appendices - Unissula Repository

1

APPENDICES

2

CERTIFICATE OF THE RESEARCH FROM UNIVERSIYY

APPENDIX 1

3

CERTIFICATE OF THE RESEARCH FROM SCHOOL

APPENDIX 2

4

SYLLABUS OF SMKN 1 Demak

3.7. Menganalisis fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada teks deskriptif

sederhana tentang orang, tempat

wisata, dan bangunan bersejarah

terkenal, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

4.8.Menangkap makna dalam teks

deskriptif lisan dan tulis

sederhana.

4.9.Menyunting teks deskriptif lisan

dan tulis, sederhana, tentang

orang, tempatwisata,

danbangunanbersejarahterkenal,

dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks.

4.10. Menyusun teks deskriptif

lisan dan tulis sederhana tentang

orang, tempat wisata, dan

bangunan bersejarah terkenal,

dengan memperhatikan tujuan,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan, secara benar dan

sesuai dengan konteks.

.

Teks deskriptif lisan

dan tulis, sederhana,

tentang orang,

tempat wisata, dan

bangunan bersejarah

terkenal

Fungsi sosial

Membanggakan,

mengenalkan,

mengidentifikasi,

memuji, mengritik,

mempromosikan, dsb.

Struktur text

(1) Penyebutan

nama orang,

tempat wisata,

dan bangunan

bersejarah

terkenal dan

nama bagian-

bagiannya

yang dipilih

untuk

dideskripsikan

(2) Penyebutan

sifat orang,

tempat wisata,

dan bangunan

bersejarah

Mengamati

Siswa memperhatikan / menonton beberapa

contoh teks/ film tentang penggambaran

orang, tempat wisata, dan bangunan

bersejarah.

Siswa menirukan contoh secara

terbimbing.

Siswa belajar menemukan gagasan pokok,

informasi rinci dan informasi tertentu dari

teks

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mempertanyakan antara lain perbedaan

antar berbagai teks deskripsi yang ada

dalam bahasa Inggris, perbedaan teks

dalam bahasa Inggris dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan gagasan pokok,

informasi rinci dan informasi tertentu dari

teks deskriptif

Mengeksplorasi

Siswa secara kelompok membacakan teks

deskriptif lain dari berbagai sumber dengan

pengucapan, tekanan kata dan intonasi

yang tepat

Siswa berpasangan menemukan gagasan

pokok, informasi rinci dan informasi

tertentu serta fungsi sosial dari teks

deskripsi yang dibaca/didengar.

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi sosial

Kelengkapan dan

keruntutan struktur teks

deskriptif

Ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa,

kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian format

penulisan/ penyampaian

KINERJA (praktik)

Melakukan monolog

tentang deskripsi

orang, tempat wisata,

bangunan bersejarah

terkenal didepan

kelas / berpasangan

Ketepatan dan

kesesuaian

dalammenggunakan

struktur teks dan

unsur kebahasaan

dalam membuat teks

deskriptif

observasi:

Penilaian untuk tujuan

memberi balikan. Sasaran

APPENDIX 3 SYLLABUS

5

terkenal dan

bagiannya, dan

(3) Penyebutan

tindakan dari

atau terkait

dengan orang,

tempat wisata,

dan bangunan

bersejarah

terkenal.

yang semuanya sesuai

dengan fungsi sosial

yang hendak dicapai.

Unsur kebahasaan

(1) Kata benda

yang terkait

dengan orang,

tempat wisata,

dan bangunan

bersejarah

terkenal

(2) Kata sifat yang

terkait dengan

orang, tempat

wisata, dan

bangunan

bersejarah

terkenal

(3) Ejaan dan

tulisan tangan

dan c etak yang

jelas dan rapi

Siswa menyunting teks deskripsi yang

diberikan guru dari segi struktur dan

kebahasaan

Berkelompok, siswa menggambarkan

tempat wisata lain dalam konteks

penyampaian informasi yang wajar terkait

dengan tujuan yang hendak dicapai dari

model yang dipelajari

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa

menganalisis dengan membandingkan

berbagai teks yang menggambarkan orang,

tempat wisata, bangunanan bersejarah

terkenal dengan fokus pada struktur teks,

dan unsur kebahasaan.

