PowerPoint Presentation

Uji Lanjut padaManova k KelompokDwi Astuti Dian Putri Rahadian D.KData diambil dari Tesis berjudul Keefektifan Model Pembelajaran Sinektik, Heuristik dan Konvensional terhadap Peningkatan Prestasi Belajar, Minat Belajar, dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas VII di SMP N 2 AdipalaData

HipotesisPerhitungan LamdaPerhitungan

Wilks CriterionBartlettPillai CriterionRoy Criterion sp K sinektik var prestasi = 100 sm K heuristik var minat = 80

hp K heuristik var prestasi = 100 hm K heuristik var minat = 80

np K neuristik var prestasi = 75 nm K neuristik var minat = 70

Hipotesis Variabel prestasi belajarHo : sp- hp = 0Hi : sp- hp > 0Ho : sp- np = 0Hi : sp- np > 0Ho : hp- np = 0 Hi : hp- np > 0

Statistik uji

Keterangan:Sp : sinektik prestasiSm : sinektik minatHp : heuristik prestasiHm : heuristik minatNp : neuristik prestasiNm : neuristik minat

Uji tUji Beda Variabel Prestasi BelajarUji Beda Variabel Prestasi Belajar

K 1 dan 2 : -8,964982973 < 0 < 3,974983Ho ditolakK 1 dan 3 : 3,973372753 < 15 < 16,92352Ho ditolakK 2 dan 3 : 6,468372753 < 15 < 19,41852Ho ditolakBerdasarkan interval diatas, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran sinektik, heuristik dan neuristik efektif terhadap peningkatan prestasi belajar siswa

sp K sinektik var prestasi = 100 sm K heuristik var minat = 80

hp K heuristik var prestasi = 100 hm K heuristik var minat = 80

np K neuristik var prestasi = 75 nm K neuristik var minat = 70

Hipotesis Variabel minat belajarHo : sp- hp = 0Hi : sp- hp > 0Ho : sp- np = 0Hi : sp- np > 0Ho : hp- np = 0 Hi : hp- np > 0

Statistik uji

Uji tUji Beda Variabel Minat BelajarUji Beda Variabel Minat Belajar

K 1 dan 2 : -5,3449873 < 0 < 7,974983Ho ditolakK 1 dan 3 : 1,811413293 < 10 < 14,76156Ho ditolakK 2 dan 3 : 0,686413293 < 10 < 13,63656Ho ditolak

Berdasarkan interval diatas, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran sinektik, heuristik dan neuristik efektif terhadap peningkatan minat belajar siswaUji Bonferoni

sp K sinektik var prestasi = 100 sm K heuristik var minat = 80

hp K heuristik var prestasi = 100 hm K heuristik var minat = 80

np K neuristik var prestasi = 75 nm K neuristik var minat = 70

Hipotesis Variabel prestasi belajarHo : sp- hp = 0Hi : sp- hp > 0Ho : sp- np = 0Hi : sp- np > 0Ho : hp- np = 0 Hi : hp- np > 0

Statistik uji

Keterangan:Sp : sinektik prestasiSm : sinektik minatHp : heuristik prestasiHm : heuristik minatNp : neuristik prestasiNm : neuristik minat

Uji Bonferoni Variabel Prestasi Belajar

K 1 dan 2 : -9,73343589 < 0 < 4,743435888Ho ditolakK 1 dan 3 : 3,203146818 < 15 < 17,69374507Ho ditolakK 2 dan 3 : 5,698146818 < 15 < 20,18874507Ho ditolak

Berdasarkan interval diatas, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran sinektik, heuristik dan neuristik efektif terhadap peningkatan prestasi belajar siswa

Uji Bonferoni

sp K sinektik var prestasi = 100 sm K heuristik var minat = 80

hp K heuristik var prestasi = 100 hm K heuristik var minat = 80

np K neuristik var prestasi = 75 nm K neuristik var minat = 70

Hipotesis Variabel minat belajarHo : sp- hp = 0Hi : sp- hp > 0Ho : sp- np = 0Hi : sp- np > 0Ho : hp- np = 0 Hi : hp- np > 0

Statistik uji

Keterangan:Sp : sinektik prestasiSm : sinektik minatHp : heuristik prestasiHm : heuristik minatNp : neuristik prestasiNm : neuristik minat

Uji Bonferoni Variabel Minat Belajar

K 1 dan 2 : --6,11343589 < 0 < 8,363435888Ho ditolakK 1 dan 3 : 1,041187359< 10 < 15,53178561Ho ditolakK 2 dan 3 : -0,08381264< 10 < 14,40678561Ho ditolak

Berdasarkan interval diatas, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran sinektik, heuristik dan neuristik efektif terhadap peningkatan minat belajar siswaTERIMA KASIH