metode psikologi perkembangan

BAB IPENDAHULUAN

Dalam kehidupan sehari- hari dalam dunia perkuliahan terkadang kita mendengar yang namanya psikologi , yang mana dalam psikologi kita akan tahu kondisi peserta didik yang terkadang sudah bosan dan malas dengan pendidiknya ketika dalam proses belajar mengajar.

Menurut Monks perkembangan psikologis merupakan suatu proses yang dinamis. Dalam proses tersebut sifat individu dan sifat lingkungan menentukan tingkah laku apa yang akan menjadi aktual dan terwujud. Umur kalender disini bukan merupakan suatu variabel yang bebas, melainkan merupakan suatu dimensi waktu untuk mengatur bahan- bahan ( data ) yang ada.

Dalam makalah singkat ini akan dibahas sedikit tentang psikologi perkembangan , akan tetapi yang kami hanya membahas tentang metode psikologi perkembangan.

BAB IIPEMBAHASAN

METODE PSIKOLOGI PERKEMBANGANBeberapa metode dimaksudkan untuk memberikan lebih banyak

pengertian akan gejala perkembangan , beberapa metode lain memberikan pengertian bagaimana caranya mengatasi hambatan dalam proses perkembangan.Dalam metode psikologi perkembangan dapat dibedakan menjadi dua bagian, yaitu :

1.      Pendekatan yang umum

1

Pendekatan yang umum dibagi menjadi dua kelompok, yakni :1.1 Metode Longitudinal vs. Transversal

Yang disebut metode longitudinal adalah cara menyelidiki anak dalam jangka waktu yang lama , misalnya mengikuti perkembangan seseorang dari lahir sampai mati , atau mengikuti perkembangan seseorang dalam sebagian waktu hidup , yaitu misalnya selama masa kanak –kanak atau selama masa remaja. Dengan metode ini biasanya diteliti beberapa aspek tingkah laku pada satu atau dua orang yang sama dalam waktu beberapa tahun. Dengan begitu akan diperoleh gambaran aspek perkembangan secara menyeluruh.

  Keuntungan metode longitudinal adalah : Bahwa suatu proses perkembangan dapat diikuti dengan teliti.

  Kerugian metode longitudinal ialah : Bahwa penyelidik sangat tergantung pada orang yang diselidiki tersebut dalam jangka waktu yang cukup. Hal ini sering menimbulkan kesulitan , misalnya bila orang yang diselidiki tadi tiba- tiba pindah tempat atau meninggal.

Metode transversal atau metode kros- seksional diselidiki orang –orang atau kelompok orang dari tingkatan usia yang berbeda – beda, karena dengan metode ini dapat diperbandingkan , misalnya : meneliti orang dari status masyarakat yang berbeda- beda.

Metode lain yang disebut time- lag membandingkan orang- orang dari usia yang sama tetapi dari kohort yang berbeda- beda ( kohort = kelompok orang yang lahir dalam tahun yang sama). Wheeler ( 1942 ) menemukan bahwa anak- anak dari usia dan daerah yang sama lebih tinggi skor tingkah laku kecerdasannya pada tahun 1940 daripada pada tahun 1930.

Dapat diadakan kombinasi metode longitudinal fdan kros-seksional dengan meneliti beberapa kelompok selama beberapa tahun. Misalnya selama tiga tahun, tetapi diusahakan sedemikian rupa sehingga usia kelompok satu dengan yang lainnya saling menutupi. Misalnya kelompok yang satu terdiri dari anak umur 12, 13, dan 14 tahun, kelompok yang lain umur 14, 15, dan 16 tahun. Sifat longitudinalnya ada dalam mengikuti kelompok yang tadi selama tiga tahun berturut- turut , sedangkan kros-seksionalnya dapat dilakukan dengan membandingkan usia 14 tahun yang saling menutupi tadi mengenai beberapa tingkahlaku tertentu.

Di Nijmegen , Nederland pernah diadakan penelitian mengenai perkembangan anak dengan memakai metode kombinasi itu.( lihat Wels van den Munckhof , 1974; Prahl – Andersen B . dkk. 1979 )

1.2  Pendekatan Lintas – BudayaBenedict (1934 ) , Kardiner ( 1945 ) dan Mead ( 1958 ) dapat

menunjukkan bahwa penghayatan kemasakan seksual dalam masa remaja sangat dipengaruhi oleh perlakuan dan norma yang ada dalam suatu kebudayaan tertentu. Hal tersebut menyebabkan timbulnya berbagai penelitian untuk membandingkan orang- orang dari usia yang sama tetapi hidup dalam alam budaya yang berbeda- beda. Dengan

2

demikian dapat diperoleh pengertian yang lebih baik mengenai berbagai macam aspek dalam perkembangan kepribadian seseorang.

Misalnya Piaget (1937) beranggapan bahwa perkembangan intelegensi dimulai dengan suatu “ stadium egosentris “. Dalam stadium tersebut anak belum dapat membedakan antara dirinya dengan dunia luar. Perkembangan intelegensi dapat menyebabkan datangnya pengertian akan perbedaan itu. Bruner ( 1972) dapat menunjukkan bahwa anak Senegal tidak mengalami perkembangan semacam itu. Begitu pula Reich mengemukakan bahwa pada orang Eskimo sama sekali tidak ada pembedaan antara individu dan dunia luar. Bila penemuan Bruner dan Reich itu benar, maka ada kemungkinan perkembangan cara berpikir yang egosentris ke cara berpikir yang obyektif lebih menonjol atau lebih cepat terjadi pada anak di Barat.

Pendekatan lintas budaya ( kros- kultural ) ini memberikan pengertian yang lebih mendalam akan proses perkembangan seseorang . Di Barat banyak diadakan penelitian banding antara anak- anak yang berasal dari suku bangsa yang berbeda- beda tetapi hidup dalam masyarakat yang sama, misalnya membandingkan anak kulit putih dengan anak negro di Amerika. Perbedaan alam budaya atau perbedaan kultural semacam itu kadang- kadang dimengerti sebagai perbedaan sub- kultural, yaitu perbedaan yang terdapat dalam kelompokyang berbeda –beda yang hidup dalam masyarakat yang sama.

Di Amerika, orang negro tergolong kelas sosial ekonomi yang rendah, ciri perkembangan orang yang tidak berpendidikan dan ciri anak yang hidup dibagian kota yang miskin ( slums).Namun penemuan ini masih terbuka untuk dikaji lebih lanjut.

Jensen ( 1969 ) dapat menunjukkan bahwa orang negro memperoleh skor beberapa angka lbih rendah daripada orang kulit putih dalam beberapa tes intelegensi. Hal ini dapat disimpulkan bahwa orang negro lebih kurang cerdas daripada orang kulit putih.

Penelitian tersebut dilakukan terhadap kelompok orang negro dan kelompok orang kulit putih yang kurang lebih sama latar belakang pendidikan dan sosial ekonominya.

2. Metode SpesifikMetode spesifik dibagi menjadi dua macam, yaitu metode

eksperimental dan metode non eksperimental.