Siswa mengelompokkan teks deskripsi

sesuai dengan fungsi sosialnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari

guru dan teman tentang setiap yang dia

sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Berkelompok, siswa menyusun teks

deskripsi tentang orang/ tempat wisata/

bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi

sosial tujuan, struktur dan unsur

kebahasaannya

Siswa menyunting deskripsi yang dibuat

teman.

Siswa menyampaikan deskripsinya didepan

guru dan teman dan mempublikasikannya

di mading.

Siswa membuat kliping deskripsi tentang

penilaian:

Perilaku tanggung

jawab, peduli,

kerjasama, dan cinta

damai, dalam

melaksanakan

Komunikasi

Ketepatan dan

kesesuaian dalam

menyampaikan dan

menulis teks

deskriptif

Kesungguhan siswa

dalam proses

pembelajaran dalam

setiap tahapan

Ketepatan dan

kesesuaian

menggunakan strategi

dalam membaca

Portofolio

Kumpulan catatan

kemajuan belajar

berupa catatan atau

rekaman monolog

teks deskriptif.

Kumpulan karya

siswa yang

mendukung proses

penulisan teks

diskriptif berupa:

draft, revisi, editing

6

(4) Ucapan,

tekanan kata,

intonasi, ketika

mempresentasi

kan secara

lisan.

(5) Rujukan kata

Topik

Keteladanan tentang

perilaku toleran,

kewirausahaan,

nasionalisme, percaya

diri.

orang, tempat wisata atau bangunan

bersejarah yang mereka sukai.

Siswa membuat laporan evaluasi

diri secara tertulis tentang

pengalaman dalam menggambarkan

tempat wisata dan bangunan

termasuk menyebutkan dukungan

dan kendala yang dialami.

Siswa dapat menggunakan ‘learning

journal’

sampai hasil terbaik

untuk dipublikasi

Kumpulan hasil tes

dan latihan.

Catatan penilaian diri

dan penilaian

sejawat, berupa

komentar atau cara

penilaian lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal,

format khusus,

komentar, atau

bentuk penilaian lain

Membaca

5. Memahami

makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak

resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Identifying the structure of a text

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrip si/naratif secara individu

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.

Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek

5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis

Reading texts Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada

Membaca nyaring bermakna teks narrative/report/ analytical exposition

secara individu

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca.

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi

7

secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan

Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks

Mengidentifikasi argument yang diberikan

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

8

APPENDIX 4 RUBRIK VALIDASI

FACE AND CONTENT VALIDITY RUBRIC

Bobot Scoring: 1: tidak valid, 2: kurang valid, 3: cukup valid, 4: valid, 5: sangat

valid

Demak, Agustus 2018

Mengetahui

Dosen Pembimbing Dosen Pembimbing

Nani Hidayati, S.Pd, M.Pd. Nani Hidayati, S.Pd, M.Pd..

No Rubrik validasi isi Check list

1 2 3 4 5

1. Soal sudah ditulis di tulis dengan baik,

dengan menggunakan font dan aturan

penelitian yang sesuai.

2. Tata letak penulisan soal sudah

proporsional dan sesuai dengan kaidah

penelitian.

3. Soal sudah mencakup kaidah tujuan

dalam silabus bahasa inggris kelas X

semester 1.

4. Soal essai writing sudah sesuia dengan

kompetensi dasar dalam silabus bahasa

inggris kelas X semester 1.

5. Soal essai writing sudah satu genre

yaitu deskriptif yang meliputi social

function, generic structure and language

features.

6. Soal essai writing sudah melalui

pengecekan dari Guru SMK Negeri 1

Demak.


pengecekan dan revisi dari Dosen

pembimbing.

