HAŠKOVÁ, Veronika. 2014. Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí. In...

7
Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí 6RFLiOQt SHGDJRJLND YH VOXçEď ĀORYďNX D VSROHĀQRVWL 637 Veronika HaškoVá veronika HaŠková 3UREOpP\ LQNOX]tYQHM HGXNiFLH Y ãNROVNRP NOXEH GHWt $EVWUDNW 3UtVSHYRN VD ]DREHUi REDYDPL Y\FKRYiYDWHĐRY SUREOpPDPL D ĢDåNRVĢDPL inkluzívnej výchovy v školskom klube detí a tým poukazuje na úlohy sociálneho pedagóga YR YêFKRYH Y þDVH PLPR Y\XþRYDQLD 3UH]HQWXMH YêVOHGN\ SULHVNXPX NWRUpKR FLHĐRP EROR skúmanie názorRY D SRVWRMRY Y\FKRYiYDWHĐRY N SUREOpPRP LQWHJUiFLH Y ãNROVNRP NOXEH GHWt 1DMYlþãLD SR]RUQRVĢ MH YHQRYDQi VRFLiOQHM VLWXiFLL PHG]L GHĢPL .Đ~þRYp VORYi ãNROVNê NOXE GHWt Y\FKRYiYDWHĐ inkluzívna edukácia Úvod 'RKRYRURP R SUiYDFK RV{E VR ]GUDYRWQêP SRVWLKQXWtP SULMDWêP 261 Y URNX VD ]G{UD]QLOD SRWUHED LQNO~]LH -HKR UDWL¿NiFLRX QD 6ORYHQVNX Y URNX VD NUDMLQ\ ]DYLD]DOL RNUHP iného) ku kvalitnému bezplatnému inkluzívnemu vzdelávaniu všetkých ĐXGt so zdravotným SRVWLKQXWtP QD ]iNODGH URYQRVWL SUtOHåLWRVWt EH] GLVNULPLQiFLH Y VSRORþHQVWYH Y NWRURP åLM~ so VQDKRX R SOQê UR]YRM LFK ĐXGVNpKR SRWHQFLiOX D SRFLWX YODVWQHM G{VWRMQRVWL D KRGQRW\ 3RþHW GHWL s postihnutím vychovávaných a vzdelávaných v školách a školských zariadeniach hlavného SU~GX UDVWLH þR Y\WYiUD SUHGSRNODG DM SUH LFK VSRORþQ~ YêFKRYX Y þDVH PLPR Y\XþRYDQLD Y EHåQêFK SRGPLHQNDFK DM Y ãNROVNêFK NOXERFK GHWt NWRUp V~ QDMQDYãWHYRYDQHMãtP ãNROVNêP YêFKRYQRY]GHOiYDFtP ]DULDGHQtP 1D ]iNODGH SRStVDQêFK VNXWRþQRVWt QiV ]DXMtPDOR V DNêPL problémami sa stretávajú vychovávatelia v školských kluboch detí pri integrácii deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. PríVSHYRN MH V~þDVĢRX YHGHFNRYêVNXPQpKR SURMHNWX .(*$ þ 8. 0RGHO XSODWQHQLD ãNROVNHM OLHþHEQHM SHGDJRJLN\ SUL SRGSRUH inkluzívnej klímy v materskej a základnej škole. ,QNOX]tYQD HGXNiFLD Y SRGPLHQNDFK ãNROVNêFK NOXERY GHWt ,QNOX]tYQD HGXNiFLD MH NRQFHSWRP VSRORþQHM výchovy a vzdelávania všetkých detí (aj V SRVWLKQXWtP QDUXãHQtP D RKUR]HQtP Y EHåQêFK ãNROiFK D ãNROVNêFK ]DULDGHQLDFK Y NWRURP RGOLãQRVĢ MHGQRWOLYFD QLH MH YQtPDQi DNR UXãLYê IDNWRU DOH DNR SR]LWtYQD KRGQRWD +RUĖiNRYi 2006). Ide o podstatnú zmenu prístupu k ]DþOHQHQLX NHć šNROD MH FKiSDQi DNR ÄãNROD SUH YãHWNêFK³ D VSRORþQRVĢ DM ãNROD EXG~ ~SOQp D IXQNþQp OHQ YWHG\ NHć EXG~ YãHWFL ]DSRMHQt (Janoško, 2012) V slovenskej legislatíve sa stretáme s pojmom integrácia. Novší pojem inklúzia v súlade s Hájkovou a Strnadovou (2010) nevnímame ako optimalizovanú alebo rozšírenú integráciu, ale ako koncept, podĎa ktorého by všetky deti mali navštevovaĢ triedy hlavného vzdelávacieho prúdu, bez ohĐadu na stupeĖ SRVWLKQXWLD 3RGĐD -DQRãND SRMP\ LQNO~]LD D LQWHJUiFLD ÄSUHGVWDYXM~ SURFHV ]DþOHQHQLD VHJUHJRYDQêFK GHWt V SRVWLKQXWtP GR VSRORþQRVWL D LFK Y]GHOiYDQLH Y EHåQêFK SRGPLHQNDFK 3RMHP LQNO~]LD YãDN Pi QD UR]GLHO RG LQWHJUiFLH KOEãt HWLFNê D SUiYQRSROLWLFNê UR]PHU³ (Janoško, 2013, s. 46) Pri inklúzii ide o ~SOQp D EH]SRGPLHQHþQp SULMDWLH NDåGpKR GLHĢDĢD ,QNO~]LD MH WHGD SRVWRMRP SUtVWXSRP N ĐXćRP SUHVYHGþHQtP þL ¿OR]R¿RX

Transcript of HAŠKOVÁ, Veronika. 2014. Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí. In...

Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí

6RFLiOQt�SHGDJRJLND�YH�VOXçEď�ĀORYďNX�D�VSROHĀQRVWL 637

Veronika HaškoVá

veronika HaŠková

3UREOpP\�LQNOX]tYQHM�HGXNiFLH�Y�ãNROVNRP�NOXEH�GHWt

$EVWUDNW�� 3UtVSHYRN� VD� ]DREHUi� REDYDPL� Y\FKRYiYDWHĐRY�� SUREOpPDPL� D� ĢDåNRVĢDPL�inkluzívnej výchovy v školskom klube detí a tým poukazuje na úlohy sociálneho pedagóga YR�YêFKRYH�Y�þDVH�PLPR�Y\XþRYDQLD��3UH]HQWXMH�YêVOHGN\�SULHVNXPX��NWRUpKR�FLHĐRP�EROR�skúmanie názorRY�D�SRVWRMRY�Y\FKRYiYDWHĐRY�N�SUREOpPRP�LQWHJUiFLH�Y�ãNROVNRP�NOXEH�GHWt��1DMYlþãLD�SR]RUQRVĢ�MH�YHQRYDQi�VRFLiOQHM�VLWXiFLL�PHG]L�GHĢPL���.Đ~þRYp�VORYi��ãNROVNê�NOXE�GHWt��Y\FKRYiYDWHĐ��inkluzívna edukácia

Úvod'RKRYRURP�R�SUiYDFK�RV{E�VR�]GUDYRWQêP�SRVWLKQXWtP�SULMDWêP�261�Y�URNX������VD�]G{UD]QLOD�SRWUHED� LQNO~]LH�� -HKR� UDWL¿NiFLRX� �QD� 6ORYHQVNX� Y� URNX� ������ VD� NUDMLQ\� ]DYLD]DOL� �RNUHP�iného) ku kvalitnému bezplatnému inkluzívnemu vzdelávaniu všetkých ĐXGt so zdravotným SRVWLKQXWtP��QD�]iNODGH�URYQRVWL�SUtOHåLWRVWt�EH]�GLVNULPLQiFLH�Y�VSRORþHQVWYH��Y�NWRURP�åLM~� so VQDKRX�R�SOQê�UR]YRM�LFK�ĐXGVNpKR�SRWHQFLiOX�D�SRFLWX�YODVWQHM�G{VWRMQRVWL�D KRGQRW\��3RþHW�GHWL�s postihnutím vychovávaných a vzdelávaných v školách a školských zariadeniach hlavného SU~GX� UDVWLH�� þR� Y\WYiUD� SUHGSRNODG� DM� SUH� LFK� VSRORþQ~� YêFKRYX� Y� þDVH�PLPR� Y\XþRYDQLD�Y�EHåQêFK�SRGPLHQNDFK��DM�Y�ãNROVNêFK�NOXERFK�GHWt��NWRUp�V~�QDMQDYãWHYRYDQHMãtP�ãNROVNêP�YêFKRYQR�Y]GHOiYDFtP�]DULDGHQtP��1D�]iNODGH�SRStVDQêFK�VNXWRþQRVWt�QiV�]DXMtPDOR��V�DNêPL�problémami sa stretávajú vychovávatelia v školských kluboch detí pri integrácii deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. PríVSHYRN�MH�V~þDVĢRX�YHGHFNR�YêVNXPQpKR�SURMHNWX��.(*$�þ�����8.���������0RGHO�XSODWQHQLD�ãNROVNHM�OLHþHEQHM�SHGDJRJLN\�SUL�SRGSRUH�inkluzívnej klímy v materskej a základnej škole.

,QNOX]tYQD�HGXNiFLD�Y�SRGPLHQNDFK�ãNROVNêFK�NOXERY�GHWt,QNOX]tYQD� HGXNiFLD� MH� NRQFHSWRP� VSRORþQHM výchovy a vzdelávania všetkých detí (aj V�SRVWLKQXWtP��QDUXãHQtP�D�RKUR]HQtP��Y�EHåQêFK�ãNROiFK�D�ãNROVNêFK�]DULDGHQLDFK��Y�NWRURP�RGOLãQRVĢ�MHGQRWOLYFD�QLH�MH�YQtPDQi�DNR�UXãLYê�IDNWRU�DOH�DNR�SR]LWtYQD�KRGQRWD��+RUĖiNRYi��2006). Ide o podstatnú zmenu prístupu k ]DþOHQHQLX�� NHć� šNROD� MH� FKiSDQi� DNR� ÄãNROD� SUH�YãHWNêFK³�D�VSRORþQRVĢ�DM�ãNROD�EXG~�~SOQp�D�IXQNþQp�� OHQ�YWHG\��NHć�EXG~�YãHWFL�]DSRMHQt��(Janoško, 2012)V slovenskej legislatíve sa stretáme s pojmom integrácia. Novší pojem inklúzia v súlade s Hájkovou a Strnadovou (2010) nevnímame ako optimalizovanú alebo rozšírenú integráciu, ale ako koncept, podĎa ktorého by všetky deti mali navštevovaĢ triedy hlavného vzdelávacieho prúdu, bez ohĐadu na stupeĖ�SRVWLKQXWLD��3RGĐD� -DQRãND� �������SRMP\� LQNO~]LD�D� LQWHJUiFLD�ÄSUHGVWDYXM~� SURFHV� ]DþOHQHQLD� VHJUHJRYDQêFK� GHWt� V� SRVWLKQXWtP� GR� VSRORþQRVWL� D� LFK�Y]GHOiYDQLH�Y�EHåQêFK�SRGPLHQNDFK�����3RMHP�LQNO~]LD�YãDN�Pi��QD�UR]GLHO�RG�LQWHJUiFLH��KOEãt�HWLFNê�D�SUiYQR�SROLWLFNê�UR]PHU�³ (Janoško, 2013, s. 46)Pri inklúzii ide o ~SOQp�D�EH]SRGPLHQHþQp�SULMDWLH�NDåGpKR�GLHĢDĢD��,QNO~]LD�MH�WHGD�SRVWRMRP��SUtVWXSRP�N�ĐXćRP��SUHVYHGþHQtP�þL�¿OR]R¿RX��

Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí

638 6RFLiOQt�SHGDJRJLND�YH�VOXçEď�ĀORYďNX�D�VSROHĀQRVWL

Veronika HaškoVá

3RåLDGDYND�LQNO~]LH��DE\�YãHWN\�GHWL�PRKOL�QDYãWHYRYDĢ�EHåQp�WULHG\�ãN{l hlavného prúdu platí QLHOHQ� SUH� ãNRO\� DOH� DM� SUH� ãNROVNp� ]DULDGHQLD��9�'RKRYRUH� R� SUiYDFK� RV{E� VR� ]GUDYRWQêP�SRVWLKQXWtP�VD�Y�þOiQNX����XYiG]D�SRåLDGDYND�QD�Y\WYRUHQLH�RSDWUHQt��DE\�ÄGHWL�VR�]GUDYRWQêP�SRVWLKQXWtP�PDOL�URYQDNê�SUtVWXS�DNR�RVWDWQp�GHWL�N�~þDVWL�QD�KUiFK��UHNUHDþQêFK��]iXMPRYêFK�D� ãSRUWRYêFK� DNWLYLWiFK� YUiWDQH� ~þDVWL� QD� XYHGHQêFK� þLQQRVWLDFK� Y školách�³ (Dohovor R�SUiYDFK�RV{E�VR�]GUDYRWQêP�SRVWLKQXWtP��þO������Preto je�Y�V~þDVQRVWL�SRWUHEQp�Y\WYiUDĢ�WDNp�SRGPLHQN\��DE\�NDåGp�GLHĢD�EH]�UR]GLHOX�þL�LGH�R� GLHĢD� SRVWLKQXWp�� DOHER�QLH�� SUtSDGQH� UR]GLHOQHM� UDV\�� HWQLFNHM� D� QiURGQRVWQHM� SUtVOXãQRVWL��QiERåHQVWYD�� VRFLiOQHKR� VWDWXVX� D� SRG��� EROR� Y� ]DULDGHQLDFK� SUH� YêFKRYX� YR� YRĐQRP� þDVH�prijímané, akceptované a malo právo na rovnakú kvalitu výchovy a vzdelávania ako ostatní jeho rovesníci. 1DYãWHYRYDQLH�ãNROVNpKR�NOXEX�GHWt��ćDOHM�â.'��P{åH�E\Ģ�SUH�GLHĢD�VR�ãSHFLiOQ\PL�YêFKRYQR�Y]GHOiYDFtPL�SRWUHEDPL��ćDOHM�â993��]GURMRP�VRFLiOQ\FK�LQWHUDNFLt�D�SULHVWRURP�N�UR]YRMX�NRPSHWHQFLt� �REþLDQVN\FK�� NRPXQLNDþQêFK�� NXOW~UQ\FK�� LQWHUSHUVRQiOQ\FK� D� L���� $YãDN� DN�Y�NRQNUpWQRP�]DULDGHQt�QHEXG~�Y\WYRUHQp� LQNOX]tYQH�SRGPLHQN\�� VN~VHQRVWL�GHWt�P{åX�E\Ģ�QHJDWtYQH�� Då� WUDXPDWL]XM~FH�� �%L]RYi�� ������ 3UH� Y\WYiUDQLH� YKRGQpKR� SURVWUHGLD� QHVWDþt�Y\WYRULĢ�YKRGQp�SULHVWRURYp�D�PDWHULiOQH�SUHGSRNODG\��DOH�KODYQH�RGVWUiQLĢ� VRFLiOQH�EDULpU\�D�Y\WYRULĢ�LQNOX]tYQX�NOtPX��Zaujímalo nás, ako vidia situáciu s integráciou a inklúziou detí s postihnutím, narušením D� RKUR]HQtP� D� VSRORþQ~� HGXNiFLX� LQWDNWQêFK� GHWt� V� GHĢPL� ]R� VRFLiOQH� ]QHYêKRGĖXM~FHKR�SURVWUHGLD��Y�6ORYHQVNêFK�SRGPLHQNDFK�LGH�SUHYDåQH�R�UyPVNH�GHWL��Y\FKRYiYDWHOLD�Y�ãNROVNêFK�kluboch detí.

0HWRGROyJLD�SULHVNXPX3UL�UHDOL]iFLt�SULHVNXPX�VPH�Y\FKiG]DOL�]�GYRFK�YêVNXPQêFK�RWi]RN��SUREOpPRY���� 6�DNêPL�SUREOpPDPL�]�KĐDGLVND�VRFLiOQHM�VLWXiFLH�PHG]L�GHĢPL�VD�VWUHWiYDM~�Y\FKRYiYDWHOLD�

Y�ãNROVNêFK�NOXERFK�GHWt�SUL�LQWHJUiFLL"�� S akými problémami sa pri integrácii stretávajú vychovávatelia v školských kluboch detí

SRþDV�SUtSUDY\�QD�Y\XþRYDQLH"+ODYQêP�FLHĐRP�SULHVNXPX�EROR�SUHVN~PDĢ�Qi]RU\�D�SRVWRMH�Y\FKRYiYDWHĐRY�N�SUREOpPRP�integrácie v školskom klube detí.9\FKiG]DM~F�]�KODYQpKR�FLHĐD�VPH�VL�SUH�SRWUHE\�QiãKR�SULHVNXPX�VIRUPXORYDOL�GYD�þLDVWNRYp�FLHOH��� ]LVWLĢ�� V� DNêPL� SUREOpPDPL� ]� KĐDGLVND� VRFLiOQHM� VLWXiFLH� PHG]L� GHĢPL� VD� VWUHWiYDM~�

vychovávatelia v školských kluboch detí pri integrácii deti s postihnutím, narušením, RKUR]HQtP�D�GHWt�]R�VRFLiOQH�]QHYêKRGĖXM~FHKR�SURVWUHGLD�

�� ]LVWLĢ�SUREOpP\��V�NWRUêPL�VD�VWUHWiYDM~�Y\FKRYiYDWHOLD�SRþDV�SUtSUDY\�QD�Y\XþRYDQLH�SUL�LQWHJUiFLL�GHWL�V�SRVWLKQXWtP��QDUXãHQtP��RKUR]HQtP�D�GHWt�]R�VRFLiOQH�]QHYêKRGĖXM~FHKR�prostredia.

1D� 6ORYHQVNX� MH� LQNO~]LD� GHWt� D� åLDNRY� V� SRVWLKQXWtP� YR� YRĐQRþDVRYêFK� ]DULDGHQLDFK�Y�SRþLDWRþQRP�ãWiGLX��%L]RYi���������SUHGVWDYXMH�VN{U�LED�FLHĐ��]iPHU��3UHWR�VPH�Y�SULHVNXPH�SUL�]LVĢRYDQt�PRPHQWiOQ\FK�SUREOpPRY�D�ĢDåNRVWt�SRXåtYDOL�SRMHP�LQWHJUiFLD�1D� GRVLDKQXWLH� VWDQRYHQêFK� FLHĐRY� D� SUREOpPRY� YêVNXPX� VPH� UHDOL]RYDOL� HPSLULFNê��kvantitatívny, deskriptívny výskum, nazývaný aj prieskum.

Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí

6RFLiOQt�SHGDJRJLND�YH�VOXçEď�ĀORYďNX�D�VSROHĀQRVWL 639

Veronika HaškoVá

1D� ]EHU� ~GDMRY� VPH� SRXåLOL� GRWD]QtN� YODVWQHM� NRQãWUXNFLH�� 2NUHP� ]DWYRUHQêFK� SRORåLHN��WYRULOL�GRWD]QtN��RWYRUHQp�SRORåN\��NWRUêPL�VPH�]LVĢRYDOL�Qi]RU\�Y\FKRYiYDWHĐRY�QD�PRåQRVWL�vzdelávania deti so ŠVVP, konkrétne detí s postihnutím, narušením, ohrozením a detí zo VRFLiOQH�]QHYêKRGĖXM~FHKR�SURVWUHGLD��Y�školách�KODYQpKR�SU~GX�ãNROVWYD��QD�SUREOpP\�GLHĢDĢD�VR�â993�YR�Y]ĢDKX�N�RVWDWQêP�GHĢRP�D�QD�VSUiYDQLH�GHWL�Y�â.'�N�GHĢRP�VR�â993� V našom prieskume sme sa v rámci deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami zamerali iba QD�GHWL�V�SRVWLKQXWtP��QDUXãHQtP��RKUR]HQtP�D�QD�GHWL�]R�VRFLiOQH�]QHYêKRGĖXM~FHKR�SURVWUHGLD��ćDOHM�OHQ�GHWL�]R�6=3���3RG�R]QDþHQtP�GHWL�VR�ŠVVP EXGHPH�UR]XPLHĢ�VSRPHQXWp�VNXSLQ\�detí.

3ULHVNXP�VPH�UHDOL]RYDOL�X�Y\FKRYiYDWHĐRY�QD�YêFKRGQRP�6ORYHQVNX��Y�3UHãRYVNRP�D�.RãLFNRP�kraji. 9êEHURYê�V~ERU bol zostavený na základe dostupného výberu. Dotazník vyplnilo 128 Y\FKRYiYDWHĐRY�����Y�SULQWRYHM�SRGREH�D����RQOLQH�QD�LQWHUQHWH���������UHVSRQGHQWRY�QHPDOR�VN~VHQRVĢ�V�SUiFRX�V�LQWHJURYDQêPL�GHĢPL�D�V�GHĢPL�]R�VRFLiOQH�]QHYêKRGĖXM~FHKR�SURVWUHGLD��RVWDWQt����������SRþDV�VYRMHM�Y\FKRYiYDWHĐVNHM�SUD[H�SUDFRYDOL�V�WDNêPLWR�GHĢPL�âWUXNW~UD�YêEHURYp�V~ERUX�MH�EOLåãLH�ãSHFL¿NRYDQi�Y�7DEXĐNH�þ��1.

