7

MURID DAN ALAM BELAJAR EDU3103Tutorial 12:

ELEMEN-ELEMEN PEDAGOGI BESTARI BERDASARKAN CONTOH

RPH BESTARI.

Elemen dalam pedagogi bestari

Pengajaran direktif

Pengajaran generatif

Pengajaran kontekstual

Pengajaran metakognitif

Pengajaran konteks luar

Kajian masa depan

Pembelajaran secara koperatif

Pembelajaran secara kolaboratif

Pengajaran direktif

Maksud:

Murid-murid belajar malalui penerangan tentang konsep/ kemahiran oleh guru dan diikuti oleh ujian kefahaman dan latihan yang dibuat dengan bimbingan guru.

Contoh strategi pengajaran:

kuliah dan latih tubi

PEMBELAJARAN MEDIATIF

Maksud:

Murid-murid diajar oelh guru untuk mengaplikasi pengetahuan untuk menyelesaikan pengatahuan untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan, mengenalpasti andaian dan menilai kebenaran andaian, keputusan dan hipotesis.

Contoh:

Penakulan dialektual, pemerolehan konsep, pembentukan konsep, latihan inkuiri dan perbincangan terbuka.

2. Pengajaran generatif Guru akan menggalakkan murid

menjanakan idea-idea kritis dan kreatif.

Ini membantu murid untuk menyelesaikan masalah secara kritis dan kreatif dengan menggunakan idea-idea yang asli dan unik.

Contoh:

pemetaan minda, pemikiran lateral dan kreatif.

PENDEKATAN PEMERHATIAN: murid-murid diajar mengikuti perbuatan guru atau memodelkan pelakuan sesuatu kemahiran.

Contoh: tunjuk cara.

Pengajaran kontektual

Mengaitkan pembelajaran kepada realiti kehidupan.

Jenis pembelajaran lain yang boleh dikaitkan kepada pembelajaran kontektual ialah pembelajaran ‘eksperential’, pengalaman hidup sebenar, pembelajaran aktiviti dan pembelajaran berpusatkan murid.

Mementingkan penyelesaian masalah.

Ini mengajar murid untuk memantau dan mengarah pembelajaran sendiri supaya mereka lebih berdikari.

Prinsip-prinsip Penting Dalam Pembelajaran Kontektual

Guru menggalakkan murid untuk belajar daripada satu sama lain.

Guru menggunakan penilaian sebenar.

Pembelajaran kontekstual bergantung kepada ingatan spatial guru dapat menyepadukan mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lain

Penilaian autentik melalui pengalaman praktikal.

Pengajaran metakognitif

Murid-murid memikirkan tentang proses pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan dan penilaian kendiri.

Contoh soalan yang dikemukakan oleh guru:

i. Apakah yang saya telah belajar?

ii. Bagaimana saya boleh mempertingkatkan prestasi saya?

iii. Apakah bantuan yang saya perlu?

Murid-murid mempraktikkan strategi metakognitif semasa mereka menjalani latihan praktikum atau membuat refleksi.

Pengajaran konteks luar

P&P yang dilaksanakan oleh guru di luar bilik darjah atau makmal sains.

Peranan guru sebagai fasilitator.

Guru akan memberikan satu aktiviti penyelesaian masalah ini.

Selepas menyelesaikan aktiviti yang diberikan oleh guru, murid akan menyediakan laporan secara inidividu atau mengikut kumpulan.

Kajian masa depan

Guru membolehkan murid-murid mengambil bahagian dalam penciptaan masa depan.

Kaedah ini dapat membantu murid untuk melihat manusia berfikiran jauh dan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang mungkin dihadapi pada masa akan datang. 

Contoh soalan yang boleh dikemukakan oleh guru:

i. Bagaimana keadaan lalu lintas pada satu hari nanti di Malaysia?

ii. Apakah kemungkinan-kemungkinan yang akan berlaku pada masa depan?

iii. Apakah kesan-kesan daripada penebangan hutan

Pembelajaran secara koperatif

Murid-murid belajar secara kumpulan dan berbincang secara koperatif.

Murid-murid dapat berinteraksi dan saling membantu dalam aktiviti pembelajaran.

Langkah-langkah pembelajaran koperatif:

I. Guru sampaikan pembelajaran baru.

II. Murid membentuk kumpulan (perbincangan koperatif)

III. Ujian melaksanakan (untuk mengesan kemajuan murid)

IV. Peneguhan diberikan kepada kumpulan yang berprestasi cemerlang.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOPERATIF

Murid-murid melibatkan diri secara aktif

Murid dilatih dengan akauntabiliti diri

Bertanggungjawab sesama ahli kumpulan

Kemahiran interaksi sosial dapat dipupuk dan murid-murid sedar tentang kebaikan pembelajaran.

Guru membimbing dengan kaedah-kaedah dan teknik-teknik yang sesuai, murid mengikuti

bimbingan guru, murid-murid berusaha bersama-sama dalam kumpulan mencapai

objektif pembelajaran yang ditetapkan.

Pembelajaran secara kolaboratif

Sekumpulan murid yang berusaha bersama ke arah mencapai prestasi yang cemerlang sama ada bidang akademik & ko-kurikulum.

Melalui pembelajaran ini, keberkesanan pembelajaran dapat ditingkatkan nilai sosial & kerjasama dapat dipupuk dengan baik serta masalah disiplin dapat dikurangkan ke tahap yang minima.

Pembelajaran koperatif & kolaboratif mempunyai ciri-ciri yang hampir sama di mana kedua-dua kaedah ini menekankan semangat kerjasama antara ahli kumpulan.

Terima kasih