9

FACE AND CONTENT VALIDITY RUBRIC

Bobot Scoring: 1: tidak valid, 2: kurang valid, 3: cukup valid, 4: valid, 5: sangat

valid

Demak, Agustus 2018

Mengetahui

Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Nani Hidayati, S.Pd, M.Pd. Umi Noor Utami, S.Pd, M.Pd..

No Rubrik validasi isi Check list

1 2 3 4 5

1. Soal sudah ditulis di tulis dengan baik,

dengan menggunakan font dan aturan

penelitian yang sesuai.

2. Tata letak penulisan soal sudah

proporsional dan sesuai dengan kaidah

penelitian.

3. Soal sudah mencakup kaidah tujuan

dalam silabus bahasa inggris kelas X

semester 1.

4. Soal essai writing sudah sesuia dengan

kompetensi dasar dalam silabus bahasa

inggris kelas X semester 1.

5. Soal essai writing sudah satu genre

yaitu deskriptif yang meliputi social

function, generic structure and language

features.


pengecekan dari Guru SMK Negeri 1

Demak.


pengecekan dan revisi dari Dosen

pembimbing.

10

LESSON PLAN OF SMKN 1 DEMAK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 Demak

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1x pertemuan)

Skill : Writing

Topik Pembelajaran : Descriptive Text

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan

bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

4.8. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis

sederhana.

4.9. Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang

orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai konteks.

4.10. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang,

tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan

memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,

secara benar dan sesuai dengan konteks.

C. Indikator

APPENDIX 5 LESSON PLAN

11

Indikator

3.7.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan

bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.8.1 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.

4.9.1 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,

tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks.

4.10.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang,

tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan

tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan

konteks.

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat:

Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan

unsurkebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang bangunan

bersejarah terkenal.

Siswa dapat meresponmaknadalamteksdeskriptif, lisandantulis,

sederhana, tentangbangunanbersejarahterkenal.

Siswa dapat menyunting teks deskriptif tulis tentang bangunan

bersejarah terkenal.

Siswa dapat menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang

bangunan bersejarah terkenal.

E. Materi Pembelajaran

1. Descriptive Text Descriptive text is a kind of text to describe a characteristic for

person, place or thing in detail.

2. The generic structure of Descriptive text: 1. Identification (identifikasi) adalah pendahuluan ,berupa gambaran

umum tentang suatu topik.

2. Description (deskripsi) adalah berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki

benda, tempat, atauorang yang dideskripsikan.

2. Language Features of Descriptive text:

(1) Kata benda yang terkaitdengan orang/benda/tempat/binatang

12

(2) Kata sifat yang terkaitdengansifat orang/binatang/benda

(3) Kata kerjabentukpertama (present tense)

(4) Ejaandantulisantangandancetak yang jelasdanrapi

(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,

ketikamempresentasikansecaralisan.

(6) Rujukan kata

For example 1:

MY BEST FRIEND

I have a best friend, her name is Ayu. She is my classmate. She lives in

Panumbangan. She has a happy family, her parents and a sister. She is the second

daughter in her family.

Ayu is fourteen years old. She is beautiful. She has white skin. She has a

long black hair. Her hair is straight. She has brown eyes. She has sharp nose and

thin lips. Her height is 155 cm, she is taller than me. She is slim because her

weight is only 40 kg.

More over, Ayu is a kind a person, because she always help me and all her

friend to do homework. She is very smart, she is the first rank in the classroom.

In addition, she has some hobbies. They are writing and singing. She likes to write

a short story. Her short story is very interesting. She always practice in writing

everyday. So, she is good in writing. Furthermore, she also like singing. Her

favorite song is Just The Way You Are and her favorite singer is Bruno Mars. Her

voice is very melodious, I like her voice.

I am happy to be friend with her. And so all of my friend.

For example 2:

MY HOMETOWN IS MY LIFE

My hometown is a nice place.It’s name is Tanjung Jati. It is about 2 hour

from payakumbuh city center.It pass by many people who want to go to

Payakumbuh city or go to town arround there. You can go by motorcycle,car,or

bus. All of it easy to use,because my hometown has good and fair large street.

