e-Fólio B

D o c e n t e :

P r o f . D r . A m í l c a r M a r t i n s

C ó d i g o U . C . : 1 1 0 3 8

U n i v e r s i d a d e A b e r t a

1 7 d e j a n e i r o d e 2 0 1 4

Voz e Dicção

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Mandala da M

agia da

Palavra

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No vídeo “Arte e Educação: A Magia da Palavra”, os enfoques

gerais são, como o próprio título diz, a magia da palavra, a

evolução da linguagem na criança, o poder da palavra e a

palavra como elo comunicacional, quando transmitidos com

paixão, alegria, amor, aventura.

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Este vídeo começa com o grito de um bebé. É a nossa

primeira forma de estar no mundo, gritar, chorar. A maneira

para ele ter a melhor perceção do mundo que o rodeia é através

da linguagem corporal, através do som das várias vozes que

ouve das mais diversas pessoas. Tudo isto irá conduzir o bebé

à “conquista da sua língua materna”.

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Com a sua língua materna a criança irá herdar toda a

cultura e todo o património linguístico do meio que o rodeia.

O seu património linguístico vai ser composto por rimas,

lengalengas, adivinhas, trava-línguas, ecolálias, contos,

poesias, canções, histórias de encantar. Todo este património

1 http://elearning.uab.pt/course/view.php?id=1252

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linguístico beneficia a criança na aquisição da linguagem

devido a todos os seus diversos sons.

A criança gosta de mudar de espaços, de conviver com

várias pessoas, de brincar de diversas maneiras. Toda esta

diversidade é benéfica na medida em que motiva a criança a

aprender mais e mais. Neste vídeo podemos ver várias crianças

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num jardim-de-infância, não pude deixar de sorrir ao ver o

quão felizes elas estavam por interagir umas com as outras

enquanto cantavam, e o quão atentas estavam quando a educadora

lhes estava a ler um livro. Uma excelente ferramenta de apoio

para ativar o interesse das crianças, para os fazer sonhar e

viajar nos vários contos que ouvem. “No livro habitam figuras,

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lugares, coisas. Existem aventuras, sentimentos, emoções,

novos saberes do mundo real e ficcional. O livro capta a

atenção da criança, provoca, estimula, e enriquece a

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imaginação, a fantasia, o maravilhoso, a criatividade”.2 Isto

irá enriquecer a criança a nível emocional e expressivo para a

sua vida futura.

Terminada a leitura do livro a educadora exercita a

memória das crianças criando jogos, fazendo perguntas acerca

do que ouviram de forma exercitar a memória, a melhorar a

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narrativa e ver o avanço da linguagem da criança. A criança

acaba por aprender a brincar.

O jardim-de-infância é um dos locais decisivos para a

inclusão social da criança. Os educadores e profissionais que

lidam com ela todos os dias devem criar situações o mais reais

e naturais para que o processo de inclusão seja mais fácil. A

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psicóloga Fátima Duarte3 diz que para isso “vamos aproveitar

todas as situações do dia-a-dia, das vivências, dos contextos

onde as crianças estão integrados e a partir daí criar com

elas percursos de ensino-aprendizagem”. Esta é uma forma de a

inclusão ser o mais natural e ter resultados positivos. É uma

forma de preparar as crianças para a sua vida profissional e,

2 Professor Doutor Amílcar Martins in: Arte e Educação: A Magia da Palavra

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o mais importante, a forma de termos crianças com excelentes

níveis emocionais, educacionais e comunicacionais. É

importante criar condições socioculturais e educacionais para

que a criança desenvolva a sua linguagem e a sua cultura.

A segunda parte deste vídeo mostra um projeto que é

realizado todos os anos em Beja chamado “Palavras Andarilhas”.

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Este projeto reúne contadores de histórias de Portugal e do

estrangeiro. Aqui as crianças viajam pelo imaginário. Destaca-

se aqui a cozinheira de histórias.

