítkem,kteréumožnírodičůmučinitinformovanérozhodnutí.

Vpřípadě,žesipopřečtenítohotoe-bookunebudetejisti,jed-



norázoválogopedickákonzultacejetímnejlepšímřešením.

Můžeteseobrátitemailempřímonamě[email protected]ěnajakéhokolilogopedavevašemokolí.

Dřívenežvámprozradím5důvodů,pročzajítspředškolákemnalogopediivčas,přečtětesiještěmůjprofesnípříběh,mojicestukcíli.

2. Můj příběhJak to začalo?

Dnesjsemnadšenálogopedkaamilujisvoupráci.Dokážusvýmklientůmefek-tivněpomoci.Užívámsikaždouterapii,protožejevždyjedinečná,obohacující.Troufnusiříct,žekaždédítě,kterékemněpřijde,jemýmdalšímučitelem.

Dětijsoustejněpestréjakojejichdovednosti.Nejvícměnaméprácibavíto,jakmohuhledatpříčinyasouvislostipročdítěnem-luví,mluvíchybně,nechcemluvitnebonemůže.Velmimětěší,kdyžsemipodařínabídnoutefektivnípostup,jakmupomociaulevitrodině.Stejnětakpřinéstdoživotadítěteradostzkomu-nikace.

Dříve to tak nebylo...

Cestakméprofesizačalaněkdedávnovdětství.Jasněsipamatuji,jakmojesestradocházelanalogopedii.Tenkrátjsemnevěděla,cosipodtímhlecizímslovempředstavit.Jenjsemsledovalasestru,jakdokolaříkáslovaaopakujeneustálejednubásničku.Všechnymyšivšedéchýšimajíšedékožíšky.Mocjitotenkrátnebavilo.

Hledání

Opárletpozději,kdyžjsemužstudovalanagymnáziuapřemýšle-lajsemovysokéškole,ologopediijsemvůbecneuvažovala.



Lákalaměmedicínanebopedagogika.Jenjsemsenějaknemo-hlarozhodnout.Ooborulogopediejsemsedozvědělaodméspolužačky,kterájichtělajítstudovat.Ajelikožbylypřijímacízkouškyzpředmětů,kteréjsemmělamocráda,takjsemtampři-hláškuposlalataky.

Náhoda nebo osud

Vdenpřijímacíchzkoušekjsemzkušebníkomisimuselaupřímněříct,žejsemvlastněvůbecneplánovalatentooborstudovat,asnadproto,žejsemsetímpádempřílišnestresovalaacelýdensiužívala,nadmojípoznámkousepousmáliavzalimě.

Našla jsem, co mě bude bavit

Opárměsícůpozdějivpřednáškovémístnostijsemalezjistila,žetobylatrefadočerného.Logopediejetotižpřesněněcomezitím,coměvždyckybavilo.Jetokrásný,velmiširokýobor,kterýjenapomezípedagogiky,medicíny,psychologiealingvistiky.Vyžadujepoměrněrozsáhlýpřehledztěchtooborů,kreativníosobnost,trpělivostaláskukdětem.

Takžesepřiznám,žejakostudentkasemhltalakaždéslovozústpedagogů.Těšilajsemse,jaktoudělat,abychseodlišilaodstaršígenerace,protožeopakovatdonekonečnaslovazpapíruabásničkybezpochopeníjejichsmyslu,bynebaviloanimějakoter-apeuta.Těšilajsemse,jakvyužijulekcevýtvarnévýchovy,klavírunebokytary,radostztvořeníikreativitu.

Po studiu

Mojekrokypovysokéškolenevedlypřímodoordinace.Připadalajsemsiještěmladánatozavřítseapracovat.Ještějsemsepárletvěnovaladalšímuoboru,atostudiuromštinyaromistiky.Běhemtétodobyjsemzjistila,cojetobilingvismusajakémůžepřinášetvýhodyinevýhody.

Hodili mě do vody, ať plavuPonecelýchtřechletechdruhéhostudiajsemdostalanabídkupracovatvzařízeníprodětiskombinovanýmivadami,obzvláštěsdětskoumozkovouobrnouamentálníretardací.

Toproměbylavelkáškola.Stejnějakomnozídalšíabsolventijsemsiceteoretickyznalamnohověcí,nicméněvpraxijsemzjisti-la,žejebuďneumímsprávněpoužít,anebojeněkdechyba.Jakto,ženaterapiidětistěžšímpostiženímnereagují,nelepšíse?Kdejezakopanýpes?

Plavalajsemvevoděasnažilasenajítcestu,jakdětemefektivněpomoci.Nakonecjsemusoudila,ženejlepšímiučitelimibudousamotnéděti.Nechalajsemsejimivést.Bylatoskvěláškola.Dětimivelmirychleukazovalycestu,jakjimpomoci,cojebavíacone.Pochopilajsem,ženereagováníanespoluprácemáčastojedinoupříčinu–úkoljepřílišsložitýajetřebahozjednodušit.

