Барышников А.Е., Межерицкий Я.Ю., Тарасова Л.В.,Чернышов Л.В.

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА: умные советы и полезныерекомендации для студентов очной формы обучения

Иллюстрации: И.В. Барышникова

Дизайн и вёрстка: Е.Н. Спасская

Редактор: к.и.н., доц. Ю.Н. Кузьмин

Рецензенты: д.и.н., проф. А.В. Махлаюк (ННГУ им. Н.И.Лобачевского), д.и.н., проф. О.Л. Габелко (РГГУ)

2

3

Содержание

Вместо предисловия3

Часть I: Что и как нужно делать студенту, если онпринял решение изучать историю Древнего мира

5§1. Общие принципы работы

5§2. Читать всегда, читать везде

7§3. Как писать лекции по истории Древнего мира (и нетолько) 9§4. Семинары и коллоквиумы

11§5. Отрецензируй это!

14§6. Доклады и проекты

16§7. Весёлые картинки

18§8. Слова, слова, слова

19§9. Библиографические карточки

20§10. Нестандартные задания

21§11. Подводим итоги: портфолио

22§12. Уроки выживания: экзамен

22§13. Envoi

25

4

Часть II: Задания для семинаров, коллоквиумов и вообще31

§1. Семинары 31§2. Коллоквиумы

106§3. Нестандартные задания

131§4. Доклады и проекты

133

Приложение 1361. Характеристика исторического источника

1362. Исторические термины

1373. Географические и этнические названия

1434. Вопросы к экзаменам

1455. Образец оформления титульного листа

151

5

Вместо предисловия

«Есть два типа людей: те, кто изучаютисторию Древнего мира, и те, кому не повезло»

К. Б. Иствуд.

История Древнего мира — один из самых сложных предметовв учебном плане любого исторического факультета. Этасложность предопределяется, прежде всего, обилием иразнообразием рассматриваемых исторических сюжетов,проблем и цивилизаций. За короткое время студентупредстоит эволюционировать вместе с гоминидами, принятьактивное участие в неолитической революции, перейти изродовой общины в соседскую, научиться отличать зиккуратот мастабы, проложить водопровод, установить парутираний, свергнуть пару тираний, научиться следоватьволе неба, колонизировать средиземноморский бассейн(сначала в компании финикийцев, потом — в обществегреков), неоднократно сразиться за гегемонию в ойкуменеи достойно встретить очередное переселение народов.Студенту могли бы помочь знания о древнем мире,полученные в школе, но — как ни странно — внезапновыясняется, что первокурсник с трудом вспоминает то,что с таким старанием учил в пятом классе. Такимобразом, изучение предмета превращается в по-настоящемутрудное дело. Трудное, но необходимое. Знакомство с историей Древнегомира решает три важнейших задачи:

1) Профессиональную. Без знаний о начале истории, одолгом и трудном пути человека от первобытногосостояния к государству, о развитии древних обществ вразных регионах мира невозможно дальнейшее изучение каквсеобщей, так и отечественной истории (не говоря омножестве вспомогательных и специальных дисциплин).История Древнего мира является фундаментом, без

6

которого не выстроить нормальную систему историческихпредставлений, не овладеть азами исторической науки;

2) Воспитательную. Нет ничего более полезного длясамосовершенствования, чем история Древнего мира. Содной стороны, обилие дат, имён, фактов и явленийтребуют от студента особого упорства и чрезвычайностойкого характера. С другой, студента воспитывает самматериал — занимаясь Древним миром, учащийся встретитмножество случаев храбрости, честности,самопожертвования и благородства (равно как и примеровобратного свойства), которые вряд ли могут оставитьдумающего человека равнодушным. Знакомясь с Солоном иАристидом, братьями Гракхами и Марком Аврелием, мыполучаем редкий шанс на самосовершенствование;

3) Общекультурную. Цивилизации Древнего мира давноисчезли, но их памятники и достижения сохранились,более того — они продолжают жить и получать новыеинтерпретации. Следовательно, изучение истории Древнегомира становится необходимым условием для познания мирасовременного. Благодаря Древнему миру студенты узнают,откуда происходят слова «гимнастёрка» и «циник»,поймут, почему выражение «арийская раса» являетсяоткровенной глупостью, разберутся в связяхскандинавского дэт-металла и месопотамской мифологии.

Итак, изучение истории Древнего мира — это уникальнаявозможность стать лучше и — возможно, впервые в жизни —почувствовать себя по-настоящему счастливым человеком1.Не упустите её2.1 Согласно новейшим исследованиям К. Браннигана, Ф. Родригеза и Б. Слагса,среди всех учёных-гуманитариев специалисты по древней истории выделяютсясредней продолжительностью жизни (89,3 против 71,7) и «индексом счастья» (4,5против 1,3). См.: Brannigan K., Rodrigues F., Sluggs B. IoH Research: A Caseof Classics and Classicists // International Psychological Overiew. Vol. 12.2007. Pp. 120—167.2 Есть и ещё одно важное обстоятельство, подтверждённое опытом поколенийстудентов. Древний мир никогда не бросит вас. Ему неважно, как вы выглядите;ему наплевать на ваше материальное положение и философские предпочтения; он

7

Вместо постскриптума скажем пару слов о структурекурса. История Древнего мира традиционно делится на двебольшие части: в первую входят разделы, связанные спервобытным обществом и историей Древнего Востока, вовторую — история Древней Греции и Древнего Рима,обозначаемая по традиции термином «античность». Каждаячасть изучается в течение семестра (или модуля) изавершается экзаменом. Традиция изучения историиДревнего мира в нашем университете предъявляет студенту(и преподавателю) серьёзные требования — учащимсянедостаточно слушать лекции и читать учебники, от нихтребуется вдумчивая, регулярная и разнообразная работа,как аудиторная, так и самостоятельная. Данное пособиепризвано помочь студентам разобраться в том, как этуработу выполнять. Пособие разделено на две большиечасти. В первой вниманию читателя предлагаютсяметодические рекомендации по выполнению различных видовзаданий. Вторая часть содержит конкретные тематическиезадания, с которыми студент неизбежно столкнётся впроцессе обучения.

не волнуется по поводу того, хорошо ли вы целуетесь и сколько геля для волостратите в месяц; ему совершенно безразлична ваша группа крови. Он всегдабудет с вами: и в печали, и в радости.

8

РИСУНОК «ЛИСТ 1»

9

Часть I: Что и как нужно делать студенту, если онпринял решение изучать историю Древнего мира

§ 1. Общие принципы работы

Изучение истории Древнего мира — это, в первую очередь,ежедневный и упорный труд. Подлинное понимание ключевыхпроблем истории древности без этого труда непредставляется возможным; поэтому за время обучениястудентам предстоит проделать большую и чрезвычайноразнообразную работу.Естественно, выполнение работы невозможно без ошибок.Но ошибки бывают разными. Есть ошибки понятные иобъяснимые, «ошибки роста», без которых личность неможет развиваться. А есть ошибки глупые, обусловленныеэлементарной невнимательностью к собственной работе или— что хуже — безответственным подходом к самомупроцессу обучения. Чтобы избежать этих ошибок, следуетпомнить следующие правила:

Правило первое, самое важное и простое: старайтесь неопаздывать. Не приходите на лекции и семинары послезвонка, не являйтесь на экзамен через два дня после егоначала, но главное — всегда сдавайте письменные работыв срок3. Это не каприз суеверных преподавателей,одержимых порядком, нумерологией и астрологией, этосуровая жизненная необходимость. Выполнение работы всрок — важное профессиональное и человеческое качество,которое будет цениться не только в учебном процессе, нои в дальнейшей трудовой деятельности. Способность ксамодисциплине и самоорганизации выгодно отличаетчеловека от лемуров, тушканчиков и хламидомонад.

Правило второе, без которого нельзя: в устной иписьменной речи соблюдайте нормы русского языка. И делоздесь не в том блестящем впечатлении, которое вы будете3 Срок сдачи можно узнать из графика самостоятельной работы, который будетвыдан преподавателем группе на первом семинарском занятии в семестре.

10

производить, излагая свои мысли правильно. И не в том,что обильное удобрение своей речи словами-паразитами ипоследовательный геноцид знаков препинания являютсяверными признаками недалёкого ума. Дело в том, чтовозможность говорить и писать на родном языке правильно— это привилегия, доступная не каждому в мире. Непотеряйте её.

Правило третье, профессиональное: уделяйте большоевнимание правильному оформлению тетрадей и письменныхработ. Для этого нужно запомнить следующее:

1) Поля всегда отводятся с ЛЕВОЙ стороны листа4. Во-первых, такие поля намного удобнее для заметок, ссылоки примечаний, во-вторых, по книгопечатной традициипереплёт рукописей, требующий значительное место, идётименно по левой стороне. Помните, что без полей с левойстороны ваши тетради и письменные работы проверяться небудут;

2) Все виды письменных работ: конспекты лекций,семинарских занятий, монографий, рецензии, эссе должныбыть постранично пронумерованы. Нумерация начинается спервой страницы, но появляется со второй; номерастраниц должны быть расположены вверху по центру листа;

3) Первая страница каждой письменной работы являетсятитульным листом, заполняемым по образцу (см.приложение), вторая страница каждой работы –содержание, в котором вы найдёте перечень основныхразделов работы с указанием страниц, на которых этиразделы можно найти. Страницы с содержанием должны бытьвезде: в семинарских и лекционных тетрадях, конспектах,рецензиях, эссе;

4 На всякий случай напомним, что левая сторона листа — это та сторона, чтонаходится слева, а не справа.

11

4) Яркие цвета (красный, желтый, зеленый, фиолетово-козявчатый) используются только для выделениязаголовков, тем и подтем, важнейших тезисов вашихписьменных работ. Основной текст пишется синими иличёрными чернилами;

5) Если вы пишете работу на листах формата А4, тоникогда не пишите с обеих сторон листа. Это второй поэффективности способ запутывания преподавателя5;

6) Делайте сноски. И делайте их правильно. Сноски – этото, что делает простого человека образованным. Без нихневозможна ни одна хоть сколько-нибудь серьёзнаяработа, даже ученическая. Поэтому вы должны привыкнутьк необходимости сносок и научиться их правильнооформлять (см. §13).

Правило четвёртое, самое важное: получайте удовольствиеот процесса обучения. Древний мир — это чертовскиинтересно. Радуйтесь тому, что вам выпал шанспознакомиться с его историей поближе; широко улыбайтесьвсякий раз, когда погружаетесь в волшебный мирСципионов и Ашшурнацирапалов; вырабатывайте эндорфины,разбираясь в стратегии Ганнибала и судьбе IX легиона.

РИСУНОК «ЛИСТ 2»NB: Все письменные работы по курсу «История Древнегомира» (за исключением проектов по истории античности)выполняются от руки. Печатные варианты на проверку непринимаются6.

§ 2. Читать всегда, читать везде5 Первый — подписать работу чужим именем или не подписать её совсем.6 Это не следствие садизма преподавателей, желающих доставить несчастномустуденту и его ещё более несчастным рукам как можно больше страданий. Всеизвестные нам психологические, антропологические, педагогические илингвистические исследования, а также астрологические прогнозы и предсказанияНострадамуса сходятся в том, что записанное от руки значительно лучшезапоминается и глубже понимается.

12

РИСУНОК «ЛИСТ 3А»

Важнейшим занятием студента-первокурсника являетсячтение. Читать придётся много, читать придётся часто,читать придётся очень внимательно и осмысленно, читатьпридётся на разных языках, а ещё придётся регулярноперечитывать.Многие могут усмехнуться — казалось бы, что такогосложного в чтении, зачем этой форме работы уделятьстолько внимания? Усмешка вполне понятна, она основанана общепринятом мнении: каждый студент полагает, чтоумеет читать. К несчастью, это лишь иллюзия. Чтение —это не процесс последовательного складывания букв вслова, это процесс самостоятельного восприятия иосмысления информации. При изучении истории Древнегомира студент столкнётся с двумя разными видами чтения.Во-первых, это критическое и скрупулёзное чтениетекстов источников. Во-вторых, это внимательноезнакомство с научными текстами разной степенисложности. И те, и другие пестрят неясными словами,запутанными и неоднозначными оборотами, специфическимитерминами. И те, и другие должны регулярно читаться,ведь без чтения источников, статей и монографийневозможно ни подготовиться к семинару, ни написатьрецензию, ни успешно сдать экзамен. Легко догадаться,что умение правильно читать источники и научныепубликации для студента является крайне необходимым.При чтении источников стоит помнить следующие полезныесоветы:

1) Перед тем, как взяться за чтение самогопроизведения, ознакомьтесь с титульным листом,заглавием и содержанием. Сделайте библиографическуюкарточку с полным описанием издания и обязательнымуказанием переводчика. После этого ознакомьтесь снаучным предисловием/вводной статьёй. Стоит также

13

прочитать соответствующие разделы из учебников поистории Древнего мира, обобщающих трудов по историилитературы. Этим вы создадите необходимые условия дляпонимания культурного и исторического значениячитаемого произведения;

2) Особое внимание обратите на судьбу произведения:какова его рукописная традиция, где и как обнаруженасамая древняя версия произведения, насколько полносохранилось данное сочинение и пр. Следует знать имяпереводчика на русский язык, желательно также иметьпредставление о том, насколько адекватен читаемыйперевод;

3) В процессе чтения нужно делать выписки и заметки7.Они позволят лучше разобраться в хитросплетениях сюжета(который часто построен непривычным для современногочитателя образом), и облегчат последующий устный ответо прочитанном;

4) Помните, что вы читаете не только литературноепроизведение, но и исторический источник.Присматривайтесь к деталям, которые могутзаинтересовать историка. Вы должны иметь представлениео том, какую историческую информацию содержитпроизведение, на какие вопросы исследователя оно можетответить;

5) В процессе чтения обязательно смотрите комментариипереводчика и научного редактора. В них содержатсяобъяснения многих сложных пассажей и слов, уточнения иразличные трактовки перевода;

6) Никогда не читайте пересказы и краткие изложения.

7 Да, для самостоятельной работы с источниками будет логично завести ещё одну,отдельную тетрадь. Она станет вам надеждой и опорой при подготовке кэкзамену.

14

Кроме источников, студента ждёт много часов близкогообщения с научной литературой. Чтобы это общение было врадость, следуйте некоторым рекомендациям:

1) Чтение начинается с титульного листа, заглавия исодержания. Здесь можно (и нужно) найти важнуюинформацию — автора, редактора, рецензента книги,издательство, тираж. Как и в случаях с источниками, визданиях иностранных авторов обязательно запоминайте (ивыписывайте) переводчика, который, по сути, являетсясоавтором, ведь именно от него зависит адекватная иточная передача исходного текста. Внимательноезнакомство с первыми страницами книги будет фундаментомдля дальнейшего её восприятия;

2) Перед тем, как начать читать, задайте себе вопрос —зачем я это читаю? Ответы на какие вопросы я ищу в этойкниге или статье? Помните, только точная формулировкавопросов позволит получить точные ответы, толькоправильно сформулированная цель может быть достигнутабыстро и без лишних мучений. Не надо искать рецептяблочного пирога с корицей в статье о спартанскихилотах;

РИСУНОК «ЛИСТ 3Б»

3) Не торопитесь. Ваша задача — не установкаолимпийских рекордов по чтению. Вам нужно понять иусвоить текст. Поэтому читайте спокойно, не торопясь,обдумывайте сложные пассажи, особое внимание обращайтена выводы автора, помещённые в конце разделов и глав.Неясные моменты можно и нужно прочитывать вслух — такдаже запутанные тексты становятся понятнее. И ещё.Непременно перечитывайте. Многие важные тезисы могутускользнуть при первом прочтении, но волшебным образомвернуться при втором, третьем и четвёртом;

15

4) Делайте заметки и закладки во время чтения. Научныетексты не только сложны для восприятия, но ещё инеоднородны — здесь встречаются пространныеаргументации, историографические отступления и многочего ещё. Поэтому при чтении обращайте особое вниманиена выводы автора, которые, если их не выделить особо,легко затеряются в лесу букв, буреломе знаковпрепинания и чаще предложений. Выписывайте (собязательной сноской на полях или внизу страницы)важнейшие, на ваш взгляд, мысли автора, делайтезакладки, чтобы, в случае необходимости, их можно былолегко отыскать.

§ 3. Как писать лекции по истории Древнего мира (и нетолько)

Во-первых, где их писать? — В отдельной толстойтетради. Именно в «отдельной», в которой вы будетезаписывать лекции только по истории Древнего мира. Неиспользуйте блок! Листы не должны свободно выниматься,иначе за ними сложно уследить и они могут потеряться.В тетради обязательно должны быть8:1. титульный лист, на котором подписано, а) что этотетрадь для конспектов лекций по истории Древнего мира;б) группа и ваши ФИО9;2. лист с оглавлением, куда вы записываете темы лекций(заполняется постепенно)10;3. нумерация страниц (вверху, по центру);4. поля — слева страницы, даже если в тетради уже естьполя с другой стороны.

8 Нижеперечисленные требования относятся ко всем тетрадям по истории Древнегомира. 9 В этом случае, даже если тетрадь потеряется, не потребуется обращаться запомощью к частному детективу, проводить почерковедческую экспертизу, включатьполиграф, отправлять запрос оракулу в Дельфах и т.д., чтобы вернуть еёзаконному владельцу.10 Всю прелесть этой страницы вы поймете, когда начнете готовиться к экзаменуили зачёту.

16

Как писать? Новую тему лучше начать с новой страницы,чтобы она визуально выделялась. Не забудьте написатьназвание темы и план. Вопросы плана позволяют не тольковычленить основные аспекты темы, но и облегчат вамподготовку к экзамену или зачёту, так как частоэкзаменационные вопросы и представляют собой отдельныевопросы какой-либо темы. Лекционный материал не следует записывать дословно,попытайтесь уловить основную мысль. Но если лекторпредлагает что-то записать дословно (приглашение можетвыражаться не только словами, но и интонационно),постарайтесь это сделать, даже если вы не совсемпонимаете, о чем идет речь. Объяснение либо последуетвскоре, либо оно уже было (когда вы сладко спали,увлечённо разговаривали с соседом, что-нибудь читалиили писали sms).РИСУНОК «ЛИСТ 4»Если лектор советует прочитать по какому-либо вопросустатью, монографию, главу учебного пособия, не следуетпренебрегать этим советом. Не рассчитывайте, что налекционном занятии преподаватель успеет рассказать вамвесь объём материала, который нужно будет воспроизвестина экзамене. На это просто нет времени. Всё, чтостудент может освоить самостоятельно, он и осваиваетсамостоятельно. Тем он и отличается от школьника.Задача вузовского преподавателя — направить усилиястудента в нужное русло. Преподаватель на лекцияхподробно останавливается, как правило, на сложных,проблемных вопросах, требующих особого внимания, атакже на новых подходах и достижениях историческойнауки, которые ещё не вошли в учебники.Для фиксации лекционного материала в тетради можно инужно прибегать к сокращениям. Выработайте свою системусокращений, например: ИДМ (история Древнего мира), а.(античность) и т.д. Используйте обозначения из курсагеометрии: => — следовательно, U — объединение(вспомнили?). Не зря же вы изучали этот предмет в

17

школе? Загляните в тетрадь соседа по парте. Может, унего есть что-нибудь интересное относительно сокращенийи записи лекций? Чтобы не забыть, что вы обозначили тойили иной буквой или знаком, в конце тетради составьтесобственный словарик сокращений.Нужно ли готовиться к посещению лекций? Чтобы повыситьэффективность присутствия на этих занятиях, и чтобыпотом не было мучительно больно, ДА, к ним надоготовиться! Как минимум, в начале семестра или модуляпрочитайте любой школьный учебник по истории Древнегомира, чтобы представлять себе курс в целом. Вдальнейшем перед каждой лекцией познакомьтесь ссодержанием вузовских учебников. Если к моменту лекциивы уже овладели базовым фактическим материалом, вамбудет значительно легче и интереснее восприниматьпроблемные вопросы изучаемой дисциплины.А что потом? Работа с конспектом лекции не должназаканчиваться со звонком с пары. Желательно в тот жедень ещё раз просмотреть её содержание, подчеркнутьглавное, дописать то, что не успели дописать илидешифровать свой замечательный уникальный почерк (покаещё помните, о чём была речь на лекции). Постарайтесьне откладывать усвоение лекционного материала на дни,отведенные на подготовку к экзамену или зачёту.Поверьте, у вас в те дни будет чем заняться. Знаниелекционного материала вам обязательно пригодится ещё идо экзамена: на практических занятиях, коллоквиумах,при индивидуальных собеседованиях. NB: В качестве приятного дополнения к сказанномуотметим, что лекционные тетради собираются для проверкив конце семестра. Если тетрадь оформлена не лучшимобразом, её возвращают студенту для полногоисправления.

§ 4. Семинары и коллоквиумы

18

Семинар — одна из важнейших форм аудиторной работыстудентов. Именно на семинарах учащиеся вместе спреподавателем учатся анализировать историческиеисточники, понимать и критически восприниматьсовременные исследования, выступать с докладами иаргументировано отстаивать свою точку зрения. Это видеальном мире.В реальности семинары чаще всего выглядят как шахматныйпоединок за мировую корону или как неудачное свидание —красные лбы, вздувшиеся жилы, солёные слёзы, обильнотекущие по щекам; все участники напряженно молчат исмотрят на стол; неловкая тишина лишь изредканарушается жалобным скрипом плохо размятых мозгов.РИСУНОК «ЛИСТ 5»Чтобы стать ближе к идеалу, нужно при подготовке ксеминару учитывать следующее:

1. Никогда не начинайте готовиться к семинару вечеромнакануне. Вы не успеете. Можете попробовать11, ноповерьте, нормально подготовиться у вас не получится.Начинайте изучать семинарские вопросы как минимум занеделю до самого занятия. Последний же вечер передсеминаром лучше использовать для беглого повторенияважнейших дат и терминов, очередного прочтенияисточников, проверки собственных тезисов;

2. Подготовка к семинару всегда начинается свнимательного знакомства с темой, вопросами, спискомисточников и литературы. Это может показатьсябанальным, но одна из главных проблем подготовки ксеминарам заключается в том, что учащийся невнимательнопрочитал вопрос и просто не понимает, что он долженсказать в ответ. Знакомство со списком источников илитературы также очень важно — внимательно просмотревего, вы уже будете иметь представление, где и какуюинформацию нужно искать;11 И ведь вы обязательно попробуете, мы же знаем. Даже не пытайтесьпритвориться, что не собираетесь пробовать.

19

3. Перед тем, как готовить ответы к отдельным вопросам,составьте общее представление о рассматриваемой теме.Сделать это можно, прочитав соответствующие разделыучебников, энциклопедий, научно-популярных работ. Приэтом следует помнить, что законспектированный разделучебника не является удовлетворительным ответом насеминарский вопрос;

4. Для каждого вопроса нужно готовить план ответа. План— это скелет, стержень, без которого даже тонкие иинтересные замечания превращаются в бесформенный инепонятный студень. Тщательно продуманный план позволитглубже понять вопрос, увидеть его как в целом, так и вдеталях. Естественно, план ответа должен продумыватьсяво время чтения источников и литературы и записыватьсядо подготовки полного ответа;

5. Письменный ответ на семинарский вопрос (и,следовательно, устное выступление) должен строиться посхеме «вступление — основная часть — заключение». Вовступлении необходимо поставить проблему, указать на еёнаучную актуальность, выделить подвопросы; основнаячасть представляет собой развёрнутое изложение тезисовпо проблеме с подробной аргументацией материаломисточников и литературы; заключение обычно содержитважнейшие выводы из сказанного в основной части, общиенаблюдения и постановку неразрешимых или ещёнеразрешённых проблем;

6. Текст ответа должен содержать ссылки на источник илитературу. Без них даже самый глубокий по смыслу текстбудет похож на рекламу волшебных пилюль для похудания.Ваши ответы на семинарские вопросы должны бытьаргументированными — в своих выводах вы должныопираться на текст источника и наблюдения другихавторов, занимавшихся этими вопросами. Допустим разный

20

формат ссылок — они могут быть внутритекстовыми,вынесенными на поля или в нижнюю часть страницы, на вашвыбор. Но ссылки должны быть. В таком случае вы сможетеответить всем интересующимся на вопрос, откуда вы взялиту или иную информацию;

7. И главное. В основе любого историческогоисследования (а семинарский ответ является одной изпростейших форм подобных изысканий) лежит тщательныйанализ источников. Поэтому особое внимание приподготовке к семинару уделяйте работе с источниками. Выдолжны знать их, понимать содержание, уметь быстроориентироваться в их тексте. Для этого нужно много развнимательно прочитать их.

NB: Студент должен быть готов по каждому семинарскомувопросу12. Готовность студента к семинару подтверждаетсяне только кровавыми мозолями на пальцах, не толькоисписанными вдоль и поперёк тетрадями, но регулярными(и качественными) устными выступлениями.

Коллоквиум

Коллоквиум обладает некоторым внешним сходством ссеминаром; как и последний, коллоквиум является формойколлективной аудиторной работы студентов. В то же времяесть целый ряд важных различий, главное из которых —масштаб. Коллоквиумы посвящены более широкому кругупроблем, чем семинары; вопросы, разбираемые во времяколлоквиумов, часто имеют общетеоретический характер иявляются ключевыми для формирования представлений обистории древнего мира; наконец, коллоквиумы проводятсяреже семинарских занятий, что связано с большим объёмомподготовительной работы — прежде всего с обширнойнаучной литературой. В связи с последним12 И вновь скажем — это не преподавательские капризы, а суровая необходимость.По старой традиции, именно семинарские вопросы на экзамене оказываются самымисложными для студентов.

21

обстоятельством будет целесообразно завести отдельнуютетрадь для коллоквиумов по Древнему миру.Жизнь изменится к лучшему и небо станет светлее, еслистуденты, готовясь к коллоквиуму, будут помнитьнесколько простых вещей:

1. Недели хватит для того, чтобы подготовиться ксеминару, но не к коллоквиуму. Последний требуетнескольких недель подготовки. Студенту нужно будетпрочитать и законспектировать несколько важнейшихпубликаций и — хотя бы бегло — просмотреть ряддополнительных материалов;

2. Читать и конспектировать следует осмысленно13. Ненужно бить рекорды по объёму исписанных за вечерчернил; выписывайте важнейшие тезисы исследователей,перечитывайте и осмысливайте их, сравнивайте междусобой; задавайте вопросы тексту и самим себе: насколькоаргументирована данная точка зрения, чем она уникальна,какие у неё сильные и слабые стороны;

3. Старайтесь соотносить прочитанное со свидетельствамиисточников, известными вам по семинарской исамостоятельной работе. Пытаетесь понять феномен«полиса» — пересмотрите семинары по истории Спарты иАфин. Готовите вопросы по древнегреческому искусству —вспомните о деятельности Перикла в Афинах; взялись заримское искусство — обратите внимание на культурныеаспекты принципата Августа. Не ждите помощи от маститыхавторов и старших товарищей, подкрепляйте (илиопровергайте) их аргументы собственной работой систочниками;

13 Этот совет вы, конечно, воспринимаете как нечто само собой разумеющееся. Необманитесь: в случае с коллоквиумами читать и конспектировать надо намногоболее осмысленно, чем обычно. Вопросы, вынесенные для обсуждения наколлоквиумах, масштабнее и сложнее, более-менее разобраться в них можно лишьпри условии по-настоящему вдумчивой работы.

22

4. Значительное место во время коллоквиумов занимаетстуденческая дискуссия. РИСУНОК «ЛИСТ 6»Подойдите к ней во всеоружии: выберите концепции иточки зрения, вам наиболее близкие, вдумайтесь в ихаргументацию (и, если получится, дополните её), поищите«тонкие места» в других теориях. Помните, что цельдискуссии — приближение к истине, а не морально-вербальный триумф в отдельно взятой аудитории. Будьтевнимательны к аргументам другой стороны, слушайте их ианализируйте, старайтесь с помощью сравненияпротивостоящих точек зрения разобраться в проблеме.

§ 5. Отрецензируй это!

Рецензия – одно из наиболее важных и сложных письменныхзаданий из тех, что предстоит выполнить студентупервого курса. Рецензия представляет собойсамостоятельный критический анализ монографии построгому плану, который включает в себя14:

Библиографическое описание издания. В этом пунктенеобходимо дать наиболее полную библиографическуюхарактеристику книги, включая ФИО автора, названиеиздания, если есть — ФИО редактора, переводчика,издательство, количество страниц, иллюстраций,приложений et cetera;

Краткие сведения об авторе. Здесь нужно привести самыеосновные биографические сведения, особенно отметить,какие научные проблемы привлекали внимание автора,указать основные его публикации. Не увлекайтесьпересказом всех перипетий жизни автора: для

14 Чтобы составить примерное представление о том, как выглядят рецензии нанаучные издания, посмотрите раздел «Критика и библиография» в любом номере«Вестника древней истории». При этом следует помнить, что рецензии,предназначенные для публикации, не настолько подробны и детальны, как те, чтоследует писать вам.

23

критического анализа монографии не нужны данные олюбимом цвете, первой учительнице и третьем сынеисследователя. Информацию по биографии того или иногоучёного можно найти во вводной статье к монографии,аннотации, Советской исторической энциклопедии (СИЭ),Советском энциклопедическом словаре, журнале «Вестникдревней истории» (ВДИ). В случае с современнымииностранными исследователями небесполезным оказываетсяпоиск в сети Интернет (помните, что искать надо всоответствующих сегментах сети — английском, немецком,французском);

Разбор содержания в целом и по главам. В этом разделенеобходимо рассказать о структуре монографии в целом исодержании её глав. Пример: «Монография И.И. Ивановапосвящена формированию спартанского полиса. Она состоит изтрёх глав, введения и заключения…». Разбирая содержаниеотдельных глав и параграфов, постарайтесь передатьнаиболее важные, «узловые» тезисы автора, но несбивайтесь на подробное конспектирование. Пример: «Впервой главе, называющейся «Ликург: легенда и история» (с. 12—31),автор рассматривает данные античной традиции о Ликурге,знаменитом спартанском реформаторе. По мнению И.И. Иванова,сообщения древних авторов о деятельности Ликурга в целомзаслуживают доверия (с. 17). При этом неясным остаётся вопрос осудьбе Ликурга после проведения реформ. …»15;

Источники, используемые автором (в заголовке можнопросто — Источники). Данный раздел студент долженпосвятить подробному анализу источниковой базымонографии16. Не надо давать «голый» список источников.15 Этот, как и другие разделы рецензии, должны быть написаны связным текстом.Не следует его дробить в соответствии со структурой рецензируемоймонографии, делая заголовки типа «Глава 1. Ликург». 16 Перед тем, как начать анализ источниковой базы, стоит напомнить себеопределение, типологию и классификацию исторических источников. Не забывайте,что научная литература (монографии, статьи, тезисы докладов) — это неисточник. Исключение составляют монографии, посвященные рассмотрениюисториографии того или иного вопроса, но подобные монографии не рекомендуетсябрать для рецензии.

24

Не надо скупо перечислять их в одном предложении. Ненадо переписывать источниковую главу монографии (еслиона есть). Нужно самостоятельно рассказать о том, какиеисточники рассматривал автор при изучении поставленнойпроблемы. Рассказ строится по тому же принципу, что иответ на семинарский вопрос (введение — основная часть— заключение), логичным будет решение студентасгруппировать источники по типам и видам. Помимо этого,в данном разделе можно рассмотреть, какова методикаавтора при анализе источников, логичны ли его выводы изисточников, достаточное ли количество источниковпривлечено et cetera;

Сравнение выводов автора с выводами другихисследователей. В данном разделе (тоже построенном попринципу «введение — основная часть — заключение»)необходимо провести сравнение (именно сравнение, а непараллельный пересказ) отдельных тезисов монографии стезисами других публикаций. Для этого следуетпросмотреть учебники, 4—5 монографий и статей на ту же(или близкую) тему. Помните, что сравнение не должнобыть исключительно констатирующим. Вам нужно подумать,чьё мнение более аргументировано и точно. Стоит такжеобъяснить (или попытаться объяснить), почемуисследователи вообще разошлись во мнениях по данномувопросу. В конце раздела следует подвести итог,выяснив, является ли тот или иной вывод автораоригинальным, маргинальным или общепринятым, какоевлияние эти выводы оказали на дальнейшее изучение темы,насколько они актуальны для современных исследований etcetera;

Заключение. В заключении необходимо подвести итогипроделанной вами рецензионной работы. В данном разделене надо переписывать заключение самой монографии. Ненадо «лить воду» о том, что «проблема, изученная автором,очень важна, потому что она очень важная проблема, вследствие

25

того, что её важность нужно иметь в виду, ведь это очень важно,что само по себе особенно важно, ведь проблема обладает большойважностью». Также студенту следует воздержаться открайне субъективных, личных суждений, вроде «мне книгаочень понравилась, потому что…»17. Вместо этого следуетпоразмышлять об актуальности монографии, еёдостоинствах и недостатках, возможности практическогоприменения, месте в современном историческом знании;

Литература. Последняя страница вашей рецензии содержитсписок литературы (в заголовке пишется просто —«Литература»). Наименования в списке должны бытьрасположены по алфавиту, сам список не нумеруется:

Андреев Ю.В. Раннегреческий полис. СПб., 2002.Борухович В.Г. Архаический Милет // Проблемыполитической истории античного общества: межвуз. сб. /отв. ред. Э.Д. Фролов. Л., 1985. С. 4—28.

PS: Ссылки в рецензии. В рецензии рекомендуетсяиспользовать ссылки разного типа, в зависимости отраздела. В разделе разбора содержания ссылки на текстразбираемой монографии являются внутритекстовыми.Например:

«И.И. Иванов полагает, что Большую ретру действительноподготовил Ликург (с. 24)».

В других разделах (краткие сведения об авторе,источники, сравнение) необходимо делать постраничныесноски по всем правилам (см. § 13).

§ 6. Доклады и проекты

17 Здесь и далее (в учебном процессе) старайтесь как можно реже использоватьличные конструкции наподобие «я считаю», «я уверен» и т.п. Научный стильобщения и письма не допускает такие словосочетания. Поменяйте их на безличныеобороты.

26

Доклад — это, наряду, с рецензией на монографию, одноиз важнейших заданий для студента-первокурсника. Работанад докладом не только закаляет характер и приучаетстудента мириться с превратностями судьбы, но такжепомогает ему научиться самостоятельно работать систочниками и научной литературой.РИСУНОК «ЛИСТ 7»Работа над докладом состоит из нескольких этапов:1) Выбор темы. На первом семинарском занятиипреподаватель предлагает группе список примерных темдля докладов. В течение недели каждый студент долженвыбрать себе одну тему (при этом темы не должнысовпадать у разных студентов)18. О своём выборе следуетизвестить преподавателя;2) Подготовка текста доклада. Сделав выбор, стоит сразуже начать работу над докладом. Для начала сформулируйте— кратко и внятно — цель своей работы, после чегоприступайте к сбору источников и литературы. Содержаниедоклада традиционно (и в этом он совпадает с ответамина семинаре и экзамене, с курсовыми и дипломами)делится на три части: введение, основная часть изаключение19;3) Устное выступление. Готовый вариант доклада служитосновой для устного сообщения в рамках семинара. Всвоём выступлении студент должен чётко обозначить

18 Сразу оговоримся: преподаватели очень ценят хороший юмор, даже если он неслишком оригинален. Поэтому всегда рады услышать излюбленные студенческиешутки вроде «ой, а я не видел листочек с темами», «а я написал на бумажке, ноона потерялась» и — главный хит всех времён и народов — «а мне никто ничегоне сказал». Однако искреннее удовольствие от студенческого юмора неосвобождает от ответственности за неподготовленный доклад.19 Содержание каждого раздела вполне очевидно и должно быть понятно студентам,но — на всякий случай — повторимся: во введении студент формулирует цель изадачи своей работы, характеризует источниковую базу и степень изученноститемы; в основной части анализирует источники, привлекает научную литературу идаёт ответы на поставленные вопросы; в заключении подводит итоги своейработы, формулирует важнейшие выводы. Подробнее о том, как следует писатьдоклад см. в высшей степени полезное пособие Н.В. Бугаевой (Бугаева Н.В.Письменный доклад по истории Древнего мира в семинаре первого курса наисторическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова. Методическая разработка. М.,2012).

27

поставленную проблему (или проблемы), охарактеризоватьисточники и литературу и тезисно изложить суть своегодоклада. В идеале доклад должен дополняться различнымииллюстративными материалами (картами, схемами,таблицами, цитатами из источников) в форме презентаций,слайд-шоу или хэнд-аутов20. Помните, ваше выступлениеадресовано не только (и не столько) преподавателю, но ивашим товарищам, которые должны усвоить максимуминформации из вашего доклада. Поэтому особенноевнимание уделяйте точности формулировок, логикеизложения, качеству устной речи. По времени доклад недолжен превышать 25 минут, однако стоит помнить, чтоустное выступление не заканчивается с последней фразойдокладчика. Преподаватель и слушатели задают студентувопросы, касающиеся содержания доклада, высказываютточки зрения и делятся оценками услышанного.4) Сдача окончательного варианта доклада. Выступив,студент должен, учтя высказанные замечания, подготовитьписьменный вариант доклада и сдать его преподавателю непозднее, чем через неделю (что в нашей Вселеннойсоставляет ровно семь дней) после выступления. Докладпечатается на листах формата А4, объём текста долженсоставлять 12—15 страниц (включая титульный лист,содержание и библиографию)21.

Проект по истории античности

Работа над проектом по истории античности, несмотря насущностное сходство, отличается от подготовки докладапо истории древнего Востока. Здесь от студентатребуется большая самостоятельность при поиске ианализе источников и научной литературы. Но главнаяособенность проекта заключается в том, что он является

20 Хэнд-аут (hand-out) — общепринятое обозначение раздаточных материалов,листов с распечатанными тезисами, картами, иллюстрациями, цитатами изисточников, которые помогают слушателям разобраться в содержании доклада исмысле жизни.21 Гарнитура Таймс Нью Роман, 14 кегль, одинарный интервал.