My home town has many trourism spot like ngalau,harau,and bukik posuak.My

hometown is a interesting,fresh,busy and have kind of people.

My hometown is very interesting. In my hometown ,there is one village about

2 hour from my hometown,not busy but there is a monument.its name is PDRI

monument. It high and big. Everyone want to see that because it is a histories

monument. Furthermore , my hometown not noise and keep relation with another

village.

13

My hometown is cool, there are many trees. It make the air so fresh. If rain

day,you will feel so cool,wear a double jackets. Always want to eat hot food and

drink like meatball,soto,hot tea,coffee and etc. So,if you want to go to my

hometown don’t forget bring a jacket as a preparing if the rain day. In addition

,there often windy. So don’t forget it.

Then, my home town is center of famous school. All of school level there.

From kinder garden,elementary school, junior high school, and senior high school.

It make always busy everyday and everytime. You have to be carefull. In the

morning many students ride the motorcycle quickly.

In my hometown, relationship between a neighbour with another neighbour is

good. They never fight with any else. Always keep peace. If you come to my

hometown, they will welcome with you. Invite you to see around there. In

addition, If there is a party,they will come together to house party to help or make

somethings.

So, you must try come to my hometown because my hometown is interesting

hometown, different with another hometown.

Topik

My Bestfriend

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific approach

2. Strategi : RAFT Strategy (Role, Audience, Format and Topic)

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Picture, PowerPoint

2. Alat : Laptop, LCD

3. Sumber Pembelajaran : Kurikulum 2013, Buku Bahasa Inggris

kementrian pendidikan dan kebudayaan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1

PERTEMUAN KE-1

1. KegiatanPendahuluan (10menit)

a. Mengucapkansalamdanberdo’abersama

14

b. Memberimotivasibelajar

c. Memberi brainstorming berupapertanyaan yang

sesuaidenganmateri yang akandisampaikan,

denganmaterikalimatsebagaiberikut :

- Have you ever visited a historical building? What is the name of the

building? Where is it? Describe what it look like.

Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasar yang akandicapai.

(Our topic today is descriptive text about historical place)

d. Menyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraiankegiatansesuaisila

bus.

(Yaitumateritentangungkapanmenyatakandariorang, tempat wisata, dan

bangunan bersejarah terkenal, sesuaidengankontekspenggunaannya,

bagaimanafungsisosial, strukturteks, unsurkebahasaandantatabahasa, intonasi,

tekanan kata dsb)

2. Kegiatan Inti (70 menit) (FOUR PHASE TECHNIQUE)

Mengamati (20menit)

a. Siswa mengamatimengamati gambar yang disajikan yang terkait

dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

b. Siswamenyebutkan nama dan kata sifat yang melekat pada

gambar yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan

bangunan bersejarah terkenal

c. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan

language feature di dalam teks descriptive yang

diberikanyang terkait dengan orang, tempat wisata, dan

bangunan bersejarah terkenal

Mempertanyakan (10menit)

a. Secara berpasangan mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks, dan

language feature di dalam teks descriptive

b. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan mengenai descriptive text

c. Siswa menanyakan kata-kata sulit antar teman di dalam kelompok

Mengeksplorasi (10menit)

a. Guru memberikan sebuah game yang terkait materi. Pada dasarnya,

game tersebut berisi tentang gambar-gambar historical place sesuai

kalimat yang cocok dengan gambar tesebut.

b. Siswa menyusun kalimat dengan benar sesuai gambar situasi ada.

c. Siswa belajar menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan language

feature

15

Mengasosiasikan (15menit)

a. Siswa membuat kesimpulan sementara tentang materi ajar yang

sedang dipelajari

d. Guru memberikan penguatan tentang fungsi sosial, struktur teks dan

unsur kebahasaan yang dipelajari

Mengkomunikasikan (15 menit)

a. Siswa membuat teks deskriptif sederhana tentang gambar secara

berkelompok.

b. Siswa menulis hasil kerja kelompoknya berupa teks diskriptf di

papan tulis yang ada di dalam kelas

3. Penutup (10 menit)

Siswa diberi tugas untuk membuat teks deskriptif secara individual

KegiatanAkhir

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monolog

berbentuk descriptive.

