Institución Educativa Marista BENEFICIOS SOCIALES Y PERSONALES DEL HÁBITO DE
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Institución Educativa Marista BENEFICIOS SOCIALES Y PERSONALES DEL HÁBITO DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES ADOLESCENTES MARISTAS. REALIZADO POR: STEFANO HURTADO Año: Tercer Año del Bachillerato General Unificado “A” Tutor: Diego Pérez i
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Institución Educativa Marista
BENEFICIOS SOCIALES Y PERSONALES DEL HÁBITO DE
LECTURA EN LOS ESTUDIANTES ADOLESCENTES
MARISTAS.
REALIZADO POR: STEFANO HURTADO
Año: Tercer Año del Bachillerato General
Unificado “A”
Tutor: Diego Pérez
i
Fecha: Quito 11 de Marzo de 2015
RESUMEN
Es necesario una investigación documentada que brinde
información sobre los beneficios que brinda un hábito de
lectura, conociendo los antecedentes, causas y el por
qué, existen estudiante que no lo desarrollan.
La monografía delimita el tema y es dirigida a
estudiantes maristas, ya que muchos de ellos no leen por
gusto propio, por culturalizarse ni auto educarse. Esto
afecta mucho el entorno en que se desenvuelven en su mal
hábito de lectura a otros jóvenes, manteniéndose con un
bajo nivel de autoeducación.
Captando beneficios sociales, personales y académicos que
capta el estudiante al tener el hábito de leer, la
monografía busca generar información citada que ayude a
un correcto desarrollo del estudiante en todos sus
ámbitos.
i
ÍNDICE
Portada i
Resumen ii
Índice iii
0. Introducción 1
CAPITULO I
1. Planteamiento del problema…………………………..............………….
1.1. Formulación de la pregunta……………………………………………6
i
1.2. Objetivos…………………………………………………………………61.2.1. Objetivo general………………………………………………………...61.2.2. Objetivo específico…………………………………………………......7
CAPITULO II
2. Marco teórico………………………………………………………………..82.1. La Lectura……………………………………………………………….8
2.1.1. Tipos de lectura………………………………………………………102.1.2. Tipos de lectores……………………………………………………..13
2.2. Beneficios de la lectura……………………………………………….142.2.1. Beneficios sociales……………………………………………………15
2.2.2. Beneficios personales……………………………………………......162.2.3. Beneficios personales en el ámbito
académico………………….182.3. La lectura como un hábito
especifico……………………………..19
CAPÍTULO III
3. Marco metodológico………………………………………………………213.1. Nivel de la investigación……………………………………………...213.2. Diseño de la investigación……………………………………………21
3.3. Población ……………………………………………………………22
CAPITULOIV
4. Conclusiones y recomendaciones…………………………………….234.1. Conclusiones…………………………………………………………..234.2. Recomendaciones…………………………………………………….23
5. Bibliografía…………………………………………………………………24
INTRODUCCION
i
0. Introducción:
La cultura de una sociedad autodidacta se marca y se
define por el índice de desarrollo intelectual,
investigativo y tecnológico. En nuestra sociedad existen
muy pocas personas autodidactas, el resto no tiene esta
costumbre, gracias a que en su educación secundaria no se
les impartió las bases de un hábito de lectura.
Un hábito de lectura pasajero o generado por necesidades
se da gracias a la obligación del estudiante con el
colegio o por algún interés propio independiente a la
auto educación; pero, al hablar de un habito de lectura,
hablamos de la necesidad de que existan personas
autodidactas que busquen el conocimiento por cuenta
propia, personas que se adelanten generaciones y den la
cara por su sociedad.
No solo se puede hablar de problemas sociales que genera
la ausencia de este hábito; una persona que no se auto-
educa, no desarrolla cierta parte su personalidad, no
desarrolla un criterio en la toma de decisiones, no
madura mentalmente, ni se desarrolla intelectualmente,
según la cita que defiende Forero.
