UJI PUBLIK DRAF BUKU PELAJARAN BERLAKU SEMENTARA …store9.kemenag.go.id/BUKU/MA/Bahasa...

1 الصف احلادي عرش/لــغة العربيةال

UJI PUBLIK

Kurikulum_Madrasah

Textbox

DRAF BUKU PELAJARAN BERLAKU SEMENTARA PADA MASA UJI PUBLIK TERBUKA UNTUK SARAN DAN MASUKAN

لــغة العربيةال 2 الصف احلادي عرش/

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Agama Republik Indonesia

Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah

koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum

2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,

diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman.

Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT)Y

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab /Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2019. xx, 17 hlm.

Untuk Madrasah Aliyah Kelas XI

ISBN XXX-XXX-XXXX-XX-X (jilid lengkap)

ISBN XXX-XXX-XXX-XXX-X (jilid 6)

1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia

Penulis Naskah

:

Risna Rianti Sari, M.Pd.I

Hasyim Amrullah, MA

Editor : Dr. Ahmad Muballigh, MH.I

Penyelia Penerbitan : Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Cetakan Ke-1, 2019

Kementerian Agama Republik

Indonesia

Disusun dengan huruf Time New Roman 12 pt, Helvetica LT Std 24 pt, Adobe Nasakh 18pt

UJI PUBLIK


Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah menganugerahkan

hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan bahasa Arab pada

madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah SAW.

Amin.

Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab

pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri

dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/

MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis,

Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa

Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK)

diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komuniskasi di era global mengalami perubahan

yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa

mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut di samping menjalankan mandat mewariskan budaya-

karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan

memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa

menjadi aktor di zamannya.

Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak

sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu

proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini

diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari,

yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks

berbangsa dan bernegara.

Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di

madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan

Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik

Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus

mampu mengejawanantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di

lingkungan madrasah.

Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki

fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus

berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus

diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum

Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.

Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku

wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu

berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik

dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia

sekaligus di akhirat kelak.

Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan atau

penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan fahala yang tidak akan terputus, dan semoga

buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi Agama, Nusa dan Bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.

Jakarta, Desember 2019

Diretur Jenderal Pendidikan Islam

Kamaruddin Amin

UJI PUBLIK


Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan keputusan

Bersama Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 158 Tahun 1987 dan Nomor 0543/b/u/ 1987

1. KONSONAN

No Arab Nama Latin No Arab Nama Latin

ṭa’ ṭ ط alif a 16 ا 1

ẓa’ ẓ ظ ba’ b 17 ب 2

ayn ‘a‘ ع ta’ t 18 ت 3

gain g غ sa’ ś 19 ث 4

fa’ f ف jim j 20 ج 5

Qaf q ق ḥa’ ḥ 21 ح 6

Kaf k ك kha’ kh 22 خ 7

Lam l ل dal d 23 د 8

Mim m م z>al z> 24 ذ 9

Nun n ن ra’ r 25 ر 10

Waw w و za’ z 26 ز 11

ha’ h ه sin s 27 س 12

‘ hamzah ء syin sy 28 ش 13

ya’ y ي ṣad ṣ 29 ص 14

}d{ad{ d ض 15

2. VOKAL ARAB

a. Vokal Tunggal (Monoftong)

kataba كتب a ـ

suila سئل i ـ

yazhabu يذهب u ـ

UJI PUBLIK


b. Vokal Rangkap (Diftong)

Kaifa كيف ي

Haula حول و

c. Vokal Panjang (Mad)

Qa>la قال <a ا

Qi>la قيل <i ي

Yaqu>lu ي قول <u و

3. TA’ MARBUTHAH

Transliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu:

1. Ta’ marbutah yang hidup atau berharakat fathah, kasrah, atau dammah

ditransliterasikan adalah “ t “.

Ta’ marbutah yang mati atau yang mendapat harakat sukun ditransliterasikan dengan

UJI PUBLIK


KATA PENGANTAR .......................................................................................................... 3

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA >...................................................... 4

DAFTAR ISI .......................................................................................................................... 6

الدرس األول : ............................................................ التسوق 9

10 11 12 14 16 19 22

. ....الكفاءة املنهجية والكفاءة األساسية ............................. . ...................................... ......خرائط املفاهيم........

.. االستماع..................................................... -أ .. ..................................................... القراءة -ب .. ..................................................... القواعد -ج ............................................... ......... ةالكتاب -د ... ... الكالم .................................................. -ه

: ثاينالدرس ال ............................................................ صحةال 2425 26 27 33 33 35 37

. ....فاءة األساسية .............................الكفاءة املنهجية والك . ...................................... خرائط املفاهيم..............

.. .....................................................القراءة... -أ .. ...................................................االستماع -ب .. ..................................................... القواعد -ج ............................................... ......... الكتابة -د ... ... الكالم .................................................. -ه

: ثالثالدرس ال ............... .............................................. السفر 39 . ....الكفاءة املنهجية والكفاءة األساسية ............................. 40

UJI PUBLIK


41 42 44 46 48 51

. ...................................... خرائط املفاهيم.............. .. ..................................................االستماع... -أ

.. .....................................................القراءة -ب .. ..................................................... القواعد -ج ............................................... ......... الكتابة -د ... ... .........الكالم ......................................... -ه

......................... التدريبات العامة للدرس األول والثاين والثالث 53 : رابعالدرس ال .................................................... ... احلج والعمرة 5859 60 61 63 67 70 71

. ................الكفاءة املنهجية والكفاءة األساسية ................. . ...................................... خرائط املفاهيم..............

.. ..................................................االستماع... -أ .. ....................................................القواعد -ب .. ........................... ..........................القراءة -ج ............................................... ......... الكتابة -د ... ... الكالم .................................................. -ه

: امسالدرس اخل ......................................... وجيا اإلعالم واالتصالتكنول 7374 75 76 79 81 83 85

. ....الكفاءة املنهجية والكفاءة األساسية ............................. . ...................................... خرائط املفاهيم..............

.. ..................................................القراءة...... -أ .. ....................................................القواعد -ب .. ....................................................االستماع -ج ............................................... ......... الكتابة -د ... ... .....................................الكالم ............. -ه

: سادسالدرس ال ........................................ ........ ندونيسيااألداين يف إ 86 . ....الكفاءة املنهجية والكفاءة األساسية ............................. 87

UJI PUBLIK


88 89 92 93 96 98

. ...................................... خرائط املفاهيم.............. .. .................................................. القراءة...... -أ

.. ...................................................االستماع -ب .. ......................................................القواعد -ج ............................................... ......... الكتابة -د ... ... .....................................م .............الكال -ه

........................ التدريبات العامة من الدرس األول إىل السادس 99 ............................................... قائمة معجم املفردات 107 ......................... املواد لالستماع ............................ 113 املراجع............................................................. 119

UJI PUBLIK


UJI PUBLIK


الدرس األول التسوق

KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks

dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan

makna)dari teks yang berkaitan dengan

tema:

( السووبرماركيت التقليدي،يف السوق يف)التسوق

yang melibatkan tindak tutur

mendeskripsikan bentuk, timbangan,

sifat dan karakteristik suatu benda dengan memperhatikan bentuk, makna

dan fungsi dari susunan gramatikal

وبليون ومليار ومليون ألف عدد

4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur

mendeskripsikan bentuk, timbangan, sifat

dan karakteristik suatu benda dengan

memperhatikan bentuk, makna dan fungsi

dari susunan gramatikal

وبليون ومليار ليون وم ألف عدد

baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Menganalisis gagasan dari teks bahasa

Arab yang berkaitan dengan tema :


dengan memperhatikan bentuk, makna


وبليون ومليار ليون وم ألف عدد

4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari

teks bahasa Arab yang berkaitan dengan

tema




وبليون ومليار ومليون ألف عدد


PETA KONSEP

KD

3

Fungsi sosial

teks

Unsur bahasa

Struktur teks

Tindak tutur

Menjelaskan fungsi sosial teks deskriptif

Menyebutkan komponen teks deskriptif

Mengingat kosakata terkait tema التسوق

Menganalisis adad dan ma’dud dari sebuah kalimat

Memahami bentuk tuturan menyatakan adad dan

ma’dud di dalam bahasa Arab

UJI PUBLIK


KD

4

Maharah Al-Istima

Maharah al-Kitabah

Maharah al-Qiro’ah

Maharah al-Kalam

Melakukan dialog tentang التسوقsesuai dengan contoh yang telah

diberikan

Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema التسوق

Mengidentifikasi fakta yang didengar terkait tema التسوق

Mengidentifikasi fakta yang ada dalam teks terkait tema التسوق

Menuliskan jawaban yang tepat atas teks yang telah dibaca

Melengkapi kalimat dengan adad dan ma’dud yang tepat

Menyalin adad dan ma’dud yang tepat dari angka yang tersedia

Menggabungkan kata menjadi kalimat yang tepat

Mengurutkan kata menjadi kalimat

Menyusun kalimat menjadi paragraf teks deskriptif

Mempraktekkan percakapan secara mandiri dari gambar yang

dipilih tentang التسوق UJI PUBLIK


........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

ستماع اال

,امل ناسبة تت الصور ها ا كت بث م ،مفرداتإل ال استمع

أ

UJI PUBLIK


بن إىل سوبرماركت -1 (...........) ذهب الوالد واال . ......................: .................................................. ة الصحيح

( .......... أغلى من سوبرماركيت ) الثمن فيه يريد االبن أن يذهب إىل السوق الت قليدي ألن -2 : ................................................................ ة الصحيح

( ...........) اين الم البس الديدة الوالد واالبن يشت -3 : ................................................................ ة الصحيح

( ........... الزبون يشتي اخلضروات الطازجة ) -4 ......... : ....................................................... ة الصحيح

( ...........ال مطلوب مبائة وخسي ألف روبية ) -5 : ................................................................ حة الصحي

........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

ح ال بني القوسني، طأ ل أو ا ا كت ب الصمحيح ث م الوار، إل عاستم طأوصح

ب

UJI PUBLIK


اقرأ وافهم

الس وبرماركت

يل، باع فيه احلاجات اليومية. تالسوبرماركت مكان ت عددة، م فيه أقسام و مكانه نظيف وجضروات وقسم المأكوالت وقسم المالبس. التتاج إىل ال مقاب لة بي هوالمعاملة فيوهي قسم اخل

المشتي والبائع. يال او مرت ب اف نظي السوبرماكت مكانيكون الذي ي نظف كل مكان موظف فيه ، ألن وج

طول الوقت. األشياء على الرف وف وي رتب فيه يف قسم واأن يشت الناس يستطيع

ضروات الفواكه نب لع ل البت قال وا ث م املت ن وعة اخلضراوات والت فاحة والوافة وغي ذلك، وكذلك اخل

مبيزانه، مناسب كل منها طازجة، وسعر الواللحم ألف روبية يف كيلو. وهو مائة مثل سعر اللحم

د يف قسم المأكوالت السكر الناسويوالزيت والشاي والقهوة واحلليب وغي ذلك. سعر السكر خسون ألف روبية يف كي لو، أما

. يف ليت ست ون ألف روبية ف الزيت

قراءة ل ا

UJI PUBLIK


الناس يستطيع قسم المالبس يف أما و المالبس مثل، ت ن وعة امل المالبس واأن يشت

ق بل للطفال والمالبس للكبار وغي ذلك، و يف وهاأن يرب ون يستطي ع أن يشتوا امل البس،

.غرفة خلع امل البس امل عدة يف الزاويةيستطيع المشتي ألن التتاج إىل ال مقاب لة بي المشتي والبائعكيت يف السوب رمار المعاملة

. وبذلك يشعر الناس صندوق اليدفع حاجاتم يف أمي و معرفة سعر األشياء اليت يتاج إلي ها مباشرة . ر عند شراء حاجاتم يف السوبرماركتبلسرو

سوبرماركيت يبيع فيه كل حاجة اليومية -1ن هما شيتاج البائع وامل -2 تي يف سوبرماركيت إىل املقابلة ب ي يف سوبرماركيت تفيضات كبية -3 السوق الت قليديالسعر يف اركيت أغلى من سوبرم يف سعر ال -4يل -5 مكان سوبرماركيت نظيف وج يف سوبرماركت احلاجات اليومية!باع ت هل -1 لماذا يتار الناس أن يشتوا حاجاتم يف سوبرماركت؟ -2 فيضات كثية؟ هل يف سوبرماركت ت -3 أذكر خصائص سوبرماركيت! -4 لفرق بي السوق التقليدي والسوبرماركت ؟ ا ما -5

( إذا كانت خطأصمحيحة أو ) ملة( إذا كانت اجل حيحص ) اقرأ اجل مل التالية، ث قل أح الث ، خاطئة طأصح

.ئلة األتيةأجب عن األس ب

UJI PUBLIK


يل ا ي يم ود ف عد امل د و د الع الحظ انظر و -2 3-10

+ مذكر مونث مذكرمؤنث + +مؤنثمونث +مذكرمذكر ثالث مالت ثالثة أقالم ملة واحدة ق لم واحد

عشر مالت عشرة أقالم ملتان اث ن تان ق لمان اث نان

11-19 20-90

+ مؤنث منصوبمذكر +مذكر منصوب مونث + مؤنث منصوب مونث + مذكر منصوب مذكر

ملة أربع عشرة ثالثة عشر ق لم ا ملة إحدى عشرة أحد عشر ق لم اعة عشر عشرة ملة اث ن تا عشر ق لم ا اث نا ملة عشرةع س ت ق لم ا سب

21-29/31-39 /91-99 101-110/901-990 مونث مذكر مونث مذكر

ا مائة ملة مائة قلم عشرون ملة واحدة و واحد وعشرون ق لم مائة جريدة كتاب مائة ثالث وعشرون ملة ثالثة وثالث ون ق لم ا

قواعد ال

1. Jika ‘adadnya berupa bilangan 1-2, maka ma’dud sama dengan ‘adadnya (mudzakkar

+ mudzakkar atau muannats + muannats)

2. Jika ‘adadnya berupa bilangan 3-10, maka ada 2 ketentuan, yaitu:

- Ma’dudnya harus berbentuk jamak yang dibaca jer (majrur).

- Bentuk ‘adad dan ma’dud harus berbeda dalam hal mudzakkar dan muannats . Jika

ma’dunya mudzakkar, maka ‘adad-nya harus muannats, dan jika ma’dunya

muannats, maka 'adad-nya harus Mudzakkar

3. Jika ‘adadnya berupa bilangan 11-99, maka ma’dudnya berupa mufrod mansub (yang

dibaca nashab

UJI PUBLIK


ةنست ئ ام ث ال ث م ه ف ه ك ا يف و ث ب ل و -1

ة ي ب و ر ف ل أ ة ائ مب ة ظ ف ح م ال ت ي ت اش -2

اب ت ك ف ل أ ت أ ر ق -3

اب ت ك ف آآل ة س خ ي د ن ع -4

لج ر ار ي ل م ع ن ص م ال يف -5

(Seratus Ribu Rupiah )ب .......... ة ظ حف امل يت شت ا -1 ( Seribu Kitab) .............. أت ر ق -2 ( Lima Ribu Kitab) ي ..............ند ع -3 ( dua Juta Orang Laki-lakiيف املسجد ) رآنأ ............الق قر ي -4 ( tiga puluh Miliun Jiwa) .......ة .....ين د امل ه ذ ان ه ك س -5 (Satu Milyard Laki-laki) ع ................صن امليف -6

بليون مليار مليون ألفلة القدر خي من ألف لي

شهر روبية مليون دف عت

إىل البائع سعر الفندق بليون روبية ليارمبيت دفعت الب

روبية

.يل ا ي م ي ف د و د ع م ال و د د ع ال عني ب

ني.ب اس ن م د ال و د ع م د وال د ع ابل التمالية اتاغ ر امأل الف ج

4. Jika ‘adadnya berupa bilangan 100-1000 hingga jutaan atau kelipatannya, maka

ma’dudnya berbentuk mufrod majrur.