2.1 Metode Eksperimental

Metode eksperimental dapat dibedakan antara eksperimen murni

dan eksperimen lapangan. Perbedaan antara eksperimen murni dengan

eksperimen lapangan adalah ada dalam tingkat kemungkinannya dalam

3

mengerti hubungan antara faktor- faktor tertentu dengan gejala

perkembangan.

  Eksperimen murni maka kontrol terhadap situasi lebih dapat dilakukan

dengan baik, dengan demikian hubungan antara suatu variabel dengan

suatu gejala perkembangan lebih dapat ditentukan.

  Eksperimen lapangan bertitik tolak dari kehidupan nyata, dalam hal ini

seringkali hubungan antara suatu variabel dengan suatu gejala

perkembangan kurang dapat dilihat dengan pasti.

Seringkali eksperimen dilakukan dalam situasi yang lebih bebas,

misalnya membandingkan anak dari berbagai kelas sekolah. Penelitian ini

lebih dapat disebut eksperimen lapangan karena sangat sulit membuat

kelas tersebut sama dalam semua hal. Mungkin persamaan dapat di capai

dalam umur atau lokasi sekolah. Misalnya kota atau desa , lingkungan

buruh atau cendekiawan , tetapi ada hsatu hal yang berbeda , yaitu mutu

sekolah tetsebut, atau buku pelajaran yang dipakai. Hal eksperimen

lapangan yang dilakukan dalam keadaan semacam itu kurang sesuai

untuk pengajuan sutu hipotesis. Sifat penelitian seperti itu tetap

eksploratif bukan menguji, artinya banyak merupakan suatu

kecenderungan saja yang harus di uji dalam penelitian lebih lanjut.

Memang seringkali seorang psikolog perkembangan harus

menerima suatu hasil penelitian yang bersifat eksploratif seperti itu.

Dengan menggunakan metode yang lain daripada eksperimen kadang-

kadang dapat ditemukan hasil yang searah, dengan begitu maka hasil

penelitian tersebut dapat lebih dipercaya.

2.2 Metode Non Eksperimental

Metode klinis berbeda dengan metode eksperimental, tidak hanya

dalam hal kecermatan cara mengadakan registrasi yaitu dalam hal

pengumpulan dan pencatatan data, melainkan terutama dalam hal

representativitas sampel. Pemilihan kelompok cukup dilakukan penelitian

terhadap beberapa kasus saja misalnya terhadap anak-anak tingkatan

umut tertentu yang secara berturut-turut atau bersamaan waktu

diobservasi oleh beberapa pengamat. Alat yang dipakai adalah berbagai

4

macam tes atau pemberian tugas-tugas tertentu. Misalnya Piaget

menyuruh anak-anak dari berbagai tingkatan usia membuat cacing-

cacingan dari pada bola-bola was. Anak 4 tahun akan mengira bahwa

cacing-cacingan tadi mengandung was yang lebih banyak dari bola-bola

was yang semula. Anak umur 8 tahun tidak akan membuat kesalahan itu

lagi. Mereka sudah mengerti hukum konservasi mengenai banyaknya

barang sesuatu, yaitu bahwa banyaknya barang sesuatu itu tetap sama

meskipun ada perubahan bentuk. Apa yang diketemukan pada anak-anak

yang sedang diteliti namun belum tentu berlaku bagi semua anak dari

tingkatan umur yang sama.

Disamping itu juga masih ada berbagai metode observasi lain yang

digunakan dalam psikologi perkembangan misalnya metode survei yang

meneliti beberapa sampel dari populasi yang besar. Caranya dapat

menggunakan teknik wawancara atau angket. Berhubung dalam hal

tersebut tidak ada hipotesis yang dapat diuji berdasarkan manipulasi

variabel tertentu, maka cara ini dapat disebut penelitian ex post facto

yaitu adanya hubungan ditentukan sesudah penelitian dilakukan. Metode

angket ini makin berarti bagi penelitian ilmu-ilmu sosial. Disini masih

dibedakan,seperti halnya pada metode observasi yang lain, antara

observasi sendiri dengan observasi yang lain. Misalnya data mengenai

tingkah laku sosial anak dan remaja dapat ditanyakan pada yang

bersangkutan atau orang lain misalnya orang tua atau tetangga.

Suatu daftar pertanyaan berisi suatu kumpulan pertanyaan

mengenai suatu persoalan yang konkrit. Pertanyaan dapat bersifat bebas

atau tertutup misalnya dengan menggunakan apa yang disebut skala.

Dalam hal yang terakhir ini pertanyan sering dibuat dalam bentuk

pernyataan, jawaban berwujud setuju atau tidak setuju. Dalam daftar

pertanyaan tadi juga dapat ditanyakan mengenai pribadi orang tua.

Dalam hubungan itu banyak data psikologi perkembangan dapat

diperoleh sehubungan dengan keadaan dan sikap orang tua pada

berbagai tingkatan usia.

Suatu perbedaan antara pengumpulan data melalui metode klinis

dan pengumpulan data melalui angket ialah bahwa metode klinis dapat

5

memberikan informasi mengenai tingkah laku, sedangkan angket

mengadakan pencatatan mengenai pemberitaan tingkah laku. Pada

angket sering terungkap keinginan tertentu yang tidak sesuai dengan

kenyataan.

Metode angket dapat dipakai piula untuk menguji suatu hipotesis,

misalnya ada hipotesis bahwa orang di usia antara 15-25 tahun lebih

bersikap toleran terhadap kenakalan anak dibanding dengan orang usia

antara 35-45 tahun.

Berbagai metode yang dikemukakan diats sebetulnya bukan

metode khusus untuk psikologi perkembangan, namun sering dipakai

dalam cabang ilmu tersebut, karena arti perkembangan berhubungan

dengan perjalanan hidup seseorang, maka semua data yang diperoleh

dari pencatatan perjalanan hidup orang itu dapat dipandang sebagai

materi penelitian dalam psikologi perkembangan. Pendekatan yang

terpenting disini adalah metode longitudinal. Metode longitudinal ini dapat

dikombinasi dengan data pencatatan dokomen, karangan, atau

pencatatan tingkah laku khusus. Dalam hal ini metode tadi disebut

metode biografis yang dapat menggunakan buku harian, surat, karangan

dan sebagainya, yang akhirnya juga dapat bersifat autobiografis

(observasi diri, laporan diri).

Penelitian mengenai karangan mengandung keuntungan yaitu

bahwa ada dorongan bagi anak-anak muda untuk memformulasikan

gagasan mereka mengenai salah satu masalah. Dengan memberikan

sedikit struktur dalam tugasnyadapat diketahui bagaimana cara anak

muda tadi memberikan pendapat mereka mengenai suatu problematic,

misalnya pandangan mereka mengenai masa depan. Cara ini

membutuhkan kemampuan verbal seseorang hingga dengan sendirinya

tidak sesuai untuk anak-anak kecil.

Disamping itu dapat pula digunakan berbagai macam tes yang

mengkonfrontasikan orang coba dengan system nilai mereka sendiri. Bila

hal ini dilakuakn secara periodic dapatlah diketahui mengenai perubahan

yang ada selama jangka waktu tertentu. Dalam hal ini dapat digunakan

6

tes konfrontasi Hermans yang juga dilakukan oleh Monks dan

Heusinkveld.

