USAID PRIORITAS -...
Transcript of USAID PRIORITAS -...
USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan
bagi Guru, Tenaga Kependidikan, dan Siswa
FOTO YANG RELEVAN
UNIT 3:
MEMAHAMI KURIKULUM
PO
LEM
IK Kurikulum apa yang mau saya pakai yah...?
KTSP, atau Kurikulum 2013, atau Kurikulum 2013 revisi 2017...
Latar Belakang
• Pemahaman terhadap kurikulum
sangat penting bagi seorang guru
untuk memungkinkannya dapat
merancang pembelajaran yang efektif.
I Introduction – 15’
Tujuan
Setelah mengikuti sesi ini, peserta
mampu:
• memahami maksud Kompetensi Dasar (KD)
dan lingkup materi dalam KD
• menyusun skenario (kegiatan inti)
pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Garis Besar Kegiatan
Connection – 85’• Urun gagasan: Komponen KD dan
pendekatan saintifik
• Analisis KD
• Pendekatan saintifik
Introduction - 5’• Fasilitator menyampaikan latar
belakang, tujuan, dan garis
besar langkah kegiatan.
Extension/
Penguatan – 5’• Komponen
pokok KD
• Unsur ‘genting’
dalam PS
• Berlatih terus
kembangkan RPP
dg PS
Application – 65’• Merancang skenario
pembelajaran
• Identifikasi penerapan
pendekatan saintifik dalam
pembelajaran melalui
video
Reflection – 5’• Mengingat kembali:
- Komponen KD
- Unsur PS
- Unsur ‘genting’
dalam PS
Connection – 85’
Kegiatan 1: Ungkap Pendapat (10’)
• Apa sajakah komponen suatu Kompetensi Dasar
(KD) dalam kurikulum?
• Coba perhatikan rumusan KD berikut:
• Apa yang Saudara ketahui tentang ‘PendekatanSaintifik’?
C
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan (Matematika)
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran (IPA)
Kegiatan 2: Memahami KD dan Lingkup Materi (30’)
Perhatikanlah rumusan KD IPA KelasVII berikut:
• Kompetensi apakah yang harus dikuasai siswa?
• Bagaimana kesesuaian lingkup materi untuk siswa pada
kelas tersebut?
Pengetahuan Keterampilan
3.1 Menerapkan konsep pengukuranberbagai besaran dengan menggunakansatuan standar (baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukurandengan alat ukur yang sesuai pada dirisendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakansatuan tak baku dan satuan baku
Diskusi Kelompok (5-6 orang) ---- 15 menit
Pastikan KD Kur 2013 terbagikan kepada setiap peserta
• Amatilah KD-KD yang dibagikan, sesuai mapel;
• Jawablah pertanyaan berikut:
Kompetensi apa sajakah yang ada dalam keseluruhan
kurikulum mata pelajaran yang bersangkutan?
Bagaimana kesesuaian lingkup materi untuk siswa pada
kelas yang bersangkutan?
• Pilih salah satu KD yang saat ini sedang dipelajari oleh siswa
• Buatlah ruang lingkup materi dalam bentuk peta
konsep/pikiran
Berbagi Gagasan – 10 menit
• Sajikanlah hasil diskusi kelompok Saudarakepada kelompok lain (mapel yg sejenis);
• Kelompok lain: Berikan komentar
Pastikan tiap peserta memegang sehelai daun
Kegiatan 3a: Pemodelan Pendekatan Saintifik – 30 menit
1. Amatilah sehelai daun. Tulislah berbagai fakta terkait daun tsb. (Misal, permukaan
kasar, tulang menyirip)
(Mengamati = mengenali dengan menggunakan sebanyak mungkin indera yang
memungkinkan: menDENGAR, meLIHAT dengan teliti, meRASA, meRABA, dan
memBAU)
2. Dengan memperhatikan fakta tsb., rumuskanlah pertanyaan terkait apa yang ingin
Anda ketahui lebih jauh tentang daun.