Jetostejné,jakokdyžrozebereteautíčkonasoučástky,porušenéopravíteapakjesložítezasedohromady.Najednouvšechnopasujeaautíčkojede.

Tímtozpůsobemjsemsenaučilamnohoskvělýchtechnikroz-krokovat,atímdětemefektivněpomoci.



Někdy,přestožejsemčinnostrozložilanamenšíúkoly,dětemstálenešla.Časemjsempochopila,žejimchybělanějakápodstat-nádovednost,kterázdánlivěsřečívůbecnesouvisí,alepřitomjinesmírněovlivňuje.

Třebapaměť.

Kdyžsevámztratísoučástkaspamětí,můžetedělatjednutechni-kupořáddokolaadítějistejněnepoužije.Stejnětaktomůžebýtpozornost,zrakovéčisluchovévnímánínebomotorika.

A co moje rodina?Bohatézkušenostijsemzískalanejenodmýchdětskýchklientů,sekterýmijsemmělamožnostvíceneždesetletpracovatjakoter-apeut,aletakéodmýchtřívlastníchdětí.Člověkbyčekal,žedítělogopedanemůžemítvaduřeči.Aleopakjepravdou.Genetikuavrozenédispozicenemámešanciovlivnit.Každézmýchdětísiipřesveškeroumojipéčipřineslonasvětdrobnouvaduřeči.Tobylateprvezkouškaohněm.

Tenprvnízníužvyrostl,stačilomujendátvícečasu,nežjeběžné(jelikožmělpřirostloupodjazykovouuzdičku,kteráhoponějakoudobuomezovalavevysloveníLaR).

Tenprostřednízesvévadypomaluvyrůstá(sdozrávánímschop-nostirozlišovathláskysluchemsemuvjehonecelýchpětiletechzačínajíspontánněupravovatsykavky,nicméněpodědilpředkus,takžejemožné,ženatomještěbudememusetspoluzapracovat).

Sčímměpřekvapínejmladšídcerka,natosiještěbudumusetpočkat.Prozatímvesvých30měsícíchoriginálnětvořívětytypuBeatahačíne.Šlobytone.

Díkysvýmdětemjsemsenaučila jednu z nejpodstatnějších vlastností terapeuta i rodiče – důvěru.

Dnesužvím,ženěkdystačíjendátdítětivícečasu,lehcehonasměrovataterapieaninemusípřijít.Každézmýchdětímiukázalo,žecestakesprávnémucílimůževéstmnoharůznýmiirůznědlouhýmicestičkami.

A jak je to dnes?

Dnesmůžuříct,žejsemexpertvesvémoboru.Umímčinnostirozdělitnasoučástky,důležitédílkyopravit,dodatjimchybějícíčástkytak,abydítěmohlosradostípoužíttunejkrásnějšídoved-nost,kteroučlověkmá...Lidskouřeč.



3. Průběh vývoje řeči a jeho cílTaVývojřečiprobíháodnarozenípraktickycelýživot.Obdobíne-jvětšíhorozkvětujevpředškolnímvěku.Dítětedyzanecelýchšestletujdevelmiobtížnoucestu,překonámnohopřekážek,naučíseneskutečnémnožstvídovedností,kterémupakvevýsledkupomo-houvybudovatasprávněpoužívatlidskouřeč.

Ačkolivbysemohlozdát,žedítězničehonicmluví,chodí,plaveačte,veskutečnostijenapozadítěchtodovednostívelkáasys-tematickádřina.Krůčekpokrůčkujdedítěkesvémucíli–jednotrpělivě,druhékvapem,třetískokem.

Ikdyžtomnohdyvypadátak,žesevevývojiřečizrovnanicnedě-je,opakjepravdou.Dítěsivelmipravděpodobněvdanéchvíliroz-víjíjinoudovednost,kterámuvevýstavběřečináramněpomůže.

Můžetobýttřebapohyb,zrakovévnímání,tocvičeníjsoudůležitáproposílenímotorikymluvidel,výdechovéhoprouduatakézískánísílyastabilityčelisti.Jinýmislovy,mluvidladítětemusíbýttechnickypřipravenakvyvozeníhlásky.

sluchovévnímání,paměťnebopozornost.Dětijsouchytréajejichorganismuspřesněví,comádělat.Cílvývojeřečijejednoznačný–smysluplnéasprávnévyjadřovánísbezchybnouvýslovností.Ktomutovýsledkuvšakněkteřínedo-

jdou.Důvodů,pročtomutakje,jemnoho.Můžetobýtvrozenávada,genetickádispozice,nedostatečnástimulacedítěteneboneefektivníterapie.

Někdyjdealeiošpatnězvolenouterapiinebonespolupracujícíhoklientačijehorodinu.Výsledekjevždystejný.Dítětiješpatněro-zumětaposluchačsepaknedokážesoustředitnaobsahsdělení,vnímávícechybyvřeči.Můžemuzbytečněuniknoutdůležitámyšlenkanebozážitek,kterésemudítěsnažísdělit,atojepřeciškoda.