UJI PUBLIK


كتابة ال

.الث امل ا ف م ال ك ج ات ه د

1000.000

ة ي وب ون ر لي وب م طل امل

4000.000

........................

50.000.000 17.000.000

........................ ........................

33.000.000

........................

13.500.000

........................

98.000.000

........................

63.000.000

........................

UJI PUBLIK


أكتب التعبري ب أ الرقم ة، ؟دم ي خ أ مرحب ا، كضل ف ي أ 1 ................... ..................................... ون شر ع و ون لي م 2 ........................................................ . ةدم خ داح و 3 ........................................................ . اءضر خ نم 4 ........................................................ ان ثن ا ةيب ق ح 5 ........................................................ ة ي وب ر ناب ت ك 6

جلة مفيدة الكلمة الرقم و.يل ك يف ة ي وب لف ر أ ون س خ ة و ائ م و ه و روبية، كيلو، يف، وخسون، وهو، مائة 1 ..... ....................................... رت ر مبليون، رجل، م 2ة، دف عت، روبية، إىل، آالف، سع ت 3

البائع ............................................

........................................... ار لي ، م ة ي وب وب، ر طل ون، امل ث ال ث 4

........................... ................. ية وب ي، ر اق ون، الب س ، خ لف أ 5

........................................... ايالش و ب ل لا، و ون ب ي، ز شت ر، ي ك الس 6

.ال ث امل ا ف م ا ك رير عب ت ح صب ت ل ني ت م ل ك ال ني ل ب ص أ

.ةر يد ف م ةر ل ج ون ك ت اآلتية ل اتم ل ب الك ت ر ب

UJI PUBLIK


ال التم الوصفيص النم ر اص ن ظ ع ح ال

ال التم املثالظ ح ال

ام ع ال ف ص و ال 1يل، ب تالسوبرماركت مكان و اع فيه احلاجات اليومية. مكانه نظيف وج

ضروات وقسم المأكوالت وقسم م فيه أقسام ت عددة، وهي قسم اخل التتاج إىل ال مقاب لة بي المشتي والبائع هوالمعاملة فيالمالبس.

اص اخل ف ص و ال 2

يال او مرت ب انظي ف السوبرماكت مكانيكون الذي موظف فيه ، ألن وج طول الوقت األشياء على الرفوف و ي رتب ينظف كل مكان فيه

ضروات الفواكه واأن يشت الناس يستطيع ل البت قال ث م عة املت ن و يف قسم اخلضراوات واللحم وا لعنب والت فاحة والوافة وغي ذلك، وكذلك اخلألف وهو مائة مبيزانه، مثلسعر اللحم مناسب كل منها طازجة، وسعر ال

روبية يف كيلود قسم المأكوالت السكر والزيت والشاي والقهوة واحلليب يف الناسوي

ست ون فوغي ذلك. سعر السكر خسون ألف روبية يف كي لو، أما الزيت يف ليت ألف روبية إىل ال مقاب لة بي المشتي والبائع التتاج يف السوب رماركيت المعاملة

يستطيع معرفة سعر األشياء اليت يتاج إلي ها مباشرة المشتي ألن

التعريف/تشخيص/تصنيف

Definisi/identifikasi/klasifikasi

الوصف العام

Diskripsi Umum

الوصف اخلاص

Diskripsi Khusus

الوصف اخلاص من التصنيف

Diskripsi khusus dari klasifikasi

النص الوصفي

UJI PUBLIK


صندوق اليدفع حاجاتم يف أمي و

يدي إىل املقاب لة بي البائع واملشتي.املة يف السوق التقل ع تتاج امل -1 باع فيه احلاجات اليومية. ت السوق التقليدي مكان -2 وسعر هذه األشياء أرخص من السوبرماركيت عادة ، -3 ال والعنب وغي ذلك، مثل البت ق املت ن وعة نستطيع أن نشتي الفواكه -4 يشعر الناس بلسرور عند شراء حاجاتم يف السوق التقليدي -5

.................................................................................. ............................................................ .............................

......................................................................................... .........................................................................................

................................................ ......................................... ......................................................................................... .........................................................................................

.................................. ....................................................... ......................................................................................... .........................................................................................

..................... .................................................................... ........................................................................................ .

كالم ال

قرة واحدةف لتك ون اآلتية رتب اجل مل أ.

UJI PUBLIK


أخضر كتاب – 2ط – 1ط املثال: : مرحب ا، أي خدمة؟ 1ط

:أريد كتاب 2ط : أي كتاب تريد؟ 1ط

:أريد كتاب أخضر 2ط

: بكم احلقيبة؟ البائع روبية؟ ماليي: احلقيبة بثالثة املشتي

روبية؟ ماليي: هذه هي احلقيبة، املطلوب ثالثة ائعالب روبية ماليي: ت فضل، هذه ثالثة املشتي

التال. كما ف املثال ور ص مستعينا ابلمع زميلك ت بادل الوار أ التمالية

1 2 3 4 5

التال ف املثال مستعينا ابلصور مع زميلك كما ت بادل الوار ب

زميلك مستعينا ابلصور التماليةأجر الوار مع ج 5 4 3 2 1

UJI PUBLIK


UJI PUBLIK


الدرس الثاين الصحمة

KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan

unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema:

عيادة املريض( والصيدلية، )املستشفى الصحةyang melibatkan tindak tutur menanyakan

kondisi kesehatan, ungkapan ketika

menjenguk orang sakit dan memberi saran

(menjaga kesehatan)dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari susunan

gramatikal حروف الر وحروف العطف


menanyakan kondisi kesehatan,

ungkapan ketika menjenguk orang

sakit dan memberi saran (menjaga

kesehatan)

dengan memperhatikan bentuk,

makna dan fungsi dari susunan


baik secara lisan maupun tulisan

3.4 Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab

yang berkaitan dengan tema :

ة املريض( عياد والصيدلية، )املستشفى الصحة

dengan memperhatikan bentuk, makna dan

fungsi dari susunan gramatikal

حروف الر وحروف العطف

4.4 Menilai hasil analisis gagasan dari

teks bahasa Arab yang berkaitan

dengan tema

والصيدلية،عيادة املريض( )املستشفى الصحة

dengan memperhatikan bentuk,

makna dan fungsi dari susunan



PETA KONSEP

KD

3

Fungsi sosial

teks

Unsur bahasa

Struktur teks

Tindak tutur

Menjelaskan fungsi sosial teks prosedural

Menyebutkan komponen teks prosedural

Mengingat kosakata terkait tema الصحة

Menganalisis jar majrur dan huruf atf dari teks

Mengingat kosakata terkait tema الصحة

Memahami bentuk tuturan menanyakan kondisi kesehatan

Memahami bentuk tuturan ungkapan ketika menjenguk orang

sakit dan memberi saran (menjaga kesehatan)

UJI PUBLIK


KD

4

Maharah Al-Istima

Maharah al-Kitabah


Maharah al-Kalam

Melakukan dialog tentang الصحة sesuai dengan contoh yang telah

diberikan

Mengidentifikasi fakta yang ada dalam teks terkait tema الصحة

Menuliskan jawaban yang tepat atas teks yang telah dibaca

Melengkapi paragraf dengan huruf atf dan jar majrur

Menggabungkan kata menjadi istilah yang tepat

Mengurutkan kata menjadi kalimat

Menyusun kalimat menjadi paragraf teks prosedural


dipilih tentang الصحة

Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema

الصحةMenunjukkan fakta yang didengar terkait temaالصحة

Melengkapi kalimat rumpang melalui teks yang didengar

UJI PUBLIK


در ة ب ل ز ن طمبيبوصفة ال س كمري

صدر بطن لسان

ضغط الدمم مقياس الرارة ساعة

د ه ون -دهن أقراص -صق ر بوبح-حبة

قراءة ال

انظ ر الصور واق رأ املفردات تت ها.

UJI PUBLIK


رضة ح ق ن –ح قنة إسهال م

مزكوم ىمال ص داع

يسعل –سعل يقيس -قاس يست عمل

ب -ع ر يش التهاب ي فحص

UJI PUBLIK


وافهم اق رأ ف امل ستشفى

ب يت ف ال

: لماذا غبت عن العمل ؟ الوالد رتفاع درجة احلرارة والصداع. : استأذنت من العمل، ألن أشعر ب حممد، دعن الوالد والق وة رة، الحول حرارتك مبقياس احلراقياس : شفاك هللا عاجال

تذهب درجة سلسي وس. والبد أن ي إال بهلل تكون درجة حرارتك يف أربع إىل المستشفى وسأرافقك إليه اآلن، والطبيب سي فحصك حت ت عرف أي

بك. مرض يصي : حسن ا، هيا نذهب إىل المستشفى عاجال مدحم

ف مكتب اإلستقبال

وسهال اي سيدي، أي خدمة؟ : أهال موظف المستشفى : أهال بك، أريد أن أقابل الطبيب. حممد

وعد؟: هل لديك م موظف املستشفي : ال، ما عندي موعد. هذا أول مرة احضر يف هذا المستشفى. حممد

: أي خدمة، اي سيدي موظف املستشفي : أشعر برتفاع درجة احلرارة، وأشعر أبمل يف احللق و مل أشتهي يف األكل حممد

منذ يوم اخلميس ألن هذا أول حضورك أنصحك أن ت قابل الطبيب املتخصص بحلنجرة، و : ظف املستشفيمو

ات للفحص فيه لتسهيلك يف ءعليك أن تعرف اإلجر يف هذا المستشفىاضغط ،أوال ا، هي:م هبأن ت قو الت يب ءاتااإلجر و عملية الفحص.

نتظار. ثني ا، ان تظر حت على هذا الهاز للحصول على رقم قائمة االيدعوك الموظف، مث اذهب إليه وقم بلتسجيل وامل االستمارة المطلوبة.

.إىل غرفة الطبيب، سوف تدعوك الممرضة هناك وأخي ا، اذهب

UJI PUBLIK


: شكر ا كثي ا على هذه المعلومات النافعة. حممد

ف غ رفة الطمبيب

: ب تشعر اي سيدي؟ الطبيب ة احلرارة والصداع حممد منذ ي وم اخلميس : أشعر بشد

: هل تشعر بشيء آخر ؟ الطبيب : ن عم، أشعر أبمل يف صدري حممد

: ت فضل، استح على السرير ألفحصك. الطبيب : كيف حال اي طبيب؟ حممد

م، اف تح فمك : ما لديك مشكل الطبيب من فضلك ة يف ضغط الد : طيب، حممد

: هل تشعر أبمل يف حلقك؟ الطبيب : ن عم، اي طبيب حممد

: رأيت االلتهاب داخل حلقك، الطبيب واء. وسأعطيك وصف الطبيب ،والبد أن تذهب إىل الصيدلية لشراء الد

: شكر ا اي طبيب، وماذا أف عل ب عد ذلك؟ حممد واء شفاءك عليك أن تؤدي نصيحيت اي سيدي : ةلسرعو : الطبيب ، ت ناول الد أوال

شرب الدخان مرة أخرى ألن على وقتها، وثني ا، ال تكن متعب ا، وثلثا، ال ت ن، ورابع ا، أكثر من أكل اء واب تعد عن المدخ شرب الدخان رأس كل الد

ضروات والفواكه. اخل : شكر ا اي طبيب حممد

: عفو ا الطبيب

UJI PUBLIK


طبيب األسنان لعالج مرضه ذهب حممد إىل ( .........) -1 ........................................................................ : الصحيحة

ة البود، والزك ام منذ ي وم اخلميس ( .........) -2 يشعر حممد بشد .. ........................................................................ : الصحيحة

ا على السرير ( .........) -3 ي فحص الطبيب حممد .. ........................................................................: الصحيحة

كل ي وم ب الدخانشر بد أمر الطبيب لمحم ( .........) -4 .. ........................................................................: الصحيحة

من أسباب التهاب احللق ب الدخانشر (.........) -5 .. ........................................................................: الصحيحة

لماذا يذهب حممد إىل المستشفى؟ .1 .........................................................................

ا وصف الطبيب ق بل الذهاب إىل المستشفى؟ .2 هل أعطى الطبيب حممد ............. ............................................................

؟ر حممدي أمل يشع أب .3 .........................................................................

ما قاله الطبيب ملحمد ب عد فحصه ؟ .4............................................ .............................

هل التدخي سبب من أسباب األمراض؟ .5 .........................................................................

.أجب عن األسئلة اآلتية ب

، خاطئة إذا كانت خ(صمحيحة أو ) ملة( إذا كانت اجل ص) اقرأ اجل مل التالية، ث ضع أ طأح الصح ث

UJI PUBLIK


ب شعر إبراهيم؟ -1 ....................... : .................................................. الواب

كيف ذهب إب راهيم إىل المستشفى؟ -2 : ......................................................................... الواب

ب راهيم؟ -3 ماذا ف عل الطبيب إل ................................. : ........................................ الواب

هل ي عطي الطبيب إب راهيم وصف الطبيب ؟ -4 : ......................................................................... الواب

ب نصح الطبيب إب راهيم؟ -5 ............................... .................: ......................... الواب

ذلك يغيب........ سامل إىل المدرسة..... ي وم األربعاء ....... أن صاحبه عبدهللا يذهب ، هل يغيب هذا الي وم؟" قال حسن : الي وم. يسأل سامل...... أصحابه داخل الفصل: "أين عبدهللا

ب عد أن ي رجع..... المدرسة، ي زور سامل...... ب يت عبدهللا يف هللا يغيب، ألنه مريض. ن عم، عبد اخل غرفة الن وم مضطجعا ف يسلم عليه بلطف، ...... كيف الساعة الثانية نار ا. ي قابل سامل عبدهللا د

ث ني،....كثي ا كأين .....، والصداعحالك اي أخي؟ قال عبدهللا قد أصابن احلمى، منذ ي وم اإلم طوي لة. قال ؟ قال عبدهللا : رك! هل......إىل طبيبسامل: الأبس، هللا يشفيك ويطه مريض منذ أاي

ب وشر كثية، ين .....وأمر الطبيبذهبت إىل الطبيب بألمس، .....طبيب. وي عطين وصف قد واء كل ي وم ثالث مر ات.الد

ستماع اال

ات التالية.كمل الفراغأث م ،استمع إل النمص .

ب

.أجب عن األسئلة اآلتية ث م الوار،إل استمع

أ

UJI PUBLIK


.حرف اجلر و املجر ور فيما يلي من الحظ ما يت

ف اجلرو حر األمثلة ف اجلرو حر صلى هللا عليه وسلمب النعن عن املستشفىمن رجعت من ر لقمكا أنت ك الصيدلية إىل أذهب إىل للستاذ أمحل وصف الطبيب ل ب املكت لىالكتاب ع على ة لسيار بأذهب إىل املستشفى ب م غرفة النو يفأانم يف

الدفت تتالقلم تت

.اآلتيةف العطف و حظ حر ال

ف و حر العطف

نحسة و عائشد و ء حممجا و ن حسة فعائشد فجاء حمم ف ة عائشدمث جاء حمم مث س القرطب أو خذ الكتا أو ض ممر ب أمهل أبوك طبي أم

للمثىن ينيف املسجد يف اناملسجد ي يف الصيدلي ان الصيدلي

للجمع مذكرسامل يعلى املسلم على وناملسلم ي على الصاحل ون الصاحل

قواعد ال

UJI PUBLIK


ا مبكرا، ويف دراسةأثناء ال إب راهيم هو طالب يف المدرسة الثانوية، هو يدخل المدرسة صباح ن أد يف جسده، مث يذهب إىل المستشفى بسيارة المدرسة. وبعد ر ة ب ل ز يشعر أبمل شديد يف بطنه ون

طيه الطبيب وصف وصل إىل المستشفى طلب منه الطبيب أن يستيح على السرير لي فحصه، مث ي ع ني ا، أن ي ت ناو واء ثالث مرات كل ي وم، وث ل الفطور الطبيب وينصحه مبا يلي: أوال أن يشرب الد

على وقتها، وثلث ا، أن يستيح كافي ة.