BAB III

PENUTUP

Dari sedikit penjelasan tentang metode psikologi perkembangan yang ada dalam makalah singkat ini dapat diambil kesimpulan bahwasanya dalam psikologi perkembangan ternyata memiliki metode psikologi perkembangan yamg mana metodenya dibagi menjadi dua macam yaitu pendekatan yang umum dan metode spesifik, kemudian kedua metode tersebut masing- masing terbagi menjadi dua bagian, adalah sebagai berikut:

N

o

Pendekatan yang umum Metode spesifik

1 Metode Longitudinal vs.

Transversal

Metode Eksperimental

2 Pendekatan Lintas – Budaya Metode Non Eksperimental

Sekian pnjelasan makalah sinngkat ini kami sampaikan. Dengan

mengetahui akan penjelasan dan pembagian dari metode tersebut , di

harapkan semoga makalah singkat ini dapat bermanfa’at bagi kita semua.

sumber: psikologi perkembangan : pengantar berbagai bagiannya , F.J Monks, A.M.P.

Knoers , Siti Rahayu haditono cet 14 Yogyakarta : gadjah mada university Press, 2002.

7

BAB I. PENGERTIAN, PENDEKATAN DAN METODE PENELITIAN DALAM PSIKOLOGI A. Pendahuluan          Psikologi mempelajari tingkah laku dan kehidupan psikis manusia. Setelah selama berabad-abad menjadi bagian yang tak terpisahkan dari ilmu filsafat, akhirnya psikolgi yang kemudian dipengaruhi oleh ilmu pengetahuan alam, dapat menjadi suatu ilmu pengetahuan yang berdiri sendiri. Pada bab ini akan dibicarakan tentang pengertian psikologi dan tingkah laku manusia, psikologi dalam sistematika ilmu, dan hubungannya dengan ilmu-ilmu lain, psikologis filosofis dan empiris, serta metode-metode penyelidikan dalam psikologi.

B. Pengertian Psikologi            Menurut Plato, sekitar 400 SM, ketika masih sebagai psikologi filsafat, psikologi berarti ilmu yang mempelajari sifat, hakekat dan hidup jiwa manusia. Psikologi berasal dari kata psyche = jiwa, logos = ilmu pengetahuan (Kartini Kartono, 1996). Maka kata psikologi sering diterjemahkan dengan ilmu jiwa (Walgito, 2002).Psikologi sebagai suatu ilmu mempunyai fungsi-fungsi tertentu seperti ilmu-ilmu pada umumnya. Adapun fungsi psikologi adalah :

1. Deskripsi, yaitu tugas untuk menggambarkan secara jelas hal-hal yang dipersoalkan atau dibicarakan 

2. Menerangkan, yaitu menerangkan tentang keadaan atau kondisi-kondisi yang mendasari terjadinya peristiwa tersebut.

3. Menyusun teori, yaitu mencari dan merumuskan hukum-hukum mengenai hubungan antara peristiwa satu dengan peristiwa lain atau kondisi satu dengan kondisi lain.

4. Prediksi, yaitu membuat perkiraan atau estimasi mengenai hal-hal atau peristiwa peristiwa yang mungkin terjadi atau gejala-gejala yang akan muncul.

5. Pengendalian, yaitu mengatur peristiwa-peristiwa atau gejala.

Psikologi sebagai suatu ilmu memiliki ciri-ciri atau sifat-sifat seperti ilmu-ilmu yang lain, ciri atau sifat psikologi yaitu :

1. Memiliki objek tertentu2. Memiliki metode pendekatan atau penelitian tertentu3. Memiliki sistematika yang teratur sebagai hasil pendekatan terhadap objeknya4. Memiliki riwayat atau sejarah tertentu 5. memiliki teori yang dapat diuji reliabilitas dan validitasnya (Walgito, 2002)

Mengenai pengertian atau batasan psikologi, masing-masing ahli memiliki sudut pandang yang berbeda. Perbedaan ini mungkin karena perbedaan bidang studi ataupun metode yang digunakan dalam pendekatan masalah. halini sesuai dengan apa yang dikemukakan oleh Drever (1960) bahwa : "Psychology as a branch of science, Psychology has been defined in

8

various way, according to the particular method of approach adapted or field of study proposed by the individual psychologist". 

Karena psikologi itu ilmu mengenai jiwa, maka persoalan yang pertama timbul adalah apakah yang dimaksud dengan jiwa itu. Menurut Ki Hadjar Dewantara (1962) jiwa adalah :

1. Kekuatan yang menyebabkan hidupnya manusia2. Penyebab manusia dapat berfikir, berperasaan dan berkehendak (budi)3. Penyebab orang mengerti atau insaf akan segala gerak jiwanya (Ki Hadjar Dewantara,

1962)

Pengertian jiwa atau psyche sebagai unsur kehidupan (the principle of life) juga dikemukakan oleh Drever (1960). dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengertian jiwa itu adalah sebagai unsur kehidupan, yang oleh Ki Hadjar Dewantara dibatasi pada unsur kehidupan pada manusia.Lalu apa yang dimaksud psikologi itu ?Para ahli psikologi terdahulu (1930-1960) mendefinisikan bidang mereka sebagai "studi kegiatan mental". Dengan berkembangnya aliran behaviorisme pada awal abad ini dengan penekanan studinya hanya pada fenomena yang dapat diukur secara objektif, psikolgi didefinisikan sebagai "studi mengenai perilaku". Definisi ini biasanya mencakup penyelidikan mengenai perilaku binatang dan juga manusia dengan asumsi bahwa (1) informasi yang didapat dari percobaan pada binatang dapat di tetapkan pada organisme manusia dan (2) perilaku binatang merupakan masalah tersendiri yang menarik. Kemudian psikologi mengalami perubahan definisi, hal ini dikarenakan berkembangnya psikologi kognitif dan fenomenologi, yaitu perkembangannya mencakup acuan mengenai proses perilaku dan mental.William James (1980) mendefinisikan psikologi sebagai ilmu mengenai kehidupan mental, termasuk fenomena dan kondisi-kondisinya. Fenomena adalah apa yang kita sebut sebagai perasaan, keinginan, kognisi, berpikiran logis, keputusan-keputusan, dan sebagainya.

Ada banyak ahli yang mengemukakan pendapat tentang pengertian psikologi, diantaranya:

1. Pengertian Psikologi menurut Ensiklopedi Nasional Indonesia Jilid 13 (1990), Psikologi adalah ilmu

yang mempelajari perilaku manusia dan binatang baik yang dapat dilihat  secara langsung maupun

yang tidak dapat dilihat secara langsung.

2. Pengertian Psikologi menurut Dakir (1993), psikologi membahas tingkah laku manusia dalam

hubungannya dengan lingkungannya.

3. Pengertian Psikologi menurut Muhibbin Syah (2001), psikologi adalah ilmu pengetahuan yang

mempelajari tingkah laku terbuka dan tertutup pada manusia baik selaku individu maupun kelompok,

dalam hubungannya dengan lingkungan. Tingkah laku terbuka adalah tingkah laku yang bersifat

psikomotor yang meliputi perbuatan berbicara, duduk , berjalan dan lain sebgainya, sedangkan

tingkah laku tertutup meliputi berfikir, berkeyakinan, berperasaan dan lain sebagainya.

