Untuk Makalah Berbicara

8/20/2019 Untuk Makalah Berbicara

1/9

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Keterampilan Berbahasa : Komponen-komponennya

Keterampilan berbahasa mempunyai empat komponen, yaitu:

1). Keterampilan menyimak (listening skills)

2). Keterampilan berbicara (speaking skills)

3). Keterampilan membaca (reading speaking)

4). Keterampilan menulis (writing skills)

Setiap keterampilan berhubungan erat dengan tiga keterampilan

lainnya dengan cara beranekaragam. !alam memperoleh keterampilan

berbahasa, biasanya kita melalui suatu hubungan urutan yang teratur: mula

mula pada masa kecil kita bela"ar menyimak bahasa, kemudian

berbicara,setelah itu kita bela"ar membaca dan menulis. #enyimak dan

berbicara kita pela"ari sebelum memasuki sekolah. Keempat keterampilan

tersebut pada dasarnya merupakan suatu kesatuan, merupakan catur

tunggal.

Selan"utnya, setiap keterampilan itu berhubungan erat pula dengan proses

proses berpikir yang mendasari bahasa. $ahasa seseorang mencerminkan

pikirannya. Semakin terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan "elas

pula "alan pikirannya. Keterampilannya hanya dapat diperoleh dan dikuasai

dengan "alan praktek dan banyak latihan. #elatih keterampilan

berbahasaberarti pula melatih keterampilan berpikir. %gar kita mendapat

gambaran yang lebih "elas mengenai keempat keterampilan berbahasa

tersebut serta hubungannya satu dengan yang lain.

$erikut langkahlangkah keterampilan bahasa serta hubungannya satu sama

lain:

1. &angsung, apresiati', resepti', 'ungsionalmenyimak komunikati', tatap

mukaberbicaralangsung, produkti', ekspresi'.

2. ak langsung, produkti', langsung, ekspresi'menulis-komunikati', tidak

tatap mukamembaca-tak langsung, apresi', resepti', 'ungsional.

1


2/9

!alam hal diatas telah diutarakan baha,keterampilan berbahasa hanya

dapat diperoleh dan dikuasai dengan "alan praktek dan banyak latihan. *leh

karena itu, berpraktek dan berlatih perlu diadakan tes untuk mengetahui

sampai dimana hasil yang telah dicapai.

BAB 2

PEBAHA!AN

A. Berbi"ara !eba#ai !$at$ Keterampilan Berbahasa

Linguis berkata baha “peaking language+. $erbicara adalah suatu

keterampilan berbahasa yang berkembang pada kehidupan anak, yang

hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan pada masa tersebutlah

kemampuan berbicara atau beru"ar dipela"ari. $erbicara sudah barang tentu

berhubungan erat dengan perkembangan kosakata yang diperoleh sang

anak melalui kegiatan menyimak dan membaca. Kebelummatangan dalam

perkembangan bahasa "uga merupakan suatu keterlambatan dalam kegiatan

kegiatan berbahasa. -erlu kita sadari "uga baha keterampilanketerampilan

yang diperlukan bagi kegiatan berbicara yang e'ekti' banyak persamaannya

dengan yang dibutuhkan bagi komunitasi e'ekti', dalam keterampilan

keterampilan berbahasa yang lainnya itu (greene petty 1/01 : 3/4).

ntuk memperoleh gambaran yang lebih "elas, berikut ini kita akan

tin"au secara lebih terperinci hubungan antara:

a). $erbicara dan menyimak,

b). $erbicara dan membaca,

c). kspresi lisan dan ekspresi tulis.

1. H$b$n#an antara berbi"ara %an menyimak

$erbicara dan menyimak merupakan komunikasi dua arah yang

langsung serta merupakan komunikasi tatapmuka atau face-to-face

communication ($rooks, 1//4 : 134).

2


3/9

alhal yang dapat memperlihatkan eratnya hubungan antara berbicara

dan menyimak, adalah sebagai berikut.

a). "aran (speech) biasanya dipela"ari melalui menyimak dan meniru(imitasi). *leh karena itu, contoh atau model yang disimak atau direkam

oleh oleh sang anak sangat penting dalam penguasaan kecakapan

berbicara.

b). Katakata yang dipakai serta dipela"ari seorang anak biasanya

ditentukan oleh perangsang (stimulus) yang mereka temui (misalnya

kehidupan desa atau kota). !an katakata yang paling banyak

memberikan bantuan atau pelayanan dalam menyampaikan ideide

atau gagasan mereka.

c)."aran sang anak mencerminkan pemakaian bahasa dirumah dan

dalam masyarakat tempatnya hidup. #isalnya, ucapan, intonasi, kosa

kata, penggunaan katakata dan polapola keinginan, katakata dan

polapola kalimat.

d). %nak yang lebih muda lebih mudah memahami kalimatkalimat yang

"auh lebih pan"ang dan rumit ketimbang kalimatkalimat yang dapat

diucapkannya.

e). #eningkatkan keterampilan menyimak berarti membantu

meningkatkan kualitas berbicara seseorang.