Siswa dan Guru Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi

monolog berbentuk descriptive.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat

1. Buku teks : Kurikulum 2013, Buku Bahasa Inggris kementrian

pendidikan dan kebudayaan

2. Materi-materi yang relevan dari internet

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, danContoh.

No.

Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

Memahami teks

descriptive

TesTulis

Essay

Read the

instruction

carefully and

answer the

questions

16

II. InstrumenPenilaian

a. Jenis/teknik penilaian

-

No Nama Aspek yang dinilai Skor

Accuracy Diction KeterpaduanKalimat Vocabulary Grammar

b. Bentuk instrumen dan instrumen

Four Phase Technique (pengamatan, pemodelan, kerjakelompok, dan mempraktekkan)

c. Pedoman penskoran

Rubrik

a. AspekSikap

No. ButirSikap Deskripsi Perolehanskor

1. Jujur 5: selalujujur

4: seringjujur

3: kadang-kadangjujur

2: jarangjujur

1: tidakpernahjujur

2. Bertanggungjawab 5: selalutanggungjawab

4: seringtanggungjawab

3: kadang-kadangtanggungjawab

2: jarangtanggungjawab

1: tidakpernahtanggungjawab

3. Kerjasama 5: selalukerjasama

4: seringkerjasama

3: kadang-kadangkerjasama

2: jarangkerjasama

1: tidakpernahkerjasama

4 Disiplin 5: selaludisiplin

4: seringdisiplin

3: kadang-kadangdisiplin

17

2: jarangdisiplin

1: tidakpernahdisiplin

5 Percayadiri 5: selalupercayadiri

4: seringpercayadiri

3: kadang-kadangpercayadiri

2: jarangdisiplinpercayadiri

1: tidakpernahpercayadiri

b. AspekPengetahuan

N

o

Aspek yang Dinilai Kriteria Sko

r

1 Kesesuaianisidengantujuanpenulisanpes

an

100% isisesuai 5

80% isisesuai 4

60% isisesuai 3

40% isisesuai 2

20% isisesuai 1

2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5

80% pilihan kata tepat 4




3 Keterpaduankalimat 100%

kalimatterpadudanruntut

5

80%


4

60%


3

40%


2

20%


1

4 Penulisankosa kata 100% penulisankosa kata

tepat

5

80% penulisankosa kata

tepat

4


tepat

3


tepat

2

18

Demak, Agustus 2018

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Umi Noor Utami, S.Pd, M.Pd. Rahayu Werdiningsih


tepat

1

5 Ketepatantatabahasa 100%

penggunaantatabahasatepat

5

80%


4

60%


3

40%


2

20%


1

80%

tulisanhasilpemikiransendi

ri

4

60%


ri

3

40%


ri

2

20%


ri

1

19

INSTRUMENT OF TRY-OUT

DESCRIPTIVE WRITING TRY OUT

Name/Class Date Score

/100

Instruction:

1. Write down your name and class.

2. You have to think about the RAFT elements before you start to write.

3. Write a descriptive paragraph about your chairmate consists of approximately

100-150 words.

4. You will have 45 minutes to do the pretest.

5. Pay attention to the rubric of scoring this pre-test

Format 5 points, Punctuation and Mechanic 5 points, Content 20 points,

Organization 35 points, Grammar and Sentence Structure 35 points.

Role: Format:

Audience: Topic:

APPENDIX 6 INSTRUMENT OF TRY-OUT

20

Write your paragraph here!