4. Dari beberapa definisi tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa pengertian psikologi adalah ilmu

pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia, baik sebagai individu maupun dalam

hubungannya dengan lingkungannya. Tingkah laku tersebut berupa tingkah laku yang tampak

maupun tidak tampak, tingkah laku yang disadari maupun yang tidak disadari.

Dapat diketahui bahwa pengertian psikologi merupakan ilmu tentang tingkah laku. Pada hakekatnya

tingkah laku manusia itu sangat luas, semua yang dialami dan dilakukan manusia merupakan tingkah

laku. Semenjak bangun tidur sampai tidur kembali manusia dipenuhi oleh berbagai tingkah laku.

9

Dengan demikian objek ilmu psikologi sangat luas. Karena luasnya objek yang dipelajari psikologi,

maka dalam perkembangannya ilmu psikologi dikelompokkan dalam beberapa bidang, yaitu

1. Psikologi Perkembangan, yaitu ilmu yang mempelajari tingkah laku yang terdapat pada tiap-tiap tahap perkembangan manusia sepanjang rentang kehidupannya.

2. Psikologi Pendidikan, yaitu ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dalam situasi pendidikan.3. Psikologi Sosial, ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dalam berhubungan dengan

masyarakat sekitarnya.4. Psikologi Industri, ilmu yang mempelajari tingkah laku yang muncul dalam dunia industri dan

organisasi.5. Psikologi Klinis, ilmu  yang mempelajari tingkah laku manusia yang sehat dan tidak sehat, normal

dan tidak normal, dilihat dari aspek psikisnya.

C. Pendekatan dan Kedudukan Psikologi dalam Sistematika IlmuDitinjau dari sejarah dapat dikemukakan bahwa ilmu yang tertua adalah ilmu Filsafat. Ilmu-ilmu yang lain tergabung dalam filsafat karena filsafat merupakan ilmu satu-satunya pada waktu itu. Karena ilmu-ilmu yang tergabung dalam ilmu filsafat akan dipengaruhi olenh sifat sifat dari filsafat. Demikian pula halnya dengan psikologi.Psikologi ahirnya memisahkan diri dan berdiri sendiri sebagai ilmu yang mandiri. Hal ini adalah jasa dari Wilhelm Wundt yang mendirikan laboratorium psikologi yang pertama pada tahun 1879 di Leipzig untuk meneliti peristiwa-peristiwa kejiwaan secara eksperimental.Wundt sebenarnya bukan seorang ahli dalam bidang psikologi melainkan seorang Fisiolog, akan tetapi beliau mempunyai pandangan bahwa fisiologi dapat di pandang sebagai ilmu pembantu dari Ilmu Psikologi, dan Psikologi haruslah berdiri sendiri sebagai suatu ilmu Pengetahuan yang tidak tegabung atau tergantung kepada ilmu-ilmu lain.D. Metode-metode dalam PsikologiMetode tertua yang digunakan  dalam lapangan psikologi ialah Spekulasi. Akan tetapi akibat perkembangan ilmu perkembangan pada umumnya dan psikologi pada khususnya akhirnya metode ini ditinggalkan dan dirintislah metode baru yang didasarkan atas pengalaman-pengalaman (Empiris). Pada dasarnya metode penelitian dapat dibedakan atas 2 bagian  besar yaitu Metode Longitudinal dan Metode Crossectional.a. Metode LongitudinalMetode ini merupakan metode penelitian yang membutuhkan waktu yang relative lama untuk mencapai suatu hasil penelitian. Dengan metode ini penelitian dilakukan hari demi hari, bulan demi bulan bahkan mungkin tahun demi tahun. Karena itu apabila dilihat dari segi perjalanan penelitisn ini adalah secara vertikal.b.  Metode Cross-sectionalmerupakan suatu metode penelitian yang tidak membutuhkan waktu yang terlalu lama didalam melakukan penelitian. Dengan metode ini dalam waktu yang relatif singkat dapat disimpulkan bahan yang banyak. Jadi kalau dillihat dari jalannya metode ini merupakan penelitian Horisontal.Untuk lebih terperinci dapat di kemukakan metode-metode yang digunakan dalam lapangan psikologi sebagai berikut:1) Metode IntrospeksiIntrospeksi adalah Melihat kedalam (intro = kedalam dan speksi <spectare> =melihat). Metode ini merupakan suatu metode penelitian dengan melihat peristiwa-peristiwa kedalam dirinya sendiri.2) Metode Introspeksi eksperimentalMetode ini merupakan metode penggabungan dari introspeksi dengan eksperimen. Dengan jalan eksperimen, maka sipat subjektivitas dari metode introspeksi akan dapat diatasi. Pada metode introspeksi murni hanya dari penelitian yang menjadi objek. Tetapi pada introspeksi eksperimental jumlah subjek banyak, yaitu orang orang yang dieksperimentasi itu.

10

3) Metode EkstropeksiArtinya Melihat Keluar. Metode ini dimaksudkan untuk mengatasi kelemahan-kelemahan yang terdapat pada metode introspeksi. Pada metode ekstropeksi subjek penelitian bukan dirinya sendiri tetapi orang lain. Dengan demikian diharapkan adanya sipat yang objektif dalam penelitian itu.4) Metode KuesionerKuesioner sering pula disebut angket merupakan metode penelitian dengan menggunakan saftar pertanyaan atau pernyataan yang harus dijawab atau dikerjakan oleh orang yang menjadi subjek dari penelitian tersebut5) Metode InterviewMerupakan metode penelitian dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan sevara lisan.6) Metode BiografiMerupakan metode tulisan tentang kehidupan seseorang yang merupakan riwayat hidup. Dalam biografi, orang menguraikan tentang keadaan, sikap-sikap ataupun sifat-sifat lain mengenai orang yang bersangkutan.7) Metode Analisis KaryaMerupakan suatu metode penelitian yang dengan mengadakan analisis dari hasil karya.8) Metode KlinisMetode ini mula-mula timbul dalam lapangan klinik untuk mempelajari keadaan orang orang yang jiwanya terganggu (abnormal)9) Metode TestingMerupakan metode penelitian yang menggunakan soal-soal, pertanyaan-pertanyaan, atau tugas lain yang telah distandarisasikan.10) Metode StatistikPada umumnya metode ini digunakan untuk mengadakan penganalisisan terhadap materi atau data yang telah dikumpulkan dalam suatu penelitian.

A. Pengertian

Ditinjau dari segi Ilmu Bahasa, Psikologi berasal dari perkataan Psyche (Jiwa) dan Logos (Ilmu/Ilmu Pengetahuan). Jadi Psikologi diarikan sebagai Ilmu Pengetahuan tentang jiwa atau disingkat jadi Ilmu Jiwa.

Pengertian Psikologi Menurut Para Ahli :

Menurut Wundt (Iih. Devidoff, 1981) Psikologi itu Merupakan Ilmu tentang kesadaran manusia ( the science of human consciousness).

Menurut Kulpe yang dimaksud psikologi adalah ilmu mengenai fakta-fakta dari pengalaman yang bergantung pada pengalaman pribadi.

