4
SYLLABUS OF SMKN 1 Demak
3.7. Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8.Menangkap makna dalam teks
deskriptif lisan dan tulis
sederhana.
4.9.Menyunting teks deskriptif lisan
dan tulis, sederhana, tentang
orang, tempatwisata,
danbangunanbersejarahterkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.10. Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.
.
Teks deskriptif lisan
dan tulis, sederhana,
tentang orang,
tempat wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal
Fungsi sosial
Membanggakan,
mengenalkan,
mengidentifikasi,
memuji, mengritik,
mempromosikan, dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan
nama orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal dan
nama bagian-
bagiannya
yang dipilih
untuk
dideskripsikan
(2) Penyebutan
sifat orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
Mengamati
Siswa memperhatikan / menonton beberapa
contoh teks/ film tentang penggambaran
orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah.
Siswa menirukan contoh secara
terbimbing.
Siswa belajar menemukan gagasan pokok,
informasi rinci dan informasi tertentu dari
teks
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan
antar berbagai teks deskripsi yang ada
dalam bahasa Inggris, perbedaan teks
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia
Siswa mempertanyakan gagasan pokok,
informasi rinci dan informasi tertentu dari
teks deskriptif
Mengeksplorasi
Siswa secara kelompok membacakan teks
deskriptif lain dari berbagai sumber dengan
pengucapan, tekanan kata dan intonasi
yang tepat
Siswa berpasangan menemukan gagasan
pokok, informasi rinci dan informasi
tertentu serta fungsi sosial dari teks
deskripsi yang dibaca/didengar.
Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi sosial
Kelengkapan dan
keruntutan struktur teks
deskriptif
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format
penulisan/ penyampaian
KINERJA (praktik)
Melakukan monolog
tentang deskripsi
orang, tempat wisata,
bangunan bersejarah
terkenal didepan
kelas / berpasangan
Ketepatan dan
kesesuaian
dalammenggunakan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dalam membuat teks
deskriptif
observasi:
Penilaian untuk tujuan
memberi balikan. Sasaran
APPENDIX 3 SYLLABUS
5
terkenal dan
bagiannya, dan
(3) Penyebutan
tindakan dari
atau terkait
dengan orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal.
yang semuanya sesuai
dengan fungsi sosial
yang hendak dicapai.
Unsur kebahasaan
(1) Kata benda
yang terkait
dengan orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal
(2) Kata sifat yang
terkait dengan
orang, tempat
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal
(3) Ejaan dan
tulisan tangan
dan c etak yang
jelas dan rapi
Siswa menyunting teks deskripsi yang
diberikan guru dari segi struktur dan
kebahasaan
Berkelompok, siswa menggambarkan
tempat wisata lain dalam konteks
penyampaian informasi yang wajar terkait
dengan tujuan yang hendak dicapai dari
model yang dipelajari
Mengasosiasi
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
menganalisis dengan membandingkan
berbagai teks yang menggambarkan orang,
tempat wisata, bangunanan bersejarah
terkenal dengan fokus pada struktur teks,
dan unsur kebahasaan.
Siswa mengelompokkan teks deskripsi
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Berkelompok, siswa menyusun teks
deskripsi tentang orang/ tempat wisata/
bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi
sosial tujuan, struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa menyunting deskripsi yang dibuat
teman.
Siswa menyampaikan deskripsinya didepan
guru dan teman dan mempublikasikannya
di mading.
Siswa membuat kliping deskripsi tentang
penilaian:
Perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian dalam
menyampaikan dan
menulis teks
deskriptif
Kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran dalam
setiap tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan strategi
dalam membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan atau
rekaman monolog
teks deskriptif.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
diskriptif berupa:
draft, revisi, editing
6
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ketika
mempresentasi
kan secara
lisan.
(5) Rujukan kata
Topik
Keteladanan tentang
perilaku toleran,
kewirausahaan,
nasionalisme, percaya
diri.
orang, tempat wisata atau bangunan
bersejarah yang mereka sukai.
Siswa membuat laporan evaluasi
diri secara tertulis tentang
pengalaman dalam menggambarkan
tempat wisata dan bangunan
termasuk menyebutkan dukungan
dan kendala yang dialami.
Siswa dapat menggunakan ‘learning
journal’
sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Catatan penilaian diri
dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian lain
Membaca
5. Memahami
makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
Identifying the structure of a text
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
Membaca nyaring bermakna teks berita/deskrip si/naratif secara individu
Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.
Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita
Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar
Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca
Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek
5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis
Reading texts Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada
Membaca nyaring bermakna teks narrative/report/ analytical exposition
secara individu
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca.
Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi
7
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition
ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi argument yang diberikan
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
8
APPENDIX 4 RUBRIK VALIDASI
FACE AND CONTENT VALIDITY RUBRIC
Bobot Scoring: 1: tidak valid, 2: kurang valid, 3: cukup valid, 4: valid, 5: sangat
valid
Demak, Agustus 2018
Mengetahui
Dosen Pembimbing Dosen Pembimbing
Nani Hidayati, S.Pd, M.Pd. Nani Hidayati, S.Pd, M.Pd..
No Rubrik validasi isi Check list
1 2 3 4 5
1. Soal sudah ditulis di tulis dengan baik,
dengan menggunakan font dan aturan
penelitian yang sesuai.
2. Tata letak penulisan soal sudah
proporsional dan sesuai dengan kaidah
penelitian.
3. Soal sudah mencakup kaidah tujuan
dalam silabus bahasa inggris kelas X
semester 1.
4. Soal essai writing sudah sesuia dengan
kompetensi dasar dalam silabus bahasa
inggris kelas X semester 1.
5. Soal essai writing sudah satu genre
yaitu deskriptif yang meliputi social
function, generic structure and language
features.
6. Soal essai writing sudah melalui
pengecekan dari Guru SMK Negeri 1
Demak.
7. Soal essai writing sudah melalui
pengecekan dan revisi dari Dosen
pembimbing.
9
FACE AND CONTENT VALIDITY RUBRIC
Bobot Scoring: 1: tidak valid, 2: kurang valid, 3: cukup valid, 4: valid, 5: sangat
valid
Demak, Agustus 2018
Mengetahui
Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran
Nani Hidayati, S.Pd, M.Pd. Umi Noor Utami, S.Pd, M.Pd..
No Rubrik validasi isi Check list
1 2 3 4 5
1. Soal sudah ditulis di tulis dengan baik,
dengan menggunakan font dan aturan
penelitian yang sesuai.
2. Tata letak penulisan soal sudah
proporsional dan sesuai dengan kaidah
penelitian.
3. Soal sudah mencakup kaidah tujuan
dalam silabus bahasa inggris kelas X
semester 1.
4. Soal essai writing sudah sesuia dengan
kompetensi dasar dalam silabus bahasa
inggris kelas X semester 1.
5. Soal essai writing sudah satu genre
yaitu deskriptif yang meliputi social
function, generic structure and language
features.
6. Soal essai writing sudah melalui
pengecekan dari Guru SMK Negeri 1
Demak.
7. Soal essai writing sudah melalui
pengecekan dan revisi dari Dosen
pembimbing.
10
LESSON PLAN OF SMKN 1 DEMAK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMKN 1 Demak
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1x pertemuan)
Skill : Writing
Topik Pembelajaran : Descriptive Text
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis
sederhana.
4.9. Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.10. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator
APPENDIX 5 LESSON PLAN
11
Indikator
3.7.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8.1 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.
4.9.1 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.10.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks.
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang bangunan
bersejarah terkenal.
Siswa dapat meresponmaknadalamteksdeskriptif, lisandantulis,
sederhana, tentangbangunanbersejarahterkenal.
Siswa dapat menyunting teks deskriptif tulis tentang bangunan
bersejarah terkenal.
Siswa dapat menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang
bangunan bersejarah terkenal.
E. Materi Pembelajaran
1. Descriptive Text Descriptive text is a kind of text to describe a characteristic for
person, place or thing in detail.
2. The generic structure of Descriptive text: 1. Identification (identifikasi) adalah pendahuluan ,berupa gambaran
umum tentang suatu topik.
2. Description (deskripsi) adalah berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki
benda, tempat, atauorang yang dideskripsikan.
2. Language Features of Descriptive text:
(1) Kata benda yang terkaitdengan orang/benda/tempat/binatang
12
(2) Kata sifat yang terkaitdengansifat orang/binatang/benda
(3) Kata kerjabentukpertama (present tense)
(4) Ejaandantulisantangandancetak yang jelasdanrapi
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ketikamempresentasikansecaralisan.