Jaksetakovésituacivyhnout?

Jakzjistím,žemédítěpotřebujelogopedii?

Kdyječasnazahájenílogopedicképéče?

Pročbychommělizačítnejdélevpětiletech?

Jesprávnávýslovnostdůležitá?

Potřebujedítěsprávněmluvitpřednástupemdoškoly?

Tytoadalšíotázkysiklademnohorodičů.Věřím,ževnásledujícímtextunavětšinuznichdostaneteodpověď.Jstepřipraveni?

Jdemenato!



4. Pět hlavních důvodů, proč přijít na logopedii všas

PREVENCE VZNIKU PORUCHY ŘEČI

Prevenceznamenápředcházení–vlogopediipakmluvímeopředcházeníporuchámřečinebozmírněnídůsledkůjižvznikléporuchy.

Cotoznamenávpraxi?

Dítěve4,5letechneumísprávněvyslovithláskuL,ztohotodůvodunedokáževyslovitaniR,protožetytohláskyspoluúzcesouvisí.Vpřípadě,žedítědorazínalogopediivčasahláskaLsesprávněnacvičí,vývojřečisevrátídonormy.HláskuRpaknenípotřebanacvičovat,jelikožmádítěpoúpravěhláskyLnejlepšípředpokladyktomu,žeseRnaučísamo.

ÚpravouhláskuLpředcházímevznikušpatnévýslovnostihláskyRiŘ.KdyžalepřijdemepozděmůžebýtchybnávýslovnosthláskyLnatolikzafixovaná,žejejíodstraněníbudetrvatdéle.Dítěvtak-ovémpřípaděvelmipravděpodobněnemásprávněrozvinutoumotorikujazyka,aprotomůženáslednězačítpoužívatchybnouvýslovnostiudalšíchhlásek.Dítěsepakbudemusetcílenéučit

nejenLaleihláskyRaŘ.Zdůvodublížícíseškolnídocházkyužnezbudenaspontánníúpravučasařečsemusícíleněnapravovat.Atojevždyméněpří-jemné,nežkdyžsetoučídítěsamo.

BLÍŽÍCÍ SE ŠKOLNÍ DOCHÁZKA

Dalšímdůvodem,pročpřijítnalogopediivčas,jejižzmíněnáblížícíseškolnídocházka.Dítěconevidětzasednedoškolnílaviceařečbudetohlavní,ocosemůžeopřít.Budesejiučitpsátačíst.AzkustesičístR,kdyžhovyslovujetejakoL.Nenítovůbecjed-noduchéavlastnějetodostmatoucí–dítěprodvěrůznápísme-napoužívájedenzvuk.

Kromětoho,žedítětytodvěhláskyzaměňujevevýslovnosti,můžejezaměňovatisluchematojepakještěvětšíproblém.Paníučitelcenaotázku,jestlijeveslověR-U-K-ApísmenoR,dítěod-poví,žene.Proč?Protožehotamneslyší.Velmitěžkopakmůžeschutíasprávněučitpsátnebočíst.Atojsmeteprveuvýslovnos-ti...

Správněrozvinutásluchovápaměťjeklíčemktvořenířečiikjejímupochopení.Pokudsluchovápaměťnenísprávněrozvinutá,nejenžedítěnerozeznávájednotlivéhlásky,alemůžetakévéstkchudéslovnízásoběatvorbějednoduchýchvět.Mimojinéjedůležitákevnímánířečiapochopeníúkolů.

Paníučitelkadětemveškolevyprávíkrásný,dobrodružnýpříběh,plnýzajímavýchpostav.Jednoznichalezačnerušit,vrtíse,třeba



ipobíhápotříděnebosizačnesněčímhrát.Zlobí.Pravdouje,žedůvodemjehonepozornostivůbecnemusíbýtto,žebyhovyprávěnínezajímalo,aležehonedokážezpracovat.

Příběhjenanějpřílišdlouhý,složitý,nepamatujesiho.Ztrácísevději,nerozumíněkterýmslovům,začnesenudit.Takovédítěnenízvykléposlouchat,nemádostatečnýslovník,abypříběhurozumě-lo,možnájeoslabenájehoslovnípaměť.

Veškeréděníveškoleseopíráořeč.Dítěneustáledostávápok-yny,úkoly,otázky.Jeinstruovánořečíatovevšechpředmětech,ivmatematice.Chceseponěm,abytakésřečísamopracovalo.Odpovídalo,vyprávělo,plniloúkoly.Nenínichoršího,nežmítodpočátkuprvnítřídytraumazneúspěchu,začítškoluspocitemsel-hání.Ztohonemáradostanidítě,anipaníučitelkabaanirodiče.

Důvodemktomuvůbecnemusíbýtoslabenýintelekt,alepou-zechudářeč.Pokuddítěpřijdenalogopediivčasanemátěžkouvaduřeči,logopeddokážepřednástupemdítětedoškolyřečupravitdotémíry,žemunebudepřekážkou.