21

SCORE OF TRY OUT (X MM 1)

N

o

Student

s’ Code

Aspects Mea

n

Scor

e

Lev

el RATER 1/

TEACHER

TOTA

L

RATER 2/

RESEARCHER

TOTA

L

C O V G M C O V G M

1 T-1 4 3 2 3 4 64 4 3 2 3 4 64 64 Fair

2 T-2 3 4 3 3 4 58 3 4 3 3 4 58 58 Poor

3 T-3 3 4 3 2 3 52 3 4 3 2 3 52 52 Poor

4 T-4 3 4 4 3 3 62 3 4 3 3 2 60 61 Fair

5 T-5 4 3 2 3 4 64 3 4 3 3 2 60 62 Fair

6 T-6 3 2 3 3 3 56 3 4 3 2 3 52 54 Poor

7 T-7 3 4 4 3 2 62 3 2 3 2 2 50 56 Fair

8 T-8 4 3 2 3 4 64 4 3 4 4 3 72 68 Fair

9 T-9 2 3 2 2 3 48 2 3 2 2 3 48 48 Poor

10 T-10 4 3 4 4 3

74 4 4 3 4 4

78 76

Goo

d

11 T-11 3 4 4 3 3 62 3 4 4 3 3 62 62 Fair

12 T-12 3 4 4 3 3 62 3 4 4 3 3 62 62 Fair

13 T-13 2 2 2 2 2 40 1 1 1 1 2 28 34 Poor

14 T-14 3 4 3 3 2 60 3 4 3 3 2 60 60 Fair

15 T-15 2 3 2 2 3 48 2 1 2 2 2 36 42 Poor

16 T-16 3 2 3 3 3 56 3 2 3 3 3 56 56 Poor

17 T-17 3 2 3 3 3 46 3 4 3 3 4 58 52 Poor

18 T-18 4 3 3 3 3 68 4 4 3 3 4 72 70 Fair

19 T-19 3 4 4 3 3 62 3 4 4 3 3 62 62 Fair

20 T-20 2 2 2 2 2 40 2 3 2 2 3 48 44 Poor

21 T-21 1 1 1 2 2 30 1 1 2 2 2 34 32 Poor

22 T-22 3 2 3 2 2 50 3 2 3 2 2 50 50 Poor

23 T-23 3 4 3 3 2 60 3 2 3 3 3 56 58 Fair

24 T-24 3 4 3 3 4 58 3 2 3 2 2 50 54 Poor

25 T-25 3 2 3 3 3 56 4 3 2 3 4 64 60 Poor

26 T-26 3 4 4 3 3 62 4 4 3 3 3 70 66 Fair

27 T-27 3 4 3 3 2 54 3 4 3 3 4 58 56 Poor

28 T-28 3 4 4 3 3 62 3 4 4 3 3 62 62 Fair

29 T-29 4 3 2 3 4 64 4 3 2 3 4 64 64 Fair

30 T-30 4 3 2 3 4 64 4 3 2 3 4 64 64 Fair

31 T-31 4 3 2 3 4 64 3 4 3 3 2 60 62 Fair

32 T-32 3 4 4 3 3 62 4 4 3 3 3 70 66 Fair

33 T-33 4 3 4 4 4

76 4 3 3 3 3

68 72

Goo

d

34 T-34 4 3 2 3 4 64 3 2 3 3 3 56 60 Fair

35 T-35 3 4 3 3 4 58 3 4 3 3 4 66 62 Poor

36 T-36 3 4 3 2 3 52 3 4 3 2 3 52 52 Poor

APPENDIX 7 STUDENTS’ SCORE OF TRY-OUT

22

THE INSTRUMENT OF PRE TEST

DESCRIPTIVE WRITING PRE-TEST


/100

Instruction:



3. Write a descriptive paragraph about your chairmate consists of approximately

100-150 words.





Role: Format:

Audience: Topic:

APPENDIX 8 INSTRUMENT OF PRETEST

23


24

INSTRUMENT OF POST-TEST

DESCRIPTIVE WRITING POST-TEST


/100

Instruction:



3. Write a descriptive paragraph about your family’s member or hometown consists

of approximately 100-150 words.