Menurut William James psikologi merupakan ilmu tentang mental life, mencakup baik fenomenanya maupun kondisinya.

Menurut Woodworth dan Marquis (1957) mengajukan pendapat bahwa Psikologi Merupakan Ilmu tentang Aktivitas-aktivitas individu

Menurut Branca (1964) Psikologi adalah Ilmu tentang Prilaku (dalam bukunya yang berjudul Psychology: The science of Behaviour).

Senada dengan Branca, Morgan, dkk.(1984:4) mengatakan bahwa Psychology is the science of human and animal behavior. Namun penerapan dari ilmu itu adalah pada manusia.

11

Sartain, dkk. (1976:19) menyatakan bahwa Psikologi itu merupakan the science of human behavior. Tetapi  para ahli psikologi ini juga mempelajari prilaku hewan dan dari hasil penelitian tersebut mungkin dapat berguna untuk mengerti tenteng keadaan manusia.

Apabila ditelaah pendafat dari Woodworth dan Marquis, Branca, Morgan dan Sartain, kiranya menunjukan keadaan yang senada. Dengan demikian maka timbulah pertanyaan, manakah yang merupakan definisi yang tepat. Untuk memberikan jawaban atas pertanyaan ini merupakan hal yang sulit karena definisi-definisi diatas bisa tepat bagi seseorang, tetapi bisa tidak tepat bagi orang atau ahli lain.

Perbedaan  Psikologi dan Ilmu Jiwa

Ada yang berpendapat bahwa Psikologi dan Ilmu Jiwa adalah berbeda. Perbedaan Pandangan Psikologi dan Ilmu Jiwa bukanlah merupakan hal yang baru dalam lapangan ilmu lebih-lebih dalam lapangan Ilmu Sosial. Masing-masing ahli mempunyai sudut pandang sendiri-sendiri mana yang dianggap penting, sehingga akan berbeda dalam melatakan titik beratnya. Walau ditinjau dari kata  kedua istilah itu sama namun Psikologi dan Ilmu Jiwa itu akan terliha beda, seperti halnya yang di kemukakan oleh Gerungan:

Ilmu Jiwa itu merupakan istilah bahasa Indonesia sehari-hari dan yang dikenal tiap-tiap orang. Sedangkan kata psikologi itu merupakan suatu istilah “Ilmu Pengetahuan” suatu istilah scientific, ilmu jiwa yang bercorak ilmiah tertentu.

Ilmu jiwa di pergunakan dalam arti  yang lebih luas  daripada istilah Psikologi. Ilmu jiwa meliputi segala pemikiran, pengetahuan, tanggapan, tetapi juga segala

khayalan dan spekulasi mengenai jiwa itu. Sedangka psikologi meliputi ilmu pengetahuan mengenai jiwa yang diperoleh secara sistematis dengan metode-metode ilmiah yang memenuhi syarat-syaratnya yang dimufakati sarjana-sarjana psikologi pada zaman sekarang ini.

Istilah ilmu jiwa menunjukan kepada ilmu jiwa pada umumnya, sedangkan istilah psikologi menunjukan ilmu jiwa yang ilmiah menurut norma-norma ilmiah modern.

Dengan demikian kiranya agak jelas bahwa apa saja yang disebut ilmu jiwa itu belum tentulah”Psikologi” tetapi psikologi itu senantiasa juga ilmu jiwa (Gerungan, 1966:6).

B. Kedudukan Psikologi dalam Sistematika Ilmu

Ditinjau dari sejarah dapat dikemukakan bahwa ilmu yang tertua adalah ilmu Filsafat. Ilmu-ilmu yang lain tergabung dalam filsafat karena filsafat merupakan ilmu satu-satunya pada waktu itu. Karena ilmu-ilmu yang tergabung dalam ilmu filsafat akan dipengaruhi olenh sifat sifat dari filsafat. Demikian pula halnya dengan psikologi.

Psikologi ahirnya memisahkan diri dan berdiri sendiri sebagai ilmu yang mandiri. Hal ini adalah jasa dari Wilhelm Wundt yang mendirikan laboratorium psikologi yang pertama pada tahun 1879 di Leipzig untuk meneliti peristiwa-peristiwa kejiwaan secara eksperimental.

Wundt sebenarnya bukan seorang ahli dalam bidang psikologi melainkan seorang Fisiolog, akan tetapi beliau mempunyai pandangan bahwa fisiologi dapat di pandang sebagai ilmu pembantu dari Ilmu Psikologi, dan Psikologi haruslah berdiri sendiri sebagai suatu ilmu Pengetahuan yang tidak tegabung atau tergantung kepada ilmu-ilmu lain.

12

C. Metode-metode dalam Psikologi

Metode tertua yang digunakan  dalam lapangan psikologi ialah Spekulasi. Akan tetapi akibat perkembangan ilmu perkembangan pada umumnya dan psikologi pada khususnya akhirnya metode ini ditinggalkan dan dirintislah metode baru yang didasarkan atas pengalaman-pengalaman (Empiris). Pada dasarnya metode penelitian dapat dibedakan atas 2 bagian  besar yaitu Metode Longitudinal dan Metode Crossectional.

a. Metode Longitudinal

Metode ini merupakan metode penelitian yang membutuhkan waktu yang relative lama untuk mencapai suatu hasil penelitian. Dengan metode ini penelitian dilakukan hari demi hari, bulan demi bulan bahkan mungkin tahun demi tahun. Karena itu apabila dilihat dari segi perjalanan penelitisn ini adalah secara vertikal.

b.  Metode Cross-sectional

merupakan suatu metode penelitian yang tidak membutuhkan waktu yang terlalu lama didalam melakukan penelitian. Dengan metode ini dalam waktu yang relatif singkat dapat disimpulkan bahan yang banyak. Jadi kalau dillihat dari jalannya metode ini merupakan penelitian Horisontal.

Untuk lebih terperinci dapat di kemukakan metode-metode yang digunakan dalam lapangan psikologi sebagai berikut:

1) Metode Introspeksi

Introspeksi adalah Melihat kedalam (intro = kedalam dan speksi <spectare> =melihat). Metode ini merupakan suatu metode penelitian dengan melihat peristiwa-peristiwa kedalam dirinya sendiri.

2) Metode Introspeksi eksperimental

Metode ini merupakan metode penggabungan dari introspeksi dengan eksperimen. Dengan jalan eksperimen, maka sipat subjektivitas dari metode introspeksi akan dapat diatasi. Pada metode introspeksi murni hanya dari penelitian yang menjadi objek. Tetapi pada introspeksi eksperimental jumlah subjek banyak, yaitu orang orang yang dieksperimentasi itu.

3) Metode Ekstropeksi

Artinya Melihat Keluar. Metode ini dimaksudkan untuk mengatasi kelemahan-kelemahan yang terdapat pada metode introspeksi. Pada metode ekstropeksi subjek penelitian bukan dirinya sendiri tetapi orang lain. Dengan demikian diharapkan adanya sipat yang objektif dalam penelitian itu.