ÚSPORA ČASU

Dříve,nežjsemsesamastalamaminkou,asibychoúspořečasuaninepřemýšlela.Nicménějakomaminkatřídětíužvím,cotoznamenámítdomaškolákaaktomuškolnípovinnosti,kroužky,péčiodomácnostadalšísourozence,kteřívyžadujíintenzivnípéči.

Kdyžpřijdetenalogopediivčas,ještěvpředškolnímvěku(nejdéle

vpětiletechdítěte),ušetřítodobudoucnačasnejenvám,alehlavněvašemudítětiacelérodině.Terapiebuderychlejšíaefek-tivnější,jelikoždítěještěnemátakpevnězafixovanýchybnýmlu-vníprojevazároveňjejižvyzrálénaspolupráci.

Zkušenýterapeutvámdokážeefektivněpomociaběhempředškolníhorokuupravitvýslovnostdítětedonormy,ausnadnitmutaknástupdoškolyavámušetřitčas.Ačas,tohomádneskakaždýnedostatek,takževdoběškolnídocházkysejižmůžeteplněvěnovattomu,codítěpotřebuje.

Budejižplněpřipravenénanácvikčteníapsaní.Vjehořečinebu-doužádnépřekážky,takženebudesedětdvěhodinyudomácíhoúkolu,kterýbymunormálněmělzabratmaximálnědvacetminut.Zatímvšímmůžebýtschovanáporuchařeči.

Pokudsevšakterapiepřehoupneaždodoby,kdyjejiždítěveškole,jetoorganizačněpoměrněnáročné.Dítěsemusíuvolňovatzeškolyneboterapieprobíhávodpoledníchhodináchpoškolnívýuce,vdobě,kdysedítěivyvidítespíšunějakérelaxačníaktivi-ty,nežnalogopedii.Nenívýjimkou,ževpředškolnímvěkuprvníhodítětebývámaminkaještěnamateřskédovolenésmladšímsourozencem.

Naterapiistaršíhodítětemápakdostatekčasu,nemusísenapř.uvolňovatzpráce.Terapiepakmůžeprobíhatvdopoledníchhodinách,cožječas,kdyvětšinadětínejlépespolupracuje.Velmičastoprobíhátakésouběžněsmladšímsourozencem.Unějjepakmožnépodchytitpřípadnourozvíjejícísevaduvýslovnostivevelkémpředstihu.



VČASNÉ ODHALENÍ DALŠÍCH NEDOSTATKŮ VE VÝVOJI DÍTĚTE

Vpředškolnímvěkujenejenideálníčasprozahájeníterapiezdůvodůblížícíseškolnídocházkyaúsporyčasu,aletaképroto,žejižvšechnydovednostipotřebnéprovývojřečijsounatolikvyz-rálé,žedítěmůžeterapiidobřezvládnout.Pokudnejsou,zkušenýlogopedtodokáževterapiiodhalit,dítěvhodněnasměrovataumožnitmudohnatvzniklouztrátu.Vdnešnídoběselogopediesoustředínejennaodhalenívadvýslovnosti,aletakévnímádítězeširšíhoúhlupohledu.

Logopedsevterapiizaměřujeinadalšífunkce,kterézřečívelmiúzcesouvisíajejíkvalitupřímoovlivňují.Víceseotomtopřístu-putakémůžetedočístvmémčlánkuKdyjetensprávnýčasnalogopediianeblogopedieneníjenRaŘ?Jaktologopedzjistí?Přilogopedickéterapiisedítěpřiprováděníněkterýchaktivitprojevu-jecelousvouosobnostíatosevšemijejímisložkami.

Logopedmátakpříležitostposouditcelkovývývojdítěteavšim-noutsipřípadnýchnedostatků.Nenívýjimkou,žeprávělogopedjeprvní,kdoodhalírizikovznikuporuchučení,lehkouformudět-skéhoautismu–tzv.Aspergerůvsyndrom,lehkousluchovounebozrakovouvadunebotakélehkémentálnípostižení.

Dítěsičastozlogopedieodnášínejenúkolyurčenépronácvikvýslovnosti,aleiprorozvojzrakovéhovnímání,sluchovéhoro-zlišování,pamětičipohybu.Rodinětakémůžebýtdoporučenodoplňujícívyšetřenínapř.upsychologa,neurologa,foniatra,orto-donta,stomatologa,fyzioterapeutanebospeciálníhopedagoga.

POSOUZENÍ ŠKOLNÍ ZRALOSTI DÍTĚTE

Tedyposouzenítoho,zdajedítěschopnénárokyškolyzvládnout.Logopedickáterapiejetakédobrýmstartemprocílenouprácisautoritou.