(6) Rujukan kata
For example 1:
MY BEST FRIEND
I have a best friend, her name is Ayu. She is my classmate. She lives in
Panumbangan. She has a happy family, her parents and a sister. She is the second
daughter in her family.
Ayu is fourteen years old. She is beautiful. She has white skin. She has a
long black hair. Her hair is straight. She has brown eyes. She has sharp nose and
thin lips. Her height is 155 cm, she is taller than me. She is slim because her
weight is only 40 kg.
More over, Ayu is a kind a person, because she always help me and all her
friend to do homework. She is very smart, she is the first rank in the classroom.
In addition, she has some hobbies. They are writing and singing. She likes to write
a short story. Her short story is very interesting. She always practice in writing
everyday. So, she is good in writing. Furthermore, she also like singing. Her
favorite song is Just The Way You Are and her favorite singer is Bruno Mars. Her
voice is very melodious, I like her voice.
I am happy to be friend with her. And so all of my friend.
For example 2:
MY HOMETOWN IS MY LIFE
My hometown is a nice place.It’s name is Tanjung Jati. It is about 2 hour
from payakumbuh city center.It pass by many people who want to go to
Payakumbuh city or go to town arround there. You can go by motorcycle,car,or
bus. All of it easy to use,because my hometown has good and fair large street.
My home town has many trourism spot like ngalau,harau,and bukik posuak.My
hometown is a interesting,fresh,busy and have kind of people.
My hometown is very interesting. In my hometown ,there is one village about
2 hour from my hometown,not busy but there is a monument.its name is PDRI
monument. It high and big. Everyone want to see that because it is a histories
monument. Furthermore , my hometown not noise and keep relation with another
village.
13
My hometown is cool, there are many trees. It make the air so fresh. If rain
day,you will feel so cool,wear a double jackets. Always want to eat hot food and
drink like meatball,soto,hot tea,coffee and etc. So,if you want to go to my
hometown don’t forget bring a jacket as a preparing if the rain day. In addition
,there often windy. So don’t forget it.
Then, my home town is center of famous school. All of school level there.
From kinder garden,elementary school, junior high school, and senior high school.
It make always busy everyday and everytime. You have to be carefull. In the
morning many students ride the motorcycle quickly.
In my hometown, relationship between a neighbour with another neighbour is
good. They never fight with any else. Always keep peace. If you come to my
hometown, they will welcome with you. Invite you to see around there. In
addition, If there is a party,they will come together to house party to help or make
somethings.
So, you must try come to my hometown because my hometown is interesting
hometown, different with another hometown.
Topik
My Bestfriend
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Strategi : RAFT Strategy (Role, Audience, Format and Topic)
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Picture, PowerPoint
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran : Kurikulum 2013, Buku Bahasa Inggris
kementrian pendidikan dan kebudayaan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1
PERTEMUAN KE-1
1. KegiatanPendahuluan (10menit)
a. Mengucapkansalamdanberdo’abersama
14
b. Memberimotivasibelajar
c. Memberi brainstorming berupapertanyaan yang
sesuaidenganmateri yang akandisampaikan,
denganmaterikalimatsebagaiberikut :
- Have you ever visited a historical building? What is the name of the
building? Where is it? Describe what it look like.
Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasar yang akandicapai.
(Our topic today is descriptive text about historical place)
d. Menyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraiankegiatansesuaisila
bus.
(Yaitumateritentangungkapanmenyatakandariorang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, sesuaidengankontekspenggunaannya,
bagaimanafungsisosial, strukturteks, unsurkebahasaandantatabahasa, intonasi,
tekanan kata dsb)
2. Kegiatan Inti (70 menit) (FOUR PHASE TECHNIQUE)
Mengamati (20menit)
a. Siswa mengamatimengamati gambar yang disajikan yang terkait
dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
b. Siswamenyebutkan nama dan kata sifat yang melekat pada
gambar yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal
c. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
language feature di dalam teks descriptive yang
diberikanyang terkait dengan orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal
Mempertanyakan (10menit)
a. Secara berpasangan mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks, dan
language feature di dalam teks descriptive
b. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan mengenai descriptive text
c. Siswa menanyakan kata-kata sulit antar teman di dalam kelompok
Mengeksplorasi (10menit)
a. Guru memberikan sebuah game yang terkait materi. Pada dasarnya,
game tersebut berisi tentang gambar-gambar historical place sesuai
kalimat yang cocok dengan gambar tesebut.
b. Siswa menyusun kalimat dengan benar sesuai gambar situasi ada.