4) Metode Kuesioner

Kuesioner sering pula disebut angket merupakan metode penelitian dengan menggunakan saftar pertanyaan atau pernyataan yang harus dijawab atau dikerjakan oleh orang yang menjadi subjek dari penelitian tersebut

13

5) Metode Interview

Merupakan metode penelitian dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan sevara lisan.

6) Metode Biografi

Merupakan metode tulisan tentang kehidupan seseorang yang merupakan riwayat hidup. Dalam biografi, orang menguraikan tentang keadaan, sikap-sikap ataupun sifat-sifat lain mengenai orang yang bersangkutan.

7) Metode Analisis Karya

Merupakan suatu metode penelitian yang dengan mengadakan analisis dari hasil karya.

8 ) Metode Klinis

Metode ini mula-mula timbul dalam lapangan klinik untuk mempelajari keadaan orang orang yang jiwanya terganggu (abnormal)

9) Metode Testing

Merupakan metode penelitian yang menggunakan soal-soal, pertanyaan-pertanyaan, atau tugas lain yang telah distandarisasikan.

10) Metode Statistik

Pada umumnya metode ini digunakan untuk mengadakan penganalisisan terhadap materi atau data yang telah dikumpulkan dalam suatu penelitian

1. Metode Eksperimental

Kontrol Variabel

Para peneliti cermat mengendalikan kondisi - seringkali di laboratorium - dan melakukan pengukuran untuk menemukan hubungan antara variabel (variabel adalah sesuatu yang dapat terjadi dengan nilai yang berbeda. Yang membedakan metode eksperimental dengan metode ilmiah lainnya adalah kemampuan metode eksperimental untuk mengendalikan secara teliti.

- Variabel independen (yang bisa diotak-atik) dan variabel dependen (variabel hasil).

Metode eksperimen dapat digunakan di luar maupun di dalam laboratorium. Walaupun sebagian besar dilakukan di laboratorium khusus, terutama karena diperlukan instrumen yang presisi untuk mengendalikan presentasi stimuli dan untuk mendapatkan penilaian oerilaku yang tepat.

Rancangan Eksperimen

14

Dimaksudkan sebagai prosedur yang digunakan untuk mengumpulkan data. Rancangan eksperimen yang paling sederhana adalah dimana peneliti memanipulasi satu variabel independen dan mempelajari efeknya pada satu variabel dependen. Karena semua hal lainnya dipertahankan konstan kecuali variabel independen, pada akhir eksperimen dapat dibuat pernyataan sebagai berikut : “Dengan semua lainnya konstan, jika X ditingkatkan, Y juga meningkat.” Atau pada kasus lain : “Jika X ditingkatkan, Y menurun.”

Kadang-kadang eksperimen hanya memfokuskan pada pengaruh satu kondisi yang dapat ada atau tidak ada. Rancangan eksperimen ini memberikan nama kelompok eksperimental jiika kondisi ada dan kelompok kontrol jika kondisi tidak ada.

Penelitian yang melibatkan manipulasi simultan (serentak) beberapa variabel dinamakan eksperimen multivariasi dan seringkali digunakan dalam riset psikologi.

Pengukuran

Eksperimen biasanya melakukan pengukuran tidak hanya pada satu subjek tapi pada sampel banyak subjek. Dengan demikian hasil dari riset adalah data dalam bentuk angka-angka yang harus disimpulkan dan diinterpretasikan. Dasar dari tugas ini adalah statistik, yaitu ilmu yang mengurusi sampel dari suatu populasi individu dan kemudian mengambil kesimpulan tentang populasi dan sampel individu tersebut.

2. Metode Korelasional

Sebab penggunaan metode ini

Ada beberapa kasus yang tidak bisa dikondisikan, sehingga akhirnya harus mengambil sampel orang-orang yang sudah terkena (misalnya, tidak mungkin menjadikan sampel penelitian kita sebagai pengidap anoreksia, tapi langsung saja mengambil sampel orang pengidap anoreksia).

Koefisien korelasi

Adalah cara matematis yang digunakan oleh para periset psikologis untuk mengolah data dari metode korelasional.

Satu hal penting yang perlu dicatat dalam riset psikologi, bahwa koefisien .60 atau lebih dianggap sangat tinggi. Koefisien korelasi dalam rentang .20 dan .60 memiliki nilai praktis dan teoritis dan sangat berguna untuk membuat prediksi. Korelasi antara 0 sampai .20 harus dipandang secara hati-hati dan hanya sedikit berguna dalam membuat prediksi.

Tes

Salah satu kegunaan metode korelasional melibatkan tes yang mengukur bakat, pencapaian, atau trait (sifat) psikologis lain. Tes ini mempresentasikan situasi yang beragam kepada sekelompok orang yang memiliki perbedaan beberapa trait (seperti kemampuan matematika atau kecemasan). Variasi skor yang diperoleh pada tes kemudian dapat dikorelasikan dengan variabel pada variabel lain.

15

Tes memungkinkan ahli psikologi mendapatkan sejumlah besar data dari individu dengan gangguan minimal pada rutinitas harian mereka dan tanpa memerlukan peralatan laboratorium yang rumit

Hubungan sebab akibat

Terdapat perbedaan penting antara penelitian eksperimental dan korelasional. Dalam penelitian eksperimental yang tipikal, satu variabel (variabel independen) secara sistematis dimanipulasi untuk mengetahui efeknya pada variabel lain (variabel dependen). Hubungan sebab akibat seperti itu tidak dapat diperoleh dari penelitian korelasional. Jika kedua variebl berkorelasi, variasi pada salah satuya kemungkinan merupakan penyebab variasi pada variabel lain, tetapi jika tidak terdapat bukti eksperimental, kesimpulan itu tidak dapat dibenarkan.

3. Metode Observasi

Observasi langsung

Pada tahap awal riset tentang sesuatu topik tertentu, eksperimen laboratorium dan penelitian korelasional mungkin terlalu dini dan perkembangan sebaiknya diperoleh dengan mengamati perkembangan alami fenomena yang dimaksud. Para peneliti harus terlatih untuk mengamati dan mencatat secara akurat untuk mencegah masuknya bias pribadi ke dalam apa yang dilaporkan.

Metoda Survei

Beberapa masalah yang sulit untuk dipelajari secara langsung dapat dipelajari dengan observasi tidak langsung melalui kuesioner dan wawancara. Walaupun metode ini memberikan banyak hasil penting, metode ini lebih mudah mengalami bias ketimbang observasi langsung sebab manusia mungkin mencoba mempresentaikan dirinya dari sudut yang positif.

Riwayat Kasus

Adalah biografi untuk digunakan secara ilmiah, dan merupakan sumber data yang penting untuk mempelajari individu. Sebagian besar riwayat kausu dibuat dengan merekonstruksi biografi seseorang. Rekonstruksi biografi sangat diperlukan untuk memahami seseorang, terutama ketika individu tersebut mengalami masalah.