Vprůběhuterapiejsounadítěkladenyvelkénároky.Přestožemnohoterapeutůpracujehravou,formouočekáváse,žedítěbudepourčitýčasdobřespolupracovat,budemítodpovída-jícíkoncentraciabudeschopnérespektovatautoritu,umětsepodřídit,plnitčinnosti,učitsemítzodpovědnost.Někdytovšakdítěnedokáže–nenítotižještědostatečnévyzrálé.

Logopediejetakdobroupřípravouazároveňidobrýmdiagno-stickýmnástrojemprozhodnoceníspoluprácedítěteveškole.Pokudmádítěpotížespolupracovatacíleněpracovattzv.jedennajednoho,lzesvelkoupravděpodobnostíočekávat,žemutosotvapůjdevkolektivutřídy.

Logopedtakmůžedátprvnípodnětkezváženíodkladuškolnídocházky,doporučitdítětivyšetřeníškolnízralostivpedagog-icko-psychologicképoradně.Logopedjetotižprorodičečastodůvěryhodnýmzdrojeminformací,člověkem,kterýdítědobřezná,pracujesnímmnohdyvícenežpůlrokuadokážejehopřipravenostdobřeposoudit.

Co vás čeká dál?

Vdalšíčástitextuvásseznámímstím,coočekávámeodpěti-letéhodítětezpohleduvývojeřeči.Naučímváspoznat,zdavaše



dítěvněkterýchoblastechvývojeřečichybuječinikoliv.Budetemítpaknaprostoujistotu,zdapotřebujelogopedickoupéči.Nebu-detemusetspoléhatnaúsudekdětskéholékaře,kterývelmičastonemádostatekčasuřečdítětesprávněvyšetřitadoporučenípíšenazákladětoho,žeserodičejenpřeptá.

Popřečtenítétokapitolybudetesjistotouvědět,comátedět-skémulékařiříctvechvíli,kdysevásnapovinnépětiletéprohlídcezeptá,jakvašedítěmluví.Dětskýlékařvámvpřípaděpotřebynapíšedoporučenínalogopedii.Můžetehovšakobdržettakénafoniatriianeurologii.

Jstepřipraveni?Jdemenato.



5. Jaká by měla být úroveň vývoje řeči pěti-letého dítěteVjednomzmýchčlánkůKdyjetensprávnýčaszajítnalogopediijsempsalaotom,želingvistéilogopedirozdělujíjazyknačtyřiroviny.Pojďmesetedypodívat,najakéúrovnibymělopětiletédítěbýt.

JAZYKOVÉ ROVINY

1.ROVINA: Artikulace (výslovnost)

Nejprvesepodívámenato,jakpoznáme,zdadítěhláskuvyslovu-jesprávněnebošpatně,ajakémohounastatmožnostichybnévýslovnosti?Otomsipovímenanásledujícíchřádcích.

Možnosti chybné výslovnosti

a) Dítě hlásku vynechává –nevyslovujejivůbecnebomístoníudělápauzu.KdyžnapříkladvynecháváČ,slovokočkapakzníjakoko-ka,slovomíčjakomí-. b) Dítě místo správné hlásky používá jinou–např.ČzaměňujezaŠneboŤ,variantkterédětivymyslíjemnoho,např.slovokočka

pakbudeznítjakokoškanebokoťka.c) Chybná výslovnost –dítěříkáhláskusicezvukověvelmipo-dobnoutésprávné,alezpůsobjakjivyslovuje,jechybný.Hláskutvořínapř.našpatnémmístěnebonesprávnýmpohybemmluvi-del,případněšpatnýmsměrovánímvýdechovéhoprouduvzdu-chu.Dítěnapř.vyslovujehláskuR,nicménějitvořívzaduvno-sohltanupomocívibracečípkuapřestožetomůžeznítjakotéměřsprávnéR,způsobvyslovováníjechybný.

Vurčitémvěku,kdybydítějižmělohláskusprávněrealizovat,jsouvšechnytytotřivariantypovažoványzachybu.Jakjetotedyvpětiletech?Vpětiletechmádítěnárokještěneumětsprávněvyslo-vitpouzehláskyCSZaRŘ,ostatníhláskybyjižmělovyslovovatsprávně.

Jaksezachovat,kdyžpětiletédítěneumíCSZneboRŘ?Přestožedítěvpětiletechněkterouztěchtohláseknedokáževyslovit,pořádještěexistujemožnost,žesetosamonaučí.Prorodičejetěžkétakovoumožnostposoudit.

Ktomu,abychommohlidítětidůvěřovatadátmuještěčas,jepotřebazjistit,zdamádostatečněrozvinutoupohyblivostmluvi-del,síluvýdechovéhoprouduatakézdavývojověnižšíhláskyříkásprávně.JsoutozejménahláskyTDNaL.

Ztohotodůvodubychdoporučilaalespoňjednorázovélogope-dickévyšetření.Proúčelye-bookuvšakpopíšumožnosti,kterémůžounastat.Jejichposouzenívšaksvěřtedorukoukvalifik-ovaného,nejlépeklinickéhologopeda.

Anynísepodívámenajednotlivéhláskytrochublíže.