28

для учащегося первым опытом исследовательской работы.Всякому, взявшемуся за работу над проектом, нужноосознать себя начинающим учёным, усвоить базовыередакторские навыки, воспитать в себе исследовательскуюрефлексию и научиться взаимодействовать с научнымруководителем. Поэтому подготовка проекта включаетследующие этапы:

1) Выбор темы. На первом семинарском занятии студентампередаётся список тем, из которых каждый должен выбратькакую-то одну. Необходимо иметь в виду, что темыпроектов имеют достаточно общий характер, поэтому былобы желательно, если бы сам студент, разобравшись визучаемом предмете, предложил уточнённую формулировкутемы своего проекта;2) Общая подготовка проекта. Это чрезвычайно важныйэтап, во время которого студенту следует научитьсяпланировать свою деятельность, определять объект ипредмет исследования, формулировать цель и задачиработы, находить источники и литературу. Результатыэтого этапа оформляются в «паспорте проекта» — текстеобъёмом в 3—5 листов, в котором излагаются цель изадачи исследования, объект и предмет, план содержанияработы и даются библиографические списки источников илитературы. «Паспорт проекта» предлагается нарассмотрение преподавателю, который в процессепоследующего обсуждения делает пометки и замечания.Следует обратить внимание, что без зачтённогопреподавателем «паспорта проекта», студент к дальнейшейподготовке проекта не допускается; 3) Подготовка текста. После того, как учащийсяскорректировал предлагаемый «паспорт проекта» всоответствии с рекомендациями преподавателя, онприступает к подготовке текста. На данном этапе оченьполезным окажется опыт, обретённый в мучительномпроцессе написания доклада по истории Древнего Востока.Стоит помнить, впрочем, что проект — это попытка

29

самостоятельного научного исследования, и требования кнему значительно серьёзнее, чем к простому докладу.Студенту следует не только продемонстрироватьзнакомство с источниками и современными исследованиями,но также уделить особое внимание логике, точностиформулировок и стилистической грамотности своей работы;4) Устное выступление. Опираясь на подготовленныйвчерне текст, студент на семинаре делает сообщение, вкотором излагает основное содержание проекта. Данноевыступление готовится по тем же принципам, что и устноесообщение по истории Древнего Востока, но следует иметьв виду, что теперь наличие иллюстративных материалов(карт, схем, таблиц, слайд-шоу, презентаций, хэнд-аутов) является обязательным требованием;5) Доработка и сдача окончательного варианта. В течениедвух недель учащийся, хорошо обдумав полученныезамечания и рекомендации, завершает свой проект и сдаётего преподавателю. Сданный вариант проекта долженвключать: зачтённый преподавателем «паспорт проекта»,собственно текст проекта, оформленный по всем правилам,приложение с различными иллюстративными материалами.

§ 7. Весёлые картинки

РИСУНОК «ЛИСТ 8»

Одной из письменных (или точнее, письменно-рисуночных)форм самостоятельной работы является заполнениеконтурных карт. Это задание хорошо знакомо большинствустудентов ещё по школе и вряд ли требует обстоятельныхпояснений. Стоит лишь иметь в виду, что при сохраненииосновных, известных ещё со школьной скамьи, принципов,университетская работа с контурными картами по Древнемумиру обладает рядом особенностей:

1) В заполнении контурных карт студент обладает большейсвободой творчества. Помимо уже данных в контурной

30

карте заданий (обязательных к выполнению ипятиклассникам, и первокурсникам) учащийся можетнанести на неё то, что считает нужным: важнейшиегорода, залежи полезных ископаемых, места сражений ит.д. Помните, что чем больше информации вы поместите накарту, тем лучше будет ваше знание географии Древнегомира22, соответственно, тем легче вам будет справиться содним из самых сложных экзаменационных заданий —карточкой географических и этнических названий. Самособой разумеется, наиболее информативные карты получаютсамые высокие баллы;

2) При работе с контурными картами необходимо помнить,что школьный атлас по истории Древнего мира для 5-хклассов — не единственный и не самый подробный помощникдля студента. Более подробные, точные и полезные картыможно найти в университетских учебниках, монографиях идругих публикациях по теме, на специализированныхИнтернет-ресурсах. Комплексная работа с этимиисточниками позволит вам намного лучше разобраться вхитросплетениях древней географии;

3) К каждой контурной карте обязательно должнаприлагаться карточка с легендой карты, включающейобъяснения всех условных обозначений. Без легенды картутрудно понять постороннему — это хорошо для шпионов, ноплохо для будущих учителей истории и исследователей.

NB: Контурная карта должна быть читаемой. Поэтомустарайтесь избегать чрезмерно ярких цветов, жирныхштрихов, каллиграфических экспериментов ипсиходелических иллюстраций.

§ 8. Слова, слова, слова

22 Как вы сами увидите, разница между современной географией и географиейДревнего мира весьма серьезна. К примеру, древний Египет – это совсем не тоже самое, что современный Египет.

31

В процессе изучения истории древнего мира студентвстречает не один десяток сложных, труднопроизносимых,плохочитаемых, ужаснообъяснимых и ниразунепонятныхтерминов. «Пуналуальная семья», «дисконтинуитет»,«сангха», «пентакосиомедимн» и «калатные комиции» — этипрекрасные слова уничтожили не одну студенческую карму.Их можно было бы и не знать, если бы они не обладаличрезвычайной важностью23; но они ей обладают, поэтому ихнужно знать, понимать и уметь объяснить вслух. Этазадача, изначально непростая, оказывается практическиневыполнимой, если студент по школьной привычкеоткладывает работу с понятиями до наступления сессии.Вы существенно облегчите себе жизнь, если будетерегулярно вести словарь исторических терминов.РИСУНОК «ЛИСТ 9»Для словаря следует завести общую тетрадь, условноразделённую по основным буквам русского алфавита. Вкачестве альтернативы можно взять книгу для записителефонных номеров, где подобное разделение ужеприсутствует. Эту тетрадь (или книгу) не убирайтедалеко, она всегда должна быть под рукой — как дома, вовремя подготовки письменных работ, так и на аудиторныхзанятиях. Увидели или услышали незнакомый термин —запишите его в словарь. Не стоит экономить чернила ибумагу, выписывайте все слова, которые не можете понятьи объяснить после первого прочтения; количество вданной ситуации является необходимым условием длякачества. Также студенту не стоит забывать о том, чтопростые и понятные термины только таковыми кажутся,дать им научное определение (или хотя бы внятно, беззадушевного мычания объяснить) бывает очень непросто.Не верите? Идите и наукообразно расскажите своейморской свинке, что такое «сословие».

23 По степени важности термины делятся на «очень важные» и «чрезвычайно оченьважные». Первые встречаются студенту во время повседневного освоениядисциплины, вторые внесены в отдельный список и составляют третий вопрос вэкзаменационном билете.

32

Словарь заполняется студентом в течение всего семестраи сдаётся для проверки преподавателем на последнемсеминаре.

NB: Не стоит множить словари без необходимости. Будетлогично, если ваша тетрадь станет полноценным словарёмисторика — продолжайте работу с терминами и послеокончания курса истории Древнего мира, выписывая в неёважнейшие понятия по истории Средних веков и Новоговремени.

§ 9. Библиографические карточки

Самостоятельная научная работа невозможна без навыковпоиска публикаций по определенной теме. Чтобывыработать эти навыки, студент, изучающий историюДревнего мира, составляет аннотированныебиблиографические карточки на основании той литературы,с которой он ознакомился за время освоения дисциплины.Карточка — это небольшой (примерно 9 на 12 см) лист изкартона или твёрдой бумаги24; на одной сторонеобучающийся даёт полное библиографическое описаниепубликации, на другой — пишет краткую аннотацию. Втексте аннотации студент рассказывает о содержаниипубликации, указывает её особенности и конкретнуюценность для определённых разделов изучаемойдисциплины. Всего требуется подготовить не менее 40карточек, на которых должны быть представлены следующиевиды публикаций:

1) монографии;2) статьи из периодических изданий (ВДИ, ВИ, JHS, JRS ит.д.) и сборников статей («Античный мир и археология»,

24 Да, студентам придётся вырезать карточки самим. Это, кстати, очень полезно,поскольку способствует развитию общепрофессиональной компетенции работы сножницами и бумагой. Без этой компетенции невозможно работать в офисе ивыполнять сложные аппликационные задания для третьего класса начальной школы.

33

«Из истории античного общества», «Мнемон», «StudiaHistorica», «Исседон»);3) научно-популярные книги;4) энциклопедические статьи (СИЭ, БСЭ,энциклопедические словари по античности);5) рецензии и обзоры (особенное значение имеют рецензиина иностранную литературу, не переведенную на русскийязык);6) материалы Интернет-ресурсов25.

Карточки сдаются для проверки на последнем семинарскомзанятии в семестре. Естественно, подобный срокстимулирует активное участие многих студентов вчертовски занимательной игре «сделай-это-в-последнюю-ночь».РИСУНОК «ЛИСТ 10»Помните, что участвовать в ней не стоит — вы невыспитесь, устанете, наверняка забудете указать что-тоиз прочитанного и, вполне вероятно, порежетесьножницами. Подготовьте карточки в начале учебногомодуля (семестра); заполняйте их по мере работы слитературой. Прочитали «Гильгамеша»? — пишите карточку.Подготовили семинарский вопрос по интересноймонографии? — пишите карточку. В общем, пишитекарточку, так нужно.

§ 10. Нестандартные задания

25 Обратите внимание, что речь идёт именно о материалах, размещённых наинтернет-ресурсах, а не об интернет-ресурсах вообще. Это значит, что карточкаследующего содержания: «www.livius.org — сайт по истории древнего Рима наанглийском языке, содержит тридцать разделов, особенно интересен раздел“Легионы”» засчитываться не будет. В отличие от карточки с текстом:«http://www.livius.org/to-ts/tolosa/tolosa_history.html — статья о Толосе(древней Тулузе), размещённая на сайте www . livius . org , на английском языке,содержит цветные иллюстрации. В статье, написанной анонимным автором (иликоллективом авторов) рассказывается о развитии Толосы, начиная с доримскоговремени. Содержание статьи подкрепляется активными ссылками на источники,прежде всего, данные античной традиции».

34

Нестандартные задания — это вызов творческимспособностям студента. Они не являются обязательными,оформляются в свободной форме (на выбор студента,преподавателям же нравится всё — и гекзаметр, и ямб, ианналы, и драмы) и должны помочь учащимся «пощупать»историю Древнего мира, осмыслить и пережить её, а крометого — получить от процесса обучения настоящееудовольствие. Следует, впрочем, помнить, что самымиинтересными получаются работы, в которых органичносочетается творческая фантазия автора и прекрасноезнание им материала источников и научной литературы.

§ 11. Подводим итоги: портфолио

РИСУНОК «ЛИСТ 11»Все письменные работы, сделанные студентом и сданныепреподавателю, после проверки возвращаются благодарнымавторам с отметкой. У студента может возникнутьнепреодолимое желание избавиться от них — не всякийчеловек может устоять перед соблазном скрыть улики,спрятать личный позор, избавиться от сокровища,вызывающего зависть окружающих. Делать этого не стоит;напротив, необходимо бережно хранить все проверенныеработы до конца семестра. Они ещё пригодятся.Дело в том, что на экзамен студент должен прийти не спустыми руками, но с портфолио, включающим всё«творческое наследие» учащегося: семинарскую илекционную тетради, тетради для конспектов литературы иисточников, словарь, библиографические карточки,контурные карты, рецензию, доклад (или проект).Оформить портфолио лучше (и проще всего) с помощьюпапки-регистратора26. Вложите свои работы и тетради вотдельные файлы, подшейте в папку и приносите наэкзамен. Это может показаться несколько неудобным,однако опыт целых поколений однозначно свидетельствует26 Папку-регистратор (она же — папка-сегрегатор) изобрёл в 1886 году ФридрихЗённеккен. Возможно, когда-нибудь эта информация вам пригодится. Или непригодится — мы понятия не имеем, если честно.

35

— надёжнее всего складывать все работы в одну папку, ане рассовывать их по разным пакетам, сумкам и файлам.Портфолио необходимо подготовить в силу целого рядапричин. Во-первых, оно может помочь преподавателю приуточнении оценки студента, напомнив, например, чторецензия была неплохая, следовательно, на некоторыешероховатости устного ответа можно не обращатьвнимания. Во-вторых, наличие готового портфолио снимаетчасто возникающие вопросы вроде «а где ваш словарь?»или «вы точно сдавали библиографические карточки?». В-третьих, портфолио поднимает студенческую самооценку;толстая и тяжёлая папка представляет собой неплохойповод для гордости за проделанную в течение семестраработу. В-четвёртых, хорошее портфолио существеннооблегчит труд будущих исследователей вашей биографии иработников вашего личного музея — когда вы станетевеликим, им не нужно будет долго разыскивать экспонаты,касающиеся вашей университетской жизни. Это,согласитесь, не так плохо.

§ 12. Уроки выживания: экзамен

РИСУНОК «ЛИСТ 12»Закономерным итогом изучения истории Древнего мираявляется экзамен. Точнее, два экзамена: по историиДревнего Востока и по истории античности. Это самыеожидаемые и любимые всеми студентами мероприятия,включающие забавные конкурсы (такие, как «спорим, ясейчас вытяну билет хуже этого»), шарады (например,«если Цицерон в филиппиках ругал Марка Антония, то когов панегирике хвалил Исократ?») и пантомимы. Иной разпреподаватели становятся свидетелями полноценныхспектаклей со всеми необходимыми элементами:перипетией, анагноризисом, гамартией, катастрофой икатарсисом.И хотя такие представления, полные ужаса,безысходности, низменных пороков и трагических

36

страстей, прекрасны, — это не то, что должнопроисходить на экзамене. Потому что экзамен — это лишьитоговое испытание, заключающееся в демонстрациистудентом своих знаний и умений при ответе на случайновыбранный билет и дополнительную карточку. Билетвключает в себя два вопроса, касающиеся различныхразделов сдаваемой дисциплины, и несколько терминов.После ответа на билет студент получает карточку снесколькими датами, персоналиями, этническими игеографическими названиями, которые он долженохарактеризовать без подготовки. Разобравшись (или неразобравшись) с карточкой, студент получает заслуженнуюотметку и идёт отдыхать.

NB: Об этом легко забыть на первом курсе, но экзамен —это всего лишь экзамен. Это не конец света и неСтрашный суд, это только проверка вашего уровняподготовки по данной дисциплине в конкретный моментвремени. Не более того.

В теории экзаменационное испытание выглядит достаточнопростым, на практике же оно вызывает у обучающихсямножество вопросов, затруднений и расстройств. Чтобыхоть немного облегчить собственную участь, студентамследует помнить несколько советов:

1) За несколько недель до экзамена в вашем распоряженииокажется список вопросов. Не откладывайте список всторону до лучших времён, прочитайте его внимательно.Посмотрите, какие вопросы излагались в лекциях, какие —разбирались на семинарах; поищите остальные в доступныхвам учебниках. Эту работу лучше всего сопровождатьсоответствующими пометками в списке. Так вам станетясно, что есть, чего нет и что нужно искать в первуюочередь;

37

2) Когда дело дойдёт до непосредственной подготовки кэкзамену, оцените примерное соотношение времени иизучаемого объёма, распределите вопросы по дням. Непытайтесь выучить наизусть каждый вопрос — в такомслучае вам просто не хватит времени. Заучивайте толькосамые трудные фрагменты, имена, названия и даты,остальное старайтесь понять. Проверить своё пониманиеизученного просто — попробуйте рассказать вопрос своеймаме, бабушке, кошке или воображаемому другу. Если онипоймут, значит, вы точно разобрались в теме;

3) Во время подготовки к экзамену сделайте к каждомувопросу развёрнутый план и короткие выписки с основнымидатами, именами и названиями, важнейшими тезисами. Плани выписки пригодятся вам в последний день, когда нужнобудет быстро пробежаться по всем вопросам и напомнитьсебе самое главное;

4) Вечер накануне экзамена постарайтесь оставитьсвободным от всяких забот. Используйте его для краткогоповторения, пересмотра наиболее трудных вопросов, но неболее того. Лучше немного отдохните: послушайте музыку,посмотрите мультфильмы, достигните дзена. И обязательно(это действительно обязательное экзаменационноетребование) выспитесь. Завалить экзамен после бессоннойночи намного обиднее, чем не сдать его выспавшимся иполным сил;

5) На сам экзамен следует приходить с портфолио,зачётной книжкой и ручкой. Больше студенту ничего ненужно — остальное (атлас, чистые листы для ответа иободряющую преподавательскую улыбку) он получит вместес билетом. Студент имеет право перетянуть билет, но втаком случае максимально возможная отметкаавтоматически снижается на один балл. Вытянув билет,студент берёт листы и садится за одну из свободных парт

38

(желательно за ту, которая находится в аудитории, а нев коридоре). У него есть около 40 минут на подготовку;

6) Очень рекомендуем не торопиться ни с ответом, ни сосменой билета. Сядьте, внимательно прочитайте вопросы итермины, подумайте, что вам известно лучше.Поразмыслив, набросайте примерный план ответа на каждыйвопрос. Обращайте внимание, что ответы на экзаменедолжны быть конкретными, то есть содержать определённуюисторическую информацию. Рассказывать о греко-персидских войнах, не называя дат и имён, бессмысленно.

7) Не бойтесь чего-то не сказать, бойтесь не сказатьничего. Часто бывает так, что студент, опасаясь сказатьглупость, молчит. Это неправильно, поскольку упреподавателя формируется впечатление, что студент незнает ничего. А как оценить «ничего»? Правильно, никак.Так что отвечайте, не бойтесь ошибиться. Если допущенанеточность в одной дате или перепутано несколько имён,это не страшно. Если не можете дать наукообразныеформулировки требуемых терминов и этнонимов, объяснитесвоими словами — преподавателю важно понять, насколькоглубоко вы усвоили материал;

8) Не списывайте. Есть много способов обманутьпреподавателя: от старых-добрых бумажных шпаргалок догарнитур, скайпов и прочих святотатственных смартфонов.Не используйте их. Прибегнув к жульничеству, вы преждевсего обманете самого себя и своих товарищей. Сдавайтеэкзамен самостоятельно — это правильно, это честно иэто по-настоящему полезно. Кроме того, если студентпопадается на списывании, он автоматически отправляетсяна пересдачу. Слёзы, возмущение и положительнаяхарактеристика с предыдущего места учёбы во внимание непринимаются.

39

NB: Во время экзамена не следует забывать самое главноеправило жизни, Вселенной и всего остального: «Непаникуй». Стоит вам чего-то (например, второго вопросав билете) испугаться, как организм приходит в движение,пара минут — и вот надпочечники вырабатывают адреналин,тощая кишка подкидывает холецистокинин, а гипоталамусатакует гипофиз ударными дозами кортиколиберина. Новедь никто из них — ни гипоталамус, ни надпочечник, нидаже тощая кишка не подскажут вам ответа на вопросы, необъяснят вам термины, не напомнят дату. Поэтомуотбросьте в сторону панику и смело взгляните в глазасвоему страху.

§ 13. Envoi

Что такое библиографическая ссылка? Библиографическаяссылка является частью справочного аппарата документа ислужит источником библиографической информации одокументах — объектах ссылки. Библиографическая ссылкасодержит библиографические сведения о цитируемом,рассматриваемом или упоминаемом в тексте документадругом документе, необходимые и достаточные для егоидентификации и поиска. Объектами составлениябиблиографической ссылки являются все видыопубликованных документов на любых носителях, в томчисле электронные ресурсы.

Какие библиографические ссылки бывают? По месту расположения в документе различают ссылки: внутритекстовые, помещённые в тексте документа; подстрочные, вынесенные из текста вниз полосы

документа (в сноску); затекстовые, вынесенные за текст документа или его

части (в выноску).В письменных работах по истории Древнего мира дляссылок на литературу рекомендуется применятьподстрочные ссылки, при ссылках на источники

40

преимущественно используются внутритекстовые ссылки.Образцы оформления именно таких ссылок будутрассмотрены ниже.При повторе ссылок на один и тот же объект различаютссылки: первичные — библиографические сведения приводятся

впервые в данном документе; повторные — ранее указанные библиографические

сведения повторяются в сокращённой форме.Если объектов ссылки несколько, то их объединяют в однукомплексную библиографическую ссылку.По составу элементов ссылки бывают: краткие, предназначенные только для поиска объекта

ссылки; полные, содержащие все возможные библиографические

сведения.В подстрочных ссылках рекомендуется использоватькраткие ссылки27. Однако даже самая краткая (неповторная) ссылка, например, на монографию, научно-популярную работу или учебное пособие должна содержатьследующие элементы:1)фамилию автора/авторов или редактора;2)название работы;3)выходные данные: город, в котором выпущена книга и

год издания;4)общий объём работы или сведения о местоположении

объекта ссылки в ней. ¹ Сокольский Ю.М. Жизнь людей в Древнем Риме. СПб., 2013. 140

с.или:

¹ Сокольский Ю.М. Жизнь людей в Древнем Риме. СПб., 2013. С.112.

Сокращение отдельных слов и словосочетаний применяютдля всех элементов библиографической записи, заисключением фамилий авторов и основного названия

27 Здесь и далее комментарии и рекомендации даются с учетом требований,предъявляемых к письменным работам по истории Древнего мира.

41

работы. Сокращаются названия городов Москва (М.),Ленинград (Л.), Санкт-Петербург (СПб.), названия другихгородов пишутся полностью. Слово «страница» всегдасокращается до одной буквы: «С» заглавная применяется втом случае, если указывается номер страницы, на которуюдается ссылка, «с» прописная при указании общего объёмаработы28. Если вы использовали работы на иностранныхязыках, посмотрите примеры сокращений в приведённыхниже примерах. Обращайте внимание на знаки препинания и пробелы!

Как оформляется подстрочная библиографическая ссылка?Подстрочная библиографическая ссылка оформляется какпримечание, вынесенное из текста документа вниз полосы.Для связи подстрочных библиографических ссылок стекстом документа используют знак сноски29, которуюприводят в виде цифр (порядковых номеров). Нумерацияможет начинаться сначала (с цифры 1) на каждойстранице, а может быть сквозной по всему тексту или длячасти документа (например, для главы/параграфа курсовойили дипломной работы). Важно, чтобы нумерацияподстрочных ссылок была единообразной для всегодокумента. Текст ссылки набирается 10 кеглем, Times New Roman,через одинарный интервал и выравнивается «по ширине».

Приведем некоторые примеры оформления библиографическихссылок.Первичные подстрочные ссылкиНа монографии

1 Межерицкий Я.Ю. «Республиканская монархия»: метаморфозыидеологии и политики императора Августа. М.; Калуга, 1994. С. 50—52.

² Ростовцев М.И. Общество и хозяйство Римской империи: в 2 т.Т. 1. СПб., 2000. С. 147.28 Общий объем работы указывается, например, в историографическом обзоре и,естественно, в списке литературы. 29 Знак сноски выставляйте автоматически, через «ссылки» → «вставить сноску».Не осложняйте работу, никогда не делайте ссылки в ручном режиме.

42

³ Крыжицкий С.Д. и др. Ольвия. Античное государство вСеверном Причерноморье. Киев, 1999. С. 74. (если авторов три иболее).

4 Salles C. La Rome des Flaviens. Vespasien, Titus, Domitien.Paris, 2002. P. 210.

5 Timpe D. Untersuchungen zur Kontinuitat des frühenPrincipats. Wiesbaden, 1962. S. 13.

Если текст цитируется не по первоисточнику, а подругому документу, то в начале ссылки приводят слова:«Цит. по:», с указанием источника заимствования:

¹ Цит. по: Суриков И.Е. Остракизм в Афинах. М., 2006. С. 48.

На диссертации, авторефераты, рецензии1 Евдокимов П.А. Элида и управление олимпийским святилищем в

VIII—V вв. до н.э. Дис. … канд. ист. наук. М., 2004. С. 210. 2 Мещеряков В.Ф. Религия и культы Херсонеса Таврического в I—

IV вв. н.э.: Автореф. дис. … канд. ист. наук. М., 1980. С. 7.3 Межерицкий Я. Ю. Рец.: K. Galinsky. Augustus: Introduction

to the life of an emperor. Cambr., 2012 // ВДИ. 2013. № 3. С.222—231.

На статьи из сборника, периодического или многотомного издания1 Кудрявцева Т.В. Сикофанты и афинская демократия // ВДИ.

2007. № 2. С. 174—184.2 Смышляев А. Л. Рим: эпоха принципата // Всемирная история:

в 5 т. Т. I. Древний мир. М., 2011. С. 605.3 Власов В.П. Боспор и миграционные процессы в Крыму в первые

века н.э. // Боспорские исследования. 2007. Вып. XVI. С. 191—201.

4 Горончаровский В.А. Терракотовая статуя женского божестваиз раскопок некрополя Илурата: Афродита или Фортуна? // PONTIKA.СПб., 2001. С. 255—257.

5 Егоров А.Б. Домициан и Траян, деспотизм и просвещеннаямонархия // Античное общество. СПб., 1997. С. 116 слл.

6 Eck W. The Emperor and his Advisers // The CambridgeAncient History. Vol. XI. The High Empire, A.D. 70—192. N.-Y.,2000. P. 199 sqq.

7 Temin P. The Economy of the Early Roman Empire // Journalof Economic Perspectives. Vol. 20. 1. Winter 2006. P. 134 ff.

На электронные ресурсы

43

1 Астахов В.А. Проблема полисных элементов в структурепозднеантичного Боспора (по эпиграфическим данным) // Всеобщаяистория. Современные исследования: Межвузовский сборник научныхтрудов. Выпуск 13 / отв. ред С.Ф. Блуменау. Брянск, 2004. URL:http://historfaculty.narod.ru/kaf/kvi/ava.php (дата обращения:04.10.2012)30.

2 Вержбицкий К.В. Развитие системы принципата при императореТиберии (14—37 гг. н.э.). URL:http://www.centant.pu.ru/aristeas/monogr/verzhbit/verzhb010.htm(дата обращения: 27.01.2013)31.

Повторные ссылкиПовторную ссылку в сокращённой форме используют в томслучае, если все необходимые для идентификации объектассылки данные были уже указаны в первичной ссылке.

1 Суриков И.Е. Остракизм в Афинах. С. 50—52.2 Власов В.П. Боспор и миграционные процессы… С. 191 слл.3 Власов В.П. Указ. соч. С. 15132.4 Salles C. La Rome des Flaviens. P. 210.5 Temin P. Op. cit. P. 34—36.

В случае повторных ссылок на одну и ту же работу на тойже странице, используется следующая формулировка33:

1 Там же. С. 151.2 Ibid. Р. 65.

Комплексная библиографическая ссылкаБиблиографические ссылки, включённые в комплекснуюссылку, отделяются друг от друга точкой с запятой.Несколько объектов в одной ссылке располагают валфавитном порядке, на каждом языке отдельно. Каждуюссылку в составе комплексной ссылки оформляют по общимправилам. Если в одном комплексе включено несколькоприведённых подряд ссылок на работы одних авторов, тово второй и последующих ссылках они заменяютсясловесными эквивалентами «Его же», «Её же», «Их же»;

30 Статья имеет печатный аналог.31 Статья не имеет печатного аналога.32 Если до этой ссылки упоминалась только одна работа этого автора.33 Не рекомендуется использовать такую форму ссылки, если это первая ссылка настранице.

44

для документов на языках, применяющих латинскуюграфику, — «Idem», «Eadem», «Ibidem»:

1Кутайсов В.А. Керкинитида в античную эпоху. Киев, 2004. С.92; Масленников А.А. Население Боспорского государства в первыхвеках н.э. М., 1990. С. 38; Его же. Полемон I на Боспоре // БС.1995. Вып. 6. С. 158—167; Dessau H. Geschichte der roemischenKaizerzeit. Bd. I. Bis zum Ersten Thronwechsel. Berlin, 1924. S.85; Duncan-Jones R. Structure and Scale in the Roman Economy.New York, 1990. P. 41; Idem. Money and Government in the RomanEmpire. Cambridge, 1994. P. 307.

Ссылки на античных авторов и эпиграфику. Ссылки на античных авторов и опубликованныеэпиграфические документы оформляются каквнутритекстовые, т.е. помещаются в самом тексте вкруглых скобках 34:

(Thuc. VIII. 82. 6—8; Plut. Lysandr. XIII)(Suet. Domit. 13, 2; Dio Cass. LXVII, 11)(IOSPE I². 358, 359; НЭПХ 5)(КБН 1045, 1122)

Оформление библиографического спискаБиблиографический список является обязательнымэлементом многих видов письменных работ по историидревнего мира: рецензии, реферата, проекта, курсовой идипломной работы.Библиография включает в себя списки источников илитературы. Сначала даётся перечень источников, которыйможет быть раздёлен на группы, а затем — списоклитературы. В каждой группе всё — по алфавиту, в спискелитературы сначала перечисляется литература на русскомязыке, в том числе и переводная, за ней — на другихязыках. Если в списке упоминается несколько работ

34 Когда внутритекстовая ссылка на какого-либо античного автора илиэпиграфический документ даётся первый раз, необходимо сделать и подстрочнуюссылку с указанием публикации, переводчиков и т.д. Например, при первойссылке на Плутарха: Плутарх. Лисандр / пер. М. Сергеенко // Плутарх.Избранные жизнеописания: в 2 т. Т. 2. М., 1990. С. 7—35. Кроме того, вкурсовой и дипломной работе желательно сделать список используемыхсокращений.

45

одного автора, работы указываются в хронологическомпорядке их выхода в свет. В библиографическом списке даются максимально полныесведения, в том числе издательство, количество страниц,если есть — порядковый номер издания, переводчик и т.д.Для статей из сборников или журналов обязательноуказывать номера страницы (первую и последнюю), длясборников нужны сведения и об ответственном редакторе.Прежде чем оформлять свой библиографический список,внимательно ознакомьтесь с предлагаемым ниже макетом.

БИБЛИОГРАФИЯИсточники

Античная традицияАристотель. Афинская полития. Государственноеустройство афинян / пер. с древнегреч, примеч. ипослесл. С.И. Радцига. 3-е изд., испр. М.: Флинта:МСПИ, 2007. 233 с.Ювенал. Сатиры / пер. с лат. Д. Недовича, Ф.Петровского; коммент. А. Солопова // Римская сатира.М.: Художественная литература, 1989. С. 241—342, 501—542.

ЭпиграфическиеКорпус боспорских надписей / под ред. В.В. Струве. М.;Л.: Наука, 1965. 951 с.Соломоник Э.И. Новые эпиграфические памятникиХерсонеса. Киев: Наукова думка, 1964. 195 с.

НумизматическиеАбрамзон М.Г. Корпус боспорских кладов античных монет.Клады из новых поступлений в КИКЗ (2009—2010) //Боспорские исследования. Supplementum 7 / ред. В.Н.Зинько. Симферополь-Керчь: АДЕФ-Украина, 2011. Т. II.280 с. Зограф А.Н. Античные монеты // МИА. 1951. № 16. 262 с.

46

ЛитератураАлексеев В.П. Памятники античной культуры из Ольвии //ВДИ. 2003. № 2. С. 36—43.Вержбицкий К.В. Развитие системы принципата приимператоре Тиберии // URL:http://www.centant.pu.ru/aristeas/monogr/verzhbit/verzhb010.htm (дата обращения: 27.01.2013).Кантор Г. Военное искусство Древнего Рима // Военноеискусство античности / отв. ред. А. Поляков. М.: Эксмо;СПб.: Terra Fantastica, 2003. С. 475—512.Мещеряков В.Ф. Религия и культы Херсонеса Таврическогов I—IV вв. н.э.: Автореф. дис. … канд. ист. наук. М.,1980. 16 с.Яйленко В.П. Тысячелетний боспорский рейх. История иэпиграфика Боспора VI в. до н.э. — V в. н.э. М.: Гриф иК, 2010. 740 с.Ando C. The Administration of the Provinces // ACompanion to the Roman Empire / еd. by D.S. Potter.Oxford: Blackwell Publishing, 2006. P. 177—192.Eck W. The Growth of Administrative Posts // TheCambridge Ancient History. 2nd ed. Vol. XI. The HighEmpire, A.D. 70—192 / еd. by A.K. Bowman, P. Garnsey,D. Rathbone. N.-Y.: Cambridge University Press, 2000.P. 238—265.Jones B.W. The Emperor Domitian. London: Routledge,1992. Pp. XI, 292.Römischer Kaiserkult / hrsg. von D. Wlosok. Wege derForschung / Bd. 372. Darmstadt: WissenschaftlicheBuchgesellschaft, 1978. X, 556 S.

NB: Все преподаватели истории Древнего мира больнытяжёлой формой ссылкозависимости и очень, очень, оченьрасстраиваются, когда видят работу, в которой малоссылок35. К сожалению, медицина пока не нашла лекарстваот этой болезни, так что, пожалуйста, делайте ссылки

35 Из соображений гуманизма и милосердия мы не будем говорить, что такиепреподаватели делают с работами без ссылок вообще.

47

добросовестно. Кстати, преподаватели истории Среднихвеков страдают от того же синдрома.

48

РИСУНОК «ЛИСТ 13» С ПОДПИСЬЮ «КАК ПРЯТАТЬСЯ НА СЕМИНАРАХ»

49

Часть II: Задания для семинаров, коллоквиумов и вообще

§ 1. Семинары

Тема 1: Социогенез

1. Источники по проблеме социогенеза (этнографические,археологические, лингвистические, письменные).2. Предысторические ступени культуры по Л.Г. Моргану исовременные периодизации истории первобытного общества.3. Исторические формы семьи по Л.Г. Моргану, Ф. Энгельсуи данным современной науки.4. Социальные общности первобытной эпохи.5. Родоплеменная организация у ирокезов.6. Теории социогенеза в исторической науке.

Термины: социогенез, первобытное человеческое стадо,род, дуально-родовая организация, семья, этнос, племя,фратрия, союз племён, народность, община родовая,община соседская, экзогамия, эндогамия, грегарныйотбор, моральная норма, орудийная и праорудийнаядеятельность, промискуитет, матриархат, патриархат,кровнородственная семья, пуналуальная семья, парнаясемья, моногамная семья, матрилокальный(уксорилокальный) брак, патрилокальный (вирилокальный)брак, ортокузенный брак, эпоним, авункулат, левират,филиация, травестизм, кувада, полигамия (полигиния,полиандрия), моногамия, военная демократия, классы,государство.

Основная литература

Аверкиева Ю.П. Индейцы Северной Америки. От родовогообщества к классовому. М., 1974.

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытногообщества. М., 2007.

50

Алексеев В.П. Происхождение человека и общества. М.,1986.

Вишняцкий Л.Б. Введение в преисторию. Проблемыантропогенеза и происхождения культуры. Кишинёв, 2005.

История первобытного общества: в 3 т. / отв. ред. Ю.В.Бромлей. Т. 1. Общие вопросы. Проблемыантропосоциогенеза. М., 1983. Гл. IV—V. Т. 2. Эпохапервобытной родовой общины. М., 1986. Т. 3. Эпохаклассообразования. М., 1988.

Марков Г.Е. Первобытное общество. М., 2009.

Морган Л.Г. Древнее общество. М., 1935.

Семёнов Ю.И. Происхождение брака и семьи. М., 1974.

Семёнов Ю.И. На заре человеческой истории. М., 1989.Гл. V—VIII.

Семёнов Ю.И. Как возникло человечество. М., 2002. Гл.XV—XVI.

Рэдклифф-Браун А.Р. Структура и функция в примитивномобществе / пер., комм. О.Ю. Артемовой. М., 2001.

Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности игосударства // Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 21.С. 23—178 (или отдельное издание). Обязателен конспектглав I—III.

Справочная литература

Бромлей Ю.В., Штробах Г. Свод этнографических понятий итерминов. Вып. 1—3. М., 1986, 1988, 1989.

51

Дополнительная литература

Арутюнов С.А. Этнические общности доклассовой эпохи //Этнос в доклассовом и раннеклассовом обществе. М.,1982. С. 55—82.

Бромлей Ю.В. Этнические функции эндогамии // БромлейЮ.В. Очерки теории этноса. М., 1983. С. 200—211.

Бродянский Д.П. История первобытного общества.Владивосток, 2003.

Бутинов Н.А. Первобытнообщинный строй (основные этапы илокальные варианты) // Проблемы историидокапиталистических обществ / отв. ред. М.В. Данилова.М., 1968. С. 89—156.

Голубцова Е.С. Община, племя, народность в античнуюэпоху. М., 1998.

Гейли К.У. Диалектика пола в процессе формированиягосударства // Советская этнография. 1990. № 5. С. 84—97.

Иванова Ю.В. Социальное старшинство в традиционномобществе (в связи со статьёй Б.Х. Бгажнокова) //Этнографическое обозрение. 2002. № 4. С. 25—28.

Козлов С.Я. К характеристике некоторых социальныхструктур родового общества (заметки в связи сдискуссией) // Советская этнография. 1970. № 5. С. 84—92.

Кон И.С. Этнография и проблемы пола // Советскаяэтнография. 1983. № 3. С. 25—34.

52

Косвен М.О. Матриархат. История проблемы. М., 1953.

Косвен М.О. Семейная община и патронимия. М., 1963.

Крюков М.В. О соотношении родовой и патронимической(клановой) организации (к постановке вопроса) //Советская этнография. 1967. № 6. С. 83—94.

Крюков М.В. Типы систем родства и их историческоесоотношение // Проблемы истории докапиталистическихобществ / отв. ред. Данилова М.В. М., 1968. С. 352—383.

Леви-Стросс К. Первобытное мышление / пер. А.Б.Островского. М., 1994.

Морган Л.Г. Лига Ходеносауни, или ирокезов / пер. Е.Э.Бломквист. М., 1983.

Обсуждение статьи Л.А. Файнберга // Советскаяэтнография. 1974. № 5. С. 104—130.

Первобытное общество. Основные проблемы развития / отв.ред. А.И. Першиц. М., 1974.

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. Историяпервобытного общества. М., 1982.

Салинз М. Экономика каменного века. М., 1999.

Семёнов Ю.И. О периодизации первобытной истории //Советская этнография. 1965. № 5. С. 75—93.

Семёнов Ю.И. Об изначальной форме первобытныхсоциально-экономических отношений // Советскаяэтнография. 1977. № 2. С. 15—28.

53

Семёнов Ю.И. Переход от первобытного общества кклассовому: пути и варианты развития // Этнографическоеобозрение. 1993. № 1—2.

Семёнов Ю.И. Проблема начального этапа родовогообщества // Проблемы истории докапиталистическихобществ / отв. ред. М.В. Данилова. М., 1968. С. 156—222.