16

metode penelitian psikologi perkembangan

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Tingkah laku dapat dipelajari dengan berbagai cara, diantaranya dengan memperhatikan, menghayati, menerangkan apa yang terjadi dalam proses kejiwaan. Akan tetapi tidak ada cara tertentu untuk digunakan dalam semua keadaan karena psoses kejiwaan itu sendiri tidak pernah sama.sewaktu-waktu ia dapat berubah sehingga tidak mungkin membagi-baginy, apalagi hendak memasukkan kejiwaan itu ke dalam golongan-golonngan tertentu.Pembahasan mengenai metode penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan pengertian tentang bagaimana para psikolog perkembangan melakukan tugas mereka dalam mendapatkan lebih banyak pengertian akan gejala perkembangan serta bagaiman cara mengatasi hambatan dalam proses perkembangan. Menurut Monks, pembahasan tentang metode penelitian ini dapat dibedakan antara pendekatan yang lebih umum dan metode yang lebih spesifik..Cara yang dipergunakan untuk anak-anak pada dasarnya ada persamaannya dengan cara yang dipergunakan untuk orang dewasa. Penyelidikan anak-anak harus lebih hati-hati dilakukan karena ada perbedaan antara kejiwaan anak-anak dengan kejiwaan orang dewasa.

B. Rumusan Masalah

1. Apa saja metode penlitian yang digunakan dalam psikologi perkembangan?2. Bagaimana pengertian dari masing-masing metode-metode psikologi permbangan tersebut?

C. Tujuan Penulisan Makalah

1. Untuk dapat mengetahui apa saja metode penelitian yang digunakan dalam psikologi perkembangan.2. Agar dapat/bisa menerapakan metode-tersebut untuk kedepannya dalam tugas penelitian tentang psikologi perkembangan.3. Untuk dapat mengetahui berbagai macam metode-metode yang digunakan dalam psikologi perkembangan serta kelebihan dan kekurang dari tiap-tiap metode.

BAB IIPEMBAHASAN

Dalam tulisan ini mengenai metode hanya dimaksudkan untuk memberikan sekedar pengertian bagaimana para psikolog perkembangan melakukan tugas mereka. Beberapa metode dimaksudkan untuk memberikan lebih banyak pengertian akan gejala perkembangan, beberapa metode lain lagi memberikan pengertian bagaimana cara mengatasi hambtan dalam proses perkembangan. Dapat pula dibedakan antara pendekatan yang lebih umum dan metode yang lebih spesifik. Pendekatan yang lebih umum memberikan pengertian akan keseluruhan

17

proses perkembangan atau beberapa aspeknya, misalnya perkembangan intelektual, atau pengertian akan factor endogen dan eksogen bagi perkembangan seseorang.Termasuk metode yang lebih spesifik adalah cara-cara khusus yang dipakai untuk mengetahui gejala perkembangan yang sedang timbul.Beikut penjelasannnya ;

A. Metode yang umum :Metode yang lebih umum mengandung dua pengertian, yaitu :memberikan lebih banyak data mengenai keseluruhan perkembangan atau beberapa aspeknya, dan meninjau pengaruh factor endogen (bawaan) atau eksogen (lingkungan, khususnya kebdayaan) bagi perkembangan seseorang. Yang dimana metode umum ini terdapat 4 metode, yaitu : a. Metode Kros-seksionalb. Metode Longitudinalc. Metode Sekuensiald. Metode Kros-budaya

a. Metode Kros-seksional/Metode TransversalMetode kros seksional adalah suatu pendekatan yang dipergunakan untuk melakukan penelitian beberapa kelompok anak dalam jangka waktu yang relative singkat.Atau metode kros-seksional diselidiki orang-orang atau kelompok orang dan tingkatan usia yang berbeda-beda. Dengan mengambil kelompok orang dari tingkatan umur yang berurutanakhirnya dapat diketemukan gambaran mengenai proses perkembangan satu atau beberapa aspek kepribadian seseotang.

b. Metode LongitudinalMetode Longitudinal adalah pendekatan dalam penelitian yang dilakukan dengan cara menyelidiki anak dalam jangka waktu yang lama. Dengan pendekatan ini biasanya diteliti beberapa aspek tingkah laku pada satu atau dua orang yang sama dalam waktu beberapa tahun. Dengan begitu akan memperoleh gambaran aspek perkembangan secara menyeluruh.

c. Metode SekuensialMertode sekuensial ini merupakan kombinasi dari metode kros-seksional/tranversal dan metode longitudinal. Dalam banyak hal, pendekatan ini mulai dengan studi kros-seksional yang mencakup individu dari usia yang berbeda. Berbulan-bulan atau betahun-tahun setelah pengukuran awal, individu yang sama diuji lagi (ini merupakan aspek longitudinal dari rancangan). Pada waktu selanjutnya, sekelompok subjek baru diukur pada masing-masing tingkat usia. Kelompok baru pada masing-masing tingkat ditambahkan pada waktu berikutnya 7untuk mengontrol perubahan yang (gugur) dari studi, pengujian ulang mungkin telah meningkat kinerja mereka.

d. Metode Cross-Cultural/Pendekatan Lintas BudayaMetode Cross-Cultural adalah suatu pendekatan dalam penelitian yang mempertimbangkan factor-faktor lingkungan atau kebudayaan yang berpengaruh terhadap perkembangan anak.Pendekatan ini banyak digunakan uttuk mengetahui perbedaan-perbedaan atau persamaan-persamaan perkembangan anak pada beberapa laatar belakang kebudayaan yang berbeda-beda. Hal ini adalah karena dengan pendekatan ini dapat diperoleh pengertian yang lebih mendalam tentang proses perkembangan sesorang. Melalui pendekatan ini bisa dijelaskan hipotesa-hipotesa yang ada melalui factor-faktor yang diperoleh.

18

B. Metode yang spesifik :Metode yang spesifik adalah cara-cara khusus yang digunakan untuk mengetahui gejala perkembangan yang sedang timbul. Di antara metode yang spesifik yang digunakan dalam psikologi perkembangan adalah :a. Metode Observasib. Metode Eksperimenc. Metode Klinisd. Metode Teste. Metode Pengumpulan Data

a. Metode ObservasiMetode obsservasi adalah sutau cara yang digunakan untuk mengamati semua tingkah laku yang terlihat pada suatu jangka waktu tertentu ataubpada suatu tahapan perkembangan tertentu. Atau bisa dikatakan juga bahwa metode observasi adalah kegiatan mengenali tingkah laku individu yang biasanya akan diakhiri dengan mencatat hal-hal yang dipandang penting sebagai penunjang informasi mengenai klien. Atau, metode observasi adalah metode serba sengaja dan sistematis mengamati aktivitas individu lain. Metode observasi ini dapat dibedakan menjadi 2 macam yaitu :

1. Observasi Alami (Natural Observation)Observasi alami adalah pencatatan data mengenai tingkah laku yang terjadi sehari-hari secara alamiah/wajar. Jadi dalam observasi alami peneliti melakukan semua pencatatan terhadap kehidupan anak tanpa mengubah suasana atau mengontrol dalam situasi-situasi yang direncanakan. Atau bisa dikatakan sebagai metode observasi non partsipan yang dimana peneliti tidak ikut serta dalam kegiatan yang dilakukan oleh yang diobservasi. Jadi peneliti hanya sebagai penonton saja. Kalau dalam psikodiagnostik terkenal dengan istilah observasi medan atau alamiah (field setting), yaitu observasi di lapangan atau kancah atau di tempat yang sesugguhnya.