Al no existir una conciencia frente a este problema; la
formación educacional hacia los estudiantes desde la
i
escuela, no será concreta. La realidad es que los niños
que ya saben leer desperdician esta aptitud, al
utilizarla como un complemento para el proceso escolar y
no como una herramienta fundamental que en un fututo los
va a formar mentalmente, intelectualmente y
psicológicamente.
Otro de los problemas es la desinformación de los
beneficios que genera un hábito de lectura, tanto de los
padres como los educadores responsables. Los beneficios
son muy positivos y al poder conocer y analizar todos
estos beneficios se puede guiar mejor al estudiante.
En varios lugares el hábito de lectura es parte de la
cultura y costumbres de un pueblo, es alarmante saber que
en nuestra sociedad el hábito de lectura casi no existe o
es muy insignificante para todos, las personas
autodidactas generan mucha investigación, tecnología e
innovación para su entorno y transforman a ese entorno en
una sociedad de primer nivel.
Existen varias causas por las que no existe una
conciencia de este problema y son las siguientes:
El sistema actual de educación está diseñado para dar
una iniciativa de lectura, pero no dirige
específicamente sus objetivos hacia la lectura
i
permanente como fundamento de la educación del
estudiante.
La sociedad actual impone varios medios de
entretenimiento que consumen el tiempo de los
estudiantes.
En la actualidad el uso del internet se ha convertido
en una opción más importante que el estudio y esta,
ocupa casi todo el tiempo libre de los estudiantes.
La lectura tan solo es tomada como un complemento de
la educación.
La lectura no se reconoce como la base del desarrollo
cultural e intelectual del estudiante ni de la
sociedad en la que se desenvuelve.
Los estudiantes no tienen un hábito de lectura propio
de auto-educación; sino un hábito pasajero obligado
por el colegio al que asisten.
CAPITULO I
1. Planteamiento del problema:
1.1. Formulación de la pregunta
i
¿Los estudiantes Maristas conocen los beneficios sociales
y personales que brinda un hábito de lectura en la vida
cotidiana de los mismos?
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general :
Analizar, determinar e identificar los beneficios del
hábito de lectura mediante una investigación para dar a
conocer el desarrollo intelectual, mental, social y
psicológico que brinda este hábito a los estudiantes del
Colegio Marista.
1.2.2. Objetivos específicos:
Analizar los aportes de personalidad y madures mental
que genera un hábito de lectura utilizando medios y
fuentes investigativas para brindar una solución a los
problemas psicológicos de los estudiantes del Colegio
Marista.
Identificar los rasgos positivos de un hábito de
lectura, mediante comparaciones y analogías entre un
estudiante promedio y un estudiante autodidacta, para
i
dar a conocer cómo se puede mejorar el entorno social
en el que se desenvuelven los estudiantes Maristas.
Determinar los beneficios que genera un hábito de
lectura en el ámbito intelectual a partir de una
investigación bibliográfica para generar soluciones
que mejoren el desarrollo académico de los estudiantes
del colegio Marista.
i
CAPITULO II
2. Marco teórico:
2.1. La Lectura:
La lectura puede llegar a ser tan importante, que logra
formar a una persona en todos sus ámbitos, la lectura
mejora la memoria, la madures mental, la inteligencia, la
comunicación y el fácil desenvolvimiento de una persona
en la sociedad donde vive, y a esta sociedad también
puede beneficiar en el enriquecimiento de cultura,
intelecto y demás.
Hay que tomar en cuenta que la lectura abarca todo el
campo académico en toda su magnitud y puede tomarse como
una base del mismo, para formar a dicha persona.