Možnosti chybné výslovnosti hlásek CSZ a RŘ

a) Vynechávání hlásek CSZ a RŘPokuddítěvřečihláskuvynechávátzn.vyslovujemístonípauzu(např.pe-místopes),taknalogopediiještěchoditnemusíme.Jevelkápravděpodobnost,ževprůběhupátéhorokudíkyrozvojisluchovéhovnímáníajemnémotorikysidítěsprávnouvýslovnostosvojísamo.

Upozorňujiovšem,žebydítěměloumětvyslovitsprávněhláskuL.Kdyžsepodívátedítětidopusy,jakhláskuvyslovuje,mělibystevidětzřetelnýpohybjazykemshoradolů.Pokudtomutaknení,hláskaLješpatněrealizovanáajepotřebalogopedanavštívit.

b) Nahrazování hlásek CSZ a RŘ hláskou vývojově nižšíMůžemezachovatklidivechvíli,kdydítěmístohlásekCSZříkáněcomeziCSZaČŠŽ,jakobyvýslovnosttrojicehláseknebylatakostrá.MístohláskyRpakdítěpoužíváhláskuL(např.lukamístoruka).

Dítětotižpoužíváhláskuvývojověnižšíajevelkápravděpodob-nost,žesvývojemsluchovéhovnímáníajemnémotorikysevýslovnostdítětevprůběhupátéhorokuupravísama.IzdevšakplatípravidlodobřezvládnutévýslovnostihláskyL(vizvýše).

c) Chybná výslovnost CSZ a RŘPokudsevšakobjevujechybnávýslovnostCSZneboRŘ,např.mezizubnívýslovnost,kdyjazýčekpřiartikulaciCSZvylézámezizoubky,pakjenutnénalogopediizajít.ZhlediskahláskyRsejed-nánapřotzv.ráčkování,kdysehláskaRtvoříchybněvibracínapř.čípkunehrotujazyka.KdyžnechátedítěvyslovithláskuRanení

vidětzřetelnávibracehrotujazykazahornímiřezáky,dítěhláskuvyslovujechybně.

ZÁVĚR: Kdy zajít na logopedii z důvodu chybné výslovnosti?

Vpřípadě,žedítěvpětiletechneumívyslovovathláskyCSZaRŘ,jevhodnézajistitalespoňjednorázovévyšetřenínalogopedii,kdeseposoudí,zdajeterapienutnáčinikoliv.Pokudvšakdítějižve4,5letechmápotížeještěsdalšímihláskamijakoL,ČŠŽneboĎŤŇ,paknenínacočekatajevhodnéterapiizahájitklidnědříve.

2.ROVINA: Slovní zásoba

Přednástupemdoškolybydítěměloznátzhruba2500slov.Takovouslovnízásobusamozřejměnebudemepočítat,nicménějedobrésivšimnout,jakširokýslovníkdítěmá,zdaslovůmdobřerozumí,zdajeslovníkdítětedostatečněbohatýnato,abyveškoledobřerozumělozákladnímpokynůmodučitelkyatakéabydokázalovyjádřithlavněsvépotřebyazájmy.

Čeho bychom si měli u tříletého dítěte všimnout z pohledu slovní zásoby?

a) pojmenování věcí

Pětiletédítěbymělobezpotížípojmenovatvšechnyběžné,aleiméněznámépředměty,sekterýmisesetkává(např.žehlička,kladivo,lustr,pánev,kleště,baterkaapod.).Mělobyjebezpotížívyhledatnaobrázku.Pokudsevásdítěvtomtověkučastoptá,jak



setytopředmětujmenují,nenítovpořádku.

b) pojmenování činnostíMělobyznáttaképojmenováníběžnýchčinností(krájet,řezat,kutálet,plavat,mávat,zívatapod.)Tosedítěnejlépenaučíběhemonéčinnosti,kdysivšesamovyzkouší.Pokuddítěvevětěnep-oužívásprávnésloveso,nenítovpořádku.Např.Tátaděláklad-ivemmístozatloukáneboMámadáváprádlonahorumístověšíapod.

c) charakteristika věcíDítěbyměloumětrozlišovatzákladnícharakteristikyvěcípomocípřídavnýchjmen(např.velký,dlouhý,hustý,mělký,veselýapod.).Nejlepšímučitelemvlastnízkušenostpřizkoumánívěcí,kdyjedítětipopisujeme.

d) třídění slov do skupinDítěbytakéměloumětseřaditslovadoskupinaznátnadřa-zenépojmy,např.jablko,hruškaatřešněpatřímeziovoce.Takénaopakmusíumětvybratcopatřímeziovoce.Mělobyjižzvlád-noutpracovatsesouborem–např.vybrat,codoskupinyslovnepatří(pes,okno,koza)nebovymyslet,kterédalšíslovosedořadynaopakhodí(stůl,postela...židle).

Závěr: Kdy zajít na logopedii z důvodu chudé slovní zásoby?