2. Observasi Terkontrol (Controlled Observation)Observasi terkontrol dilakukan bilamana lingkungan tempat anak berada diubah sedemikian rupa sesuai dengan tujuan peneliti, sehingga bermacam-macam reaksi atau tingkah laku anak diharapkan akan timbul. Atau bisa disebut sebagai observasi laboratories (laboratory setting), yakni observasi dengan situasi laboratorium, sehingga situasinya dapat dikendalikan sepenuhnya oleh observer. Metode ini dianggap lebih objektif dan hasilnya lebih akurat, karena itu observasi terkontrol dapat dilakukan dengan tujuan eksperimental dengan pendekatan dan metode yang sesuai dengan lapangan psikologi eksperimental.

b. Metode EksperimenPenelitian terhadap anak tidak mudah dilakukan. Alasan pertama karena anak-anak sangat sugestibel dan selalu berusaha menyenangkan hati sipenanya. Alasan kedua karena sukar untuk mengetahui dengan jelas apa yang dimaksud oleh anak itu.Metode eksperimen adalah metode penelitian dalam psikologi perkembangan dengan melakukan kegiatan-kegiatan percobaan pada anak. Pengunaan eksperimen terhdap anak-anak hanya terbatas pada penyelidikan yang dapat diamati dengan alat indera karena gejala-gejala jiwa yang bersifat ruhaniah masih sangat samar-samar.

19

c. Metode KlinisMetode klinis adalah suatu metode penelitian yang khusus ditujukan untuk anak-anak, dengan cara mengamati, mengajak bercakap-cakap dan tanya jawab. Penggunaan metode klini merupakan pengganbungan eksperimen dan observasi. Pelaksanaannya dilakukan dengan cara mengamati atas pertimbangan bahwa anak itu belum mampu memngungkapkan isi pikiran dan perasaan dengan bahasa yang lancer. Prof. Jean Piaget, seorang ilmuwan berasal dari perancis, menggunakan metode klinis untuk meneliti cara berpikir dan perkembangan bahasa anak-anak. Metode observasi, eksperimen, klinis termasuk metode langsung karena metode itu dapat lansung memperoleh inromasi dan data-data dari sumbernya.

d. Metode TestMetode Test adalah metode yang digunakan untuk mengadakan pengukuran tertentu tertentu terhadap objeknya. Test merupakan instrument penting dalam psikologi kontenpore, yang digunakan untuk mengukur segala jenis kemampuan, minat, sikap, dan hasil kerja. Dalam hal ini, para peneliti biasanya menggunakan tes-tes psikolkogi yang sudah distandardisasi.Atau bisa dikatakan bahwa test adalah pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab atau perintah-perintah yang harus dijalankan, yang berdasarkan atas bagaimana testee menjawab pertanyaan-pertanyaan atau melakukan perintah-perintah itu penyelidik mengambil kesimpulan dengan cara membandingkannya dengan standart atau testee yang lainnya.

e. Metode Pengumpulan DataMetode pengumpulan angket ini kami bagi dalam tiga bagian, diantaranya yaitu :1. Metode Angket2. Metode Biografis3. Metode Buku Harian

1. Metode AngketAngket adalah daftar pertanyaan yang harus dijawab atau daftar isian yang harus diisi berdasarkan kepada sejumlah subjek. dan berdasar atas jawaban dan atau isian penyelidik mengambil kesimpulan mengenai subjek yang diselidiki.Bentuk angket dapat pula dipakai untuk menguji suaqtu hipotesis. Bentuk angket berupa daftar pertanyaan yang disusun secara sistematis untuk mendapatkan data-data dan informasi dari objek yang dipelajari.

2. Metode BigrafiSecara etimologis metode biografis adalah metode yang menggunakan bahan-bahan yang berwujud tulisan mengenai kehidupan subjek yang diselidiki baik tulisan itu dibuat oleh subjek sendiri mupun oleh orang lain. Biografi, yakni tulisan mengenai peri kehidupan yang dibuat oleh orang lain sering sangat bermanfaat dalam pengungkapan kepribadian sesorang hanya saja kiranya mudah dimengerti nahwa tulisan ini sanggat dipengaruhi oleh sikap dan penilaian penulis terhadap orang yang ditulis biografinya.Jika menganalisis biografi/otobiografi perlu memperhatikan bahwa tidak semua subjek bertindak dan menulis secara jujur mengenai dirinya. Ada subjek dengan sengaja menutupi kelemahan dirinya. Untuk hal ini diperlukan penelusuran yang sangat hati-hati agar diperoleh data yang akurat dan jujur.

3. Buku Harian (diary).

20

Buku harian ditulis oleh seseorang, biasanya berisikan hal-hal yang bersifat pribadi dan biasanya yang dianggap rahasia oleh yang bersangkutanBiasanya, diary dipakai sebagai tempat pencurahan hal-hal yang positif dan negative serta tempat untuk mengemukakan pandangan-pandangan.Biasanya anak pubertas suka menulis buku harian. Buku itu sangat bermanfaat untuk mengungkapkan kejiwaan. Buku harian yang dibuat anak di masa pubertasnya harus hati-hati mempelajarinya. Alasan pertama karena tidak memberikan kesan-kesan yang umum. Kedua, karena hanya sedikit anak-anak yang suka membuat buku harian dalam jangka waktu yang lama. Alasan lainnya, kalangan tertentu tidak menulis buku hariannya dengan teratur dan sistematis sehingga tidak mungkin menjadikan buku harian itu sebagai pedoman untuk memahami keadaan remaja.Justru karena isinya yang demikian itulah maka buku harian dapat merupakan sumber data yang sangat berharga untuk keperluan penyelidikan psikologis. Hanya saja harus pula diingat bahwa buku harian itu belum tentu memberi gambaran yang jujur mengenai penulisnya.

BAB IIIPENUTUP

A. KsimpulanMetode penelitian dalam psokologi perkembangan dibedakan antara pendekatan yang lebih umum dan metode yang lebih spesifik. Pendekatan yang lebih umum memberikan pengertian akan keseluruhan proses perkembangan atau beberapa aspeknya, misalnya perkembangan intelektual, atau pengertian akan factor endogen dan eksogen bagi perkembangan seseorang. Termasuk metode yang lebih spesifik adalah cara-cara khusus yang dipakai untuk mengetahui gejala perkembangan yang sedang timbul.Metode yang lebih umum mengandung dua pengertian, yaitu :memberikan lebih banyak data mengenai keseluruhan perkembangan atau beberapa aspeknya, dan meninjau pengaruh factor endogen (bawaan) atau eksogen (lingkungan, khususnya kebdayaan) bagi perkembangan seseorang. Yang dimana metode umum ini terdapat 4 metode, yaitu : a. Metode Kros-seksionalb. Metode Longitudinalc. Metode Sekuensiald. Metode Kros-budayaMetode yang spesifik adalah cara-cara khusus yang digunakan untuk mengetahui gejala perkembangan yang sedang timbul. Di antara metode yang spesifik yang digunakan dalam psikologi perkembangan adalah :a. Metode Observasib. Metode Eksperimenc. Metode Klinisd. Metode Teste. Metode Pengumpulan Data

21