Семёнов Ю.И. Разработка проблем истории первобытногообщества в Институте Этнографии АН СССР в «эпоху»Бромлея (воспоминания и размышления) // Этнографическоеобозрение. 2001. № 6. С. 3—20.

Тумаркин Д.Д. К вопросу о сущности рода // Советскаяэтнография. 1970. № 5. С. 93—101.

Файнберг Л.А. О некоторых предпосылках возникновениясоциальной организации // Советская этнография. 1974. №5. С. 94—103.

Файнберг Л.А. У истоков социогенеза: от стада обезьян кобщине древних людей. М., 1980.

Фентон У.Н. Ирокезы в истории // Североамериканскиеиндейцы. М., 1978. С. 109—156.

Хазанов А.М. Община в разлагающихся обществах и еёисторические судьбы // ВДИ. 1975. № 4. С. 3—13.

Шерстобитов В.Ф. У истоков общества. М., 1971.

Методические рекомендации

По первому вопросу следует охарактеризовать различныегруппы источников, назвать их особенности и привестиконкретные примеры этих источников, а также примеры

54

применения этих источников при освещении проблемсоциогенеза. Обратите внимание, что источники дляреконструкции социальных отношений в первобытную эпохуимеют косвенный характер.При подготовке вопросов №№ 2—3, обязательнозаконспектируйте главы I—III работы Ф. Энгельса«Происхождение семьи, частной собственности игосударства». Однако не ограничивайтесь исключительноэтим конспектом, по возможности посмотритерекомендованную работу Л. Моргана. Освещая современныевзгляды на периодизацию ИПО и исторические формы семьи,обратитесь к учебным пособия и специальным статьям имонографиям. Чем отличаются взгляды на эволюциюсемейных отношений Ю.И. Семенова, В.П. Алексеева и др.современных исследователей от моделей, предложенныхЛ.Г. Морганом и Ф. Энгельсом? Для лучшего запоминания,составьте схемы (например, Морган: …→ …→ …).По четвёртому вопросу, прежде всего, определитезначение базовых понятий данной темы: «социогенез»,«первобытное человеческое стадо», «род», «община»,«родовая община», «материнская родовая община»,«патриархальная родовая община», «племя», «фратрия»,«дуально-родовая организация» «экзогамия», «эндогамия»,«промискуитет», «групповой брак», «парный брак»,«моногамный брак», «зоологический индивидуализм»,«грегарный отбор», «моральная норма», «орудийная ипраорудийная деятельность», «союз племен»,«народность», «военная демократия», «государство».Определите время появления различных социальныхструктур и категорий, если возможно, проследитепоследовательность их существования. Выяснитеособенности норм поведения, брачных отношений, формсемьи, характер разделения труда в различныхколлективах. Какое влияние на формы организации людейоказывали производственно-экономические факторы? Отвечая на пятый вопрос, постарайтесь посмотреть насоциальную организацию североамериканских племен

55

ирокезов сквозь призму теоретических знаний, полученныхвами при подготовке к предыдущим вопросам. Изучая теории социогенеза, обратите внимание нааргументацию сторонников и противников каждой из них, атакже выделите сильные и слабые стороны каждой изтеорий.

Тема 2: Духовная культура первобытного общества

1. Становление мышления и речи.2. Возникновение и развитие зачатков научных знаний иписьменности.3. Возникновение и ранние формы религии.4. Теории возникновения, функции и виды первобытногоискусства. 5. Эволюция изобразительного искусства в первобытнуюэпоху.

Термины: анимизм, фетишизм, магия, аниматизм, шаманизм,культ предков, мана, эндоканнибализм, нагуализм,политеизм, синкретизм, мегалиты (дольмен, каирн,кромлех, менгир, таула, трилит), палеолитическиевенеры, макароны, меандры, геоглиф, дендрограф,идеография, логография, петроглиф.

Основная литература

Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытногообщества. М., 2007.

Анисимов А.Ф. Исторические особенности первобытногомышления. М., 1971.

Анисимов А.Ф. Духовная жизнь первобытного общества. М.;Л., 1966.

56

Вишняцкий Л.Б. Проблема происхождения искусства всовременной науке // Первобытное искусство (проблемапроисхождения). Кемерово, 1998.

Вишняцкий Л.Б. Введение в преисторию. Проблемыантропогенеза и происхождения культуры. Кишинёв, 2005.

История первобытного общества: в 3 т. / отв. ред. Ю.В.Бромлей. Т. 1. Общие вопросы. Проблемыантропосоциогенеза. М., 1983. Т. 2. Эпоха первобытнойродовой общины. М., 1986. Т. 3. Эпохаклассообразования. М., 1988.

Марков Г.Е. Первобытное общество. М., 2009.

Мириманов В.Б. Первобытное и традиционное искусство.М., 2009.

Окладников А.П. Утро искусства. М., 1967.

Столяр А.Д. Происхождение изобразительного искусства.М., 1985.

Токарев С.А. Ранние формы религии. М., 1990.

Формозов А.А. Искусство первобытного общества. М.,1986.

Дополнительная литература

Алексеев В.П. Происхождение человека и общества. М.,1986.

Бродянский Д.П. История первобытного общества.Владивосток, 2003.

57

Золотарев А.М. Родовой строй и первобытная мифология.М., 1964.

Зыбковец В.Ф. Происхождение нравственности. М., 1974.

Колпаков Е.М., Шумкин В.Я. Петроглифы Канозера. СПб.,2012. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении/ пер. с фр. М., 1937.

Леви-Стросс К. Первобытное мышление / пер. А.Б.Островского. М., 1994.

Линден Ю. Обезьяны, человек и язык / пер. Е.П.Крюковой. М., 1981.

Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М., 1995.

Мириманов В.Б. Искусство и миф. Центральный образкартины мира. М., 1997.

Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. URL:http://jungland.indeep.ru

Окладников А.П. Олень Золотые Рога: Рассказы об охотеза наскальными рисунками. СПб., 2011.

Первобытное общество. Основные проблемы развития / отв.ред. А.И. Першиц. М., 1974.

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. Историяпервобытного общества. М., 1982.

Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории (проблемыпалеопсихологии). М., 1974.

58

Саган К. Драконы Эдема. Рассуждения об эволюциичеловеческого разума / пер. Н.С. Левитина. СПб., 2005.

Семёнов В.А. Первобытное искусство. Каменный век.Бронзовый век. Новая история искусства. СПб., 2008.

Сидоров М. Как человек стал мыслить. М., 1965.

Спиркин А.Г. Происхождение сознания. М., 1960.

Токарев С.А. Религия в истории народов мира. М., 1976.

Тэйлор Э. Первобытная культура / пер. Д.А.Коропчевского. М., 1989.

Фрейзер Д.Д. Золотая ветвь / пер. М.К. Рыклина. М.,1980.

Фролов Б.А. Первобытная графика Европы. М., 1992.

Шарден, де П. Феномен человека / пер. и примеч. Н.А.Садовского. М., 1965 (и другие издания).

Шер Я.А. Петроглифы Средней и Центральной Азии. М.,1980.

Шер Я.А. Происхождение искусства: одна из возможныхгипотез // ВДИ. 1997. № 1. С. 3—14.

Шер Я.А. Первобытное искусство: факты, гипотезы, методыи теория // Археология, этнография, антропологияЕвразии. 2000. № 2. С. 77—78.

Шер Я.А., Вишняцкий Л.Б., Бледнова Н.С. Происхождениезнакового поведения. М., 2004.

59

Элиаде М. Миф о вечном возвращении / пер. Е. Морозовойи Е. Мурашкинцевой. М., 1998.

Методические рекомендации

При изучении всех вопросов темы, прежде всего, выявитеисточники для реконструкции духовной жизни первобытногочеловека, как в целом, так и отдельных её сторон.Назовите эти источники. Какие трудности возникают прииспользовании каждого типа источников? И ещё один аспект требует вашего внимания при ответе навсе вопросы: взаимосвязь элементов духовной культуры сматериально-практической деятельностью людей. Такжеважно помнить о синкретическом характере первобытнойрелигии, искусства и более тесном, чем в современноммире, взаимопроникновении элементов духовной сферымежду собой.По первому вопросу рассмотрите гипотезы происхождениямышления и речи, выделите специфические черты сознаниядревних людей. Какие науки изучают проблемупроисхождения мышления и речи? В чём особенности ихподходов к её решению?При подготовке второго вопроса, проследите развитиенаучных знаний по периодам. Как ученые реконструируютпроцесс возникновения письменности?Какие существуют точки зрения на причины и времяпоявления религиозных представлений? Краткоохарактеризуйте ранние формы религии. Раскройте суть теорий происхождения искусства:божественной, биологической,эстетической, психофизиологической, игровой,магической, эротической, трудовой и др. Отличаются лифункции искусства в первобытном обществе и в наши дни? При ответе на вопросы №№ 1—4, не забывайте выделятьаргументацию, сильные и слабые стороны называемых вамитеорий. Обязательно запишите имена их авторов и время

60

появления. Чем могло быть обусловлено возникновение техили иных концепций? Как вы думаете, почему в этой теме такое большоеколичество проблемных вопросов?По пятому вопросу дайте периодизацию первобытногоискусства, выделите особенности архитектуры,скульптуры, живописи на каждом этапе, приведитеконкретные примеры (название памятника, место и времянаходки, датировка, краткое описание).

Тема 3: Классификации исторических источников. ЗаконыХаммурапи как исторический источник

1. Основные понятия источниковедения: историческийисточник, первоисточник, историческая литература(пособия), внешняя критика источника, внутренняякритика источника.2. Классификация и типология исторических источников.3. Периодизация истории Месопотамии в древности. 4. Характеристика Законов Хаммурапи как историческогоисточника.

Даты (до н.э.): 1793—1750 гг., 1759 г.

Персоналии: Хаммурапи, Ур-Намму, Шульги, Дадуш, Липит-Иштар, Рим-Син, Апиль-Син, Син-мубаллит, Зимри-Лим,Самсу-илуна.

Термины: исторический источник, первоисточник,историческая литература (пособия), внешняя критикаисточника, внутренняя критика источника, эпиграфика,папирология, нарративный источник, монография,энциклопедия, историография, периодизация, хронология.

Источники

61

Законы Хаммурапи / пер. и комм. И.М. Дьяконова //Практикум по истории Древнего мира. Вып. 1. ДревнийВосток. М., 1981. С. 30—55 (сокращены вводная изаключительная части).

Законы Хаммурапи / пер. и комм. И.М. Дьяконова //Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1980. Т.1. С. 151—178.

Законы Хаммурапи / пер. и комм. В.А. Якобсона //История Древнего Востока. Тексты и документы / под ред.В.И. Кузищина. М., 2002. С. 167—191.

Основная литература

Блок М. Апология истории, или ремесло историка / пер.Е.М. Лысенко, прим. и статья А.Я. Гуревича. М., 1986.

История Древнего Востока. Зарождение древнейшихклассовых обществ и первые очаги рабовладельческойцивилизации. Ч.1. Месопотамия / под ред. И.М.Дьяконова. М., 1983. Гл. V.

История Древнего Востока / под ред. В.И. Кузищина. М.,2003. Гл. VIII.

Источниковедение истории Древнего Востока: Учебник /под. ред. В.И. Кузищина. М., 1984.

Ладынин И.А., Ляпустин Б.С., Немировский А.А., БухаринМ.Д. История Древнего Востока. М., 2009. Гл. VIII.

Тош Дж. Стремление к истине. Как овладеть ремесломисторика / пер. М.Л. Коробочкина. М., 2000. Гл. III—IV.

Тураев Б.А. История Древнего Востока. М., 1935. Т. 1.

62

Справочная литература

Историография // Советская Историческая Энциклопедия.Т. VI. С. 455.Источники исторические // Там же. С. 591—592.Источниковедение // Там же. С. 592—601.Папирология // Там же. Т. X. С. 803—804.Периодизация истории // Там же. Т. XI. С. 40—41.Хронология // Там же. Т. XV. С. 675—676.Эпиграфика // Там же. Т. XVI. С. 558—568.

Дополнительная литература

Бикерман Э. Хронология Древнего мира. Ближний Восток иантичность / пер. И.М. Стеблин-Каменского. М., 1975.

Варшавский А.С. Вначале были легенды. М., 1982.

Данилевский И.Н., Кабанов В.В., Медушевская О.М.,Румянцева М.Ф. Источниковедение. Теория. История.Метод. Источники Российской истории. М., 1998.

Добльхофер Э. Знаки и чудеса / пер. Г.М. Бауэра. М.,1963.

Дройзен И.Г. Историка: лекции об энциклопедии иметодологии истории / пер. Г.И. Фёдоровой. М., 2004.

Иванов Г.М. Исторический источник и историческоепознание (методологические аспекты). Томск, 1973.

Керам К. Боги, гробницы, учёные / пер. А.С.Варшавского. М., 1994.

Клейн Л.С. Археологические источники. Л., 1978.

Крашенинникова Н.А. История права Востока. М., 1994.

63

Ланглуа Ш.-В., Сеньобос Ш. Введение в изучениеистории / пер. А. Серебряковой. М., 2004.

Матвеев К.П., Сазонов А.А. Когда заговорила клинопись. М., 2004 (и ранние издания).

Фридрих И. Дешифровка забытых письменностей и знаков /пер. И.М. Дунаевской под ред. И.М. Дьяконова. М., 1961.

Якобсон В.А. Введение в историю бюрократии // ВДИ.2012. № 1. С. 81—125.

Якобсон В.А. Возникновение писаного права в ДревнейМесопотамии // ВДИ. 1984. № 4. С. 9—20.

Методические рекомендации

Цель занятия — получить начальные сведения изисточниковедения в целом, а также дать характеристикуЗаконов Хаммурапи как историческому источнику, чтопозволит в дальнейшем критически использоватьинформацию, имеющуюся в судебнике, для изучениястаровавилонского общества. С основными понятиями источниковедения можнопознакомиться, обратившись, как к справочной литературе(СИЭ), учебным пособиям по источниковедению, так испециальным статьям и монографиям. Причём, можноиспользовать вводные главы учебных пособий и поисточниковедению истории России. Чтобы прочно усвоитьтеоретический материал, обязательно проиллюстрируйтепримерами понятия: исторический источник,первоисточник, историческая литература. За примерами,опять же, можно обращаться к отечественной истории. Также можно работать и при подготовке второго вопроса.Выпишите из учебников и заучите периодизацию историиМесопотамии в древности. К какому из периодов относится

64

деятельность Хаммурапи? Прочитайте в учебниках главу,посвященную старовавилонскому периоду. Характеристику Законов Хаммурапи (далее — ЗХ) следуетдавать по плану (см. приложение). Внешняя критикадается, в основном, на основе литературы (учебников,монографий, статей). По каждому пункту плана желательнопосмотреть не менее двух-трёх работ, при этом незабывайте делать ссылки на используемую вамилитературу. Знание источника необходимо в пунктах 9—10«внешней» критики. Обратите внимание на дискуссионныйвопрос о времени создания ЗХ, а также на разные подходык определению формы и структуры судебника. Был лиХаммурапи в полном смысле автором текста судебника илион только кодифицировал нормы обычного права? Для раскрытия пунктов плана 3—7 «внутренней» критикиобязательно привлекайте материал судебника. Особоевнимание уделите цели создания ЗХ: какие точки зренияимеют место в исследовательской литературе? Какая изних вам представляется предпочтительней и почему?Найдите в судебнике примеры, иллюстрирующие социальнуюнаправленность источника и мировоззрение автора. Оценивая судебник Хаммурапи, нужно ясно представлятьего специфику. Подумайте, например (после изучениясоответствующих разделов учебника и первого знакомствас ЗХ), чем судебник отличается от связногосистематического рассказа? Каких сторон жизни древнегоВавилона он совсем не касается? Отражает ли он содинаковой полнотой все явления социально-экономическойжизни? В чём особая ценность сведений, содержащихся всудебнике?

Тема 4: Экономика и общественные отношения в ДревнейВавилонии

по Законам Хаммурапи

1. Экономика Древней Вавилонии:а) сельское хозяйство;

65

б) ремесло;в) торговля и ростовщичество;г) наёмный труд и арендные отношения;д) формы земельной собственности и землевладения;е) государственное регулирование хозяйственной жизни. 2. Общественные отношения в Древней Вавилонии:а) рабство; б) категории свободного населения; в) община, её функции; г) государство и войско;д) жречество; е) семейные отношения и право наследования;ж) положение женщины в старовавилонском обществе;з) судопроизводство и уголовное право.

Даты (до н.э.): 1793—1750 гг., 1759 г.

Персоналии: Апиль-Син, Син-мубаллит, Хаммурапи, Рим-Син, Зимри-Лим, Самсу-илуна, Авиль-нинурта.

Термины: сословие, классы, собственность, владение,условное владение, авилум, мар-авелим, мушкенум,тамкар, шамаллум, редум, баирум, декум, лубуттум,энтум, надитум, зикрум, ильк, сикера, мишарум, курру,ка, ше, сикль, мина, талант.

Источники

Законы Хаммураби, царя Вавилона / пер. и комм. И.М.Дьяконова // ВДИ. 1952. № 3. С. 225—305.

Законы Хаммурапи / пер. и комм. И.М. Дьяконова //Практикум по истории Древнего мира / под ред. И.С.Свенцицкой. Вып. 1. Древний Восток. М., 1981. С. 30—55.

Законы Хаммурапи / пер. и комм. И.М. Дьяконова //Хрестоматия по истории Древнего Востока / под ред. М.А.

66

Коростовцева, И.С. Кацнельсона, В.И. Кузищина. М.,1980. Т. I. С. 151—178.

Старовавилонские хозяйственные и юридическиедокументы / пер. Н.В. Козыревой, А.П. Рифтина; комм.Н.В. Козыревой // Там же. С. 178—183.

Законы Хаммурапи / пер. и комм. В.А. Якобсона //История Древнего Востока. Тексты и документы / под ред.В.И. Кузищина. М., 2002. С. 167—191.

Старовавилонские хозяйственные и юридическиедокументы / пер. и комм. Н.В. Козыревой // Там же. С.192—196.

Richardson M.E.J. Hammurabi’s Law Text, Translation andGlossary. L., 2000.

Основная литература

Дьяконов И.М. Законы Вавилонии, Ассирии и Хеттскогоцарства // ВДИ. 1952. № 3. С. 199—206.

Дьяконов И.М. Проблемы собственности: о структуреобщества Ближнего Востока до середины II тысячелетия дон.э. // ВДИ. 1967. № 4. С. 13—30.

Дьяконов И.М. Проблемы экономики: о структуре обществаБлижнего Востока до середины II тысячелетия до н.э. //ВДИ. 1968. № 3. С. 3—27; № 4. С. 3—40.

Дьяконов И.М. Рабы, илоты и крепостные в раннейдревности // ВДИ. 1973. № 4. С. 3—29.

История Востока. Т. I. Восток в древности / отв. ред.В.А. Якобсон. М., 1997. Гл. V.

67

История Древнего Востока. Зарождение древнейшихклассовых обществ и первые очаги рабовладельческойцивилизации. Ч.1. Месопотамия / под ред. И.М.Дьяконова. М., 1983. Гл. V, а также I—II.

История Древнего Востока: Материалы по историографии.Учебное пособие / сост. А.А. Вигасин и др. М., 1991.

Клочков И.С. Старовавилонская поэма из цикла сочиненийо невинном страдальце // ВДИ. 1978. № 1. С. 9—25.

Клочков И.С. К вопросу о вавилонской этике // ВДИ.1975. № 3. С. 101—116.

Козырева Н.В. Нормы потребления в старовавилонскойМесопотамии // ВДИ. 1972. № 2. С. 94—98.

Козырева Н.В. Серебро как одно из средств выплатыналога и эквивалент трудовой повинности встаровавилонской Месопотамии // ВДИ. 1986. № 1. С. 76—80.

Козырева Н.В. Местное социальное устройство встаровавилонской Месопотамии // Восток. 1991. № 1. С.22—29.

Козырева Н.В. Надписи на старовавилонских частныхпечатях // ВДИ. 1997. № 2. С. 116—122.

Кошурпиков С.Г. Социально-политическая история Дильбатав правление I Вавилонской династии // ВДИ. 1986. № 4.С. 3—14.

Шарпен Д. Хаммурапи, царь Вавилона / пер. Б.Е.Александрова. М., 2013.

68

Якобсон В.А. Правовое и имущественное положение воинаredut времени I Вавилонской династии // ВДИ. 1963. № 2.С. 129—141.

Van De Mieroop M. King Hammurabi of Babylon: aBiography. Oxford, 2005.

Дополнительная литература

Белявский В.А. Вавилон легендарный и Вавилонисторический. М., 1971.

Бухарин М.Д., Ладынин И.А., Ляпустин Б.С., НемировскийА.А. История Древнего Востока. М., 2009. Гл. 12.

Дандамаев М.А. Распад государственного хозяйства ипроцессы приватизации в древней Месопотамии // ВДИ.2002. № 4. С. 3—22.

Дьяконов И.М. Применим ли термин «свободный» в историидревней Месопотамии // ВДИ. 1976. № 1. С. 184—186.

Дьяконов И.М. Пути истории. М., 2003. С. 27—43.

Гласснер Ж.-Ж. Месопотамия / пер. Л.С. Самуйлова. М.,2012.

Емельянов В.В. Ритуал в Древней Месопотамии. СПб.,2003.

Кленгель-Брандт Э. Древний Вавилон / пер. Б.М.Святского. Смоленск, 2001.

Клочков И.С. Духовная культура Вавилонии: человек,судьба, время. М., 1983.

Крашенинникова Н.А. История права Востока. М., 1994.

69

Круглов Е.А. Очерки истории государства, религии иправа Древнего Востока. Уфа, 1998.

Ллойд С. Археология Месопотамии. От древнекаменноговека до персидского завоевания / пер. Я.В. Василькова,И.С. Клочкова. М., 1984.

Оппенхейм Л.А. Древняя Месопотамия: Портрет погибшейцивилизации / пер. М.Н. Ботвинника. М., 1990.

Проблемы социальных отношений и форм зависимости наДревнем Востоке. Сб. статей. М., 1984.

Редер Д.Г. К вопросу о юридическом положении рабов поЗаконам Хаммурапи // Древний Восток. Вып. I. Сб.статей. М., 1975. С. 230—245.

Саггс Х. Вавилон и Ассирия / пер. Л. Карповой. М.,2004.

Саггс Г. Величие Вавилона: история древней цивилизацииМеждуречья / пер. Л.А. Игоревского. М., 2012.

Скриплев Е.А. Основные черты права Древнего Востока(Законы Хаммурапи). М., 1964.

Струве В.В. Датировка I Вавилонской династии // ВДИ.1947. № 1. С. 9—36.

Тураев Б.А. История Древнего Востока. М.; Л., 1935 (исовременные переиздания).

Якобсон В.А. «Кража и грабеж» в законах Хаммурапи //Палестинский сборник. 1978. Вып. 26. С. 165—167.

70

Якобсон В. А. Регулирование международной торговли поЗХ // Древний Восток и мировая культура. М., 1984. С. 53—54.

Levin J. Hammurabi. N.-Y., 2009.

Методические рекомендации

Тема рассчитана на несколько практических занятий,основным источником при подготовке к которым являютсяЗаконы Хаммурапи, чья характеристика была дана напредыдущем занятии.Целью занятий является изучение экономики и социальныхотношений типичного древневосточного государства IIтыс. до н.э. и, что не менее важно, — приобретениенеобходимых навыков работы с историческими источниками.В работе над подобной темой требуется оченьвнимательное и вдумчивое чтение источника36. Для этогомало прочитать судебник несколько раз. Следует принятьследующий метод работы: отвести каждому вопросу планаотдельную страницу и выписывать на неё в ходе первогочтения соответствующие номера статей судебника. Следуетиметь в виду, что многие статьи законов могутрассматриваться с разных точек зрения и содержатьсведения для ответа на два и более число вопросов.Поэтому целесообразно сразу подбирать материал понескольким пунктам (например, к одному занятию). Затемпрочитайте все статьи, относящиеся к определенномувопросу и, подумав, какие аспекты поставленного вопросапозволяют раскрыть статьи судебника, составьтеразвёрнутый план. Придерживаясь своего плана, запишитесодержание подобранных вами статей и вытекающие из нихвыводы в тетрадь, обязательно указывая номера статейсудебника. Каждый тезис вашего ответа должен бытьподкреплен ссылкой на источник!36 Полезно сравнить переводы ЗХ, помещённые в «Практикуме», «Хрестоматии»,ВДИ, на сайте кафедры истории Древнего мира исторического факультета МГУ(URL: http :// www . ancienthist . msu . ru ).

71

При отсутствии таких письменных ответов студентсчитается неподготовленным к занятиям.Обращаясь к сельскому хозяйству Вавилонии, следует,прежде всего, ответить на вопрос: видно ли изсудебника, какое место оно занимало в экономике страны.Какие отрасли можно выделить в сельском хозяйстве?Какая отрасль представляется ведущей и почему? Далее,нужно подобрать материал о земледелии и животноводствеприблизительно по такому плану: виды хозяйственноиспользуемых земель (соответственно и домашнихживотных), продукция сельского хозяйства, работы,орудия, сооружения и помещения. Можно ли представитьсебе на материале судебника весь цикл земледельческихработ или ухода за скотом? Какие сельскохозяйственныекультуры и домашние животные производят впечатлениенаиболее распространенных, какие — самых ценных ивыгодных? Каков был размер штрафа за срубленное дерево?Как вы думаете, для жителей Вавилонии это значительнаясумма? Как была устроена и функционировала системаискусственного орошения? Попытайтесь определить примерную урожайность зерновыхкультур в Вавилонии, используя таблицы перевода древнихмер в современные. К вопросу о ремесле необходимо выбрать из судебникаматериал о специальностях ремесленников, технике,организации ремесла, обучении ремесленному делу,ремесленных изделиях. Особенного внимания требуетстатья 274, устанавливающая плату ремесленникам.Подумайте о том, минимальная или максимальнаязаработная плата зафиксирована в этой статье, и отсюда— защищались здесь законодателем интересы ремесленниковили нанимателей?Относительно торговли и ремесла можно поставить,например, такие вопросы: какие категории торговцевупоминаются в судебнике, каковы взаимоотношения междуними? Какие статьи свидетельствуют о внешней торговле,

72

как эта торговля выглядела? Какие предметы торговлиназваны в тексте законов? Как осуществлялись расчёты иплатежи, что было средством обмена? В каких отрасляххозяйства действовали ростовщики, какие были условияростовщических сделок, ростовщическая прибыль? Какзаконодатель относился к деятельности ростовщиков? Ит.д.Широко ли была распространена аренда земли, каковы былиеё условия? Почему в одних случаях законодательзащищает в большей степени интересы арендатора, а вдругих — арендодателя? Назовите другие (кроме земли)объекты арендных отношений и условия их аренды.Попытайтесь распределить наёмных работников покатегориям в соответствии с особенностями оплаты ихтруда.Касаясь форм земельной собственности и землевладения,остановимся на некоторых важнейших проблемах37. Кому,каким категория населения принадлежала земля? Была лиона частной собственностью? Имелись ли ограничения враспоряжении землей? Дает ли источник сведения оверховной царской собственности на землю, о царских илихрамовых земельных владениях, о малоземельных илибезземельных земледельцах? В чём состояли и чемобъясняются особенности землевладения воинов, тамкаров,различных категорий жриц?Подводя итоги первого занятия темы, назовите цели,способы и инструменты регулирования государствомхозяйственной жизни Вавилонии XVIII в. до н.э. Дляопределения степени вмешательства государства вэкономическую сферу, познакомьтесь с рекомендованнойлитературой.Начиная работать над вторым занятием темы, вспомнитеопределения классов и сословий, уясните разницу междуэтими понятиями. Перечислите, какие классы и сословияупоминаются в ЗХ.37 При изучении этого вопроса необходимо использовать не только ЗХ, но ипереписку царя Хаммурапи, хозяйственные и юридические документы времени IВавилонской династии.

73

Вопрос о рабстве очень важен для понимания социально-экономической структуры старовавилонского общества иему следует уделить особое внимание. Подберитематериалы об источниках рабства, торговле рабами, оположении рабов в обществе и семье (в частности,домашних рабынь), долговом рабстве, браках свободных ирабов. Могли ли рабы владеть имуществом? Попытайтесьопределить по судебнику приблизительную цену раба(здесь потребуется сопоставление ряда статей). Возможенли был законный переход из рабского в свободноесостояние? Имелись ли социальные группы, занимающиепромежуточное положение между свободными и рабами? Вчём состоят особенности положения попавших в долговуюкабалу свободных людей, и чем эти особенностиобъясняются? Имеются ли в источнике свидетельства оклассовой борьбе рабов? Систематизировав полученныесведения из источника, выделите категории рабов,поместив их на воображаемой лестнице с учётом ихправового положения.Чтобы правильно оценить место рабства в Вавилонии,поставьте себе такие вопросы: чей труд — свободных илирабов — представляется по судебнику преобладающим? Ктовладел рабами? Как вам кажется, чем главным образомбыли заняты упоминаемые в судебнике рабы? Наконец, даютли ЗХ полное представление о рабстве в Вавилонии?Рассматривая категории свободного население, выделитеособенности правового и имущественного положенияавилума, мар-авелима, мушкенума и т.д. Чем можнообъяснить, что в ЗХ в большей степени защищается жизнь,здоровье, достоинство авилума, и в меньшей — егоимущество (по сравнению с мушкенумом). Особое вниманиеуделите мушкенуму: какую информацию о нём дает намсудебник, какие точки зрения представлены в литературе?Найдите в судебнике все свидетельства существованияобщины. Подумайте — почему их сравнительно мало? Какона управлялась, какие функции выполняла? Можно ли было

74

свободно выйти из общины? Каковы последствия потерисвязи с общиной?Изучая организацию войска, ответьте на вопросы: какиекатегории воинов упоминаются в ЗХ, как вознаграждалсяих труд, защищало ли государство интересы воинов ичленов из семей? Какие позитивные и негативные стороныможно выделить в правовом и имущественном положениивоина?Какие аспекты, связанные со жречеством, можно раскрыть,опираясь на судебник? Чем можно объяснить, что всудебнике нет упоминаний о жрецах?Рассматривая семейные отношения, следует обратитьвнимание на такие моменты: оформление и расторжениебрака, права мужа и жены, положение детей в семье. Былали ограничена власть главы семейства по отношению кженщинам и детям? Чем следует объяснить охрану закономнекоторых имущественных прав и личности женщин в семье?Как оценить статьи судебника о жёнах-рабынях и ихдетях? Дайте общую характеристику вавилонской семьи.Была ли она моногамной?Относительно наследственного права, сформулируйте общийпринцип наследования и перечислите исключения из него.Мог ли глава семьи лишить наследства своих детей?Почему? Из ЗХ видно, что правовое и имущественное положениеженщин в Древней Вавилонии было, по сравнению смужчинами, приниженным. Какие категории женщин можновыделить по судебнику и в чём особенности их положения?Изучая вавилонское судопроизводство, остановитесь наоснованиях возбуждения дела, способах установленияистины в суде, принципах судопроизводства. Для того,чтобы лучше усвоить этот вопрос, желательно сравнитьсудебный процесс в Древней Вавилонии с современным.Можно ли выявить различия между гражданским и уголовнымсудопроизводством по ЗХ? Перечисляя виды правонарушений и наказания за них,желательно составить таблицы и попытаться объяснить

75

различия в наказаниях за различные правонарушения иразмерах компенсации за причиненный ущерб. Подумайте:имеется ли в судебнике определенная система? Отражаютсяли в законах пережитки родового права? Какие факторыучитываются при вынесении наказания за совершенноепреступление: сословная принадлежность правонарушителя?сословная принадлежность потерпевшего? умысел? другиеобстоятельства?При рассмотрении всех вопросов следует не толькотщательно проанализировать текст судебника, но такжеизучить комментарии к нему и рекомендованнуюлитературу.

Тема 5: Персидская держава в период правления Дария I

1. Характеристика источников.2. Правление Бардии. Прихода Дария I к власти.3. Управление покоренными областями.4. Подати и повинности в Персидской державе.5. Зороастризм. Религиозная политика персидских царей.

Термины: сатрапия, маг, сатрап, царь царей,«бессмертные», дарик, хазарапат, хилиарх, гарда(курташ), зороастризм.

Даты (до н.э.): 522—486 гг., 517 г., 512 г., 499—494гг., 492 г., 490 г., 480—479 гг.

Персоналии: Кир Великий, Камбис, Ахемен, Гаумата(Смердис, лже-Бардия), Нидинту-Бела (НавуходоносорIII), Вахьяздата, Фравартиш, Виштаспа, Дарий I,Интафрен, Отан, Гарпаг, Мегабиз, Артаферн, Мардоний,Ксеркс, Артаксеркс I, Зороастр (Заратуштра).

Источники

76

Бехистунская надпись Дария I / пер. В.И. Абаева, комм.Э.А. Грантовского // Хрестоматия по истории ДревнегоВостока / под ред. М.А. Коростовцева, И.С. Кацнельсона,В.И. Кузищина. М., 1980. Ч. II. С. 24—3238.

Документы времени правления самозванцев / пер. и комм.М.А. Дандамаева // Там же. С. 32—38.

Надписи на статуе Дария в Сузах / пер. Т.Н.Савельевой // Там же. С. 33—36.

Надпись NRb из Накши-Рустама / пер. В.И. Абаева // Тамже. С. 37.

Надпись о сооружении дворца в Сузах / пер. В.И. Абаева,комм. Э.А. Грантовского // Там же. С. 38—39.

Указ Дария I относительно греческого храма в Магнесии /пер. М.А. Дандамаева // Там же. С. 59.

Авеста. Отрывки / пер. В.И. Абаева, С.П.Виноградовой // Там же. С. 60—73.

Антидэвовская надпись Ксеркса / пер. В.И. Абаева // Тамже. С. 73.

Письмо Дария I Гадате, сатрапу Ионии / пер. И.С.Свенцицкой // Практикум по истории Древнего мира / подред. И.С. Свенцицкой. Вып. I. М., 1981. С. 91—92.

Ксенофонт. Экономика. Гл. 4 // Там же. С. 90.

38 Указанные далее источники (за исключением надписи на статуе Дария в Сузах,письма Дария I Гадате и Геродота) можно в таких же переводах найти в книге:История Древнего Востока. Тексты и документы / под ред. В.И. Кузищина. М.,2002. С. 389—399, 400—401, 402, 403—404, 422—433.

77

Геродот. История. I, 131—140; III, 61—9839 / пер. Г.А.Стратановского. М., 1999.

Климент Александрийский. Увещевание эллинов. V.65.2—3 /пер. М.М. Дандамаевой // История Древнего Востока.Тексты и документы / под ред. В.И. Кузищина. М., 2002.С. 435.

Страбон. География. XV.3.13—16 / пер. М.М.Дандамаевой // Там же. С. 435.

Плутарх. Об Исиде и Осирисе. 46—47 / пер. М.М.Дандамаевой // Там же. С. 435—436.

Основная литература

Дандамаев М.А. Иран при первых Ахеменидах. М., 1963.

Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидскойдержавы. М., 1985.

Дандамаев М.А. Месопотамия и Иран в VII—IV вв. до н.э.:Социальные институты и идеология. СПб., 2009.

Дандамаев М.А., Луконин В.Г. Культура и экономикаДревнего Ирана. М., 1980.

Дьяконов И.М. Очерки истории древнего Ирана. М., 1961.

Кембриджская История Древнего мира / под ред. Дж.Бордмэна, Н.-Дж.-Л. Хэммонда, Д.-М. Льюиса, М.Оствальда. Т. IV. Персия, Греция и ЗападноеСредиземноморье ок. 525—479 гг. до н.э. / пер. А.В.Зайкова. М., 2011. Раздел 1.

39 Здесь и далее при работе с древними источниками следует помнить, чторимская цифра обозначает номер книги, арабская — номер главы, арабская,помещенная в круглые скобки, — номер параграфа.

78

Олмстед А.Т. История Персидской империи / пер. А.А.Карповой. М., 2012.

Фрай Р. Наследие Ирана / пер. В.А. Лившица, В.Е.Зеймаля. М., 2002.

Дополнительная литература

Абаев В.И. Древнеперсидское abicaris в Бехистунскойнадписи (К вопросу о социальном характере термина) //ВДИ. 1985. № 1. С. 3—7.

Абаев В.И. Пятый столбец Бехистунской надписи иантидэвовская надпись Ксеркса // ВДИ. 1963. № 3. С. 113—118.

Бойс М. Зороастрийцы. Верования и обычаи / пер. И.М.Стеблин-Каменского. М., 1987.

Грантовский Э.А. Ранняя история иранских племёнПередней Азии. М., 2007.

Гюиз Ф. Древняя Персия / пер. А.Н. Степановой. М.,2007.

Дандамаев М.А. Имперская идеология и частная жизнь вАхеменидской империи // ВДИ. 1998. № 1. С. 48—55.

Дератани Н.Ф. Эсхил и греко-персидская война // ВДИ.1946. № 1. С. 9—19.

Дьяконов И.М. Рабовладельческие имения персидскихвельмож // ВДИ. 1959. № 4. С. 70—91.

История Ирана / отв. ред. И.С. Иванов. М., 1977.

79

Куликан У. Персы и мидяне: подданные империиАхеменидов. М., 2002.

Ладынин И.А. Статуя Дария I из Суз: к интерпретациипамятника в свете религиозно-идеологическихпредставлений Египта и Переднего Востока // ВДИ. 2011.№ 1. С. 3—27.

Луконин В.Г. Древний и раннесредневековый Иран. М.,1987.

Матвеев К.П., Сазонов А.А. Когда заговорила клинопись.М., 2004 (и ранние издания).

Рунг Э.В. Представление персов как варваров в греческойлитературной традиции V в. до н.э. // Мнемон. Вып. 4.СПб., 2005. С. 125—166.

Струве В.В. Геродот и политические течения в Персииэпохи Дария I // ВДИ. 1948. № 3. С. 12—35.

Струве В.В., Орбели И.А., Петрушевский И.П. История Ирана с древнейших времен до конца XVIII в. М., 1958.

Темерев А.Н. Система снабжения в ахеменидскихгарнизонах (по арамейским текстам из Верхнего Египта иАрада) // ВДИ. 1980. № 1. С. 124—131.

Функ Б. Ранние связи греков с державой Ахеменидов всвете древнеперсидских и античных источников // ВДИ.1990. № 2. С. 3—23.