Logopedavyhledejtevpřípadě,žesidítěšpatněpamatujenováslova,zaměňujejezajiná,nerozumívám,neukazujeobrázekkvyslovenémuslovunebosislovahůřevybavujeaznájichmálo.Vtomtopřípadě,bychnávštěvulogopedadoporučilajižve4,5letech.

3.ROVINA: Gramatika

Předpátýmrokemočekáváme,žedítějižbudemluvitvdelšíchvětáchasouvětíchabudedobrýmparťákemprokvalitnírozhovor.Dítěpomocígramatickýchpravidelchápesouvislostivději,poznáaktéraděje,předmět,okterémsehovoří,jehokvalitu,množství,pohlaví,životnost.

Gramatickápravidlanámumožňujípochopitpodstatupříběhu.Pokudjedítěneovládá,jeztracené.Vtakovémpřípadětotižnebudeschopnévyplnitúkol,kterýseponěmchce,splnitpokyn,žádostaniprosbu.Veškolebytoprodítěznamenalo,ženapř.nepochopízadáníslovníúlohyvmatematice,špatněbyseučilovše,cojezaloženonadelšímvyprávění.

Z hlediska gramatiky bychom měli sledovat tyto níže uve-dené rysy:

a) délka větDítěbymělomluvitvdelšíchvětách–alespoňopětislovech.Ideálněbyměloužpoužívatsouvětísespojkamia,ale,protože,žeapod.Takovýmvětámbytakémělorozumět.Tozjistímevelmisnadnopomocínávodnýchotázekzačínajícíchnakdo,kam,proč,komu,ským,jaký,okomapod.

Pokuddítěodpovídájednoslovně,neumívytvořitdelšívětubezvašípomoci,nenítovpořádku.

b) slovní druhyVřečibymělybýtpřítomnévšechnyslovnídruhy(podstatná



jména,přídavnájména,zájmena,číslovky,předložky,spojky,částiceicitoslovce).Chybypřijejichpoužíváníjsoupřítomnéužspíšejenpropobavenínebouméněfrekventovanýchslov.Dítěbyměloznátvšechnypředložkyazájmena.Občasnéchybypřijejichpoužívánísevšakještětolerují.

c) skloňování podstatných jmen, tvorba množného čísla a rodDítěbymělosprávněskloňovatpodstatnájména.Tzn.dokáževyprávětopanence,hrátsispanenkou,chcepanenku,dášatičkypanenceapod.Občasnéchybyseještětolerují.Stejnějakopřipoužitírodupodstatnýchjmen.

Nejčastějidětichybujívmnožnémčíslerodumužskéhoživotného.Např.tvořítvaryjakojedenrak–dvarakynebojedenpes–dvapesiapod.

d) časováníDítědokážetvořitminulýibudoucíčasapodmiňovacízpůsob.Tzn.dokáževyprávětpříběhvminulosti,coprožilovčera,předtýdnem.Stejnětakzasněněvyprávíotom,cosipřeje,cobychtělodostat,cobudemalovat,stavětapodobně.Užívásprávněkoncov-kysloves.Např.Bylajsemveškolce,zítrapojedukbabičce.Chtělabychkoupitzmrzlinu.

e) slovosledŘazeníslovvevětěmásvápravidlaaumožňujenámpochopitobsahsdělení.Kdyždítěslovapřehazuje,řadíjenesprávně,jehořečjeproposluchačešpatněpochopitelná.Kdyždítěneníscho-pnéslovasprávněseřaditdověty,musítesiponěmvduchuvětuopakovatneboseneustáleptáte,jaktomyslí.

Závěr: Kdy zajít na logopedii z důvodu špatného používání gramatických pravidel?

Vpřípadě,žesevřečipětiletéhodítětevyskytujívelmičastéchy-byvgramatice,dítěmusíteneustáleopravovat,vpodstatěmukvůlichybámmocnerozumíte,musítesedoptávat,jaktomyslelo,návštěvulogopedaneodkládejte.Vtomtopřípadě,bychdoporuči-lalogopedickévyšetřeníjižve4,5letech.

4.ROVINA: Komunikace

Tatorovinazahrnujeschopnostdítětevyužítvšechnypředešlédovednostisouvisejícísřečíkúčelnéaefektivníkomunikaci.Dítějeschopnésisvámipovídat,véstrozhovor,odpovídatnaotázky.Umíposlouchatpříběh,jezaujaté,kdyžmuněcovyprávíte,rozumídějipohádky,příběhuadokážehokrátcesamostatněvyprávět.

Umíseptát,nasvouotázkuočekáváodpověďazajímáseoni.Dokážepřizpůsobitsvouřeč,kdyžmluvískamarádem,dospělýmnebomalýmdítětem.Rozeznážádost,pokyn,prosbu,otázkunebozákaz.Stejnětaktoumívesvéřečisprávněvyjádřit.

Závěr: Kdy zajít na logopedii z důvodu nesprávné komu-nikace?