c. Siswa belajar menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan language
feature
15
Mengasosiasikan (15menit)
a. Siswa membuat kesimpulan sementara tentang materi ajar yang
sedang dipelajari
d. Guru memberikan penguatan tentang fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang dipelajari
Mengkomunikasikan (15 menit)
a. Siswa membuat teks deskriptif sederhana tentang gambar secara
berkelompok.
b. Siswa menulis hasil kerja kelompoknya berupa teks diskriptf di
papan tulis yang ada di dalam kelas
3. Penutup (10 menit)
Siswa diberi tugas untuk membuat teks deskriptif secara individual
KegiatanAkhir
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monolog
berbentuk descriptive.
Siswa dan Guru Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
monolog berbentuk descriptive.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
1. Buku teks : Kurikulum 2013, Buku Bahasa Inggris kementrian
pendidikan dan kebudayaan
2. Materi-materi yang relevan dari internet
I. Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, danContoh.
No.
Indikator Teknik Bentuk Contoh
1.
Memahami teks
descriptive
TesTulis
Essay
Read the
instruction
carefully and
answer the
questions
16
II. InstrumenPenilaian
a. Jenis/teknik penilaian
-
No Nama Aspek yang dinilai Skor
Accuracy Diction KeterpaduanKalimat Vocabulary Grammar
b. Bentuk instrumen dan instrumen
Four Phase Technique (pengamatan, pemodelan, kerjakelompok, dan mempraktekkan)
c. Pedoman penskoran
Rubrik
a. AspekSikap
No. ButirSikap Deskripsi Perolehanskor
1. Jujur 5: selalujujur
4: seringjujur
3: kadang-kadangjujur
2: jarangjujur
1: tidakpernahjujur
2. Bertanggungjawab 5: selalutanggungjawab
4: seringtanggungjawab
3: kadang-kadangtanggungjawab
2: jarangtanggungjawab
1: tidakpernahtanggungjawab
3. Kerjasama 5: selalukerjasama
4: seringkerjasama
3: kadang-kadangkerjasama
2: jarangkerjasama
1: tidakpernahkerjasama
4 Disiplin 5: selaludisiplin
4: seringdisiplin
3: kadang-kadangdisiplin
17
2: jarangdisiplin
1: tidakpernahdisiplin
5 Percayadiri 5: selalupercayadiri
4: seringpercayadiri
3: kadang-kadangpercayadiri
2: jarangdisiplinpercayadiri
1: tidakpernahpercayadiri
b. AspekPengetahuan
N
o
Aspek yang Dinilai Kriteria Sko
r
1 Kesesuaianisidengantujuanpenulisanpes
an
100% isisesuai 5
80% isisesuai 4
60% isisesuai 3
40% isisesuai 2
20% isisesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Keterpaduankalimat 100%
kalimatterpadudanruntut
5
80%
kalimatterpadudanruntut
4
60%
kalimatterpadudanruntut
3
40%
kalimatterpadudanruntut
2
20%
kalimatterpadudanruntut
1
4 Penulisankosa kata 100% penulisankosa kata
tepat
5
80% penulisankosa kata
tepat
4
60% penulisankosa kata
tepat
3
40% penulisankosa kata
tepat
2
18
Demak, Agustus 2018
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Umi Noor Utami, S.Pd, M.Pd. Rahayu Werdiningsih
20% penulisankosa kata
tepat
1
5 Ketepatantatabahasa 100%
penggunaantatabahasatepat
5
80%
penggunaantatabahasatepat
4
60%
penggunaantatabahasatepat
3
40%
penggunaantatabahasatepat
2
20%
penggunaantatabahasatepat
1
80%
tulisanhasilpemikiransendi
ri
4
60%
tulisanhasilpemikiransendi
ri
3
40%
tulisanhasilpemikiransendi
ri
2
20%
tulisanhasilpemikiransendi
ri
1
19
INSTRUMENT OF TRY-OUT
DESCRIPTIVE WRITING TRY OUT
Name/Class Date Score
/100
Instruction:
1. Write down your name and class.
2. You have to think about the RAFT elements before you start to write.
3. Write a descriptive paragraph about your chairmate consists of approximately
100-150 words.
4. You will have 45 minutes to do the pretest.
5. Pay attention to the rubric of scoring this pre-test
Format 5 points, Punctuation and Mechanic 5 points, Content 20 points,
Organization 35 points, Grammar and Sentence Structure 35 points.