Para hablar de la lectura se debe conocer su definición,
Carvajal afirma que:
i
La lectura es uno de los procesos informativos, sociales e
históricos más importantes que la Humanidad ha generado a
partir del desarrollo del Lenguaje, como producto de la
evolución y del trabajo, del idioma o lengua y del invento de
la escritura en su configuración como organización social
civilizada. (Carvajal, 2013, p. 1)
Es decir, la lectura es uno de los procesos más
importantes de la humanidad, que permite que se
desarrolle a niveles inalcanzables al nivel intelectual,
cultural e incluso tecnológicamente, que lograran
civilizar a dicha sociedad, con ello podemos afirmar que
la lectura puede beneficiar mucho al desarrollo de un
estudiante y tener mucha importancia en la vida del
mismo; la lectura puede legar a ser muy importante en la
formación académica de una persona, según Forero:
La lectura representa uno de los pilares más importantes
que se basan en el estudio y el aprendizaje. Leer es una
habilidad, una destreza que implica comprender y retener
conceptos. Los conocimientos más elevados nos llegan a
través de la letra impresa, por eso se afirma que la
lectura es a la mente lo que el ejercicio es para el
cuerpo; de aquí proviene la importancia de convertirse
en lectores habilidosos y competentes y la necesidad de
poseer un alto nivel de hábitos lectores. (Forero, 2007,
p. 10)
i
Con esto se puede evidenciar que la lectura es una de las
bases más importantes del desarrollo mental ya que; al
dirigirse al conocimiento y aprendizaje, la lectura forma
intelectualmente a la persona, es importante saber que
leer no es solo la acción, sino es una habilidad y lo
importante es la comprensión de los textos que nos
brindan la información.
Es difícil responder la pregunta de Díaz y nos invita a
la reflexión: “¿Se lee poco porque no se facilita la
lectura o se facilita la lectura porque se lee poco?”
(Diaz, 1964, p. 1)
En función a la cita, para una persona no es fácil leer,
porque no tiene el hábito permanente de hacerlo y define
a la lectura como un hábito pasajero, por obligación o
por simple complemento de su formación, la lectura debe
tomar una buena parte de nuestro tiempo, para
considerarse un hábito, este fenómeno se da desde la
infancia, dice Zapata que: “Generalmente los niños
manifiestan rechazo a la lectura; leen solamente para
cumplir con la exigencia escolar, pero no lo hacen por
propia iniciativa” (Zapata, 1992, p. 42)
Es preocupante saber, que desde pequeños los niños tomen
la lectura como una obligación y no como un pasatiempo o
i
por gusto, siendo la lectura la base fundamental para su
desarrollo; que no solo los beneficiara en el momento,
actualidad o realidad; sino en su futuro más próximo.
Estos hábitos de lectura pasajeros o por obligación se
dan dependiendo de como el estudiante identifique la
razón por la que lee y los beneficios que alcanzaría con
la lectura.
2.1.1. Tipos de lectura:
Existen 2 tipos de lectura:
Lectura por obligación: En este tipo de lectura está
asociado el estudio y el trabajo. La mayoría de los
adultos señala que el periodo de la escuela secundaria
representa la etapa en la que debieron leer por
obligación. Esta manera de leer dicen los encuestados,
no les dejaba libertad de elección, y por lo tanto en
muchos casos la rechazan. Los estudiantes deben tener en
cuenta que las lecturas obligatorias son las que se
consideran mínimas para para una buena formación. Los
profesores suelen elegir los libros adecuados para cada
edad y que puede aportar con ideas interesantes.
(Forero, 2007, p. 11)
Es evidente y fácil de afirmar, que la lectura durante el
colegio es tomada como una obligación, ya que es asociada
i
con el trabajo y el estudio y no buscan sentir gusto por
hacerlo, pero al tomar conciencia sobre el problema de
educación que se vive en la actualidad, es fácil darse
cuenta que estos libros que se utiliza en la secundaria
según la afirmación de Forero; son muy básicos para
aprender y son tomados o escogidos para el beneficio o
facilidad para estudiante, aun así estos no los leen con
gusto; por otro lado hay que tener claro que la culpa no
la tienen los estudiantes ni sus actuales profesores, el
problema tiene una raíz llamada escuela o mejor dicho; la
formación temprana del estudiante.