'). $unyi atau suara merupakan 'aktor penting dalam meningkatkan

cara pemakaian katakata sang anak. *leh karena itu sang anak akan

tertolong kalau mereka menyimak a"arana"aran yang baik dari guru,

rekamanrekaman yang bermutu, ceritacerita yang bernilai tinggi, dan

lainlain.

g). $erbicara dengan bantuan alatalat peraga (visual aids) akan

menghasilkan penangkapan in'ormasi yang lebih baik pada pihak

penyimak. mumnya, sang anak mempergunakan5meniru bahasa yang

didengarnya.

2. H$b$n#an antara berbi"ara %an memba"a

3


4/9

$eberapa proyek penelitian telah memperlihatkan adanya hubungan

yang erat antara perkembangan percakapan berbahasa lisan dan

kesiapan membaca. elaahtelaah tersebut memperlihatkan baha

kemampuankemampuan umum berbahasa lisan turut melengkapisuatu latar belakang pengalamanpengalaman yang menguntungkan

serta keterampilanketerampilan tersebut mencakup u"aran yang "elas

dan lancar, kosakata yang luas dan beranekaragam, penggunaan

kalimatkalimat lengkap serta sempurna bila diperlukan, pembedaan

pendengar yang tepat, dan kemampuan mengikuti serta menelusuri

perkembangan urutan suatu cerita, atau menghubungkan ke"adian

ke"adian dalam urutan yang a"ar dan logis.

ubunganhubungan antara bidang kegiatan lisan dan membaca telah

dapat diketahui beberapa telaah penilitian, antara lain:

a). -er'ormasi atau penampilan yang tunaaksara mungkin mengganggu

pela"aran membaca bagi anakanak.

b). -olapola u"aran yang tunaaksara mungkin mengganggu pela"aran

membaca bagi anakanak.

c). Kalau pada tahuntahun aal sekolah, u"aran membentuk suatu

dasar bagi pela"aran membaca bagi anakanak kelas yang lebih tinggi

turut membantu meningkatkan bahasa lisan mereka: kesadaran

linguistik mereka terhadap istilahistilah baru, struktur kalimat baik dan

e'ektik, serta penggunaan katakata yang tepat.

d). Kosakata khusus mengenai bahan bacaan haruslah dia"arkan secara

langsung. Seandainya muncul katakata baru dalam buku bacaan sisa,

maka guru hendaknya mendiskusikannya dengan sisa agar mereka

memahami maknanya sebelum mereka mulai membacanya.

&. H$b$n#an antara ekspresi lisan %an ekspresi t$lis

%dalah a"ar bila komunikasi lisan dan komunikasi tulis erat sekali

berhubungan karena keduanya mempunyai banyak persamaan antar

lain:

a). Sang anak bela"ar berbicara "auh sebelum dia dapat menulis, dan

kosakata, polapola kalimat, serta organisasi ideide yang memberi ciri

kepada u"arannya merupakan dasar bagi ekspresi tulis berikutnya.

4


5/9

b). Sang anak yang telah dapat menulis dengan lancar biasanya dapat

pula menuliskan pengalamanpengalaman pertamanya secara tepat

tanpa diskusi lisan pendahuluan tetapi dia c). -erbedaanperbedaan

terdapat pula antara komunikasi lisan dan komuniksi tulis. kspresi lisan

cenderung kearah kurang berstruktur, lebih sering berubahubah, tidak

tetap, dan biasanya lebih kacau serta membingungkan ketimbang

komunikasi tulis. Sebaliknya, komunikasi tulis cenderung lebih unggul

dalam isi pikiran maupun struktur kalimat, lebih 'ormal dalam gaya

bahasa dan "auh lebih teratur dalam pengertian ideide.

d). -embuat catatan serta pembuat bagan atau rangka ideide yang

akan disampaikan pada suatu pembicaraan, akan menolong sisa

untuk mengutarakan ideide tersebut kepada para pendengar.

masih perlu membicarakan ideide yang rumit yang diperolehnya dari

tangan kedua.

!idalam pendahuluan ini telah kita bicarakan sepintaskilas

mengenai keterampilan berbahasa yang dalam bahasa inggris disebut

language (arts and skills). 6stilah art “seni” dipergunakan untuk

melukiskan suatu yang bersi'at personal, kreatif dan original.

Sedangkan kata skills “keterampilan” dipakai untuk menyatakan suatu

yang bersi'at mekanis, eksak, impersonal.#enyimak dan membaca erat hubungannya dalam hal baha

keduanya merupakan alat untuk menerima komunikasi. $erbicara dan

menulis erat hubungannya dalam hal baha keduanya merupakan cara

untuk mengekspresikan makna atau arti.

B. Berbi"ara seba#ai s$at$ "ara berkom$nikasi

#anusia adalah mahluk sosial dan tindakan pertama dan paling penting

adalah tindakan sosial, suatu tindakan tepat saling menukar

pengalaman, saling mengemukakan dan bertukar pikiran. K omunikasi

menyatukan para indi7idu dalam kelompok dengan "alan konsepkonsep

umum. !engan kata lain, masyarakat berada dalam komunikasi

linguistik.

-ro'esor %nderson mengemukakan adanya 8 prinsip (linguistik) dasar,

yaitu:

1. $ahasa adalah suatu sistem

9


6/9

2. $ahasa adalah 7okal (bunyi u"aran)

3. $ahasa tersusun dari lambanglambang mana suka (arbitrary

syimbols)

4. Setiap bahasa bersi'at unik bersi'at khas

9. $ahasa dibangun dari kebiasaankebiasaan

. $ahasa adalah alat komunikasi

0. $ahasa berhubungan dengan kebudayaan tempatnya berada

8. $ahasa itu berubahubah

#. !ouglas $ron telah menelaah batasan bahasa yaitu:

a). $ahasa adalah sistem yang sistematis, barangkali "uga untuk sistem

generati'

b). $ahasa adalah seperangkat lambanglambang mana suka (simbol

simbol)

c). &ambanglambang tersebut terutama sekali bersi'at 7okal, tetapi

mungkin "uga bersi'at 7isual

d). &ambanglambang itu mengandung maknamakna kon7ensional

e). $ahasa dipergunakan sebagai alat untuk komunikasi

'). $ahasa beroperasi dalam suatu masyarakat bahasa atau budaya

g). $ahasa pada hakekatnya bersi'at kemanusiaan, alaupun mungkintidak terbatas pada manusia

h). $ahasa diperoleh oleh setiap bangsa

%da 0 'ungsi bahasa, yaitu:

1. Fungsi instrumental, bertindak untuk menggerakan serta

memani'ulasikan lingkungan, menyebabkan peristia-peristia

tertentu ter"adi.

2. Fungsi regulasi, atau 'ungsi pengaturan dari bahasa merupakan

pengaasan seperti itu kadangkadang sukar dibedakan dari 'ungsi

instrumental, maka 'ungsi'ungsi pengaturan bahasa tidaklah begitu

banyak.

3. Fungsi reprensentasional, adalah penggunaan bahasa untuk

membuat pernyataanpernyataan, menyampaikan 'akta'akta dan

pengetahuan.

4. Fungsi interaksional, bahasa bertindak untuk men"amin

pemeliharaan sosial.


7/9

9. Fungsi personal, membolehkan seorang pembicara menyatakan

perasaan atau emosi yang ada pada hati sanubarinya.

. Fungsi heuristik, melibatkan bahasa yang dipergunakan untuk

memperoleh pengetahuan dan mempela"ari tentang lingkungan.

0. Fungsi imajinatif, bertindak untuk menciptakan sistemsistematau

gagasangagasan ima"iner.

'. Berbi"ara seba#ai seni %an ilm$

;ilayah berbicara biasanya dibagi men"adi 2 yaitu:

1. $erbicara terapan atau berbicara 'ungsional

2. -engetahuan dasar berbicara

Kalau kita memandang berbicara sebagai alat komunikasi dalam

masyarakat, berikut halhal yang perlu kita perhatikan:

1. $erbicara dimuka umum

2. Semantik pemahaman makna kata

3. !iskusi kelompok

4. %rgumentasi

9. !ebat

. -rosedur parlemen

0. -ena'siran lisan8. Seni drama

/. $erbicara melalui udara.

$erikut ini telah ditelaah berbicara sebagai ilmu, yaitu:

1. #ekanisme berbicara dan mendengar

2. &atihan dasar bagi a"aran

3. $unyibunyi bahasa

4. $unyibunyi dalam rangkaian u"aran

9.


8/9

2. alhal yang menyatakan proseprose intelektual yang diperlukan

untuk mengembangkan kemampuan berbicara dengan baik

3. alhal yang memudahkan seseorang untuk mencapai keterampilan

keterampilan berbicara

(. )a#am seni berbi"ara

$erbicara terbagi men"adi beberapa hal, yaitu:

1. $erbicara didepan umum kepada masyarakat

2. $erbicara ditempattempat resmi

BAB &

PENU*UP

A. eto%e penyampaian %an penilaian berbi"ara

%da 4 metode yang perlu kita perhatikan yaitu:

1. -enyampaian secara mendadak

2. -enyampaian tanpa persiapan

&. -enyampaian dari naskah

+. -enyampaian dari ingatan

B. *$,$an berbi"ara

u"uan utama berbicara adalah untuk berkomunikasi, agar dapat

menyampaikan pikiran secara e'ekti'.

$erbicara mempunyai 3 maksud umum yaitu:

1. #emberitahukan dan melaporkan2. #en"amu dan menghibur

8


9/9

3. #embu"uk, menga"ak, mendesak, dan meyakinkan.

'. Kesimp$lan

$aha pendahuluan didalam berbicara yaitu merupakan suatu

keterampilan berbahasa yang berkembang pada kehidupan anak,

yang hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan pada

masa tersebutlah kemampuan berbicara atau beru"ar dipela"ari.

!ari halhal diatas dapat kita ketahui betapa besarnya peranan

bahasa dalam kehidupan manusia termasuk didalam

bermasyarakat.

/

Untuk Makalah Berbicara

Documents

Transcript of Untuk Makalah Berbicara