Role: Format:
Audience: Topic:
APPENDIX 6 INSTRUMENT OF TRY-OUT
21
SCORE OF TRY OUT (X MM 1)
N
o
Student
s’ Code
Aspects Mea
n
Scor
e
Lev
el RATER 1/
TEACHER
TOTA
L
RATER 2/
RESEARCHER
TOTA
L
C O V G M C O V G M
1 T-1 4 3 2 3 4 64 4 3 2 3 4 64 64 Fair
2 T-2 3 4 3 3 4 58 3 4 3 3 4 58 58 Poor
3 T-3 3 4 3 2 3 52 3 4 3 2 3 52 52 Poor
4 T-4 3 4 4 3 3 62 3 4 3 3 2 60 61 Fair
5 T-5 4 3 2 3 4 64 3 4 3 3 2 60 62 Fair
6 T-6 3 2 3 3 3 56 3 4 3 2 3 52 54 Poor
7 T-7 3 4 4 3 2 62 3 2 3 2 2 50 56 Fair
8 T-8 4 3 2 3 4 64 4 3 4 4 3 72 68 Fair
9 T-9 2 3 2 2 3 48 2 3 2 2 3 48 48 Poor
10 T-10 4 3 4 4 3
74 4 4 3 4 4
78 76
Goo
d
11 T-11 3 4 4 3 3 62 3 4 4 3 3 62 62 Fair
12 T-12 3 4 4 3 3 62 3 4 4 3 3 62 62 Fair
13 T-13 2 2 2 2 2 40 1 1 1 1 2 28 34 Poor
14 T-14 3 4 3 3 2 60 3 4 3 3 2 60 60 Fair
15 T-15 2 3 2 2 3 48 2 1 2 2 2 36 42 Poor
16 T-16 3 2 3 3 3 56 3 2 3 3 3 56 56 Poor
17 T-17 3 2 3 3 3 46 3 4 3 3 4 58 52 Poor
18 T-18 4 3 3 3 3 68 4 4 3 3 4 72 70 Fair
19 T-19 3 4 4 3 3 62 3 4 4 3 3 62 62 Fair
20 T-20 2 2 2 2 2 40 2 3 2 2 3 48 44 Poor
21 T-21 1 1 1 2 2 30 1 1 2 2 2 34 32 Poor
22 T-22 3 2 3 2 2 50 3 2 3 2 2 50 50 Poor
23 T-23 3 4 3 3 2 60 3 2 3 3 3 56 58 Fair
24 T-24 3 4 3 3 4 58 3 2 3 2 2 50 54 Poor
25 T-25 3 2 3 3 3 56 4 3 2 3 4 64 60 Poor
26 T-26 3 4 4 3 3 62 4 4 3 3 3 70 66 Fair
27 T-27 3 4 3 3 2 54 3 4 3 3 4 58 56 Poor
28 T-28 3 4 4 3 3 62 3 4 4 3 3 62 62 Fair
29 T-29 4 3 2 3 4 64 4 3 2 3 4 64 64 Fair
30 T-30 4 3 2 3 4 64 4 3 2 3 4 64 64 Fair
31 T-31 4 3 2 3 4 64 3 4 3 3 2 60 62 Fair
32 T-32 3 4 4 3 3 62 4 4 3 3 3 70 66 Fair
33 T-33 4 3 4 4 4
76 4 3 3 3 3
68 72
Goo
d
34 T-34 4 3 2 3 4 64 3 2 3 3 3 56 60 Fair
35 T-35 3 4 3 3 4 58 3 4 3 3 4 66 62 Poor
36 T-36 3 4 3 2 3 52 3 4 3 2 3 52 52 Poor
APPENDIX 7 STUDENTS’ SCORE OF TRY-OUT
22
THE INSTRUMENT OF PRE TEST
DESCRIPTIVE WRITING PRE-TEST
Name/Class Date Score
/100
Instruction:
1. Write down your name and class.
2. You have to think about the RAFT elements before you start to write.
3. Write a descriptive paragraph about your chairmate consists of approximately
100-150 words.
4. You will have 45 minutes to do the pretest.
5. Pay attention to the rubric of scoring this pre-test
Format 5 points, Punctuation and Mechanic 5 points, Content 20 points,
Organization 35 points, Grammar and Sentence Structure 35 points.