Vpřípadě,žedítěnemázájemokomunikaciorozhovory,vzá-jemnépovídáníasdílení,nedokážeadekvátněodpovídatnaotáz-ky.Odpovídánapř.najinétéma,odbíháodtématu,otázkupovásopakuje,paknávštěvulogopedaneodkládejte.



5. ZávěrVývojřečijedlouhodobýproces,kterýprobíhápocelýživot.Jehonejvětšírozkvětvšaknastáváprávěvpředškolnímvěku.Cíleme-bookubyloseznámitrodičespětihlavnímidůvody,pročpřijítnalogopediivčas,aukázatjim,čehosimajívevývojiřečipětiletéhodítětevšimnout.

E-booknelzevnímatjakonáhraduzalogopedickévyšetření.Jepouzevodítkemkrozpoznánípřípadnýchpotížívevývojiřečidítěte.Vpřípadějakýchkoliotázeksemůžeteobrá[email protected]ěnajakéhokolilogo-pedavlokalitěvašehobydliště,případněnadětskéholékaře.

Cojsteseve-bookudozvěděli?

Věřím,žepopřečteníméhoe-bookuJakmámluvitvpětiletech?vítemnohoinformací.Tytoinformacejsemnačerpalanejenvprůběhusvéhostudia,víceneždesetiletélogopedicképraxe,aleijakomaminkatřídětí.Sradostívámjepředávámavěřím,ževámpomohounajítjistotuasprávnouvolbuvevztahukvašemudítětiazároveňpomohoupůsobitvrámciprevenceporuchřečiudětí.

Ve-bookujstesedozvěděli,žedítěvpětiletechmánárokještěneumětsprávněvyslovitCSZaRŘ.Vpřípadě,žehláskuvynechávánebopoužívávývojověnižší,máještěšancisevšenaučitsamobezlogopedicképéče.

Totobyvšakmělposouditzkušenýlogoped.Kdykolisinejsmejisti,

ževývojřečidítětedokážemesprávněposoudit,jejednorázovákonzultaceulogopedatímnejlepšímřešením.

Hlavnímdůvodempročbychommělizahájitlogopedickoupéčivčas,jeprevencevznikudalšíchvadvýslovnostiatakéblížícísenástupdítětedoškoly,kdyjenašímcílem,abyjehořečbylatzv.čistá.Terapieumožnínejenpoznatcelkovouosobnostdítěte,aletakémůžeodhalitpotíže,kterébydítěohrožovalyvezvládnutípožadavkůponástupudoprvnítřídy.

Můžemetakvčaszvážitimožnostodkladuškolnídocházky.Včasnězahájenouterapiínejenžezabránímevznikudalšíchchybvevýslovnosti,aletakésimůžemeušetřitčasaterapiizvládnoutrychlejiaefektivnějijižvpředškolnímvěku.Našímspolečnýmcílemjespokojenýakvalitněmluvícíškolák!

Děkujivámzaváščas,kterýjstevěnovalipřečtenítohotoe-booku.Buduvděčnázajakoukolizpětnouvazbu.Víceinformacíktématulogopediemůžetenaléztnamémwebuhttp://www.martinakol-manova.cz./

MartinaKolmanová(klinickálogopedka)

autorkaprojektuLogopediesúsměvem maminkaProkopa,JonášeaBeaty:)

web:www.martinakolmanova.czlogopediesusmevem.czLfacebook:Logopediesúsměvememail:[email protected]



6. Co nabízí Logopedie s úsměvem?Projektvzniklvroce2016.VrámciLogopediesúsměvemsimůžetečístčlánkyologopediinabloguwww.martinakolmanova.cz.

Online logopedická péčeMůžetevyužítslužebonlinelogopedicképéče-diagnostikyatera-pieprodětiidospělé.Aprotožejeonline,neznámežádnéhraniceavolámesisčeskýmidětmipocelémsvětě:).

E-bookyVsoučásnédoběprodávámečtyřie-booky.Logopedienadoma1.díl--Výslovnosti,Logopedienadoma2.díl-sluchovévnímání,Jaknaprvnílžičku?aJakpodpořitvývojřečiudětíod0-3let.Všechnye-bookynajdetenazde.

Online kurz pro předškolákyVroce2017vznikltaképrvníonlinekurzpropředškolákyvČR,kterýsejmenujeSJonášemdoškoly.Tentokurzkomplexnípřípra-vynaškoluabsolvovalojižvícenež200dětíatakésihozakoupiloněkolikmateřskýchškolazákladníchškol.Víceokurzusedočtetezde.



E-shop logopedických pomůcekVroce2017jsmeotevřelie-shoplogopedickýchpomůceksau-torskýmiobrázkygrafičkyVeronikyKašovské.Našeproduktyvtištěnépodoběnajdetenawww.logopediesusmevem.cz.

www.logopediesusmevem.cz

Jak má mluvit v 5 letech?

Documents

Transcript of Jak má mluvit v 5 letech?