Эдаков А.В. Сравнительный анализ источников оегипетском канале Дария I и время его сооружения //ВДИ. 1980. № 2. С. 105—120.

80

Curtis J., Simpson St.J. (eds). The World of AchaemenidPersia. History, Art and Society in Iran and theAncient Near East. L.; N.-Y., 2010.

Curtis J., Tallis N. The Forgotten Empire. The World ofAncient Persia. L., 2005.

Wiesehofer J. Ancient Persia from 550 BC to 650 AD. L.;N.-Y., 2001.

Методические рекомендации

Цель занятия — изучение особенностей политическогоустройства и религии Персидской державы во времяправления Дария I.Отнеситесь добросовестно к характеристике источников(по плану), обратите внимание на цели созданияразличных источников, отношение их авторов кописываемым событиям и явлениям. Рассматривая второй пункт темы, опирайтесь не только наданные Бехистунской надписи40, но и на другие источники,в том числе на «Историю» Геродота (III. 61—88). Можнопоставить перед собой такие вопросы: какие реформы и винтересах каких социальных групп провёл Гаумата-Бардия?Почему его отстранили от власти? В чём его обвиняетДарий и какие заслуги приписывает себе? Кто поддержал икто выступил против Дария? Почему Дарию понадобилосьболее года на упрочение своего положения? Выявитеразличия в источниках, чем их можно объяснить? Каксовременные исследователи реконструируют обстоятельстваприхода Дария I к власти. Приступая к работе над третьим вопросом, возьмитекарту. Найдите на ней все географические названия,упоминаемые в источниках. Имейте в виду, чтобольшинство топонимов имеют в настоящее время несколькоиное, чем в древности, значение (например, Индия,

40 Желательно использовать полную версию Бехистунской надписи.

81

Аравия и т.д.). Что нового внёс Дарий I в управлениеПерсидской державой? Почему, на ваш взгляд, быливнесены эти изменения? Перечислите названия гражданскихи военных должностей в системе государственногоаппарата, и, если это возможно, их функциональныеобязанности. Существовали ли у правителя механизмыконтроля и давления на чиновников? Как и в предыдущемвопросе, попытайтесь объяснить расхождения висточниках.Изучая подати и повинности, взимаемые с населенияПерсидской державы, целесообразно составить таблицу. Впервом столбце — сатрапии с названием проживающих на еётерритории народов, во втором — взимаемые подати(желательно разбить на денежные и натуральные), втретьем — повинности. Что нового появилось в системеналогообложения по сравнению со временем правления Кираи Камбиса? Чем руководствовался Дарий I приустановлении тех или иных податей и повинностей? Какиевыводы можно сделать об экономическом развитииПерсидской державы, исходя из системы налогообложения?Имели ли место категории населения или земли,пользовавшиеся налоговыми льготами? При подготовке ответа на пятый вопрос, необходимопознакомиться не только с отрывками из Авесты, но такжеи с античными свидетельствами о религии персов (ГеродотI, 131—132, Страбон, Плутарх, Климент Александрийский).Выпишите имена основных божеств зороастризма и описаниярелигиозных обрядов. В чём особенность зороастризма?Какие его элементы были восприняты христианством? Какперсидские правители относились к божествам и предметамкульта других народов? Приведите примеры из источников.Чем это можно объяснить?

Тема 6: Общество и семья Древней Индии по данным«Артхашастры» и «Законам Ману»

1. Характеристика источников.

82

2. Варно-кастовая система древнеиндийского общества: а) варны; б) кастовое устройство общества; в) рабство.3. Семейные отношения:а) брак (формы, порядок заключения и расторжения); б) правовое и имущественное положение различных членовсемьи; в) наследование.

Термины: санскрит, пали, веды, брахманы, араньяки,упанишады, смрити, сутры, шастры, артха, ньяя, эдикт,арий, индоарии, варна, каста, джати, брахманы, кшатрии,вайшьи, шудры, чандалы, даса, дваждырожденный, раджа,дхарма, сапинда, кулья, шулка, пана, экзогамия, гана,сангха, карамакары, стридхана, сати.

Даты (до н.э.): 327 г., 317—180 гг., 268—231 гг.

Персоналии: Ману, Чандрагупта Маурья, Сандрокотт,Мегасфен, Ашока, Каутилья, Чанакья, Шунги, Канвы.

Источники41

Из «Артхашастры» Каутильи // Хрестоматия по историиДревнего Востока / под ред. М.А. Коростовцева, И.С.Кацнельсона, В.И. Кузищина. М., 1980. Ч. II. С. 75—110.

Артхашастра или Наука политики / пер. с санскрита В.И.Кальянова. М., 1959.

Вигасин А.А., Самозванцев А.М. «Артхашастра». Проблемысоциальной структуры и права. М., 1984.

История и культура древней Индии: тексты / сост. А.А.Вигасин. М., 1990.

41 См. также соответствующий раздел Практикума.

83

Законы Ману // Хрестоматия по истории ДревнегоВостока / под ред. В.В. Струве и Д.Г. Редера. М., 1963.С. 388—399.

Законы Ману / пер. С.Д. Эльмановича, проверенный иисправленный Г. Ф. Ильиным. М., 1992.

Основная литература

Алаев Л.Н. Сельская община как элемент общественногостроя древней Индии // ВДИ. 1976. № 1. С. 7—28.

Бонгард-Левин Г.М. Индия эпохи Маурьев. М., 1973.

Бонгард-Левин Г.М., Ильин Г.Ф. Древняя Индия.Исторический очерк. М., 1969. С. 225—474. 2-е изд. подзаглавием: Индия в древности. М., 1985. 3-е изд. СПб,2001.

Вигасин А.А. «Устав о рабах» в «Артхашастре»Каутильи // ВДИ. 1976. № 4. С. 3—19.

Вигасин А.А. Источниковедческие проблемы изучения«Артхашастры» // ВДИ. 1972. № 1. С. 218—222.

Вигасин А.А., Самозванцев А.М. Артхашастра: проблемысоциальной структуры и права. М., 1984.

История Древнего Востока: Материалы по историографии /сост. А.А. Вигасин и др. М., 1991. Раздел IV.

Источниковедение истории Древнего Востока / под ред.В.И. Кузищина. М., 1984. Раздел IV.

Самозванцев А.М. Проблемы древнеиндийского права //ВДИ. 2001. № 4. С. 104—125.

84

Дополнительная литература

Алаев Л.Б., Вигасин А.А., Сафронова А.Л. История Индии.М., 2010.

Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., КотовскийГ.Г. История Индии. Краткий очерк. М., 1973. 2-е изд.М., 1979.

Бонгард-Левин. Г.М. Некоторые черты сословнойорганизации в ганах и сангхах древней Индии // Касты вИндии / отв. ред. Г.Г. Котовский М., 1965. С. 109—132.

Бонгард-Левин. Г. М. Древнеиндийская цивилизация.Философия, наука, религиозная вера. М., 1980. 2-е изд.Древнеиндийская цивилизация. М., 1993. 3-е изд.Древнеиндийская цивилизация. История. Религия.Философия. Эпос. Литература. Наука. Встреча культур.М., 2001. 4-е изд. М., 2007.

Бонгард-Левин Г.М. Древняя Индия: История и культура.Сб. ст. СПб., 2008.

Бонгард-Левин Г.М. Индия: этнолингвистическая история,политико-социальная структура, письменное наследие икультура древности. Сб. ст. М., 2003.

Бонгард-Левин Г.М., Бухарин М.Д., Вигасин А.А. Индия иантичный мир. М., 2002.

Бонгард-Левин Г.М., Вигасин А.А. Общество и государствоДревней Индии // ВДИ. 1981. № 1. С. 35—52.

Бонгард-Левин Г.М., Грантовский Э.А. От Скифии доИндии. Древние арии: мифы и история. М., 1974. 2-е изд.М., 1983. 3-е изд. СПб., 2001.

85

Бэшем А.Л. Чудо, которым была Индия / пер. Г.М.Бонгард-Левина. М., 1977.

Бэшем А.Л. Цивилизация Древней Индии / пер. Е.Гавриловой под ред. Н. Шевченко. Екатеринбург, 2007.

Вигасин А.А. О развитии эндогамии древнеиндийскихварн // Индийская культура и буддизм. М., 1972. С. 97—103.

Вигасин А.А. Наём в Древней Индии // ВДИ. 1989. № 3. С.108—116.

Видьяланкар С. Рабство в древней Индии // ВДИ. 1959. №3. С. 44—52.

Гусева Н. Р. Индия в зеркале веков. М., 2002.

Дюмон Л. Homo Hierarchicus. Опыт описания системыкаст / пер. Н.Г. Краснодембской. СПб., 2001. Гл. III.

Ильин Г.Ф. Особенности рабства в древней Индии // ВДИ.1951. № 1. С. 33—52.

Ильин Г.Ф. Шудры и рабы в древнеиндийских сборникахзаконов // ВДИ. 1950. № 2. С. 94—107.

Индия в древности: Сб. статей / под ред. В.В. Струве,Г.М. Бонгард-Левина. М., 1964. Косамби Д. Культура и цивилизация Древней Индии. М.,1968. Гл. VI.

Котовский Г.Г. Введение: некоторые аспекты проблемыкаст // Касты в Индии. М., 1965. С. 3—40.

Кудрявцев М.К. Кастовая система в Индии М., 1992.

86

Куценков А.А. Эволюция индийской касты. М., 1983.

Лубоцкая Н.Ю. Некоторые особенности употреблениятерминов varṇa и jāti в дхармашастрах // Касты в Индии.М., 1965. C. 97—108.

Медведев М.Е. Karmakara и bhṛtaka. К проблемеформирования низших каст // Касты в Индии. М., 1965.C. 133—149.

Медведев Е.М. К вопросу о социально-экономическом строеДревней Индии // Народы Азии и Африки. 1966. № 6. С. 65—69.

Медведев Е.М. Очерки истории Индии до XIII в. М., 1990.

Неру Д. Открытие Индии / пер. с англ. М., 1989. Кн. 1.

Романов В.Н. Некоторые особенности этическихпредставлений древних индийцев (по материаламдхармашастр) // ВДИ. 1980. № 3. С. 141—166.

Самозванцев А. М. Теория собственности в древней Индии.М., 1978.

Самозванцев А. М. «Артхашастра» III. 10.8-17: Опытинтерпретации правового текста. // ВДИ. 1983. № 4. С.32—44.

Самозванцев А. М. «Артхашастра» и дхармашастра: право ипроблемы интеграции жанров // ВДИ. 1984. № 2. С. 15—36.

Серебряков И.Д. Очерки древнеиндийской литературы. М.,1971.

Синха Н.К., Банерджи А.Ч. История Индии / пер. с англ.М., 1954.

Узловые проблемы истории Индии. М., 1981.

87

Успенская Е.Н. К вопросу об экзогамии касты //Этнографическое обозрение. 2009. № 3. С. 3—19.

Чанана Д.Р. Рабство в Древней Индии: по палийским исанскритским источникам / пер. с англ. М., 1964.

Шарма Р.Ш. Древнеиндийское общество: Материальнаякультура и общественные формации в Древней Индии.Очерки социально-экономической истории Древней Индии /под ред. Г.М. Бонгард-Левина. М., 1987.

Шохин В.К. С чего начиналась индийская философия? //ВДИ. 1996. С. 3—43.

Jha D.N. Ancient India in Historical Outline. NewDehli, 1997.

Stein B. A History of India. New Delhi and Oxford,2001.

Thapar R. Early India: From the Origins to AD 1300.Berkeley, California, 2002.

Методические рекомендации

Целью изучения данной темы является выявлениеспецифических черт общественного развития Древней Индииво второй половине I тыс. до н.э. В качестве основныхисточников для раскрытия темы предлагается использовать«Артхашастру» и «Манавадхармашастру». Однако, преждечем приступить к анализу этих источников, следуетвыяснить виды сохранившихся источников по историиДревней Индии, их особенности. Дайте характеристику«Артхашастры» и «Манавадхармашастры» по известному вамплану. Анализируя эти памятники, следует постоянноиметь в виду, что они формировались на протяжениинескольких веков, и поэтому содержат разновременные

88

социальные нормы — как архаичные, так и достаточноразвитие. Обратите внимание и на отличие дхарм отсобственно правовых норм — ньяя. По второму вопросу необходимо изложить взгляды напроисхождение варн и каст в источниках и историографии.В каких значениях употребляется термин «джати»?Охарактеризуйте правовые, профессиональные, ритуальныеразличия в положении брахманов, кшатриев, вайшьев,шудр, а также различных каст. Особо остановитесь наположении чандалов и других низших каст. Как висточниках отразилось социально-экономическоерасслоение внутри варн? Рассматривая рабство в Древней Индии, назовите егоисточники и категории рабов. Особо обратите внимание наразличие в имущественных и личных правах, семейномположении урожденных рабов и «заложенных». В чёмособенность древнеиндийского рабства в сравнении сдругими древневосточными государствами? Анализируя источники по третьему вопросу, выделитеформы брака, порядок его заключения и расторжения. Какварново-кастовая система влияла на семейно-брачныеотношения? Охарактеризуйте правовое и имущественноеположение различных членов семьи. Определите тип семьи,приведя соответствующие аргументы. Какие проявлениязависимости женщины от отца, мужа, сына можнопроследить по источникам? Обратите внимание на различияв семейных отношениях и правовом положении женщин по«Законам Ману» и «Артхашастре». Чем их можно объяснить?При рассмотрении вопроса о наследовании, выделите общиепринципы наследования (и исключения из них), возможныхнаследников и лиц, утративших право на получениенаследства. В чём особенности правового регулированияобщесемейного и индивидуального имущества, в том числестридханы? Целесообразно сравнить нормы «Артхашастры» и«Законов Ману», касающиеся семейных отношений иположения женщины, с соответствующими нормами в другихдревневосточных государствах.

89

Тема 7: Рождение централизованного государства вДревнем Китае: династии Цинь и Хань

1. Характеристика источников.2. Возвышение царства Цинь. Правление Цинь Шихуанди.3. Свержение династии Цинь, приход к власти династииХань.4. Общественно-экономическое развитие Китая в эпохустаршей Хань.5. Народные восстания в Китае в I—II вв. н.э. Восстание«краснобровых» и его результаты. Восстание «жёлтыхповязок» и падение династии Хань.

Термины: шан жэнь, гун тянь, ван тянь, цзин тянь,фулао, саньлао, личжэн, сы-ну-бэй, гуань-ну-бэй, ту-ну-бэй, сы шу, ван, хоу, хуанди, чжоу, циши, рангизнатности, гунши, гуншэн, удафу, чэхоу (тунхоу, лехоу),да цзя, чжун цзя, сяо цзя, пинь минь, ли, цзюнь, сянь,хаоцзе, хаомин, «краснобровые», «жёлтые повязки»,цзинь, му.

Даты: 361—338 гг. до н.э., 356 и 350 гг. до н.э., 221г. до н.э., 221—210 гг. до н.э., 206 г. до н.э. — 220г. н.э., 8—23 гг. н.э., 17—27 гг. н.э.

Персоналии: Сяо Гун, Шан Ян, Цинь Шихуанди (Ин Чжэн),Люй Бувэй, Ли Сы, Чжао Гао, Чэн Шэнь, Сян Лян, Сян Юй,Лю Бан (Гао Цзу), У-ди, Чэн-ди, Пин-ди, Чжан Цянь, ЛюСю (Гуан У-ди), Ван Ман.

Источники

Бань Гу. Обозрение законов (Ханьшу, XXIII) / пер. М.В.Крюкова, С.Р. Кучеры // Хрестоматия по истории ДревнегоВостока / под ред. М.А. Коростовцева, И.С. Кацнельсона,В.И. Кузищина. М., 1980. Ч. II. С. 185—189, 192—197.

90

Бань Гу. Отрывки из Ханьшу / пер. М.В. Крюкова // Тамже. С. 198—201, 204—206, 209—210, 211—215.

Ван Бао. Тунъюэ / пер. С.Р. Кучеры // Там же. С. 201—204.

Документы из Юньмэна / пер. М.В. Крюкова // Там же. С.181—184.

Описи домашнего имущества военных поселенцев / пер.М.В. Крюкова // Там же. С. 208, 210—211.

Сыма Цянь. Основные записи о деяниях Цинь Шихуана /пер. Р.В. Вяткина // Там же. С. 178—181.

Циньское уложение о наказаниях и руководство порасследованию преступлений / пер. М.В. Крюкова, С.Р.Кучеры // Там же. С. 190—192.

Цуй Ши. Ежемесячные правила для четырёх классов народа(фрагменты) / Пер. Е.П. Синицына // Там же. С. 215—222.

Бань Гу. Отрывки из Ханьшу // Практикум по историиДревнего мира / под ред. И.С. Свенцицкой. Вып. I. М.,1981. С. 110—118.

Бань Гу. Отрывки из Ханьшу / пер. С.Р. Кучеры //История Древнего Востока. Тексты и документы / под ред.В.И. Кузищина. М., 2002. С. 617—629.

Шан Ян. Книга правителя области Шан / пер. Л.С.Переломова. М., 1993.

Фань Вэнь-Лань. Древняя история Китая / пер. М.В.Крюкова, Л.С. Переломова, Е.Б. Поршневой, Е.В.Пузицкого. М., 1958.

91

Основная литература

Васильев Л.С. Древний Китай. Т. III: Эпоха Чжаньго. М.,1995.

Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайского государства.М., 1983.

Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайской мысли. М.,1989. Гл. III.

Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайской цивилизации.М., 1976.

Крюков М.В., Переломов Л.С., Софронов М.В., ЧебоксаровН.Н. Древние китайцы в эпоху централизованных империй.М., 1983.

Кудрин В.И. Экономическая политика в период ЗападнаяХань // Илюшечкин В.П. (отв. ред.). Социальная исоциально-экономическая история Китая. М., 1979. С. 66—89.

Лёве М. Китай династии Хань. М., 2005.

Переломов Л.С. Империя Цинь — первое централизованноегосударство в Китае. М., 1962.

Рубин В.А. Личность и власть в древнем Китае. М., 1999.

Дополнительная литература

Думан Л.И. Реформы Ван Мана (из социально-экономическойистории древнего Китая) // ВДИ. 1940. № 1. С. 82—101.

Кравцова М.Е. История культуры Китая. М., 1999.

92

Кравцова М.Е. От магии — к этике. Представления оверховной власти и её носителе в древнем ираннесредневековом Китае // Восток. 1991. № 3. С. 32—41.

Комиссаров С.А., Хачатурян О.А. Мавзолей императораЦинь Шихуанди. Новосибирск, 2010.

Крюков М.В. Неумолимый червь познанья. Избранные мыслиоб истории и культуре Китая и России. М., 2009.

Малявин В.В. Китайская цивилизация. М., 2001.

Никифоров В.Н. Очерк истории Китая. II тысячелетие —начало XX столетия. М., 2002.

Переломов Л.С. Конфуцианство и легизм в политическойистории Китая. М., 1981.

Переломов Л.С. О характере движущих сил войны 209—202гг. до н.э. // Народы Азии и Африки. 1962. № 1. С. 79—90.

Позднеева Л.Д. Ораторское искусство и памятникиДревнего Китая // ВДИ. 1959. № 3. С. 22—43.

Симоновская Л.В., Юрьев М.Ф. История Китая с древнейшихвремён до наших дней. М., 1974.

Синицын Е.П. Об аутентичности источников по историиэпохи Цинь // Народы Азии и Африки. 1982. № 5. С. 124—130.

Страна Хань. Очерки о культуре древнего Китая / подред. Б.И. Панкратова. М., 1959.

93

The Cambridge History of Ancient China / ed. М. Loewe,Е. Shaughnessy. Cambridge, 1999.

Методические рекомендации

Подготовку к семинарскому занятию следует начать собщего критического взгляда на имеющиеся источники.Студенту необходимо внимательно прочитать их,систематизировать и дать развёрнутую характеристику. Неограничивайтесь констатацией фактов, старайтесьвыделить особенности источниковой базы, поставьтевопрос о её полноте и достоверности содержащейся висточниках информации. Отдельного внимания заслуживаютпроизведения виднейших представителей древнекитайскойисториографии — Сыма Цяня и Бань Гу. Кроме того,студенту следует поразмыслить, какую специфику имеютанализируемые источники по сравнению с теми, чтоизучались на предыдущих семинарских занятиях.При рассмотрении второго вопроса необходимо для началаразобраться с контекстом возвышения царства Цинь, датьобщую характеристику периода Чжаньго, охарактеризовавусловия, в которых государство Сяо Гуна вступило вактивную борьбу за гегемонию. Кроме того, особоевнимание при изучении процесса усиления Цинь уделитеанализу доктрины легизма (фа цзя), в соответствие сидеями которой проводились реформы Шан Яна.Рассматривая преобразования Шан Яна и внутреннююполитику Цинь Шихуанди, студенту следует отметить, чьиминтересам они соответствовали более всего и к какимполитическим, социальным и экономическим проблемамвели.Изучая третий вопрос, нужно, в первую очередь,определить причины, приведшие к падению династии Цинь.После этого студенту будет небесполезно изложить ходвосстания против Цинь, рассмотреть, как традицияхарактеризует вождей восстания — Сян Юя и Лю Бана,

94

попробовать выявить факторы, повлиявшие на исход борьбымежду лидерами восстания.Четвёртый вопрос является наиболее объёмным и труднымдля изучения. Студенту следует выделить в нём несколькоподвопросов, таких как экономическое развитие Китая вэпоху Хань, социальная структура ханьского общества,внутренняя политика старшей и младшей Хань. Особоговнимания заслуживает вопрос о рабстве и положенииразличных категорий рабов в китайском обществе; стоиттакже обстоятельно проанализировать сложившуюся вханьское время систему рангов знатности. Говоря овнутренней политике ханьских правителей, обратитеособое внимание на отличия и сходства (реальные идекларируемые) с деятельностью династии Цинь.Изучение пятого вопроса стоит начать с анализа причиннародных восстаний в Китае рассматриваемого периода.Рассматривая восстания «краснобровых» и «жёлтыхповязок», студент может сравнить их ход, социальныйсостав восставших, лозунги и цели движений, ихрезультаты. Небезынтересным будет также сравнениевосстаний «краснобровых» и «жёлтых повязок» с мятежом«семи ванов» (154 г. до н.э.). Внимательное изучениеданных событий может помочь студенту в будущем, признакомстве с народными волнениями в Китае новоговремени.Подводя итоги семинарского занятия, подумайте над тем,какое значение имели периоды Цинь и Хань длядальнейшего развития китайской цивилизации, какое местов процессе эволюции китайской государственности икультуры они занимают.

Тема 8: Общество и экономика Греции по даннымгомеровского эпоса

1. Характеристика источников. «Гомеровский вопрос».2. Экономика по данным поэм:а) сельское хозяйство и аграрные отношения;

95

б) ремесло;в) обмен и торговля.3. Социальные отношения в гомеровской Греции а) рабство;б) имущественное и социальное расслоение свободногонаселения;в) семейные отношения;г) черты родового строя.4. Организация власти:а) басилеи;б) совет старейшин;в) народное собрание.

Термины: гекзаметр, аэд, рапсод, эпос, аналитики,неоаналитики, унитарии, «теория малых песен», «устнаятеория», александрийская школа, протополис, ойкос, фет,метанаст, басилей.

Персоналии: Гомер; Писистрат; Зенодот; Зоил; Аристарх;Франсуа Эделен, аббат Д’Обиньяк; Фридрих Август Вольф;Грегор Вильгельм Нич; Карл Лахманн; Готфрид Германн;Мильмэн Перри; Альберт Лорд; Вольфганг Кульманн.

Источники

Гомер. Илиада / пер. Н. Гнедича. Разные издания.

Гомер. Одиссея / пер. В. А. Жуковского. Разные издания.

Гомер. Илиада, Одиссея / пер. В. В. Вересаева. М.,1967.

Гомер. Илиада, Одиссея. Фрагменты / пер. В. В.Вересаева // Хрестоматия по истории Древней Греции /под ред. Д.П. Каллистова. М., 1964. С. 54—78.

96

Гомер. Илиада, Одиссея. Фрагменты // Практикум поистории Древнего мира / под ред. И.С. Свенцицкой. Вып.2. М., 1988. С. 6—17.

Основная литература

Андреев Ю. В. К проблеме гомеровского землевладения //Социальная структура и политическая организацияантичного общества. Л., 1982. С. 10—13.

Андреев Ю. В. Начальные этапы становления греческогополиса // Город и государство в древних обществах. Л.,1982. С. 3—17.

Андреев Ю. В. Об историзме гомеровского эпоса // ВДИ.1984. № 4. С. 3—11.

Андреев Ю. В. Раннегреческий полис: (гомеровскийпериод) Л., 1976.

Боннар А. Греческая цивилизация / пер. Е.Н. Елеонской.Т. 1. М., 1992. С. 43—97.

Борухович В.Г. История древнегреческой литературы. М.,1982.

Гордезиани Р.В. Проблемы гомеровского эпоса. Тбилиси,1978.

Лорд А.Б. Сказитель / пер. Ю.А. Клейнера, Г.А.Левинтона. М., 1994.

Лосев А.Ф. Гомер. М., 2006.

Радциг С.И. История древнегреческой литературы. М.,1982.

97

Свенцицкая И.С. Некоторые проблемы землевладения по«Илиаде» и «Одиссее» // ВДИ. 1976. № 1. С. 52—63.

Тронский И.М. История античной литературы (любоеиздание).

Ярхо В.Н. Греческая литература архаического периода //История всемирной литературы: в 9 т. Т. I. М., 1983. С.312—342.

Дополнительная литература

Андреев Ю.В. Гомеровское общество. Основные тенденциисоциально-экономического и политического развитияГреции IX—VIII вв. до н.э. СПб., 2004.

Ахутин А.В. Диалог мифа и логоса // Ахутин А.В.Поворотные времена. СПб., 2005. С. 89—142.

Гиленсон Б.А. История античной литературы. Кн.1.Древняя Греция. М., 2001. Гл. II.

Гиндин Л.А. Население гомеровской Трои. Историко-филологические исследования по этнологии древнейАнатолии. М., 1993. Введение.

Гиндин Л.А., Цымбурский В.Л. Гомер и история ВосточногоСредиземноморья. М., 1996.

Егунов А.Н. Гомер в русских переводах XVIII—XIX вв. М.,1964.

Клейн Л.С. Анатомия Илиады. СПб., 1998.

Клейн Л.С. Анатомия Илиады: начало дискуссии // ВДИ.2004. № 3. С. 207—213.

98

Клейн Л.С. Бесплотные герои. Происхождение образов«Илиады». СПб., 1994.

Клейн Л.С. Данайская Илиада (к характеристикеисточников и формирования гомеровского эпоса) // ВДИ.1990. № 1. С. 22—53.

Клейн Л.С. Древнейшие песни «Илиады» // ВДИ. 1992. № 2.С. 15—31.

Ленцман Я.А. Об историческом гомеровского рабстве //ВДИ. 1952. № 2. С. 38—59.

Линкольн Б. Эпизод с Терситом в «Илиаде» // ВДИ. 1994.№ 2. С. 17—33.

Маркиш С.П. Гомер и его поэмы. М., 1962.

Петрушевский Д.М. Общество и государство у Гомера. Опытисторической характеристики. М., 20113.

Радциг С.И. Введение в классическую филологию. М.,1965.

Фор П. Повседневная жизнь Греции во времена Троянскойвойны / пер. М. Мальковой. М., 2004.

Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. СПб., 20042.

Цымбурский В.Л. Гомеровский эпос и легендарная традицияАнатолии. URL: http://russ.ru/academ/Filologicheskie-teksty-Vadima-Cymburskogo

Цымбурский В.Л., Файер В.В. Рец. на: Клейн Л.С.Анатомия Илиады. СПб., 1998 // ВДИ. 2002. № 1. С. 179—188.

99

Ярхо В.Н. Вина и ответственность в гомеровском эпосе //ВДИ. 1962. № 2. С. 3—26.

Ярхо В.Н. Проблема ответственности и внутренний миргомеровского человека // ВДИ. 1963. № 2. С. 46—65.

The Cambridge Companion to Homer / ed. R. Fowler.Cambridge, 2004.

Powell B. Homer. Oxford, 2004.

Методические рекомендации

Цель занятия — реконструировать экономические иобщественные отношения в Древней Греции в гомеровскийпериод (XI—IX вв. до н.э.), опираясь на сложные дляисследования эпические поэмы «Илиаду» и «Одиссею». Характеристику этих поэм дайте по плану, выделив вотдельный блок так называемый гомеровский вопрос (чтотакое гомеровский вопрос, его история и современныевзгляды на авторство и время создания поэм).Прежде чем изучать вопросы темы, обязательнопознакомьтесь с исследовательской литературой, чтобыиметь представление, какие события и процессы,изображенные в поэмах, относятся к концу крито-микенской эпохи, а какие к «тёмным векам» или даже кархаическому периоду. При подготовке к занятиям, необходимо использоватьполный текст поэм. По каждому вопросу в методическихрекомендациях указаны отдельные песни (иногда и стихи),но не для того, чтобы вы ограничились анализом толькоэтих отрывком, а чтобы не пропустили наиболее важные. При изучении экономических и социальных отношенийдревних греков вспомните аспекты, которые выраскрывали, характеризуя жизнь старовавилонскогообщества по «Законам Хаммурапи». Для анализа сельскогохозяйства, используйте, прежде всего, отрывки — Il.

100

XVIII, 541—584; XXIII, 702—705; Od. VII, 112—122,аграрных отношений — Il. XII, 421—423, ремесла — Il.XVIII, 468—482; XI, 15—45; Od. III, 425—435; XVII, 382—386, обмена и торговли — Il. VII, 465—475; Od. XV, 415—416; XV, 455—456; XIV, 288—298. Особое внимание уделитеземельным отношениям: на каких принципах ониосновывались, была ли частная собственность на землю?Обязательно определите уровень развития ремесла иторговли. Для характеристики рабства опирайтесь на стихи Il. XXI,441—457; XXIV, 725—734; Od. VII, 103—107; XIV, 262—264;XVII, 320—323; XXII, 475—477, имущественного исоциального расслоения свободного населения — Od. XI,488—491; XVIII, 357—361; семейных отношений — Il. VI,242—250. Перечислите категории свободного населения идайте характеристику их имущественного и социальногоположения, уделив особое внимание басилеям, фетам иметанастам. Прослеживается ли прямая связь богатства спривилегиями в общественной жизни? В заключение вопросавыделите пережитки первобытно-общинных отношений вразличных социальных структурах, идеологическихпредставлениях, обычаях (Od. XXIII, 118—122; XXIV, 430—437; Il. IX, 632—636). В четвёртом вопросе охарактеризуйте функции и место вполитической жизни гомеровского общества басилеев (Il.XII, 310—321; Od. I, 379—392), совета старейшин (Il.IX, 89—124; XVIII, 497—508), народного собрания (Il.II, 48—270; Od. II, 6—257). На чём была основанавласть басилеев? Что в общественных отношениях и организации властипозволяет говорить о переходном характере эпохи? Приизучении всех вопросов темы не забывайте обращаться кисследовательской литературе. Особо фиксируйте«проблемные аспекты», отмечайте разные точки зрения иаргументацию.

101

Тема 9: Общественный и государственный строй древнейСпарты

1. Характеристика источников. Вопрос о достоверностиантичной традиции о Спарте.2. Государственный строй древней Спарты.3. Организация «общины равных» у спартиатов.4. Категории зависимого населения и формы ихэксплуатации спартиатами.5. Воспитание спартиата.

Термины: ретра, «переворот VI в. до н.э.», фаланга,гоплит, паноплия, клер, гомей, наварх, эфор, герусия,геронт, апелла, агогэ, парфений, мофак, периэк, илот,неодамод, сиссития, криптия, ксенеласия.

Персоналии: Аристотель, Геродот, Фукидид, Ксенофонт,Тиртей, Алкман, Ликург, Хилон, Клеомен, Демарат, Горго,Павсаний, Брасид, Агесилай, Лисандр.

Даты (до н.э.): 743—724 гг., 685—668 гг., 510 г., 494г., 499—449 гг., 480 г., 479 г., 464—455 гг., 460—445гг., 431—404 гг.

Источники

Аристотель. Политика / пер. С.А. Жебелева, С.И.Радцига. М., 1997. Кн. II, 6.

Диодор Сицилийский. Историческая библиотека / пер. В.С.Соколова // Хрестоматия по истории древнего мира / подред. В.В. Струве. Т. 2. М., 1951. С. 147—148.

Геродот. История / пер. Г.А. Стратановского. М., 2002.Кн. I, 65—68; V, 39—42; VI, 60—84; IX, 78—82.

Ксенофонт. Лакедемонская полития / пер. Г.А.

102

Янчевецкого, с испр. и прим. А.В. Зайкова // ЗайковА.В. Общество древней Спарты: основные категориисоциальной структуры. Екатеринбург, 2013. С. 178—194.

Ксенофонт. Лакедемонская полития / пер. и комм. Л.Г.Печатновой. СПб., 2014.

Плутарх. Ликург / пер. С.П. Маркиша // Плутарх.Сравнительные жизнеописания. Т. I. М., 1994. С. 48—69.

Страбон. География / пер. Г. А. Стратановского. М., 1994. Книга VIII, 5.

Тиртей. Фрагменты / пер. В. Латышева, Г. Церетели, В.Ярхо // Эллинские поэты VIII—III вв. до н.э. Эпос.Элегия. Ямбы. Мелика. М., 1999. С. 232—236.

Фукидид. История / пер. Г.А. Стратановского. М., 1981.Кн. I, 6; 94—95; 128—134; IV, 80.

Обязательная литература

Андреев Ю.В. Архаическая Спарта: культура и политика //ВДИ. 1987. № 4. С. 72—76.

Андреев Ю.В. Архаическая Спарта: искусство и политика.СПб., 2008.

Андреев Ю.В. Мужские союзы в дорийских городах-государствах (Спарта и Крит). СПб., 2004.

Андреев Ю.В. Спартанские «всадники» // ВДИ. 1969. № 4.С. 24—36.

Андреев Ю.В. Спарта как тип полиса // Античная Греция:проблемы развития полиса. М., 1983. Т. 1. С. 194—216.

103

Зайков А.В. Общество древней Спарты: основные категориисоциальной структуры. Екатеринбург, 2013.

Зайков А.В. Спартанские ксенеласии // Античность исредние века. Вып.30. Екатеринбург, 1999. С. 6—25.

Зайков А.В. Территориальная экспансия Лакедемона истановление Спартанского полиса // ВестникЛенинградского университета. Серия 2. 1991. Вып. 3(16). С. 24—29.

Зайков А.В. Эпименид в Спарте // ВДИ. 2002. № 4. С.110—130.

Кулишова О.В. Дельфийский оракул в системе античныхмежгосударственных связей (VII—V вв. ло н.э.). СПб.,2001.

Курилов М.Э. О некоторых функциональных особенностяхинститута спартанских глашатаев // ВДИ. 1996. № 4. С.133—141.

Паршиков А.Е. Павсаний и политическая борьба вСпарте // ВДИ. 1968. № 1. С. 126—138.

Печатнова Л.Г. История Спарты (период архаики иклассики). СПб., 2001.

Печатнова Л.Г. Противостояние Клеомена и Демарата (квопросу о соотношении властных структур в Спарте) //ВДИ. 2006. № 4. С. 29—49.

Печатнова Л.Г. Спартанские цари. М., 2007.

Печатнова Л.Г. Формирование Спартанского государства(VIII—VI вв. до н.э.). СПб., 1997.

104

Строгецкий В.М. Истоки конфликта эфората и царскойвласти в Спарте// Античный полис. Л., 1979. С. 42—57.

Строгецкий В.М. Полис и империя в классической Греции.Н. Новгород, 1991.

Чернышов Ю.Г. К вопросу о спартанском«тоталитаризме» // Исследования по всеобщей истории имеждународным отношениям. Барнаул, 1997. С. 3—15.

Хаксли Дж. Л. Геродот о мифе и политике в ранней Спарте/ пер. А.В. Колобова // Античность и средневековьеЕвропы. Пермь, 1994. С. 48—68.

Хэммонд Н.-Дж.-Л. Пелопонесс // Кембриджская историяДревнего мира. Том III. Часть 3. Расширение греческогомира VIII—VI вв. до н.э. / под ред. Дж. Бордмэна, Н.-Дж.-Л. Хэммонда / пер. А.В. Зайкова. М., 2007. С. 382—429.

Cartledge P. Sparta and Lakonia. A Regional History1300—362 BC. N.-Y., 20022.

Дополнительная литература

Андреев Ю.В. Цена свободы и гармонии. Несколько штриховк портрету греческой цивилизации. СПб., 1998.

Андреев Ю.В. Раннегреческий полис (гомеровский период).Избранные статьи. СПб., 2003 (переиздание монографии,впервые опубликованной в 1976 г., с приложением рядастатей, относящихся к данной теме).

Блаватская Т.В. Черты истории государственности Эллады.СПб., 2003.

105

Латышев В.В. Очерк греческих древностей. Ч. 1. СПб.,1997.

Фролов Э.Д. Из предыстории младшей тирании(Столкновение личности и государства в Спарте на рубежеV—IV столетий до н.э.) // ВДИ. 1972. № 2. С. 22—41.

Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. Л., 1988.

Шишова И.А. Раннее законодательство и становлениерабства в античной Греции. Л., 1991.

Методические рекомендации

При изучении данной темы необходимо, в первую очередь,обратить внимание на специфику источниковой базы.Студенту следует познакомиться со свидетельствамиантичной традиции и поставить вопрос о её достоверностии тенденциозности, о том, насколько информация,сообщаемая древними авторами, отражает историческуюреальность. Отдельно стоит рассмотреть (исформулировать собственное мнение) вопрос обисторичности Ликурга и времени создания «Большойретры».Изучая второй вопрос, следует обратить внимание нетолько на изменение государственного устройства Спартыс течением времени. Студенту нужно внимательнорассмотреть основные органы власти и элементыуправления в лакедемонском полисе, определить, какие изних восходят ещё к родовому строю, а какие являютсярезультатом дальнейшего развития. В завершениепоразмыслите над вопросом, какими причинами можетобъяснять специфика государственного устройства Спарты.Третий и четвёртый вопрос тесно связаны между собой,комплексный подход к их изучению позволит достаточнополно и ясно представить социальную структуру Спарты.