Role: Format:
Audience: Topic:
APPENDIX 8 INSTRUMENT OF PRETEST
24
INSTRUMENT OF POST-TEST
DESCRIPTIVE WRITING POST-TEST
Name/Class Date Score
/100
Instruction:
1. Write down your name and class.
2. You have to think about the RAFT elements before you start to write.
3. Write a descriptive paragraph about your family’s member or hometown consists
of approximately 100-150 words.
4. You will have 45 minutes to do the pretest.
5. Pay attention to the rubric of scoring this pre-test
Format 5 points, Punctuation and Mechanic 5 points, Content 20 points,
Organization 35 points, Grammar and Sentence Structure 35 points.
Role: Format:
Audience: Topic:
APPENDIX 9 INSTRUMENT OF POST TEST
26
(CONTROL CLASS –X MM 3)
N
o
Students
’ Code
Aspects Mea
n
Scor
e
RATER 1/
TEACHER
TOTA
L
RATER 2/
RESEARCHER
TOTA
L
C O V G M C O V G M
1 C-1 3 4 3 3 2 60 3 4 3 3 2 60 60
2 C-2 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
3 C-3 4 4 4 4 4 80 4 3 4 4 4 76 78
4 C-4 3 4 3 3 3 65 3 4 3 3 2 60 62,5
5 C-5 3 4 3 3 3 65 3 4 3 3 2 60 62,5
6 C-6 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
7 C-7 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
8 C-8 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
9 C-9 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
10 C-10 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
11 C-11 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
12 C-12 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 85
13 C-13 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
14 C-14 4 3 4 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
15 C-15 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
16 C-16 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
17 C-17 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
18 C-18 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
19 C-19 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
20 C-20 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
21 C-21 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
22 C-22 4 3 4 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
23 C-23 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
24 C-24 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
25 C-25 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
26 C-26 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
27 C-27 4 5 4 4 5 90 4 4 4 4 4 80 85
28 C-28 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
29 C-29 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
30 C-30 3 4 3 3 3 65 3 4 3 3 2 60 62,5
31 C-31 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
32 C-32 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
33 C-33 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
34 C-34 4 4 4 4 4 80 4 3 4 4 4 76 78
35 C-35 3 4 3 3 2 60 3 4 3 3 2 60 60
36 C-36 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
APPENDIX 10 STUDENTS’ SCORE OF PRETEST
27
(EXPERIMENTAL CLASS –X MM 1)
N
o
Students
’ Code
Aspects Mea
n
Scor
e
RATER 1/
TEACHER
TOTA
L
RATER 2/
RESEARCHER
TOTA
L
C O V G M C O V G M
1 E-1 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
2 E-2 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
3 E-3 5 4 5 5 4 92 4 5 4 5 5 88 90
4 E-4 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
5 E-5 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
6 E-6 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
7 E-7 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
8 E-8 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
9 E-9 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
10 E-10 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
11 E-11 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
12 E-12 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
13 E-13 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
14 E-14 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
15 E-15 4 3 3 3 4 70 4 3 4 4 4 76 70
16 E-16 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
17 E-17 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
18 E-18 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
19 E-19 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
20 E-20 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
21 E-21 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
22 E-22 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
23 E-23 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
24 E-24 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
25 E-25 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
26 E-26 4 3 4 4 4 76 4 3 3 4 3 72 75
27 E-27 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
28 E-28 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
29 E-29 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
30 E-30 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
31 E-31 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
32 E-32 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
33 E-33 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
34 E-34 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
35 E-35 4 3 3 3 4 70 3 4 3 3 2 60 65
36 E-36 5 4 5 5 4 92 4 5 4 5 5 88 90
28
(CONTROL CLASS –X MM 3)
N
o
Students
’ Code
Aspects Mea
n
Scor
e
RATER 1/
TEACHER
TOTA
L
RATER 2/
RESEARCHER
TOTA
L
C O V G M C O V G M
1 C-1 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
2 C-2 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
3 C-3 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
4 C-4 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
5 C-5 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