Role: Format:

Audience: Topic:

APPENDIX 9 INSTRUMENT OF POST TEST

25


26

(CONTROL CLASS –X MM 3)

N

o

Students

’ Code

Aspects Mea

n

Scor

e

RATER 1/

TEACHER

TOTA

L

RATER 2/

RESEARCHER

TOTA

L

C O V G M C O V G M

1 C-1 3 4 3 3 2 60 3 4 3 3 2 60 60

2 C-2 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

3 C-3 4 4 4 4 4 80 4 3 4 4 4 76 78

4 C-4 3 4 3 3 3 65 3 4 3 3 2 60 62,5

5 C-5 3 4 3 3 3 65 3 4 3 3 2 60 62,5

6 C-6 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

7 C-7 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

8 C-8 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

9 C-9 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

10 C-10 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

11 C-11 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

12 C-12 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 85

13 C-13 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

14 C-14 4 3 4 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

15 C-15 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

16 C-16 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

17 C-17 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

18 C-18 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

19 C-19 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

20 C-20 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

21 C-21 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

22 C-22 4 3 4 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

23 C-23 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

24 C-24 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

25 C-25 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

26 C-26 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

27 C-27 4 5 4 4 5 90 4 4 4 4 4 80 85

28 C-28 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

29 C-29 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

30 C-30 3 4 3 3 3 65 3 4 3 3 2 60 62,5

31 C-31 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

32 C-32 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

33 C-33 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

34 C-34 4 4 4 4 4 80 4 3 4 4 4 76 78

35 C-35 3 4 3 3 2 60 3 4 3 3 2 60 60

36 C-36 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

APPENDIX 10 STUDENTS’ SCORE OF PRETEST

27

(EXPERIMENTAL CLASS –X MM 1)

N

o

Students

’ Code

Aspects Mea

n

Scor

e

RATER 1/

TEACHER

TOTA

L

RATER 2/

RESEARCHER

TOTA

L

C O V G M C O V G M

1 E-1 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

2 E-2 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

3 E-3 5 4 5 5 4 92 4 5 4 5 5 88 90

4 E-4 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

5 E-5 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

6 E-6 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

7 E-7 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

8 E-8 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

9 E-9 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

10 E-10 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

11 E-11 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

12 E-12 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

13 E-13 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

14 E-14 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

15 E-15 4 3 3 3 4 70 4 3 4 4 4 76 70

16 E-16 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

17 E-17 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

18 E-18 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

19 E-19 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

20 E-20 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

21 E-21 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

22 E-22 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

23 E-23 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

24 E-24 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

25 E-25 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

26 E-26 4 3 4 4 4 76 4 3 3 4 3 72 75

27 E-27 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

28 E-28 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

29 E-29 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

30 E-30 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

31 E-31 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

32 E-32 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

33 E-33 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

34 E-34 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

35 E-35 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65

36 E-36 5 4 5 5 4 92 4 5 4 5 5 88 90

28

(CONTROL CLASS –X MM 3)

N

o

Students

’ Code

Aspects Mea

n

Scor

e

RATER 1/

TEACHER

TOTA

L

RATER 2/

RESEARCHER

TOTA

L

C O V G M C O V G M

1 C-1 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

2 C-2 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

3 C-3 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

4 C-4 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

5 C-5 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

6 C-6 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

7 C-7 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

8 C-8 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

9 C-9 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

10 C-10 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

11 C-11 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

12 C-12 5 4 5 5 4 92 4 5 4 5 5 88 90

13 C-13 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

14 C-14 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

15 C-15 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

16 C-16 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 80

17 C-17 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 75

18 C-18 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

19 C-19 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 80

20 C-20 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

21 C-21 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 85

22 C-22 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 75

23 C-23 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

24 C-24 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

25 C-25 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

26 C-26 4 5 4 5 5 88 4 4 4 4 5 82 85

27 C-27 4 5 4 4 4 85 4 4 4 4 4 80 82,5

28 C-28 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

29 C-29 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

30 C-30 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

31 C-31 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

32 C-32 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

33 C-33 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

34 C-34 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

35 C-35 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

36 C-36 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70

APPENDIX 11 STUDENTS’ SCORE OF POST TEST

29

(EXPERIMENTAL CLASS –X MM 1)