106

Начать следует с анализа «общины равных»: дайтеопределение термину «гомей», выявите права иобязанности спартиата, подумайте, чем былопредопределено ограничение прав лакедемонян. Далее,студенту нужно рассмотреть основные категориизависимого населения: прежде всего, илотов и периэков.В каких исторических условиях они сложились? Каков былих статус, форма зависимости и эксплуатации, роддеятельности? Сводилось ли зависимое население только кданным двум категориям?Пятый вопрос следует рассматривать не изолированно, какуникальный пример древней педагогики, но с учётомспецифических особенностей государственного иобщественного устройства Спарты. Кроме того,небесполезно будет сравнить систему спартанскоговоспитания с другими греческими (и не толькогреческими) образцами.Завершая изучение темы, следует дать характеристикуСпарты как особого типа греческого полиса, выявитьчерты сходства и различия Спарты с другими полисами,попробовать объяснить несомненную специфичностьразвития Лакедемона.

Тема 10: Афины в эпоху архаики и классики

I. Афины в VII—VI вв. до н.э.

1. Характеристика источников.2. Социально-экономическая и политическая ситуация вАттике в конце VII – начале VI вв. до н.э. Килоновасмута. Законы Драконта.3. Реформы Солона, их значение для развитиягосударства.4. Тирания Писистрата.5. Реформы Клисфена, их роль в образованиидемократического государства.

107

6. Общая характеристика Афинского государства конца VIв. до н.э.

II. Афинское государство периода расцвета.

1. Источники рабства и положение рабов.2. Труд свободных ремесленников и крестьян.3. Торговля.4. Развитие демократии в Афинах в V в. до н.э.5. Государственный строй Афин V—IV вв. до н.э.6. Первый афинский морской союз.

Термины: ареопаг, аристократия, архонт, архэ, атимия,басилей, буле, булевтерий, всадники, гелиэя, геоморы,дем, демократия, демоты, демарх, демиурги, диакрии,дикастерий, докимасия, евпатриды, зевгиты, клерухия,колакреты, наварх, номос, олигархия, остракизм,паралии, педиеи, пелаты, пентакосиомедимны, полемарх,псефизма, простат, симмахия, сисахфия, стратеги, тиран,триера, шестидольники, фесмофет, феты, филы, форос,хиротония, эпоним, эсимнет.

Персоналии: Ион, Тесей, Алкмеон, Килон, Эпименид,Драконт, Солон, Мегакл, Ликург, Писистрат, Гиппий,Гиппарх, Гармодий, Аристогитон, Мильтиад, Клисфен,Аристид, Фемистокл, Кимон, Эфиальт, Перикл, Никий,Ферамен, Гипербол, Клеон, Алкивиад.

Даты (до н.э.): 594/593 г., 560—527 гг., 510 г.,500/499—494 гг., 490 г., 480 г., 479 г., 469 г., 450г., 449 г., 440 г., 437—435 гг., 435—433 гг., 433/432г., 431—404 гг., 429 г., 424 г., 421 г., 418 г., 415—413 гг., 411 г., 404 г., 403 г.

Источники

108

Аристотель. Афинская полития / пер. С.А. Жебелева, С.И.Радцига. М., 1997. Особенно гл. 43—59, 61—62.

Аристофан. Всадники. Мир. Лисистрата // Аристофан.Избранные комедии / пер. А. Пиотровского. М., 1974.

Демосфен. Против Афоба. За Ктесифонта о венке //Демосфен. Речи / под ред. Е.С. Голубцовой и др. М.,1994—1996. Т. 1—3.

Псевдоксенофонт. Афинская полития // Хрестоматия поистории Древней Греции / под ред. Д.П. Каллистова. М.,1964. С. 217—225.

Ксенофонт. О доходах // Там же. С. 343—357.

Ксенофонт. Домострой // Ксенофонт. Сократическиесочинения / пер. С.И. Соболевского. СПб., 1993.Особенно XX, 22—29.

Лисий. Против хлеботорговцев // Лисий. Речи / пер. С.И.Соболевского. М., 1994.

Платон. Законы / пер. А.Н. Егунова и др. М., 1999.

Фукидид. История / пер. Г.А. Стратановского. М., 1999.Особенно I, 23—25, 95—99, 104—112; II, 9—25, 36—41, 47—65; III, 36—50, 52—68, 72—82; IV, 2—16, 30—41, 80; V,18—35, 43; VI, 1, 15, 26—29, 53, 60—61; VII, 27, 82—87;VIII, 18, 40, 58.

Хрестоматии

Античная демократия в свидетельствах современников /изд. подготовили Л.П. Маринович и Г.А. Кошеленко. М.,1996.

109

Основная литература

Античная Греция: проблемы развития полиса. М., 1983. Т.1—2.

Гущин Р.В. Цензовая реформа Солона и кризис в Аттике нарубеже VII—VI вв. до н.э. // ВДИ. 2011. № 3. С. 107—122.

Карпюк С.Г. Роль толпы в политической жизни архаическойи классической Греции // ВДИ. 2000. № 3. С. 3—15.

Карпюк С. Г. Общество, политика и идеологияклассических Афин. М., 2003.

Корзун М. С. Социально-политическая борьба в Афинах в444—425 гг. до н. э. Минск, 1975.

Коршунков В. А. Эфиальт и значение реформы Ареопага //Античное общество и государство. Л., 1988. С. 66—84.

Кудрявцева Т.В. Сикофанты и афинская демократия // ВДИ.2007. № 2. С. 174—184.

Льюис Д.-М. Тирания Писистратидов // КембриджскаяИстория Древнего мира / под ред. Дж. Бордмэна, Н.-Дж.-Л. Хэммонда, Д.-М. Льюиса, М. Оствальда. Т. IV. Персия,Греция и Западное Средиземноморье ок. 525—479 гг. дон.э. / пер. А.В. Зайкова. М., 2011. С. 347—367.

Оствальд М. Реформы Клисфена // Там же. С. 368—416.

Маринович Л.П. Античная и современная демократия: новыеподходы к сопоставлению: учебное пособие. М., 2007.

Паршиков А. Е. О статусе афинских колоний в V в. до н.э. // ВДИ. 1969. № 2. С. 3—19.

110

Паршиков А. Е. Организация суда в афинской державе // ВДИ. 1974. № 2. С. 57—67.

Строгецкий В.М. О трансформации Делосской симмахии вАфинский морской союз // Проблемы истории государства иидеологии античности и раннего средневековья. Барнаул,1988. С. 20—29.

Суриков И.Е. Проблемы раннего афинскогозаконодательства. М., 2004.

Суриков И.Е. DEMOTEUTAI: Политическая элита аттическихдемов в период ранней классики (К постановкепроблемы) // ВДИ. 2005. № 1. С. 15—34.

Суриков И.Е. Античная Греция: политики в контекстеэпохи. Архаика и ранняя классика. М., 2005.

Суриков И.Е. Остракизм в Афинах. М., 2006.

Суриков И.Е. Архаическая и классическая Греция:проблемы истории и источниковедения. Учебное пособие.М., 2007.

Суриков И.Е. Досолоновские «шестидольники» и долговойвопрос в архаических Афинах // ВДИ. 2007. № 3. С. 28—46.

Суриков И.Е. Античная Греция: политики в контекстеэпохи. Время расцвета демократии. М., 2008.

Суриков И.Е. Солнце Эллады: История афинскойдемократии. СПб., 2008.

Суриков И.Е. Аристократия и демос. Политическая элитаархаических и классических Афин. М., 2009.

111

Суриков И.Е. Архонтат в Афинах: от истоков института доутраты им политического значения // ВДИ. 2012. № 2. С.29—54.

Туманс Х. Две потестарные модели в древней Греции //Античное общество – IV: Власть и общество в античности:Материалы междунар. конф. антиковедов, проводившейся 5—7 марта 2001 г. на ист. фак. СПбГУ. СПб., 2001.

Туманс Х. Ещё раз об аристократизме и «буржуазности»Солона // ВДИ. 2007. № 2. С. 19—39.

Туманс Х. Рождение Афины. Афинский путь к демократии:от Гомера до Перикла. СПб., 2002.

Фролов Э. Д. Социально-политическая борьба в Афинах вконце V в. до н. э. Л., 1964.

Фролов Э.Д. Политические лидеры афинской демократии(опыт типологической характеристики) // Политическиедеятели античности. Л., 1983. С. 6—27.

Эндрюс А. Рост Афинского государства. ТиранияПисистрата // Кембриджская история Древнего мира. ТомIII. Часть 3. Расширение греческого мира VIII—VI вв. дон.э. / под ред. Дж. Бордмэна, Н.-Дж.-Л. Хэммонда / пер.А.В. Зайкова. М., 2007. С. 430—506.

Юделевич А.И. Хронология важнейших событий социально-политической борьбы в Афинах в 411 г. до н. э. // Изистории античного общества. Н. Новгород, 1991.

Ярхо В.Н. Комедия Аристофана и афинская демократия (квопросу о социальной позиции аттическогокрестьянства) // ВДИ. 1954. № 3. С. 9—17.

112

Дополнительная литература

Арский Ф. Перикл (серия ЖЗЛ). М., 1971.

Бондарь Л.Д. Афинские литургии V—IV вв. до н.э. СПб.,2009.

Бузескул В.П. История афинской демократии. СПб., 2003.

Владимирская О.Ю. Алкмеониды и Филаиды афинские. СПб.,2001.

Грант М. Классическая Греция. М., 1998.

Зайцев А.И. Культурный переворот в Древней Греции вVIII—V вв. до н.э. Л., 1985.

Карпюк С.Г. Клисфеновские реформы и их роль всоциально-политической борьбе в позднеархаическихАфинах // ВДИ. 1986. № 1. С. 17—35.

Карпюк С.Г. Персидская роскошь в демократических Афинах// ВДИ. 2012. № 3. С. 58—67.

Кудрявцева Т.В. Народный суд в демократических Афинах.СПб., 2008.

Йегер В. Пайдейа. Воспитание античного грека: в 3 т. /пер. А.И. Любжина, М.Н. Ботвинника. М., 1997. Т. 2.

Латышев В.В. Очерк греческих древностей: в 2 ч. М,1997.

Лурье С.Я. История Греции. СПб., 1993.

Маринович Л. П. Греки и Александр Македонский (кпроблеме кризиса полиса). М., 1993.

113

Меланченко И.В. Афинская демократия: государственноеустройство и политический режим классических Афин вправовых, исторических, социальных терминах. М., 2007.

Остерман Л.А. О, Солон! История афинской демократии.М., 2001.

Родс Дж. П. Афинская демократия / пер. В.Р. Гущина //Античность и средневековье Европы. Пермь, 1998. С. 40—52.

Строгецкий В.М. Клисфен и Алкмеониды // ВДИ. 1972. № 2.С. 99—106.

Строгецкий В.М. Полис и империя в классической Греции.Н. Новгород, 1991.

Строгецкий В.М. Афины и Спарта. Борьба за гегемонию вГреции в V в. до н.э. (478—431 гг. до н.э.). СПб.,2008.

Суриков И.Е. Функции института остракизма и афинскаяполитическая элита // ВДИ. 2004. № 1. С. 3—30. Суриков И.Е. Древнейшие афинские монеты (Wappenmunzen):проблемы интерпертации и датировки // Античный мир иархеология. Вып. XII. Саратов, 2006. С. 43—51.

Суриков И.Е. Геродот (серия ЖЗЛ). М., 2009.

Суриков И.Е. От «демотевта» — к демагогу? (Афинскиетриерархи V в. до н.э. и их «электорат») // ВДИ. 2011.№ 3. С. 30—52.

Туманс Х. Перикл на все времена // Вестник РГГУ. № 10(53)/10. М., 2010. С. 117—154.

114

Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. Л., 1988.

Шуллер В. Афинская демократия и Афинский Морскойсоюз // ВДИ. 1984. № 3. С. 49—77.

Эпштейн С.М. К вопросу о рабском труде в афинскомобщественном строительстве // ВДИ. 2009. № 4. С. 42—62.

Методические рекомендации

Подготовку к занятию, как всегда, следует начать сизучения соответствующих разделов учебной литературы.Какие этапы в процессе установления демократии в Афинахвыделяются исследователями? Дайте характеристикуисточников (по плану), уделив особое вниманиеполитическим взглядам античных авторов. Подумайте, чемвызваны различия в их отношении к афинской демократии? Работая на вторым вопросом, выпишите названиясоциальных групп, существовавших в Аттике в конце VII —начале VI вв. до н.э., охарактеризуйте их экономическоеположение. При характеристике политического устройствадосолоновских Афин, необходимо не только назватьдолжностных лиц и органы управления, но и знать ихфункции. Подумайте, почему Аристотель называетгосударственный строй Афин «олигархическим»?Существовало ли народное собрание? Какие отрывки изисточников позволяют ответить на этот вопрос? Освещая Килонову смуту, сформулируйте её цель,результаты. Как относились к заговору различныесоциальные группы? Каково значение законов Драконта?Какие параллели можно провести с другими древнимипамятниками права, в том числе и по истории России?Анализируя реформы Солона по источникам (Аристотель,Плутарх), распределите их по направлениям:политические, социальные, экономические. Какова ихсоциально-политическая направленность? В чём состоит

115

значение реформ в целом и каждого из проведенныхмероприятий? Как античные авторы и современныеисследователи оценивают реформы Солона? Почему послепроведения реформ Солон был вынужден покинуть Афины? Изучая четвертый вопрос, рассмотрите политическиегруппировки в Аттике накануне установлениятиранического режима, на какие социальные силы опиралсяПисистрат в борьбе за власть и во время своегоправления? Перечислите конкретные мероприятияПисистрата в различных областях жизни и дайте оценкукаждому из них. Каково отношение античных авторов кполитике и личности Писистрата? Особое внимание уделитеотрывку из «Истории» Геродота (I, 59). Как всовременной историографии оценивается старшая тирания вДревней Греции в целом, и тирания Писистрата, вчастности?Реформы Клисфена рассмотрите по плану: социально-политическая обстановка накануне реформ; сутьпреобразований, их социальная база и значение.Завершая первую часть темы, дайте характеристикуафинского государства в конце архаического периода,особое внимание обратите на изменения, произошедшие всоциальной структуре и государственном устройстве.Целесообразно схематично изобразить взаимодействиеразличных органов власти и магистратур. Сравнитегосударственный строй Афин конца VI в. до н.э. сгосударственным строем Спарты. Подумайте, какиеособенности исторического развития Аттики в архаическийпериод (социально-экономические, природные условия)способствовали установлению демократического строя. Рассматривая вопрос о рабстве, подумайте, в какойотрасли экономики труд рабов был наиболее распространёни почему? Чем отличается рабство в афинском полисе V—IVвв. до н.э. от предшествующего периода, отлакедемонского и рабства на Древнем Востоке? Какиепризнаки классического рабства прослеживаются поисточникам?

116

Какие отрасли ремесла представлены в источниках?Перечислите ремесленные профессии, орудия и результатыремесленного и сельскохозяйственного труда. Обратитевнимание на специализацию в ремесленном производстве.Какие особенности сельскохозяйственного труда, жизниремесленников и крестьян хотел подчеркнуть Аристофан?Труд ремесленников или крестьян представляется болеепочётным? При работе с комедиями, учтите их особенностикак исторического источника.Изучая торговлю, сравните её организацию в афинскомполисе и в древневосточных государствах по следующимаспектам: цели, роль государства, социальные группы,так или иначе связанные с торговыми операциями. При подготовке вопроса о развитии демократии в Афинах вV в. до н.э., выясните причины проведения реформ,перечислите сами мероприятия (если возможно,зафиксируйте эти изменения в составленной к прошломузанятию схеме), оцените их значение для развитиядемократии. Какие факторы способствовали установлению вафинском полисе радикальной демократии? Какие точкизрения существуют в современной историографииотносительно законов, принятых народным собранием Афинпо инициативе Перикла? Источники по пятому вопросу второй темы дают нампредставление о государственном строе Афин в периодрасцвета демократии. Составьте новую схему, в которойотразите структуру органов власти, их формирование,механизмы контроля. В отдельную таблицу выпишитефункции различных государственных органов и попытайтеськритические их осмыслить (колонки таблицы: названиеоргана власти или коллегии, функции, оценка). Сравнитеоценки афинской демократии, данные Аристотелем,Фукидидом и другими античными авторами, установите ихразличия, чем они обусловлены? Какие недостаткиафинской демократии отмечают современные антиковеды,чем она отличалась от современной демократии?

117

Начиная подготовку к последнему вопросу, вспомнитепричины образования межполисных союзов в ДревнейГреции, и, в частности, Первого афинского морскогосоюза. Какие другие межполисные союзы в Древней Грециивы знаете? Рассмотрите взаимоотношения Афин исоюзников: в чём проявлялись экономические иполитические ограничения союзников в правах? Имели лисоюзники Афин какие либо выгоды от участия в симмахии,а затем и в архе? Чем была обусловлена эволюцияДелосской симмахии в Афинскую морскую державу? Каковавзаимосвязь афинской демократии с проводимой этимполисом внешней политикой и политикой по отношению кчленам Афинского морского союза?

Тема 11: Рим как античная гражданская община (civitas)

1. Характеристика источников.2. Результаты борьбы плебеев с патрициями иформирование гражданской общины.3. Экономический базис и социальная структура римскойcivitas.4. Политическое устройство civitas (Римской республики) вIII—II вв. до н.э.5. Идеология civitas по синхронным письменным памятникам:а) «республика» как общественное благо;б) нормативная система жизненных ценностей;в) «римский миф»;г) идеал гражданина и история в лицах;д) идеализация древности.6. Римский империализм:а) экономические и социальные причины причины войн вдревней Италии и в Средиземноморье;б) идеология: представление о «справедливых войнах»;в) результаты завоеваний: договоры о союзе, фондобщественных земель, выведение колоний, организацияпровинций;г) civitas и ее империя.

118

7. Civitas и «республика»: историческая реальность;утопия эпохи кризиса Римской республики; важнейшийэлемент современного научного понимания спецификиримского античного общества.

Даты (до н.э.): 753 г., 509 г., 494 г., 451—450 гг., 287 г., 146 г., 133 г.

Термины: община: родовая, соседская, гражданская;патриции, плебеи, аристократия, нобилитет, олигархия;гражданин — подданный; привилегированное гражданство;перегрины; античная гражданская община: полис и civitas;Римское государство — Сенат и Римский народ;«республика» (res publica), Римская республика и республика(современное понятие); республика и демократия;«республика» Римского народа; античная форма земельнойсобственности, общественная земля (ager publicus);магистрат, магистратуры курульные и некурульные,ординарные и неординарные, консулы, преторы, квесторы,эдилы, цензор, диктатор; сенат, комиции; патриции иплебеи, всадники, сенаторы, сельский и городской плебс,нобилитет; государство, община-государство, город-государство; территориальное государство, правовоегосударство; демократия —охлократия, аристократия —олигархия, монархия — тирания, смешанная конституция;империй, империализм, империя, империя Римского народа(в отличие от Римской империи). Персоналии: Ромул, Нума, Сервий Туллий, ТарквинийНадменный, Брут, Камилл, Кориолан, Цинциннат, КатонСтарший, Сципионы, Тиберий и Гай Гракхи; Полибий,Цицерон, Саллюстий, Тит Ливий.

Источники

119

История Древнего Рима. Тексты и документы. Учеб.пособие: в 2 ч. / под ред. В.И. Кузищина. Ч. 1.Общество. Государство. Религия. М., 2004. Темы 1—5.

Практикум по истории древнего мира / под ред. И.С.Свенцицкой. М., 1988. Тема 7. Рим как античнаягражданская община. С. 91 слл. (сост. Я.Ю. Межерицкий).

Хрестоматия по истории Древнего Рима / под ред.С.Л. Утченко. М., 1962. С. 40—83, 98 слл., 163—175, 234слл.

Хрестоматия по истории Древнего Рима / под ред.В.И. Кузищина. М., 1987. Темы 1—4. С. 5—56 (сост. И.Л.Маяк).

Анней Флор, Луций. Две книги римских войн // Малыеримские историки / издание подг. А.И. Немировским. М.,1996. Кн. I, гл: I (с. 100 слл.), XVII (с. 118—122),XXIV (с. 129 слл.), XLVII (с. 153 слл.).

Ливий, Тит. История Рима от основания города: в 3 т. /пер с лат., ред. М.Л. Гаспаров, Г.С. Кнабе, В.М.Смирин, Е.С. Голубцова. М., 1989—1993. Т. 1(ознакомиться с отдельными главами по выбору).

Полибий. Всеобщая история / пер. с греч. и комм. Ф.Г.Мищенко; вступ. ст. А.В. Короленкова. М., 2004. Кн. VI.1—18, 43—58.

Саллюстий Крисп, Гай. О заговоре Катилины // СаллюстийКрисп, Гай. Сочинения / пер., статья и комм. В.О.Горенштейна. М., 1981, 1999. Особ. I—XIII (с. 5—11),LII.19 (с. 33).

Цицерон, Марк Туллий. Диалоги: О государстве; О законах/ изд. подг. И.Н. Веселовский, В.О. Горенштейн, С.Л.

120

Утченко. М., 1966. «О государстве». Кн. 1. 10—70 (с. 36—54).

Основная литература

Дементьева В.В. Государственно-правовое устройствоантичного Рима: ранняя монархия и республика.Ярославль, 2004.

Дементьева В.В. Римская civitas республиканской эпохи //Античный полис. Курс лекций / отв. ред. В.В.Дементьева, И.Е. Суриков. М., 2010. Лекция 4. С. 130—175.

Дементьева В.В. Римская республиканскаягосударственность: публично-правовые основы // Историядревних цивилизаций. Государство и право Древнего Рима.Вып. 1 / под ред. В.И. Кузищина. Нижний Новгород, 2006.С. 60—125.

Егоров А.Б. Войны Рима, их причины и цель в римскойтрадиции // Мнемон. Вып. 11. СПб., 2012. С. 189—208.

История Древнего Рима / под ред. В.И. Кузищина. М.,2000. Раздел 1. Гл.: 4.2, 5.5—5.6, 9.3, 15.1.

Кнабе Г.С. Рим Тита Ливия — образ, миф, история // ТитЛивий. История Рима от основания города: в 3 т. Т. III.М., 1993. С. 590—655.

Маяк И.Л. Римляне ранней Республики. М., 1993. Особ. с.139—144.

Немировский А.И. История древнего мира. Античность. М.,2007. С. 236 слл., 241—251, 483—512.

121

Смышляев А.Л. Народ, власть, закон впозднереспубликанском Риме (по поводу концепции Ф.Миллара) // ВДИ. 2003. № 3. С. 46—60.

Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века»Римской республики. М., 1986. Гл. 1. С. 7—45.

Утченко С.Л. Политические учения Древнего Рима (III—Iвв. до н.э). М. 1977. Гл. 1. С. 18—41.

Штаерман Е.М. Кризис античной культуры. М., 1975. Гл.2. С. 44—74.

Штаерман Е.М. Римская республика // Культура ДревнегоРима / под ред. Е.С. Голубцовой. М., 1985. Т. 1. С. 22—48.

Дополнительная литература

Быт и история в античности / под ред. Г.С. Кнабе. М.,1988.

Васильев А.В. Рец.: A.M. Eckstein. Rome Enters theGreek East. From Anarchy to Hierarchy in theHellenistic Mediterraneanm 230—170 B.C. Oxf., 2008 //ВДИ. 2012. №1. С. 228—236.

Грант М. Цивилизация Древнего Рима. М., 2003.

Дементьева В.В. Магистратская власть Римскойреспублики: содержание понятия Imperium // ВДИ. 2005.№. 4. С. 46 —75.

Дементьева В.В. «Меритократия» Римской Республики:право, ритуал, политическая культура // IVS ANTIQVVM.Древнее право. Вып. 17, 2006. С. 55—65.

122

Дементьева В.В. Современное антиковедение: изучениеримской политической культуры // Античная история иклассическая археология. М., 2006. С. 50—63.

Дементьева В.В. Римская идентичность: формированиетрадиций гражданского коллектива // Античный мир иархеология. Вып. XIV. Саратов, 2009. С. 203—213.

Егоров А.Б. Стратегическая концепция Галльских войнЦезаря // Мнемон. Вып. 6. СПб., 2007. С. 129—150.

Егоров А.Б. Римское государство и право: царский периоди эпоха Республики: учебное пособие. СПб., 2006.

История Европы: в 8 т. Т. 1. М., 1988. Ч. 2. Гл. 8. С.347—372.

Кащеев В.И. Эллинистический мир и Рим: война, мир идипломатия в 220—146 годах до н.э. М., 1993.

Кнабе Г.С. Древний Рим — история и повседневность. М.,1986. Особ. с. 19—29.

Кнабе Г.С. Материалы к лекциям по общей теории культурыи культуре античного Рима. М., 1993. С. 444—466.

Коптев А.В. Античное гражданское общество // Проблемыэволюции общественного строя и международных отношенийв истории западноевропейской цивилизации. Сб. статей /под ред. Ю.К. Некрасова. Вологда, 1997. С. 11—30.

Махлаюк А.В. «Архетипическая империя» в контекстесовременного империализма // ВДИ. 2013. №1. С. 222—231.

Немировский А.И. Идеология и культура раннего Рима.Воронеж, 1964 . Гл. 6. Идеология и мораль раннегоримского общества. Особ. с. 149—158.

123

Немировский А.И. Мифы и легенды. Ранняя Италия и Рим.М., 2004.

Немировский А.И. Рождение Клио: у истоков историческоймысли. Воронеж, 1986.

Смышляев А.Л. Античная гражданская община: отсутствиеили особый тип государственности? // ВДИ. 1989. № 3. С.99—101.

Утченко С.Л. Цицерон и его время. М., 1972.

Фриц К. Теория смешанной конституции в античности(критический анализ политических взглядов Полибия) /пер. с англ. СПб., 2007 (в т.ч. вступ. статья: ЕгоровА. Б. Теория «смешанной конституции» Полибия вмонографии К. фон Фрица. С. 3—21).

Фюстель де Куланж Н.Д. Гражданская община древнего мира/ пер. под ред. И.М. Гревса. СПб., 1906. Кн. III, гл.14, 18.

Штаерман Е.М. К проблеме возникновения государства вРиме // ВДИ. 1989. № 2. С. 76—94.

Штаерман Е.М. К итогам дискуссии о римскомгосударстве // ВДИ. 1990. № 3. С. 68—75.

Штаерман Е.М. Социальные основы религии Древнего Рима.М., 1987. Гл. 2. С. 82—106.

A Companion to the Roman Republic / еd. by N.Rosenstein and R. Morstein-Marx. Oxford, 2006.

124

The Cambridge Ancient History2. Vols. VII.II: The Riseof Rome to 220 B.C. Cambridge, 1990; VIII: Rome and theMediterranean to 133 B.C. Cambridge, 1989.

Методические рекомендации

Четыре большие темы посвящены узловым проблемам римскойистории. Особенность предлагаемого рассмотрениязаключается в том, что в качестве важного фактораисторического развития рассматриваются общественноесознание и общественная психика, которые в современнойлитературе часто объединяются словом «менталитет». Этоне уменьшает значения других факторов общественногоразвития (экономика, демография, войны), которыеосвещаются в учебных пособиях, лекционном курсе, атакже изучаются самостоятельно. Важнейшие вопросы должны рассматриваться студентами наоснове самостоятельного анализа источников. Ихобязательный минимум, как правило, содержится вхрестоматиях и других сборниках документов, остальныеуказаны для углубленного изучения отдельных вопросов, атакже для подготовки докладов и сообщений. Помимо усвоения фактического материала, предполагаетсяосмысление ряда узловых теоретических проблем. Этомуслужит обращение к специальной литературе.Дополнительная литература поможет углубленному изучениюотдельных вопросов, подготовке докладов и сообщений.Копии многих публикаций можно найти в интернете. Приобращении к «Википедии» желательно сравнение статей вразличных национальных вариантах.Тема «Рим как античная гражданская община (civitas)»исключительно важна для понимания специфики римскогоантичного общества. Предполагается, что студент заранееосвоил соответствующие разделы одного из учебников(разделы «Царский период» и «Римская республика»).Важно помнить, что римская civitas была вариантом античной

125

гражданской общины, уже известной студентам из историиГреции как «полис».Важно помнить, что античные авторы, описывая социальныеотношения и политическое устройство Римской республики,ориентировались на современную ситуацию и своихчитателей. Так, грек Полибий обращался к своимсоплеменникам. Политическое устройство должно былообъяснить им военные успехи Рима. Спустя столетиеримлянин Саллюстий противопоставлял «древнюю» гармониюинтересов и духовное здоровье «предков» современнойпорче нравов и борьбе «партий». Используя различныеисточники, следует обращать внимание на время ихсоздания, эпоху, взгляды авторов, степень ихобъективности и характер тенденциозности. Наиболееточно отражают реальную картину эпиграфическиепамятники (объясните почему). В то же времяисторические и философские сочинения помогают глубжепонять сущность складывавшихся представлений о «древнейдоблести» и «современном упадке нравов».Раскрывая второй пункт плана, важно заметить, чтоважнейшие достижения плебеев закреплялись законами, —Римская республика формировалась как правовоегосударство. Главным итогом борьбы плебеев с патрициямибыло их объединение в единую гражданскую общину — civitas.Это подразумевало определенные права и обязанности.Замкнутое гражданство было привилегией, обеспечиваядоступ к «общественной земле», защиту личности,гарантии ее имущественных и политических прав. В ходе работы над рекомендуемыми источниками илитературой необходимо уяснить характерные чертыэкономического базиса и социальной природы, а такжеполитического устройства римской civitas. Экономикаиталийских общин основывалась на сельском хозяйстве.При сравнительно низком уровне агрокультуры этообусловливало необходимость в расширении территории ивело к конфликтам. Одним из следствий быламилитаризация общества и государства.

126

Рассматривая государственный строй Римской республики,следует уяснить роль сената, магистратов, народныхсобраний. Подумайте, в чём сходство и различие междуРимской республикой и известными вам греческимиполисами; попытайтесь объяснить причины различий,исходя из географических условий, экономическогоразвития и исторической обстановки. Следует обратить внимание на то, что государство (какправовой субъект) называлось «Сенат и народ Рима»(senatus populusque Romanus). Термин «Римская республика» —продукт историографии нового времени. Сами римлянепонимали тогда под res publica сферу общих интересовримских граждан, в отличие от частных (res privata). Эти«общие интересы» охватывали как духовную (религия,обычаи, право, жизненные ценности), так и материальнуюсферу (Город, земля, завоеванные провинции). Они имелибезусловный приоритет перед личными, корыстнымиинтересами.Войны были, прежде всего, борьбой за ресурсы, являясьпостоянным фактором международной жизни Италии иСредиземноморья. В тех условиях римские правила ведения«справедливых» войн были в некотором смысле шагомвперед. Они упорядочивали международные отношения (хотяв основном в интересах сильнейшей стороны). Этим жецелям служили так называемые «союзные договоры».«Союзники», за исключением местной знати, поначалуоставались вне римского гражданства. Заморскиетерритории (провинции) считались владениями Римскогонарода. На них распространялся его «империй» (то естьвласть, или компетенция, делегировавшаяся полководцам инаместникам).На протяжении веков, в ходе почти непрерывных войн и небез влияния соседей, в первую очередь греков иэтрусков, формировался народ, его менталитет,своеобразная римская культура. В период позднейРеспублики из смутных преданий и идеологическихспекуляций выкристаллизовался «римский миф». Это был

127

комплекс представлений о славном далёком прошлом, когдаграждане, ещё не испорченные алчностью и нездоровымчестолюбием, жили и действовали во имя славы иблагополучия отчизны. Социальная утопия, основывавшаясяотчасти на исторических преданиях и традициях, относиласвои построения к правлению первых царей и ко времениот окончания борьбы плебеев с патрициями (287 г. дон.э.) до разрушения Карфагена (146 г. до н.э.)42. Второйуказанный здесь период и являлся, согласно современнымнаучным представлениям, временем расцвета civitas.Необходимо обратить внимание на то, что «римский миф»оформился в период кризиса Республики. Он должен былслужить борьбе с «разложением древних нравов».Не следует безоговорочно доверять картине, предстающейсо страниц сочинений античных писателей. Они в основномдостоверны в передаче фактов, однако на их оценочныхсуждениях явно сказываются классовые позиции иполитические пристрастия. Рисуя идиллию гармонии исоциального мира в «золотой век», Цицерон или Саллюстийзатушёвывают безусловно имевшие место противоречиявнутри общины, например, между нобилитетом и плебсом,«не замечают» быстро растущего класса рабов. Это неозначает, что древние авторы сознательно стремилисьввести в заблуждение читателей. Рабы не воспринималисьтогда как полноценные люди. Неполноправны были такжесвободные неграждане и женщины. Собственно, понятия,тождественному современному «человек» (как таковой),независимо от этнической и гражданской принадлежности,социального положения, «классическая» древность незнала. Особенности менталитета, во многом обусловленныеобщинной организацией, являются ключом к пониманиюспецифики римского античного общества.В заключение подумайте над вопросами: Была ли римскаяcivitas государством? Чем она отличалась от современныхгосударств? Что означала формула Цицерона: «res publica =res populi»? В чем сходство и различие греческих полисов и42 Иногда вместо 146 берется 133 г. до н.э. — начало гракханского движения и эпохи гражданских войн.

128

римской civitas? Попытайтесь сравнить античную гражданскуюобщину и русскую крестьянскую общину вт. пол. XIX в.

Тема 12: Рабовладельческое хозяйство Италии II—I вв. дон.э.

1. Обзор и характеристика источников.2. Специфика римского рабства в период республики.3. Организация рабовладельческого хозяйства по трактатуМарка Порция Катона «О земледелии».4. Рабовладельческое хозяйство по трактату МаркаТеренция Варрона «О сельском хозяйстве».

Термины: вилла, вилик, латифундия, либертин, пекулий,раб-викарий, рабство классическое, хозяйствонатуральное, хозяйство товарное, югер, pater familias,familia rustica, familia urbana.

Персоналии: Марк Порций Катон, Марк Теренций Варрон.

Источники

Варрон Марк Теренций. Сельское хозяйство / пер. М.Е.Сергеенко. М.; Л., 1963.

Катон Марк Порций. Земледелие / пер. М.Е. Сергеенко приучастии С.И. Протасовой. М.; Л., 1950.

Катон, Варрон, Колумелла, Плиний. О сельскомхозяйстве / общ. ред. В.С. Сергеева. М.; Л., 1937.

Плутарх. Катон / пер. С.П. Маркиша // Плутарх.Сравнительные жизнеописания / изд. подг. С.С.Аверинцев, М.Л. Гаспаров, С.П. Маркиш. Т. II. М., 1994.

Основная литература

129

Кац А.Л. Проблема рабства у Плавта и Катона // ВДИ.1964. № 3. С. 9—21.

Кузищин В.И. Римское рабовладельческое поместье II в.до н.э. — I в. н.э. М., 1973.

Кузищин В.И. Античное классическое рабство какэкономическая система. М., 1990.

Ляпустин Б.С. Familia, familia urbana, familia rusticaв контексте экономики поздней Республики // ВестникРГГУ. 2011. №14. С.104—121.

Ляпустин Б.С. Экономические воззрения и повседневнаяхозяйственная деятельность Катона Старшего // ВестникРГГУ. 2011. №14. С.172—187.

Сергеенко М.Е. Очерки по сельскому хозяйству древнейИталии. М.; Л., 1958.

Смышляев А.Л. История Древнего Рима от Ромула доГракхов. М., 2007. Гл. VII.

Шрот Г. О рентабельности сельского хозяйства в Риме вконце Республики // ВДИ. 1959. № 2. С. 56—82.

Штаерман Е.М. История крестьянства в древнем Риме. М.,1996.

Штаерман Е.М. Римские рабы. Исторической очерк //Вопросы истории. 1984. № 2. С. 102—118.

Штаерман Е.М. Положение рабов в период позднейРеспублики // ВДИ. 1963. № 2. С. 80—99.

Утченко С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи. М.,1969. С. 5—29.

130

Hopkins K. Conquerors and Slaves. Sociological Studiesin Roman History. Vol. I. Cambridge, 1978.

Nicolet C. Economy and Society, 133—43 B.C. // TheCambridge Ancient History. Vol. IX. The Last Age of theRoman Republic, 146—43 B.C. / еd. by J.A. Crook, A.Lintott, E. Rawson. Cambridge, 1992. P. 599—643.

Дополнительная литература

Бокщанин А.Г. Источниковедение Древнего Рима. М., 1981.Гл. II.

Валлон А. История рабства в античном мире. Смоленск,2005.

Елизарова М.Н. К вопросу об источниках рабства в Риме вI в. до н.э. (по данным Цицерона) // Античный мир иархеология. Вып. 4. Саратов, 1979. С. 62—69.

Кузищин В.И. Из истории сельского хозяйства Италии IIв. до н.э. — I в. н.э.: (Римское почвоведение и почвыдревней Италии) // ВДИ. 1964. № 3. С. 15—37.

Кузищин В.И. Крестьянское хозяйство древнего Рима какэкономический тип // ВДИ. 1973. № 1. С. 35—54.

Кузищин В.И. Земельные владения Марка Порция КатонаСтаршего (Структура крупного землевладения в Италии воII в. до н.э. до реформы Гракхов) // ВДИ. 1975. № 4. С.41—59.

Кузищин В.И Италийское скотоводство как отрасль римскойэкономики от Катона до Колумеллы (почему ей «не везёт»в современной историографии) // Кузищин В.И.

131

Исследования в области экономической историиантичности. СПб., 2011. С. 279—284.

Кузищин В.И. Нормы и степень эксплуатации трудасельскохозяйственных рабов в Италии II в. до н.э. — Iв. н.э. (Проблемы производительности рабского труда иеё эволюции) // Там же. С. 507—514.

Кузищин В.И. Проблемы производительности рабского трудав римском сельском хозяйстве (II в. до н.э. — I в.н.э.) // Там же. С. 514—525. Кузищин В.И. Рабы — пленные и не-пленные в древнем Риме// Там же. С. 525—536.

Павловская А.И. Полибий о рабстве III—II вв. до н.э.Война как источник рабства // ВДИ. 1963. № 3. С. 95—106.

Сергеенко М.Е. Из истории сельского хозяйства древнейИталии // ВДИ. 1953. № 3. С. 65—76.

Сергеенко М.Е. Работы К.Д. Уайта о сельскохозяйственнойжизни древних римлян // ВДИ. 1978. № 4. С. 133—148.

Сергеенко М.Е. Сельское хозяйство италийскихsuburbana // ВДИ. 1955. № 1. С. 31—38.

Сергеенко М.Е. Характерные черты сельскохозяйственнойжизни Средней Италии во II в. до н.э. // ВДИ. 1952. №4. С. 38—44.

Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века»Римской республики (II в. до н.э.). М., 1986.

132

Штаерман Е.М. Из истории идеологии римскихрабовладельцев // Древний мир: сборник статей в честьакадемика В.В. Струве. М., 1962. С. 636—645.

Штаерман Е.М. Расцвет рабовладельческих отношений вРимской республике. М., 1964.

Штаерман Е.М. Древний Рим: проблемы экономическогоразвития. М., 1978.

Aubert J.J. The Republican Economy and Roman Law:Regulation, Promotion, or Reflection? // The CambridgeCompanion to the Roman Republic / Ed. by H.I. Flower.Cambridge, 2004. P. 160—178.

Методические рекомендации

Цель занятия — выявление особенностей рабства иорганизации сельского рабовладельческого хозяйства вРимском государстве в II—I вв. до н.э. на основеанализа трактатов М. Порция Катона «О земледелии» и М.Теренция Варрона «О сельском хозяйстве». Как всегда, начните подготовку к занятию с чтениясоответствующих глав учебников и характеристикиисточников. Обратите внимание на общие тенденции иразличия в социально-политической обстановке в Римскойреспублике II и I веков до н.э., цели созданиясельскохозяйственных трактатов Катона и Варрона,общественно-политические взгляды авторов и степень ихкомпетентности. Работая над вторым вопросом, сформулируйте признакиклассического рабства, его отличия от рабствапатриархального. Опираясь на учебную иисследовательскую литературу, выясните основныепричины, которые привели к формированию классическогорабства в античности. Какие конкретно-историческиесобытия способствовали этому в Римском государстве? А в

133

полисах Древней Греции? Назовите категории рабов вРимской республике, сферы применения их труда иособенности правового статуса. Выявите сходства иразличия в положении рабов в Римском государстве впериод республики и в Афинах и Спарте. Какие проблемныевопросы выделяются антиковедами относительно рабства вРимской республике? Прежде чем приступить к анализу трактатов Катона иВаррона, вспомните виды земледельческих хозяйств вИталии в рассматриваемый период (мелкое крестьянскоехозяйство, рабовладельческая вилла, латифундия) и ихпризнаки. Какое из них описывается Катоном и Варроном ипочему? При подготовке к 3-му и 4-му вопросам можновыделить два круга проблем: 1) характеристика самогохозяйства (размеры, отрасли, инвентарь и постройки,доходность, степень товарности и т.д.); 2) рабочая сила(категории работников, их бытовое положение, методыпоощрения и наказания, управленческий аппарат и т.д.)Чем хозяйство I в. до н.э., описанное Варроном,отличается от так называемой катоновской виллы II в. дон.э.? Какие политические события и экономическиепроцессы, произошедшие в Римском государстве застолетие, способствовали изменениям в организациисельских рабовладельческих хозяйств и в методахэксплуатации рабов? Подводя итоги, сделайте вывод отенденциях в развитии рабовладельческих отношений иорганизации рабовладельческих хозяйств в Италии во II—Iвв. до н.э.Не забудьте записать новые для вас термины в словарь!

Тема 13: Государственность ранней Римской империи:«республика» и монархия

1. Проблемы кризиса и падения Римской республики втрактовке античной и современной историографии.2. Проблемы периодизации Римской империи.3. Режим Августа в оценке античной и современнойисториографии.

134

4. Источники по истории Ранней империи.5. Цицерон об «утрате», «восстановлении» и «устроителе»«республики».6. «Восстановленная республика» Августа:а) восстановление гражданского мира и правопорядка;б) меры, направленные на укрепление брака и семьи, ростгражданства и упорядочение социальной структуры;в) управление Римом и Италией: смешанная конституция;г) строительная политика Августа в Риме и Италиид) хлеб и зрелища.7. Монархическая империя Августа:а) идеология «римского империализма»: мир как результатпобедоносных войн;б) император — главнокомандующий вооруженными силами;в) «империя Римского народа» в эпоху Республики;г) географические рамки Римской империи; провинции ивассальные государства;д) император и организация централизованного управленияпровинциями; е) самоуправление городов; Римская империя —«государство без бюрократии»;ё) культ императоров;ж) Рим и император как символы единства; созданиеединого политического и экномического пространства; з) культурная интеграция, романизация,самоидентификация населения Империи, распространениеримского гражданства.8. Эволюция римской государственности при преемникахАвгуста (I—III вв.): обзор (доклады и сообщения оботдельных периодах и императорах на основе сообщенийантичных авторов).9. Идеализация Римской империи; идеальный принцепс (поСенеке, Плинию Младшему и Элию Аристиду).10. «Республиканская» монархия — особая государственнаяформа эпохи Ранней империи.

135

Даты: 133—31 гг. до н.э., 28—27 гг. до н.э., 14 г.н.э., 14—68 гг. н.э., 68—69 гг. н.э., 69—96 гг. н.э.,96—192 гг. н.э., 193—235 гг. н.э., 212 г. н.э., 235—284гг. н.э.

Термины: civitas, res publica (повторение), res publica restituta(«восстановленная республика»); Ранняя империя иПоздняя античность; принципат и доминат (различные, втом числе устаревшие значения); «Деяния божественногоАвгуста» («Анкирская надпись»); смешанная конституция,магистраты; «римский империализм», империй, император,империя Римского народа, Римская империя; проконсул,пропретор, наместник, легат; бюрократия, местноесамоуправление, вассал; культ, императорский культ.

Персоналии: Юлий Цезарь, Октавиан Август, Юлии-Клавдии,Тиберий, Калигула, Нерон, Флавии, Веспасиан, Антонины,Траян, Адриан, Марк Аврелий, Северы; Сенека философ,Тацит, Светоний, Кассий Дион.

Источники

История Древнего Рима. Тексты и документы. Учеб.пособие: в 2 ч. / под ред В.И. Кузищина. Ч. 1.Общество. Государство. Религия. М., 2004. Раздел III.

История Древнего Рима. Тексты и документы. Учеб.пособие: в 2 ч. / под ред В.И. Кузищина. Ч. 2. Римскоеправо и общество. М., 2007 (по выбору).

Практикум по истории древнего мира / под ред. И.С.Свенцицкой. М., 1988. Темы 8 сл. (сост. Я.Ю.Межерицкий).

Хрестоматия по истории Древнего Рима / под ред.С.Л. Утченко. М., 1962. С. 278—325, 520—562.

136

Хрестоматия по истории Древнего Рима / под ред.В.И. Кузищина. М., 1987. Темы 11—12, 16, 19—20. С. 150слл. (сост. А.Л. Смышляев, В.В. Федотов).

Август. Деяния божественного Августа (по возможностисравните имеющиеся переводы):М.Ф. Дашковой // Немировский А.И., Дашкова М.Ф.«Римская история» Веллея Патеркула. Воронеж, 1985. С.188—206 (с введ. и коммент.); А.Л. Смышляева // Хрестоматия по истории Древнего Рима.М., 1987. С. 166—176 (с коммент.); его же. Историядревнего Рима. Тексты и документы. М., 2004. С. 204—209.И.Ш. Шифмана // Шифман И.Ш. Цезарь Август. Л., 1990. С.189—199.

Аристид. Похвала Риму // Аристид, Элий. Речи. ПохвалаРиму / изд. подг. С.И. Межерицкая, М.Л. Гаспаров. М,20062.

Кассий Дион. История кесарей. Книги LVII-LXIII «Историиримлян» Диона Кассия Коккейяна / предисл., пер. сангл., комм. В.Н. Талаха под ред. В. Н. Талаха и С. А.Куприенко.  Киев, 2013.

Кассий Дион. Римская история. Книга LII / пер. сдревнегреч. К.В. Маркова и А.В. Махлаюка; комм. А.В.Махлаюка // ВДИ. 2008. № 2. С. 218—235; № 3. С. 254—267.

Кассий Дион Коккейан. Римская история. Книги LXIV–LXXX / пер. с древнегреч. А.В. Махлаюка, К.В. Маркова,Н.Ю. Сивкиной, С.К. Сизова, В.М. Строгецкого под ред.А.В. Махлаюка; комм. и статья А.В. Махлаюка «Историк„века железа и ржавчины“». СПб., 2011.

137

Плиний Младший. Панегирик Траяну // Плиний Младший.Письма. Панегирик Траяну / пер. М.Е. Сергеенко, А.И.Доватура. М., 1982.

Светоний Транквилл, Гай. Жизнь двенадцати цезарей /изд. подг. М.Л. Гаспаров и Е.М. Штаерман. М., 1964 (ипереиздания).

Сенека, Луций Анней. Утешение к Полибию / пер. Н.Х.Керасиди // ВДИ. 1991. № 4. С. 233—252.

Тацит, Корнелий. Соч. в 2 т. / изд. подг. А.С. Бобович,Г.С. Кнабе, И.М. Тронский и др. Л., 1969, 19932.

Цицерон, Марк Туллий. Диалоги: О государстве; О законах/ изд. подг. И.Н. Веселовский, В.О. Горенштейн, С.Л.Утченко. М., 1966.

Основная литература

Абрамзон М.Г. Монеты как средство пропагандыофициальной политики Римской империи. М., 1995.

Абрамзон М.Г. Римский императорский культ в памятникахнумизматики. Магнитогорск, 1993.

Альбрехт М., фон. История римской литературы: в 2 т. /пер. А.И. Любжина. М., 2002—2004. Т. 2. М., 2004. Гл.3. Литература эпохи Августа. С. 705—973 и далее.

Гаспаров М.Л. Греческая и римская литература I в. до н.э. — I в. н.э. // История всемирной литературы: в 8 (9)т. / под ред И.С. Брагинского и др. М., 1983—1994. Т.1. С. 437—485.

138

Гаспаров М.Л. Поэт и поэзия в римской культуре //Гаспаров М.Л. Избранные труды. Т. 1 «О поэтах». М.,1997. С. 49—80.

Грант М. Двенадцать Цезарей / пер. Д. Мишина. М., 1998.

Егоров А.Б. Рим на грани эпох: проблемы рождения иформирования принципата. Л., 1985.

Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. М., 1981.

Кнабе Г.С. Римское общество в эпоху ранней империи //История древнего мира / под ред. И.М. Дьяконова, В.Д.Нероновой, И.С. Свенцицкой. Кн. III. М., 1982. С. 76—105.

Крист К. История времен римских императоров от Августадо Константина: в 2 т. / пер. с нем. Ростов-на Дону,1997.

Махлаюк А.В. Полисно-республиканские структуры итрадиции в эпоху Принципата // Античный полис. Курслекций / отв. ред. В.В. Дементьева, И.Е. Суриков. М.,2010. С. 176—226.

Машкин Н.А. Принципат Августа. Происхождение исоциальная сущность. М., 1949.

Межерицкий Я.Ю. «Республиканская монархия»: метаморфозыидеологии и политики императора Августа. М.; Калуга,1994.

Парфенов В.Н. Император Цезарь Август: Армия. Война.Политика. СПб., 2001.

Свенцицкая И.С. Полис и империя: эволюцияимператорского культа и роль «возрастных союзов» в

139

городах малоазийских провинций I—II вв. н.э. // ВДИ.1981. № 4. С. 33—51.

Смышляев А.Л. Рим: эпоха принципата // Всемирнаяистория в шести томах. Т. I. Древний мир. М., 2011. С.603—639.

Смышляев А.Л. «Речь Мецената» (Dio Cass. LII. 14—40):проблемы интерпретации // ВДИ. 1990. № 1. С. 54—66.

Смышляев А.Л. Римский наместник в провинциальномгороде: стиль управления в эпоху Принципата // Древнееправо. 2006. № 1 (17). С. 65—77.

Утченко С.Л. Политические учения Древнего Рима (III—I вв. до н. э.). М. 1977.

Шифман И.Ш. Цезарь Август. Л., 1990.

Штаерман Е.М. Кризис античной культуры. М., 1975. Гл.3. С. 75—133.

Штаерман Е.М. Социальные основы религии Древнего Рима.Л., 1987. Гл. 4—5. С. 165—272.

Дополнительная литература

Вулих Н.В., Неверов О.Я. Роль искусства в пропагандеофициальной идеологии принципата Августа // ВДИ. 1988.№ 1. С. 162—173.

Грималь П. Сенека, или Совесть империи / пер. Е.В.Головиной. М., 2003.

Егоров А.Б. Культ личности и культ государства врелигиозном почитании императоров I в. н.э. // Мнемон.Вып. 3. СПб., 2004. С. 277—284.

140

Егоров А.Б. Проблемы титулатуры римских императоров //ВДИ. 1988. № 2. С. 161—172.

Егоров А.Б. Цезарь, Август и римский сенат // Античноегосударство Политические отношения и государственныеформы в античном мире / под ред. Э.Д. Фролова. СПб.,2002. С. 125—136.

Кнабе Г.С. Материалы к лекциям по общей теории культурыи культуре античного Рима. М., 1993 (1994). Раздел IV.C. 381—522.

Коптев А.В. Princeps et dominus: к вопросу об эволюциипринципата в начале позднеантичной эпохи // Древнееправо. № 1. 1996. С. 182—190.

Кравчук А. Галерея римских императоров. Принципат /пер. В.С. Селивановой. Екатеринбург; М., 2010.

Культура древнего Рима / под ред. Е.С. Голубцовой и др.М., 1985. Т. I—II (главы по аспектам культуры ирегионам).

Межерицкий Я.Ю. Рец.: K. Galinsky. Augustus:Introduction to the life of an emperor. Cambr.,2012 // ВДИ. 2013. № 3. С. 222—231.

Миллар Ф. «Сенатские» провинции:институционализированный призрак / Пер. С.Э.Таривердиевой. URL:http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1361947188

Миллар Ф. Государство и подданный: воздействие монархии/ пер. О.В. Любимовой. URL:http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1343986967

141

Миллар Ф. Император, сенат и провинции / пер. С.Э.Таривердиевой. URL:http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1324318392

Миллар Ф. Триумвират и принципат / пер. О.В. Любимовой.URL: http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1315483833

Немировский А.И. Веллей Патеркул и его время //Немировский А.И., Дашкова М.Ф. «Римская история» ВеллеяПатеркула. Воронеж, 1985. С. 3—49, 159—187.

Ростовцев М.И. Общество и хозяйство Римской империи: в2 т. / пер. И.П. Стребловой. СПб., 2000—2001.

Ростовцев М.И. Рождение Римской империи. Пг., 1918(переизд.: М., 2003).

Смышляев А.Л. Civilis dominatio: римский наместник впровинициальном городе // ВДИ. 1997. № 3. С. 24—35.

Смышляев А.Л. Вступление наместника в провинциальныйгород: церемония adventus по Ульпиану // ВДИ. 1991. №4. С. 106—116.

Смышляев А.Л. Римский наместник в провинциальномгороде: otium post negotium // ВДИ. 1999. № 4. С. 59—70.

Смышляев А.Л. Характер принципата. URL:http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1293446283

Соколов В.С. Плиний Младший. М., 1956.

Тарасова Л.В. Правление Флавиев: романизация провинцийи провинциализация Рима // Кондаковские чтения—II.Проблемы культурно-исторических эпох. Белгород, 2008.С. 89—95.

142

Тарасова Л.В. Императорский культ в правление династииФлавиев (69—96 гг.) // Научные ведомости БелГУ. № 1(56). Вып. 9. Белгород, 2009. С. 21—25.

Токарев А.Н. Становление официальной идеологиипринципата императора Августа. Xарьков, 2011.

Чарльзуорт М.П. Тиберий и смерть Августа / пер. О. В.Любимовой. URL:http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1296124112

Шалимов О.А. Образ идеального правителя в Древнем Римев сер. I — нач. II в. н.э. М., 2000.

Cambridge Ancient History. Vol. X: The Augustan Empire,43 B.C. — A.D. 69, ed. Alan K. Bowman, S.E. Champlin,A. Lintott, 2. Aufl. Cambridge, 1996; Vol. XI: The HighEmpire, A.D. 70—192, hg. Alan K. Bowman, P. Garnsey, D.Rathbone. Cambridge, 20002.

Методические указания

Кризис и падение Римской республики — одна изцентральных тем не только в историографии историиДревнего Рима. Она занимает важное место в историигосударства и права, политологии, философии истории иистории общественно-политической мысли. Истокисуществующих трактовок данной проблематики находятся вримской литературе. Определяющее влияние имел Тацит,который сравнивал дух «республиканской свободы» спришедшим ему на смену в эпоху цезарей раболепством. Назаре нового времени противопоставление Республики иИмперии (которую отождествляли с монархией)использовалось идеологами зарождавшейся буржуазии дляобоснования своих политических прав. Этуполитизированность темы следует учитывать при изучении

143

литературы, по возможности дистанцируясь от предвзятоготолкования данной проблематики.В отечественной историографии тема «кризиса и падения»Римской республики основательно исследована в работахС.Л. Утченко. Преобладающей вплоть до конца XX в. былаточка зрения, согласно которой причиной кризиса ипадения Республики были завоевания, последствия которыхразрушали римскую гражданскую общину — civitas иполитическую структуру Римской республики. Следуетиметь в виду, что в современной историографии событияпоследнего века Республики оцениваются не стольоднозначно. Некоторые исследователи считают, чтосистемного кризиса Римской республики на самом деле небыло. Она могла бы продолжать успешное существование,если бы сенат смог нейтрализовать влияние такихчестолюбцев, как Помпей и особенно Цезарь.Дискуссионным является и вопрос о периодизации историиРимской империи. Традиционно её делят на Раннюю империю(до к. II в. — нач. III в. н.э.), или Принципат; времяКризиса III века; Позднюю империю (IV—V вв. дляЗападной Римской империи, раньше для этого периодаиспользовалось также определение «Доминат»). В новейшейлитературе говорится об Империи (до 284 г.) и «Позднейантичности» (с IV до V—VII вв.). При этом с однойстороны, обращается внимание на отсутствие резкогоразрыва между Республикой и Империей, с другой — междудвумя последними периодами. Внутри периодов историяИмперии делится по условно выделяемым «династиям» иправлениям. За разногласиями в периодизации стоятконцептуальные расхождения в оценках природы римскогообщества и Римского государства. Ранее за основу бралсяодин из «определяющих» аспектов: форма государства(«принципат» — «доминат»), развитие рабства (расцвет —кризис) и другие. Современные исследователи пытаютсястроить периодизацию на основе системного учетаважнейших факторов.

144

Ознакомившись с проблематикой, можно попытатьсясоставить собственное представление об отдельныхаспектах идеологии и политики Ранней империи наосновании анализа доступных источников. Следуетобратить внимание на их состав и особенности.Нарративные источники сохраняют свое значение, но ихсообщения проверяются с помощью данных, полученных изнадписей, монет и археологических материалов.Сопоставление данных различных источников позволяет какповысить надежность исторических реконструкций, так изаглянуть в ранее недоступные области римской жизни.Важные сведения получены при изучении памятниковархитектуры и искусства, а также при анализепроизведений античной художественной литературы.Особое значение для понимания сущности идеологии ипрактики Августовой «восстановленной республики» имеютсочинения Цицерона (см. также тему 11). В трактате «Ореспублике» (de re publica, неточно переводимое как «Огосударстве») дано принципиально важное определение«республики» как «общего достояния народа». Цицерон,следуя Аристотелю и другим греческим ученым, считал«правильным» государством («республикой») только такое,которое служит интересам народа. Все другие, служащиеинтересам правящей группы (испорченные, извращенные) —не отвечают определению: res publica = res populi. Не стольважно, идет речь о правителе в единственном числе,группе или большинстве — принципиальное значение имеет,кому государство служит. В этом смысле Цицерон оценивалсовременное ему состояние дел как «утраченнаяреспублика» (res publica amissa) и призывал к ее«восстановлению». Для осуществления этого необходим былвыдающийся государственный деятель, который бы сыгралроль «восстановителя» и устроителя. В роли возможного«ректора республики», который бы затем уступил месторегулярным институтам Римской республики, Цицерон виделв том числе и себя.

145

Только внимательно ознакомившись с кратко изложеннойконцепцией Цицерона, отражавшей понимание вещейзначительной части римского общества, можно понятьидеологию и политику Августа. В «восстановленнойреспублике» должен был осуществиться принцип «всеобщейпользы» (для римских граждан). Управлялась она наоснове усовершенствованной смешанной конституции:магистраты, сенат, народные собрания. Гарантом«восстановленной республики» был принцепс. Фактическион принимал самые ответственные решения и направлялримскую политику. Но в той мере, в какой организованноеАвгустом государство служило римскому гражданству, оноотвечало определению «восстановленная республика».Иначе обстояло дело за пределами Италии, в провинциях.В сознании местного населения Август (как уже иполководцы времени Республики) занял местоэллинистических царей или местных вождей. Он держалважнейшие рычаги управления провинциями в своих руках.В современной историографии пересмотренгосподствовавший со времен Т. Моммзена взгляд о делениипровинций на «императорские» и «сенатские». Совершенноясно, что Август, хотя официально назначал наместников(легатов) только в «провинции Цезаря», беспрепятственновмешивался также в дела «провинций Римского народа».Кроме того, он был единоличным главнокомандующимримской армией — императором. Поэтому положение Августав провинциях, как и в армии, было монархическим.Правление Августа, которое, как и весь последующийпериод, принято назвать «принципатом», носилопереходный характер от эпохи Республики к эпохеИмперии. Римское государство после столетия гражданскихвойн устраивалось с учетом того, что оно состояло издвух неравных и различных по статусу частей. Рим иИталия, где находилась большая часть римскогогражданства, представляли собой «восстановленнуюреспублику», сохранившую на этом этапе прежние органыуправления, хотя и под контролем принцепса («смешанная

146

конституция»). Для провинций, составлявших неизмеримобольшую часть Римской империи, Август был монархом.Города по всей Империи сохраняли самоуправление. Такимобразом, Римская империя имела сложную государственнуюсистему. Принимая указанные оговорки, её можно назвать«республиканской монархией». Со временем монархическоеначало усиливалось, а «республиканские» учреждениянеуклонно теряли свое значение. Всё же принцепсы так ине стали наследственными монархами в полном смыслеслова. Императорами их провозглашало войско,выполнявшее роль прежнего народного собрания, аутверждал сенат. Римский плебс мог выражать своеотношение к принцепсу в театре и в цирке. Он сохранялнекоторые привилегии, в частности, в форме «хлеба изрелищ». Государственная структура Империи опиралась на полисныетрадиции. В каждом, даже небольшом городке огромнойдержавы мудрый император вёл себя как гражданин, как«первый среди равных». В то же время провинциалыпоклонялись ему как божеству, культ императора имелместо также в Риме и Италии.В заключение подумайте над следующими вопросами: Почемубыл убит Юлий Цезарь? Калигула? Нерон? Что понимаетсяпод принципатом и почему это обозначение не отражаетсложности государственного строя Ранней Римскойимперии? Кого из императоров I—II веков римляне считали«наилучшими»? Почему? Почему на протяжении первых вековнашей эры усиливались монархические тенденции в ущерб«республиканским»?

Тема 14: Характерные черты экономического и социально-политического развития эпохи Поздней античности

1.Характеристика источников.2.Черты кризиса в экономике Империи III—V вв. н.э.3.Социальные изменения в поздней Римской Империи.

Развитие колоната.

147

4.Политический кризис III в. н.э. Оформление системыдомината.

5.Процесс варваризации Империи и переселение народов.6.Проблема перехода от античности к раннему

средневековью в историографии.

Даты (н.э.): 193—235 гг., 212 г., 235—284 гг., 284—305гг., 306—337 гг., 313 г., 325 г., 330 г., 378 г., 395г., 410 г., 451 г., 476 г.

Персоналии: Диоклетиан, Константин I, Юлиан Отступник,Феодосий I, Гонорий, Стилихон, Аларих, Майориан,Одоакр, Ромул Августул, Юстиниан.

Термины: куриал, колон, оригинарий, патроциний,викарий, крепостное право; диоцез, цезарь, август,магнат, федераты, тетрархия, максимум цен, доминат,солдатские императоры, сенатские императоры, аннона,капут; Медиоланский эдикт, Никейский собор, Великоепереселение народов.

Источники

История Древнего Рима. Тексты и документы. Учеб.пособие: в 2 ч. / под ред В.И. Кузищина. Ч. 1.Общество. Государство. Религия. М., 2004. Раздел III.

История Древнего Рима. Тексты и документы. Учеб.пособие: в 2 ч. / под ред В.И. Кузищина. Ч. 2. Римскоеправо и общество. М., 2007.

Практикум по истории Древнего мира / под ред. И.С.Свенцицкой. Вып. II. М., 1988. Тема 11. Экономический исоциально-политический кризис поздней Империи. С. 164—190.

148

Хрестоматия по истории Древнего Рима / под ред. С.Л.Утченко. М., 1962. Раздел VII. Поздняя империя.Разложение и крушение рабовладельческого строя. С. 563—628.

Хрестоматия по истории Древнего Рима / под ред.В.И. Кузищина. М., 1987. Раздел IV. Темы 21—24. С.314—405.

Аммиан Марцеллин. Римская история / пер. Ю.А.Кулаковского и А.И. Сонни. СПб., 20003.

Геродиан. История императорской власти после Марка /пер. А.И. Доватура (кн. 1, 2), Н.М. Ботвинника (кн. 3),А.К. Гаврилова (кн. 4), В.С. Дурова (кн. 5), Ю.К.Поплинского (кн. 6), М.В. Скржинской (кн. 7), Н.В.Шебалина (кн. 8) под ред. А.И. Доватура; статья А.И.Доватура // ВДИ. 1972. № 1 — 1973. № 1. (Переизд.:комм. М.Ф. Высокого; отв. ред. Л.П. Маринович. Серия«Классики античности и средневековья». М., 1996).

Дигесты Юстиниана. Избр. фрагменты / пер. и с примеч.И.С. Перетерского. М., 1984.

Scriptores historiae Augustae. Властелины Рима:Биографии римских императоров от Адриана до Диоклетиана/ пер. С.Н. Кондратьева под ред. А.И. Доватура [1957—1960], Д.Е. Афиногенова [1992]; комм. О.Д.Никитинского, А.И. Любжина. М., 1992. (переизданиеперевода из ВДИ. 1957. № 1 — 1960. № 2). К данной темеотносятся биографии императоров, начиная с Пертинакса иСептимия Севера.

Основная литература

Буданова В.П. Варварский мир эпохи Великого переселениянародов. М., 2000.

149

Буданова В.П. Готы в эпоху Великого переселениянародов. М., 1990; 2001.

Грант М. Крушение Римской империи / пер. Б. Бриксмана.М., 1998.

Гюнтер Р. Социальные проблемы перехода от античности ксредневековью // ВДИ. 1992. № 3. С.112—118.

Коптев А.В. «Свобода» и «рабство» колонов в ПозднейРимской империи // ВДИ. 1990. № 2. С. 24—40.

Коптев А.В. От прав гражданства к праву колоната.Формирование крепостного права в Поздней Римскойимперии. Вологда, 1995.

Коптев А.В. Формирование крепостного права в ПозднейРимской империи // ВДИ. 1994. № 4. С. 40—63.

Корсунский А.Р., Гюнтер Р. Упадок и гибель ЗападнойРимской империи и возникновение варварских королевств(до середины VI в.). М., 1984.

Ляпустина Е.В. Поздняя античность — общество визменении // Переходные эпохи в социальном измерении.История и современность. М., 2002. С. 31—46.

Махлаюк А.В. Процесс «варваризации» армии в оценкеантичных авторов // Античный мир и археология. Саратов,2002. Вып. 11. С. 123—129.

Пржигодзкая О.В. Процесс вхождения варваров в составРимской империи: романизация (IV—V вв. н.э.) // Мнемон.Вып.6. СПб., 2007. С. 329—336.

150

Всемирная история в шести томах / под ред. А.О.Чубарьяна. Т. I. Древний мир. М., 2011. С. 640 слл.(статьи В.И. Уколовой, Г.А. Кошеленко, Л.Л. Кофанова,В.П. Будановой).

Селунская Н.А. Late Antiquity: историческая концепция,историографическая традиция и семинар «EmpiresUnlimited» // ВДИ. 2005. № 1. С. 249—253.

Сергеев И.П. Римская Империя в III в. н.э. Проблемысоциально-политической истории. Харьков, 1999.

Удальцова З.В. Идейно-политическая борьба в раннейВизантии. М., 1974. Гл. I—II.

Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.

Хизер П. Падение Римской империи / пер. А.В.Короленкова и Е.А. Семёновой. М., 2011.

Штаерман Е.М. Кризис рабовладельческого строя вЗападных провинциях Римской империи. М., 1957.

Штаерман Е.М. Древний Рим: проблемы экономическогоразвития. М., 1978.

Дополнительная литература

Альбрехт М., фон. История римской литературы: в 2 т. /пер. А.И. Любжина. М., 2002—2004. Т. III. М., 2005.

Болгов Н.Н. Поздняя античность: очерки истории икультуры. Белгород, 2009.

Буркхард Я. Век Константина Великого / пер. Л.А.Игоревского. М., 2003.

151

Ващева И.Ю. Концепция Поздней античности в современнойисторической науке // Вестник Нижегородскогоуниверситета им. Н.И. Лобачевского. 2009. № 6 (1). С.220—231.

Глушанин Е.П. Военные реформы Диоклетиана и Константина// ВДИ. 1987. № 2. С. 51—73.

Григорюк Т.В. 337 год: кризис власти в Римской империии «убийства принцев» // ВДИ. 2012. № 2. С. 155—166.

Джонс А.Х.М. Гибель античного мира / пер. Т. Ю.Горяйновой. Ростов-на-Дону, 1997.

Дилигенский Г.Г. Северная Африка в IV—V вв. н.э. М.,1961.

Дряхлов В.Н. Войны германских племён с Римом в III в. иих влияние на развитие древнегерманского общества наРейне // ВДИ. 1987. № 2. С. 151—168.

Ермолова И.Е. Laeti в Поздней Римской империи // Античныймир и археология. Саратов, 2006. Вып. 12. С. 228—237.

Ермолова И.Е. Отношение Аммиана Марцеллина к трудуисторика: теория и практика // ВДИ. 2008. № 4. С. 131—143.

Ермолова И.Е. Римская империя и федераты в IV в.н.э. // Новый исторический вестник. 2001. № 2(4). С. 18—28.

История греческой литературы: в 3 т. / под ред. С.И.Соболевского. Т. III. М., 1960.

152

История римской литературы: в 2 т. / под ред. С.И.Соболевского, М.Е. Грабарь-Пассек, Ф.А. Петровского. Т.II. М., 1962.

Кац А.Л. Проблема падения Римской империи в советскойисториографии // ВДИ. 1967. № 2. С. 212—229.

Князький И.О. Император Диоклетиан и закат античногомира. СПб., 2010.

Колосовская Ю.К. Некоторые вопросы взаимоотношенийРимской империи с варварским миром // ВДИ. 1996. № 2.С. 146—166.

Коптев А.В. О времени прикрепления сельских рабов кимению в Римской империи (к вопросу об использованииримского права в качестве исторического источника) //ВДИ. 1988. № 3. С. 30—50.

Коптев А.В. Римское законодательство IV—V вв. н.э. обраках рабов и колонов // ВДИ. 1985. № 4. С. 62—83.

Корсунский А.Р. Проблемы аграрного строя и аграрнойполитики Западной Римской империи (IV—V вв. н.э.) //ВДИ. 1980. № 2. С. 52—71.

Краучик Ш. Два аспекта 476 г. / пер. В.Г. Изосина подред. Г. Ранге. URL:http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1284967968

Курбатов Г.Л. Ранняя Византия IV—VII вв. —позднеантичное общество? // Вестник СПбГУ. Сер. 2. Вып.2. 2001. С. 3—20.

Литовченко Е.В. «Последние интеллектуалы»позднеантичной эпохи: традиция и транзитивность.Белгород, 2011.

153

Мехамадиев Е. А. Проблема разделения армии междуЗападной и Восточной Римской Империей в периодрегентства Стилихона (395—408 гг. н.э.): союзныеэтнические подразделения и федераты // Античнаядревность и средние века. Вып. 40. Екатеринбург, 2011.С. 21—30.

Мюссе Л. Варварские нашествия на Европу: германскийнатиск / пер. А. П. Саниной. М., 2008.

Селунская Н.А. Осень Средневековья и ПоздняяАнтичность: как антиковеды с медиевистами историюделили // Диалог со временем. № 13. 2004. С. 232—246.

Томпсон Э.А. Римляне и варвары. Падение Западнойимперии / пер. Т.О. Пономарёвой под ред. М.Е.Килуновской. М., 2003.

Соколов В.С. Аммиан Марцеллин как последнийпредставитель античной историографии // ВДИ. 1959. № 4.С. 43—62.

Удальцова З.В. Мировоззрение Аммиана Марцеллина //Византийский временник. Вып. 28. М., 1968. С. 38—59.

Уколова В.И. Античное наследие и культура раннегосредневековья. М., 1989.

Фихман И.Ф. Позднеримский колонат — миф, созданныйисториками? (По поводу статей Ж.-М. Каррие) // ВДИ.1991. № 1. С. 27—45.

Фюстель де Куланж Н.Д. Римский колонат / пер. под ред.И.М. Гревса. СПб., 1908.

154

Циркин Ю. Б. «Военная анархия» (из политической историиРима III в. н.э.) // Мнемон. Вып. 9. СПб., 2010. С. 271—288.

Циркин Ю. Б. «Генеральские государства» на территорииЗападной Римской империи // Мнемон. Вып. 12. СПб.,2013. С. 462—472.

Циркин Ю. Б. Галлиен и сенат // Проблемы истории,филологии и культуры. Магнитогорск, 2009. Вып. 1 (23).С. 53—70.

Циркин Ю. Б. Император Деций: попытка возрожденияРима // Мнемон. Вып. 8. СПб., 2009. С. 313—328.

The Cambridge Ancient History2 / eds. Cameron A etc.Vol. 13, 14. Cambridge, 1998–2000.

Demandt A. Die Spätantike. München 20072.

Методические рекомендации

Изучение данной темы предусматривает каксамостоятельную работу с источниками, так и знакомствос важными теоретическими проблемами, встающими передисследователями античных и раннесредневековых обществ.Прежде чем перейти к рассмотрению современнойисториографии, студенту предлагается изучить конкретныевопросы, относящиеся в первую очередь к социально-экономическому развитию. Анализируя источники, студент должен опираться на ужеполученные знания по истории Древнего Рима. При этом впроцессе анализа очень важно выявить те явления,которые свидетельствуют о зарождении новых социально-экономических отношений в рамках античного уклада. Прихарактеристике источников особенно важно обратитьвнимание на оценку положения Римской империи авторами-

155

современниками, трактовку ими причин упадка,неоднозначное отношение к варварскому миру. Сравнениевзглядов историков, ораторов, поэтов времени расцветаРимской республики позволяет выявить глубокие измененияв мировоззрении общества. Попытайтесь сформулировать ихсущность.При анализе экономического положения и политическогостроя поздней Империи нужно учесть, что IV век былпериодом относительной стабилизации римского общества.Необходимо обратить внимание на те меры правительства,с помощью которых развитие кризисных явлений было навремя приостановлено. Все же большое количестворескриптов по одному и тому же вопросу свидетельствуето недостаточной эффективности принимавшихся мер.Исследуя источники, посвящённые городу, обратитевнимание на причины утери городами экономическогозначения, политику государства по отношению к ним и наэволюцию социального статуса куриалов.Одним из центральных является вопрос о складываниикрупного землевладения. Рекомендуется раскрыть сущностьинститута патроциния, особенности его формирования вразличных частях империи. Необходимо проследитьэволюцию в положении колонов в поздней Римской империи,основное направление политики государственной власти поотношению к ним. Новые исследования показывают, что неследует преувеличивать масштабы вытеснения свободныхкрестьян колонами. Изменения в общественном строе поздней Империи станутболее явными, если составить графическую схему, выделяяпри этом новые социальные элементы, их отношение ксобственности и роль в процессе производства. Рассматривая характер государственной власти,необходимо обратить внимание на сращивание военного ибюрократического аппарата.Ранее отмечалось, что многие историки предпочитаютговорить не о Поздней империи и тем более не об эпохеДомината, но о Поздней античности. Начало этой эпохи

156

датируется по-разному (235, 284 г.). Ещё сложнееобстоит со временем завершения античности и началараннего средневековья. Ранее за условную дату паденияЗападной Римской империи принимали 476 год (свержениепоследнего западноримского императора). Сегодня этотрубеж обозначается исследователями в рамках двух веков.Кроме 476 г., для Запада это 568 г. (вторжениелангобардов в Италию). Завершение эпохи Позднейантичности на Востоке датируют от 565 г. (смертьЮстиниана), 641 г. (смерть императора Ираклия), — и доконца VII начала VIII в. Последняя датировкапринадлежит Анри Пиренну, который настаивал на решающейроли арабского завоевания Северной Африки и Испании(711 г.). Согласно Пиренну, это нарушило морскуюторговлю и тем самым привело к разрушению античногоуклада, который ранее благополучно пережил вторжениягерманцев. Этот тезис, хотя и подвергся критике, далтолчок дискуссии о переходе от античности ксредневековью.В современной историографии преобладают концепцииконтинуитета. Переход от античности к раннемусредневековью рассматривается не как одноразовоесобытие — «падение», и даже не как упадок во всехобластях, —но как многогранный процесс трансформацииобщества. В ходе множества метаморфоз одни элементыпреображались, другие отмирали, а третьи нарождались.Существенную роль сыграло христианство и церковь. Изменения неодинаково протекали в разных регионахогромной империи. Для Восточной Римской империи,которая была экономически более стабильной, арабскоезавоевание, значительно сузившее её территории,безусловно сыграло негативную роль. В целом указанныепроблемы для Византии приобретают особое звучание, таккак, с одной стороны, византинисты вместо «Позднейантичности» предпочитают говорить о «Ранней Византии»(до VII в.), с другой — некоторые элементы античного

157

уклада прослеживаются вплоть до падения Константинополя(1453 г.).В заключение подумайте над вопросами (особое вниманиеуделите обоснованию своего мнения): Что было основойантичной (греко-римской) цивилизации? Можно ли считатьнашу цивилизацию ее продолжением? Чем (позитивным илинегативным) мы обязаны Римской империи? Какие урокимогло бы извлечь человечество из её судеб? Не могли лимудрые императоры сохранить Римскую империю такой,какой она была в зените своего могущества и на вершинекультурного расцвета?