6 C-6 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
7 C-7 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
8 C-8 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
9 C-9 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
10 C-10 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
11 C-11 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
12 C-12 5 4 5 5 4 92 4 5 4 5 5 88 90
13 C-13 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
14 C-14 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
15 C-15 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
16 C-16 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 80
17 C-17 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 75
18 C-18 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
19 C-19 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 80
20 C-20 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
21 C-21 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 85
22 C-22 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 75
23 C-23 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
24 C-24 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
25 C-25 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
26 C-26 4 5 4 5 5 88 4 4 4 4 5 82 85
27 C-27 4 5 4 4 4 85 4 4 4 4 4 80 82,5
28 C-28 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
29 C-29 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
30 C-30 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
31 C-31 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
32 C-32 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
33 C-33 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
34 C-34 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
35 C-35 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
36 C-36 4 3 3 3 4 70 4 3 3 3 4 70 70
APPENDIX 11 STUDENTS’ SCORE OF POST TEST
29
(EXPERIMENTAL CLASS –X MM 1)
N
o
Student
s’ Code
Aspects Mea
n
Scor
e
Lev
el RATER 1/
TEACHER
TOTA
L
RATER 2/
RESEARCHER
TOTA
L
C O V G M C O V G M
1 E-1 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
2 E-2 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
3 E-3 5 4 5 5 5 96 5 4 5 5 4 94 95
4 E-4 4 5 4 4 5 86 4 5 4 4 4 84 85
5 E-5 4 5 4 4 5 90 4 5 4 4 5 90 90
6 E-6 5 4 5 5 5 95 4 5 4 4 5 90 92,5
7 E-7 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 75
8 E-8 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
9 E-9 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 75
10 E-10 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
11 E-11 4 5 4 4 5 85 4 4 4 4 4 80 82,5
12 E-12 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 75
13 E-13 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
14 E-14 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
15 E-15 4 5 4 4 5 85 4 4 4 4 4 80 82,5
16 E-16 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
17 E-17 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
18 E-18 4 5 4 4 5 86 4 5 4 4 4 84 85
19 E-19 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
20 E-20 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
21 E-21 4 5 4 4 5 86 4 5 4 4 4 84 85
22 E-22 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
23 E-23 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
24 E-24 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
25 E-25 4 5 4 4 4 85 4 4 4 4 4 80 82,5
26 E-26 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
27 E-27 4 5 4 4 4 85 4 4 4 4 4 80 82,5
28 E-28 4 5 4 4 4 85 4 4 4 4 4 80 82,5
29 E-29 4 5 4 4 5 86 4 5 4 4 4 84 85
30 E-30 4 5 4 4 5 90 4 5 4 4 5 90 90
31 E-31 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
32 E-32 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
33 E-33 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 80 80
34 E-34 4 3 3 4 3 73 4 3 3 4 3 72 72,5
35 E-35 4 3 4 4 4 76 4 3 4 4 3 74 75
36 E-1 5 4 5 5 5 96 4 4 5 5 5 94 95
30
APPROVAL LETTER
All of the questions of this research are made by the study with the approval with
the English teacher of SMKN 1 Demak.
Submitted by
Rahayu Werdiningsih
31801400556
Approved by
Umi Noor Utami, S.Pd., M.Pd. Demak, August 2018
APPENDIX 12 APPROVAL LETTER
31
TEACHING MATERIAL FOR TREATMENTS
RAFT READING
Identify the Role, Audience, Format, and Topic of each passage!
Bimo is my new friend. He comes from
Nusa Tenggara Timur and he just
moved to
my school. He is one year older than
me. He
is tall and slim. His short curly hair
looks nice on him. His complexion is
dark. He has a pointed nose and big
eyes. He always wears sneakers
everywhere because he is also a runner.
He loves running. Do you want to meet
him?
Role:
Audience:
Format:
Topic:
Missing Person
A child is reported missing! His name
is
Surya. He is about twelve years old and
145
cms tall. He is wearing a light blue T-
Shirt
and grey shorts. He wears cap. He is
going to this mall with his mother and
his sister.
Please report to the security if you see
him
Role:
Audience:
Format:
Topic:
APPENDIX 13 TEACHING MATERIAL
32
Semarang, October 27th, 2014
Dear Rina,
Hi! How are you? I hope you are fine.
My family and I moved to a new house.
It is small but beautiful. It has one
living
room, two bedrooms, one kitchen, one
dining room, two small bathrooms, and
a garage.
There is a small beautiful garden in
front of
the house. You know I also have a new
friend.. a white rabbit! I call her
Sweety. We often play in the garden.
My favorite room in my new house is
the kitchen because I like to help my
Mom makes cakes.
That’s all Rina. I will write again next
time. Writer to me as soon as you can.
Cheerio,
Sari
Role:
Audience:
Format:
Topic: