Strategi Pemelajaran BerbicaraHakikat BerbicaraHakikat Strategi Pemelajaran BerbicaraManfaat Pemelajaran BerbicaraKegiatan Pemelajaran BerbicaraAspek-aspek yang Mempengaruhi Kemahiran BerbicaraKendala-kendala dalam Pemelajaran BerbicaraSumber Pemelajaran Berbicara

Hakikat Strategi Pemelajaran Berbicara

Fungsi Berbicara (Richards):

Tujuan Pembicara (Tarigan):

Strategi pemelajaran berbicara merujuk pada prinsip stimulus- respons, yakni memberi dan menerima informasi.Rancangan program pengajaran untuk mengembangkan keterampilan berbicara antara lain:

Hakikat Strategi Pemelajaran Berbicara

Program pengajaran keterampilan berbicara harus mampu memberikan kesempatan kepada setiap individu mempunyai tujuan yang dicita-citakan. Tujuannya, meliputi:

Kemudahan berbicaraKejelasanBertanggung jawabMembentuk pendengaran yang kritisMembentuk kebiasaan.

Manfaat Pemelajaran Berbicara

Manfaat Bagi GuruManfaat Bagi SiswaGuru dapat membuat pengajaran yang lebih bervariasi.Dengan metode pengajaran yang tepat, problematika belajar mengajar dapat dipecahkan.Dengan banyaknyapengetahuan teknik pengajaran berbicara yang bervariasi, guru akan menjadi lebih percaya diri, sehingga mampu mengajarkan keterampilan berbicara secara optimal.Dengan memilih dan menggunakan metode yang tepat akan menciptakan suasana belajar yang kondusif.Tujuan belajar dapat tercapai dengan maksimal.Siswa menerima teknik pembelajaran berbicara yang tepat.Keterampilan berbicara siswa dapat meningkat dan berkembang dengan baik.Memberikan stimulus bagi siswa dalam mempelajari berbicara sehingga siswa memiliki semangat (perilaku) untuk terus belajar.Menjadikan kepercayaan diri siswa bertambah sehingga motivasi siswa dalam belajar meningkat.

Kegiatan Pemelajaran BerbicaraKategori Teknik Berbicara:

Berdasarkan tingkatatan berbicara, teknik pemelajaran dibedakan menjadi:

Tingkat pemula:Ulang ucap, lihat ucap, permainan kartu kata, wawancara, permainan memori, reka cerita gambar, biografi, manajemen kelas, bermain peran, permainan telepon, dan permainan alfabet.Tingkat menengah:Dramatisasi, elaborasi, reka derita gambar, biografi, permainan memori, wawancara, permainan kartu kata, diskusi, permainan telepon, percakapan satu pihak, pidato pendek, parafrase, melanjutkan cerita, permainan alfabet.Tingkat tinggi:Dramatisasi, elaborasi, reka cerita gambar, biografi, permainan memori, diskusi, wawancara, pidato, melanjutkan cerita, talk show, parafrase, dan debat.

Aspek-Aspek yang mempengaruhi Kemahiran Berbicara

Pre-SpeakingWhile-SpeakingPost-SpeakingPra-speaking dimulai sebelum siswa benar-benar berbicara.Kegiatan pra-speaking melibatkan pemikiran dan refleksi, dan memberikan kesempatan bagi siswa untuk merencanakan dan mengatur untuk berbicara.Dalam rangka untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain, siswa harus terlibat dalam berbagai situasi berbicara formal dan informal, tergantung pada tujuan mereka untuk berbicara. Beberapa kegiatan post-speaking meliputi; membahas atau mengembangkan kriteria untuk menilai berbagai pengalaman berbicara, memberikan kesempatan bagi siswa untuk berbicara, menulis, atau memberi kesempatan berbicara bagi mereka dalam kegiatan publik di sekolah.

Kendala-kendala Dalam Pemelajaran Berbicara

Kendala InternalKendala EksternalGuru.

Siswa.Lingkungan.

Fasilitas.

Sumber Pemelajaran Berbicara

Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi belajar siswa.Penggunaan media mempunyai tujuan memberikan motivasi kepada siswa.Media juga harus merangsang siswa mengingat apa yang sudah dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru.Media yang baik juga akan mengaktifkan siswa dalam memberikan tanggapan, umpan balik, dan juga mendorong siswa untuk melakukan praktik berbicara dengan benar.

Sumber media pemelajaran berbicara berupa:

Hubungan atau interaksi manusiaGambarTulisanVideoAudioPermainan