7DE����âWUXNW~UD�YêEHURYpKR�V~ERUX

.DWHJyULa 1HPDM~�VN~VHQRVĢ�V�LQWHJURYDQêPL�GHĢPL�

D�GHĢPL�]R�6=3

3UDFXM~FL�V�LQWHJURYDQêPL�GHĢPL�

D�GHĢPL�]R�6=3

632/8

N � N � N �'čä.$�35$;( do 2 rokov 6 11,54 10 13,16 16 12,50

3-5 rokov 6 11,54 18 23,68 24 18,756-15 rokov 4 7,69 10 13,16 14 10,94viac ako 15 35 67,31 38 50,00 73 57,031H]LVWHQp 1 1,92 0 0,00 1 0,78

9='(/$1,( SŠ 30 57,69 30 39,47 60 46,889â 20 38,46 45 59,21 65 50,781H]LVWHQp 2 3,85 1 1,32 3 2,34

632/8 52 100,00 76 100,00 128 100,00

9êVOHGN\�SULHVNXPX�9\FKRYiYDWHOLD� Y� ãNROVNêFK� NOXERFK� GHWt� SUHYDåQH� ]DVWiYDM~� Qi]RU�� åH� GHWL� V� SRVWLKQXWtP��QDUXãHQtP�D�RKUR]HQtP�D�GHWL�]R�VRFLiOQH�]QHYêKRGĖXM~FHKR�SURVWUHGLD��ćDOHM�OHQ�GHWL�]R�6=3��by PDOL�E\Ģ�Y]GHOiYDQp�Y�EHåQêFK�ãNROiFK� VSROX�V�RVWDWQêPL�GHĢPL��3R]LWtYQH�VWDQRYLVNR�Y\MDGULOR� ������� UHVSRQGHQWRY�� ]� QLFK� DOH� LED� ���� MHGQR]QDþQH� V~KODVt� D� ������� VN{U�V~KODVt�DNR�QHV~KODVt��þR�RG{YRGĖRYDOL�G{OHåLWRVĢRX�]RKĐDGĖRYDĢ�GUXK�D�VWXSHĖ�SRVWLKQXWLD��]DEH]SHþHQtP�PDWHULiOQ\FK�D�SHUVRQiOQ\FK�SRGPLHQRN��þL�GRNRQFD�QDSULHN�SR]LWtYQHM�YRĐEH�XYLHGOL�Qi]RU��åH�E\�PDOL�E\Ģ�]DUDG]RYDQp�GR�ãSHFLiOQ\FK�WULHG�Y�EHåQêFK�ãNROiFK��-HGQR]QDþQH�NODGQê�SRVWRM�PDOL�YR�YlþãHM�PLHUH�Y\FKRYiYDWHOLD�SUDFXM~FL�V�LQWHJURYDQêPL�GHĢPL�D�GHĢPL�]R�6=3��V~KODVt��������Y\FKRYiYDWHĐRY�SUDFXM~FLFK�V�LQWHJURYDQêPL�GHĢPL�D�GHĢPL�]R�6=3�D� ������� Y\FKRYiYDWHĐRY� QHPDM~FLFK� VN~VHQRVĢ� V� WDNêPLWR� GHĢPL��� 1HJDWtYQ\� Qi]RU� QD�LQWHJUiFLX�SUHMDYLOR��������YãHWNêFK�UHVSRQGHQWRY���������VN{U�QHV~KODVt�DNR�V~KODVt�������QHV~KODVt��� þDVWHMãLH� Y\FKRYiYDWHOLD� QHSUDFXM~FL� V� WDNêPLWR� GHĢPL� �������� Y\FKRYiYDWHĐRY�QHSUDFXM~FLFK� GHĢPL� VR� â993 a 28,95�� Y\FKRYiYDWHĐRY� PDM~FLFK� VN~VHQRVĢ� V� SUiFRX�V�WDNêPL�GHĢPL���'{YRG\��SUHþR�QH]DUDG]RYDĢ�GHWL�VR�â993�GR�ãN{O�KODYQpKR�SU~GX�YLGLD�YR�Y\VRNRP�SRþWH�åLDNRY�Y�ãNROiFK�D�â.'��Y��SRWUHEH�YHQRYDĢ�VD�LP�LQGLYLGXiOQH��þtP�V~�SRGĐD�

Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí

640 6RFLiOQt�SHGDJRJLND�YH�VOXçEď�ĀORYďNX�D�VSROHĀQRVWL

Veronika HaškoVá

QLFK�]DQHGEiYDQp�RVWDWQp�GHWL��Y�QHGRVWDWRþQHM�SULSUDYHQRVWL�EHåQêFK�SHGDJyJRY��Y�QiURþQRVWL�HGXNiFLH� Y� WDNêFKWR� WULHGDFK�RGGHOHQLDFK� D� SRG�� 1D� 6ORYHQVNX� VD� Y� â.'� ]D� NDåGp� GLHĢD�V�SRVWLKQXWtP�]QLåXMH�FHONRYê�SRþHW�GHWt�Y�RGGHOHQt�LED�R dve deti.$M�QDSULHN�]QDþQH�QHJDWtYQ\P�Qi]RURP�QD�LQWHJUiFLX�GHWt�VR�â993�GR�EHåQêFK�WULHG�D�ãN{O, vychovávatelia ju hodnotia DNR�SURVSHãQ~�Y�SRGPLHQNDFK�â.'�jednak�SUH�VDPRWQp�GHWL�VR�â993 ako aj SUH�LQWDNWQêFK�VSROXåLDNRY��]KRGQH��������UHVSRQGHQWRY���

6RFLiOQD�VLWXiFLD�PHG]L�NROHNWtYRP�GHWt�D�GHĢPL�VR�ãSHFLiOQ\PL�YêFKRYQR�Y]GHOiYDFtPL�SRWUHEDPL�Y�â.' =LVĢRYDOL�VPH��DNê�SRVWRM�PDM~�GHWL�Y�â.'�N�GHĢRP�VR�â993��3RVWRMH�YlþãLQ\�GHWt�Y�â.'�SRYDåXMH��������Y\FKRYiYDWHĐRY�]D�SR]LWtYQH��]�QLFK�������UHVSRQGHQWRY� LFK�KRGQRWt�DNR�YHĐPL�SR]LWtYQH�D��������DNR�VN{U�SR]LWtYQH�QHå�QHJDWtYQH���������DNR�QHXWUiOQH���������Y\FKRYiYDWHĐRY�]DVWiYD�Qi]RU��åH�GHWL�Y�â.'�PDM~�VN{U�QHJDWtYQ\�SRVWRM�N�GHĢRP�VR�â993��9êUD]QH� OHSãLH�KRGQRWLOL�SRVWRMH�GHWt�Y�â.'�Y\FKRYiYDWHOLD��NWRUt�PDM~�VN~VHQRVĢ�V�SUiFRX�V� GHĢPL� VR� â993�� 'HWL� Y� LFK� RGGHOHQLDFK� â.'�PDM~� SRGĐD� ������ Y\FKRYiYDWHĐRY� YHĐPL�SR]LWtYQ\�SRVWRM�N�GHĢRP�VR�â993�D��������Y\FKRYiYDWHĐRY�SUDFXMH�V�GHĢPL��NWRUp�SRGĐD�QLFK�PDM~�VN{U�SR]LWtYQH�DNR�QHJDWtYQH�SRVWRMH�N�GHĢRP�VR�â993��9\FKRYiYDWHOLD��NWRUt�QHPDOL�VN~VHQRVĢ�V�SUiFRX�V�GHĢPL�VR�â993�YR�YHĐNHM�PLHUH����������QHYHGHOL�SRV~GLĢ�SRVWRMH�GHWL�Y�LFK�RGGHOHQt��DOHER�LFK�SRYDåRYDOL�]D�QHXWUiOQH�����������5RYQDNê�SRþHW�KRGQRWLO�SRVWRMH�GHWt�DNR�VN{U�SR]LWtYQH�L�DNR�VN{U�QHJDWtYQH�DNR�SR]LWtYQH��]KRGQH���������'HWL�VR�â993�PDM~�SRGĐD��������Y\FKRYiYDWHĐRY�SUDFXM~FLFK�V�WDNêPLWR�GHĢPL�SUDYLGHOQH�SUREOpP\�YR�Y]ĢDKRFK�N�RVWDWQêP�GHĢRP�Y ŠKD��3RGĐD��������Y\FKRYiYDWHĐRY�PDM~�GHWL�VR�â993�SUREOpP\�þDVWR��������PHQHM�þDVWR�D��������]ULHGND� V oddeleniach ŠKD, v ktorých sa vyskytli SUREOpP\�YR�Y]ĢDKRFK�PHG]L�GHĢPL��V~�QDMþDVWHMãtPL��DJUHVtYQH�VSUiYDQLH�GLHĢDĢD�VR�â993�N�RVWDWQêP�GHĢRP�����������QHVFKRSQRVĢ�]DSiMDĢ�VD�GR�þLQQRVWt�����������QHYKRGQp�VSUiYDQLH�GLHĢDĢD�VR�â993�����������VDPRWiUVNH�SUiYDQLH��SRUXãRYDQLH�QRULHP�YR�Y]ĢDKRFK�N�RVWDWQêP�GHĢRP�Y�RGGHOHQt�â.'��]KRGQH����������0LHUX�YêVN\WX�QDMþDVWHMãtFK�SUREOpPRY�]Qi]RUĖXMH�JUDI�þ���

Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí

6RFLiOQt�SHGDJRJLND�YH�VOXçEď�ĀORYďNX�D�VSROHĀQRVWL 641

Veronika HaškoVá

*UDI��3UREOpP\�GHWt�VR�â993�YR�Y]ĢDKRFK�N�RVWDWQêP�GHĢRP�Y�â.'

Na druhej strane je�VSUiYDQLH�LQWDNWQêFK�GHWt�N�GHĢRP�VR�â993�Y��������RGGHOHQt�â.'�SR]LWtYQH�� ������� Y\FKRYiYDWHĐRY� SUDFXM~FLFK� V� LQWHJURYDQêPL� GHĢPL� D� GHĢPL� ]R� 6=3� KR�SRSLVXMH� DNR� QHXWUiOQH� D� ������� DNR� QHJDWtYQH�� 5R]GLHO� YãDN� MH� Y� SUtVWXSH� N� MHGQRWOLYêP�VNXSLQiP�GHWt��.êP�WHOHVQH�SRVWLKQXWêP�GHĢRP�ostatní pomáhajú, prijímajú ich a majú s nimi SR]LWtYQH� Y]ĢDK\�� N� UyPVN\P�GHĢRP�SRFKiG]DM~FLFK� ]R� 6=3� SUHYOiGD� QHJDWtYQH� VSUiYDQLH��]DORåHQp�QD�ÄQHJDWtYQRP�HPRFLRQiOQRP�SRVWRML³. =�QHJDWtYQ\FK�MDYRY�VD Y�VSUiYDQt�GHWt�Y�â.'�N�GLHĢDĢX�VR�â993�QDMþDVWHMãLH�Y\VN\WXM~��QHSRFKRSHQLH�����������SRVPHFK�����������QHWROHUDQWQRVĢ�����������Y\þOHĖRYDQLH�]�NROHNWtYX�����������QH]DSiMDQLH�GR�KLHU� ����������LJQRURYDQLH�����������QHDNFHSWRYDQLH�Qi]RURY����������

3UREOpP\� SRþDV� SUtSUDY\� QD� Y\XþRYDQLH� Y� â.'� X� GHWL� VR� ãSHFLiOQ\PL� YêFKRYQR�Y]GHOiYDFtPL�SRWUHEDPL3RþDV�SUtSUDY\�QD�Y\XþRYDQLH�VD�Y\FKRYiYDWHOLD�Y�â.'�VWUHWiYDM~�X�GHWt�VR�â993�V�YLDFHUêPL�SUREOpPDPL��QDMþDVWHMãLH�LGH�R��QXWQRVĢ�LQGLYLGXiOQHKR�Y\VYHWOHQLD�~ORK�D�SRWUHED�LQGLYLGXiOQHKR�SUtVWXSX� ���������� QH]iXMHP� R� StVDQLH� GRPiFLFK� ~ORK� ]R� VWUDQ\� GHWt� ]R� â993� ����������QHV~VWUHGHQRVĢ�����������SRPDOp�WHPSR�SUiFH�Y�SRURYQDQt�V�RVWDWQêPL�GHĢPL����������D�LQp���*UDI�þ����

Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí

642 6RFLiOQt�SHGDJRJLND�YH�VOXçEď�ĀORYďNX�D�VSROHĀQRVWL

Veronika HaškoVá

*UDI� �� 3UREOpP\� SRþDV� SUtSUDY\� QD� Y\XþRYDQLH� X� GHWL� VR� ãSHFLiOQ\PL� YêFKRYQR�Y]GHOiYDFtPL�SRWUHEDPL�Y�â.'

9\FKRYiYDWHOLD� PDM~FL� VN~VHQRVĢ� Y� â.'� V� GHĢPL� V� SRVWLKQXWtP�� QDUXãHQtP�� RKUR]HQtP�D�V�GHĢPL�]R�6=3�VD�FtWLD�Y\SUDFRYiYDQtP�GRPiFLFK�~ORK�Y�â.'�U{]QH�]DĢDåHQt��1D�RWi]NX��ako vás celkovo ]DĢDåXM~�SUREOpP\� V�GRPiFLPL�~ORKDPL�GHWt� VR�â993�SRþDV�SUtSUDY\�QD�Y\XþRYDQLH��QDMYlþãLD�þDVĢ�RGSRYHGDOD� ���������VN{U�QH]DĢDåXM~�DNR�]DĢDåXM~���������VLOQH� ]DĢDåXM~� D� ������ Y\FKRYiYDWHĐRY� YHĐPL� VLOQH� ]DĢDåXM~�� 9{EHF� QH]DĢDåXM~� �������UHVSRQGHQWRY�� DOH� QLHNWRUt� DM� XYLHGOL� G{YRG�� åH� GLHĢD� VL� Y� â.'� GRPiFH� ~ORK\� QHStãH�� 1DG�PLHURX�]iĢDåH�VD�QH]DPêãĐD��������Y\FKRYiYDWHĐRY��þR�SUDYGHSRGREQH�V~YLVt�DM�V� WêP��åH�Y\FKRYiYDWHOLD� WR�YLGLD�DNR�VYRMX�SRYLQQRVĢ�YHQRYDĢ� VD�GHĢRP�DM� LQGLYLGXiOQH�D�]YOiãĢ�SUL�vypracovávaní domácich úloh.

Záver 9HĐNi� þDVĢ� Y\FKRYiYDWHĐRY� Y� â.'� KRGQRWt� LQWHJUiFLX� GHWt� VR� â993� GR� ãN{O� KODYQpKR�SU~GX� SR]LWtYQH�� $YãDN� Xå� PHQãLD� þDVĢ� VD� SULNOiĖD� N� Qi]RUX� VSRORþQpKR� Y]GHOiYDQLD�WêFKWR� GHWt� Y� EHåQêFK� WULHGDFK��ýDVĢ� ]� QLFK� LQWHJUiFLX� SULS~ãĢD� LED� SUH� LVWp� VWXSQH� D� GUXK\�SRVWLKQXWLD��3UHNiåNDPL�~VSHãQHM� LQNOX]tYQHM�HGXNiFLH�Y�â.'�V~�SRGĐD�QLFK�KODYQH�Y\VRNê�SRþHW�GHWL�Y� WULHGDFK�D�RGGHOHQLDFK�� þR� VS{VREXMH�YHĐN~�QiURþQRVĢ� LQGLYLGXiOQHKR�SUtVWXSX��QHGRVWDWRþQi� SULSUDYHQRVĢ� SHGDJyJRY� �XþLWHĐRY� DM� VDPRWQêFK� Y\FKRYiYDWHĐRY�� SUH� SUiFX�V�GHĢPL�V�SRVWLKQXWtP��L�FKêEDM~FL�SHGDJRJLFNt�DVLVWHQWL��0HQHM�DNR�SRORYLFD�Y\FKRYiYDWHĐRY�KRGQRWt�SRVWRMH�GHWt�Y�â.'�V�GHĢRP�VR�â993�DNR�SR]LWtYQH��ýDVWp�SUREOpP\�GHWt�VR�â993�YR�Y]ĢDKX�N�RVWDWQêP�GHĢRP�SUL]QDOD�WDNPHU�WUHWLQD�Y\FKRYiYDWHĐRY��QDMþDVWHMãími sú agresívne VSUiYDQLH��QHVFKRSQRVĢ�]DSiMDQLD�VD�GR�þLQQRVWt��QHYKRGQp�þL�VDPRWiUVNH�VSUiYDQLH�GLHĢDĢD�VR�â993��9�VSUiYDQt�NROHNWtYX�â.'�N�GLHĢDĢX�VR�â993�V~�UR]GLHO\�Y]KĐDGRP�QD�VNXWRþQRVĢ��þL�LGH�R�GLHĢD�]R�VRFLiOQH�]QHYêKRGĖXM~FHKR�SURVWUHGLD�DOHER�GLHĢD�V�SRVWLKQXWtP��7LHWR�GHWL�VD�VWUHWDM~�V�QHSRFKRSHQtP��SRVPHFKRP��QHWROHUDQWQRVĢRX��þL�Y\þOHĖRYDQtP�] kolektívu a i. Je d{OHåLWp�VSRPHQXWp�SUREOpP\�HOLPLQRYDĢ�D� WLHå�HãWH�SUHG�]DUDGHQtP�GLHĢDĢD�VR�â993 do â.'�X�YãHWNêFK�GHWt�IRUPRYDĢ�LQNOX]tYQH�SRVWRMH�Xå�RG�QDMQLåãLHKR�YHNX��ÒVSHãQi�LQWHJUiFLD�D�LQNO~]LD�QLH�V~�PRåQp�EH]�Y\WYRUHQLD�inkluzívnej klímy.

Problémy inkluzívnej edukácie v školskom klube detí

6RFLiOQt�SHGDJRJLND�YH�VOXçEď�ĀORYďNX�D�VSROHĀQRVWL 643

Veronika HaškoVá

Deti trávia v ŠKD��Y�SRURYQDQt�V�þDVRP v iných inštitúciáFK�SUH�YêFKRYX�YR�YRĐQRP�þDVH��GOK~�GREX��SUHWR�MH�]YOiãĢ�SRWUHEQp�Y\WYRULĢ�DWPRVIpUX�DNFHSWiFLH��DE\�FKYtOH�VWUiYHQp�Y�â.'��NWRUp�PDM~� E\Ģ� þDVRP�RGG\FKX�� UHNUHiFLH�� UR]YtMDQLD� ]iXMPRY� D� UR]YRMD� GLHĢDĢD�� EROL� SUH� YãHWN\�deti strávené príjemne a spojené s pozitívnymi emóciami. Aj preto v zhode s Bizovou (2013) ]G{UD]ĖXMHPH��åH�MH�G{OHåLWp�RGVWUiQLĢ��UHVS��PLQLPDOL]RYDĢ�QHJDWtYQH�SRVWRMH�N�SRVWLKQXWêP�GHĢRP� D� GHĢRP� VR� â993�� þR� MH�PRåQp� FH]� Y]GHOiYDQLH� D� YêFYLN� SUDFRYQtNRY� D� študentov SHGDJRJLFNêFK�RGERURY��3UH�~VSHãQ~�UHDOL]iFLX�LQNOX]tYQHM�HGXNiFLH�Y�â.'�MH�WLHå�SRWUHEQp�]QtåLĢ� SRþW\� GHWt� Y� RGGHOHQLDFK�� S{VREHQLH� VRFLiOQ\FK� SHGDJyJRY�� OLHþHEQêFK� SHGDJyJRY��SV\FKROyJRY�D�VSROXSUiFD�PHG]L�QLPL�D�Y\FKRYiYDWHĐPL��

%LEOLRJUD¿DBIZOVÁ, N. 2013. Inkluzívna edukácia v školskom klube detí. In 9\FKRYiYDWHĐ�������� URþ��/;,��þ�������V���������,661�����������'RKRYRU�R�SUiYDFK�RV{E�VR�]GUDYRWQêP�SRVWLKQXWtP��þ�����������=��]�+È-.29È���9��±��6751$'29È��,��,QNOX]LYQt�Y]GČOiYDQt��+DYOtþNĤY�%URG��*UDGD�3XEOLVKLQJ��2010. 224 s. ISBN 978-80-247-3070-7.+25ĕÈ.29È��0�������� ,QNO~]LD�±�QRYp�VORYR��DOHER�DM�QRYê�REVDK"�,Q�(IHWD�������� URþ��;9,���þ�����V�������,661�����������JANOŠKO, P. 2012. Význam terapeuticko-výchovných konceptov v procese inkluzívnej výchovy. In 9êFKRYQê� DVSHNW� LQNOX]tYQHM� HGXNiFLH� D� MHKR� GLPHQ]LH��%UDWLVODYD�� ,5,6�� ������ISBN 978-80-89256-89-1. s. 207-214.JANOŠKO, P. 2013. ,QNOX]tYQD� HGXNiFLD�� $NWXiOQD� Yê]YD� SUH� ãNRO\� D� ãNROVNp� ]DULDGHQLD� 5XåRPEHURN��9HUEXP�����������V��,6%1�������������������=iNRQ�þ�����������=��]��R�YêFKRYH�D�Y]GHOiYDQt��ãNROVNê�]iNRQ��D�R�]PHQH�D�GRSOQHQt�QLHNWRUêFK�zákonov v znení neskorších predpisov

0JU��9HURQLND�+DãNRYi��3K'3HGDJRJLFNi�IDNXOWD�.DWROtFNHM�XQLYHU]LW\�Y�5XåRPEHUNXKatedra predškolskej a elementárnej pedagogiky sociálne znevýhodnených skupínH�PDLO��YHURQLND�KDVNR#JPDLO�FRP