Inglés. 4º ESO

4º ESO: SEMANA DEL 18 AL 24 DE MAYO

APROBADOS: NO TENÉIS QUE ENVIAR NADA esta semana

SUSPENSOS: como todas las semanas y, tal y como ya os he ido indicando por correo, acordaos que tenéis que enviarme los ejercicios a idopico@edu.xunta.es . Las actividades de “Arts and Crafts”, “Listen and sing”, repaso de teoría, o que sean de ejercicios online en los que no se puede copiar la respuesta, NO LAS HAY QUE ENTREGAR.

FECHA DE ENTREGA: hasta el DOMINGO 31 DE MAYO a las 21:00 MÁXIMO. Lo que se entregue fuera de plazo no se podrá tener en cuenta porque las soluciones ya estarán disponibles en la web.

Como siempre, no tenéis que imprimir los ejercicios. Podéis hacerlos directamente en un documento de Word o en la libreta anotando el nombre, la fecha, la página, el ejercicio y las respuestas. Para mandarme los ejercicios hechos intentad que en la medida que os sea posible lo hagáis en un documento PDF para que no haya problemas con el formato. En el aviso que os mandé por correo ya os indiqué diferentes posibilidades.

GRAMMAR REVIEW: MODAL VERBS

Repasamos el uso de los diferentes modales que hemos estudiado (can, must, should y have to) en afirmativa, negativa e interrogativa. Veréis que aparecen los modales may y might, esos los estudiaremos más detenidamente el próximo curso

Primero vemos unos vídeo con la explicación y unos ejemplos, después repasamos la teoría y finalmente hacemos los ejercicios.

“Modal Verbs - How to Use Must, Have to and Should - English Grammar Lesson”:

https://youtu.be/POFfLs0Uaio

“Modals, Modal Verbs, Types of Modal Verbs: Useful List & Examples | English Grammar”

https://youtu.be/Nk9nQwoCFig

Teoría: ¿Para qué usamos cada modal?

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Teoría: ¡MUY IMPORTANTE! Must y have to NO son lo mismo y mustn’t y don’t have to, tampoco. FÍJATE

1. Interactive practice. Visit the website and follow the instructions. (ESTO NO SE ENTREGA, TIENE

LAS SOLUCIONES ONLINE).

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-grammar/have-must-should-obligation-advice

Mira el video prestando atención al diálogo y a los modales. El vídeo tiene ya subtítulos y si te

fijas, los modales aparecen en otro color. Para los que no podáis verlo, os dejo la transcripción

del vídeo al final junto con la teoría que aparece en la web.

Grammar revision: repasa la teoría en la página con ejemplos del vídeo.

Check your understanding: comprueba lo que has aprendido haciendo los ejercicios online.

2. Complete the sentences with the most suitable modal verb: should, must or have to,

affirmative, negative or interrogative.

1. You __________ go shopping today. We don’t need anything.

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2. Marta __________ eat fast food, it’s not healthy. 

3. We ___________ feed the animals. It’s forbidden.

4. My wife __________ go to work today. It’s a bank holiday.

5. You __________ do more exercise. You’re getting fat.

6. We ___________ be quiet in the library.

MODALS OF ABILITY

Repasamos los modales que utilizamos para expresar habilidad. Os dejo una imagen donde podréis ver

la formación, el uso y ejemplos en presente, pasado y futuro de los estudiados en clase (can y be able

to) y como novedad vamos aprendiendo otro, managed to usado en pasado, pero este no lo

trabajaremos en ejercicios, simplemente lo vamos viendo para próximos cursos. También os dejo la

siguiente página para repasar los vistos en clase:

https://www.lewolang.com/gramatica-inglesa/73/modal-verbs-of-ability

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3. Complete the sentences with the correct form of the verbs can or be able to.