3. Kumpulkan informasi untuk menjawab semua pertanyaan tadi, melalui:
4. Olah/atur jawaban/informasi, buat kesimpulan dg cara mengaitkan berbagai informasi;
5. Buat laporan tentang daun secara tertulis (Lengkapi dengan gambar, diagram, dan/atau
bagan);
6. Bacakanlah laporan kepada teman sebelah kiri Anda, secara bergantian.
• pengamatan/observasi;
• percobaan/penyelidikan;
• tanya orang/wawancara;
• baca buku; dan/atau
• cari di internet.
Kegiatan 3b: Diskusi kelompok tentang Pemodelan – 10’
Identifikasilah kegiatan apa sajakah yang telah Saudara lakukan
terkait dengan daun tadi.
Kegiatan 3c: Laporan Kelompok – 5’
• Laporkanlah hasil diskusi kelompok Saudara
• Kelompok lain: Apa komentar Saudara terhadap laporan tadi?
Kegiatan 4: Penegasan – 10’
1. Mengamati daun.
2. Menulis pertanyaan ……………….
4. Mengolah/mengatur jawaban/informasi /
menyimpulkan
3. Mengumpulkan informasi untuk
menjawab semua pertanyaan tadi,
melalui: ….
5. Membuat laporan tentang daun …..
6. Membacakan laporan kepada ….
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan
informasi/melakukan eksperimen
Mengolah informasi/
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
Pendekatan SAINTIFIK
Kegiatan apakah?
Unsur/kegiatan apakah yang paling ‘krusial’
dari 5 M? Mengapa?
Application – 65’AKegiatan 1: Merancang Pembelajaran – Kerja
Berpasangan – 25’
1. Pilih KD sesuai mata pelajaran;
2. Rancanglah skenario pembelajaran (kegiatan inti) yang
menerapkan pendekatan saintifik;
Kegiatan 2: Membahas Hasil Kerja – 10’
Saling bertukarlah hasil kerja Saudara dan berikan komentar
berpandu pada pertanyaan berikut:
• Apakah kegiatan dalam skenario tersebut cocok dengan konteks
masing-masing unsur pendekatan saintifik yang bersangkutan?
Kegiatan 3: Mengamati Pembelajaran melaluiVideo
- 15’
Pastikan TIAP peserta memperoleh Lembar Kerja Peserta 3.1
• Amatilah pembelajaran dalam video berikut berpandu pada
LKP 3.1.
• Fokuskanlah pengamatan pada hal-hal berikut:
Unsur pendekatan saintifik apa sajakah yang tampak?
Apakah rangkaian kegiatan yang ada JELAS
mengembangkan KD tertentu? Tuliskan KD tersebut !
Selamat menyaksikan.Video
LKP 3-1
Kegiatan 4: DiskusiTemuan dalamTayanganVideo -15’
• Diskusikanlah hasil amatan Saudara berpandu terutama dari
segi:
Unsur pendekatan saintifik apa saja yang tampak?
KEJELASAN rangkaian kegiatan yang ada mengembangkan
KD tertentu.
• Tuliskan hasil diskusi Saudara pada kertas plano
• Laporkanlah hasil diskusi Saudara kepada kelas (Beberapakelompok)
1. Apa sajakah komponen POKOK rumusan suatu KD?
2. Apa sajakah unsur pendekatan saintifik? Unsur manakah yang paling ‘crusial’? Mengapa?
Reflection – 5’R
Penguatan:
• Komponen pokok rumusan KD adalah ’kemampuan’ dan
’isi/materi/konsep’ dari mata pelajaran yang bersangkutan;
• Unsur pendekatan saintifik yang ’krusial’ adalah ’mengamati’
karena harus memunculkan pertanyaan yang mendorong
penyelidikan/pengamatan oleh SISWA;
Extension
• Berlatihlah terus mengembangkan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) dengan menggunakan pendekatan saintifik,
• Cobakanlah di kelas,
• Perbaikilah bila dirasa kurang berhasil, dan
• Kembangkanlah menjadi lebih baik lagi bila dianggap berhasil.
Extension/Penguatan – 5’E