§ 2. Коллоквиумы

Тема 1: Литература Месопотамии и Египта какисторический источник.

1. Жанры и художественные особенности литературыМесопотамии и Египта.2. Гильгамеш: эволюция образа и сюжета в III—II тыс. дон.э.3. Повесть о Синухе: специфика древнеегипетскойлитературы.4. Изображение общественно-экономических и политическихреалий в произведениях литературы.5. Мировоззрение жителей Древней Месопотамии и Египта.

Источники

Древнеегипетская литература / пер. М. Коростовцева, А.Ахматовой, В. Потаповой // Поэзия и проза ДревнегоВостока. Библиотека Всемирной Литературы. Т. I. М.,1973. С. 23—114.

Когда Ану сотворил небо… Литература ДревнейМесопотамии. М., 2000.

158

Литература Шумера и Вавилонии / пер. В. Афанасьевой, И.Дьяконова, В.К. Шилейко // Поэзия и проза ДревнегоВостока. Библиотека Всемирной Литературы. Т. I. М.,1973. С. 115—228.

Повесть Петеисе III. Древнеегипетская проза / пер.,вступ. статья и комм. М.А. Коростовцева. М., 1978.

Сказки и повести Древнего Египта. Л., 1979.

Тураев Б.А. Рассказ египтянина Синухета и образцыегипетских документальных биографий. М., 1915.

Эпос о Гильгамеше / пер. И.М. Дьяконова. М., 1961;2006.

Основная литература

Афанасьева В.К. Гильгамеш и Энкиду. Эпические образы вискусстве. М., 1979.

История всемирной литературы: в 8 (9) т. / под ред И.С.Брагинского и др. М., 1983—1994. Т. 1. М., 1983.

Никитина В.Б., Паевская Е.В., Позднеева Л.Д., РедерД.Г. Литература Древнего Востока. М., 1962.

Тураев Б.А. Египетская литература. Т. I. М., 1920.

Дополнительная литература

Афанасьева В.К. Одна шумерская песня о Гильгамеше и еёиллюстрация в глиптике // ВДИ. 1962. № 1. С. 74—93.

Афанасьева В.К. Шумерская эпическая песнь «Гильгамеш игора бессмертного» // ВДИ. 1964. № 1. С. 84—92.

159

Афанасьева В.К. Сказание о Гильгамеше, Энкиду иподземном царстве в свете космогонических представленийшумерийцев // ВДИ. 2000. № 2. С. 53—63.

Бадж У. Древний Египет: духи, идолы, боги / пер. Л.А.Игоревского. М., 2009.

Вейнберг И.П. Человек в культуре Ближнего Востока. М.,1986.

Гильгамеш И.М. Дьяконова: попытка реставрации / пер. икомм. Р.М. Нуруллина // ВДИ. 2012. № 3. С. 191—232; №4. С. 220—263.

Демидчик А.Е. Староегипетская печать «правителяНагорья» и письмо Синухета царю // ВДИ. 2001. № 2. С.79—88.

Емельянов В.В. Древний Шумер. Очерки культуры. СПб.,2001.

Матье М.Э. Миф и сказка древнего Египта как источникдля изучения семьи // ВДИ. 1963. № 4. С. 3—11.

Перепёлкин Ю.Я. История Древнего Египта. СПб., 2000.

Рабинович Е.Г. Сюжет «Гильгамеша» и символика инициации// ВДИ. 1975. № 1. С. 78—86.

Тема 2: Библия как исторический источник

1. Библия, её происхождение и состав. Документальнаягипотеза.2. Отражение исторических событий в ветхозаветныхтекстах.3. Древнееврейское общество по данным библейскойтрадиции.

160

4. Библия и литературные памятники древней ПереднейАзии: проблемы влияния.

Источники

Библейская книга «Судьи» / пер. и предисловие И.Ш.Шифмана // Народы Азии и Африки. 1989. № 3. С. 117—127;№ 4. 93—106

Библия. Книги Ветхого Завета (любое издание).

Древнееврейская литература / пер. С. Апта, И.Брагинского, С. Аверинцева, И. Дьяконова // Поэзия ипроза Древнего Востока. Библиотека ВсемирнойЛитературы. Т. I. М., 1973. С. 537—654.

Ancient Near East Texts Relating to the Old Testament /ed. J. Pritchard. Princeton, New Jersey, 1969.

Основная литература

Бласкес Мартинес Х.-М., Кабреро Пикеро Х. Историчностькниг Ветхого Завета в свете современной археологии //ВДИ. 2008. № 1. С. 97—112.

Вейнберг Й. Введение в Танах. М.; Иерусалим, 2002.

История Всемирной литературы. Т. I. М., 1983.

Мерперт Н.Я. Очерки археологии библейских стран. М.,2000.

Никитина В.Б., Паевская Е.В., Позднеева Л.Д., РедерД.Г. Литература Древнего Востока. М., 1962.

Тантлевский И.Р. Введение в Пятикнижие. М., 2000.

161

Тантлевский И.Р. История Израиля и Иудеи до разрушенияПервого храма. СПб., 2005.

Циркин Ю.Б. История библейских стран. М., 2003.

Шифман И.Ш. Ветхий Завет и его мир. М., 1987.

Filkenstein I., Mazar A., Schmidt B. The Quest for theHistorical Israel. Debating Archaeology and the Historyof Early Israel. Leiden; Boston, 2007.

Friedman R.E. The Bible with Sources Revealed. A NewView into the Five Books of Moses. N.-Y., 2003.

Дополнительная литература

Айхенвальд А.Ю. О некоторых наименованиях должностныхлиц в поздних книгах Ветхого Завета // ВДИ. 1985. № 3.С. 58—66.

Беленький М.С. О мифологии и философии Библии. М.,1977.

Вейнберг И.П. Человек в культуре Ближнего Востока. М.,1986.

Десницкий А.С. Поэзия и проза в Ветхом Завете // ВДИ.2002. № 1. С. 68—87.

Дьяконов И.М. Праотец Адам // Восток. 1992. № 1. С. 31—38.

Коварский А.Л. Герои Ветхого Завета. М., 2001.

Крывелев И.А. Библия: историко-критический анализ. М.,1982.

162

Нильсен Д. Библейская религия в свете новейшихархеологических раскопок // ВДИ. 1937. № 1. С. 94—113.

Шифман И.Ш. К характеристике царских повинностей вПалестине в первой половине I тыс. до н.э. по даннымбиблейской традиции // ВДИ. 1967. № 1. С. 38—48.

Шифман И.Ш. Земельные отношения в Палестине в первойполовине I тыс. до н.э. // ВДИ. 1965. № 4. С. 26—41.

Шифман И.Ш. Правовое положение рабов в Иудее по даннымбиблейской традиции // ВДИ. 1964. № 3. С. 54—80.

Filkenstein I., Silberman A.I. David and Solomon. InSearch of the Bible’s Sacred Kings and the Roots of theWestern Tradition. N.-Y.; L.; Toronto; Sydney, 2007.

Filkenstein I., Silberman A.I. The Bible Unearthed.Archaeology’s New Vision of Ancient Israel and theOrigin of Its Sacred Texts. N.-Y.; L.; Toronto; Sydney,2002.

Friedman R.E. Who Wrote the Bible? San Francisco, 1987;1997.

Тема 3: «Рамаяна» как исторический источник

1. Жанры и особенности древнеиндийской литературы.Характеристика «Рамаяны» как исторического источника.2 Основные сюжетные линии «Рамаяны».3. Отражение религиозных представлений древних индийцевв «Рамаяне».4. Семейные отношения.5. Рама — идеальный герой и правитель.

Источники

163

Рамаяна / пер. В. Потаповой // Махабхарата. Рамаяна.Библиотека Всемирной Литературы. Т. 2. М., 1974. С. 385—548.

Сказание о Раме // Три великих сказания Древней Индии /литературное изложение и предисл. Э.Н. Темкина и В.Г.Эрмана. М., 1978. С. 23—396. СПб., 1995.

Рамаяна. В 7 кн. Кн.1—2. Балаканда (Книга о детстве).Айодхьяканда (Книга об Айодхье) / пер. П.А. Гринцера.(Серия «Литературные памятники»). М., 2006.

Основная литература

Гринцер П.А. Древнеиндийский эпос. Генезис и типология.(Серия «Исследования по фольклору и мифологииВостока»). М., 1974.

Гринцер П.А. Великий эпос Индии // Махабхарата.Рамаяна. Библиотека Всемирной Литературы. Т. 2. М.,1974. С. 5—24.

Гринцер П.А. Избранные произведения: в 2 т. Т. 1.Древнеиндийская литература. М., 2008.

История индийских литератур / под ред. Нагендры. М.,1964.

История всемирной литературы: в 8 томах. М., 1983—1994.

Серебряков И. Д. Древнеиндийская литература: Краткийочерк. М., 1963.

Серебряков И.Д. Очерки древнеиндийской литературы. М.,1971.

164

Эрман В. Г. Очерк истории ведийской литературы. М.,1980.

Дополнительная литература

Ауробиндо Г.Ш. Основы индийской культуры. Т. 8. / пер.с англ. СПб., 1998.

Гринцер П.А. Древнеиндийская проза: Обрамленнаяповесть. М., 1963.

Гринцер П.А. Основные категории классической индийскойпоэтики. М., 1987.

Гринцер П.А. Становление литературной теории. (Серия«Чтения по истории и теории культуры»). М., 1996.

Гринцер П.А. Эпохи взаимодействия литератур Востока иЗапада. М., 1997.

Гринцер П. А. Становление литературной теории в ДревнейГреции и Индии // Вестник российского гуманитарногонаучного фонда. 1997. № 1. С. 113—120.

Гринцер Н. П., Гринцер П. А. Формирование литературнойтеории в Древней Греции и Индии. М., 2000.

Древняя Индия: Язык. Культура. Текст. Сборник / ред.Г.М. Бонгард-Левин. М., 1985.

Косамби Д. Культура и цивилизация Древней Индии. М.,1968.

Культура древней Индии. М., 1975.

Литература и культура древней и средневековой Индии.М., 1979.

165

Невелева С.Л. Мифология древнеиндийского эпоса(пантеон). М., 1975.

Ольденбург С.Ф. Культура Индии. М., 1991.

Пандей Р.Б. Древнеиндийские домашние обряды / пер. А.А.Вигасина. М., 1990.

Сидорова В.С. Художественная культура Древней Индии.М., 1972. Гл. 3.

Эдвардс М. Древняя Индия. Быт, религия, культура / пер.С.К. Меркулова. М., 2005.

Bhattacharji S. History of Classical SanskritLiterature. L., 1993.

Тема 4: Теоретические проблемы изучения ДревнегоВостока. Специфика древневосточных обществ

1. Формационный подход к изучению древнего Востока.Дискуссии об «азиатском способе производства».Современное состояние вопроса.2. Древневосточные общества и цивилизационный подход(О. Шпенглер, А. Тойнби). Идея «осевого времени»К.Ясперса.3. Типологии древневосточных обществ. Древневосточные иантичные общества: общее и особенное.

Основная литература

Алаев Л.Б. Станет ли цивилизационный подход научнымметодом // Восток. 2013. № 3. С. 5—14.

Андреев Ю.В. Античный полис и восточные города-государства // Античный полис. Л., 1979. С. 8—27.

166

Баскакова Т.А. Модели религиозного развития древнихближневосточных обществ (Ассмановская концепция«теологического дискурса» в Египте и вопрос о еёприменимости к религиозной истории другихближневосточных обществ II — начала I тысячелетия дон.э.) // ВДИ. № 2. 1999. С. 3—31.

Дьяконов И.М., Якобсон В.А. Гражданское общество вдревности // ВДИ. 1998. № 1. С. 22—29 (конспектобязателен).

Многофакторый подход к изучению истории как проблемаметодологии: круглый стол в Московском государственномобластном университете. М., 2012 (обязательный конспектодной из статей).

Неронова В.Д. Проблема формационной принадлежностиДревнего мира в советской историографии // АнтичностьЕвропы. Пермь, 1992. С. 111—121.

Тойнби А. Постижение истории. Избранное / пер. Е.Д.Жаркова. М., 2010.

Февр Л. От Шпенглера к Тойнби // Февр Л. Бои за историю/ пер. А.А. Бобовича, М.А. Бобовича, Ю.Н. Стефанова.М., 1991. С. 72—96.

Шпенглер О. Закат Европы / пер. И.Н. Маханькова. М.,1998. Т. I—II.

Ясперс К. Смысл и назначение истории / пер. М.И.Левиной. М., 1991. С. 32—50.

Дополнительная литература

167

Алаев Л.Б. Начнём новую жизнь? // Восток. 1991. № 1. С.5—8.

Алаев Л.Б. АСП. Что же вы безобразничаете? // АлаевЛ.Б. Община в его жизни. М., 2000. С. 421—440.

Васильев Л.С. Что такое «азиатский» способпроизводства? // Народы Азии и Африки. 1988. № 3. С. 65—75.

Гуревич А.Я. К дискуссии о докапиталистическихформациях: формация и уклад // Вопросы философии. 1968.№ 2. С. 118—119.

Дьяконов И.М. Пути истории. М., 2007.

Илюшечкин В.П. Теория стадийного развития общества.История и проблемы. М., 1996. Раздел I.

Косминский Е.А. Реакционная историософия АрнольдаТойнби // Против фальсификации истории. М., 1959. С. 67—139.

Семёнов Ю.И. Марксова теория общественно-историческихформаций и современность. URL:http://scepsis.net/library/id_120.html#_9

Семёнов Ю.И. Идеологическая мода в науке и скептицизм.URL: http://scepsis.net/library/id_313.html#_edn31

Якобсон В.А. Введение в историю бюрократии // ВДИ.2012. № 1. С. 81—125.

Тема 5: Проблемы социально-политической истории Древней Греции

168

1. Проблемы общего и особенного в развитиидревневосточных и античных обществ (историографиявопроса).2. Типология форм зависимости в древних обществах;сущность и характерные черты античного рабства, отличиеот патриархального, его модификации.3. Греческий полис: экономика, социально-политическаяструктура, социальная психология и идеология.4. Специфика античной экономики в оценке историковразличных направлений.5. Вопрос о характере греческой колонизации.6. Проблема кризиса греческого полиса.7. Вопрос об историческом месте эллинизма висториографии.

Основная литература

Античная Греция. Проблемы развития полиса: в 2 т. М.,1983. Т. I. Становление и развитие полиса (введ., гл.3, 5). Т. II. Кризис полиса (гл. 1).

История древнего мира / под ред. И.М. Дьяконова и др.М., 1982 и последующие издания. Лекции 1, 4, 12 и с.318—319, 324—325.

Суриков И.Е. Античная Греция: политики в контекстеэпохи. Архаика и ранняя классика. М., 2005. Гл. 1 (3).

Суриков И.Е. Античная Греция: политики в контекстеэпохи. Година междоусобиц. М., 2011. Гл. 1 (6).

Суриков И.Е. Греческий полис архаической и классическойэпох // Античный полис. Курс лекций. М., 2010. С. 8—54(3).

Суриков И.Е. Полис, логос, космос: мир глазами эллина.Категории древнегреческой культуры. М., 2012.

169

Дополнительная литература (в скобках указаны номера вопросов)

Андреев Ю.В. К. Маркс о цели античного производства иафинская экономика V–IV вв. до н.э. // ВДИ. 1983. № 4.С. 3—31 (4).

Андреев Ю.В. Раннегреческий полис. М., 1976.Ознакомиться.

Андреев Ю.В. Цена свободы и гармонии: Несколько штриховк портрету греческой цивилизации. СПб., 1998.Ознакомиться.

Андреев Ю.В. Спарта как тип полиса // Античная Греция.Становление и развитие полиса. Т. 1. М., 1983. С. 194—216 (3).

Бенгтсон Г. Правители эпохи эллинизма. М., 1982 (6).Предисловие Э.Д. Фролова.

Глускина Л.М. О специфике греческого классическогополиса в связи с проблемой его кризиса // ВДИ. 1973. №2. С. 27—42 (5).

Глускина Л.М. Проблемы социально-экономической историиАфин IV в. до н.э. Л., 1975 (5). Ознакомиться.

Грэхэм А.-Дж. Колониальная экспансия Греции //Кембриджская история древнего мира. Т. III. Ч. 3.Расширение греческого мира VIII—VI века до н.э. Подред. Дж. Бордмэна и Н.-Дж.-Л. Хэммонда / пер. А.В.Зайкова. М., 2007. С. 103—196 (5).

Дьяконов И.М. Рабы, илоты и крепостные в раннейдревности // ВДИ. 1973. № 4. С. 3— 39 (2).

170

Доватур А.И. Рабство в Аттике в VI—V вв. до н.э. Л.,1980 (2, 4). Ознакомиться.

Капогросси Колоньези Л. Античная гражданская община какгород-государство: интерпретация и некоторыепроблемы // ВДИ. 2009. № 4. С. 27—41.

Кошеленко Г.А. Полис и город: постановка проблемы //ВДИ. 1980. № 1. С. 3—28 (2).

Кошеленко Г.А. Экономика Древней Греции в современнойзарубежной литературе // Древний Восток и античный мир.М., 1980. С. 115—128 (4).

Кошеленко Г.А. Греческий полис на эллинистическомВостоке. М., 1979. Введение (2), историографическийочерк – выборочно (6).

Кошеленко Г.А. Эллинистический полис // Античный полис.Курс лекций. М., 2010. С. 90—129 (7).

Кузищин В.И. К. Маркс об античной экономике // ВДИ.1983. № 2. С. 3—39 (4).

Козловская В.И. Греческая колонизация ЗападногоСредиземноморья в современной зарубежной историографии.М., 1984. С. 3—31 (5).

Левек П. Эллинистический мир. М., 1989 (7).

Маринович Л.М. Греческое наёмничество в IV в. до н.э. икризис полиса. М., 1975. Особ. С. 244 слл. (5).

Медведев А.П. Был ли греческий полис государством? //Античный мир и археология. Вып. XII. Саратов, 2006. С.17—32 (3).

171

Печатнова Л.Г. Формирование спартанского государства.СПб., 1998 (3)

Печатнова Л.Г. История Спарты (период архаики иклассики). СПб., 2001 (3).

Поваляев Н.Д. Ещё раз к вопросу о моделях греческойколонизации: апойкия или эмпорий. Археологическоесравнение // ПИФК. 2008. Вып. XXI. С. 193—213 (5).

Поваляев Н.Л. Идеальный полис и колонизация // ПИФК.2010. № 1 (27). С. 538—559 (5).

Слонимский М.М. Периодизация древней истории всоветской историографии. Воронеж, 1970. С. 204—238 (1).

Строгецкий В.М. Гражданской коллектив полиса (проблемыстановления и особенности развития в архаический иклассический периоды) // Античный полис: проблемысоциально-политической организации и идеологииантичного общества. СПб., 1995. С. 5—12 (3).

Суриков И.Е. Великая греческая колонизация:экономические и политические мотивы (на примереколонизационной деятельности Афин) // Античный мир иархеология. Вып. XIV. Саратов, 2010. С. 20—48 (5).

Суриков И.Е. Изучение феномена полиса в западнойисториографии на рубеже XX – XXI вв.: копенгагенскийцентр М. Хансена // Studia historica. V. IV. М., 2004.С. 164—176 (3).

Туманс Х. Две потестарные модели в Древней Греции //Античное общество – IV: Власть и общество в античности.Материалы международной конференции антиковедов,проводившейся 5—7 марта 2001 г. на историческом

172

факультете СПбГУ. СПб., 2001. См.:http :// www . centant . pu . ru / centrum / publik / confcent /2001- 03/ tumans . htm (3).

Туманс Х. К идее государства в архаической Греции //ВДИ. 2006. № 3. С. 77—105 (3).

Туманс Х. Рождение Афины. Афинский путь к демократии:от Гомера до Перикла (VIII—V вв. до н.э.). СПб., 2002(3).

Фролов Э.Д. Греческие тираны. Л., 1972 (5).Ознакомиться.

Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. М., 1988 (3,5).

Цецхладзе Г.Р. Греческая колонизация ВосточногоПричерноморья: новый взгляд // Аристей. Т. IV. М.,2011. С. 68—88 (5).

Эллинизм: экономика, политика, культура. М., 1990 (7).

Эллинизм: Восток и Запад. М., 1992 (7).

Яйленко В.П. Зарубежная историография древнегреческойколонизации // ВИ. 1975. № 4. С. 188—197 (4, 5).

Яйленко В.П. Греческая колонизация II—III вв. до н.э.М., 1982. Особ. § 1 (5).

Яйленко В.П. Архаическая Греция и Ближний Восток. М.,1990 (3, 5).

Graham A.J. Colony and Mother City in Ancient Greece.Manchester; N.-Y., 1964.

173

Hansen M.G. Polis: An Introduction to the Ancient GreekCity-State. Oxford, 2006.

Hansen M.G., Nielsen T.H. An Inventory of Archaic andClassical Poleis. Oxford, 2004.

Тема 6: Античная историография

1. Геродот и Фукидид: два подхода к историописанию.а) Основные этапы жизненного пути Геродота и Фукидида.б) Источники первых греческих историков. Проблемаотбора материала для изложения. в) Проблема рока и свободы воли человека в трактовкеГеродота.г) Политические взгляды Геродота и Фукидида. д) Историческое сознание Геродота и Фукидида.2. Тит Ливий — первый римский профессиональный историк.а) Жизненный и творческий путь Тита Ливия.б) Исследовательский метод Ливия, проблема источников. в) Тит Ливий и «римский миф».г) Политические деятели республиканского Рима визображении Ливия.д) Populus Romanus в «Истории Рима от основаниягорода». 3. Корнелий Тацит — историк принципата.а) История создания «Истории» и «Анналов». б) Политические взгляды Тацита по «Анналам».в) Римское общество эпохи раннего принципата глазамиТацита: проблема идентичности. г) Концепция исторического развития в историческихтрудах Тацита.

Источники43

43 Можно использовать любые издания античных авторов.

174

Античная историческая мысль и историография: Практикум-хрестоматия / авторы-составители А.В. Махлаюк, И.Е.Суриков. М., 2008.

Геродот. История: в 9 кн. / пер. Г.А. Стратановского.М., 1999.

Ливий, Тит. История Рима от основания города: в 3 т. /ред. переводов М.Л. Гаспаров, Г.С. Кнабе, В.М. Смирин.М., 1989—1994.

Тацит, Публий Корнелий. Анналы. Малые произведения.История / пер. А.С. Бобовича, Г.С. Кнабе. М., 2003.

Фукидид. История / пер. Ф.Г. Мищенко и С.А. Жебелева.М., 1999.

Обязательно прочитать и законспектировать по одной книгекаждого историка.

Основная литература

Артог Ф. Первые историки Греции: историчность и история// ВДИ. 1999. № 1. С. 177—187.

Борухович В.Г. Научное и литературное значение трудаГеродота // Геродот. История / пер. и прим. Г.А.Стратановского. М., 2002. С. 585—623.

Вержбицкий К.В. «Анналы» Тацита перед судомисторической критики (XIX—XX вв.) // Мнемон. СПб.,2002. С. 337—349.

Вержбицкий К.В. Политические взгляды Тацита // История:мир прошлого в современном освещении. СПб., 2008. С.337—349.

175

Доватур А.И. Повествовательный и научный стильГеродота. Л., 1957.

Дуров В.С. Художественная историография Древнего Рима.СПб., 1993. (Гл. 14).

Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. Время. Жизнь. Книги. М.,1981.

Крюков А.С. Устная традиция в «Анналах» Тацита // ВДИ.1997. № 1. С.133—147.

Кузнецова Т.И., Миллер Т.А. Античная эпическаяисториография. Геродот, Тит Ливий. М., 1984.

Немировский А.И. У истоков исторической мысли. Воронеж,1979. Главы II, V.

Немировский А.И. Рождение Клио: у истоков историческоймысли. Воронеж, 1989. Главы II, V—VII.

Суриков И.Е. Архаическая и классическая Греция:проблемы истории и источниковедения. М., 2009. Тема I.

Суриков И.Е. Геродот. М., 2009.

Суриков И.Е. Очерки об историописании в классическойГреции. М., 2011.

Строгецкий В.М. Мировоззрение Геродота и егоисторическая позиция // Мнемон. Вып. 8. СПб., 2009. С.345—356.

Строгецкий В.М. Становление исторической мысли вДревней Греции и возникновение классической греческойисториографии: Геродот, Фукидид, Ксенофонт. Часть I:Геродот. Н. Новгород, 2010.

176

Токмаков В.Н. Тит Ливий как зеркало римскойисториографии // Древнее Средиземноморье: религия,общество, культура. М., 2005. С. 114—134.

Дополнительная литература

Абаимов М.С. Личность Никия у Фукидида (по материаламречей) // Из истории античного общества. Вып. 12. Н.Новгород, 2009. С. 49—56.

Альбрехт фон М. История римской литературы: в 3 т. /пер. А.И. Любжина. М., 2003.

Беликов А.П., Елагина А.А. Тацит в отечественнойисториографии до 1917 года // Диалог со временем.Альманах Интеллектуальной истории. 2009. Вып. 28. С.274—285.

Борухович В.Г. История древнегреческой литературы. М.,1982.

Бузескул В.П. Введение в историю Греции. СПб., 2005.

Вержбицкий К.В. Образ Тиберия в «Анналах» Тацита ипроблема его достоверности // Университетский историк.Вып. 1. СПб., 2002. С. 27—42.

Вержбицкий К.В. Тацит в трактовке И.М. Гревса //Петербургские исследования. СПб., 2006. С. 71—80.

Гиленсон Б.А. История античной литературы. Кн.1—2. М.,2001.

Гревс И.М. Тацит. Л.; М., 1946.

Дуров В.С. История римской литературы. СПб., 2000.

177

История римской литературы: в 2 т. / под ред. С.И.Соболевского, М.Е. Грабарь-Пассек, Ф.А. Петровского.М., 1962.

Карпюк С.Г. Политическая география классических Афин:Фукидид и его современники об островах иостровитянах // ВДИ. 2005. № 2. С. 27—41.

Крюков А.С. Политический словарь Тацита как выражениемировидения историка // Антиковедение на рубежетысячелетий: междисциплинарные исследования и новыеметодики. М., 2000. С. 57—58.

Литература Европейской Античности // История всемирнойлитературы. М., 1983. Т. I. С. 303—529.

Лурье С.Я. Геродот. М.; Л., 1947.

Мутных И.А. Идея провиденциализма у Геродота // Мнемон.Вып. 4. СПб., 2005. С. 373—382.

Никитюк Е.В. Фукидид и Афинская демократия // Мнемон.Вып. 7. СПб., 2008. С. 119—134.

Осипова О.В. Фукидидовский «некролог» Никия (7.86.5) игреческие эпитафии // ВДИ. 2001. № 2. С. 113—118.

Осипова О.В. Речи Гермократа в «Истории» Фукидида //Studia historica. Вып. VIII. М., 2008. С. 96—103.

Павлов А.А. Свобода (libertas) в исторической концепцииТита Ливия // Диалог со временем. Альманахинтеллектуальной истории. Вып. 29. М., 2009. С. 212—229.

178

Радциг С.И. История древнегреческой литературы. М.,1982.

Сидоров А.И. Пролог в «Анналах» Тацита // ВДИ. 1983. №2. С. 140—145.

Синицын А.А. Фукидид и вопрос о tyche в немецкойисториографии XX века // Μνῆμα. Сб. науч. тр. Казань,2002. С. 469—481.

Суриков И.Е.Лунный лик Клио: элементы иррационального вконцепциях первых европейских историков // Μνῆμα. Сб.науч. тр. Казань, 2002. С. 402—412.

Суриков И.Е. История как «пророчество о прошлом»(Формирование древнегреческих представлений о трудеисторика) // Восточная Европа в древности исредневековье: Время источника и время в источнике. М.,2004. С. 193—198.

Суриков И.Е. Первосвященник Клио (О Геродоте и еготруде) // Геродот. История в девяти книгах. М., 2004.С. 5—20.

Суриков И.Е. Парадоксы исторической памяти в античнойГреции // История и память: Историческая культураЕвропы до начала Нового времени. М., 2006. С. 56—86.

Суриков И.Е. Геродот и египетские жрецы (к вопросу об«отце истории» как «отце лжи» // Исседон: Альманах подревней истории и культуре. Т. IV. Екатеринбург, 2007.С. 7—25.

Суриков И.Е. «Несвоевременный» Геродот (Эпическийпрозаик между логографами и Фукидидом) // ВДИ. 2007. №1. С. 143—151.

179

Суриков И.Е. Космос — Хаос — История: типыисторического сознания в классической Греции // Время —История — Память: историческое сознание в пространствекультуры. М., 2007. С. 72—92.

Суриков И.Е.Время и человеческая жизнь вдревнегреческом менталитете и древнегреческойисториографии: линия и цикл // Время в координатахистории. М., 2008. С. 64—66.

Суриков И.Е.ΛΟΓΟΡΑΦΟΙ в труде Фукидида (I. 21.1) иГеродот (Об одном малоизученном источникераннегреческого историописания // ВДИ. 2008. № 2. С. 25—37.

Суриков И.Е. Образы времени в историческом трудеГеродота // Античный мир и археология. Вып. 13.Саратов, 2009. С. 10—35.

Суриков И.Е. Парадоксы «отца истории»: Геродот —исследователь архаической и классической Греции //Вестник РГГУ. 2010. № 10(53)/10. С. 66—100.

Строгецкий В.М. Проблемы становления истории как наукив античности // Античный мир и археология. Вып. 12.Саратов, 2006. С. 351—362.

Строгецкий В.М. Геродот в оценке классической иэллинистической историографии // Мнемон. Вып. 9. СПб.,2010. С. 411—426.

Тронский И.М. История античной литературы (любоеиздание).

Фролов Э.Д. Факел Прометея. Л., 1991. Главы 6—8.

180

Фролов Э.Д. Письменная культура и историческая традицияв античном мире // Парадоксы истории – парадоксыантичности. СПб., 2004. С. 29—35.

Фролов Э.Д. История и историк в античном мире //Античный мир и археология. Вып. 12. Саратов, 2006. С. 1—14.

Фролов Э.Д. Речи в «Истории» Фукидида, иххудожественное и теоретическое назначение // Мнемон.Вып. 5. СПб., 2006. С. 137—144.

Черняк А.Б. Тацит и жанр парных речей в античнойисториографии // ВДИ. 1983. № 4. С. 150—162.

Тема 7: Античная культура

1. Формирование древнегреческой культуры, периоды еёразвития, характерные черты.2. Древнегреческая архитектура.3. Изобразительное искусство Древней Греции. Вазопись.4. Древнегреческая скульптура.5. Формирование древнеримской культуры, периодизация иособенности.6. Архитектура Древнего Рима.7. Изобразительное искусство Древнего Рима. Помпейскиестили живописи. Фаюмский портрет.8. Древнеримская скульптура. Римский скульптурныйпортрет.9. Античные эстетические воззрения. Античное наследие идальнейшее развитие европейской культуры.

Термины: культура, изобразительное искусство,архитектура, эстетика, канон, калокагатия, акрополь,агора, мегарон, храм в антах, простиль, амфипростиль,периптер, булевтерий, портик, стадион, палестра,гимнасий, Гипподамова система, форум, базилика, театр,

181

амфитеатр, акведук, инсула, атриум, ордер(архитектурный), колонна, база, канелюра, капитель,антаблемент, архитрав, фриз, карниз, волюта, арка, неф,фреска, темпера, энкаустика, мозаика, ксоан, кора,курос, герма, барельеф, горельеф, стела, гемма

Персоналии: Критий, Несиот, Мирон, Фидий, Поликлет,Скопас, Пракситель, Лисипп, Паррасий, Клитий, Никосфен,Эксекий, Амасис, Андокид, Евфроний, Дурис, «мастерБрига», Витрувий.

Источники

Античные поэты об искусстве / сост. С.П. Кондратьев,Ф.А. Петровский. М., 1938.

Античные мыслители об искусстве / сост. В.Ф. Асмус. М.,1937.

Витрувий. Десять книг об архитектуре / пер. Ф.А.Петровского. Т. I. М., 1936.

Альбомы

Античная скульптура. Греция. Альбом. М., 1961.

Античная скульптура. Рим. Альбом. М., 1965.

Древнеримская живопись. Альбом. Л.; М., 1966.

Мирон. Поликлет. Альбом. М., 1961.

Пракситель. Альбом. Л.; М., 1953.

Скульптура Древней Эллады. Альбом. М., 1963.

Фидий. Альбом. М.; Л., 1962.

182

Основная литература

Андреев Ю.В. Цена свободы и гармонии. СПб., 1998.

Блаватский В.Д. Греческая скульптура. М., 1939.

Блаватский В.Д. История античной расписной керамики.М., 1953.

Виппер Б.В. Искусство Древней Греции. М., 1972.

Всеобщая история архитектуры. Т. II / отв. ред. В.Ф.Маркузон. М., 19732.

Всеобщая история искусств. Т. I: Искусство Древнегомира / под общ. ред. А.Д. Чегодаева. М., 1956.

Зайцев А.И. Культурный переворот в Греции VIII—V вв. дон.э. СПб., 20012.

Зелинский Ф.Ф. История античной культуры / ред. и прим.С.П. Заикина. СПб., 19952.

Кнабе Г.С. Древний Рим — история и повседневность:очерки. М., 1986.

Кнабе Г.С., Протопопова И.А. Культура античности //История мировой культуры. Наследие Запада: Античность —Средневековье — Возрождение: курс лекций / отв. ред.С.Д. Серебряный. М., 1998.

Колпинский Ю.Д. Великое наследие античной Эллады и егозначение для современности. М., 1977.

Колпинский Ю.Д. Искусство этрусков и Древнего Рима. М.,1982.

183

Колпинский Ю.Д. Искусство эгейского мира и ДревнейГреции. М., 1970.

Немировский А.И. Идеология и культура раннего Рима.Воронеж, 1974.

Полевой В.М. Искусство Греции: Древний мир. М., 1970.

Ривкин Б.И. Античное искусство. М.; Дрезден, 1972.

Савельев А.Е. Культура Древней Греции: учебное пособие.М., 2008.

Соколов Г.И. Искусство Древнего Рима. М., 1971.

Соколов Г.И. Искусство Древней Греции. М., 1980.

Суриков И.Е. Полис, логос, космос: мир глазами эллина.Категории древнегреческой культуры. М., 2012.

Штаерман Е.М. Кризис античной культуры. М., 1975.

Дополнительная литература

Акимова Л.И. Искусство древней Греции: геометрика,архаика. М., 2007.

Акимова Л.И. Искусство древней Греции: классика. М.,2007.

Античность как тип культуры / отв. ред. А.Ф. Лосев. М.,1988.

Бритова Н.Н., Лосева Н.М., Сидорова Н.А. Римскийскульптурный портрет. М., 1975.

184

Брунов Н.И. Памятники Афинского акрополя. М., 1973.

Быт и история в античности / отв. ред. Г.С. Кнабе. М.,1988.

Вальдгауэр О.Ф. Этюды по истории античного портрета.Л., 1938.

Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли / пер.с фр., общ. ред. Ф.Х. Кессиди, А.П. Юшкевича; послесл.Ф.Х. Кессиди. М., 1988.

Видаль-Накэ П. Чёрный охотник. Формы мышления и формыобщества в греческом мире / пер. с фр. под общ. ред. С.Карпюка. М., 2001.

Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции иРима / пер. В.К. Ронина. М., 1988.

Вощинина А.И. Очерк истории древнеримского искусства.М., 1947.

Горбунова К.С., Передольская А.А. Мастера греческихрасписных ваз. Л., 1961.

Доддс Э.Р. Греки и иррациональное / пер., комм. иуказатель С.В. Пахомова; послесл. Ф.Х. Кессиди. СПб.,2000.

Кнабе Г.С. Европа с римским наследием и без него. СПб.,2011.

Кобылина М.М. Искусство Древнего Рима. М., 1939.

Куле К. СМИ в Древней Греции: сочинения, речи,изыскания, путешествия… / пер. С.В. Кулланды. М., 2004.

185

Культура Древнего Рима: в 2 т. / под ред. Е.С.Голубцовой. М., 1985.

Лосев А.Ф. История античной эстетики. Т. I—VIII. М.,20002.

Лосев А.Ф. Эллинистически-римская эстетика. I—II вв.н.э. М., 1979.

Михайлов Б.П. Витрувий и Эллада. Основы античной теорииархитектуры. М., 1967.

Розин В.М. Предпосылки и особенности античной культуры.М., 2004.

Сидорова Н.А. Искусство Эгейского мира. М., 1972.

Соколов Г.И. Акрополь в Афинах. М., 1968.

Соколов Г.И. Дельфы. М., 1972.

Соколов Г.И. Олимпия. М., 1980.

Чубова А.П. Искусство Европы I—IV вв. М., 1970.

Чубова А.П. Этрусское искусство. М., 1972.

Чубова А.П., Иванова А.Н. Античная живопись. М., 1967.

Тема 8: Римляне и варвары: особенности этнокультурноговосприятия народов в античности

1. Быть римлянином: этнические, правовые и культурныефакторы римской идентичности.2. Термин «варвар» в античном и современном понимании.Соотношение понятий «цивилизация» и «варварство».

186

3. Образы варваров в имперской культуре (кельты,германцы, восточные народы).4. Римский мир: центр, провинции и варварскаяпериферия. Эволюция внешней политики Империи.5. Процессы романизации и варваризации. Их следствия иисторическое значение.

Даты: 90 г. до н.э., 58–51 гг. до н.э., 48 г. н.э.,169–180 гг. н.э., 212 г. н.э.

Термины: идентичность, римское гражданство, варвар,metus Gallicus, metus Punicus, Pax Romana, Барбарикум,романизация, варваризация, auxilarii, socii, peregrini,dediticii, foederati, laeti.

Персоналии: Арминий, Флав, Маробод, Клавдий, Каратак,Гай Юлий Виндекс, Гай Юлий Цивилис, Децебал, ЛузийКвиет, Адриан, Септимий Север, Каракалла.

Источники

Аппиан Александрийский. Римская история / пер. С.П.Кондратьева. М., 2006.