I've got a friend who (1) ____________________ play the flute really well. He's studying music at

university and when he finishes he (2) ____________________ get a job in an orchestra. I'd like to be a

professional musician too. I’d like to (3) ____________________ play a musical instrument well, but I (4)

____________________. I’ve got a guitar, but I (5) ____________________ play it very well. You need

to practise for hours every day, but for the last six months I (6) ____________________ practice much

because I've had too much work to do. I dream that one day in the future I (7) ____________________

play like Eric Clapton, but it's only a dream and I'm sure I (8) ____________________ play like him.

WRITING PRACTICE: MODAL VERBS

4. Write a dialogue between two friends. One of them is new at the school and the other is helping

him out to learn the rules, what is and what isn’t allowed, the obligations they have, he is giving

him some advices too… Use the modal verbs but you CAN’T use CAN/CAN’T. 250 WORDS.

GRAMMAR REVIEW: THE PASSIVE VOICE

Explanation and form

Con el siguiente vídeo repasamos la formación de la pasiva. Al final del vídeo explica también la pasiva

con presente continuo, be going to y presente perfecto, eso lo estudiaréis en los próximos cursos pero

podéis verlo también y así os vais familiarizando.

“La forma más fácil de aprender PASSIVE VOICE” https://youtu.be/rBtFCPwDkk8

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¡IMPORTANTE!

El objeto de la oración activa pasa a ser el sujeto de la oración activa ya que es donde queremos

centrar nuestra atención. Lo importante es el objeto.

El sujeto de la oración en voz activa pasa a ser el agente en la voz pasiva. Este se coloca al final

de la oración poniendo la partícula by delante pero NO se menciona siempre:

Cuando no sabemos quién realiza la acción, por ejemplo cuando el sujeto es someone.

ACTIVE: Someone feeds the ducks on the lake / PASSIVE: The ducks on the lake are fed.

Cuando el sujeto es muy general, poco importante o no queremos especificarlo.

ACTIVE: The postman delivers the post every morning / PASSIVE: The post is delivered

every morning.

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Present simple, past simple and future simple passive form

• SUJETO + TO BE EN PRESENTE + PARTICIPIO (+ BY + AGENT)• (I, you, he... + am/is/are + vb. reg. -ed / vb. irreg.3ª columna)

• ACTIVE: My sister helps me with my homework

• PASSIVE: I am helped by my sister with my homework.

PRESENT SIMPLE PASSIVE VOICE

• SUJETO + TO BE EN PASADO + PARTICIPIO (+ BY + AGENT)• (I, you, he... + was/were + vb. reg. -ed / vb. irreg.3ª columna)

• ACTIVE: Shakespeare wrote "Romeo and Juliet"

• PASSIVE: "Romeo and Juliet" was written by Shakespeare

PAST SIMPLE PASSIVE VOICE

• SUJETO + TO BE EN FUTURO + PARTICIPIO (+ BY + AGENT)

• (I, you, he... + will be + vb. reg. -ed / vb. irreg.3ª columna)

• ACTIVE: People will drive plying cars in 2040.

• PASSIVE: Flying cars will be driven in 2040.

FUTURE SIMPLE PASSIVE VOICE

• NEGATIVE• PRESENT: SUJ + AM NOT/ISN'T/AREN'T + PARTICIPIO (+ BY +AGENT)

• PAST: SUJ + WASN'T/WEREN'T + PARTICIPIO (+ BY + AGENT)

• FUTURE: SUJ + WON'T BE + PARTICIPIO + (BY + AGENT)

• INTERROGATIVE• PRESENT: AM/IS/ARE + SUJ + PARTICIPIO + (BY + AGENT)?

• PAST: WAS/WERE + SUJ + PARTICIPIO + (BY + AGENT)?

• FUTURE: WILL + SUJ + BE + PARTICIPIO + (BY + AGENT)?

NEGATIVE AND INTERROGATIVE: PRESENT, PAST AND FUTURE

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5. Complete the text using passive forms.

Sean (1 send) ____________________ prison yesterday, he (2 give) ____________________ a six-month

sentence for stealing a car. The conditions in the prison are terrible. Sean (3 shock)

____________________ by them. His cell (4 not paint) ____________________, the walls (5 cover)

____________________ graffiti. He (6 wake up) ____________________ every morning at 6.30. He (7

allow/only) ____________________ to leave his cell for two hours a day. If he behaves himself, Sean (8

let out) ____________________ of prison after four months. But if he breaks any prison rules, he (9 keep

in) ____________________ for over six months.

WRITING PRACTICE

6. “The Mona Lisa has been stolen”. Write an article for a newspaper under this title, remember

that, as any news, it has to answer to the five W’s: who, what, when, where and why. Use the

present passive, past passive and future passive, and any other tense you need. 300 WORDS.

7. Write an advantages and disadvantages essay about social network. 250 WORDS. Follow the

given structure:

Paragraph 1: Make a statement about the topic

Paragraph 2: List the advantages

Paragraph 3: List the disadvantages

Paragraph 4: Write a conclusion and summarize your opinion

LISTENING PRACTICE

8. ACTIVIDAD VOLUNTARIA: este ejercicio no es obligatorio para nadie, es solo para que practiquéis

el listening desde casa pero os animo a hacerlo, ya hemos trabajado listening el año pasado y os

vendrá muy bien practicar para el próximo curso.

Watch the video “Why do languages die?”. Listen carefully, then, choose the correct answer.

https://youtu.be/Qr8QsNCe3C4

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1The words he mentions at the beginning of the video belong to languages...

a.that might disappear soon.

b.that were spoken in the past.

c.that he would like to speak.

2Which sentence is correct?

a.Over 17,000 languages are spoken in the world.

b.40% of languages have disappeared.

c.One out of three languages in the world have fewer than 1,000 speakers.

3According to the video, Latin...

a.was the first important language to die.

b.is still spoken today but in different forms.

c.died over 2,000 ago.

4The chart shows...

a.the health of today's languages.

b.the languages that are still spoken and extinct languages.

c.languages in danger of extinction.

5In the Soviet Union, ...

a.some people refused to speak Russian.

b.young people saw how necessary it was to speak Russian.

c.the government forced the people to speak only Russian.

6Hebrew...

a.is the official language in more than one country.

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b.has four million speakers.

c.is the only dead language that came to life again.

7Cornish is...

a.a language spoken only by a few.

b.a dead language.

c.the second most spoken language in Wales.

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SOLUCIONES SEMANA DEL 4 AL 10 DE MAYO

El trabajo de la semana 4 de mayo que se entregue a partir de ahora, como ya están puestas las soluciones, no podrá ser tenido en cuenta. 

Las redacciones (writings) son personales, cada alumno tiene sus respuestas, por lo que no se puede poner una solución.  Lo mismo sucederá con los ejercicios de inventarse oraciones o de dar respuestas personales.

El ejercicio 1 es vocabulario estudiado en clase y son definiciones hechas con vuestras palabras. Podíais

consultar el diccionario si no sabíais lo que significaba, lo que no podíais hacer era copiar la definición.

Ej. 2

a) a.1. does Maria do

a.2. is always

a.3. didn’t go

a.4. wasn’t feeling

a.5. is doing

a.7. never studies

b)

b.1. was raining

b.2. was satying

b.3. I was watching

b.4. happened

b.5. came

b.6. was soaking

b.7. was shaking

b.8. told

b.9. was driving

b.10. left

b.11. saw

b.12. said

b.13. there was

someone lying

b.14. got

b.15. began

b.16. told

b.17. went

b.18. arrived

b.19. found

b.20. saw

b.21. was

b.22. are laughing

b.23. happened

Ej. 4

3. Have forgotten

4. Arrested

5. Has improved

6. Have finished

7. Applied

8. Was

9. Has been

10. Broke (también has broken) / did that

happen? / fell