El otro tipo de lectura es:
Lectura por placer: Durante el siglo XX se produjo un
desarrollo inusitado de los medios de comunicación, lo
que hizo suponer que estos iban a suplir la lectura. En
un principio, la aparición de la radio seguida de la
televisión que ofrecía entretenimiento y produjo la
disminución de los índices de lectura. Sin embargo, el
que lee por placer afirma que la lectura deja más libre
la imaginación, posibilita recrear a cada uno lo que
siente o entiende y, sobre todo, permite reflexionar, lo
que es prácticamente imposible con la televisión. La
gran mayoría de contenidos culturales llegan por la
i
lectura. En cambio con la televisión eso ocurre muy
raramente. (Forero, 2007, p. 11)
Es preocupante saber que tras las innovaciones
tecnológicas del siglo XX, hayan disminuido de manera
alarmante los índices de lectura, porque estos medios no
solo deberían servir para el entretenimiento, sino para
el aprendizaje, culturizar a las personas y dar un buen
académico; por otro lado; es importante saber que las
personas que desarrollan un buen hábito de lectura, se
basan en una lectura por placero gusto y eliminan u
omiten ciertos medios de entretenimiento para ocupar su
tiempo libre en leer, sintiendo cada lectura,
reflexionando sobre ella y sobre todo entendiendo el
verdadero mensaje del autor, para que exista un interés
concreto debe existir textos con una base creativa y
original que ayude a desarrollar la imaginación del
lector; según Buenaño:
Para generar interés en el lector un texto debe producir
imágenes concretas al lector; de la misma forma
coincidir estas imágenes con experiencias concretas.
Existe una función lectora apelativa, se presenta cuando
es el mismo texto el que atreves de escritos incentiva
al lector a seguir leyendo. (Buenaño, 1996, pp. 34,35)
i
Podemos ver que el estudiante que está próximo a tener un
hábito de lectura necesita tener un cierto grado extra de
interés a la lectura en lugar de los medios de
entretenimiento; es decir tomar a la lectura como una
necesidad fundamental para su desarrollo personal,
enrolando sus experiencias con lo que pasa en los libros
para generar dicho interés para ello su incentivo
principal es el universo imaginativo que los libros
pueden brindar, se puede sustentar todas estas ideas con
la reflexión de Zapata: “La televisión es el impedimento
mayor para cultiva un hábito de lectura, elimina la
fascinante imagen creada en la mente de un lector”
(Zapata, 1992).
Existen muchos factores que evitan el desarrollo de un
estudiante en el ámbito lector, siendo el principal
factor la televisión; el sistema de educación actual está
diseñado para brindar tan solo una iniciativa de lectura,
pero no dirige específicamente sus objetivos hacia la
lectura permanente como fundamento de la educación del
estudiante, según el código de estándares de calidad de
la educación del Ecuador:
Los estándares de calidad educativa en el área de lengua
y literatura se organizan en el dominio de conocimientos
i
en: la comunicación oral, comprensión de textos escritos
y la producción de textos escritos” (Educativos, 2014,
p. 19)
En esta normativa se puede notar que la lectura se toma
como una herramienta habitual para el desarrollo del
estudiante, siendo tomada como una base, pero no se toma
como un elemento fundamental del desarrollo personal,
emocional e intelectual del mismo; sino como un extra o
complemento educativo.
En la actualidad hay muchas personas que desconocen de
los beneficios que produce un hábito de lectura en sus
vidas y por ende no desarrollan ni se preocupan por
generar un hábito de lectura, y no conocen los prejuicios
que conlleva no mantener este hábito en su vida
cotidiana; apartando a la lectura de sus vidas y
generando claramente un hábito de lectura pasajero,
Arizaleta afirma que:
La mayoría de estudiantes dejan de ser lectores al
terminar su periodo de formación e ingresar al mundo
laboral; dicho de otra manera, fueron lectores por
obligación mientras vivieron en el mundo escolar o
académico, pues sus maestros y profesores les obligaron
a leer determinados libros y en muchas ocasiones,
i
también, les mandaron a hacer algún trabajo de dichas
lecturas. (Arizaleta, 2003, p. 9)
No podemos afirmar que los adolescentes del colegio
marista, no desarrollan en su vida cotidiana un hábito de
lectura; lo negativo de este hábito ya existente es que
es generado por una obligación hacia los estudios del
adolescente y no por gusto o decisión propia, con ello es
fácil decir que los estudiantes que se están preparando y
desarrollan dicho hábito de lectura sabrán auto educarse
y por ende no podrán ser tomados como personas
autodidactas.