A cozinheira de histórias além de contar história interage

com a criança e faz com que esta entre dentro da história

também. As gargalhadas genuínas das crianças são contagiantes3 Dr.ª Fátima Duarte in: Arte e Educação: A Magia da Palavra

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ao ponto de dar vontade de participar nesse pequeno teatro,

sim é uma história transformada em teatro e dessa forma as

crianças nem se lembram que é só uma história pois estão a

vivê-la com intensidade, desde o usar do avental ao chapéu, de

terem a colher de pau e a panela. Viu-se felicidade nestas

crianças, que por sua vez me deu felicidade.

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A contadora de histórias (cozinheira), juntamente com o

Professor Doutor Amílcar Martins, puxa pela imaginação das

crianças presentes para que seja cozinhada uma bela história

que será colocada mais tarde num livro cozinhado também. Ao

cozinharem a história fazem um pequeno teatro levando as

crianças a viverem a história como se fosse real, a sentirem o

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cheiro e a verem a consistência para depois verem se está boa

de sabor. Foi uma interação contadores de histórias/crianças

fantástica.

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Margarida Botelho4 diz que esta história é um jogo, uma

brincadeira entre o universo da cozinha e o universo da

criação literária onde os ingredientes são as nossas

experiências vividas e que misturadas num tacho transformam-se

em algo para dar ao próximo. Neste caso Margarida Botelho deu

ao próximo uma história. O próximo foi um grupo de crianças

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que saíram daquela fábrica de histórias felizes e que com

certeza pediram às mães nesse dia para mexerem a panela com a

colher de pau e até quem sabe pediram um avental emprestado.

Gostei da citação do poema de Álvaro Magalhães “Quando for

grande quero ser um Brincador”. Aqui é onde está mais

implícito que o homem é e será sempre uma eterna criança.

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Uma história, um conto, uma lengalenga podem dar

sentimentos, emoções, aprendizagens, valores, sonhos, amizade

tanto para o leitor como para o ouvinte. Boniface Ofogo N’Kama5

diz que “para mim o conto é a ferramenta ideal e perfeita de

comunicação com o público porque o conto é diálogo com o

público”. Este contador de histórias gosta de interagir com o

4 Margarida Botelho in: Arte e Educação: A Magia da Palavra

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seu público, ele percebe através das expressões e dos olhares

e até através da linguagem corporal se o público está a gostar

do que ele lhes dá. Afinal um conto, uma história, uma

lengalenga, todo o nosso património linguístico é uma dádiva.

É por causa deste património que todos nós comunicamos, nos

relacionamos.

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Para finalizar, cito o Professor Doutor Amílcar Martins “

é na palavra e na sua magia comunicacional e expressiva que o

homem e os povos traçam a sua presença ativa no mundo da

criação.”

5 Boniface Ofogo N’Kama in: Arte e Educação: A Magia da Palavra

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Bibliografia:

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- MARTINS, Amílcar (autor), ANTUNES, Elisa (realização) e

RIBEIRO, Teresa (tecnóloga). (2008). Arte e Educação: A Magia da

Palavra. Lisboa: Universidade Aberta. Vídeo, duração: 40

minutos. Acedido em 13 de janeiro, 2014. Disponível em

http://zappiens.pt/video.php?id=2787 .

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- MARTINS, Amílcar (2009). Oficina de Voz e Dicção – Vídeo

5, Respiração, relaxamento, postura e energia. Acedido em 14 de janeiro,

2014. Disponível em http://www.youtube.com/watch?

v=VUmCcvqVGkg&feature=cha.

- MARTINS, Amílcar (2009). Oficina de Voz e Dicção – Vídeo

7, Máscara facial, articulação e canto. Acedido 14 de janeiro, 2014.

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Disponível em http://www.youtube.com/watch?

v=nzwE74ZG0Rs&feature=chan.

- Documentos disponibilizados no portal da Universidade

Aberta, na U. C. Voz e Dicção. MEL-VD-TEMA

4_O_CONTADOR_DE_ESTORIAS_O_TEATRO_E_O_CANTO.pdf. Acedido em 16

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Outubro, 2013. Disponível em

http://elearning.uab.pt/mod/resource/view.php?id=55641 .