N

o

Student

s’ Code

Aspects Mea

n

Scor

e

Lev

el RATER 1/

TEACHER

TOTA

L

RATER 2/

RESEARCHER

TOTA

L

C O V G M C O V G M

1 E-1 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

2 E-2 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

3 E-3 5 4 5 5 5 96 5 4 5 5 4 94 95

4 E-4 4 5 4 4 5 86 4 5 4 4 4 84 85

5 E-5 4 5 4 4 5 90 4 5 4 4 5 90 90

6 E-6 5 4 5 5 5 95 4 5 4 4 5 90 92,5

7 E-7 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 75

8 E-8 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

9 E-9 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 75

10 E-10 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

11 E-11 4 5 4 4 5 85 4 4 4 4 4 80 82,5

12 E-12 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 75

13 E-13 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

14 E-14 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

15 E-15 4 5 4 4 5 85 4 4 4 4 4 80 82,5

16 E-16 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

17 E-17 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

18 E-18 4 5 4 4 5 86 4 5 4 4 4 84 85

19 E-19 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

20 E-20 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

21 E-21 4 5 4 4 5 86 4 5 4 4 4 84 85

22 E-22 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

23 E-23 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

24 E-24 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

25 E-25 4 5 4 4 4 85 4 4 4 4 4 80 82,5

26 E-26 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

27 E-27 4 5 4 4 4 85 4 4 4 4 4 80 82,5

28 E-28 4 5 4 4 4 85 4 4 4 4 4 80 82,5

29 E-29 4 5 4 4 5 86 4 5 4 4 4 84 85

30 E-30 4 5 4 4 5 90 4 5 4 4 5 90 90

31 E-31 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

32 E-32 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

33 E-33 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80

34 E-34 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5

35 E-35 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75

36 E-1 5 4 5 5 5 96 4 4 5 5 5 94 95

30

APPROVAL LETTER

All of the questions of this research are made by the study with the approval with

the English teacher of SMKN 1 Demak.

Submitted by

Rahayu Werdiningsih

31801400556

Approved by

Umi Noor Utami, S.Pd., M.Pd. Demak, August 2018

APPENDIX 12 APPROVAL LETTER

31

TEACHING MATERIAL FOR TREATMENTS

RAFT READING

Identify the Role, Audience, Format, and Topic of each passage!

Bimo is my new friend. He comes from

Nusa Tenggara Timur and he just

moved to

my school. He is one year older than

me. He

is tall and slim. His short curly hair

looks nice on him. His complexion is

dark. He has a pointed nose and big

eyes. He always wears sneakers

everywhere because he is also a runner.

He loves running. Do you want to meet

him?

Role:

Audience:

Format:

Topic:

Missing Person

A child is reported missing! His name

is

Surya. He is about twelve years old and

145

cms tall. He is wearing a light blue T-

Shirt

and grey shorts. He wears cap. He is

going to this mall with his mother and

his sister.

Please report to the security if you see

him

Role:

Audience:

Format:

Topic:

APPENDIX 13 TEACHING MATERIAL

32

Semarang, October 27th, 2014

Dear Rina,

Hi! How are you? I hope you are fine.

My family and I moved to a new house.

It is small but beautiful. It has one

living

room, two bedrooms, one kitchen, one

dining room, two small bathrooms, and

a garage.

There is a small beautiful garden in

front of

the house. You know I also have a new

friend.. a white rabbit! I call her

Sweety. We often play in the garden.

My favorite room in my new house is

the kitchen because I like to help my

Mom makes cakes.

That’s all Rina. I will write again next

time. Writer to me as soon as you can.

Cheerio,

Sari

Role:

Audience:

Format:

Topic:

33

DOCUMENTATION CLASS

APPENDIX 14 DOCUMENTATION CLASS

appendices - Unissula Repository

Documents

Transcript of appendices - Unissula Repository