2.1.2. Tipos de lectores:
Para que un hábito lectura logre desarrollarse
correctamente y logre reconocerse, hay que conocer los
tipos de lectores; que según Díaz son 3:
I. El lector innato que nace ya con apetencias de lectura
y que sabrá encontrar libros doquiera vaya.
II. El lector abúlico que solo leerá si le sirven en
bandeja los libros.
III. El hombre que no lee y para quien el libro es algo
inútil. (Diaz, 1964, p. 1)
i
Al el primer tipo de lector se lo puede asociar con una
persona autodidacta, quien busca siempre superarse y auto
educarse, generando en sí mismo un buen nivel intelectual
y cierta madures mental, que le permitirá desarrollarse
con facilidad en la sociedad en la que vive.
El segundo tipo de lector abúlico, es aquel que lee por
obligación y no por placer, es decir, el estudiante común
que solo lee los libros que es obligado a leer.
El tercer tipo es aquel que utiliza medios de
entretenimiento en su tiempo libre.
2.2. Beneficios de la lectura:
Para conocer los beneficios de la lectura se debe tener
en cuenta que un texto debe generar interés y este
interés generara un hábito que tendrá beneficios para el
lector, por ende:
La literatura debe satisfacer la fantasía del
adolescente, crearle un mundo rico en posibilidades
recreativas y gratificantes, dar entrada sin complejos a
los intereses morales, sociales y técnicos; para
facilitar un goce estético adecuado a cada lector”
(Ayala, 1993).
i
Para que el lector sienta interés, los textos deben darle
sierto reconocimiento propio o vinculación entre el autor
y el estudiante. La lectura puede ofrecer muchos
beneficios en diversas áreas como dice Charmeux: “La
lectura halla y beneficia el programa de todas las
asignaturas” (Charmeux, 1992); dichos beneficios aportan
y ayudan al desarrollo académico del estudiante siendo
esta la base de todas las materias que recibe dicho
estudiante; pero, los beneficios que abarca este tema son
dos específicos; los beneficios sociales referentes al
desarrollo cultural y de civilización, y los personales
que logra brindar la lectura al estudiante adolescente,
referente al ámbito académico, intelectual, de madures
mental y desarrollo psicológico.
Los beneficios que se van a analizar son: Beneficios
sociales y personales
2.2.1. Beneficios sociales:
La lectura es una base fundamental en la sociedad y puede
ofrecer muchos beneficios a la misma; se puede decir que
la cultura de un pueblo se puede medir en base a la
cantidad de lectores que posee, pero ¿qué es lo que hacen
i
los representantes políticos para mejorar la calidad
cultural de esa sociedad? podemos evidenciar este
problema; en la poca importancia que se brinda a las
bibliotecas, siendo este un factor importante en la
variación de la cantidad de lectores que existen en la
sociedad, para esto debemos tomar un ejemplo claro y
saber que: “El número de lectores españoles ha aumentado
a medida que se han ido ampliando la posibilidades de
lectura gratuita en las bibliotecas estatales” (Diaz,
1964, p. 1).
Por otro lado la misma autora toma en cuenta que este
factor no es el principal para lograr generar un hábito
de lectura, afirma que:
Facilitar la lectura, no es poner a disposición del
lector una biblioteca bien instalada y llena de libros
ordenados. El mismo libro sabe que su estada en el
anaquel es provisional, que su verdadero lugar está
encima de una mesa y abierto ante los ojos habidos de un
lector, comunicándole el mensaje que le infundio el
lector. (Diaz, 1964, p. 1)
Con esta intervención es fácil ver, que el cambio de una
sociedad no viene o es responsabilizado por los
representantes; sino por todos quien la conformamos y al
i
hablar de la lectura, son los entes de la sociedad los
que mejorar el nivel cultural de su pueblo.
En la sociedad actual hay muchas personas que desconocen
de los beneficios de la lectura y por ello no buscan
desarrollar el hábito personal, ni dirigido hacia sus
hijos; como dice Zapata: “Existen personas que piensan
que no necesitan la lectura, de la que no han descubierto
el goce, el valor o utilidad” (Zapata, 1992, p. 42); con
esto se demuestra que la sociedad desvaloriza muchas de
las bases concretas que la pueden mejorar y guiarla a un
desarrollo concreto, una de ellas la lectura, que ayudar
el desarrollo no solo cultural, incluso intelectual o
científico de dicha sociedad.
Por otro lado la lectura no es tomada como parte de la
cotidianidad de una familia, es decir que los miembros de
una familia leen por necesidad a comunicarse, por
estudio, por informarse en el caso de la prensa escrita;
pero no como un pasatiempo, ni lo hacen por gusto, la
cultura ha marcado y genero esto gracias a los medios de
entretenimiento, pero por otro lado la tecnología ha
llegado a sustituir la fuente de cultura más concreta y
útil, como es la lectura, a una actividad sin sentido.
2.2.2. Beneficios personales:
i
La lectura es el elemento más importante para el
desarrollo de un estudiante desde su infancia, el niño
debe tener un estímulo de aprendizaje para que este
genere un gusto o placer por la lectura, Zapata afirma
que “La lectura no llega a ser una experiencia agradable
ni una ventana abierta a la curiosidad y a la falta de
estímulos por los problemas de aprendizaje” (Zapata,
1992, p. 36) Un niño necesita sentir ciertos incentivos
para lograr tener un gusto que genere en si un hábito de
lectura.
Uno de los problemas a analizar eran las razones por las
que los padres desconocen los beneficios de la lectura y
no logran inculcar un hábito de lectura a su hijo, una de
las razones más importantes tal y como se afirmó en la
“lectura por obligación” (Forero, 2007, p. 11), para los
adultos la secundaria es la etapa donde se lee por
obligación y piensan que, debe ser así con sus hijos,
porque ellos vivieron ese problema; esto se daba porque
esta lectura no les daba una opción de elegir y la
rechazaban.
Los principales beneficios personales de la lectura para
el estudiante, según Buenaño son:
i
La lectura aumenta el vocabulario, mejora la ortografía,
es un medio de recreación, permite un correcto
desarrollo humano, satisface necesidades, suple medios
de entretenimiento, desarrolla la imaginación, mejora el
nivel de aprendizaje del estudiante, culturaliza al
estudiante, permite un correcto desarrollo intelectual.
(Buenaño, 1996, p. 45)
Es fácil captar el objetivo de la autora, que busca
mostrar como una herramienta del aprendizaje, que es
tomada tan a la ligera como un elemento básico; puede ser
tan importante en la formación del estudiante, no solo en
el ámbito pedagógico sino también en su madures mental,
como dice Forero “La lectura es una posibilidad de
maduración” esta frase nos quiere mostrar como la lectura
puede alcanzar a cambiar a un estudiante, no solo en el
intelecto; sino también en su madures mental.
2.2.3. Beneficios personales en el ámbito
académico:
Para que un estudiante logre desarrollar un correcto
hábito de lectura, y lo aproveche para existen varios
parámetros que debemos tener en cuenta, y saber cuáles
son las bases para generarlo:
i
Desarrollar el hábito lector, sobre todo desde las
edades más tempranas, es muy importante para que los
niños adquieran una sólida base intelectual, y siendo
adultos nos ayuda a saber más y tener entrenado nuestro
cerebro. La lectura y la escritura son el medio de
adquisición y transmisión de conocimientos más
extendido, y tener un buen nivel de comprensión
lectora es imprescindible para obtener un óptimo
rendimiento académico. (Garcia, 2013, p. 1)
Para generar un hábito de lectura se debe saber que el
adolescente requiere que en su infancia la lectura y su
desarrollo intelectual se hayan forjado con bases
concretas, para lograr que en su adolescencia pueda estar
entrenado y listo para desenvolverse correctamente en la
lectura; y con ello desarrollar una buena formación
académica e intelectual, en la búsqueda de un gran
futuro.
Para lograr evidenciar estos beneficios que nos brinda la
lectura hay que tomar en cuenta que debemos pasar por un
proceso, que nos llevará a conseguir dicho objetivo:
Mediante la lectura se consigue un paulatino y
progresivo enriquecimiento personal. Con ella ganamos en
vocabulario, aprendemos a hacer una correcta utilización
de nuestra lengua y mejora el conocimiento de nuestro
i
idioma, lo que nos permite mejorar en nuestras
posibilidades expresivas y de comunicación al dotarnos
de mayores recursos. Este mayor conocimiento facilita
que transmitamos con mayor precisión y claridad aquello
que deseemos transmitir, tanto si lo hacemos por
escrito, como si es verbalmente, a la vez que nos sitúa
en una adecuada posición para entender mejor a los
demás, sea a través de sus escritos, o sea, a través de
lo que nos comunican oralmente. (Paez, 2008)
La lectura brinda satisfacción, superación, y
culturización hacia la persona, para ello necesitamos
pasar por el proceso que comprende la lucha por generar
un gusto personal hacia la lectura, con ayudas externas o
incentivos propios que brinda la lectura.
2.3. La lectura como un hábito:
Al hablar de la lectura como un hábito debemos tomar en
cuenta que “El hábito es la forma de ser general y
permanente, el estado de una existencia considerado ya en
el conjunto de elementos” (Segura, 1966, p. 1); como
muestra esta definición se puede hablar de habito a la
forma de ser permanente del individuo, y sí; se puede
afirmar que la lectura puede considerarse un hábito
cotidiano al que cualquier persona puede acogerse y
tomarlo como una forma de vida.
i
Hay que tener en cuenta que sí, existen personas que
toman a la lectura como un hábito y la utilizan para su
desarrollo personal, Forero defiende que: “Las personas
habituadas a la lectura la asocian con la nutrición, la
vitalidad y el desarrollo personal. Dicen, Por ejemplo,
que leer es un alimento para el espíritu, que es una
compañía, que desconecta de los problemas diarios y que
enseña a pensar” (Forero, 2007, p. 11), con esta
afirmación de la autora se puede evidenciar que un lector
habituado, toma a la lectura como un beneficio para sí
mismo, que lo va a formar como persona y que puede
servir, incluso como medio de entretenimiento.
La lectura debe tomarse en cuenta como un hábito
permanente y no como un hábito adquirido, tal y como dice
Segura “El hábito adquirido es aquel que aparece como un
cambio brusco” (Segura, 1966, p. 45) se logra afirmar que
los estudiantes poseen un hábito de lectura por
obligación, este se da por los cambios bruscos que sufre
su formación académica, no solo en su adolescencia, sino
desde su infancia; es decir su falta de costumbre de
leer, hace que los libros del colegio sean tomados de
mala manera como una obligación y no como un placer o un
gusto que generara un correcto desarrollo del mismo.
i
Un hábito de lectura es muy importante y debe ser
desarrollado para beneficiar al estudiante, no solo en el
ámbito académico sino, psicológicamente al referirse a su
madures mental, por otro lado hay que tomar en cuenta que
un adolescente necesita desenvolverse en la sociedad,
expresarse bien y tener cierta facilidad de comunicación,
existen muchos medios de entretenimiento que han sido
creados , pero no hay que dejar a un lado la educación y
culturización que tienen mucha importancia y generan
personas autodidactas que dan la cara por su sociedad y
hacen siempre la diferencia.
CAPITULO III
3. Marco metodológico:
3.1. Nivel de la investigación:
Para desarrollar correctamente el tema basado en los
beneficios del hábito de lectura, es necesario aplicar
una investigación explicativa; ya que se ha dado a
conocer las causas del por qué, los adolescentes tienen
un mal hábito de lectura como un hábito creado o generado
por obligaciones académicas y, los perjuicios que atrae
no desarrollar el mismo, con ello, los efectos
beneficiosos que genera dicho habito en el ámbito
personal mental e intelectual, y también el ámbito socia
i
del adolescente, cumpliendo así, dicho nivel de
investigación explicativa de la causa y efecto.
3.2. Diseño de la investigación :
Dentro del diseño de la investigación se puede afirmar
que el método, estrategia o técnica utilizada para la
investigación del tema, fue la investigación documental;
ya que los medios principales de recolección de datos
fueron de libros, afiches, mandatos del estado y páginas
web; recolectados de bibliotecas de la cuidad, que
abarcan el tema.
Al ser una investigación documental, hay que tomar en
cuenta que es necesario que los documentos que contengan
la información necesaria, tengan un autor específico con
sus respectivos datos y demás, también dicha información
debe ser correctamente citada.
3.3. Población:
La población que abarca este tema se dirige a estudiantes
adolescentes, enfatizando los hábitos de un estudiante
marista, la ausencia de un hábito de lectura en los
estudiantes adolescentes maristas es una realidad muy
preocupante; ya que no existe una cultura general
i
concreta como; leer un libro, por auto educación o por
interés propio. El problema está en que al no existir ese
hábito de lectura los estudiantes no pueden desenvolverse
ante su realidad y entorno en el que se desarrolla.
Un ejemplo claro es, ver que un adolescente que cursa 9no
de básica no pueda, al menos, leer un artículo cívico
frente a un grupo de personas. Lastimosamente en la
sociedad actual este no es un problema tomado con
seriedad. El modelo educativo Ecuatoriano solo busca
cumplir los parámetros establecidos por la ley, este
problema genera mucho malestar ya que los afectados son
los estudiantes y evidentemente su futuro, es claro que
estos problemas no solo afectan a la persona, sino
también afecta mucho el nivel del colegio en el que
estudia, a la ciudad en la que vive o incluso al país que
representa.
El hábito de lectura beneficia al estudiante no solo en
el ámbito personal- mental o social, sino lo ayuda en su
desarrollo intelectual y con ello su vida académica; ya
que un estudiante que tiene un hábito de lectura puede
generar en si un hábito de estudio que lo ayudara y
facilitara su desarrollo dentro del colegio e incluso la
universidad, sus notas mejoraran y su intelecto se
desarrollara considerablemente.
i
CAPITULO IV
4. Conclusiones y recomendaciones:
4.1. Conclusiones:
Tras analizar los aportes de personalidad y madures
mental que genera un hábito de lectura en el cual se
utilizaron medios y fuentes investigativas sobre los
problemas psicológicos de los estudiantes del Colegio
Marista; se puede concluir que:
Un estudiante puede mejorar considerablemente su
personalidad ya que tras educarse con la información
que brindan los libros.
El beneficiado lograra generar gustos propios, formas
de expresión y tendencias personales.
Un hábito de lectura generara en si una madures que lo
ayudara a tomar decisiones propias.
Además se identificaron los rasgos positivos de un hábito
de lectura, mediante comparaciones y analogías de
estudiante promedio y un estudiante autodidacta, para dar
a conocer cómo
i
Un estudiante puede mejorar el entorno social en el
que se desenvuelve junto con los estudiantes
Maristas.
Se puede observar que los beneficios que otorga un
estudiante autodidacta al entorno en el que se
desenvuelve son positivos.
Un estudiante promedio puede generar problemas y
convertirse en una carga social.
4.2. Recomendaciones:
Se recomienda a los estudiantes Maristas, que:
Reconozcan los beneficios de un hábito de lectura.
Busquen métodos que generen un gusto propio por la
lectura y desarrollen en su vida cotidiana un hábito
de lectura,
Generen en su vida un hábito de lectura que ayudara
a mejorar ámbitos imaginables de su vida, como los
ya nombrados; formar la personalidad, generar
beneficios en su entorno, madures mental, mejora
intelectual y académica.
BIBLIOGRAFIA
5. Fuentes bibliográficas :
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