ف العطفو ر ح ف الر و ر ح

.. ........... ............. ............... .............

............. ............. ............. .............

............. ............. ............. .............

............. ............. ............. .............

ب وه درجة أ قاسالعمل ألنه يشعر برتفاع درجة احلرارة....الصداع. ......يستأذن حممد المستشفى اب وه..... مبقياس احلرارة. قدتعجب أبوه برتفاع درجة حرارته، ودعاه يف البيتحرارته داخل لتهاباال يراه..........غرفه........ الطبيب ي فحصه امل ستشفى عند. ة مباشر بلسيارة احممد الطبيب يعطي ذلك بعد. حممد جسد.........احلرارة رتفاعا هوسببب......... احللق،،: وهى سرعة شفاءهل ونصائح الطبيب وصف واء ت ناول أوال ، اليوم.......... مرات ثالث الد كل رأس الدخان شرب ألن أخرى مرة الدخان التشرب وثلثا، ب ا،متع التكن وثني ا،اء ضروات ......ورابع ا، أكثر ،املدخن عن اب تعد........الد الفواكه. ..... أكل اخل

.فيما يلي طفعف اجلر و الو ر ح عني أ

.العطف اجلر و ف رو ب التالية اتالفراغ امأل ب

UJI PUBLIK

35 اللغة العربية /الصف احلادي عشر

أكتب التعبي ب أ الرقم ت هذا الي وم؟ أمريض أن ب رد أمريض 1 .......................................................... احلرارة ب 2 .......................................................... الدم وصف 3 .......................................................... أنت ن زلة 4 ........................................................... تشعر ضغط 5 .......................................................... الطبيب مقياس 6

واء -يشرب -حممد -ثالث -1 مرات -الد.......................................... ............................................

يذهب -بسيارة -المستشفي -إىل -هو -امل درسة -2 ......................................................................................

الطبيب –ين ي عط -أمرين -و -وصف الطبيب -ستاحة بال -3 ......................................................................................

من -ب األمس -المستشفى - رجع – سامل -4 ......................................................................................

شديد -يف -حسن-أبمل -يشعر -طنه ب -5 ......................................................................................

كتابة ال

.صل بني كلمتني لت صبح ت عبريرا كما ف المثال أ

رتب الكلمات اآلتية لتك ون ج لةر م فيدةر .أ ب.

UJI PUBLIK

عشر ادي العربية /الصف احل اللغة 36

النص اإلرشادي

ت للفحص عليك أن تعرف اإلجرا ألن هذا أول حضورك يف هذا المستشفى اهلدف فيه لتسهيلك يف عملية الفحص

أشعر برتفاع درجة احلرارة، وأشعر أبمل يف احللق و مل أشتهي يف األكل منذ يوم امل ادة اخلميس

نتظار. ثني ا، ان تظر أوال اضغط على هذا الهاز للحصول على رقم قا اخلطوات ئمة اال حت يدعوك الموظف، مث اذهب إليه وقم بلتسجيل وامل االستمارة المطلوبة.

............................................................................................... .....................................................................

.................................................................................. ..................................................................................

....................... ........................................................... ..................................................................................

ني ا أن ي ت ناول الفطور على وقتها -1 ثواء ثالث مرات كل ي وم -2 أوال أن يشرب الد ثلث ا أن يستيح كافي ة -3 السرير لي فحصه ن وصل إبراهيم إىل المستشفى طلب منه الطبيب أن يستيح على أوبعد -4 ي عطيه الطبيب وصف الطبيب وينصحه مبا يلي -5

التالية شاديالنمص اإلر الحظ عناصر .

ج

حول الوار اإلرشادي السابق لتكون نصا شردي .

د

.رتب هذه اجل ملة لتك ون فقرة واحدة .

ه

UJI PUBLIK


صدر -أب –حممداملثال:

: ب تشعر اي أمحد؟ حممد أبمل شديد يف صدري: أشعر أب

: هل شربت الدواء؟ حممد واحدة يف الي وم مرة ه: شرب ت أب

: هللا يشفيكم حممد : هللا يسلمك أب

كالم ال

إسهال –زيد –أم صداع –رفيق –عمر

بطن -إبراهيم –عائشة زكام –ل سا –أمحد

.ت بادل الوار مع زميلك كما ف املثال .

أ

UJI PUBLIK


المستشفى يف -1 عيادة المريض -2 يف الصيدلية -3

ث م عب عنها أمام ز مالئك. من الضور التمالية، اخت صورة .

ب

.اخت موضوعا من املوضوعات اآلتية، واحك أمام زميلك .

بUJI PUBLIK


UJI PUBLIK


الدرس الثالث السفر

KOMPETENSI DASAR


unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan


tema:

املناطق املواصالت، وسائل) والسياحة السفر (السياحية

yang melibatkan tindak tutur berpamitan,

mengucapkan selamat jalan dan selamat

datang dengan memperhatikan bentuk,

makna dan fungsi dari susunan gramatikal

املعرفة واالسم النكرة االسم


berpamitan, mengcapkan selamat jalan

dan selamat datang dengan

memperhatikan bentuk, makna dan



baik secara lisan maupun

tulisan.

3.6 Menerapkan kaidah tentang bentuk,

makna dan fungsi dari susunan gramatikal


dalam menyusun teks bahasa Arab yang

berkaitan dengan tema :

( السياحية املناطق املواصالت، وسائل) والسياحة السفر

4.6 Menyusun teks bahasa Arab yang

berkaitan dengan tema :

املناطق املواصالت، وسائل) والسياحة السفر (السياحية



املعرفة واالسم النكرة السما


PETA KONSEP

KD

3

Fungsi sosial

teks

Unsur bahasa

Struktur teks

Tindak tutur

Menjelaskan fungsi sosial teks rekon

Memahami unsur pembentuk teks rekon

Mengingat kosakata terkait tema السفر

Menganalisis al-ismu an-nakirah dan al-ismu al-ma’rifah

dari teks yang tersedia

Memahami bentuk tuturan berpamitan,

mengucapkan selamat jalan dan selamat datang

Memahami bentukan al-ismu an-nakirah dan al-ismu al-ma’rifah

UJI PUBLIK


KD

4

Maharah Al-Istima

Maharah al-Kitabah


Maharah al-Kalam

Melakukan dialog tentang السفر sesuai dengan contoh yang telah

diberikan

Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema السفر

Mengidentifikasi fakta yang didengar terkait tema السفر

Mengidentifikasi fakta yang ada dalam teks terkait

tema السفر

Melengkapi kalimat rumpang menjadi teks rekon

Membuat teks rekon secara mandiri dengan tema السفر


dipilih tentang السفر

UJI PUBLIK


........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

ستماع اال

ها تت الصور امل ناسبة ا كت بث م ،م فرداتال إل استمع

أ

UJI PUBLIK


\!

شهر ال ماضي ساف ر حسن إىل إندونيسيا يف ال)..........( -1 ...................... .........: .......................................... ةالصحيح

ه يف مصر مع أخيه )..........( -2 زار حسن إىل عم ........... .................... : .......................................... ةا الصحيح

ذهب حسن إىل البال واألهرمات ،صر م يف )..........( -3 ...................... .........: .......................................... ةالصحيح

م )..........( -4 قضى حسن يف مصر خسة أاي ...................... ............................................: ....... ةالصحيح

سفره إىل مصر يف شعر حسن بلسعادة )..........( -5 ...................... .........: .......................................... ةالصحيح

........................ ........................

........................ ........................ ........................

........................

ح ال بني القوسني، طأ ل أو اكت ب الصمحيح ا ث م الوار،إل استمع طأوصح

UJI PUBLIK ب


البالد من ق بل؟ أين؟ ومت؟ خارج هل ساف رت إىل -1 البالد؟ تشعر ب عد السفر إىل خارج ب -2 كيف خبتك يف خارج البالد؟ -3

وافهم أقر ا

السمفر

إىل ه عائلت مع ف ر اس هو خلرطوم، فاتح السدين هو طالب يف ال مدرسة الثانوية مبدي نة ا م إندونيسيا ، وتذكرة على جواز السفر، وتشية اخلروج وا سفرهم، أعد ق بل و ية.اإلجازة الصيف يف أاي ندونيسيا. اإل اخلطوط

ىل إندونيسيا ي وم ساف ر فاتح وعائلته إ ملشاهدةاألحد بلطائرة وجلسوا جانب النافذة

لة ف وق السماء، وب عد عشر ساعاتال مناظر المي ، مطار جواندى مبدي نة سوراباي إىل وصلت الطائرة

.الظهر جاعة يف المصلى، وت ناولوا األطعمة يف كافيتاي وا صل و مكان للراحة، ذهبوا إىل مث ويف أثناء الطريق، هم .إىل جزي رة بل بسيارة األجرة فاتح وعائلته انطلق ،ب عد الراحةو ، سكنوا يف الفندق.جزي رة بل إىل واحينما وصل و مناظر المي لة جانب الشوارع.ال شاهدوا

وهي أجل شواطئ يف جزي رة بل، ،شاطئ كوت إىل عائلته و زار فاتح ،ي وم التال الويف سياح ال و ه أزرق لون البحر و المناظر المي لة وشاهدوا علي ها واجلس ف ،على الرمال ش وبسطوا الفرا

. يف هذا السفر ر فاتح بلسرور والسعادة . شع على الرمال واملياه والعب

قراءة ل ا

.فكر ف إجابة األسئلة اآلتية .

أ

UJI PUBLIK


مىل جزي رة العرب يف ف ر فاتح إ ا( س .......) -1 اإلجازة أاي ................................................ .........: ................ ة الصحيح

عد فاتح وعائلته جواز السفر، وتشية اخلروج ف قطأ (.......) -2 ................................................ .............: ............ ة الصحيح

ة طوي لة وصلت الطائرة (.......) -3 مطار سوكارنو هاتى مبدي نة جاكرت إىل وب عد مد .............. ...........................................: ................ ة الصحيح

نما وصل (.......) -4 إىل جزي رة جاوى سكن يف الشقة فاتححي ................................................ .........: ................ ة الصحيح

رور والسعادة يف العطل ر فاتحشع (.......) -5 ة.بلس ................................................ .........: ................ ة الصحيح

وعائلته إىل إندونيسيا؟ ف ر فاتحامت س -1

............................................................. : ............ الواب مع عائلته بلقطار؟ فاتح هل ساف ر -2

............................................................. : ............ الواب رج البالد؟ اخالذهاب إىل كيف استعدد فاتح ق بل -3

............... ..............................................: ............ الواب يف شاطئ البحر؟ ما ف عل فاتح -4

............................................................. : ............ الواب كيف تكون عطلة فاتح يف إندونيسيا؟ -5

........................ .....................................: ............ الواب

إذا كانت خ(صمحيحة أو ) ملة( إذا كانت اجل ص) اقرأ اجل مل التالية، ث ضع ح الث ، خاطئة .طأصح

.

ب

.جب عن األسئلة األتيةأ .

بUJI PUBLIK


ادرس والحظ

االسم

حول األهرمات جلنظرت النكرة يف شاطئ البحر السياحنظرت السياح، احلي وان، المتحف ال معرفة ب ال المعرفة

طالب يف المدرسة الثانوية إب راهيم النجإب راهيم، أمحد، ما العلم يسكن يف حي المطار هو هو، ها، هم... اخل الضمائر هذا، هذه، هذان، ذلك، اإلشارة

هنالك، تلك…اخلاألسبوع أريد أن أذهب إىل هذا حفالمت

ئي، الذين الموصولة الذي، اليت، الال … اخل

قع ي يذ ال بج الوطن ال ذهبت إىل يف جاكرت

المعرفة بإلضافة

حدي قة احلي وان ذهبت إىل وهو ما أضيف لمعرفة

ذهب إىل شاطئ البحر ا محد أ اي النكرة المقصودة داءالمعرفة بلن معي !

املعرفة ب ال العلم الضمائر اإلشارة املوصولة بإلضافة بلنداء

االسم

النكرة املعرفة

قواعد ال

.النمكرة والمعرفة فيما يلياسم عني .

UJI PUBLIK أ


ال مناظر ملشاهدةاألحد بلطائرة وجلسوا جانب النافذة وعائلته إىل إندونيسيا ي وم ساف ر فاتحل ، مث مطار جواندى مبدي نة سوراباي إىل وصلت الطائرة عشر ساعاتوب عد ف وق السماء، ةالمي

.الظهر جاعة يف المصلى، وت ناولوا األطعمة يف كافيتاي وا صل و ذهبوا إىل مكان للراحة،

المعرفة النمكرة ............. النافذة ............. ومي

............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. .............

يت إىل ......... بل ذهبت مع عائل أان إبراهيم ........ يف املدرسة الثانوية مبدي نة .......،األعمال الي ومية. ذهب نا إىل ت عب ستاحة من اإلجازة. ........ إىل شاطئ البحر لال يف ي وم كامباع

، مثيف الساعة التاسعة صباح اه إلي شاطئ بل كامباع بلسيارة يف الساعة السادسة صباح ا ووصلنا ان املناظر شاهد ضعنا ....... واملشروبت علي ها، فجلسنا علي ها، ف وو نا ....... على الرمال، بسط

لة نا من اإلجازة يف شاطئ أن ياه،. ف ب عد ، لعب ...... الرمال وامل البحر لونه....... و المي ان ت هي البحر ف رجعنا إىل ب يتنا. وهللا عطلة إجازة رائعة وممتعة.

طالب املأكوالت ماالنج سياح العطلة البحر شاطئ أزرق احلصية

1- ................................ ..................................................... 2- ..................................................................................... 3- ..................................................................................... 4- ..................... ................................................................ 5- .....................................................................................

.المعرفةالنكرة و سماب التالية اتإمأل الفراغ .

ب

.نمكرة والمعرفةت تكومن من اسم الالىت كون ج لة .

ج

UJI PUBLIK


.التمالية السمردي التعداديعناصر النمص الحظ

الحظ املثال التمال.

فاتح السدين هو طالب يف ال مدرسة الثانوية مبدي نة اخلرطوم، هو ساف ر مع اإلجتاهات م اإلجازة الصيفيةعائلته إىل إندونيسي ا يف أاي

األول الدث ساف ر فاتح وعائلته إىل إندونيسيا ي وم األحد بلطائرة وجلسوا جانب النافذة

لة ف وق السماء، وب عد عشر ساعات وصلت الط ائرة ملشاهدة ال مناظر المي إىل مطار جواند ىبمدي نة سوراباي

الثاين الدث مث ذهبوا إىل مكان للراحة، وصلوا الظهر جاعة يف المصلى، وت ناولوا األطعمة يف كافيتاي

الدث الثالث ويف أثناء . وعائلته إىل جزي رة بل بسيارة األجرة وب عد الراحة، انطلق فاتح

وحينما وصلوا إىل جزي رة .الطريق، هم شاهدوا المناظر المي لة جانب الشوارع .بل، سكنوا يف الفندق

من، واملكان، والوقت

ات االجتاه

Orientasi

الدث

Event

التعليق

Reorientasi

حداث )احلدث ترتيب األ • األول، احلدث الثاين...(

)....،

اآلراء أو التعليقات عن احلدث -

من األحداث لتأكيدا السابقة

السردي التعدادي

كتابة ال

UJI PUBLIK


الدث الرابع زار فاتح وعائلته إىل شاطئ كوت، وهي أجل شواطئ يف ويف الي وم التال،

ها وشاهدوا المناظ ر جزي رة بل، وبسطوا الفراش على الرمال، فجلسوا علي ال واملياهه أزرق والسياح لعبوا على الرم المي لة والبحر لون

شعر فاتح بلسرور والسعادة يف هذاالسفر التعليق

العناصر اجلملة الرقم احلدث قد نظرت عائلة فاتح بمال المناظر جانب الشوارع 1 ..…… م األحد بلطائرة ساف ر فاتح وعائلته إىل إندونيسيا يف ي و 2صلى فاتح مع عائلته الظهر جاعة يف المصلى، وت ناولوا 3

األطعمة يف كافيتاي ……..