Записки Юлия Цезаря и его продолжателей о Галльскойвойне, о Гражданской войне, об Александрийской войне,об Африканской войне / пер. М. М. Покровского. М.; Л.,1948.

Тацит, Публий Корнелий. Анналы. Малые произведения.История / пер. А.С. Бобовича, Г.С. Кнабе. М., 2003.

Страбон. География в 17 книгах / пер. Г.А.Стратановского. М., 1964.

Плиний Старший. Естествознание. Об искусстве / пер.Г.А. Тароняна. М., 1994.

187

Основная литература

Банников А.В. Позднеримские auxilia // Античный мир иархеология. Вып. XII. Саратов, 2006. С. 238—252.

Буданова В.П. Великое переселение народов какуниверсальная модель взаимодействия цивилизации иварварства // Цивилизации. М., 2002. Вып. 5. С. 168—191.

Глушанин Е.П. Провинциализация и варваризация в историиримской императорской армии // Власть, политика,идеология в истории Европы. Барнаул, 2005. С. 37—52.

Грацианская Л.И. Варвар этнический и варвар этический(проблемы источниковедения // Античный мир иархеология. Вып. 11. Саратов, 2002. С. 3—4.

Дементьева В.В. Римская идентичность: формированиетрадиций гражданского коллектива // Античный мир иархеология. Вып. 13. Саратов, 2009. С. 203—213.

Ермолова И.Е. Laeti в поздней Римской империи //Античный мир и археология. Вып. 12. Саратов, 2006. С.228—237.

Ермолова И.Т. Римская империя и федераты в IV в. //Новый исторический вестник. М., 2001. № 2 (4). С. 33—44.

Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. М., 1981.

Козлов А.С. Некоторые аспекты «проблемы варваров» в«Новой истории» Зосима // Античная древность и средниевека. Вып. 14. Свердловск, 1977. С. 52—59.

188

Колосовская Ю.К. Рим и мир племен на Дунае в I—IV вв.н.э. М., 2000.

Колосовская Ю.К. Римский провинциальный город. Егоидеология и культура // Культура древнего Рима / отв.ред. Е.С. Голубцова. М., 1985. Т. II. С. 167—257.

Махлаюк А.В. Процесс «варваризации» римской армии воценке античных авторов // Античный мир и археология.Вып. 11. Саратов, 2002. С. 123—129.

Межерицкий Я.Ю. Colonia Claudia Ara Agrippinensis.Кёльн — центр римской провинции Нижняя Германия //Античный мир и археология. Вып. XV. Саратов, 2011. С.100—147.

Мосолкин А.В. Понятие barbarus у ранних римских авторов(анализ источников) // Античный мир и археология. Вып.11. Саратов, 2002. С. 47—51.

Никишин В.О. Metus Gallicus и его преодоление // StudiaHistorica. Вып. VII. М., 2007. С. 77—92.

Никишин В.О. Цицерон и греки // Studia Historica. Вып.XI. М., 2011. С. 167—189.

Никишин В.О., Короленков А.В. Чужеземцы в «Записках»Цезаря // Studia Historica. Вып. IV. М., 2004. С. 75—90.

Парфёнов В.Н. Рим и Германия при Домициане. Проблемы ипоиск их решения // Восток, Европа, Америка вдревности: сб. научных трудов XVI Сергеевских чтений.М., 2010. С. 238—247.

Томпсон Э.А. Римляне и варвары. Падение западнойимперии / пер. Т.О. Пономаревой. СПб., 2003.

189

Широкова Н.С. Идеализация варваров в античнойлитературной традиции // Античный полис: Межвузовскийсборник / отв. ред. Э.Д. Фролов. Л., 1979. С. 124—138.

Шкунаев С.В. Культура Галлии и романизация // Культурадревнего Рима / отв. ред. Е.С. Голубцова. М., 1985. Т.II. С. 238—302.

Штаерман Е.М. Кризис рабовладельческого строя взападных провинциях Римской империи. М., 1957. Особенночасть II.

Щетинин М.Н. Император Август и распространениеримского гражданства в провинциях // Studia Historica.Вып. IV. М., 2004. С. 91—111.

Cultural Identity in the Roman Empire / eds. R.Laurence, J. Berry. L., 1998.

MacMullen R. Romanization in the time of Augustus. AnnArbor, Michigan. 2000.

Wells P.S. The Barbarians Speak. How the ConqueredPeoples Shaped Roman Europe. Princeton; Oxford, 1999.

Woolf G. Becoming Roman. The Origins of ProvincialCivilization in Rome. Cambridge, 1998.

Дополнительная литература

Андерсон П. Переходы от античности к феодализму / пер.А. Смирнова. М., 2007.

Ассман Я. Культурная память: Письмо, память о прошлом иполитическая идентичность в высоких культурах древности/ пер. М.М. Сокольской. М., 2004.

190

Барышников А.Е. Римская Британия и проблемароманизации: кризис традиционной концепции и дискуссияо новых подходах в современном английском антиковедении// Вестник ННГУ им. Н.И. Лобачевского. № 6 (3). НижнийНовгород, 2012. С. 200—211.

Буданова В.П. Готы в эпоху Великого переселениянародов. М., 1990.

Джонс Т., Эрейра А. Варвары против Рима / пер. В.Шарапова. М., 2010.

Илюшечкин В.Н. Каталог племен и народов у ПлинияСтаршего // Античная цивилизация и варвары / отв. ред.Л.П. Маринович. М., 2006. С. 304—317.

Карсавин Л.П. История европейской культуры. Т. 1:Римская империя, христианство и варвары. Спб., 2003.

Кругликова И.Т. Дакия в эпоху римской оккупации. М.,1955.

Межерицкий Я.Ю. Римская экспансия в правобережнойГермании и гибель легионов Вара в 9 г. н.э. // Норция.Воронеж. 2009. Вып. VI. С. 80—111.

Мусин А.Е. Империя и федераты: археологические аспектыизучения христианизации // Боспор Киммерийский иварварский мир в период античности и средневековья.Материалы IV Боспорских чтений. Керчь, 2003. С. 191—194.

Пржигодзкая О.В. Процесс вхождения варваров в составобщества Римской империи: романизация (IV—V вв.) //Мнемон. Вып. 6. СПб., 2007. С. 329—336.

191

Ременников А.М. Борьба племен Северного Причерноморья сРимом в III в. М., 1954.

Садовская М.С. Римская колония Камулодун. К вопросу ороманизации Британии в I в. н.э. // Из историиантичного общества: Межвузовский сборник. Н. Новгород,1991. С. 75—84.

Шапошников В.Н. Мироощущение человека вдали от родины(Опыт этнолингвистического анализа литературы) //Античность и раннее Средневековье. Социально-политические и этнокультурные процессы: Межвузовскийсборник научных трудов. Н. Новгород, 1991. С. 71—77.

Штаерман Е.М. Кризис античной культуры. М., 1975.

Штаерман Е.М. Эволюция идеи свободы в древнем Риме //ВДИ. 1972. № 2. С. 41—59.

Хазанов А.М. Европа // Первобытная периферия классовыхобществ до начала Великих географических открытий(проблемы исторических контактов). М., 1978.

§ 3. Нестандартные задания

1. Работа с источниками:

а) «Историк своего времени». Охарактеризуйте какисторический источник следующие предметы: мобильныйтелефон одного из родителей, шкаф, парта, тетрадь,сумка одногруппницы;

б) «Что в мусоре тебе моём?». Возьмите мусорное ведро44 и —аккуратно — рассмотрите содержимое. Опишите ипроанализируйте его, попробуйте реконструировать жизньвладельца ведра в течение нескольких дней.

44 Ведро может принадлежать кому угодно. Главное, чтобы хозяин не возражал.

192

2. Законы Хаммурапи:

а) «Мама, папа, я — старовавилонская семья». Вы родились вВавилоне при царе Хаммурапи, недавно вам исполнилосьдесять лет. Расскажите о себе, о своей семье и о том,как выглядит ваша повседневная жизнь.

б) «Не виноват я, Шамаш свидетель!». Вы — житель Вавилонавремён Хаммурапи. Вас ошибочно обвиняют в преступлении.Расскажите, кто и в чём вас обвиняет? Как вы будетедоказывать свою правоту? Что вас ждёт в случае неудачи?

3. Персидская держава:

«Мы храбро отступили, царь царей». Вы — командующий одногоиз подразделений персидского войска Мардония, котороепотерпело поражение в битве при Платеях. Вам и вашимлюдям удалось благополучно добраться до границПерсидской империи. Царь Ксеркс вызывает вас во двореци требует подробных объяснений, почему битва былапроиграна. Расскажите царю обо всём, только сделайтеэто так, чтобы у него не возникло желание казнить вас.

4. Китай:

«Учёного мужа речи услышь, повелитель». Вы — странствующийучёный, представитель одного из ведущих философскихучений Китая эпохи Чжаньго (на ваш выбор — легизма,даосизма или конфуцианства). Оказавшись при двореочередного вана (какого, кстати?), вы осознали, чтохотите здесь остаться и помогать советами местномуправителю. Но ван сомневается, так что вы должныубедить его (и нас) речью с изложением главных идей идостоинств своего учения.

5. Гомер:

193

«У вас нет такого же, но с перламутровым умбоном?». Вы —Гефест, и только что выполнили просьбу Фетиды,изготовив для Ахилла прекрасный щит. Но герой от негоне в восторге и просит заменить чем-нибудь получше.Опишите процесс изготовления нового щита и изображениена нём.

6. Архаическая Греция:

«У меня будет свой полис, с оливками и керамикой». Волеюсудеб вы стали основателем колонии. Расскажите опричинах и обстоятельствах этого события, объясните,как вы выбрали место для будущего поселения и опишите,чем живёт ваша колония.

7. Афины:

«Между Сциллой и Харибдой». Вы — Никий, известныйафинский политик и полководец. На дворе 415 г. до н.э.,и вы должны вместе с войском отправиться на Сицилию,чего, естественно, не хотите. Спасти вас от стольнежеланной экспедиции может лишь речь — убедитесограждан в бессмысленности предприятия и предложите имзаманчивую альтернативу.

8. Македония:

«Чисто македонское убийство». 336 г. до н.э. — только чтобыл убит Филипп II, могущественный царь Македонии. Егосын, Александр, просит вас, своего старшего товарища,расследовать убийство и выяснить, кто стоит занепосредственным убийцей — Павсанием.

9. Рим:

194

а) «Руки прочь от Сципиона!». 184 г. до н.э., над ПублиемКорнелием Сципионом Африканским сгущаются тучи,сенаторы и трибуны вновь выступают против него, римскиеулицы полны сплетен и домыслов. Вы — клиент Сципиона,вступили в спор с согражданами и пытаетесь словамизащитить своего патрона. Что именно вы говорите своимоппонентам?

б) «Жизненный опыт». Вы — житель Рима I—II в. н.э., безопределённого рода занятий, хотя воображаете себяпоэтом (или писателем). К вам из Волатерр приехалплемянник, юноша не без способностей, но ещё нерешивший, чем ему стоит заняться в Городе. Расскажитеему о возможных профессиях и посоветуйте что-нибудь. Насвой вкус.

в) «Здесь будет город заложён». I в. н.э., РимскаяИмперия. Вы — наместник, только что прибывший вотдалённую провинцию (выберите сами, в какую именно).Этому ещё дикому, совсем недавно завоёванному краюследует привить нормальный, цивилизованный образ жизни.Проще говоря, здесь нужно основать город. Какое выбратьдля него место? Как он будет выглядеть? Кто будет егонаселять? Расскажите нам в деталях, наместник.

§ 4. Доклады и проекты45

Доклады по истории Древнего Востока

1. Пророчества и речения как источники по истории Египта.2. Система управления Египта периода Нового царства.3. Бюрократия древнего Египта (по данным источников Среднего и Нового царства).4. Положение храмов в Египте периода Нового царства.

45 Темы докладов и проектов имеют ориентировочный характер. Конкретные темыформулируются совместно преподавателем и студентом.

195

5. Система управления покорёнными территориями в ЕгиптеНового царства.6. Социальная структура Древнего Египта периода Нового царства и в Поздний период.7. История царства Куш.8. Военно-дипломатическая история царства Мари.9. Семья и общество по Среднеассирийским законам.10. Общество и идеология Угаритского царства.11. История Эблы.12. Финикийская колонизация.13. История Карфагена.14. История Израильского царства.15. История Иудейского царства.16. Внешняя политика Древнехеттского царства.17. Внешняя политика Новохеттского царства.18. Социально-экономическая структура Хеттского царства.19. Особенности хеттской религии.20. Фригийское царство в античной традиции и работах современных исследователей.21. Лидийское царство (до Алиатта II включительно).22. Крез из династии Мермнадов: легенды и реальность.23. Общество и экономика Урарту.24. Внешнеполитическая история Урарту.25. Эламское царство в первой половине II тыс. до н.э.26. Мидийское царство.27. Армянское царство Арташесидов.28. Киммерийцы в свете сообщений древневосточных источников, античной традиции и данных археологии.29. Скифские племена в VII—IV вв. до н.э.30. Парфянское царство.31. Авеста как исторический источник.32. Религиозная жизнь Ахеменидской державы. Зарождение зороастризма.

Проекты по истории античности

196

1.Коринф в архаическую и классическую эпохи.2.Оракулы в жизни Греции VII—V вв. до н.э.3.Фивы и Беотийский союз в V—IV вв. до н.э.4.Возвышение Македонии во время правления Филиппа II.5.Второй Афинский морской союз.6.Войны диадохов.7.Эллинистический Египет.8.Держава Селевкидов.9.Македонское царство Антигонидов.10. Боспорское царство. Митридатовы войны.11. Ахейский союз.12. Этолийский союз.13. Римское общество по законам XII таблиц.14. Пунические войны.15. Македонские войны.16. Римское завоевание Испании.17. Реформаторская деятельность братьев Гракхов.18. Союзническая война I в. до н.э.19. Первый триумвират.20. Второй триумвират.21. Заговор Катилины.22. Рим и галльские племена в IV—II вв. до н.э.23. Галльские войны Цезаря.24. Рим и Британия от экспедиции Цезаря до вторжения

Клавдия.25. Рабские восстания в Италии II—I вв. до н.э.26. Римская Германия.27. Римская Паннония.28. Римская Галлия в I—III вв. н.э.29. Хозяйственная жизнь Помпей и Геркуланума.30. Гражданская война 68—69 гг. н.э.31. Принципат Флавиев.32. Внешняя политика Римской империи в период

принципата от Траяна до Коммода.33. Правление Диоклетиана.34. Правление Константина I.35. Кумранская община.

197

36. Характер власти Спартокидов на Боспоре.37. Этапы взаимоотношений Боспора и Афин.38. Боспорские Спартокиды и варвары в IV в. до н.э.39. Создание причерноморской державы Митридата VI

Евпатора.40. Понтийская держава и Рим.41. Политическое и культурное взаимодействие Ольвия и

скифского мира.42. Ольвия и Римская империя.43. Государственный строй Херсонеса эллинистического

периода.44. Войны Херсонеса и скифов.45. Идеал человека в представлении эллинов Северного

Причерноморья

198

Приложение

1. Характеристика исторического источника

Работа с источниками — важнейшая часть учебногопроцесса на историческом факультете. Анализ источниковлежит в основе семинарских, контрольных, курсовых идипломных работ.Исторический источник — это то, что наиболеенепосредственно отражает определенный моментисторического процесса и служит для его изучения.Следует четко различать источники, историческиеисследования, художественную историческую литературу (висточниковедческом плане). Последние представляют собойотражение прошлого, опосредованное сохранившимисяисточниками.Правильная интерпретация источника и использование егоданных для реконструкции исторического процессавозможны лишь при условии применения научной критики.При этом выясняется:1.Публикация (указать выходные данные).2.Классификация:а) группа источника (письменные, вещественные,этнографические, устные, лингвистические,фотокинодокументы, фонодокументы). В нашей учебнойпрактике используются главным образом письменныеисточники.б) тип источника. В частности, для письменных:законодательные, актовые, статистические,делопроизводственная документация, нарративные(повествовательные) и др.;в) вид источника. В частности, для нарративных:литературные памятники, трактаты, летописи, агиография,частная переписка, мемуары, публицистика и др. Отдельностоит ответить на вопрос, является ли характеризуемыйисточник первоисточником.

199

3.Место и время находки источника, его внешний вид (вт.ч. указать, к какому типу источников в зависимости отматериала письма он относится: папирологическим,эпиграфическим, нумизматическим, рукописным, печатным).4.Установление подлинности и степени сохранности.5.Место и время создания.6.Авторство.7.Язык подлинника.8.Переводы на русский язык.9.Характер публикаций (научный, научно-популярный,учебный).10. Принцип отбора материала издателем.11. Форма и структура.12. Терминология источника. Летоисчисление,обозначения мер веса, площади, географические названияи т.д. (Составить словарик терминов).

После «внешней» характеристики источника следует«внутренняя» критика, т.е.:1.Выявление первоисточника; история информации до еёаккумуляции в тексте (какими источниками пользовалсяавтор).2.Определение исторических условий (ситуации), вкоторых появился источник.3.Цель его создания.4.Социальная (партийная) направленность.5.Политические позиции и, шире, мировоззрение автора.Его социальная среда.6.Качество информированности автора. Степень егообъективности и тенденциозности.7.Полнота, точность, достоверность сведений, содержащихв источнике.8.Выявление истинного смысла содержания источника:толкование «эзоповского» языка, выявление подтекста,тех сведений, о которых «неумышленно» проговорился»автор, терминологический анализ и т.п.

200

В заключение необходимо сделать вывод о степениважности рассматриваемого источника для изученияданного вопроса, его месте в совокупности всехисточников по этой теме. В дальнейшем при анализеисточника и использовании его данных необходиморуководствоваться полученными выводами.

2. Исторические термины

История первобытного общества

аборигенавтохтонныйавункулатанимизмантропогенезархантропвоенная демократиягеоглифгосударствогрегарный отбордендрографдуально-родовая организацияидеографияклассыкровнородственная семьякувадакульткульт предковлевиратлингвистикалогографиямагиямакароныманаматриархатматрилокальный брак

меандрымегалиты моногамная семьяморальная норманагуализмнародностьнеоантропнеолитическая революцияобщественное разделение трудаобщина родоваяобщина соседскаяортокузенный бракпалеоантроппалеолитические венерыпарная семьяпатриархальная семьяпатриархатпатрилокальный бракпервобытное человеческое стадопетроглифпериодизацияплемяполигамия политеизмприсваивающее хозяйство

201

промискуитетпуналуальная семья религияродсемьясинкретизмсоседская общинасоциогенезсоюз племёнтотемизмтравестизм

фетишизмфилиацияфратрияхронологияшаманизмэкзогамияэндогамияэндоканнибализмэтногенезэтнографияэтнос

История Древнего Востока

«бессмертные»«жёлтые повязки»«краснобровые»авилумавтаркияалтарьанналыаннотацияараньякиарендаарийАхурамаздабабаирумбилингвабодхисатвыбрахманыбрахманыбуддизм вайшьиванварнаведическая религия

ведывладениевнешняя критика источникавнутренняя критика источникаганагарда (курташ)гегемониягенезисгиперкритицизмгражданское обществогуруши дарикдасадваждырожденныйдекумдемиургдеспотияджатидиаспорадхармажрецжэнь

202

зиккуратзикрумзороастризмидентификацияидеограммаиерархияиероглифилькиндоариииндуизмисториографияисторический источникпервоисточникиудаизмкаканонкармакармакарыкастаклинописьколодезные поля компиляцияконфуцианствоконцепциякшатриилегизмлилубуттумлушимагмар-авелимменталитетмистериямишаруммонографиямонотеизммушкенум

надитумнарративный источникнатуральное хозяйствонемхуньяяобряд инициацииобъективныйориенталистикапанегирикпапирологияпарадигмапраязык прибавочный продуктпроизводящая экономикарабство патриархальноераджаредумсангхасансарасанскритсатрапсатрапиясинкретизмсинологиясмритисобственностьсословиесоциальная структурасубъективныйсфинксталионтамкартеодицеяупанишадыфрескахазарапатхаомин

203

хаоцзехаризмахемуухилиарххоухуандицзиньциклизмчандалычжоу чэньшамаллум

шастрашудрыэдиктэксплуатацияэнтумэпиграфикаэпонимэпосян и инь

История античности

«гомеровское общество»«община равных»«темные века»ager publicuscivitashomo novusimperiumjustitialibertaspater familiasPax RomanaPopulus Romanus res privata familia rusticafamilia urbana wa-na-kaавгуры агностики агогэагон агора агораном

академияакведукакрополь амфиктионияамфитеатрамфора анналы аннонаантичная гражданская общинаантичная форма земельной собственности античность антропоморфизм апелла апойкия апокриф апология апофеоз аргонавты арена ареопаг

204

арете арианство аристократияархаика архонт архэатимияаэдбагауды базилика баллиста басилей буле булевтерийвакханалии вандалы варвары весталка вето викарий вилик виллавойны гражданскиевсадникигаруспикгелиэягеометрический стильгеоморыгеройгеронтгерусиягетайрыгетериягиматийгимнасийгладиаторглиптика

гностицизмгомейгоплитгражданство античноедемдемагогдемиургдемократия демосдемотыдемыдецемвирдиадохдиалектикадивинациядикастерийдиктатордиктатурадионисиидиоцездокимасиядоминатдрама драхмаевангелие евпатридыепископ ересь зевгитызилоты илот император империализмимперияинсула интерцессия иудеохристианство

205

калокагатия катакомбы катарсис квестор квирит Керамиккилик клерклерухияклиентела когорта койне колакретыколон колония античная комедия комиции консулконфедерация космополитизм кратеркремациякриптияксенксенеласиякумраниты куриалкуриялатифундиялегатлегионлибертинликейликторлитургиялогографылюмпен-пролетариат

мавзолеймагистратурымантикамегаронмедимнмессияметанастметек минамистериямофакмуниципийнавархнекропольнеодамоднимфынобилитетномосномофетынумизматикаоболойкистойкосойкосная теорияойкуменаолигархияоптиматыоракулорхестраостракаостракизмохлократияпайдейяпаноплияпапирология парфенийпатриции

206

патронат патроцинийпедиеипекулий пелатыпентакосиомедимны перегрин периэкпифос плебеи плебисцит полемархполис полития понтифик популяры портик претор префект претория принцепс принципат пританыпровинция прокуратор проскрипции просопография простатпротополиспсефизмарабство античноерапсодретрариторикароманизациясариссасатирсатрапия

сенатсецессиясиммахиясинойкизмсисахфиясисситияскенестатерстилосстратегталантталассократиятеменостермытетрархиятираниятогатолосторевтикатрагедиятрибатрибун народныйтриератриттиитриумвираттриумфтуникафалангафасцияфедерацияфесмофетфетфилыфискфоросфорумхиротония

207

хорацезарь цензорцентурион шестидольники эдикт эдил экклесия

эллинизм эрарий эргастерий эсимнетэфеб эфор

3. Географические и этнические названия

Древний Востока

«народы моря»АбидосАварисАккадамореиАмударьяАньянарамеиарииАссирияАхетатонАшшурБактрияБехистунБиблВавилонВанВифинияГадесГалисГангГераклеопольГиза

гиксосыДамаскДжемдет-НасрДравидыДур-ШаррукинЕвфратИерихонИерусалимИзраильИндИудеяКадешКаппадокияКарияКарфагенКархемишКасситыКиликиякиммерийцыКушКолхидакутиикушаны

ЛагашЛарсаЛивияЛидияЛоянлувийцыМагадхаМаракандаМаргианаМаримассагетыМегиддоМемфисМидияМисияМитанниМохенджо-ДаромушкиНавкратисНаириНилНиневияНиппур

208

НубияПаталипутраПерсепольПерсидаРозеттаСаиссакиСардыСидонСкифыСогдианаСузысюннуТигрТирТушпа

УммаУрУрартуУрмияУрукФаюмФивыфилистимлянефиникийцыФракияФригияхалдеихалибыХаньХараппахетты

ХуанхэхурритыЦзиньЦиЦиньЧанху-ДароЧатал-ХююкчжоусцыШанШумерыЭкбатаныЭламЭль-АмарнаЯнцзыЯншао

Античность

Адриатическое мореАзия Акций аланы англыАнтиохия апулы АрголидаАргос Аркадия АттикаАфиныАфрика ахейцы Беотия Борисфен Боспор Киммерийский

Боспор ФракийскийБрундизийВезувийВизантий Вифиния Внутреннее моревольски,Гавгамелы ГалатияГаликарнас ГаллияГела Геллеспонт Гераклея Гипанис Гиссарлык Горгиппия готы

Граник ДакияДалмация ДельфыДидимы дорийцы Египет, Зама Илион Иллирия Ионийское море ионийцыИссИстр Истрия ИтакаКампания КанныКапуя

209

карийцыКарияКарфагенКикладыКиликия Кипр Киренаика Книд Коринф Корсика КосКрит КротонКумыЛаконика латиныЛациум Лемнос ЛернаЛесбос Лигурийское море ЛигурияЛидияЛокрида Лютеция Мавритания Македония МарафонМассилия Мегарида МегарыМезияМеотийское озеро меоты Мессения

Микале МикеныМилет Мирмекий Мисия МитиленаНавкратис Наксос НимфейНорик Олимпия ОльвияОстияПантикапей Пароспеласги Пелла Пелопоннесс ПергамПилосПонт ЭвксинскийПропонтида Регий Реция Родос сабины саксыСаламин СамосСардыСаронический залив Сидонсикулы Синопа СиракузыСицилия

СмирнаСпарта Спорады ТанаисТирТира Тирренское мореТразименское озеро ТрапезундТроадаТрояУмбрия Фанагория ФарсалФеодосия ФераФермопилы ФессалияФестФивы Филиппы ФокидаФракия Фригия Халкидика ХеронеяХерсонес ТаврическийХерсонес Фракийский ЭвбеяЭгина Элида эолийцы Эпир Эретрия

210

Этолия Этрурия Эфес

4. Вопросы к экзамену

Часть 1. История первобытного общества и ДревнегоВостока

Первобытное общество1. Предмет, хронология и периодизация историипервобытного общества.2. Источники первобытной истории. Методы датировкиархеологических памятников. Основные проблемыисториографии истории первобытного общества.3. Проблемы антропогенеза.4. Эволюция социальной организации и брачно-семейныхотношений в первобытную эпоху.5. Первые крупные общественные разделения труда(предпосылки, сущность, последствия). Общиезакономерности возникновения государства.6. Возникновение и развитие духовной культуры впервобытную эпоху (кроме религии).7. Происхождение религии, ее ранние формы.Общие вопросы8. Предмет, географические и хронологические рамкиистории Древнего Востока. Источники по истории Древнегомира.9. Проблема типологии древневосточных обществ. Проблемаформационной принадлежности древневосточных обществ висториографии (важнейшие аспекты, научное иидеологическое содержание).Древний Египет10. Источники по истории Древнего Египта. Развитиеегиптологии.11. Географическое положение, природные условия инаселение, хронология и периодизация Древнего Египта.Архаический Египет (додинастический период и Раннеецарство).

211

12. Египет времени Древнего царства (социально-экономические особенности, устройство, внутренняя ивнешняя политика).13. Египет периода Среднего царства: особенностисоциального развития, государственное устройство,внутренняя и внешняя политика.14. Внутриполитическое развитие Египта Нового царства.Внешняя политика фараонов Нового царства (цели,характер, основные события, результаты).15. Ливийско-саисский Египет (социально-политическоеразвитие, внутренняя и внешняя политика).16. Возникновение и развитие письменности, образования:накопление научных знаний в Древнем Египте.Древнеегипетская литература.17. Мифология и религия Древнего Египта.Реформаторская деятельность Эхнатона (предпосылки,сущность, результаты, значение). Особенностимировоззрения древних египтян.Древняя Месопотамия18. Источники по истории древней Месопотамии. Развитиеассириологии.19. Географическое положение, природные условия,население, хронология и периодизация историиМесопотамии в древности.20. Древнейшие государства Шумера и Аккада (до сер. IIIтыс. до н.э.).21. Ранние деспотии в Месопотамии: Держава Саргонидов вМесопотамии, III династия Ура.22. Нововавилонское царство. 23. «Законы Хаммурапи» как исторический источник (общаяхарактеристика по схеме).24. Экономика старовавилонского общества по «ЗаконамХаммурапи».25. Виды земельной собственности и землевладения по«Законам Хаммурапи».26. Классово-сословная структура старовавилонскогообщества по «Законам Хаммурапи».

212

27. Семейное право и право наследования по «ЗаконамХаммурапи».28. Судопроизводство по «Законам Хаммурапи».29. Ассирийская держава (древний и средний периоды).30. Ассирийская держава в эпоху расцвета и падения (отТиглатпаласара III до Ашшурбанапала).31. Шумеро-вавилонская литература, мифология и религия.32. Возникновение письменности, образование вМесопотамии. Литература древней Месопотамии, ее жанры,эпос о Гильгамеше.Древняя Индия33. Источники по истории Древней Индии (в т. ч. датьразвернутую характеристику одного из письменныхпамятников). Развитие индологии.34. Географическое положение, природные условия инаселение Южной Азии в древности. Хронология ипериодизация Древней Индии.35. Хараппская цивилизация (характеристика памятников,проблемы изучения экономики, социального строя икультурного наследия); ее упадок и арийская проблема.36. Политическое развитие Индии в I тыс. до н.э. –первой половине I тыс. н.э.37. Экономика маурийской Индии (сельское хозяйство,роль ирригации, ремесло, торговля; степень товарностихозяйства; роль рабского труда). Особенности классово-сословной структуры.38. Классово-сословный состав древнеиндийского обществапо «Манавадхармашастре» и «Артхашастре» (или «Вишну-смрити»).39. Ведийская религия, ранний буддизм и джайнизм.Древний Китай40. Источники по истории Древнего Китая. Развитиесинологии.41. Географическое положение, природные условия инаселение; хронология и периодизация Древнего Китая.42. Проблемы генезиса древнекитайской цивилизации.Эпоха Шан-Инь.

213

43. Китай эпохи Чжоу (экономическое и социально-политическое развитие по периодам).44. Реформы Шан-Яна. Правление династии Цинь.45. Китай времени Хань (экономическое и социально-политическое развитие по периодам).46. Социально-политические учения Древнего Китая(конфуцианство, моизм, даосизм, легизм). Их роль вдревнекитайской истории.47. Развитие письменности, образование, научные знанияв Древнем Китае (в сравнении с другими странамиДревнего Востока). Специфические черты и значениедревнекитайской культуры.Другие регионы Древнего Востока48. Географическое положение, природные условия инаселение Восточного Средиземноморья в древности.Политическая история сиро-финикийских городов-государств. Финикийская колонизация (причины, важнейшиеколонии, значение). История Карфагена.49. Библия (Ветхий Завет) как исторический источник (напримере одного из произведений).50. Социально-политическая история Палестины II-I тыс.до н.э. Государства Израиль и Иудея.51. Хетты и хеттское государство. 52. Народы и государства Малой Азии и Закавказья во II-I тыс. до н.э. (кроме хеттов).53. Древний Иран: природные условия, население,источники, история до образования государстваАхеменидов. Персидская держава от Кира до Дария I. 54. Персидская держава во второй половине I тыс. дон.э. (от Ксеркса до падения Персидской державы).

Часть 2. История античности

Древняя Греция1.Понятие античность. Общее и особенное в развитиидревневосточных и античных обществ; их политическиеформы.

214

2.Античная форма собственности на землю. Античныйполис, его характерные черты.3.Географическое положение, природные условия, областии население Балканской Греции; другие регионырасселения эллинов.4.Источники по истории Древней Греции (классификация иобщая характеристика).5.Проблемы хронологии и периодизация истории Греции.Периодизация истории Греции с краткой характеристикойпериодов.6.История древнейшей Эгеиды: история открытия,периодизация, первые цивилизации III тыс. до н.э.Минойская цивилизация раннеминойского периода.7.Минойская цивилизация средне- и позднеминойскогопериодов: время «ранних» и «поздних» дворцов,минойская «талассократия», идеология и религия, причиныупадка. Балканская Греция в среднем бронзовом веке.8.Зарождение и расцвет микенской цивилизации: проблемыпериодизации и хронологии, важнейшие достижения,письменность, особенности социально-экономическогостроя и политической организация, внешняя политика,причины гибели, культурное наследие, сущность.9.Греция в «темные века»; проблемы периодизации,«Гомеровский вопрос», миграционные процессы,особенности социально-экономического и политическогоразвития.10. Социально-экономическое и политическое развитиеГреции в архаический период: «архаическая революция»,первичная законодательная реформа, старшая тирания.11. Великая греческая колонизация: причины и сущность(историография вопроса), направления, ход, механизмвывода колоний, значение.12. Становление государства в Аттике (предполисный иархаический периоды).13. Пелопоннес в «темные века» и архаический период.Особенности лакедемонского полиса.

215

14. Греко-персидские войны (причины, характер,периодизация, ход, результаты, значение).15. Экономика и сословно-классовая структура греческогообщества в сер. V в. до н.э. Обзор теорий экономикиантичной Греции. 16. Политический строй Афин после реформ Эфиальта.Трактовки Афинской демократии в историографии.17. Политические союзы в классической Греции. Причины иповоды, характер, ход, результаты и последствияПелопоннесской войны.18. Социально-экономические отношения в Греции в IV в.до н.э. Проблема кризиса греческой полисной системы.19. Борьба за гегемонию в Греции в IV в. до н.э.Социально-политические противоречия внутри полисов,промакедонская и антимакедонская партии. Особенностиисторического развития Македонии. Установлениемакедонской гегемонии в Греции.20. Восточный поход Александра Великого (причины, ход,результаты, значение).21. Образование эллинистических государств, их общиечерты и особенности. Понятие «эллинизм» висториографии.22. Характеристика периодов развития древнегреческойкультуры: социальная база, причины расцвета, главныедостижения (в т.ч. назвать 15–20 памятниковархитектуры, скульптуры и изобразительного искусства) изначение.23. Древнегреческая мифология и религия. Содержаниеосновных циклов мифов (теогония, фиванский, обаргонавтах, о Геракле, троянский).24. Древнегреческая поэзия (кроме драмы).25. Древнегреческий театр и драматургия (в т.ч. знатьсодержание одного из произведений Эсхила, Софокла,Еврипида, Аристофана).26. Философская и общественно-политическая мысль Грецииархаического, классического и эллинистическогопериодов.

216

27. Древнегреческая историография (в т.ч. датьразвернутую характеристику сочинения древнегреческогоисторика по выбору).28. Дать определения (раскрыть термины, понятия), 29. Основные географические названия, даты (карточка). Древний Рим 1. Географические и хронологические рамки историиДревнего Рима. Природные условия, области и населениеАпеннинского полуострова. Римские провинции (показать иуказать время образования).2. Источники для изучения раннего Рима. «Римскаятрадиция» и ее изучение.3. Периодизация истории Древнего Рима с краткойхарактеристикой периодов.4. Цивилизация этрусков: проблема происхождения,социально-экономическое развитие, политический строй,письменность, торгово-военная экспансия, вклад вантичную культуру.5. Легенда и наука об основании Рима. Римское общество«царского» периода, его классово-сословная структура иформирование политической организации. Переход креспублике.6. Причины, основные этапы и результаты борьбы плебеев спатрициями.7. Экономическое развитие и классово-сословная структураРимской республики в IV–III вв. до н.э. Рим какцивитас.8. Государственный строй Рима в эпоху Республики.Народные собрания, сенат, магистратуры. Особенностиримских политических институтов и традиций. 9. Причины и характер римской экспансии. ЗавоеваниеИталии. Римско-италийская конфедерация.10. Борьба Рима с Карфагеном (причины, характер, ходсобытий, результаты).11. Рим и эллинистические государства. Экспансия Рима вВосточном Средиземноморье и Причерноморье; причины ееуспехов. Организация управления провинциями.

217

12. Экономическое развитие римско-италийского обществав II–I вв. до н.э. Характерные черты экономики римскогоантичного общества в освещении зарубежной иотечественной историографии.13. Классово-сословная структура позднереспубликанскогообщества. Античное «классическое» рабство (фактическиеданные и методологические проблемы).14. Социально-политическая борьба в римском обществе отзавершения борьбы плебеев с патрициями до Союзническойвойны. Кризис цивитас.15. Кризис республики. Войны марианцев и сулланцев;диктатура Суллы.16. Первый триумвират и диктатура Цезаря. Гражданскиевойны 40–30 гг. до н.э. Причины падения республики вРиме.17. Проблемы изучения ранней Римской империи. ПринципатАвгуста: политический режим и его социальная сущность.18. Римская империя в период правления Юлиев-Клавдиев.Гражданская война 68–69 гг. и ее социальная сущность.Правление Флавиев.19. Римская империя в период правления Антонинов(внутриполитическая история, экономическое развитиеИталии и провинций; социальные процессы, колонат,внешнеполитические затруднения).20. «Кризис III века» в Римской империи. Его социально-политическая сущность, ход событий. Кризисрабовладельческого способа производства.21. Оформление системы домината при Диоклетиане иКонстантине.22. Возникновение христианства. Борьба течений внутрицеркви. Религиозная политика Империи.23. Римская империя во второй половине IV–V вв.«Великое переселение народов», образование варварскихкоролевств и падение Западной Римской империи.24. Проблема падения Римской империи в историографии.Проблема кризиса рабовладельческого способапроизводства в советской историографии.

218

25. Этапы развития и характерные черты римскойкультуры; система моральных ценностей, мировоззрение,религия.26. Древнеримская литература и ораторское искусство.27. Древнеримская историография (в т.ч. датьразвернутую характеристику сочинения одного из римскихисториков).28. Дать определения (раскрыть термины, понятия).29. Основные географические названия, даты (карточка).

5.Образец оформления титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФКАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Э.ЦИОЛКОВСКОГО

КАФЕДРА ИСТОРИИ

Рецензия на монографию:

Андреев Ю.В.Архаическая Спарта. Искусство и политика. СПб.: Нестор-История, 2008.

Студентагруппы 1Бп-ис

исторического факультетаИванова Ивана Ивановича

Преподаватель:Тарасова Л.В.

219

Калуга, 2014

Выражаем признательность доктору Динсдейлу С. Норману (Лондон) за егомысли, высказанные в процессе подготовки данного пособия.

Также авторы искренне благодарят Невилла Шанта (Лейден) и ГэвинаМилларра (Рэдинг) за добрые советы по улучшению текста.