..…… ر فاتح بلسرور والسعادة.وشع 4وشاهدوا علي ها واجلس ف ،لرمال على ا الفراش وعائلته فاتح سطب 5

. ه أزرق لون البحر و المناظر المي لة ……..

اتاإلجتاه

احلدث

التعليق التوجيه

النص السردي التعدادي

... يف ............ ساف رت إىل ......

........................... ل ص ا و م ن ي ح

رت ب ...............يف هذا السفر شع

اهعناصر النص ) عني املناسبة ابجلمل التالية (الت عليقو الدث،و ، اتاإلجت .

أ

أكمل اجل مل على حسب عناصر النمص السمردي التعدادي التمالية .

ب

UJI PUBLIK


ات اإلجتاه ..................................................................... ........................................ .............................

..................................................................... الدث األول .....................................................................

.......... ........................................................... الدث الثاين .....................................................................

..................................................................... التعليق .....................................................................

ج مستعينا ابلصور التاليةعلى حسب عناصر النمص السمردي التعدادي الكون ج

UJI PUBLIK


شاطئ البحر - 2الب ط – 1طالب املثال: اي فاتح؟ يةعطلة الصيفالين قضيت أ: 1طالب يف البحر يةعطلة الصيفال: قضيت 2طالب : لقد قضيت عطلة رائعة و سعيدة اي فاتح 1طالب : عطلة سعيدة اي حممد، شكرا 2طالب : مع السالمة 1طالب : هللا يسلمك 2طالب

كالم ال

ت بادل الوار مع زميلك كما ف المثال . .

أ

هنر النيل – 2طالبة – 1طالبة اجلبال – 2 طالبة – 1 طالب

األهرمات – 2طالبة – 1طالبة البحر شاطئ – 2طالبة – 1طالبة

UJI PUBLIK


ذهبت إىل شاطئ البحر مع األسرة -1 عطلة يف جزيرة بل -2 ر ساف رت إىل مص -3

.ث م عب رأيك أمام ز مالئك من الصور التالية، اخت الصورة .

ب

ياحة العبارات عنخت ا ب احك أمام زميلكو التالية، الص

UJI PUBLIK


التدريبات العامة

خصائص سوبرمركت، إال...... من هذه -1 يوميةج. هناك تفيضات كبية يف احلوائج ال األماكن األخرىسعر يف سعره أرخص من . أ

د. يتاج إىل املقابلة بي الباثع واملشتي مكانه نظيف وجيل .ب ترجم إىل اللغة العربية -2

Ahmad membawa uang ke supermarket untuk belanja Rp. 1500.000 أيخذ أمحد النقود إىل سوبرمركت مليون وخس مائة روبية -أ

روبية أيخذ أمحد النقود إىل سوبرمركت مليان وخس مائة -ب أيخذ أمحد النقود إىل سوبرمركت مليون وخسون مائة روبية -ت يمل أمحد النقود إىل سوبرمركت مليون وخس مائة روبية -ث

جلة مفيدةتكون لالكلمات رتب هذه -3 و –احلوائج اليومية -املالبس –يف -كبية -توجد -خفيضات

توجد احلوائج اليومية وتفيضات كبية يف املالبس -أ توجد تفيضات كبية يف احلوائج اليومية واملالبس -ب توجد احلوائج اليومية واملالبس كبية يف تفيضات -ت توجد ملالبس وتفيضات كبية يف احلوائج اليومية -ث

اذكر الصور التال ! -4 فواكه –خضروات –بصل –زيت -أ

خضروات -فواكه –زيت -بصل -ب خضروات –زيت -فواكه -بصل -ت فواكه –خضروات –بصل –زيت -ث

UJI PUBLIK


هذه من أقسام الفواكه وهي... -5 بصل -د برتقال -ج شاي -ب ملح -أ

كمل احلوار التال !أ -6 : ............................... املشتى ؟ليببكم احلالبائع :

احلليب خبمسة رايال -ج رايالتاحلليب خبمسة -أ رايل خبمسة احلليب -د رايالتاحلليب خبمس -ب

املضاد من "رخيص" هو............. -7 واسع -د غال -ج كثي -ب كبي -أ

يف سوبرماركت واضحة. ترجم هذه الملة إىل اللغة اإلندونيسية أسعار األشياء -8 Buah-buahan di supermarket bermacam-macam . أ

Harga barang-barang di supermarket jelas .ب Di supermarket bertemu antara penjual dan pembeli .ج Harga barang-barang di supermarket murah . د

هذه من الفواكه ...... -9 خذاء، بصل، قلم، حقيبة -ج بصل، فلفل، خزانة، حقيبة -أ

ملح، زيت، سكر، حليب -د تفاح، موز، طماطم، بطيخ -ب ما هذا الصورة؟ -10

حلم -ج ملح -أ فيض ت -د طماطم -ب

ستخدم ملعرفة درجة احلرارة وهي...... تهذه اآللة اليت -11 مسطرة -د مساعة -ج مقياس احلرارة -ب حقنة -أ

، ترجم إىل اللغة اإلندونيسية أذهب إىل املستشفى يف الساعة السادسة صباحا -12 Saya pergi ke rumah sakit pukul delapan malam -أ

Saya pergi ke sekolah pukul enam malam -ب

Saya pergi ke rumah sakit pukul enam pagi -ت

UJI PUBLIK


Saya pergi ke pasardelapan malam -ث

رتب هذه الملة لتكون جلة مفيدة -13 شديد - حممد -يف -أبمل -ألنه - صدره - ذهب -الطبيب -إىل - يشعر

يف صدره ذهب حممد إىل الطبيب ألنه يشعر أبمل شديد -أ ألنه يشعر أبمل شديد يف صدره يب ذهب حممد إىل الطب -ب إىل الطبيب يشعر أبمل شديد يف صدره ذهب حممد ألنه -ت ألنه يشعر أبمل شديد الطبيب صدره يف ذهب حممد إىل -ث

اذكر الصور التال ! -14 مقياس احلرارة –حبة –حقنة –قرص -أ

قرص -حقنة –مقياس احلرارة -حبة -ب رارة مقياس احل –حقنة -حبة -قرص -ت مقياس احلرارة –قرص –حبة –حقنة -ث

بألمس. معىن الكلمة اليت تته اخلط هي..... صداعقد أصابن احلمى، والزكام، وال -15 pusingد. pilekج. demamب. diare . أ

نشتي الدواء يف..... -16 املكتبة -د املدرسة -ج الصيدلية -ب السوق -أ

الساعة السابعة ليال. يرجع حممد .... املستشفى يف -17 د. مع ج. عن ب. من إىل . أ

هذه هي الملة الصحيحة ... -18

أذهب إىل املستشفى بلسيارة .أ

أمحل وصف العالج للستاذ . ب

الكتاب على املكتب .ج

رجعت من البيت صباحا .د

UJI PUBLIK


أشعر إبرتفاع درجة احلرارة والصداع، ترجم هذه الملة إىل اللغة اإليدونيسية! -19 Saya merasa sakit di dada dan pusing -أ

Saya menderita diare dan demam -ب

Saya merasa suhu badan saya tinggi dan pusing -ج

Saya sedang batuk dan pilek -د

الصورة؟ هما هذ -20 حقنة -ج ميزان -أ

مقياس احلرارة -د سرير -ب هذه من فضائل السفر إال...... -21

الشعوب والثقافة التعرف على خمتلف -أ ومعرفة أهم املعامل السياحية -ب ستمتاع بمال املناظر الطبيعيةاال -ج كون متعبايل -د

، ترجم إىل اللغة اإلندونيسيةطائرةىل جزيرة بل بلت عائشة إذهب -22 Aisyah pergi ke pulau bali naik pesawat . أ

Aisyah pergi ke pulau Bali sendirian .ب

Aisyah pergi ke pulau Bali dengan mobil .ج

Aisyah pergi ke pulau Bali dengan keluarganya . د جلة مفيدةتكون لالكلمات رتب هذه -23

من -الرمال -لعب -يف -عمر -شاطئ البحر -الصباح لعب عمر من شاطئ البحر الرمال يف الصباح -أ

لعب عمر الرمال يف شاطئ البحر من الصباح -ب رمال عمر يف شاطئ البحر من الصباح لعب ال -ج لعب من الصباح عمر الرمال يف شاطئ البحر -د

إندونيسيا بلد مشهور يف العامل. اسم العلم يف هذه الملة هو.... -24 بالد -د إندونيسيا -ج العامل -ب مشهور -أ

UJI PUBLIK


استمتع..... -سافر –لعب –فعل املضارع من هذه الكلمة : زار -25 يستمتع –سافر –يلعب –زور ي -أ

يستمتع –يسافر –العب –يزور -ب يستمتع –يسافر –يلعب –يزور -ج يستمتع –يسافر –يلعب –يزور -د

26- Salim menghabiskan liburan panjang dengan mengunjungi keluarganya di desa

قضى سامل العطلة الطويلة بزايرة عائلته يف القرية -أ استمتع سامل العطلة الطويلة بزايرة عائلته يف القرية -ب سافر سامل العطلة الطويلة بزايرة عائلته يف املدينة -ج قضى سامل العطلة الطويلة بزايرة عائلته يف املدينة -د

يستعد حممد .... قبل أن يسافر إىل خارج البالد -27 ة والتذكرة وجواز السفر احلقيب -ج الطماطم والبتقال واملوز والضروات -أ

القلم والكتاب واحلقيبة واحلاسوب -د امللح واحلليب والزيت والسكر -ب وجد االسم النكرة ...يهذه هي الملة املفيدة اليت فيها -28

أذهب إىل خارج البالد بلطائرة -أ

هذا األسبوع أريد أن أذهب إىل شاطئ البحر -ب

اويةطالب يف املدرسة الث حممد -ج رجعت من البيت صباحا -د

وصلت يف هذا املطار يف الساعة السادسة صباحا، مث نذهب إىل الشقة ب....... -29 سيارة األجرة -د احلافلة -ج الطائرة -ب السفينة -أ

أي مكان يف هذه الصورة؟ -30 مطار -ج شاطئ البحر -أ

مدرسة -د شقة -ب

UJI PUBLIK


UJI PUBLIK


الدرس الرايع احلج والعمرة

KOMPETENSI DASAR


unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan

makna) dari teks yang berkaitan dengan

tema :

احلج والعمرة، مكة واملدينةyang melibatkan tindak tutur menyatakan

dan menanyakan tindakan/kejadian

diwaktu lampau dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari

تصريف الفعل املاضي اللغوي


menyatakan dan menanyakan

tindakan/ kejadian diwaktu lampau


dan fungsi dari

تصريف الفعل املاضي اللغوي baik secara lisan maupun tulisan

3.8 Menganalisis gagasan dari teks bahasa


احلج والعمرة، مكة واملدينةdengan memperhatikan bentuk, makna dan


ف الفعل املاضي اللغويتصري

4.8 Menilai hasil analisis gagasan dari teks

bahasa Arab yang berkaitan dengan

tema احلج والعمرة، مكة واملدينة dengan memperhatikan bentuk, makna

dan fungsi dari susunan gramatikal تصريف الفعل املاضي اللغوي


PETA KONSEP

KD

3

Fungsi sosial

teks

Unsur bahasa

Struktur teks

Tindak tutur


Menyebutkan komponen teks rekon

Mengingat kosakata terkait tema الجح والعمرة

Memahami bentuk fi’il madhi dengan perubahan subjek

Memahami bentuk tuturan menyatakan dan

menanyakan kejadian masa lalu

Menganalisis fi’il madhi yang terdapat pada teks rekon yang didengar

Mengganti fi’il madhi agar sesuai dengan subjek

UJI PUBLIK


KD

4

Maharah Al-Istima

Maharah al-Kitabah


Maharah al-Kalam

Melakukan percakapan yang mengandung unsur teks rekon dengan

bentuk tuturan menyatakan dan menanyakan kejadian masa lalu

Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema الجح

والعمرة Menyalin fi’il madhi yang didengar dari percakapan teks

rekon tentang tema الجح والعمرة

Melengkapi fi’il madhi dari teks yang rumpang

Menerapkan penggunaan fi’il madhi dalam

menanyakan dan menyatakan kejadian masa lalu

Melengkapi kalimat sehingga menjadi unsur teks

rekon yang benar Menyusun kalimat berdasarkan kata yang tersedia

Menyusun karangan teks rekon dengan menggunakan fi’il madhi

Mempraktekkan susunan teks rekon secara mandiri

UJI PUBLIK


ستماع اال

........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................

........................

امل ناسبة ها تت الصور ا كت بث م ،م فرداتال إل استمع

أ

UJI PUBLIK


)........ ( أدى هاشم العمرة يف األسب وع املاضي -1

........................................... .............................. مع والده إىل مكة املكرمة )........ ( ذهب سامل -2

......................................................................... )........ ( لبس سامل لباس اإلحرام يف املسجد احلرام -3

............. ............................................................. )........ ( طاف سامل حول الكعبة ستة أشواط -4

. ......................................................................... )........ ( سعى سامل ق بل الطواف -5

............ .............................................................. )........ ( شعر بلسعادة على عمرته األوىل -6

. .........................................................................

ح ال بني القوسني، طأ ل أو اكت ب الصمحيح ا ث م الوار،إل استمع طأوصح

ب

UJI PUBLIK


عال املاضية اآلتية.الحظ الص ور امل ت علقة ابألف

ه و

ذهب

هي

ذهبت

ذهبت

أنت

ذهبت

أنت

ذهبت

أن

ذهب نا

نن

قواعد ال

UJI PUBLIK


.الحظ أمثلة تصريف األفعال املاضية ف اجلدول اآلت مد بع طاف غزا أدى ذهب ه و مدا بعا طافا غزوا أداي ذهبا ه ا مدوا بعوا طافوا غزوا أدوا ذهب وا ه م مدت بعت طافت غزت أدت ذهبت هي مدت بعتا طافتا غزت أدت ذهب تا ها مددن بعن طفن غزون أدين ذهب هن مددت بعت طفت غزوت أديت ذهبت أنت تما أنت ما مددتا بعتما طفتما غزوتا أدي تما ذهب تم أنتم مددت بعتم طفتم غزوت أدي تم ذهب مددت بعت طفت غزوت أديت ذهبت أنت تما أنتما مددتا بعتما طفتما غزوتا أدي تما ذهب مددتن بعت طفت ن غزوت أديت ذهبت أنت مددت بعت طفت غزوت أديت ذهبت أن نا نن مددان بعنا طفنا غزوان أدي نا ذهب

نن أن أنت أنت هي ه و

شعر لبست

شعرت لبست

شعرت لبسنا

نن أن أنت أنت هي و ه سعى

صلت سعيت

وصلت سعيت

وصلنا

التالية ةي اض ال امل ع ف األ ف ي ر ص ل ت م ك أ . .

أ

UJI PUBLIK


ان فصلت -ق رأت -زرت -درت –عدت –ف قدت

ف قدت ف مكمةأن ان ت هيت من العمرة، ألفي وستة ألداء العمرة. ب عد عام إىل مكة املكرمة ألول مرة يف ..…

مع احلجاج اآلخرين يف ن فس .....القرآن. ما شعرت أنن قد .…يف زاوية املسجد مث جلست يف مكة، حت ساعدين .…إىل الفندق، ما وجدت الباب للخروج. لقد .…امل جموعة. وحي

يف حيات. احلزي نةالعسكر وأشرفن إىل الفندق. هذه هي اخلبة

. الماضي احلج موسم يف احلج ت أدي ك أن والدت من اخلب : مسعت طاين . احلج ألداء كرمة امل مكة إىل والدت مع ت ذهب ، طاين اي ت صدق : أدي ؟ كامال احلج مناسك ت أدي هل ، سعيدة رحلة : طاين . الشروط جيع ت أدي ، هللاحلمد : أدي ؟ هنا صمنا كما هناك احلجة ذي من التاسع الي وم يف مت ص هل : طاين . ل حج فال ت ف ق و ما إذا ، عرفة جبل يف ت وق ف بل الي وم ذلك مت ص ما ، ال : أدي ؟ احلجة ذي من العاشر يف أي ىحض األ عيد م ي و يف ت ف عل ما: طاين . وجل عز هللا إىل ت قرب مىن يف األضحية ت ب ذ : أدي . هللا شاء إن مبور ا حجا: طاين . صاحب اي ائك ع د على شكر ا ، آمي : أدي

نن أن أنت أنت هي ه و صام

قامت صمت

قمت صمت

قمنا

من الوار التمال، ث اكت بها. ةي اض ال امل ع ف األ عني . .

ج

بةاس ن ة امل ي اض ال امل ع ف أل اب الفراغات أل ام . .

ب

UJI PUBLIK


زار( إىل مكة يف الشهر املاضي ألداء احلج.(رت أان وأس -1

...................................................................................... )قرأ( صافية القرآن ب عد صالة الفجر -2

................................................... .................................. مت )وصل( إىل عرفة للوق وف في ها اي علي؟ -3

...................................................................................... ة )انطلق( مع أخي الكبي إىل املدي نة ب عد العمر -4

...................................................................................... )صلى( عمي ركعتي يف املسجد الن بوي -5

...................................................................................... لة؟أين )قضى( العط -6 لة املاضية اي خلي

......................................................................................

........................ ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................ ........................

.هالاع ف ب ب اس ن امل ية اض ال امل ع األف است بدل . .

د

UJI PUBLIK


اق رأ املوض وع وافهم الحظ الص ور اآلتية، ث

الع مرة مع أ سرت

نا الطائرة من مطار .العمرة ألداء مكة إىل أسرت مع ذهبت ضيامل ا اخلميس ي وم يف ركب

خلعنا املي قات يسمي مكان إىل وصلنا وب عد أن . ةساع ةعشر ىحدإجواندا إىل مطار جدة حوال نا اإلحرام ثياب لبثنا مث العمرة، ون وي نا ثياب نا هللا ب يت إىل اجتهنا مكة، إىل وصلنا عندما. ركعتي وصلي نا مث أشواط، سب عة حوله وطفنا احلرام نا الطواف ركعيت صلي .أشواط سب عة واملروة الصفا بي وسعي هللا صلى النب إىل قب فيه وزران العظيم الن بوي امل سجد وشاهدان املدي نة إىل غادران العمرة أداء وب عد يف سب وع األ وب عد . ق باء مسجد يف العصر صالة ب عد مر ت ال ي قةحد إىل زران وكذلك وسلم، عليه

مقب ولة. عمرة العمرة عسى أن تكون هذه بلسعادة، وشعران الب يت إىل عدان امل دي نة

قراءة ل ا

UJI PUBLIK


هب الكاتب ي وم اخلميس املاضياملثال : مت ذهب الكاتب ؟ ذ ....................................... إىل أين ذهب الكاتب ؟ ....... -1 اإلحرام ........................................؟ خلع لباسه ولبس لباس -2 كم شوط ا طاف الكاتب حول الكعبة؟ ................................. -3 ...؟ سعى الكاتب بي الصفا واملروة.................................... -4 مت غادر الكاتب إىل املدي نة؟ ......................................... -5 ...................................؟ رأي الكاتب املسجد الن بوي العظيم -6 د الن بوي؟................................... زار الكاتب يف املسج إالم -7 ............................؟ زار الكاتب حدي قة التمر ب عد صالة العصر -8 أين صلى الكاتب العصر؟ ........................................... -9

...............؟ شعر الكاتب بلسعادة ............................. -10

!عناصر النص السردي التعدادي التاليةالحظ

ات اه جت اال ق ي ل ع الت األحداث

ل ع ا ن / الف م ت ق / الو ت م ن كا / امل ن ي أ

اث د األح ن د م ي ك أ الت ة ق اب الس

ل األو ث د احل • اين الث ث د احل • ... ث د احل •

التعدادي النص السردي

أ كما ف املثال التال اتاغر الف أل ام

UJI PUBLIK


الحظ املثال التال

! .أ العناصر الملة الرقم احلدث وشرب فيه ماء زمزمزار أب إىل بئر زمزم قري ب ا من املسجد احلرام 1 ..…… ب عد أن صليت يف املسجد احلرام سقطت يف طريق إىل الفندق 2ا قد أدت احلج يف الشهر امل اضي 3 ..…… حكت أخيت أبننةفرح 4 ..…… فرحا ت هبذه اخلبة الثمي .…… إىل ال مسجد الن بوي وصلى فيه ركعتي ى جار زار 5

ة العربية السعودية ساف رت زهرة مع والدي ها إىل امل ملك ات االجتاه يف شهر ي وليو املاضي ألداء احلج.

غادرت ب عد ذلك إىل مىن ورمت المرات مث انطلقت إىل عرفة وصلت الظهر والعصر في ها.

الثاين الدث

رور وشعرت بلسعادة ات ب عت كل ت رتيب احلج بلس على هذه اخلبة الروحية.

التعليق

بتت زهرة يف املزدلفة وهي واد بي عرفة ومىن مث اجتهت لمرة ثنية إىل مىن للجمرات وذبت

ت الشعر هناك.األضاحي مث قصر

الثالث الدث

ارتدت ثياب اإلحرام يف املي قات ون وت فيه احلج مث اجتهت إىل مكة وطافت حول الكعبة وسعت بي

الصفاء واملروة.

األول الدث

أ لعبارات التالية.ابسبة ا نامل النص السردي التعدادي ر اص ن ع عني

UJI PUBLIK


األسب وع امل اضي -1 زرت -2 أخذت التصوير -3 بت -4 شعرت -5

................... ............................................... : ات اهجت اال -1 ................................................................... : ل األو ث د احل -2 ................................................................... : ثاينال ث د احل -3 ...................... .............................................: التعليق -4

كتابة ال

اتاالجتاه

احلدث

التعليق

السردي النص

التعدادي

......... إىل ت ب ه .......ذ يف

................. و اك ن ......ه

ر ف ا الس ذ ه ..........يف .....ب ت ر ع ش

أ .ال الت التعداديي د ر ص الس الن عناصر نم ةر ل ج ل م أك

ب .ةي اآلت اتم ل الك املشتملة على الر ج ب ت ك ا

ج ة.التالي التعداديي د ر ص الس الن من عناصر ةر ل ن ج و ك

UJI PUBLIK


املثال : يف األسبوع املاضي/ مكة

أدى / العمرة شعر / السعادة : إىل أين ذهبت يف األسبوع املاضي ؟ الطالب األول : ذهبت إىل مكة املكرمة الطالب الثاين : ما أديت هناك؟ الطالب األول عمرة : أديت ال الطالب الثاين : مبا شعرت ؟ الطالب األول : شعرت بلسعادة الطالب الثاين

يف الشهر املاضي / املدي نة امل ن ورة -1

زار / املسجد الن بوي شعر / الت عظيم

يف ي وم اخلميس املاضي / جبل عرفة -2

وجد / احلجاج الكثيين سرور شعر / ال

أمس / امل دي نة -3

شاهد/ مسجد ق باء شعر / السعاد

كالم ال

ب .الث امل ا ف م ك ك ل ي م ز ع م ار و ل ال اد ب ت

UJI PUBLIK


أديت العمرة -1 أدى أب احلج -2 العطلة يف مكة -3

ب .كئ ال م ز ام م أ عنها م لم ك ت ث م ر التالية،من الصو ةر و الص ت اخ

UJI PUBLIK ج


UJI PUBLIK


امسالدرس ال االتصالتكنولوجيا اإلعالم و

KOMPETENSI DASAR




tema:

الوال، احلاسوب،) واالتصال اإلعالم تكنولوجيا (األونالين

yang melibatkan tindak tutur


tindakan/kejadian diwaktu sekarang

dan akan datang dengan memperhatikan

bentuk, makna dan fungsi dari

اللغوي املضارع الفعل تصريف



tindakan/kejadian diwaktu sekarang

dan akan datang dengan


fungsi dari


baik secara lisan maupun

tulisan.

3.10 Mengevaluasi gagasan dari teks bahasa






4.10 Menyajikan hasil evaluasi gagasan

dari teks bahasa Arab yang berkaitan

dengan tema






PETA KONSEP

Menganalisis fi’il madhi yang terdapat pada teks rekon yang didengar KD

3

Fungsi sosial

teks

Unsur bahasa

Struktur teks

Tindak tutur


Menyebutkan komponen teks rekon

Mengingat kosakata terkait tema الجح والعمرة

Memahami bentuk fi’il madhi dengan perubahan subjek

Memahami bentuk tuturan menyatakan dan

menanyakan kejadian masa lalu

Mengganti fi’il madhi agar sesuai dengan subjek

UJI PUBLIK


KD

4

Maharah Al-Istima

Maharah al-Kitabah


Maharah al-Kalam

Melakukan percakapan yang mengandung unsur teks rekon dengan

bentuk tuturan menyatakan dan menanyakan kejadian masa lalu

Menyalin kosakata yang di dengar terkait tema الجح

والعمرة Menyalin fi’il madhi yang didengar dari percakapan teks

rekon tentang tema الجح والعمرة

Melengkapi fi’il madhi dari teks yang rumpang

Menerapkan penggunaan fi’il madhi dalam

menanyakan dan menyatakan kejadian masa lalu

Melengkapi kalimat sehingga menjadi unsur teks

rekon yang benar Menyusun kalimat berdasarkan kata yang tersedia

Menyusun karangan teks rekon dengan

menggunakan fi’il madhi

Mempraktekkan susunan teks rekon secara mandiri

UJI PUBLIK


شاشة احلاسوب -1 لوحة مفتاح التميز -2 ألعاب -3 الفأرة -4 اسم امل لف -5 مشاركة -6 شاحن -7

تميل -8 ةالعالمي ةنظام تديد املواقع الغرافي -9

واي فاي )شبكة لالتصال الالسلكي( -10 حاسوب حممول -11 اختاق -12 ة شاشة لمسي -13 أندرويد )اإلنسالة( -14

GPS

قراءة ل ا

أ .رو الص ة ظ ح ال م ب ه اف و ات د ر ف امل اق رأ

9

2

3

4

5

6

7

8

11

10

13

12

14

1

UJI PUBLIK


.فكر ف اإلجابة عن األسئلة اآلتية ما رأيك يف سهولة تكن ولوجيا االعالم واالتصال الي وم؟ -1لة االتصال؟هل تستخدم واتساب وانست قرام وتويت -2 كوسي هل هذا التكن ولوجيا احلديث يساعدك يف احلياة الي ومية؟ -3

اق رأ وافهم أضرار ألعاب أ ونالين

: ما رأيكم يف أضرار ألعاب أونالين لدي األطفال؟ال مدرس

: قد تكون أللعاب أونالين أضرار لدى األطفال إن لعبوها كثيا ومستمرا ومتكررا، سلمى ومن تلك األضرار إهال مسؤولياتم الشخصية أو العائلية أو الت عليمية.

ية أنا ستؤث سبي نا ر يف الصحة البدنية والعقلية كالسمنة بسبب كث رة : ومن الانب الصحاألكل وقلة احلركة، وأمراض العي ون بكثرة النظر إىل شاشة الوال الذكي لفتات

اللعبة املت واصلة ولساعات طوي لة. الانب االجتماعي أن ألعاب أونالين ستؤثر يف االدمان، األطفال يريدون : ومن رفيق

أن يكونوا يف دوام لعبها، والي بالون من حوهلهم. وهذا األمر سي ؤثرهم يف حياتم ، ويشعرون بلقلق وغيه.طوائي وأانين وانفرادي ان الواقعية، هم سيكون ون يف

ا ت تضمن على األفكار واألشياء الت ناسب بلت عاليم الدينية، فرل : ومن الانب الدين أنران عقول األطفال، وبانب آخر أن هذه مثل األفكار الرذي لة واإلبحية اللتي ت دم

األلعاب ست ؤدي إىل إهال العبادة. : ها هي أضرار ألعاب أونالين، لذا، الت لعبوها كثي ا، واحفظوا أن فسكم وأصدقائكم ال مدرس

من تلك األضرار.

UJI PUBLIK


........................................ ..... ألعاب أونالين ت ؤثر يف ت علم األطفال -1ية، ت ؤثر ألعاب أونالين يف -2 من الانب الصح

اإلدمان ..... ........................................

ت ؤثر يف السمنة بسبب كث رة ألعاب أونالين -3 األكل وقلة احلركة

..... ........................................

يصبح الطفل طفال اجتماعيا بكث رة لعب -4 ألعاب أونالين

..... ........................................

عاب أونالين جتعل الطفل قلق ا يف حياته أل -5 االجتماعية

..... ........................................

ي همل الطفل عبادته بكث رة لعب ألعاب -6 أونالين

..... ........................................

ا تضر ألعاب أونالين لدي الطفل ؟لماذ -1

: ......................................................................... الوابية؟ -2 ح ما أضرار ألعاب أونالين من الانب الص

................. : ........................................................ الواب أمراض العي ون؟ يف ألعاب أونالين ت ؤثر لماذا -3

: ......................................................................... الواب ما أضرار ألعاب أونالين من الانب االجتماعي؟ -4

....................................................... : .................. الواب ما أضرار ألعاب أونالين من الانب الدين؟ -5

: ......................................................................... الواب

. عن األسئلة األتيةجب أ .

ب

، إذا كانت خاطئة (Xصمحيحة أو ) ملة( إذا كانت اجل √) اقرأ اجل مل التالية، ث ضع أح الث .طأصح

.

UJI PUBLIK


الحظ تصريف األف عال املضارعة اآلتية

نن أان أنت أنت هي هو نساعد أساعد تساعدين تساعد تساعد يساعد نستطيع أستطيع تستطعي تستطيع تستطيع يستطيع ن رسل أرسل ت رسلي ت رسل ترسل ي رسل ن تصل أتصل ت تصلي ت تصل ت تصل ي تصل ن عطي أعطي ت عطي ت عطي ت عطي ي عطي

قواعد ال

أان د اع هي / أنت = ت + الفعل = تس

د اع س هو = ي + الفعل = ي

نن = ن + الفعل = نساعد

أنت = ت + الفعل + ين = تساعدين

أان = أ + الفعل = أساعد

ساعد

UJI PUBLIK


املثال : يستخدم الناس احلاسوب احملمول يف عملهم اإلدمان على الوال الذكي يسبب إىل انفصال انفصال األطفال مع غيهم -1 شاهد أب التلفاز لمالحظة األخبار العالميي -2 تبيع أخيت امل البس عب اإلنتنيت -3 ؤدي إىل فساد العي ون ت إن كث رة لعب ألعاب أونالين -4

صحيح الوال تساعدين على االتصال مع غيي 1

طأ خ صحيح يضعون حممد جواله يف جيبه 2

خطأ لنا يف ارسال الصور والفيديو 3 صحيح تطبي قات الوال الذكي تسه

خطأ صحيح اي عقي لة، هل ت واصل أبمك هذا اليوم؟ 4

خطأ صحيح نستطيع أن ن عرف جيع األخبار يف العامل يف ن فس الوقت 5

خطأ

أ . الث امل ا ف م ة ك ع ار ض ال امل ع ف األ ل و ح ةر ر ائ د ع ض

ب . (√)بوضع عالمة كتابة الفعل املضارع ف اجلمل اآلتية عني

UJI PUBLIK


األحداث واألخبار ن قل يف الوال ي تسرع لنا وتويت وانست قرام كواتساب االتصال يف تسه ن لوال ي تمي ز ا بلعديد من املميزاتأل ن عم، بشرط أن نستخدمه بسب احلاجة غيان مع االتصال على يساعدان ن عم، الوال

صدقاء. ألن الوال الذكي رأي أن الوال .......... على االتصال بألهل واأل ....... بلعديد من ال مميزات. ال....... على الت واصل بلصوت وإرسال الرسالة القصية،

. ي تصل الناس يع أناء العامل لة ه غي ب بل نستطيع ....... الصورة والفيديو إىل ج م بوسي ا عن البيت. الوال ...... كثي ا الوال حت ...... االبن قري ب ا من والده مهما يدرس بعيد

نا اخليارات يف طرق االتصال مثل واتساب وانست قرام وت ويت وغيها،من ......... اليت ت عطي أسهل. وبانب آخر، ....... الوال يف ن قل األحداث اليومية احلياة ....... وكلها

واألخبار حت ن عرف كل ما يدث يف العامل يف ن فس الوقت. لذلك الوال يساعدان كثي ا يف اتنا بشرط أن نستخدمه بسب ما نتاج إليه. حي

هاين استمع إل ات ابلكلمات املناسبةكمل الفراغأ ث م ،النص الب

ب

استمع إل األسئلة ث م اخت اإلجابة بوضع الرقم

أ

ستماع اال

UJI PUBLIK


هاين التال الحظ عناصر النص الب

.................. ألن الوال يساعدين على االتصال بصديقي 1 .................. هولة حياتنا االتصاليةالوال الذكي مهم يف س 2 .................. فلذلك هم يتارون احلاسوب امل حمول ألنه خفيف يف احلمل 3 .................. ألن ألعاب أونالين تضيع أوقاتنا 4 .................. اإلنتنيت تفيد البائعالتجارة عب 5

يف رأي أن الوال يساعدان على

االتصال بألهل واألصدقاء.

من بلعديد الذكي ي تمي ز الوال ألن -1 . ال مميزات

رسال وإ بلصوت على الت واصل ن قتصر ال -2 ن رسل أن نستطيع بل القصية، الرسالة يع إىل والفيديو الصورة العامل أناء ج

ز الوال -3 ت عطي نا اليت ي قاتالتطب من كثي ا يه واتساب مثل االتصال طرق يف اخليارات

وتويت راموانست ق

واألخبار األحداث ن قل يف الوال ي تسرع -4 ن فس يف العامل يف يدث ما كل ن عرف حت

الوقت

لذلك الوال يساعدان كثي ا يف حياتنا بشرط أن نستخدمه على

ج حسب ما نتا

ج ج ال التأكيد القضيمة

هاين النص الب

هاين من اجل ملة اآلتية عناصر النص الب أ عني

UJI PUBLIK


لنا يف الوصول إىل ال معلومات الكثية -1 ألن استخدام االنتنيت يسه لذلك هذا االنتنيت يساعد كثي ا يف حياتنا -2 م اإللكتوين يستخدم الطالب االنتنيت كوسائل الت عل من احلانب التبوي، -3يع جوانب احلياة االنسانية -4 يف رأي أن استخدام االنتنيت مهم يف ج جتارة األونالينأما الانب االجتماعي يساعدان االنتنيت يف عملية -5

ية االنتنيت أه

............................................................................. .........................................................................................

............................. ............................................................ ......................................................................................... .........................................................................................

.................. ....................................................................... .........................................................................................

كتابة ال

أ اب رهانيا لتك ون نصالتالية رتب اجل مل

UJI PUBLIK


ما رأيك يف استخدام واتساب؟ -1 التطبي قات األخرى من الوال الذكي؟ لماذا تتار واتساب بلنسبة إىل -2 ما اقتاحتك من استخدام واتساب لالتصال؟ -3

استخدام واتساب

................................................................................................................... ......................................................

.......................................................................................... ..........................................................................................

............................... ........................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

........ .................................................................................. ..........................................................................................

................................................................................... .......

ب اآلتية. ألسئلةمستعينا اب قرةر فاكت ب

UJI PUBLIK


الت علم االلكتوين -1 التجارة عب االنتنيت )أونالين( -2 مكالمة فيديو -3 واي فاي -4

كالم لا

الوال الذكي مفيد يف حياة الناس -1

م ل ع الت م و ي ل ع الت ة ي ل م ع ت يف ي ن ت اإلن د ي ف ي -2

عي وننا استخدام الوال الذكي الكثي يضر -31.

نرا ابل أ عبارات التمالية.تكلمم مع زميلك م ستعي

ب .أمام ز مالئكعنه ث م تكلمم ة،التالي ا من املوضوعاتاخت موض وع

UJI PUBLIK


UJI PUBLIK


الدرس السادس ندونيسياإاألدين ف

KOMPETENSI DASAR




tema:

( التسامح واملعابد، األداين ) إندونيسيا يف األداين

yang melibatkan tindak tutur memberi

dan meminta informasi beberapa ajaran

agama di Indonesia dengan


fungsi dari susunan gramatika

الفعلية والملة االمسية الملة

sesuai dengan konteks


memberi dan meminta informasi

beberapa ajaran agama di Indonesia


dan fungsi dari susunan gramatika



3.12 Mengevaluasi gagasan dari teks bahasa


( التسامح واملعابد، األداين ) إندونيسيا يف األداين




4.12 Menyajikan hasil evaluasi gagasan

dari teks bahasa Arab yang berkaitan

dengan tema

واملعابد، األداين ) إندونيسيا يف األداين ( التسامح




PETA KONSEP

KD

3

Fungsi sosial

teks

Unsur bahasa

Struktur teks

Tindak tutur

Menjelaskan fungsi sosial teks deskripsi

Memahami komponen teks deskripsi

Mengingat kosakata terkait tema األديان في إندونسيسا

Mengevaluasi jumlah ismiyah dari kalimat-kalimat yang tersedia

Memahami bentuk tuturan meminta informasi

beberapa ajaran agama di Indonesia

Memahami pembentukan jumlah fi’liyah dan jumlah ismiyah

Menganalisis jumalh fi’liyah dan jumlah ismiyah dari sebuah teks

deskriptif

UJI PUBLIK


KD

4

Maharah Al-Istima

Maharah al-Kitabah


Maharah al-Kalam

Melakukan dialog tentang agama di Indonesia berdasarkan

pertanyaan yang tersedia

Melengkapi jawaban dari teks yang didengar

Menunjukkan fakta yang didengar terkait tema األديان في إندونيسيا

Menggabungkan kata sehingga menjadi jumlah fi’liyah yang tepat

Mengidentifikasi fakta yang ada dalam teks terkait tema األديان في إندونيسيا

Menunjukkan unsur teks eksposisi yang tepat dari kalimat yang tersedia

Menyalin teks deskripsi yang sudah dipelajari berdasarkan pada unsur-unsur teks

yang tersedia

Menyusun karangan teks deskriptif dengan menggunakan peta yang

tersedia

Memainkan peran sebagai penyiar untuk mendeskripsikan

berdasarkan gambar yang dipilih UJI PUBLIK


ك ونف شي وسية / العرقية الصينيمة

ب وذية

هند وسية

كنيسة

التسام ح

مسجد

معبد

قراءة ل ا

أ .اق رأ امل فردات التالية ب الحظة الصور

اإلسالم ب ر وتستانتية الكاث وليكية

UJI PUBLIK


اقرأ وافهم

األداين يف إندونيسيا

اين جع من كلمة "دين"، وهو مموعة من القيم واملعتقدات اليت ت تطور ضمن امل نظومة األد نظم يت ت الث قافية للمجتمع، واألداين هلا رموز وتريخ مقدس. الدين هو مموعة من القواعد ال

. تكون يف إندونيسيا ستة أداين، ه ت ئ ي ب ب ان س واإلن ان س إلن ان ب س ان بربه، واإلن س العالقات بي اإلن أو العرقية الصينية. وهي اإلسالم، وب روتستانتية، والكاث وليكية، وهندوسية، وب وذية وكونفشي وسية

ولكل دين منها م عبد خاص الذى يتعبد فيه معتنقوه.ر املساجد يف إندونيسيا هو مسجد االستقالل يف يصلى امل سلمون يف امل سجد، وأشه

ي ورة يف إندونيسيا ه انتية والكاث وليكية يف الكنيسة، والكنيسة امل شه جاكرت. يتعبد امل سيحي ون لبوتست مى للهندوسية يس كنيسة كاتيدرال. ي ت عبد اهلندوسي ون والب وذي ون والكون فشي وسي ون يف امل عبد. ال معبد في هارا هونج تيك ب "ف ورا"، أشهره ف ورا بساكيح يف جزي رة بل، وال معبد للب وذية يسمى ب "في هارا" مثل

وشي وأشهره يف إندونيسيا هو حيان يف سورباي، وأما ال معبد للكونفشيوسية يسمى ب امل عبد الكونف معبد سام ب و كونج يف مسارانج.

....................................... داين رمسية أ تكون يف إندونيسيا خسة -1 ....................................... الدين ي نظم عالقة اإلنسان بربه -2 ....................................... يف إندونيسيا األداينمعتنقوا ح تسام ي -3 ....................................... األداين يف املسجد معتنقواي ت عبد -4 ....................................... اكيح يف جاكرت ت قع ف ورا بس -5

، إذا كانت خاطئة (Xصمحيحة أو ) ملة( إذا كانت اجل √) اقرأ اجل مل التالية، ث ضع أح الث .طأصح

.

UJI PUBLIK


ما هو الدين؟ -1 كم دي ن ا يف إندونيسيا؟ ما هو؟ -2 أين يصلى امل سلمون؟ -3 أين ي ت عبد اهلندوسي ون؟ -4 سيا؟ كيف كانت األداين يف إندوني -5

الحظ ما يت من عناصر النص الوصفي

دين اإلسالم اإلسالم هو دين رمسي يف إندونيسيا، حيث أن عدد امل سلمي يف إندونيسيا أكث ر

هللا على النب الكري هين اخلالص الذي أن زل ني يف املائة. اإلسالم هو الد ا من ث تن، سة أركان، وهي الشهاد يشتمل اإلسالم على خ حممد صلى هللا عليه وسلم.

وصوم رمضان واحلج. ،الزكاةو ، الصالةو ، من ي قول الشهادتي، "أشهد أن تنلي. أوال الشهاد ما ي والب يان لكل من الركن ك

ال إله إال هللا وأن حممدا رسول هللا" وهو مسلم. مث ي قيم الصلوات اخلمس، من ها الزكاة من امل ال البالغ الصبح والظهر والعصر وال مغرب والعشاء. ويؤتى املسلم

للنصاب بشروط معي نة. ويصوم املسلم رمضان الذى قد فرض هللا عليه، وهو يصوم من طلوع الفجر إىل غروب الشمس. واآلخي يج املسلم إىل ب يت هللا احلرام، احلج

.لى القادر عليه أو قيل يف احلديث من استطاع إليه سبيال واجب ع

ب أجب عن األسئلة اآلتية.

لتعريف/تشخيص/تصنيف ا

Definisi/identifikasi/klasifikasi

الوصف اخلاص من التصنيف

Diskripsi khusus dari klasifikasi

النص الوصفي

الوصف اخلاص

Diskripsi Khusus


Diskripsi Umum


الوصف الاص

UJI PUBLIK


ما هو مسجد االستقالل؟ -1

: ......................................................................... الواب أين ي قع هذا املسجد؟ -2

............................................................... : .......... الواب كم طب قة لمسجد االستقالل؟ -3

: ......................................................................... الواب أين ت قع امل كت بة؟ -4

........................................ : ................................. الواب مبا ي ت زين هذا املسجد؟ -5

: ......................................................................... الواب هل ي فخر اإلندونيسي ون هبذا املسجد؟ -6

....................................... : .................................. الواب

1- ........................................................................ ......... 2- ........................................................................ ......... 3- ........................................................................ ......... 4- ........................................................................ ......... 5- ........................................................................ .........

ستماع اال

أجب عن األسئلة اآلتية.ث م نص،استمع إل ال

أ

.طأ ل أو اكت ب الصمحيح ا ث م ،إل العبارات استمع

ب

UJI PUBLIK


الحظ اجلدول اآلت

دول الثاين اجل اجلدول األومل امل سلم متهد صلي / يصلي ال مسلم

ال مسلمان متهدان صلي / يصلي ال مسلمان ال مسلمون متهدون صلي / يصلي ال مسلمون ال مسلمة متهدة صلت / تصلي ال مسلمة

ال مسلمتان مت هدتن ال مسلمتان صلت / تصلي ال مسلمون متهدون صلت / تصلي ال مسلمات

الملة يف الدول األول تسمى بلملة الفعلية

الملة الفعلية = الفعل + الفاعل

/جع )مذكر( مفرد مذك ر + مفرد/مثىن

/جع )مؤنث( مفرد مؤنث + مفرد/مثىن

الملة يف الدول الثاين تسمى بلملة االمسية الملة االمسية = مب تدأ + خب

د مذكر مفرد + مفر مثىن + مثىن جع + جع

مؤنث مفرد + مفرد مثىن + مثىن جع + جع

قواعد ال

UJI PUBLIK


القواعد من مموعة هو الدين -1 الكنيسة يف املسيحيون يتعبد -2 اين أد خسة إندونيسيا يف تكون -3 الكبية بلقبة االستقالل مسجد ي ت زين -4 امل سجد يف جاعة يصلي املجتهد امل سلم -5

امل سجد إىل امل سلمون ذهبو -1 .... : ..................................................................... الصحيحة

تشر -2 العامل أناء يف االستقالل مسجد عظيمة ي ن : ......................................................................... الصحيحة

الم ت قوم -3 واإلخاء بلتسامح االس .................................. : ....................................... الصحيحة

بسالم إندونيسيا يف األداين يعشن -4 : ......................................................................... الصحيحة

العربية الطالب تدرس -5 ..................................... : .................................... الصحيحة

يصلى يف املسجد الطالب -1 كبية ال مسلم -2 ي ت عبدون يف املعبد زهرة -3 مسلمة القبة -4 متهدون الطالبات -5 يدرسن العربية اهلندوسيون -6

أ من اجلمل اآلتية. عني اجلملة الفعلية أو اجلملة االسية

ح ب .فعليمة صحيحة الر لتك ون ج التمالية لاجل م الفعل ف صح

ج .املب تدأ ابلب ال م ناسب كما ف المثال صل

UJI PUBLIK


دين اإلسالم

ني ا سالم هو دين رمسي يف إندونيسيا، حيث أن عدد امل سلمي يف إندونيسيا أكث ر من ث اإل يه وسلم. هللا على النب الكري حممد صلى هللا عل هيف املائة. اإلسالم هو الدين اخلالص الذي أن زل وصوم رمضان واحلج. والب يان ،والزكاة، والصالة تن،يشتمل اإلسالم على خسة أركان، وهي الشهاد

وأن حممدا ، من ي قول الشهادتي، "أشهد أن ال إله إال هللاتنلكل من الركن كما يلي. أوال الشهاد . رسول هللا" وهو مسلم. مث ي قيم الصلوات اخلمس، من ها الصبح والظهر والعصر وال مغرب والعشاء

رمضان الذى قد فرض هللا ويؤتى املسلم الزكاة من امل ال البالغ للنصاب بشروط معي نة. ويصوم املسلم ج عليه، وهو يصوم من طلوع الفجر إىل غروب الشمس. واآلخي يج املسلم إىل ب يت هللا احلرام، احل

.واجب على القادر عليه أو قيل يف احلديث من استطاع إليه سبيال

لملة الفعلية ا

1- ................................................................. 2- ................................................................. 3- ................................................................. 4- ................ ................................................. 5- ................................................................. 6- .................................................................

الملة االمسية

1- ................................... .............................. 2- ................................................................. 3- ................................................................. 4- ................................................................. 5- ....... .......................................................... 6- .................................................................

يمة استخرج اكت ب ،النمص الوصفي مناجل ملة الفعليمة أو اجل ملة االس د ف اجلدول هاث

UJI PUBLIK


ألدين ف إند ونيسيماا

الوصف العام الوصف اخلاص

.....................................................................

.....................................................................

................................................. ....................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

............................. ........................................

.....................................................................

................................................. ....................

....

....................................................................

... .................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................... .............

....................................................................

....................................................................

....................................................................

.................................... .............................. ..

......

كتابة ال

."األدين ف إند ونيسيما" عن اصفي اص كت ب ن ا أ

UJI PUBLIK


بلدي إند ونيسيما

........................................................... ............................... .......................................................................................... ..........................................................................................

............................................. ............................................. .......................................................................................... ..........................................................................................

............................... ........................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

................. .........................................................................

......................................................... .................................

ب لدي إند ونيسيما


الوصف الاص

أين ي قع واملساحة والتصنيف عن األداين واللغة وعدد املسلمي

اين، الوصف عن اللغة، الوصف عن األد الوصف عن عدد امل سلمي

ب

".ب لدك "اكت ب نصا وصفيا عن

UJI PUBLIK


كم دين ا رمسيا يف إندونيسيا ؟ -1 ما هو دين اإلسالم ؟ -2 يصلي امل سلمون ؟أين -3 ما هي الكنيسة ؟ -4 أين ي ت عبد بوذيون؟ -5 ما هو معبد ف ورا بساكيح ؟ -6

كالم ال

نرا ابألسئلة األتية أ .ت بادل الوار مع زميلك م ستعي

.وصف أمام ز مالئك ،ق م بدور امل ذيع أ

التسامح

اإلسالم

UJI PUBLIK


ة ام ات الع ب ي ر د الت

س اد إل الس الرابعس ر الدم ن م

، ت هللاي اج ب ج ح اي ي ن غا املي م س ك ل ه أ إىل م ك اد ع أ و ي خ ل ك ب م ك ال ع وأف م ك ال م هللا أع ل ب ق ت -1 الفعل امل اضي من هذه الملة هو...

ت قبل . أ أعمال .ب خي .ج حجاج . د

... زي نب العمرة مع والدي ها يف األسب وع املاضي -2 أدى . أ

أداي .ب ت أد .ج أديت . د

من مكة اي عائشة؟ رجع : مت فاطمة -3 : رجعت بألمس. عائشة

تصريف الفعل املاضي الصحيح من كلمة تتها اخلط هو... رجعت . أ

رجعت .ب رجعت .ج رجعنا . د

نا ركعتي......ثيابنا يف الميقات ون وي نا العمرة -4 مث لبسنا ثياب اإلحرام وصلي الفعل املاضي ال مناسب هو...

خلعت . أ

UJI PUBLIK

ادي العربية /الصف احل اللغة 100 عشر

خلعت .ب خلعت .ج خلعنا . د

يف األسب وع ال ماضي ساف رت عقي لة إىل مكة امل كرمة وأدت العمرة هناك، بعد أن وصلت إىل -5 هت مباشرة إىل ف ندق مكة.مكة وت وج

الفعل املاضي اليناسب بفاعله هو... ساف رت . أ

أدت .ب وصلت .ج ت وجهت . د

عناصر النص السردي التعدادي هي... -6اهات، القضية والت عليق . أ االجت

اهات، احلدث والت عليق .ب االجت يق، احلدث األول واحلدث الثاين الت عل .جاهات والت عليق . د القضية، االجت

جتاولت إىل حدي قة التمر يف ال مدي نة مث أكلت التمر هناك. هذه الملة من عناصر النص -7 السردي التعدادي وهي...

القضية . أا .ب هاتاالجت احلدث .ج الت عليق . د

ذهبت مع أب إىل امل دي نة امل ن ورة يف الشهر امل اضي. هذه الملة من عناصر النص السردي -8 التعدادي وهي...

القضية . أاهات .ب االجت

UJI PUBLIK


احلدث .ج الت عليق . د

؟ : ...................... حممد -9 : ساف رت إىل الرايض عاصمة امل ملكة العربية السعودية يف عطليت امل اضية. علي

السؤال من الواب السابق هو... مع من سافرت يف العطلة املاضية؟ . أ

إىل أين سافرت يف العطلة املاضية؟ .ب مت سافرت إىل الرايض؟ .ج سافرت يف العطلة املاضية؟ إىل أين . د

نة يف حياته. هذه الملة من عناصر النص السردي -10 شعر أمحد بسرور على هذه اخلبة الثمي التعدادي هي...

القضية . أاهات .ب االجت احلدث .ج الت عليق . د

، هذا.... ما هذا؟ -11 ة احلاسوب شاش . أ

الشاحن .ب الوال الذكي .ج شاشة لمسية . د

احلجة اليت ال تدل على أضرار ألعاب أونالين هي... -12 ت ؤثر يف إهال الطفل عن مسؤولياته الشخصية . أ

ت ؤثر يف السمنة .ب وأانين يصبح الطفل يف إنطوائي .جيع الدروس يف املدرسة . د يصبح طفل ماهر ا يف ج

UJI PUBLIK


ها هي أضرار ألعاب أونالين، لذا، الت لعبوها كثي ا، واحفظوا أن فسكم وأصدقائكم من تلك -13 اين وهي...هذه الملة من عناصر النص البه األضرار.

القضية . أ الت عليق .ب التأكيد .ج احلجج . د

من عناصر النص البهاين وهي...الوال يساعدين على االتصال بصديقي. هذه الملة -14 القضية . أ

التعليق .ب التأكيد .ج احلجج . د

الرسالة القصية عب الوتساب إل اي اندين؟ يرسل: هل سلمى -15 : نعم. اندين

فعل املضاري املناسب من الكلمة الت تتها خط هو...ال ترسل . أ

أرسل .ب ترسلي .ج نرسل . د

18-16اقرأ هذا النص إلجابة األسئلة الرقم من كثيا يهز ألن الوال الذكي .واألصدقاء بألهل االتصال على يساعدان الوال الذكي

وغيها. فلذلك وتويت وانستقرام ابواتس مثل االتصال طرق يف اخليارات يعطينا اليت التطبيقات يستخدم الناس هذا الوال الذكي يف حياتم اليومية إما يف األعمال أو يف احلياة االجتماعية.

الفعل املضارع الذي ال يناسب بفاعله من النص السابق هو... -16 يساعدان . أ

يهز .ب

UJI PUBLIK


يعطينا .ج يستخدم . د

هل للجوال الذكي منافع يف حياة الناس؟ -17 ذا الوال الذكي ال ينفع يف حياة الناسنعم، ه . أ

ال، هذا الوال الذكي ال ينفع يف حياة الناس .ب نعم، هذا الوال الذكي ينفع يف حياة الناس .ج ال، هذا الوال الذكي ليس له منافع يف حياة الناس . د

الملة الت ال تناسب مع النص السابق هي... -19 م يستخدم الناس الوال الذكي مساعدة ألعماهل . أ

وتساب وانستقرام من آلة االتصال يف الوال الذكي .ب األعمال هي من تطبيقات الوال الذكي .ج يساعد الوال الذكي الناس يف حياتم االجتماعية . د

: ...............................؟ الطالب األول -20 : ألن هذا احلاسوب احملمول خفيف يف احلمل. الطالب الثاين

..السؤال املياسب هو. ملاذا يب الناس احلاسوب احملمول؟ . أ

هل احلاسوب احملمول ينفع يف أعمال الناس؟ .ب ما أهية هذا احلاسوب احملمول .ج ملاذا احلاسوب اجملمول خفيف من الكمبيوبر؟ . د

ملاذا تستخدم واتساب يف االتصال؟ -21 االجابة املناسبة هي...

ألن واتساب يساعدان يف إرسال الصور إىل غيان . أ تساب من تطبيقات الوال الذكيألن وا .ب ألن واتساب يساعدان يف مشاهد الفيديو .ج ألن واتساب لونه أخضر . د

UJI PUBLIK


كم دينا رمسيا يف إندونيسيا؟ تعيش ... أداين رمسية يف إندونيسيا. -22 أربعة . أ

خسة .ب ستة .ج سبعة . د

يصلي املسلمون يف... -23 املسجد . أ

الكنيسة .ب معبد "فورا" .ج معبد "فيهارا" . د

سب بحلياة الدينية يف إندونيسيا هي ...الملة ال تنا -24 تعيش األداين يف إندونيسيا أبمن وسالم . أ

يتسامح اإلسالم مع األداين األخري .ب توجد اجملادلة بي األداين يف إندونيسيا .ج يساعد اإلسالم على األداين غيه يف احلالة االجتماعية . د

هذه الملة من تعريف الدين إال... -25 بشر وغيه تنظم العالقة بي ال . أ

يقرب البشر مع ربه .ب تنظم أخالقه مع حميطه .ج يقرب البشر إىل املعاصي . د

"الطالب اجملتهد يدرس يف الفصل" الملة الفعلية من هذه الملة االمسية هي... -26 يتهد الطالب ليكون متهدا . أ

يدرس الطالب اجملتهد يف الفصل .ب يف الفصل الطالب اجملتهد .ج يدرس الطالب ليكون متهدا . د

UJI PUBLIK


....دين خالص، الكلمة املناسبة لتكون الملة االمسية الصحيحة هي... -27 املسلمة . أ

الكنسية .ب اإلسالم .ج القبة . د

املسلمة ... ، الكلمة الصحيحة لتكون الملة االمسية هي... -28 يصلي يف املسجد . أ

جيلة .ب جيل .ج تصلي جاعة . د

يتكون النص الوصفي من عنصورين وها ... -29 دثاالجتاهات واحل . أ

الوصف العام والوصف اخلاص .ب القضية والوصف .ج احلجج والتأكيد . د

30-29إقرأ هذه الفقرة إلجابة األسيذئلة لرقم القبة هي أحد عناصر العمارة اإلسالمية اىل تقع فوق البناء. القبة مصنوعة من املواد املختلفة،

سجد القبة إحدها من الذهب كمسجد دايانملهري. هذا املسجد مشهور ويلقب الناس مب الذهبية. يتعجب الناس بمال هذا املسجد ويزور هذا املسجد من أناء املناطق يف إندونيسيا.

من الملة االمسية الصحيحة هي ... -29 القبة هي أحد عناصر العمارة اإلسالمية . أ

يتعجب الناس هبذا املسجد .ب يلقب الناس مبسجد القبة الذهبية .ج يزور الناس هذا املسجد . د

UJI PUBLIK


ملة اليت تدل على الوصف العام هي...ال -30 القبة هي أحد عناصر العمارة اإلسالمية تقع فوق البناء . أ

ويلقب الناس مبسجد القبة الذهبية .ب إحدها من الذهب كمسجد دايانملهري .ج يتعجب الناس بمال هذا املسجد . د

UJI PUBLIK


اتد ر ف امل ة م ائ ق

الدرس األول : التسوق

Menyalahi ف ال ي -ف ال خ Mengumumkan ن ل ع ي -ن ل ع أ

Menghadap ه ج ت ي -ه اجت Membawanya ر ض ي -ر ض ح أ

Menunggu ر ظ ت ن ي -ر ظ ت ان Membutuhkan اج ت ي -اج ت اح

Memilih يتار -اختار Berjanji د ع ي -د ع و

Kembali د و ع ي -اد ع Berpuasa م و ص ي -ام ص

Turun ل ز ن ي -ل ز ن Membeli ى ت ش ي -ىت اش

Membawa يمل -محل Pergi ب ه ذ ي -ب ه ذ

Meyakini د ق ت ع ي -د ق ت اع Mengatur م ظ ن ي -م ظ ن

Menimbang ي وزن -وزن Lewat ر م ي -ر م

Pertemuan ة ل اب ق م Penyiar ع ي ذ امل

Pembeli يت ش امل Sebentar ةظ حل

Beraneka ragam ة د د ع ت م ام س ق أ Sayur sayuran اتو ر ض خ

Gula ر ك س Tahun /سنة ام ع

Kopi ة و ه ق Minyak goring ت ي ز

Susu bubuk ب ي ل ح Bawang ل ص ب

Buah-buahan ف واكه – فاكهة Garam dapur ح ل م

Jeruk ب رت قال Tomat م اط م ط

Daging م حل Jual beli ة ل ام ع م

Segar ة ي ار ط sepeda ةج ار د

Timbangan مي زان Mobil angkutan ةر ج أل ا ة ار ي س

toko دكان diskon ض ي ف ت

UJI PUBLIK


Lampu lalu lintas رو ر م لا ة ار ش إ Sopir ق ائ س

Murah ص ي خ ر Harga / سعرن ث

Penjual sayur ي ضر خ Baru/segar جاز ط

-Kebutuhan sehari ةي م و ي ات اج ح Antrian رو اب ط

hari

الدرس الثاين : املستشفى

Resep Dokter وصفة الطبيب Perut بطن

Pil أق راص -ق رص Dada صدر

Kapsul حب وب -حبة Mulut لسان

م Obesitas دهون -دهن Tekanan nadi ضغط الد

Panas/demam حم Stethoscope مساعة

Pilek مزكوم Thermometer مقياس احلرارة

اع Menggigil ن زلة ب رد Pusing صد

Diare إسهال Diabetes سكري

Radang ملتهب Suntikan حقن –حقنة

Batuk إسعال Perawat ممرضة

Tenggorokan حلق Rumah Sakit مستشفى

Obat دواء Apotik صيدلية

ن Suhu Badan درجة احلرارة Perokok مدخ

Menjenguk orang عيادة املريض

sakit

الدرس الثالث : السفر Orang yang ر اف س م

bepergian Passport رف الس از و ج

Hotel ة ق ش Tikar احلصية

بة Pasir pantai رمال Koper حقي

Lelah ب ع ت Visa جو ر خل ا ة ي ش ت

UJI PUBLIK


Pantai ئ البحر شاط Halte ت ال اف احل ف ق و م

Apartemen ف ندق Piramida ات م ر ه أ - م ر ه

Air مياه Bandara مطر

Pergi يذهب –ذهب Menikmati ع ت م ت اس

Tinggal يسكن –سكن Menghabiskan ي قضى –ى ض ق

تشر –ان تشر Mengunjungi ي زور –زار Menggelar ي ن

Meletakkan يضع –وضع Bepergian يسافر – ر ف اس

Bermain ي لعب –لعب Menyiapkan يستعد –است عد

Merasa يشعر –شعر Duduk يلس –جلس

Sampai يصل -وصل Melihat ي رى –رأى

الدرس الرابع : الج والعمرة Pengalaman yang اخلبة احلزينة Memakai baju ihram اس اإلحراملب

menyedihkan

Musim dingin فصل الشتاء Ka’bah كعبة

Hotel الفندق Haji حجاج جن حاج

Orientasi االجتاهات Jamarat المرات

Penyembelihan األضحية

Qurban Kejadian احلدث

Komentar evaluatif الت عليق Bahagia مسرور

Mengunjungi زار ي زور Tawaf طاف يطوف

Bertolak انطلق ي نطلق Sa’i سعى يسعى

Menghabiskan قضى ي قضي Melempar رمي ي رمي

Hilang ف قد يفقد Wuquf وقف يقف

Terpisah ان فصل ي ن فصل Bermalam ي ب يت بت

Kembali عاد ي عود Melaksanakan أدى ي ؤدي

Mengelilingi دار يدور Sampai وصل يصل

Menuntun أشرف يشرف Memakai لبس ي لبس

UJI PUBLIK


Menuju غادر ي غادر Mengarah اجته ي تجه

Menyaksikan شاهد يشاهد Merasa شعر يشعر

الدرس الامس : تكنولوجيا اإلعالم واالتصال Instagram مار ق ت س ن ا Layar komputer شاشة احلاسوب

Twiter ت ي و ت Keyboard لوحة مفتاح التميز

Game Online ني نال اب أو ألع Games ألعاب

Bahaya ارر ج أض ر ض Mouse الفأرة

Meremehkan ال إه Nama file اسم امللف

Obesitas ةن مس Mengikuti (follow) مشاركة

Pusing اع د ص Unduh (download) تميل

نظام تديد املواقع الغرافية العالمي

GPS ان م إد Ketagihan

اي فاي )شبكة و لالتصال الالسلكي(

Wifi ي ائ و ط إن Introvert

Egois ين أان Laptop حاسوب حممول

Gelisah ق ل الق Peetasan (hacking) اختاق

Kekerasan نفالع Android أندرويد )اإلنسالة(

Perselisihan الصراع Layar sentuh شاشة لمسية

Pemikiran radikal لةي رذ ار ال ك األف Charge شاحن

Pornografi ةي ح اإلب Membantu يساعد

Thesis ة ي ض الق Aplikasi تطبيق ج تطبي قات

ةج جن احل ج ج احل Whatsapp واتساب Argumentasi

د ي تأك ال Berita Internasional ي م ال ار الع ب خ األ Resitasi

Menjadi أصبح يصبح Berpendapat رأى ي رى

Meremehkan أهل ي همل Menggunakan استخدم يستخدم

Membahayakan ضر يضر Bermain لعب ي لعب

UJI PUBLIK


Memberi أعطى ي عطي Berpengaruh أث ر ي ؤثر

ر Menjual بع يبيع Menghancurkan دمر يدم

Cepat تسرع ي تسرع Memudahkan سهل يسهل

الدرس الامس : تكنولوجيا اإلعالم واالتصالامالع ف ص الو Agama ن ي ن الد ن ج اي األد Deskripsi umum

اص اخل ف ص الو Islam مال األس Deskripsi Khusus

ي مس ر ن ي د Protestan ة ي ت ان ت س ت و ر ب Agama resmi

د ه ت م Katolik ة ي ك ي ل و اث الك Rajin

Umat kristiani يح ي املس Hindu ةي س و د ن ه

Kubah ةب الق Budha ةي ذ و ب

Menara ةن ذ ئ امل Kong Hu Chu ة ي س و ي ش نف و ك

Lantai قا ب ج أط ق ب ط Mesjid دج املس

Perkantoran ةي ار ب إد ات ك م Gereja ةس ي ن الك

Fasilitas Umum ةام الع ق املراف Tempat Ibadah دب املع

Lapangan Terbuka ةح و ت ف م ة اح س Toleransi ح ام س الت

Mencakup اشتمل يشتمل Beribadah ت عبد ي ت عبد

Berpuasa صام يصوم Berhias ن ي ز ت ي ين ت ز

Bangga فخر ي فخر Menyebar ر ش ت ن ي ان تشر

Mencapai ب لغ ي ب لغ Mengelilingi ط ي ي أحاط

م Meluas اتسع ي تسع Mengatur نظم ي نظ

Beri’tikaf ف اعتكف ي عتك Terletak وقع ي قع

UJI PUBLIK


( )املواد لالس امتع UJI PUBLIK


املواد لالستماع

املفردات الدرس األول سعر/ثن ملح يض ف ت بصل سوبرماركيت رخيص زيت سكر طماطم خضروات ميزان بئع

زن ي و –وزن زبون دكان ف واكه يدفع –أدفع يتار -اختار يمل -أمحل يبيع -بع

الوار وق سم الت د ن ع ار و ال

( اب ه الذ ل ب )ق

ة ظ حل ذ ن م ع ي ذ م ال هن ل ع . أ ب أ اي ان ض م ا ر د : غ االبن

ر و ح الس يف ه إلي اج ت ان م ل ك ي ع م ت ر ض ح أ د ق ، ل هلل د م حل : ا الوالد

؟ ق و الس يف ات و را ض اخل ض ع ب ي ت ش ن ال : أ االبن ض ع ب ي ت ش ن ي، ل د ي ل تق ال ق و الس ىل إ م و ي ل ا ب ه ذ ن ى، س ل : ب الوالد

ا.ح ل ، وم ال ص ب ا، و ت ي ز و ات او ر ض اخل

اك ن ه ت وجد ي؟ د ال و وبرماكيت اي الس إىل ب ه ذ ن ا ال اذ م : ل البنا ة وغيهاه اك ح وف ل ل وم ص ت وب ي وز ات او ر ض اخل

ل م ك ي أ د ي ل ق ق الت و الس األشياء يف ن ك ، ول ن ب ا ا اي ع ب ط : الوالد ىل إ ب ه ذ ا ن ي ه يت.سوبرمارك األشياء يفن ص م خ ر أ و

ة ر ج األ ة ار ي س ب ك ر ن و ي اآلن د ي ل ق الت ق و الس

يد ل ا و ، اي م ع : ن االبن (ق و الس )ف

ص ي خ ر هان ث ، و ة ي ث ك و ة ج از اليوم ط واتضر خل : ا الوالد

UJI PUBLIK


ح ل مل ا و ل ص ب ال و ت ي الز و ار ي اخل و م اط م الط ع ي ب ي ي ر ض : اخل االبن ن و ي ث ن ك ئ ب ز ه ام م أ ال ق .... الب ر و اب الط إىل ابن اي ر ظ ن : ا الوالد

ن و ت ش ي م ه ض ع وب ،ايالش و ب ل وا ر ك ي الس ت ش ي ن و ب ، ز م ع : ن االبن ز ب اخل و ة ن و ر ك م ال

؟ق اف و م ت ن أ ل ، ه ع و ب س ل ل ات اج احل ي ت ش ن ن : ن الوالد ق اف و م ان : نعم، أ االبن

(ة ال قم ب ال د ن )ع

؟ة م د خ ي أ ،اب ح ر م : البائع

ب ل الي، و اش ال، و ر ك س ال ، و ت ي الز ، و ز ر األ د ي ر أ : الوالد

ب ل الي، و اش ال، و ر ك س ال ، و ت ي الز ، و ز ر األ ل ض ف : ت البائع

؟بئع ب اي و ل ط م ل ا م ك ب : الوالد

. ية ب و ف ر ل أ ي س خ ة و ائ : مب البائع ية ب و ف ر ل أ ي س خ ة و ائ ا م ذ : ه الوالد ا. ن ه ق و س ى الت ل ا ع ر ك : ش البائع

.ة م ال الس ع ا، م و ف : ع الوالد

هللا ان م أ : يف البائع إبراهيم ف املستشفى الدرس الثاين

إب راهيم هو طالب يف المدرسة الثانوية، هو يدخل المدرسة صباح ا

يد يف بطنه، ون زلة بريد يف جسده، مث مبكرا، ويف أثناء الدراسة يشعر أبمل شد ن وصل إىل المستشفى طلب أيذهب إىل المستشفى بسيارة المدرسة. وبعد

منه الطبيب أن يستيح على السرير لي فحصه، مث ي عطيه الطبيب وصف ني ا، واء ثالث مرات كل ي وم، وث الطبيب وينصحه مبا يلي: أوال أن يشرب الد

أن ي ت ناول الفطور على وقتها، وثلث ا، أن يستيح كافي ة.

UJI PUBLIK


عيادة المريض د أن صاحبه عبدهللا يذهب سامل إىل المدرسة يف ي وم األربعاء وي

يغيب يف ذلك الي وم. يسأل سامل إىل أصحابه داخل الفصل: "أين عبدهللا، هل ض. يغيب هذا الي وم؟" قال حسن : ن عم، عبدهللا يغيب، ألنه مري

ب عد أن ي رجع من المدرسة، ي زور سامل إىل ب يت عبدهللا يف الساعة الثانية نار ا. ي قابل سامل عبدهللا يف ب يته داخل غرفة الن وم مضطجعا ف يسلم عليه

حالك اي أخي؟ قال عبدهللا قد أصابن احلمى، والزكام، بلطف، وقال له كيف م طوي لة. قال ث ني، وقد ضعفت كثي ا كأين مريض منذ أاي والصداع منذ ي وم اإل

ت إىل الطبيب؟ قال عبدهللا : قد سامل: الأبس،هللا يشفيك ويطهرك! هل ذهب ذهبت إىل الطبيب بألمس، وفحصن الطبيب. وأعطان وصف الطبيب

واء كل ي وم ثالث مرات. ستاحة وشرب الد وأمرين بال . ء هللا تكون حسنا يف وقت قريب : طيب، اصب إن شا قال سامل

املفردات الدرس الثالث تذكرة تشية اخلروج بواز السفر مسافر

فندق موقف احلافالت شقة جرةاألسيارة مياه أهرمات -هرم رمال احلصية مطر شاطئ البحر تعب حقيبة

يستمتع -استمتع ر يزو -زار يستعد -استعد يسافر -سافر الوار

ياحةسال املاضي ؟ شهراليف كانت العطلة الصيفية: اي حسن، كيف محدأ

ىل مصر مع عائليت، لزايرة عميإسافرت يف الشهر املاضي : حسن ين سكن ؟أ: عمك يف مصر؟ محدأ

، 17سكن يف الشقة، يف شارع الطائف رقم نعم عمي يف مصر، : حسن يف مصر، هل زرت مكان الصياحة؟: ماذا فعلت محدأ

UJI PUBLIK


انرائع نكبية، وها مكاانالهرمات األ: نعم، زرت نرالنيل و حسن .ماهوا إليياحة.كثي من الناس زار سلل

ىل مكان األهرمات يف مصر؟ إ السفر استعداد: اي حسن، كيف محدأ وتذكرة على اخلطوط تشية اخلروجوالسفر ن تعد جوازأ: البد حسن

رة اسياركب يف مصر تصلو ن أ. وبعد يهلإ السفر، قبل يصر امل هرمات.جرة على خطوط األاأل

كم يوما قضيت يف مصر؟ ،: طيب، اي حسن محدأ هلل ايم يف مصر، واحلمدأ: قضينا سبعة حسن

ة وممتعةرائع ة: شكرا اي حسن، وهللا عطل محدأ السالمة مع، عفواعطلة سعيدة، : حسن

كيسلم هللا : محدأ املفردات الدرس الرابع

طاف -4 حجاج -3 كعبة -2 لباس اإلحرام -1

وق وف -8 المرات -7 رمى -6 سعى -5

األضحية -10 بت -9

الوار أدمى سال الع مرة

: هل أديت العمرة يف األسب وع املاضي اي سامل؟ هاشم : نعم، ذهبت مع والدي إىل مكة املكرمة ألداء العمرة. املس

: رحلة جيلة ومن حقك أن تكون مسرورا ولكن ما فعلت هناك؟ هاشم : قبل أن وصلت إىل امليقات خلعت لباسي ولبست لباس اإلحرام سامل

وصليت ركعتي. : مث ما فعلت بعد وصولك إىل مكة؟ هاشم

UJI PUBLIK


اجتهت إىل الكعبة وطفت حوهلا سبعة : بعد أن وصلت إىل مكة، سامل أشواط مث سعيت بي الصفاء واملروة

: ماذا شعرت هبذه العمرة الشريفة؟ هاشم : شعرت بلسعادة وأريد أن أعود ملرة ثنية. سامل

لالستماعاألسئلة الدرس الامس هل الوال يساعدان على االتصال بغيان؟ -1 من وسائل اإلعالم؟ تتار الوال كأحد لماذا -2 ما رأيك يف استخدام تطبي قات الوال الذكي ؟ -3 كيف ي نقل الوال األحداث واألخبار؟ -4 هل الوال يساعدان كثي ا يف حياتنا؟ -5

النص البهاين أن الوال يساعدان على االتصال بألهل واألصدقاء. ألن الوال يف رأي

الذكي ي تمي ز بلعديد من ال مميزات. الن قتصر به على الت واصل بلصوت يع أناء وإرسال الرسالة القصية، بل نستطيع أن ن ر سل الصورة والفيديو إىل ج

. ي تصل الناس لة الوال حت يشعر االبن قري ب ا من والده غي بالعامل هم بوسي ا عن البيت. الوال يهز كثي ا من التطبي قات نا مهما يدرس بعيد اليت ت عطي

اخليارات يف طرق االتصال مثل واتساب وانست قرام وتويت وغيها، وكلها جتعل احلياة اليومية أسهل. وبانب آخر، ي تسرع الوال يف ن قل األحداث واألخبار

دث يف العامل يف ن فس الوقت. لذلك الوال يساعدان حت ن عرف كل ما ي كثي ا يف حياتنا بشرط أن نستخدمه بسب ما نتاج إليه.

النص الدرس السادس األدين ف إندونيسيا

رق آسيا الذي ي قع يف مسجد االستقالل هو أكب مسجد يف جيوب ش جاكرت . هذا امل سجد هو مسجد وطن ي فخر به جيع املسلمي يف إندونسيا . مسجد االستقالل له مساحة واسة و تشر فخره يف جيع أناء العامل وت ن

UJI PUBLIK


لع م ساحته اثىن عشر هيكتار ا على قطعة أرض الواسعة عمارات رائعة. تب وتيط به حديقة كبية وساحة واسعة ت تسع ثان مائت سيارة. ي تكون

ي مكت بة امل سجد من خس طبقات، يف الطب قة األوىل أنواع املرافق العامة وه إسالمية والمكاتب اإلدارية واحلمامات. ويف الطب قة الثانية ساحة مفتوحة ت تسع لمائة ألف مصل. ي ت زين هذا ال مسجد بلقبة الكبية والمئذنة العالية.

ي من آته الرائعة ي عجب من أيت إليه وي عتكف الناس فيه هذا املسجد بعمار .ي وممتع

UJI PUBLIK


. األمثلة التصريفية. سوراباي: مكتبة ومطبعة سامل نبهان1965حممد معصوم بن علي. ى: املكتبة العصرية جامع الدروس العربية. مصر . 1994. مصطفي الغاليين

Emilia, Emi. 2012. Pendekatan Genre-Based dalam Pengajaran Bahasa Inggris: Petunjuk

untuk Guru. Cetakan ke 2. Bandung: Rizqi Press.

Https://www.google.com/search?q

UJI PUBLIK

https://www.google.com/search?q


UJI PUBLIK

UJI PUBLIK DRAF BUKU PELAJARAN BERLAKU SEMENTARA …store9.kemenag.go.id/BUKU/MA/Bahasa...

Documents

Transcript of UJI PUBLIK DRAF BUKU PELAJARAN BERLAKU SEMENTARA …store9.kemenag.go.id/BUKU/MA/Bahasa...